校長在12月份全體教師大會上的講話：暮歲思教，年關聊心——把人教好，是我們最后的收官，也是最好的開年！各位老師：上午好！今天把大家從辦公室、從教室“拽”到會議室，耽誤大家一點批卷子、備課的時間，心里還是有點不太好意思的。不過到了12月，這個會，我覺得還是有必要開一開、當面說一說。因為今年只剩下不到兩個月，很多事已經(jīng)到了“收口”?“見底”的時候，明年的一些打算，也得提前在腦子里長出個輪廓來。我不打算講太多大道理，就圍繞三句話跟大家聊聊：今年怎么收好尾、學生該怎么帶、明年大概怎么干。一、今年這“最后一公里”，不能跑著跑著就散了形先說收官。這學期，我們學校一共是28個教學班，在10月底的期中質(zhì)量監(jiān)測中，七、八年級語數(shù)英三科整體比去年同期略有提升，平均分大概高了兩三分；但九年級有兩個班，尤其是9班，幾門學科的合格率往下掉得比較明顯，這個在上次教研組長會上已經(jīng)點過名了，我就不重復?，F(xiàn)在離期末考試還有一段時間，說長不長，說短也不短，這段時間怎么用，很關鍵。我有幾點很直白的想法：第一，課要上到“最后一分鐘”。這兩周我早讀、午自習在樓道里轉(zhuǎn)了幾趟，有的班還在扎扎實實地講題、答疑，也有個別老師已經(jīng)開始“散了”：早讀放給學生自己看，自己在講臺上刷手機；有的課后半節(jié)就開始閑聊，甚至有老師跟我說“內(nèi)容講完了，學生也累了，就隨便講點別的”。老實講，這樣的狀態(tài)，我是不同意的。所謂“講完了”，真講懂了嗎？真做會了嗎？期末復習階段，不是往學生腦子里再塞多少新題，而是把原來講過的、學生似懂非懂的地方，再撿一撿、摳一摳。前段時間聽王軍老師在9年級3班上的一節(jié)數(shù)學復習課，他一節(jié)課就圍繞“二次函數(shù)圖像的一個綜合題”來回變式，練的就三四道題，但學生當堂能說、能畫、能講思路，這才叫復習課，不是那種一本練習卷從頭到尾“刷”過去。第二，作業(yè)和試卷要改在點子上?！半p減”實行這幾年，我們作業(yè)總量整體上是壓下來了。縣教育局前段時間抽查，我們學校有23個班的作業(yè)總量、難度是達標的。但說句實話，有的作業(yè)雖然不多，質(zhì)量卻不高：要么太簡單，學生“刷刷刷”一下寫完；要么偏怪難偏、和考試不搭界。還有一個問題，作業(yè)布置出去了，批改跟不上，評講太潦草。上周我在八2班隨手翻了幾本英語作業(yè)，有的老師批改只畫個勾，錯了也不標出來，學生壓根不知道錯哪。這樣一來，“減負”是真減了，“提質(zhì)”就打了折扣。這次期末質(zhì)量監(jiān)測之后，每位任課老師必須完成兩樣東西：一是本班期末試卷的分析記錄，別抄模板，自己認真想想“丟分最多的是哪一塊”?“原因大概是什么”；二是結合這次試卷，挑出2—3個知識點，當堂或下周內(nèi)再給學生“補一刀”，別只停留在紙上分析。第三，課堂紀律別松勁。最近巡課，發(fā)現(xiàn)有的班后排說話、打鬧的現(xiàn)象又開始多了，有個別老師選擇“睜一只眼閉一只眼”。我理解大家到了學期末都累，但課堂是我們的立身之本，該盯的還得盯，該提醒的還得提醒，不然前面三個月的管理成果，很可能在這一個月“松”回去。還有一點順帶提一下：期末考試絕對不能出一點岔子。監(jiān)考、閱卷、登分，每一個環(huán)節(jié)都要心里有數(shù)，該簽字的簽字，該核對的核對，出了差錯，最后都是要追責的，這點我先把話放在這兒。二、眼睛里要有“每一個孩子”，不光是試卷上的分數(shù)第二個想說的，是關于“育人”這件事。我們常掛在嘴邊的是“立德樹人”?“五育并舉”，說多了容易空。落到地上，其實就兩句話：你眼睛里有沒有孩子，你心里到底把他當什么。