第第頁北京市海淀區(qū)清華大學(xué)附屬中學(xué)2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期語文11月期中考試試卷一、語文基礎(chǔ)知識（本大題共5小題，共10分）1．下列加點字的注音全都正確的一組是（）A．慰藉（jiè）長篙（hāo）石礫（lì）罅隙（xià）B．百舸（gě）守拙（zhuó）訇然中開（hōng）輕攏慢捻抹復(fù)挑（mǒ）C．吐哺（fǔ）跬步（kuǐ）薄言掇之（duō）采之欲遺誰（wèi）D．大弦（xián）自牧歸荑（kuì）木直中繩（zhòng）君子生非異也（xìng）2．下列選項中所有詞語字形全部正確的一項是（）A．廖闊說懌斑斕書生義氣B．談讌錚嶸羈鳥鈿頭銀篦C．激揚(yáng)青冥脂膏轉(zhuǎn)軸撥弦D．列缺仟陌譬如渚清沙白3．下列加點詞語的解釋，全都正確的一項是（）A．枉用相存（問候）虛室有余閑（靜室）B．揮斥方遒（強(qiáng)勁有力）煙濤微茫信難求（消息）C．淥水蕩漾清猿啼（綠色的）琵琶聲停欲語遲（回答）D．假輿馬者（虛假）愛而不見（隱藏）4．下列句子所用的修辭手法，不相同的一項是（）A．誤落塵網(wǎng)中 B．天姥連天向天橫C．大珠小珠落玉盤 D．譬如朝露5．下列說法中不正確的一項是（）A．《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄詩歌305篇?！对娊?jīng)》中的“六義”指的是風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。B．“三曹”指曹操、曹丕、曹植，是建安文學(xué)的代表作家，其作品具有慷慨悲涼、雄健深沉的風(fēng)格特點。C．陶淵明，名潛，字元亮，別號五柳先生，被稱為“隱逸詩人之宗”，同時，他又是田園詩的創(chuàng)始人。D．中國古代詩歌可以分為古體詩和近體詩，近體詩于唐代以后出現(xiàn)，我們學(xué)過的《夢游天姥吟留別》就屬于近體詩。二、文言文閱讀（本大題共5小題，共18分）閱讀下面文言文段，完成下面小題。①辛棄疾字幼安，齊之歷城人。時虞允文當(dāng)國，帝銳意恢復(fù)，棄疾因論南北形勢及晉漢人才，持論勁直。以講和方定，議不行。②留守葉衡雅重之。衡入相，力薦棄疾慷慨有大略，召見。尋知潭洲兼湖南安撫。乃度馬殷①營壘故基，起蓋砦柵，招步軍二千人，馬軍五百人。先以緡錢五萬于廣西買馬五百匹，詔廣西安撫司歲帶買三十匹。時樞府有不樂之者，數(shù)沮撓之，棄疾行愈力，卒不能奪。經(jīng)度費巨萬計，棄疾善斡旋，事皆立辦。議者以聚斂聞，降御前金字牌，俾日下住罷，棄疾受而藏之，出責(zé)監(jiān)辦者，期一月飛虎營柵成，違坐軍制。如期落成，開陳本末，繪圖繳進(jìn)，上遂釋然。時秋霖幾月，所司言造瓦不易，問：“須瓦幾何？曰：“二十萬。”棄疾曰：“勿憂。”令廂官自官舍、神祠外，應(yīng)居民家取溝瓦二，不二日皆具，僚屬嘆伏。軍成，雄鎮(zhèn)一方，為江上諸軍之冠。③時江左大饑，詔任責(zé)荒政。始至，榜通衢曰：“閉糶者配，強(qiáng)糴者斬。”次令盡出公家官錢、銀器，召官吏、儒生、商賈、市民各舉有干實者，量借錢物，逮其責(zé)領(lǐng)運糴，不取子錢，期終月至城下發(fā)糶。于是連檣而至，其直自減，民賴以濟(jì)。時信守謝源明乞米救助，幕屬不從，棄疾曰：“均為赤子，皆王民也。”即以米舟十之三予信。帝嘉之，進(jìn)一秩。以言者落職。④棄疾雅善長短句，悲壯激烈。有《稼軒集》行世。咸淳間，史館?？雹谥x枋得過棄疾墓旁僧舍，有疾聲大呼于堂上，若鳴其不平，自昏暮至三鼓不絕聲。枋得秉燭作文，旦且祭之，文成而聲始息。德祐初，枋得請于朝，加贈少師，謚忠敏。【注釋】①馬殷：五代十國時期南楚開國君主。②史館?？保汗倜?。6．下列對句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）A．時虞允文當(dāng)國當(dāng)：主掌B．?dāng)?shù)沮撓之沮：阻止C．強(qiáng)糴者斬糴：買米D．棄疾雅善長短句雅：優(yōu)雅7．下列各組語句中，加點詞的意義和用法，不同的一項是（）A．先以緡錢五萬以米舟十之三予信B．帝嘉之旦且祭之C．時樞府有不樂之者出責(zé)監(jiān)辦者D．于是連檣而至文成而聲始息8．下列對文中畫線語句的理解，不正確的一項是（）A．議不行（辛棄疾的）建議沒有被采納B．卒不能奪士兵們沒能夠搶走他的權(quán)力C．期一月飛虎營柵成辛棄疾指令監(jiān)辦的官員必須一個月建成飛虎營柵D．若鳴其不平好像在鳴發(fā)他心中的不平之氣9．下列對文章的理解與分析，不正確的一項是（）A．第①段辛棄疾進(jìn)言時態(tài)度強(qiáng)硬直露，觸怒了皇帝，導(dǎo)致皇帝一怒之下堅持恢復(fù)和談。B．第③段辛棄疾頒布法令“閉糶者配，強(qiáng)糴者斬”，可見其做事雷厲風(fēng)行、手段剛猛。C．第③段辛棄疾甘冒風(fēng)險撥糧救助信州民眾，言行令人感佩，事后得到了皇帝的褒獎。D．第④段中“加贈少師，謚忠敏”這一史實，表明后世對辛棄疾一生偉大功績的肯定。10．第②段中寫到辛棄疾“慷慨有大略”，你如何理解這句話？本段中哪些事件體現(xiàn)了辛棄疾這樣的特點？三、（共14分）閱讀下面詩歌，完成各小題。曲江二首杜甫其一①一片花飛減卻春，風(fēng)飄萬點正愁人。且看欲盡花經(jīng)眼，莫厭傷多酒入唇。江上小堂巢翡翠②，苑邊高冢臥麒麟③。細(xì)推物理須行樂，何用浮榮絆此身？其二朝回日日典春衣，每日江頭盡醉歸。酒債尋常行處有，人生七十古來稀。穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。傳語風(fēng)光共流轉(zhuǎn)，暫時相賞莫相違。【注釋】①這首詩作于乾元元年，杜甫時任左拾遺，因?qū)掖沃G言，被皇帝疏遠(yuǎn)冷落，頻遭貶官。曲江：又名曲江池，是唐朝長安城南的一處游覽勝地。②巢翡翠：指樓堂廢棄，引來翡翠鳥筑巢。③臥麒麟：指墓前麒麟狀石雕因荒廢而倒臥。11．下列對杜甫《曲江二首》的理解和賞析，不正確的一項是（）A．《其一》頷聯(lián)寫春花欲謝，急須行樂?！扒摇笔恰肮们摇钡囊馑迹澳獏挕奔床煌妻o，描繪了詩人借酒消愁的畫面。B．《其一》頸聯(lián)描寫小堂筑起鳥巢，石麒麟倒臥在地，以小見大，意在反映社會凄涼之景，表達(dá)了詩人的厭戰(zhàn)之情。C．《其二》首句寫典當(dāng)衣物，“日日”“春衣”見其燃眉之急，表現(xiàn)詩人窮困潦倒，只能借醉酒來排遣悲愁。D．《其二》尾聯(lián)中“傳語”即“寄語”，“風(fēng)光”指明媚的春光，表現(xiàn)了詩人希望與美好的春光共存永在的心境。12．《曲江二首（其一）》“一片花飛”和“風(fēng)飄萬點”相對，構(gòu)成了“以一寫多”的組合關(guān)系，下面詩句中“一與多”的關(guān)系，與此最為接近的一項是（）A．黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。（王之渙《涼州詞》）B．后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身。（白居易《長恨歌》）C．喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰。(韓愈《聽穎師彈琴》)D．只有一枝梧葉，不知多少秋聲。（張炎《清平樂》）13．你所在的清華附中某研學(xué)小組準(zhǔn)備從情景關(guān)系的角度研究杜甫的《曲江二首》，請完成以下任務(wù)：（1）《其一》的首聯(lián)和《其二》的頸聯(lián)寫出了怎樣的春日景象，請分別作答。（2）概括兩首詩歌思想情感的共通之處。（3）任選其中一首，分析其情景關(guān)系。四、（共9分）閱讀下面一首現(xiàn)代詩歌，完成下面小題。井杜運燮我是靜默。幾片草葉，小小的天空飄幾朵浮云，便是我完整和諧的世界。是你們在饑渴的時候，離開了溫暖，前來淘汲，才瞥見你們滿面的煩憂。但我只好被摒棄于溫暖之外，滿足于荒涼的寂寞：有孤獨才能保持永遠(yuǎn)澄澈的豐滿。你們只汲取我的表面，剩下冷寂的心靈深處讓四方飄落的花葉腐爛。你們也只能擾亂我的表面，我的生命來自黑暗的地層，那里我才與無邊的宇宙相聯(lián)。你們可用垃圾來使我被遺棄，但我將默默地承受一切，洗滌它們，我將永遠(yuǎn)還是我自己：靜默，清澈，簡單而虔誠，絕不逃避，也不興奮，微雨來的時候，也苦笑幾聲。