高考一輪復(fù)習(xí)辛亥革命教學(xué)設(shè)計劍河縣民族中學(xué)課標(biāo)要求：簡述辛亥革命的主要過程，認(rèn)識推翻君主專制制度、建立中華民國的歷史意義。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：學(xué)生掌握辛亥革命爆發(fā)的背景、經(jīng)過，中華民國成立、清帝退位、《中華民國臨時約法》主要內(nèi)容等知識點(diǎn)，分析辛亥革命的歷史意義。通過閱讀和理解材料，學(xué)生提高分析問題的能力，培養(yǎng)全面客觀評價歷史的學(xué)科素養(yǎng)。過程與方法：本考點(diǎn)主要采用史料教學(xué)，通過展示、分析材料，引導(dǎo)學(xué)生層層深入探究歷史。情感態(tài)度價值觀：通過了解辛亥革命的背景，學(xué)生體會武昌首義精神的可貴，受到鼓舞。通過分析《中華民國臨時約法》及對比辛亥革命前后的中國，學(xué)生初步認(rèn)識實行民主、憲政對中國的意義；通過了解辛亥革命給中國政治、經(jīng)濟(jì)、社會生活各方面帶來的變化，體會辛亥革命的歷史意義。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：辛亥革命發(fā)生的背景，中國對改良和革命兩條道路的選擇；結(jié)束帝制、建立民國的意義。教學(xué)難點(diǎn)：清末復(fù)雜的政局和革命的必然性；由革命的必然性體會民國建立在結(jié)束專制、走向民主共和方面的重大意義。課時安排：一課時學(xué)情分析：作為一輪復(fù)習(xí)課，學(xué)生的情況與新授課時有所不同。就知識層面而言，他們已經(jīng)有基本的知識儲備，照本宣科必然不能滿足他們的要求，也激發(fā)不了學(xué)習(xí)的興趣。但在過去的學(xué)習(xí)過程中，大多數(shù)學(xué)生對清末的復(fù)雜局面了解較少，甚至片面認(rèn)為清政府完全反動，毫無改革意圖，或是人云亦云，對其中的重要問題沒有深究，也無法真正認(rèn)識到辛亥革命和民國建立在中國歷史上的重大意義。就能力層面而言，課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生應(yīng)具備閱讀理解能力和分析問題的能力，因此本課的教學(xué)需要由史料出發(fā)，使學(xué)生在分析材料后得出更符合歷史的結(jié)論。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課（上課前播放電視劇《走向共和》的主題歌剪輯，幻燈片打出歌詞第一段）教師：聽到《走向共和》這雄渾激蕩的歌聲，大家就知道了，今天咱們復(fù)習(xí)的主題是什么？學(xué)生：辛亥革命。（設(shè)計意圖：營造氛圍，用音樂使學(xué)生產(chǎn)生情感的體驗。）引子：驚雷陣陣大廈傾——武昌首義教師：說起辛亥革命，我們總會想起，101年前10月10號的晚上，一聲驚雷，驚醒了沉睡的武昌，也驚醒了沉睡的中國，這指的是什么？學(xué)生：武昌首義。教師：對，現(xiàn)在就讓我們一起回味這個重要的歷史時刻，了解它發(fā)生的過程。（播放《百年中國》視頻剪輯《武昌首義》）（設(shè)計意圖：由視頻介紹武昌起義的經(jīng)過，學(xué)生回顧相應(yīng)知識。）教師：剛才看短片的時候，不知道大家有沒有注意到這樣一句話：“不料消息走露，起義提前爆發(fā)?！痹蹅冋n本61頁的小字部分也提到“不料在制造炸彈時不慎爆炸”，這表明了什么？學(xué)生：武昌起義的爆發(fā)是意外。