化學(xué)教學(xué)設(shè)計與反思要求：1．必須是原創(chuàng)，抄襲將記“0”分。2．內(nèi)容和格式必須與教學(xué)設(shè)計與反思模版要求相符合。注意事項：1．請將模版下載下來，然后在word中進(jìn)行編輯，注意要刪除內(nèi)容說明（藍(lán)色部分），完成后再網(wǎng)上提交。為了保證輔導(dǎo)老師能清楚批閱大家的作業(yè)，請將內(nèi)容全部粘到頁面上，不要以單一的附件形式上傳。2．如教學(xué)設(shè)計與反思中用到圖片，上傳到編輯器時不能直接粘貼，必須用插入的方式，如圖：(提交時，請將藍(lán)色字說明部分刪除。）基本信息課題《分子和原子》作者及工作單位

周ⅹⅹ東源縣ⅹⅹ中學(xué)教材分析1.分子和原子是本教材的一個難點,因為此年齡階段的學(xué)生對充滿神秘色彩的微觀世界只有一些感性認(rèn)識,沒有理性概念。讓學(xué)生從宏觀世界步入微觀世界是本節(jié)課的難點，本課題也是教材的一個重點，表現(xiàn)在通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，從本質(zhì)上理解物理變化、化學(xué)變化，并為后面學(xué)習(xí)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘和質(zhì)量守恒定律打下基礎(chǔ)。2.通過對本課題的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生用微觀的觀點學(xué)習(xí)化學(xué)，通過觀察、想象、類比、親身體驗等方式使學(xué)生初步理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界，再反過來用微觀世界的知識去解決宏觀世界中諸多問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣。學(xué)情分析分子原子是看不見摸不著的微觀粒子，學(xué)習(xí)本課題之前學(xué)生沒有形成微觀粒子的概念，空間想象能力較差，對分子和原子的認(rèn)識是突出的障礙。初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時，表現(xiàn)出較強(qiáng)的記憶力，尤其易接受宏觀的感性認(rèn)識，而對于微觀的抽象知識則難以理解。因此要用現(xiàn)象明顯的實驗、用日常生活熟悉的例子來激起學(xué)生的思考，從而架起從宏觀到微觀的橋梁。教學(xué)目標(biāo)1.知識和能力目標(biāo)：認(rèn)識物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的，認(rèn)識分子、原子的特性，并能解釋一些日常生活中的現(xiàn)象。初步理解分子和原子的概念，并用微觀粒子的觀點解釋物理變化、化學(xué)變化。2.過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生親身體驗和實驗探究，使學(xué)生體驗科學(xué)探究的意義，培養(yǎng)學(xué)生微觀想象力和分析推理能力。通過觀察動畫，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力以及歸納總結(jié)能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過用分子、原子的觀點來解釋一些日常生活中的現(xiàn)象，來增強(qiáng)學(xué)生對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，通過分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和合作學(xué)習(xí)意識。教學(xué)重點和難點

1.教學(xué)重點：分子、原子的認(rèn)識，用分子、原子的觀點解釋日常生活中的現(xiàn)象。

2.教學(xué)難點：本課的難點，一是對分子和原子的認(rèn)識，二是從分子和原子的觀點理解物理變化與化學(xué)變化。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境孕育新知

在生活中，我們常常遇到這樣或那樣的困惑，瞧，小紅最近就遇上了這樣的“不解之謎”。（投影：濕衣服在太陽下曬干及糖在水中融化，水變甜的圖片。）很久以前一些學(xué)者就對這些問題的探究產(chǎn)生了興趣，但是在很長的時間里，這些學(xué)者對這些現(xiàn)象的認(rèn)識還只是停留在表象階段。直到近代，道爾頓和阿伏加德羅等科學(xué)家通過研究得出了一個重要:結(jié)論：物質(zhì)是由分子和原子構(gòu)成的。這些現(xiàn)象才得以解釋?？?，這就是通過隧道掃描拍下的苯分子和硅原子的圖片。（投影：教材圖3-6和圖3-7）今天，我們就走進(jìn)物質(zhì)的微觀世界，一起去探究構(gòu)成物質(zhì)奧秘。（投影課題：分子和原子）請同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗對分子和原子的特點進(jìn)行大膽猜想。設(shè)問：證明猜想的最好方法是什么？