14．下列對本詩內(nèi)容的理解與賞析，不正確的一項是（）A．本詩善用對比和象征手法，看似寫井，實則寫人，表現(xiàn)其不事喧嘩、甘于寂寞的生命態(tài)度。B．詩人通過描繪“草葉”“天空”“浮云”幾個意象，表現(xiàn)“井”的世界雖簡單，但完整和諧。C．“黑暗的地層”指出“井”面對的險峻處境，表明生命力量根源于現(xiàn)實給予的苦難與黑暗。D．“洗滌”“垃圾”之后，“我將永遠(yuǎn)還是我自己”，寫出“井”在默默承受中的高潔與自持。15．結(jié)合全詩，談?wù)勀銓澗€句含義的理解。五、實用類文本閱讀（本大題共4小題，共15分）閱讀下面材料，完成下面小題。材料一：袁隆平認(rèn)為，水稻的雜種優(yōu)勢利用只有兩條路可走：一條是進(jìn)行人工去雄，如果用人工去雄雜交，就得一朵花一朵花進(jìn)行，產(chǎn)生的種子數(shù)量極為有限，不可能在生產(chǎn)上推廣應(yīng)用；再一條路就是培育出一個雄蕊不育的“母稻”，即雄性不育系，然后用其他品種的花粉去給它授粉雜交，產(chǎn)生出用于生產(chǎn)的雜交種子。然而國內(nèi)外都沒有這一先例，甚至有著名學(xué)者斷言這“不可能”。還有學(xué)者認(rèn)為，像水稻這樣一朵花只結(jié)一粒種子的“單穎果作物”，利用雜種優(yōu)勢必然制種困難，無法應(yīng)用于生產(chǎn)。在獨立開展雜交水稻研究很長時間之后，袁隆平才從國外資料中了解到，早在1926年，美國的瓊斯就發(fā)現(xiàn)了水稻雜種優(yōu)勢現(xiàn)象。最早開展這項研究的是日本的科學(xué)家，時為20世紀(jì)50年代。此外美國、國際水稻研究所的科學(xué)家也相繼開始了這項研究。盡管實驗手段先進(jìn)，但都因這項研究難度確實太大，無法在生產(chǎn)中得到應(yīng)用。袁隆平不打算退卻，他很清楚他擁有的有利條件是其他國家科學(xué)家少有的：進(jìn)行這項研究，中國有中國的有利條件，中國是古老的農(nóng)業(yè)國，又是最早種植水稻的國家之一，有眾多的野生稻和栽培稻品種，蘊(yùn)藏著豐富的種質(zhì)資源；有遼闊的國土和充足的光溫條件，海南島是理想的天然溫室，育種者的樂園；更重要的是我們有優(yōu)越的社會主義制度，可以組織科研協(xié)作攻關(guān)；有黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，任何困難都可以組織力量克服。直到今天，袁隆平都對為攻克雜交水稻難關(guān)在全國13個省區(qū)的18個科研單位進(jìn)行的科研大協(xié)作感慨不已，認(rèn)為沒有這樣的大協(xié)作，雜交水稻研究絕不會取得今天這樣世界矚目的成果。1964年7月5日，“泥腿子專家”袁隆平又走進(jìn)了安江農(nóng)校的稻田，去尋找水稻的天然雄性不育株。他頭頂烈日腳踩淤泥彎腰駝背去尋找這種天然雄性不育株，已是第14天了。突然他的目光停留在一株雄花不開裂、性狀奇特的植株上，這正是退化了的雄蕊。他馬上把這株洞庭早秈天然雄性不育株用布條標(biāo)記。袁隆平欣喜異常，水稻雄性不育植株，終于找到了。兩年后，袁隆平的一篇論文《水稻雄性的不孕性》發(fā)表，它宣示了袁隆平培育雜交水稻的理論設(shè)想和實現(xiàn)途徑，開創(chuàng)了水稻研究的新紀(jì)元。（取材于沈英甲的文章）材料二：很多人都有這樣的疑問，鐘揚(yáng)為什么要收集種子？“一個基因能夠拯救一個國家，一粒種子能夠造福萬千蒼生。青藏高原這個占我國領(lǐng)土面積1/7的地區(qū)，植物種類占到了1/3，有些地方甚至百年來無人涉足，植物資源被嚴(yán)重低估?！辩姄P(yáng)曾在一次公開演講中這樣介紹。他扎根在此，努力為人類建一個來自世界屋脊的種子“寶庫”。對鐘揚(yáng)來說，采種子是一件樂事?！白鳛橐粋€植物學(xué)家，我最喜歡的植物是蒲公英，如果發(fā)現(xiàn)它開花并且結(jié)了種子，我會用手抓一把，一攤開里面一般有200顆。我最討厭的植物是什么呢？椰子。那么大一顆，8000顆的樣本數(shù)量，我們需要兩臺卡車把它們拉回來。”鐘揚(yáng)調(diào)侃道。然而，在西藏采集種子更多的是隨時出現(xiàn)的高原反應(yīng)和長時間的體力透支。而鐘揚(yáng)卻背著他經(jīng)典的黑色雙肩包，穿著磨白了的牛仔褲，戴著一頂寬檐帽，邁著長期痛風(fēng)的腿，在青藏高原上刷新一個植物學(xué)家的極限，連藏族同事都稱他為“鐘大膽”。（取材于葉雨婷的文章）材料三：一盞孤燈一刻刀，一柄標(biāo)尺一把銼，構(gòu)成一個匠人的全部世界。別人可能覺得他們同世界脫節(jié)，但方寸之間他們實實在在地改變著世界：不僅賦予器物以生命，更刷新著社會的審美追求，擴(kuò)充著人類文明的疆域。工匠精神從來都不是什么雕蟲小技，而是一種改變世界的現(xiàn)實力量。堅守工匠精神，并不是把“拜手工教”推上神壇，也不是鼓勵離群索居、“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)”，而是為了擦亮愛崗敬業(yè)、勞動光榮的價值原色，倡導(dǎo)質(zhì)量至上、品質(zhì)取勝的市場風(fēng)尚，展現(xiàn)創(chuàng)新引領(lǐng)、追求卓越的時代精神，為中國制造強(qiáng)筋健骨，為中國文化立根固本，為中國力量凝神鑄魂。將一門技術(shù)掌握到爐火純青，這固然是工匠精神，但工匠精神的內(nèi)涵又遠(yuǎn)不限于此。有人說：“沒有一流的心性，就沒有一流的技術(shù)?！钡拇_，倘若沒有發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛，怎能有廢寢忘食、盡心竭力的付出；沒有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出類拔萃、巧奪天工的卓越；沒有冰心一片、物我兩忘的境界，怎能有雷打不動、腳踏實地的篤實。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心誠意的生命哲學(xué)，也有技進(jìn)乎道、超然達(dá)觀的人生信念。從贊嘆工匠繼而推崇工匠精神，見證著社會對浮躁風(fēng)氣、短視心態(tài)的自我療治，對美好器物、超凡品質(zhì)的主動探尋。我們不必人人成為工匠，卻可以人人成為工匠精神的踐行者。（取材于李斌的文章）16．根據(jù)材料一，下列理解不正確的一項是（）A．袁隆平認(rèn)為，水稻的雜種優(yōu)勢利用只有人工去雄和培育雄蕊不育的“母稻”兩條路可走。B．上世紀(jì)國際科學(xué)家們就發(fā)現(xiàn)并研究了水稻雜種優(yōu)勢，但因其生產(chǎn)難度太大無法得到推廣。C．中國進(jìn)行雜交水稻研究有種質(zhì)資源、光溫條件、社會主義制度、黨的正確領(lǐng)導(dǎo)等有利條件。D．與雜交水稻理論設(shè)想和實現(xiàn)途徑有關(guān)的論文《水稻雄性的不孕性》，開創(chuàng)了水稻研究新紀(jì)元。17．根據(jù)材料二，下列理解正確的一項是（）A．我國青藏高原地區(qū)百年來無人涉足，植物資源被嚴(yán)重低估。B．鐘揚(yáng)已經(jīng)為人類建成了一個來自世界屋脊的種子“寶庫”。C．在鐘揚(yáng)看來，蒲公英是最適合用來做種子研究樣本的植物。D．鐘揚(yáng)在青藏高原上克服諸多挑戰(zhàn)，刷新了植物學(xué)家的極限。18．根據(jù)材料三，下列理解不正確的一項是（）A．一個匠人的全部世界就在于方寸之間，他們看似與世界脫節(jié)，卻實實在在地改變著世界。B．雕蟲小技，“拜手工教”，離群索居，“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)”等說法都錯誤地理解了工匠精神。C．從贊嘆工匠繼而推崇工匠精神，我們見證社會的變化，可見工匠精神發(fā)揮著積極的作用。D．我們不必都成為工匠卻都能夠踐行工匠精神，這意味著不必將一門技術(shù)掌握到爐火純青。19．閱讀上面三則材料時，有同學(xué)對“工匠精神”進(jìn)行了表格梳理。請你填寫①—④處，幫他把表格補(bǔ)充完整。工匠精神內(nèi)涵解讀對應(yīng)事例生命哲學(xué)格物致知