教師：是的，正如學(xué)者張鳴先生在《辛亥：搖晃的中國》這本書里所說，“武昌那些事，就是一場意外”。由此我們可以得出一個結(jié)論，1911年10月10日武昌起義的爆發(fā)具有偶然性。那么，武昌起義爆發(fā)后，全國各地有什么反應(yīng)呢？學(xué)生：全國各地紛紛響應(yīng)。（教師展示辛亥革命后全國形勢圖，并提問。）教師：我們從地圖上可以看到，全國有18個省宣布獨(dú)立，清政府的統(tǒng)治可謂土崩瓦解，在地圖上藍(lán)色的部分就是宣布獨(dú)立的省份，大家看看它們在分布上有什么特點(diǎn)？學(xué)生：以南方居多，面積很廣。教師：這說明什么？學(xué)生：武昌起義在全國的影響力巨大。教師：武昌起義的爆發(fā)或許是個偶然，但它在極短的時間里迅速蔓延到大半個中國，這還能用偶然來解釋嗎？從中我們可以得出什么結(jié)論？學(xué)生：武昌起義的爆發(fā)有必然性。教師：那么這必然性應(yīng)該從哪里找呢？學(xué)生：歷史背景。教師：是的，我們要從武昌起義前的中國去分析它的必然性。而那時的中國，可以用一句詩來形容：“山雨欲來風(fēng)滿樓?！保ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生通過材料體會武昌起義爆發(fā)的偶然性和革命的必然性，進(jìn)而引發(fā)探尋原因的好奇心，由此展開下一子目的復(fù)習(xí)。）一、山雨欲來風(fēng)滿樓——艱難抉擇教師：讓我們看看先進(jìn)的中國人是如何描繪當(dāng)時的狀況的。著名的鑒湖女俠、革命派人士秋瑾曾寫有《如此江山》一詩：猛回頭，祖國鼾眠如故。外侮侵陵，內(nèi)容腐敗，沒個英雄作主。天乎太瞽（gǔ）！看如此江山，忍歸胡虜？豆剖瓜分，都為吾故土。這首詩反映出辛亥革命前怎樣的社會狀況？學(xué)生：列強(qiáng)瓜分中國。教師：這說明，中國正處于深重的民族危機(jī)當(dāng)中。那么國內(nèi)的情況又如何呢？我們來看以下兩則材料。材料一從1910到1911年，長江、淮河流域大雨成災(zāi)，農(nóng)田被淹，糧食歉收，米價暴漲。其中湖北、湖南已經(jīng)是連續(xù)七年的水災(zāi)，全國各地也都有不同程度的災(zāi)情。在災(zāi)荒嚴(yán)重的形勢下，最盛產(chǎn)米的湖南長沙發(fā)生了搶米風(fēng)潮。材料二全國饑民，數(shù)逾千萬，迫饑寒而死者，道路相望……乃反觀清政府，從未聞有一粟一粒之施?！洳锩姴几孢@些材料又反映了辛亥革命前怎樣的社會狀況？學(xué)生：自然災(zāi)害嚴(yán)重，民不聊生。教師：在自然災(zāi)害嚴(yán)重、民生艱難的狀況下，清政府有什么作為嗎？這會產(chǎn)生什么后果？學(xué)生：沒有作為，會導(dǎo)致人心思變。教師：在當(dāng)時，“變”已經(jīng)是人們的普遍共識。如何變？有兩條道路擺在人們面前，改良和革命。那么，改良的道路是怎樣的？革命的道路又是怎樣的？學(xué)生：改良是君主立憲，革命是推翻清政府。（設(shè)計意圖：學(xué)生從材料中體會辛亥革命前人心思變的社會狀況，體會當(dāng)時改良與革命兩條道路的不同方式。）教師：這兩條道路如何抉擇？這是個十分不易回答的問題。當(dāng)時無論是改良一方還是革命一方進(jìn)行了巨大的努力。我們先看改良的一方。1901—1095年，清政府為了挽救危機(jī)而實行新政，其主要措施有：籌措軍餉，訓(xùn)練新軍；振興商務(wù)，獎勵實業(yè)；廢除科舉，興辦新學(xué)；改革官制，整頓吏治。