小學英語《英語感染力提升能力》教案（2025—2026學年）一、教學分析1.教材分析本教案針對小學英語《英語感染力提升能力》課程，旨在2025—2026學年提升學生的英語綜合運用能力。根據(jù)教學大綱和課程標準，本課程強調(diào)語言的實際運用和情感表達。本課內(nèi)容位于單元中，旨在幫助學生掌握英語表達情感和感染力的技巧，與前后的知識關(guān)聯(lián)緊密，如詞匯積累、語法運用和口語交流等。核心概念包括情感詞匯的運用、句型結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新以及情境模擬的實踐。技能方面，學生需學會如何運用英語表達個人情感，并能在實際交流中展示感染力。2.學情分析針對小學階段學生的特點，他們已具備一定的英語基礎(chǔ)，但情感表達和感染力運用方面可能存在不足。學生可能對情感詞匯的理解有限，句型結(jié)構(gòu)創(chuàng)新意識不足，以及在實際交流中缺乏自信。此外，部分學生可能對英語學習存在抵觸情緒，需要教師耐心引導。因此，教學設(shè)計需關(guān)注學生的興趣傾向，通過生動有趣的教學活動激發(fā)學習熱情，同時針對易錯點和混淆點進行針對性講解，確保教學目標的達成。3.教學目標與策略教學目標設(shè)定為：通過本課學習，學生能夠運用情感詞匯和句型結(jié)構(gòu)，在模擬情境中表達個人情感，提升英語感染力。教學策略包括：創(chuàng)設(shè)真實情境，引導學生運用情感詞匯和句型；通過角色扮演和小組討論，提高學生的實際運用能力；結(jié)合多媒體教學，豐富教學形式，激發(fā)學生學習興趣。達標水平要求學生能夠流利地表達個人情感，并在交流中展現(xiàn)感染力。二、教學目標1.學生在課堂情境中能夠（受眾：學生，行為：說出，條件：在教師引導下，程度：流利）說出至少5個表達情感的英語詞匯，并（受眾：學生，行為：列舉，條件：在教師提示下，程度：正確）列舉出2個與情感詞匯相關(guān)的例句。2.學生能夠（受眾：學生，行為：設(shè)計，條件：在小組合作中，程度：創(chuàng)新）設(shè)計一個包含情感詞匯和句型的對話場景，并在（受眾：學生，行為：表演，條件：在教師組織下，程度：自然）的表演中展示對話內(nèi)容，體現(xiàn)出情感的真實性和感染力。3.學生在完成（受眾：學生，行為：評價，條件：在教師提供的評價標準下，程度：客觀）自我評價和同伴評價后，能夠（受眾：學生，行為：改進，條件：根據(jù)評價結(jié)果，程度：有效）改進自己的情感表達方式和對話設(shè)計，并在（受眾：學生，行為：運用，條件：在實際交流中，程度：恰當）實際交流中運用所學知識和技能，達到（受眾：學生，行為：表達，條件：在情感交流中，程度：自然流暢）自然流暢地表達個人情感的目標。教學目標的設(shè)計遵循ABCD法，旨在通過具體的學習活動和條件，培養(yǎng)學生的英語表達能力和情感交流能力，同時提升他們的學科核心素養(yǎng)和全面能力。三、教學重難點教學重點在于幫助學生掌握表達情感的英語詞匯和句型結(jié)構(gòu)，難點在于讓學生在實際情境中自然流暢地運用這些詞匯和句型進行交流。難點形成的原因在于學生可能對情感表達的抽象性和情境模擬的復雜性存在認知障礙，因此需要通過豐富的教學活動和實踐機會來逐步突破。四、教學準備教師需準備多媒體課件、情感詞匯卡片、情境模擬劇本、評價量表等教學資源，確保教學內(nèi)容的直觀性和互動性。學生需預習相關(guān)教材內(nèi)容，準備畫筆、筆記本等學習用具。此外，將教室布置為小組合作模式，設(shè)計黑板板書框架，以便于教學活動的有序進行。教學準備詳盡周到，旨在為師生創(chuàng)造一個高效、互動的學習環(huán)境。五、教學過程1.導入(10分鐘)環(huán)節(jié)描述：教師以一首歡快的英語歌曲作為導入，營造輕松愉快的課堂氛圍。隨后，教師通過展示與情感相關(guān)的圖片，引導學生思考英語中如何表達情感，激發(fā)學生的學習興趣。教師活動：播放英語歌曲，展示情感圖片，提問：“同學們，你們知道在英語中如何表達情感嗎？”學生活動：學生聆聽歌曲，觀察圖片，積極思考并回答問題。2.新授(20分鐘)環(huán)節(jié)描述：教師通過講解和示范，向?qū)W生介紹情感詞匯和句型結(jié)構(gòu)，并舉例說明如何在實際情境中運用。教師活動：講解情感詞匯的用法，如happy,sad,angry,excited等。because...that...happybecause...that...sadthat...”