正心誠意發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛帶來的廢寢忘食、盡心竭力的付出袁隆平：袁隆平頭頂烈日腳踩淤泥彎腰駝背地去尋找水稻的天然雄性不育株。人生信念技進(jìn)乎道①袁隆平：②超然達(dá)觀③鐘揚(yáng)：④六、默寫20．在橫線上填寫作品原句。（1）《靜女》中描述兩人約會，女子未出現(xiàn)，男子焦急等待的句子是“，”。（2）《詩經(jīng)》對后世的詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，曹操《短歌行》中“，。我有嘉賓，鼓瑟吹笙”就引用了《詩經(jīng)》。（3）李白的詩歌富于浪漫主義色彩，比如“霓為衣兮風(fēng)為馬，?；⒐纳恹[回車，”中充滿了新奇想象。（4）《琵琶行》中“，”表明詩人與琵琶女同病相憐。（5）《琵琶行》中“，”表明琵琶彈奏過程中短暫的停止產(chǎn)生了余意無窮的藝術(shù)效果。（6）漫漫人生路，所遇不同，所感各異：涉江采芙蓉，詩人情有所系，寫道“采之欲遺誰？”；享受田園，陶潛欣喜于復(fù)歸自然，寫道“，復(fù)得返自然”；蔑視權(quán)貴，李白高呼“，”，一吐郁悶之氣；登高遠(yuǎn)望，杜甫感嘆“，”，抒發(fā)漂泊異鄉(xiāng)、年老多病的惆悵。（7）《勸學(xué)》中，“，，”強(qiáng)調(diào)通過積累可以提升精神境界和思想道德水平。七、從下面三個題目中任選一題，按要求作答。21．有研究表明即使不做任何運動，在公園里待20分鐘，也能帶來更好的狀態(tài)。請結(jié)合你的實際經(jīng)歷，在朋友圈發(fā)布一段文字，吸引同學(xué)們走入身邊的某一公園。要求：寫出公園的名字，公園特點鮮明，有吸引力。不超過150字。不透露所在班級及個人信息。22．葉嘉瑩先生認(rèn)為人可以從詩詞中汲取人生的力量，請結(jié)合你在高中教材中學(xué)到的詩歌作品，談?wù)剬@一觀點的理解。要求：條理清晰，有理有據(jù)。不超過150字。不透露所在班級及個人信息。23．請以“如果風(fēng)會說話”為第一句，寫一首小詩或一段抒情文字。要求：感情真摯，語言生動，有感染力。不超過150字。不透露所在班級及個人信息。八、作文50分，書寫5分，共55分24．請以“你好，陌生人”為題，寫一篇記敘文。要求：思想健康，內(nèi)容充實，有故事，有細(xì)節(jié)描寫，不少于700字。