請大家從它的主要措施當(dāng)中分析，這將對中國的哪些方面產(chǎn)生影響？學(xué)生：軍事、經(jīng)濟(jì)、教育、政治。教師：有同學(xué)可能會疑惑，這些是表面文章吧？新政會有成效嗎？我們來看一則材料。庚子（1900年）后的亂局，很快就穩(wěn)定下來，經(jīng)濟(jì)得到很大的恢復(fù)，外國投資增加，中國人自己辦的工商業(yè)也呈現(xiàn)興旺的景象。……原來以為會引發(fā)強(qiáng)烈反彈的廢科舉改革，居然平穩(wěn)度過，新學(xué)堂遍地開花……軍事改革、法律改革、官制改革、財政金融改革、地方自治乃至預(yù)備立憲，都在穩(wěn)步推行?！獜堷Q《辛亥：搖晃的中國》從材料中我們看到的是經(jīng)濟(jì)的迅速恢復(fù)，“中國人自己辦的工商業(yè)也呈現(xiàn)出興旺的景象”，這說明什么？意味著那部分力量的成長？學(xué)生：民族工業(yè)發(fā)展，民族資產(chǎn)階級成長。教師：另外我們還看到，軍事、法律、官制等各方面改革都在推進(jìn)。其中還有一個重要信息——地方自治乃至預(yù)備立憲，都在穩(wěn)步推行。大家知道，憲法是一個國家的根本大法，其中有對國家政治制度的規(guī)定，非常重要。而清政府愿意推行預(yù)備立憲，并有詳細(xì)的日程表：（1905年——派五大臣出國考察憲政；1906年——宣布“仿行憲政”；1907年——下令成立資政院；1908年——頒布《欽定憲法大綱》；1909年——全國22個省建立了咨議局；1910年——清政府縮短預(yù)備立憲期為五年）這些說明了什么？學(xué)生：清政府的確在推行改良。教師：《欽定憲法大綱》作為清政府走改良道路的重要文件，是值得我們分析的。（幻燈片展示《欽定憲法大綱》的主要內(nèi)容）一、大清皇帝統(tǒng)治大清帝國，萬世一系，永永尊戴。二、君上神圣尊嚴(yán)，不可侵犯。三、欽定頒行法律及發(fā)交議案之權(quán)。四、召集、開閉、停展及解散議院之權(quán)。十、總攬司法權(quán)。十一、……法律為君上實行司法權(quán)之用，命令為君上實行行政權(quán)之用，兩權(quán)分立，故不以命令改廢法律。附臣民權(quán)利義務(wù)：一、臣民中有合于法律命令所定資格者，得為文武官吏及議員。二、臣民于法律范圍以內(nèi)，所有言論、著作、出版及集會、結(jié)社等事，均準(zhǔn)其自由。三、臣民非按照法律所定，不加以逮捕、監(jiān)禁、處罰。九、臣民有遵守國家法律之義務(wù)。教師：剛才有同學(xué)一看就笑了，大家笑什么呢？學(xué)生：皇帝依然獨(dú)尊，仍然是專制君主。教師：是的，我們看到了清政府強(qiáng)調(diào)了皇帝的獨(dú)尊和總攬大權(quán)，專制色彩仍然十分明顯。那么它有沒有進(jìn)步之處？學(xué)生：實行分權(quán)；臣民有一定的權(quán)利。教師：這些進(jìn)步體現(xiàn)出什么樣的趨勢？學(xué)生：走向民主的趨勢。教師：是的，清政府在固守皇帝獨(dú)尊的同時，也讓人們看到了走向民主的艱難步伐。（設(shè)計意圖：補(bǔ)充清末新政和《欽定憲法大綱》的材料，學(xué)生閱讀和分析材料，由此體會清政府在改良道路方面的努力。）教師：改良穩(wěn)步推行的同時，革命一方也在加緊活動，力求實現(xiàn)推翻清政府的目標(biāo)。那么革命派都有哪些活動呢？請大家閱讀課文，簡要概括。學(xué)生：成立革命團(tuán)體和政黨，宣傳革命思想、組織起義。教師：請大家看下表，觀察革命派組織的歷次起義的情況。