上周三還是周四，我在七年級樓道看到這么一幕：七2班的小濤跟另外一個男生在那兒推搡，書都摔地上了。班主任李梅老師看見后，沒有當著全班的面大聲斥責，而是先讓兩個人把書撿好，課后把他們叫到辦公室，單獨談了十幾分鐘。后來我順口問了一下李老師，她說其實這兩個孩子最近學習狀態(tài)都不好，一個是壓力大，一個是貪玩，背后都有各自的原因。我想說的是：學生的行為問題，背后往往是學習問題、心理問題、家庭問題交織在一起。我們在處理的時候，容易圖省事，簡單粗暴，這樣一時“省力”，問題卻可能越積越大。這學期，政教處和年級組統(tǒng)計了一下，學校一共處理了大概四五十起學生違紀事件，其中有三分之一和手機有關，有四五起和早戀、網(wǎng)絡游戲有關。事情本身也許看起來不大，但如果我們只“記過”?“叫家長”，不去和孩子真正談一談，不了解他在想什么、怕什么，立德樹人就容易變成寫在墻上的四個字。還有家校溝通。今年從9月到現(xiàn)在，我們通過家長會、家訪、電話溝通等形式，累計聯(lián)系家長應該有二百來人次（具體數(shù)字我也記不得那麼精確），大部分家長是理解老師的，也愿意配合。但也有個別家長，一有問題就說“老師沒管好”。在這種情況下，希望大家再多一點耐心，別在電話里和家長“爭輸贏”，而是把學生的問題說清楚，把學校能做的、家長需要配合的說明白。這里我特別要提一下班主任。班主任工作是真辛苦，我以前當班主任，晚上十點多還在給家長回微信，這種情況我太熟悉了。但再辛苦，這個崗位必須有人認真扛著。因為在學生和學校之間、在學生和家長之間，你就是那根“主心骨”。三、明年怎么干，心里要先有個底最后簡單說說明年的開局。時間關系，我就不展開講那么細了。這學期，我們語文組、數(shù)學組各組織了大概十次左右的集體備課，教導處記錄的公開課一共有18節(jié)，縣教研室來聽了3節(jié)課，整體反饋是“課堂比較實在，但亮點不夠多”。這個評價，我個人是認同的。明年，縣里要組織一次全縣性的質(zhì)量監(jiān)測，還要推進課堂教學視導。我們學校如果還是按老慣性去“熬日子”，很可能會被別的兄弟學校比下去。我的想法有三條，先拋出來，后面具體方案由教導處、各教研組再細化：第一，每個備課組要有自己的“小目標”。不是只盯著“及格率”這幾個數(shù)字，而是想清楚：我們這一學科，這一學年，最想在學生身上“長出來”的能力是什么？比如“閱讀理解的能力”?“計算的準確率”?“表達的自信心”，然后看看我們的單元設計、作業(yè)設計、課堂提問，是不是都圍著這個轉(zhuǎn)。第二，青年教師要再往前“推一把”。今年我們學校一共有11對師徒結對，說句實話，有的結對是真抓教學，有的就停留在“簽了個協(xié)議”。明年我們要把這塊再理一理，能上公開課的，多上幾次；能參加縣里的優(yōu)質(zhì)課評比的，教導處要主動去報，不要總是那幾位老師在“撐門面”。第三，德育和社團活動要結合起來。光在班會上講道理，學生聽不進去。去年我們搞的體育節(jié)、閱讀節(jié)，今年暫時因為時間比較緊，活動少了一些。明年要把“勞育、體育、美育”的活動再撿起來，別讓孩子的生活只有卷子和手機。這一點，政教處先做個草案，元旦后拿出來討論。另外，還有一件事要說一下：安全工作。期末學生情緒波動大，早晨、午休、放學這三個時間段，值班老師一定要在崗在位，教室、走廊多看一眼，特別是高年級的實驗課、體育課，安全責任都要再敲一遍。寧愿麻煩一點，絕不能麻痹大意。說了這么多，其實就一句話：今年的最后一節(jié)課要上好，明年的第一步要邁穩(wěn)。學校的發(fā)展，說到底就靠在座一百多位老師，一堂一堂課、一回一回談話、一張一張試卷地“堆”出來。我跟大家