杜甫詩三首《詠懷古跡(其三)》教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析《詠懷古跡（其三）》是杜甫詩歌中的經(jīng)典之作，屬于中學(xué)語文教材中詩歌鑒賞部分。本課內(nèi)容與《詠懷古跡（其三）》所在的單元主題緊密相關(guān)，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解杜甫詩歌的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提升對古典詩歌的鑒賞能力，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣。本課內(nèi)容在單元乃至整個課程體系中占有重要地位，是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。2.學(xué)情分析本節(jié)課針對的是中學(xué)階段的學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，對古典詩歌有一定的了解。但在具體分析詩歌時，可能存在對詩歌意象、情感、結(jié)構(gòu)等方面理解不夠深入的問題。此外，學(xué)生在寫作方面可能存在缺乏創(chuàng)意、表達(dá)不夠流暢等問題。針對這些情況，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、分析、討論等方式，逐步提高文學(xué)鑒賞能力。3.教學(xué)目標(biāo)（1）了解《詠懷古跡（其三）》的背景和作者杜甫的生平，感受杜甫詩歌的藝術(shù)魅力。（2）通過分析詩歌意象、情感、結(jié)構(gòu)等方面，提高學(xué)生對古典詩歌的鑒賞能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)創(chuàng)作的興趣。（4）提高學(xué)生的寫作水平，培養(yǎng)創(chuàng)意表達(dá)和流暢表達(dá)的能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識的目標(biāo)說出杜甫的生平簡介和《詠懷古跡（其三）》的創(chuàng)作背景。列舉詩歌中的關(guān)鍵意象，如“昭君出塞”等，并解釋其象征意義。解釋詩歌中表達(dá)的思想情感，如對歷史人物的同情和對國家命運的關(guān)切。2.能力的目標(biāo)分析詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法，如對比、象征等。設(shè)計一個簡短的分析報告，展示對詩歌的理解和鑒賞。評價詩歌的藝術(shù)價值，包括語言、情感和思想等方面。3.情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)感受杜甫詩歌中的憂國憂民情懷，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重。樹立正確的歷史觀，理解歷史人物在國家發(fā)展中的作用。培養(yǎng)對文學(xué)作品的欣賞能力，提升審美情趣。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解杜甫《詠懷古跡（其三）》中的意象運用和情感表達(dá)，教學(xué)難點在于分析詩歌中蘊(yùn)含的歷史感和文化內(nèi)涵，以及如何將抽象的文學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體的審美體驗。難點之所以存在，是因為學(xué)生對古代歷史背景和詩歌藝術(shù)手法理解有限，需要通過具體案例和互動討論來突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師需準(zhǔn)備多媒體課件、杜甫生平介紹、詩歌原文及注釋、相關(guān)歷史背景資料，以及用于分析詩歌意象和情感的圖片和視頻資料。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備筆記用具。教學(xué)環(huán)境設(shè)計包括布置小組討論區(qū)，確保黑板板書清晰，并提前準(zhǔn)備好教學(xué)評價表。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入時間：5分鐘教師通過展示杜甫的畫像和《詠懷古跡》的背景介紹，激發(fā)學(xué)生的興趣。提問：“同學(xué)們，誰知道杜甫是誰？他對我們有什么影響？”學(xué)生分享，教師總結(jié)：杜甫是唐代偉大的詩人，被譽(yù)為“詩圣”，他的詩歌反映了當(dāng)時社會的現(xiàn)實，具有很高的歷史價值。2.新授時間：20分鐘環(huán)節(jié)一：詩歌朗讀教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《詠懷古跡（其三）》，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音和節(jié)奏。環(huán)節(jié)二：詩歌分析教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象，如“昭君出塞”、“胡雁哀鳴”等。學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。環(huán)節(jié)三：情感體驗教師引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌中的情感，如對歷史的感慨、對人才的惋惜等。學(xué)生分享自己的感受，教師總結(jié)：杜甫通過對昭君出塞的描繪，表達(dá)了對國家命運的擔(dān)憂和對人才的重視。環(huán)節(jié)四：詩歌結(jié)構(gòu)分析教師講解詩歌的結(jié)構(gòu)，如首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。學(xué)生跟隨教師分析，教師強(qiáng)調(diào)詩歌結(jié)構(gòu)對表達(dá)情感和主題的重要性。3.鞏固時間：10分鐘環(huán)節(jié)一：詩歌默寫學(xué)生嘗試默寫《詠懷古跡（其三）》。教師巡視，糾正錯誤。環(huán)節(jié)二：詩歌創(chuàng)作教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩歌的意象和情感，創(chuàng)作一首小詩。學(xué)生創(chuàng)作，教師點評。4.小結(jié)時間：5分鐘教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)杜甫詩歌的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵。學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，分享自己的收獲。5.作業(yè)時間：5分鐘教師布置作業(yè)：閱讀杜甫的其他詩歌，選擇一首進(jìn)行賞析。學(xué)生記錄作業(yè)，教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求。6.教學(xué)反思教師反思教學(xué)過程中的亮點和不足，如學(xué)生對詩歌意象的理解程度、課堂互動效果等。