時間起義活動領(lǐng)導(dǎo)結(jié)果1895年廣州起義興中會失敗1900年惠州起義興中會失敗1904年長沙起義華興會失敗1905年第一個革命政黨同盟會在日本東京成立，宣傳民主革命1906年萍瀏醴起義同盟會失敗1907年黃岡起義、鎮(zhèn)南關(guān)起義等同盟會失敗1908年欽州起義、河口起義同盟會失敗1911.4黃花崗起義同盟會失敗大家從中能得出什么信息？學(xué)生：這些起義都失敗了。教師：多次起義的失敗說明了什么呢？學(xué)生：革命派的力量還很弱小。教師：是的，在清政府的新政和預(yù)備立憲穩(wěn)步推行的時候，人心更多地偏向改良，畢竟改良需要付出的代價更小，但革命派并沒有放棄。這些都是革命派創(chuàng)辦的刊物，其中的《民報》大家應(yīng)該不陌生，它是一個怎樣的刊物？學(xué)生：同盟會的機(jī)關(guān)報。教師：它在宣傳革命指導(dǎo)思想方面有什么重要貢獻(xiàn)？學(xué)生：《民報》的發(fā)刊詞刊載了同盟會的綱領(lǐng)，孫中山先生把它闡發(fā)為“民族、民權(quán)、民生”三大主義，成為革命派的指導(dǎo)思想。教師：這些材料說明了什么？學(xué)生：革命派始終堅持民主革命斗爭。（設(shè)計意圖：學(xué)生回顧革命派的活動概況，通過材料的整合體會革命派所面臨的困難和堅持斗爭的精神。）教師：是的，革命派的堅持給了清政府不小的震動，加快了改良的步伐，就在黃花崗起義后不久宣布成立內(nèi)閣。大家請看內(nèi)閣成員的名單：內(nèi)閣總理大臣：慶親王奕劻（皇族）；內(nèi)閣協(xié)理大臣：那桐（滿族）、徐世昌（漢）；外務(wù)大臣：梁敦彥（漢）；民政大臣：善耆（皇族）；度支大臣：載澤（皇族）；學(xué)務(wù)大臣：唐景崇（漢）；陸軍大臣：蔭昌（滿族）；海軍大臣：載洵（皇族）；司法大臣：紹昌（皇族）；農(nóng)工商大臣：溥倫（皇族）；郵傳大臣：盛宣懷（漢）；理藩大臣：壽耆（皇族）大家從這份名單中發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生：他們大多是皇族和滿族。教師：正因為如此，這個內(nèi)閣被稱為“皇族內(nèi)閣”，也稱“親貴內(nèi)閣”。這個皇族內(nèi)閣的出臺說明了清政府的什么態(tài)度？學(xué)生：清政府希望內(nèi)閣成立后權(quán)力依然掌握在自己手中。教師：清政府的這一做法招致全國上下一片嘩然，尤其是一直推進(jìn)立憲的改良派，也就是立憲派。我們來看一則材料：清政府成立皇族內(nèi)閣，斥責(zé)立憲黨人“欲借立憲傾陷朝廷”，立憲黨人發(fā)布“宣告全國書”，指出立憲“希望絕矣”，從而轉(zhuǎn)向革命。由材料可見，立憲派的態(tài)度發(fā)生了什么變化？學(xué)生：他們對立憲改良感到絕望，轉(zhuǎn)向革命。（設(shè)計意圖：展示材料，突出皇族內(nèi)閣，表明立憲派轉(zhuǎn)變態(tài)度的原因，學(xué)生由此體會到選擇革命道路的必然性。）教師：最終中國選擇了革命的道路，這正應(yīng)了孫中山先生的那句話：世界潮流浩浩蕩蕩，順之則昌，逆之則亡。當(dāng)時的世界潮流是什么呢？學(xué)生：發(fā)展資本主義，實行民主法治。教師：中國的道路選擇正是順應(yīng)了對民主的要求?，F(xiàn)在請大家一起總結(jié)一下辛亥革命爆發(fā)的背景。學(xué)生：中國面臨深重的民族危機(jī)，先進(jìn)的中國人已經(jīng)覺醒；民族資本主義初步發(fā)展，民族資產(chǎn)階級力量壯大。（設(shè)計意圖：課堂總結(jié)，學(xué)生將辛亥革命爆發(fā)的背景條理化。）