答案解析部分1．【答案】D【解析】【分析】本題考查學(xué)生識記常用字字音的能力。A.“長篙”的“篙”應(yīng)讀作“gāo”。B.“守拙”的“拙”應(yīng)讀作“zhuō”。C.“吐哺”的“哺”應(yīng)讀作“bǔ”。故答案為：D。

【點評】本題考查學(xué)生識記常用字字音的能力。該題每一個選項中的字詞都是常見易讀錯的字，有多音字，有形聲字，有形近字，針對命題特點，只要平時多注意積累，勤查字典，問題就可迎刃而解。復(fù)習(xí)字音和字形字義結(jié)合起來，互相促進(jìn)，相輔相成，效果會更好。2．【答案】C【解析】【分析】本題考查學(xué)生識記常用字字形的能力。A.“廖闊”應(yīng)為“寥廓”；“書生義氣”的“義”應(yīng)為“意”。B.“錚嶸”的“錚”應(yīng)為“崢”。D.“仟陌”的“仟”應(yīng)為“阡”。故答案為：C。

【點評】本題考查學(xué)生識記常用字字形的能力。要做到正確地讀寫詞語，首先應(yīng)注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。其次要適當(dāng)拓寬閱讀面，多積累詞語，豐富自己的詞匯量。并且在積累的過程中，要做到準(zhǔn)確無誤，這樣在讀寫的過程中就可以避免讀錯寫錯了。3．【答案】A【解析】【分析】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.全部正確。句意：屈駕前來探望我。句意：靜室里有的是安適悠閑。B.正確。句意：意氣奔放，正強(qiáng)勁有力。錯誤。信：的確、確實。句意：大海煙波浩渺，瀛洲的確難以找到。C.錯誤。淥：清澈。句意：清澈的溪流水波蕩漾。正確。句意：琵琶聲停止了，琵琶女想要回答又有些遲疑。D.錯誤。假：借助。句意：借助車馬的人。正確。句意：躲藏起來不露面。故答案為：A。

【點評】本題考查理解常見文言實詞在文中的意義和用法的能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。4．【答案】B【解析】【分析】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。A.“誤落塵網(wǎng)中”將世俗社會比作“塵網(wǎng)”，是比喻。B.“天姥連天向天橫”夸大天姥山的高大，是夸張。C.“大珠小珠落玉盤”把琵琶聲比作珠子落玉盤聲，是比喻。D.“譬如朝露”將人生比作朝露，是比喻。故答案為：B。

【點評】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。較為常見的有比喻、夸張、擬人、排比、借代等。解答本題，需仔細(xì)選項，找到運用的修辭手法，再選出正確答案。5．【答案】D【解析】【分析】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。D.“《夢游天姥吟留別》就屬于近體詩”錯誤，其應(yīng)是“古體詩”。故答案為：D。

【點評】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容?！敬鸢浮?．D7．D8．B9．A10．理解：有遠(yuǎn)大志向，性格剛毅，有深謀遠(yuǎn)慮。事件：①辛棄疾主持飛虎營砦柵的修建，不顧樞府阻撓，藏起皇帝詔令，最終堅持建成，飛虎軍雄鎮(zhèn)一方，成為江上諸軍之冠，可見他志向遠(yuǎn)大，性格剛毅；②建飛虎營所需經(jīng)費巨大，辛棄疾都能斡旋辦成；因秋雨而無法造瓦，辛棄疾動員居民每家獻(xiàn)出溝檐瓦二十塊，沒有二天都齊備了，可見他做事有謀略。【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。平時注意積累，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。

（2）本題主要考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。在解釋詞義時，要緊緊抓住上下文，結(jié)合具體語境理解。高考一般是課外文言文閱讀，可以聯(lián)系課文中學(xué)過的有關(guān)語句中該詞的用法來推斷詞義。