教師根據(jù)反思結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。7.教學(xué)評價教師通過課堂觀察、作業(yè)批改、學(xué)生反饋等方式，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師根據(jù)評價結(jié)果，調(diào)整教學(xué)計劃，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。8.教學(xué)延伸教師鼓勵學(xué)生課后閱讀杜甫的其他詩歌，深入了解杜甫的生平和創(chuàng)作背景。教師組織學(xué)生參加詩歌朗誦比賽，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。9.教學(xué)資源教師提供杜甫詩歌的相關(guān)資料，如《杜甫全集》、《唐詩三百首》等。教師推薦杜甫詩歌的朗誦視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的韻律和情感。10.教學(xué)效果評估教師通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、詩歌創(chuàng)作等，評估教學(xué)效果。教師根據(jù)評估結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。11.教學(xué)總結(jié)教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)杜甫詩歌的藝術(shù)價值和思想內(nèi)涵。學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)感受，教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)古典詩歌。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：請學(xué)生背誦并默寫《詠懷古跡（其三）》全文，并解釋其中至少三個重要意象的含義。完成形式：手寫作業(yè)，附上解釋說明。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固對詩歌內(nèi)容的記憶，提升對古典詩歌意象的理解能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：選擇杜甫的另一首詩歌，進(jìn)行鑒賞分析，包括詩歌的結(jié)構(gòu)、修辭手法、情感表達(dá)等。完成形式：撰寫一篇不少于500字的鑒賞文章。提交時限：一周后。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)獨立思考和寫作的能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：以《詠懷古跡（其三）》中的某個意象為主題，創(chuàng)作一幅畫作或一段音樂，并附上創(chuàng)作靈感及解釋。完成形式：藝術(shù)作品加文字說明。提交時限：兩周后。能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)表達(dá)能力，培養(yǎng)跨學(xué)科的綜合素養(yǎng)。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生在詩歌背誦、意象理解、情感體驗等方面都有所提升。但部分學(xué)生對詩歌結(jié)構(gòu)分析的理解不夠深入，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和強(qiáng)化。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析課堂討論環(huán)節(jié)效果較好，學(xué)生積極參與，能夠提出自己的見解。但在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的困難，說明在詩歌創(chuàng)作技巧方面還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。3.教學(xué)改進(jìn)措施在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步優(yōu)化詩歌結(jié)構(gòu)分析的教學(xué)方法，通過實例講解和互動練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的結(jié)構(gòu)特點。同時，加強(qiáng)對詩歌創(chuàng)作技巧的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多閱讀、多練習(xí)，提升他們的文學(xué)創(chuàng)作能力。此外，我還將關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計分層作業(yè)，以促進(jìn)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。八、本節(jié)知識清單及拓展1.杜甫生平簡介：介紹杜甫的生平背景，強(qiáng)調(diào)其作為唐代偉大詩人的地位和對后世的影響。2.《詠懷古跡（其三）》背景：闡述詩歌創(chuàng)作的時代背景和歷史背景，以及杜甫當(dāng)時的個人經(jīng)歷。3.詩歌意象分析：深入解析詩歌中的關(guān)鍵意象，如“昭君出塞”、“胡雁哀鳴”等，及其象征意義。4.詩歌情感體驗：引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌中表達(dá)的情感，如對歷史的感慨、對人才的惋惜等。5.詩歌結(jié)構(gòu)分析：講解詩歌的結(jié)構(gòu)特點，包括首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)的構(gòu)成和作用。6.修辭手法運用：分析詩歌中使用的修辭手法，如對比、象征等，及其對詩歌表達(dá)效果的影響。7.古典詩歌鑒賞方法：介紹古典詩歌鑒賞的基本方法，如意象分析、情感體驗、結(jié)構(gòu)分析等。8.杜甫詩歌的藝術(shù)特色：探討杜甫詩歌的藝術(shù)特色，如現(xiàn)實主義風(fēng)格、深刻的社會批判性等。9.詩歌創(chuàng)作技巧：探討詩歌創(chuàng)作的基本技巧，如如何運用意象、如何表達(dá)情感等。10.詩歌與歷史的關(guān)系：探討詩歌與歷史之間的相互關(guān)系，以及詩歌在歷史中的價值。11.詩歌與文化傳承：分析詩歌在文化傳承中的作用，以及如何通過詩歌了解和傳承文化。12.詩歌與個人修養(yǎng)：探討詩歌對個人修養(yǎng)的影響，以及如何通過詩歌提升個人的審美情趣。13.詩歌朗誦技巧：介紹詩歌朗誦的基本技巧，如如何把握節(jié)奏、如何表達(dá)情感等。14.詩歌創(chuàng)作與創(chuàng)意思維：探討詩歌創(chuàng)作與創(chuàng)意思維的關(guān)系，以及如何培養(yǎng)創(chuàng)意思維。15.詩歌與社會現(xiàn)實：分析詩歌與社會現(xiàn)實的關(guān)系，以及詩歌如何反映社會現(xiàn)實。16.詩歌與跨學(xué)科學(xué)習(xí)：探討詩歌與其他學(xué)科的關(guān)系，以及如何通