教師：以上因素使中國可以選擇改良或革命的道路。而中國最終走上了革命道路，主要原因在哪里呢？學(xué)生：清政府。教師：正是由于清政府專制攬權(quán)，立憲派因此失望，才使得改良道路走不通；而革命派則堅持民主斗爭，最終獲得支持。那么革命發(fā)生后，中國是否會向太平天國那樣走回封建的舊路呢？學(xué)生：沒有。教師：我們看到，辛亥革命后的中國，雖然日月未變，但天已換，已經(jīng)走向了共和制度。二、敢叫日月?lián)Q新天——走向共和教師：武昌起義爆發(fā)后，很快成立了中華民國湖北軍政府。1912年元旦，南京臨時政府成立，孫中山為臨時大總統(tǒng)，還確立了國旗、國歌。大家請看中華民國國歌的歌詞：東亞開化中國早，揖美追歐，舊邦新造，飄揚(yáng)五色旗，民國榮光，錦秀山河普照，我同胞鼓舞文明，世界和平永保。教師：歌詞中“揖美追歐”說明了什么？學(xué)生：中國向西方學(xué)習(xí)。教師：“飄揚(yáng)五色旗”的“五色旗”就是國旗，它是什么意思呢？學(xué)生：五族共和。教師：是的，五色旗表示漢、滿、蒙、回、藏五族共和。由國歌歌詞大家可以知道，中華民國特別強(qiáng)調(diào)什么？學(xué)生：共和。教師：由此可見，中華民國是一個共和國，也是亞洲第一個資產(chǎn)階級共和國。（設(shè)計意圖：以國歌、國旗突出“共和”之意，點(diǎn)明亞洲第一共和國的偉大意義。）教師：民國建立是一個重大的創(chuàng)舉，而此時的清政府統(tǒng)治雖然已經(jīng)土崩瓦解，但名義仍然存在。這就出現(xiàn)了兩個政權(quán)并立的情況。這個問題該如何解決呢？學(xué)生：和談。教師：和談如何進(jìn)行？這是一個問題。讓我們回到武昌起義爆發(fā)時，當(dāng)時清政府派北洋軍前往鎮(zhèn)壓，指揮者是誰呢？學(xué)生：袁世凱。教師：袁世凱來到武昌，接連打了幾個勝仗之后，決定不打了，向湖北軍政府提出議和。和談是否成功，關(guān)鍵看三個方面的態(tài)度。現(xiàn)在請大家從材料中分析體會各方的態(tài)度如何。材料一孫中山：“革命之目的不達(dá)，無和議之可言也。”材料二列強(qiáng)：“中國目前的戰(zhàn)爭如果繼續(xù)進(jìn)行，不僅使該國本身，而且也使外國人的重要利益和安全，容易遭到嚴(yán)重的危險”，因此“吁請雙方代表團(tuán)注意，必須盡快達(dá)成一項協(xié)議，以便停止目前的沖突。”材料三袁世凱：“務(wù)宜設(shè)法和平了解，早息一日兵爭，地方百姓，早安靜一日。否則，勢必兵連禍結(jié)，不但荼毒生靈，糜費(fèi)巨款，迨至日久息事，則我國已成不可收拾之國矣?！苯處煟焊鶕?jù)材料一，孫中山對議和的態(tài)度是什么？學(xué)生：反對。教師：孫中山雖然反對議和，但在武昌起義爆發(fā)時他遠(yuǎn)在海外，回國后也沒有掌握實權(quán)。那么列強(qiáng)對議和的態(tài)度如何？為什么？學(xué)生：贊成，為了自身的利益。教師：從材料三看，袁世凱又是什么態(tài)度呢？學(xué)生：希望早日結(jié)束戰(zhàn)爭。教師：在各方的努力下，1911年12月，南北雙方代表在上海英租界進(jìn)行和談。以下是對和談過程的記錄，請大家從中找出一個關(guān)鍵詞。南方提出清帝退位、選舉總統(tǒng)、建立共和政府等條件。擁有優(yōu)勢軍事力量的袁世凱，放棄憑借武力統(tǒng)一中國的想法，表示擁護(hù)共和，向南方革命黨人做出了妥協(xié)。而南方革命黨也做出了讓步，在商榷清帝退位條件時，同意給予清帝和皇室的優(yōu)待條例。