（3）本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。

（4）本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（5）本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可。參考譯文：①辛棄疾字幼安，齊地歷城人。當(dāng)時虞允文主持國政，皇上下決心要恢復(fù)失地，棄疾趁機(jī)論述敵我形勢以及晉漢兩代的人才，持論正直。因為講和剛剛停當(dāng)，他的建議沒有被施行。②留守葉衡平素很器重他。葉衡入朝為相，極力向朝廷推薦棄疾胸懷大志深謀遠(yuǎn)慮，皇上就召見了棄疾。不久擔(dān)任潭州知州兼湖南安撫使。就丈量原先馬殷營壘的房基，修建新的營壘，準(zhǔn)備招步兵二千人，馬軍五百人。先拿銅錢五萬到廣西買了五百匹馬，皇上又下詔命令廣西安撫司每年捎帶買三十匹。當(dāng)時樞府中有不樂意這樣做的人，屢次阻撓辛棄疾，（但）辛棄疾反而干得更加努力，（阻撓者）最終也沒能改變他的想法。各種費用上萬計，棄疾善于斡旋，事情都馬上解決。進(jìn)諫的人把棄疾聚斂財富的事上奏給了朝廷，朝廷就下發(fā)了御前金字牌，讓他日落的時候停止作罷，棄疾接過來把它藏了起來，出去嚴(yán)責(zé)監(jiān)辦的人，定期一月要建成飛虎營柵，違背期限就要按軍法治罪。飛虎營如期落成，棄疾上書陳述事情的經(jīng)過，畫好圖紙呈給皇上，皇上于是才消了氣。當(dāng)時連續(xù)下了幾月的秋雨，有關(guān)部門說造瓦很困難，棄疾問：“必須要用多少瓦？”回答說：“二十萬?！睏壖舱f：“不要擔(dān)憂?！泵顜俪偕嵘耢糁猓瑒訂T居民每家獻(xiàn)出溝檐瓦二十塊，沒有二天都齊備了，僚屬都很嘆服。軍隊建成，雄鎮(zhèn)一方，是江上各部隊中最好的。③當(dāng)時江西一帶發(fā)生嚴(yán)重饑荒，皇帝命令棄疾督辦賑災(zāi)工作。剛一到災(zāi)區(qū)，棄疾就在通衢大道張榜說：“囤積糧食的流配，強(qiáng)買糧食的殺頭?！苯又铝钊砍龉业墓馘X銀器，號召官吏、儒生、商賈、市民分別推舉有實際才能的人，根據(jù)自己的情況借貸錢物，等到他們領(lǐng)命運回糴來的糧食，不取利息，約定月底到城下銷售。于是運糧的船只接連來到，糧價自行降低，百姓賴此得以度過饑荒。當(dāng)時信州太守謝源明乞求撥米救助，部屬都不答應(yīng)，棄疾說：“都是一樣的老百姓，而且都是皇上的子民?！本湍妹字凼种龘芙o了信州?；实奂蚊闼o棄疾進(jìn)一級俸祿。又因為諫官彈劾丟掉了職務(wù)。④棄疾一向擅長作詞，他寫的詞風(fēng)格悲壯激烈。有《稼軒集》流傳于世。咸淳年間，史館?？敝x枋得路過棄疾墓旁廟宇，聽到有急促的聲音大呼于堂上，好象鳴發(fā)他心中的不平之氣，自傍晚至半夜不斷聲，枋得拿著蠟燭寫作文章，準(zhǔn)備天亮將祭祀他，文章寫成而聲音才停下。德佑初年，枋得向朝廷請示，朝廷加贈辛棄疾為少師，謚號忠敏。6．本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.正確。句意：當(dāng)時虞允文主持國政。B.正確。句意：屢次阻撓辛棄疾。C.正確。句意：強(qiáng)買糧食的殺頭。D.錯誤。雅：一向。句意：棄疾一向擅長作詞。故答案為：D。7．本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.相同。都是介詞，拿。句意：先拿銅錢五萬到廣西買了五百匹馬。/就拿米舟十分之三撥給了信州。B.相同。都是代詞，指辛棄疾。句意：皇帝嘉勉他。/準(zhǔn)備天亮將祭祀他。C.相同。都是代詞，……的人。句意：當(dāng)時樞府中有不樂意這樣做的人。/出去嚴(yán)責(zé)監(jiān)辦的人。D.不同。連詞，表修飾。/連詞，表承接。句意：于是運糧的船只接連來到。/文章寫成而聲音才停下。故答案為：D。8．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。B.“卒”，最終；“奪”，改變。句意：（阻撓者）最終也沒能改變他的想法。故答案為：B。9．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“觸怒了皇帝，導(dǎo)致皇帝一怒之下堅持恢復(fù)和談”錯，原文“以講和方定，議不行”，可見文中沒有說辛棄疾觸怒了皇帝，也并非因為皇帝發(fā)怒而恢復(fù)和談，而是因為講和剛剛停當(dāng)，他的建議沒有被施行。故答案為：A。10．本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。理解：“慷慨”，充滿正氣，情緒激昂，這里指辛棄疾有遠(yuǎn)大志向，性格剛毅?！按舐浴保蟮闹\略，指有深謀遠(yuǎn)慮。事件：根據(jù)“乃度馬殷營壘故基，起蓋砦柵，招步軍二千人，馬軍五百人”“時樞府有不樂之者，數(shù)沮撓之，棄疾行愈力，卒不能奪”“議者以聚斂聞，降御前金字牌，俾日下住罷，棄疾受而藏之，出責(zé)監(jiān)辦者，期一月飛虎營柵成，違坐軍制”“軍成，雄鎮(zhèn)一方，為江上諸軍之冠”可知，辛棄疾主持飛虎營砦柵的修建，不顧樞府阻撓，藏起皇帝詔令，最終堅持建成，飛虎軍雄鎮(zhèn)一方，成為江上諸軍之冠，可見他志向遠(yuǎn)大，性格剛毅；根據(jù)“經(jīng)度費巨萬計，棄疾善斡旋，事皆立辦”“時秋霖幾月，所司言造瓦不易，問：‘須瓦幾何？’曰：‘二十萬?！瘲壖苍唬骸饝n?！顜僮怨偕帷⑸耢敉?，應(yīng)居民家取溝瓦二，不二日皆具，僚屬嘆伏”，建飛虎營所需經(jīng)費巨大，辛棄疾都能斡旋辦成；因秋雨而無法造瓦，辛棄疾動員居民每家獻(xiàn)出溝檐瓦二十塊，沒有二天都齊備了，可見他做事有謀略。故答案為：理解：有遠(yuǎn)大志向，性格剛毅，有深謀遠(yuǎn)慮。事件：①辛棄疾主持飛虎營砦柵的修建，不顧樞府阻撓，藏起皇帝詔令，最終堅持建成，飛虎軍雄鎮(zhèn)一方，成為江上諸軍之冠，可見他志向遠(yuǎn)大，性格剛毅；②建飛虎營所需經(jīng)費巨大，辛棄疾都能斡旋辦成；因秋雨而無法造瓦，辛棄疾動員居民每家獻(xiàn)出溝檐瓦二十塊，沒有二天都齊備了，可見他做事有謀略?！敬鸢浮?1．B12．D13．（1）《其一》的首聯(lián)：描繪了花朵凋零、花瓣紛飛、漫天飄舞的景象，表現(xiàn)了春天將逝的情形。《其二》的頸聯(lián)：描繪了蛺蝶翩翩起舞，蜻蜓輕盈點水的春日景象，展現(xiàn)了春天的盎然生機(jī)和自然活力。（2）兩首詩都體現(xiàn)了詩人對美好事物消逝、時光流逝的哀愁和對人生無常的感慨，以及及時行樂的態(tài)度。（3）《其一》通過花落、酒入唇、廢棄的小堂以及荒廢的高冢這些景物，描繪了一種荒涼、蕭條的景象。詩人在寫景中寄托了內(nèi)心的愁緒與無奈，由春去花落引起了傷感，通過身邊的景象描繪以及自我感受的疊加，表現(xiàn)出一種對人生短暫及浮華虛榮的深切感慨。【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的題材、結(jié)構(gòu)、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，再對照選項確認(rèn)，得出答案。

（2）本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。把握詩歌的情感，可從兩方面入手，一方面從詩歌本身抓住詩歌標(biāo)題、意象意境、情感關(guān)鍵詞、表達(dá)技巧等進(jìn)行分析；另一方面也可以結(jié)合詩人經(jīng)歷、創(chuàng)作心境及創(chuàng)作背景等因素來理解。

（3）本題考查學(xué)生鑒賞古詩的表達(dá)技巧、評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。解讀此題，首先指出是什么表達(dá)技巧，再結(jié)合內(nèi)容、主題、藝術(shù)效果來分析其作用。11．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。D.“表現(xiàn)了詩人希望與美好的春光共存永在的心境”錯誤，“傳語風(fēng)光共流轉(zhuǎn)，暫時相賞莫相違”的意思是讓明媚的春光傳遞信息，愿我們共度這轉(zhuǎn)瞬即逝的美好春光，暫時相互賞識，不要互相違背，表明詩人希望抓住眼前短暫的春光及時行樂，詩人此時更強(qiáng)調(diào)要在流轉(zhuǎn)的風(fēng)光中及時行樂，而非希望共存永在。故答案為：D。12．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力?！耙黄w”為局部，用來點出具體的落花；“風(fēng)飄萬點”為整體，展現(xiàn)了整片花樹林被風(fēng)吹動，花瓣如雨疾落的壯觀場面。兩者形成“一”到“多”的漸變關(guān)系，象征著由個人之愁而引出對于整體春日漸逝的傷感，加深了全詩的情感層次。通過一片花瓣的凋零，引發(fā)對整個繁花凋謝的感時傷懷，表現(xiàn)了詩人對春時傷逝的無奈和愁緒。A.“一片”與“孤城”體現(xiàn)城池的孤獨感，與“萬仞山”（險峻群山）的襯托相結(jié)合，使孤城的形象更加突出，形成一種宏大而凄涼的意境?！耙黄鲁恰迸c“萬仞山”沒有構(gòu)成“以一寫多”的組合關(guān)系。B.“三千人”與“一身”對比，突出楊貴妃的獨特和唐玄宗對她的專寵?！叭恕迸c“一身”沒有構(gòu)成“以一寫多”的組合關(guān)系。C.“百鳥群”與“孤鳳凰”對比，強(qiáng)調(diào)了鳳凰的尊貴和稀有?！鞍嬴B群”與“孤鳳凰”沒有構(gòu)成“以一寫多”的組合關(guān)系。D.“一枝梧葉”與“多少秋聲”詩句巧妙地運用了“一與多”的關(guān)系，“一枝梧葉”作為秋天的象征，似乎微不足道，但它卻與“多少秋聲”的宏大形成對比，襯托出無限秋聲的濃烈氛圍。故答案為：D。13．本題考查學(xué)生鑒賞古詩的表達(dá)技巧、評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。（1）《其一》的首聯(lián)：通過“一片花飛減卻春，風(fēng)飄萬點正愁人”描繪了春天即將結(jié)束時的景象，展現(xiàn)了花瓣在風(fēng)中飛舞、紛紛凋零的場景?！镀涠返念i聯(lián)：“深深見”和“款款飛”形象地展現(xiàn)了蝴蝶和蜻蜓在暖春中的悠然自在，蝴蝶在花叢深處穿梭往來，蜻蜓在水面款款而飛，渲染了一片生機(jī)勃勃的春景。（2）《曲江二首》是杜甫在被皇帝疏遠(yuǎn)、屢次遭貶的背景下創(chuàng)作的。兩首詩都體現(xiàn)了對時光流逝的惋惜，以及在世事無常、身處逆境時，希望借助春日美景和飲酒來排遣憂愁、慰藉心靈。無論是《其一》中的花飛、酒入唇，還是《其二》中的醉酒歸來、短暫相賞，詩歌都展現(xiàn)了詩人對生命本質(zhì)的看透和對個人命運的無奈。盡管具體描寫對象不同，但都傳遞出一種在有限人生中努力尋求些許歡樂的情感。（3）《其一》情與景的關(guān)系：首聯(lián)“一片花飛減卻春”以花落象征春天的衰減，緊接著“風(fēng)飄萬點正愁人”通過春光凋謝引發(fā)愁苦。頸聯(lián)“巢翡翠”表示小堂已廢棄到鳥兒能夠在里面筑巢，“臥麒麟”指苑邊的陵墓因荒廢而使墓前的石雕麒麟倒臥在地。這些荒涼、蕭條的景象不僅表達(dá)了物是人非的感慨，也暗示了當(dāng)時社會的動蕩不安。景物是詩人心境的外化，情感通過景物傳達(dá)得更為深刻?！镀涠非榕c景的關(guān)系：頸聯(lián)中的蝴蝶穿花、蜻蜓點水的細(xì)膩描繪，表現(xiàn)出春日的生機(jī)盎然。尾聯(lián)將詩人的人生感慨與對春光的流轉(zhuǎn)之嘆結(jié)合，既有對美好事物短暫的惋惜，也有詩人仕途不如意的感慨，反映了詩人希望珍惜眼前之樂的心情。