等。展示具體情境，如生日派對、學校活動等，引導學生運用所學知識進行表達。學生活動：跟隨教師學習情感詞匯和句型結(jié)構(gòu)。在情境中嘗試運用所學知識進行表達。3.鞏固(15分鐘)環(huán)節(jié)描述：通過小組合作和游戲活動，鞏固學生對情感詞匯和句型結(jié)構(gòu)的掌握。教師活動：將學生分成小組，每個小組選擇一個情感主題，進行角色扮演。設(shè)計“情感接龍”游戲，要求學生輪流說出一個情感詞匯，并造句。學生活動：積極參與小組合作和游戲活動。嘗試運用所學知識進行表達和交流。4.小結(jié)(5分鐘)環(huán)節(jié)描述：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，并總結(jié)情感表達的重要性。教師活動：提問：“同學們，今天我們學習了哪些情感詞匯和句型結(jié)構(gòu)？”強調(diào)情感表達在人際交往中的重要性。學生活動：回答教師的問題。認識到情感表達的重要性。5.作業(yè)(5分鐘)環(huán)節(jié)描述：布置課后作業(yè)，鞏固學生對情感詞匯和句型結(jié)構(gòu)的掌握。教師活動：布置作業(yè)：“請用今天學到的情感詞匯和句型結(jié)構(gòu)，寫一篇短文，描述你的一次難忘經(jīng)歷。”學生活動：完成課后作業(yè)。教學反思本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、任務驅(qū)動和小組合作等方式，有效地幫助學生掌握了情感詞匯和句型結(jié)構(gòu)，并在實際情境中進行了運用。以下是對本節(jié)課的反思：情境創(chuàng)設(shè)的有效性：通過展示與情感相關(guān)的圖片和情境模擬，激發(fā)了學生的學習興趣，使他們更加積極主動地參與到課堂活動中。任務驅(qū)動的合理性：通過小組合作和游戲活動，鞏固了學生對情感詞匯和句型結(jié)構(gòu)的掌握，并提高了他們的英語表達能力。教學目標的達成度：本節(jié)課的教學目標得到了較好的達成，學生在情感表達方面有了明顯的進步。改進措施在今后的教學中，可以從以下幾個方面進行改進：豐富教學資源：利用更多樣化的教學資源，如視頻、音頻、圖片等，增強課堂的趣味性和互動性。加強個性化指導：關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導和支持。拓展課外活動：組織課外活動，如英語角、英語演講比賽等，為學生提供更多展示自我、提升英語表達能力的機會。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學生需完成一份情感詞匯卡片，包括10個新學的情感詞匯，每個詞匯旁邊寫出一個例句。完成形式：書面練習，可以使用彩色卡紙制作，圖文并茂。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標：通過制作詞匯卡片，鞏固學生對情感詞匯的記憶和應用，提升學生的詞匯積累能力和語言表達能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學生選擇一個與情感相關(guān)的主題，如“我的家庭”、“我的朋友”等，用英語寫一篇短文，描述與該主題相關(guān)的情感體驗。完成形式：書面作文，字數(shù)不少于100字。提交時限：下周五。能力培養(yǎng)目標：通過寫作練習，提高學生的英語寫作能力，同時鍛煉學生的情感表達和敘述能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學生分組進行角色扮演，模擬一個真實情境，如“家庭會議”或“朋友間的爭執(zhí)”，運用所學情感詞匯和句型進行對話。完成形式：角色扮演，每組準備5分鐘。提交時限：下周一。能力培養(yǎng)目標：通過角色扮演，提升學生的英語口語表達能力，培養(yǎng)團隊合作能力和解決問題的能力，同時激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。七、教學反思1.教學目標達成情況本節(jié)課的教學目標基本達成，學生在情感詞匯和句型結(jié)構(gòu)的掌握上有了顯著進步。學生在情境模擬和角色扮演中能夠自然地運用所學知識，表達個人情感。然而，部分學生在情感詞匯的運用上仍存在混淆，需要進一步強化。2.教學環(huán)節(jié)效果與改進小組合作和游戲活動環(huán)節(jié)效果顯著，學生的參與度高，學習興趣濃厚。但在個別小組中，部分學生參與