學(xué)生：妥協(xié)。（設(shè)計意圖：補(bǔ)充材料，學(xué)生從中了解和談的背景，認(rèn)識和談和妥協(xié)的必要性，以糾正過去對和談一味否定的偏見。）教師：對，正是由于各方必要的妥協(xié)，南北最終達(dá)成協(xié)議，1912年2月，清帝正式退位。這不僅意味著清王朝統(tǒng)治的結(jié)束，也意味著幾千年封建帝制的終結(jié)。我們來看一看終結(jié)帝制的清帝退位詔書寫了些什么：今全國人民心理，多傾向共和，南中各省既倡議於前，北方各將亦主張於后，人心所向，天命可知，予亦何忍以一姓之尊榮，拂兆民之好惡？是用外觀大勢，內(nèi)審輿情，特率皇帝，將統(tǒng)治權(quán)歸諸全國，定為共和立憲國體，近慰海內(nèi)厭亂望治之心，遠(yuǎn)協(xié)古圣天下為公之義。從詔書的文本中大家有何體會？學(xué)生：實行共和是人心所向。教師：在詔書中還提到了中國定為共和立憲國體。立憲的“憲”指的是什么？學(xué)生：憲法。教師：在當(dāng)時，“憲法”指的是什么？學(xué)生：《中華民國臨時約法》。教師：《中華民國臨時約法》頒布于1912年3月，是中國近代第一部資產(chǎn)階級共和國憲法性質(zhì)的文件。它是如何體現(xiàn)資產(chǎn)階級性質(zhì)的呢？我們將從它的條文入手進(jìn)行分析。第一章總綱第二條中華民國之主權(quán)屬于國民全體。第二章人民第五條中華民國人民一律平等，無種族、階級、宗教之區(qū)別。第六條人民得享有左列各項之自由權(quán)。第三章參議院第十六條中華民國之立法權(quán)以參議院行之。第四章臨時大總統(tǒng)、副總統(tǒng)第二十九條臨時大總統(tǒng)、副總統(tǒng)由參議院選舉之。第五章國務(wù)員第四十五條國務(wù)員于臨時大總統(tǒng)提出法律案公布法律及發(fā)布命令時須副署之。第六章法院第五十一條法官獨(dú)立審判不受上級官廳之干涉。材料中“中華民國之主權(quán)屬于國民全體”體現(xiàn)了什么原則？學(xué)生：主權(quán)在民。教師：“中華民國人民一律平等，無種族、階級、宗教之區(qū)別?！斌w現(xiàn)出什么原則？學(xué)生：人人平等。教師：“人民得享有左列各項之自由權(quán)”意味著什么？學(xué)生：人民享有自由權(quán)利。教師：從“第三章參議院”到“第六章法院”規(guī)定了參議院、臨時大總統(tǒng)、法院各自的權(quán)力，這體現(xiàn)了什么原則？是仿照哪個國家的權(quán)力結(jié)構(gòu)？學(xué)生：三權(quán)分立。仿照美國。教師：其中我們也發(fā)現(xiàn)了和美國權(quán)力結(jié)構(gòu)不同的規(guī)定，如“第五章國務(wù)員第四十五條：國務(wù)員于臨時大總統(tǒng)提出法律案公布法律及發(fā)布命令時須副署之?！边@意味著什么？學(xué)生：臨時大總統(tǒng)的權(quán)力受到制約。教師：這個條款主要是針對誰而制定的呢？學(xué)生：袁世凱。教師：在南北和談之時，孫中山提出，如果袁世凱能讓清帝退位，他愿意保舉袁世凱為臨時大總統(tǒng)。但人們擔(dān)心袁世凱擁兵自重，權(quán)力過大，所以特意加上這一條來限制他，也就是不實行總統(tǒng)制而實行責(zé)任內(nèi)閣制。請大家對比《欽定憲法大綱》和《中華民國臨時約法》，你認(rèn)為最大的進(jìn)步是什么？學(xué)生：否定專制，追求民主。