故答案為：（1）《其一》的首聯(lián)：描繪了花朵凋零、花瓣紛飛、漫天飄舞的景象，表現(xiàn)了春天將逝的情形。《其二》的頸聯(lián)：描繪了蛺蝶翩翩起舞，蜻蜓輕盈點水的春日景象，展現(xiàn)了春天的盎然生機(jī)和自然活力。（2）兩首詩都體現(xiàn)了詩人對美好事物消逝、時光流逝的哀愁和對人生無常的感慨，以及及時行樂的態(tài)度。（3）《其一》通過花落、酒入唇、廢棄的小堂以及荒廢的高冢這些景物，描繪了一種荒涼、蕭條的景象。詩人在寫景中寄托了內(nèi)心的愁緒與無奈，由春去花落引起了傷感，通過身邊的景象描繪以及自我感受的疊加，表現(xiàn)出一種對人生短暫及浮華虛榮的深切感慨【答案】14．C15．“井”雖然身處荒涼之地，但它并不因此感到悲傷或不滿；人們在面對孤獨和寂寞時，也可以積極地看待自己所處的環(huán)境，從中尋找成長的機(jī)會。【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解與賞析能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認(rèn)，得出答案。

（2）本題考查學(xué)生理解詩句的能力。重點考核詩歌的情感，分析詩歌的情感注意以詩歌的抒情方式、注釋、標(biāo)題和詩中的表情達(dá)意的重點詞句作突破口，答題時先答出情感，然后結(jié)合詩歌的內(nèi)容解說。14．本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解與賞析能力。C.“表明生命力量根源于現(xiàn)實給予的苦難與黑暗”錯誤，“井”的生命力和源泉來自它深藏地下的部分，這個部分與外界的喧囂隔絕，象征著一種內(nèi)在的力量和寧靜，這種力量不是來源于外在的苦難，而是源自內(nèi)心的平和和自我修養(yǎng)。故答案為：C。15．本題考查學(xué)生理解詩句的能力?！皾M足于荒涼的寂寞”不僅體現(xiàn)了詩人對于孤獨的一種正面理解，同時也傳達(dá)出一種超越物質(zhì)世界的精神追求和生活態(tài)度?！熬彪m然被置于一個相對孤立的位置——“被摒棄于溫暖之外”，但它并沒有因此而沮喪或怨恨。相反，它選擇了接受并擁抱這份孤獨，認(rèn)為這是保持自身純潔和完整的關(guān)鍵。它從孤獨中找到了自我價值和存在的意義。這種態(tài)度啟示人們，在遭遇困難和挑戰(zhàn)時，不應(yīng)消極逃避，而應(yīng)積極面對，并從中學(xué)到東西，從而變得更加堅強(qiáng)和成熟。

故答案為：“井”雖然身處荒涼之地，但它并不因此感到悲傷或不滿；人們在面對孤獨和寂寞時，也可以積極地看待自己所處的環(huán)境，從中尋找成長的機(jī)會。【答案】16．B17．D18．D19．①臻于至善、超今冠古的追求達(dá)到的出類拔茶、巧奪天工的卓越。②袁隆平在雜交水稻研究面臨諸多困難的情況下，不退卻，利用中國的有利條件堅持研究并取得成果。③擁有冰心一片、物我兩忘的境界，方能有雷打不動，腳踏你地的篤實。④鐘揚(yáng)在青藏高原采集種子面臨高原反應(yīng)、體力透支等諸多困難，但依然堅持，為人類建立種子“寶庫”而努力?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學(xué)生對相關(guān)材料內(nèi)容的理解和分析的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。

（2）本題考查學(xué)生對相關(guān)材料內(nèi)容的理解和分析的能力。答此類試題要注意認(rèn)真審題，要注意對應(yīng)選項內(nèi)容和文本內(nèi)容的差異。首先應(yīng)瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。

（3）本題考查學(xué)生對相關(guān)材料內(nèi)容的理解和分析的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。