學(xué)生觀察思考，發(fā)揮空間想力，悟出物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的。創(chuàng)設(shè)情景，引起懸念，激發(fā)學(xué)生思考，突破難點，并培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，歸納總結(jié)能力。

活動探究探求新知下面就請同學(xué)們通過實驗探究分析出分子和原子的性質(zhì)。（給學(xué)生講清要求，分發(fā)每一小組的實驗報告。）設(shè)計：１、一個教師演示實驗：品紅在冷水和在熱水中擴(kuò)散的對比實驗。２、兩個學(xué)生探究實驗：一是氨氣的擴(kuò)散；二是量酒精與水（滴入紅墨水）的混合。實驗做完，學(xué)生分組匯報實驗現(xiàn)象，老師引導(dǎo)全班同學(xué)對每一組的實驗現(xiàn)象進(jìn)行討論（配合多媒體微觀演示動畫），總結(jié)歸納得出結(jié)論證明猜想是否正確。通過以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們是否可以幫助小紅解開她的困惑？

做實驗，觀察現(xiàn)象，并填寫實驗報告，積極與同學(xué)合作，針對觀察的現(xiàn)象，積極思考，正確解釋現(xiàn)象并運用所學(xué)解決生活中的現(xiàn)象。

培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰ΑＴ诮處煹囊龑?dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)探究的方法。通過組際間交流發(fā)現(xiàn)自已與他人的長處及存在的不足，使學(xué)生體驗到探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅。把化學(xué)知識生動形象地展示給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)一步理解物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的，由于微觀粒子的作用，產(chǎn)生宏觀現(xiàn)象。讓學(xué)生學(xué)會探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生推理能力。觀察動畫發(fā)現(xiàn)規(guī)律獲得新知

設(shè)計疑問，承上啟下：用分子的觀點解釋水的蒸發(fā)，學(xué)生回答后，教師追問“水電解后水分子變了沒？是怎么變的？從而引出新的探究點。播放動畫，學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出在化學(xué)變化中分子變而原子不變，教師順勢利導(dǎo)引出分子的概念，教師再通過設(shè)問和舉例的方式引出原子的概念。

觀察動畫，交流討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，大膽發(fā)言。用動畫把“微觀的知識形象化，抽象知識表觀化”，讓學(xué)生在輕松愉悅地氛圍中獲得新知，也激發(fā)學(xué)生對微觀世界的好奇心。通過設(shè)問，回憶舊知，孕育新知。通過舉例分析理解分子的概念。

反饋訓(xùn)練鞏固、運用新知

精心設(shè)計習(xí)題，診斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并對學(xué)生的表現(xiàn)及時評價。設(shè)計了四道習(xí)題，第一道至第三道是基礎(chǔ)題，第四道是拓展訓(xùn)練題。

學(xué)生做導(dǎo)練單，然后交流收獲。

鞏固運用新知，進(jìn)一步突出本課重點與難點。

板書設(shè)計1.分子是客觀存在的

2.分子的基本性質(zhì)（1）分子很?。?）分子的運動（3）分子間有間隔學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計

1.以探究活動為主線，不斷發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生初步學(xué)會觀察、討論、合作交流，充分體驗科學(xué)探究的過程，樹立學(xué)生的自信心，激發(fā)他們自主探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和合作學(xué)習(xí)意識。2.通過用分子、原子的觀點來解釋一些日常生活中的現(xiàn)象，來增強(qiáng)學(xué)生對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，鼓勵學(xué)生尋找生活中類似的問題帶進(jìn)課堂，知道化學(xué)與生活緊密相聯(lián)，它源于生活，又高于生活。用分子和原子的觀點解釋物理變化、化學(xué)變化，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)。教學(xué)反思1.通過學(xué)生角色轉(zhuǎn)化，達(dá)到知識