教師：是的，從以上條款我們看到，《中華民國臨時約法》的確反映了資產(chǎn)階級對民主共和的追求，而它的頒布，體現(xiàn)了近代中國走向民主和憲政之路的探索，對中國歷史進(jìn)程產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。（設(shè)計意圖：通過對比，突出《臨時約法》對中國走向憲政的意義。）三、豐功浩氣留人間——千秋功業(yè)教師：從剛才的分析我們知道，辛亥革命使中國從封建君主專制走向共和，是政治制度上的一個重大轉(zhuǎn)變，可謂功在千秋。但辛亥革命的功績不止于此。我們來看民國初的一份報紙《時報》上的一篇文章：共和政體成，專制政體滅；中華民國成，清朝滅；總統(tǒng)成，皇帝滅；新內(nèi)閣成，舊內(nèi)閣滅；新官制成，舊官制滅；新教育興，舊教育滅；槍炮興，弓矢滅；新禮服興，翎頂補(bǔ)服滅；剪發(fā)興，辮子滅；盤云髻興，墮馬髻滅；愛國帽興，瓜皮帽滅；愛華兜興，女兜滅；天足興，纖足滅；放足鞋興，菱鞋滅；陽歷興，陰歷滅；鞠躬禮興，拜跪禮滅；卡片興，大名刺滅；馬路興，城垣卷柵滅；律師興，訟師滅；槍斃興，斬絞滅；舞臺名詞興，茶園名詞滅；旅館名詞興，客棧名詞滅?！缎玛惔x》（1912年3月5日的《時報》請大家在閱讀后找出它反映了辛亥革命后中國社會哪些方面的變化？學(xué)生：政治上走向共和，建立新的官制；新式教育興起；軍事技術(shù)進(jìn)步；社會風(fēng)俗和禮儀、文化的變化。教師：這說明，辛亥革命不僅給中國帶來了政治制度的變化，也帶來了社會各方面的巨大變革。在民國時期，人們還有這樣的一種認(rèn)識：任憑你像堯舜那樣賢圣，像秦始皇、明太祖那樣強(qiáng)暴，像曹操、司馬懿那樣狡猾，再要想做中國皇帝，乃永遠(yuǎn)沒有人答應(yīng)?！簡⒊瑸槭裁磿霈F(xiàn)這樣的狀況？學(xué)生：辛亥革命使民主共和觀念深入人心。教師：如此看來，辛亥革命的確具有重大的歷史意義。咱們一起來總結(jié)一下。政治上，它以較為平和的方式結(jié)束了帝制，建立了共和國。思想上，民主共和的觀念逐漸深入人心。社會生活上，促進(jìn)了社會風(fēng)尚的變化。這些都說明，辛亥革命和民國建立的確順應(yīng)了歷史發(fā)展的趨勢。而當(dāng)時的世界，在經(jīng)濟(jì)上要求發(fā)展資本主義，這一點(diǎn)在中國有沒有體現(xiàn)呢？學(xué)生：有。民國初年民族資本主義進(jìn)入短暫的春天，獲得快速發(fā)展。教師：這說明，民國的建立促進(jìn)了中國資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。從這些角度看，辛亥革命是成功的。（設(shè)計意圖：以當(dāng)時的材料展現(xiàn)民國的重大轉(zhuǎn)變，結(jié)合必修二，考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力，以此突出辛亥革命的歷史功績。）教師：可是也有人說，辛亥革命是一場失敗的革命。我們來看以下材料：材料一吾人于共和國體之下，備受專制政治之痛苦?！惇?dú)秀《吾人最后之覺悟》材料二“民國之政治，比之滿清尤為不及，”“把持國事者，均系軍閥武人，爭權(quán)奪利，禍國誤民，有國家共和之名，無國家共和之實。”——孫中山根據(jù)材料一和材料二，陳獨(dú)秀說中國備受專制政治之痛苦，孫中山也說中國有國家共和之名，無國家共和之實。這是為什么？學(xué)生：當(dāng)時袁世凱專權(quán)。教師：大家能舉例說明嗎？學(xué)生：民國雖然規(guī)定了責(zé)任內(nèi)閣制以制約臨時大總統(tǒng)，但內(nèi)閣更迭頻繁，總統(tǒng)選舉有名無