（4）本題考查學(xué)生對材料內(nèi)容進(jìn)行篩選概括的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細(xì)審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應(yīng)問題的方向組織答案，分條回答即可。16．本題考查學(xué)生對相關(guān)材料內(nèi)容的理解和分析的能力。B.“但因其生產(chǎn)難度太大無法得到推廣”錯誤，原文說“盡管實驗手段先進(jìn)，但都因這項研究難度確實太大，無法在生產(chǎn)中得到應(yīng)用”，強(qiáng)調(diào)的是在生產(chǎn)中無法應(yīng)用，而非推廣。故答案為：B。17．本題考查學(xué)生對相關(guān)材料內(nèi)容的理解和分析的能力。A.“我國青藏高原地區(qū)百年來無人涉足”錯誤，原文說“青藏高原這個占我國領(lǐng)土面積1/7的地區(qū)，植物種類占到了1/3，有些地方甚至百年來無人涉足，植物資源被嚴(yán)重低估”，是“有些地方”百年來無人涉足，并非整個青藏高原地區(qū)。B.“鐘揚(yáng)已經(jīng)為人類建成了一個來自世界屋脊的種子‘寶庫’”錯誤，原文說“他扎根在此，努力為人類建一個來自世界屋脊的種子‘寶庫’”，是正在努力建設(shè)，并非已經(jīng)建成。C.“在鐘揚(yáng)看來，蒲公英是最適合用來做種子研究樣本的植物”錯誤，文中鐘揚(yáng)只是說自己最喜歡蒲公英，并未提及蒲公英是最適合用來做種子研究樣本的植物，無中生有。故答案為：D。18．本題考查學(xué)生對相關(guān)材料內(nèi)容的理解和分析的能力。D.“我們不必都成為工匠卻都能夠踐行工匠精神，這意味著不必將一門技術(shù)掌握到爐火純青”錯誤，原文說“將一門技術(shù)掌握到爐火純青，這固然是工匠精神，但工匠精神的內(nèi)涵又遠(yuǎn)不限于此”，意思是將一門技術(shù)掌握到爐火純是工匠精神的一部分，而不是不必要。故答案為：D。19．本題考查學(xué)生對材料內(nèi)容進(jìn)行篩選概括的能力。①處，“技進(jìn)乎道”意味著工匠對技藝的追求不僅僅停留在熟練掌握的層面，而是要不斷精進(jìn)，達(dá)到一種近乎于“道”的高深境界。結(jié)合前文提到的關(guān)于工匠精神內(nèi)涵的闡述，如“倘若沒有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出類拔萃、巧奪天工的卓越”，所以應(yīng)填寫“臻于至善、超今冠古的追求達(dá)到的出類拔萃、巧奪天工的卓越”。②處，袁隆平在開展雜交水稻研究的過程中，面臨著諸多巨大的困難。一方面，國內(nèi)外在此項研究上已有諸多嘗試但均因難度太大無法應(yīng)用于生產(chǎn)，甚至有著名學(xué)者斷言其“不可能”實現(xiàn)；另一方面，水稻自身作為“單穎果作物”，利用雜種優(yōu)勢制種存在天然的困難。然而，袁隆平并沒有因此而退縮。他深知中國具備開展這項研究的獨特有利條件，最終取得了雜交水稻研究的重大成果，開創(chuàng)了水稻研究的新紀(jì)元，完美詮釋了“技進(jìn)乎道”在其研究過程中的體現(xiàn)。③處，“超然達(dá)觀”著重強(qiáng)調(diào)工匠在從事技藝工作時所具備的一種心態(tài)上的超脫、豁達(dá)且專注的狀態(tài)。聯(lián)系前文對于工匠精神內(nèi)涵相關(guān)表述“沒有冰心一片、物我兩忘的境界，怎能有雷打不動、腳踏實地的篤實”，所以③處應(yīng)填為“擁有冰心一片、物我兩忘的境界，方能有雷打不動、腳踏實地的篤實”。④處，鐘揚(yáng)在青藏高原采集種子的工作中，遭遇了極為嚴(yán)峻的困難挑戰(zhàn)。青藏高原地區(qū)環(huán)境惡劣，在采集種子的過程中，他隨時會面臨高原反應(yīng)的侵襲，而且長時間的采集工作導(dǎo)致體力嚴(yán)重透支。盡管如此，鐘揚(yáng)依然憑借著堅定的信念和對植物種子收集工作的執(zhí)著熱愛，背著他標(biāo)志性的黑色雙肩包，穿著磨白了的牛仔褲，戴著寬檐帽，邁著長期痛風(fēng)的腿，堅持在青藏高原上開展采集工作，努力為人類建立一個來自世界屋脊的種子“寶庫”。所以④處填寫“鐘揚(yáng)在青藏高原采集種子面臨高原反應(yīng)、體力透支等諸多困難，但依然堅持，為人類建立種子‘寶庫’而努力”。

故答案為：①臻于至善、超今冠古的追求達(dá)到的出類拔茶、巧奪天工的卓越。②袁隆平在雜交水稻研究面臨諸多困難的情況下，不退卻，利用中國的有利條件堅持研究并取得成果。③擁有冰心一片、物我兩忘的境界，方能有雷打不動，腳踏你地的篤實。④鐘揚(yáng)在青藏高原采集種子面臨高原反應(yīng)、體力透支等諸多困難，但依然堅持，為人類建立種子“寶庫”而努力。20．【答案】愛而不見；搔首踟躕；呦呦鹿鳴；食野之蘋；云之君兮紛紛而來下；仙之人兮列如麻；同是天涯淪落人；相逢何必曾相識；別有幽愁暗恨生；此時無聲勝有聲；所思在遠(yuǎn)道；久在樊籠里；安能摧眉折腰事權(quán)貴；使我不得開心顏；艱難苦恨繁霜鬢；潦倒新停濁酒杯；積善成德；而神明自得；圣心備焉【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞有：踟躕、呦、蘋、淪、幽、樊、事、繁、鬢、潦。

故答案為：（1）愛而不見搔首踟躕；（2）呦呦鹿鳴食野之蘋；（3）云之君兮紛紛而來下仙之人兮列如麻；（4）同是天涯淪落人相逢何必曾相識；（5）別有幽愁暗恨生此時無聲勝有聲；（6）所思在遠(yuǎn)道久在樊籠里安能摧眉折腰事權(quán)貴使我不得開心顏艱難苦恨繁霜鬢潦倒新停濁酒杯；（7）積善成德而神明自得圣心備焉

【點評】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢懞烷_放性默寫三種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，寫錯字、漏字、添字均不能得分。21．【答案】示例：同學(xué)們，你們知道嗎？研究表明，即使靜坐，在公園坐20分鐘也能讓你煥然一新！到綠洲公園來吧，這里湖水碧波蕩漾，綠樹成蔭，鳥語花香，仿佛置身于天然氧吧。每一步腳印都踏在生機(jī)之上，每一次呼吸都充滿清新?？靵砭G洲公園吧！感受自然的魅力，讓身心回歸寧靜與活力，一起享受這份無價的寧靜吧！【解析】【分析】本題考查學(xué)生的微寫作能力。寫作類型：實用類微寫作。審題：題目要求結(jié)合實際經(jīng)歷，在朋友圈發(fā)布一段文字。文字需要吸引同學(xué)們走入身邊的某一公園。必須寫出公園的名字，并突出公園的特點，使其具有吸引力。字?jǐn)?shù)限制在150字以內(nèi)。不透露所在班級及個人信息。分析關(guān)鍵點：明確指出公園的名稱。詳細(xì)描述公園的獨特之處，使其吸引人。公園特點可以從以下幾個方面來寫：1.公眾性、平民性和開放性：公園是供群眾游樂、休息以及進(jìn)行文娛體育活動的公共園林，最本質(zhì)的特點是公眾性、平民性和開放性。2.原生性與觀賞性：保留原有山體、水流走向不變，依山傍水而建，同時栽植有多種植物，呈現(xiàn)四季有花的生態(tài)氛圍。3.功能性與實用性：園內(nèi)設(shè)施齊全，功能完善，內(nèi)容豐富，如音樂噴泉、慢行系統(tǒng)、兒童樂園、籃球場、門球場、法治區(qū)等。4.美觀舒適與多元化：公園設(shè)施的設(shè)計注重美學(xué)和舒適性，同時種類繁多，滿足不同年齡層次和興趣愛好的人們的需求。5.互動性與安全性：設(shè)施設(shè)計注重互動性，同時注重安全性，確保人們的使用安全。6.文化性：公園設(shè)施帶有文化性，如歷史建筑、文化景觀等，讓人們了解和感受文化的魅力。7.景觀特色：包括亭臺樓閣、假山、雕像、花草樹木等，增添了自然生趣和園林建筑的美感。8.分區(qū)設(shè)計：如安靜休閑區(qū)、娛樂活動區(qū)、辦公管理區(qū)等，滿足不同游人的需求。9.活動舉辦：公園是舉辦節(jié)日慶典、集會、展覽等活動的場所，增加了公園的活力和互動性。要結(jié)合自己的親身感受或故事進(jìn)行介紹，語言要有號召力，能夠激發(fā)同學(xué)們的興趣。寫作思路：開頭可以用一句引人入勝的話開始，比如：“你知道嗎？只需20分鐘，就能讓心情煥然一新?！泵鞔_寫出公園的名字，比如“綠洲公園”。詳細(xì)描述公園的特色，比如風(fēng)景、設(shè)施、活動、氛圍等。講述你在公園里的真實體驗或感受，增加可信度和吸引力。結(jié)尾用一句簡潔有力的話呼吁同學(xué)們一起走入公園，一起去公園體驗，享受自然美景和健康生活?！军c評】本題考查學(xué)生的微寫作能力。微寫作，是一種微型的寫作或者微小的寫作，它考查的是學(xué)生在極短的時間內(nèi)組織語言的能力以及邏輯思維能力。微寫作已經(jīng)成為各類考試的寵兒，而在考場上，學(xué)生的解答卻問題百出：有的沒有中心，有的空發(fā)議論，更有甚者只是將材料翻新，摘抄。每一則微評論都涉及一定的評論對象，一般包括時事、人物、讀書、影視評論，有時也有事物、思想、現(xiàn)象等其他評論。不管是什么類型的評論，考生答題時應(yīng)該遵循的原則是，起承轉(zhuǎn)合有秩序，引議聯(lián)結(jié)講道理。議論文體觀點一定要明確。22．【答案】在高中教材所學(xué)詩歌中，我們可以從詩詞中汲取人生的力量。如陶淵明的《歸園田居（其一）》，“久在樊籠里，復(fù)得返自然”，使我們在疲憊于世俗紛擾時，能從詩中汲取回歸自然、堅守本真的力量。還有李白的《夢游天姥吟留別》，“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，讓我們懂得不隨波逐流，在名利誘惑前保持人格尊嚴(yán)?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查學(xué)生微寫作的能力。寫作類型：議論類微寫作。審題：明確題干要求，葉嘉瑩先生認(rèn)為人可以從詩詞中汲取人生的力量，要求考生結(jié)合在高中教材中學(xué)到的詩歌作品，談?wù)剬@一觀點的理解?？忌梢曰貞浉咧薪滩闹袑W(xué)到的詩歌作品，如《短歌行》《念奴嬌·赤壁懷古》《夢游天姥吟留別》《將進(jìn)酒》等，來談對該觀點的理解，體會詩詞所傳遞的力量，如感受到面對困境的堅韌與智慧，感受到隨遇而安的智慧，感受到堅守初心的勇氣，感受到樂觀面對未來的信念和瀟灑向前的精神等。要做到條理清晰且有理有據(jù)，同時字?jǐn)?shù)限制在150字以內(nèi)，這就需要精準(zhǔn)選取詩歌內(nèi)容并簡要闡述其給予的人生力量。寫作思路：開頭直接表明觀點，認(rèn)為在高中教材所學(xué)詩歌中，我們可以從詩詞中汲取人生的力量。明確接下來要圍繞這個觀點展開論述，讓讀者清晰知曉作者的核心立場。接著選取合適的高中教材詩歌，如李白的《夢游天姥吟留別》，表達(dá)了不愿與權(quán)貴同流合污、堅守自身人格尊嚴(yán)的反抗精神，展現(xiàn)了詩人在面對黑暗現(xiàn)實與權(quán)貴壓迫時的錚錚傲骨。最后總結(jié)點明從詩詞汲取力量這一觀點的合理性。

故答案為：在高中教材所學(xué)詩歌中，我們可以從詩詞中汲取人生的力量。如陶淵明的《歸園田居（其一）》，“久在樊籠里，復(fù)得返自然”，使我們在疲憊于世俗紛擾時，能從詩中汲取回歸自然、堅守本真的力量。還有李白的《夢游天姥吟留別》，“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，讓我們懂得不隨波逐流，在名利誘惑前保持人格尊嚴(yán)。

【點評】本題考查學(xué)生的微寫作能力。微寫作，是一種微型的寫作或者微小的寫作，它考查的是學(xué)生在極短的時間內(nèi)組織語言的能力以及邏輯思維能力。微寫作已經(jīng)成為各類考試的寵兒，而在考場上，學(xué)生的解答卻問題百出：有的沒有中心，有的空發(fā)議論，更有甚者只是將材料翻新，摘抄。每一則微評論都涉及一定的評論對象，一般包括時事、人物、讀書、影視評論，有時也有事物、思想、現(xiàn)象等其他評論。不管是什么類型的評論，考生答題時應(yīng)該遵循的原則是，起承轉(zhuǎn)合有秩序，引議聯(lián)結(jié)講道理。議論文體觀點一定要明確。23．【答案】示例一：如果風(fēng)會說話，它定在曠野輕吟，喚醒沉睡野花；于巷陌低語，訴說古老佳話。它會在離人耳畔，傳達(dá)思念無涯；伴孤獨行者，吹散滿心疲乏。它穿梭歲月，將故事悄悄埋下，那沙沙聲響，是它溫柔的表達(dá)。風(fēng)的言語，是自然最美的魔法，縈繞心間，編織成夢的輕紗。示例二：如果風(fēng)會說話，它定會在我迷茫時，于我耳畔呢喃指引。它會拂過樹梢，與枝葉喁喁私語，講述遠(yuǎn)方的綺麗。當(dāng)我思念故鄉(xiāng)，它攜著鄉(xiāng)音，輕訴兒時的回憶。它在四季里穿梭，與時光傾談，把變遷的故事慢慢訴說。風(fēng)的言語，似靈動的詩行，在天地間飄蕩，溫柔地撩動著心底最柔軟的弦，讓靈魂在它的低語中沉醉、安放。【解析】【分析】本題考查學(xué)生微寫作的能力。寫作類型：抒情類微寫作。審題：明確題干要求，“如果風(fēng)會說話”為第一句，寫一首小詩或一段抒情文字?！叭绻L(fēng)會說話”是一個假設(shè)條件，主旨內(nèi)容應(yīng)圍繞“風(fēng)”帶給人們的感受來寫，可以寫“風(fēng)”會說什么內(nèi)容，在什么情況下說，還可以寫引起人們的態(tài)度變化及對“情與理”的感悟。寫作指導(dǎo)：本題要求寫小詩或者抒情文字。寫小詩要注意選擇恰當(dāng)?shù)囊庀蠡蛘弋嬅?，注意詩歌的韻律感和詩行的擺放；寫抒情性文字，可以采用排比、比喻、擬人等修辭手法增強(qiáng)內(nèi)容的感染力?？梢詫懽匀唤绲娘L(fēng)如何吹，風(fēng)吹過后自然界的變化等。寫作時可以構(gòu)建兩個板塊：先寫“風(fēng)”在什么情境下“說話”，再寫“說話”的內(nèi)容，為使內(nèi)容豐富，最好能分出層次，以便形成對比或?qū)舆M(jìn)的結(jié)構(gòu)；同時注意“說話”要生動形象，抒情要自然，要聯(lián)系大自然的“風(fēng)”與“人”之間的互動關(guān)系?！军c評】本題考查學(xué)生的微寫作能力。微寫作，是一種微型的寫作或者微小的寫作，它考查的是學(xué)生在極短的時間內(nèi)組織語言的能力以及邏輯思維能力。微寫作已經(jīng)成為各類考試的寵兒，而在考場上，學(xué)生的解答卻問題百出：有的沒有中心