第第頁浙江省寧波市余姚中學2024-2025學年高一上學期期中考試語文試題一、現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。澎湃新聞的微信公眾號八月九日發(fā)表文章，介紹中國人民解放軍火箭軍官方微博賬號“東風快遞”的一份征兵文告：好消息！好消息！世界一流、包吃包住的東風快遞——招（zheng）人（bing）啦！這份文告最引人注目的地方，就是它最后一行采用的特殊的修辭方式。而澎湃新聞在結語處采用了同樣的手法：看了這么硬（tu）核（wei）的宣傳你還在等什么？這是近年網絡文章中非常流行的一種修辭方式，括號內外的幾個字或拼音連起來，分別構成兩個不同的單詞或短語。它們放入句中都可以念得順，但意思相異。例如：為了做（an）好（shi）科（bi）研（ye），許多研究生每天大多數時間都泡在實驗室里。有人將這種修辭方式稱為“注音心聲體”?！白⒁簟敝傅木褪瞧湓谛问缴系奶卣?，“心聲”是指它同時為讀者提供了兩個不同聲音。大部分情況下，括號外的表述都更加“官方”、正式，但括號內所要表達的，才是作者的真正意圖所在：所謂“招人”，其實是“征兵”；表面上夸獎對方“硬核”，實際卻是說其“土味”；說的是“做好科研”，真正想的卻是怎樣“按時畢業(yè)”。它可以看作兩個文本的并置、對比與復合，一個是由漢字承載的公開而“正式”的文本，一個是放在括號里的“半遮半閉”的文本。其特殊之處就在于，它在隱藏信息的同時，又故意將破解其秘密的線索展示給讀者，逗引讀者去揭開更深層的真相。隱藏與指點——它同時召喚出兩個相反的行動。從修辭的角度看，“注音心聲體”可以視作一種委婉語。但一般的委婉語意在對說話者的真實意圖加以修飾、潤色，使其看起來不那么直接、坦率、咄咄逼人?！白⒁粜穆曮w”卻恰好與之相反，其目的是“欲”蓋而彌彰：“蓋”只是手段，其最終目標還是“彰”。它將我們在生活中彼此心照不宣的“潛臺詞”公然擺上臺面，同時又假裝是“不小心”泄露的——在這個意義上，它又成了“不”蓋而彌彰。單從修辭看，“注音心聲體”主要是為了造成一種幽默效果。它產生于互聯網，是一種年輕人的文化，因此也天然帶有一種活潑和俏皮的感覺。在這里我想提出一個有趣的對比，那就是巴赫金筆下的“狂歡節(jié)”，也許你會體悟到其深層的特質。從某種意義上看，“注音心聲體”和“狂歡節(jié)”不無相似：它們都是由“民間”發(fā)動的，表達了“人民大眾”對于“主流”秩序的疏離乃至顛覆。而且，它們都是通過冷嘲熱諷或插科打諢的方式來實現自己的目標的，但這兩者在精神上存在相當大的差異：和“狂歡節(jié)”不同，“注音心聲體”所要凸顯的是一種清醒，而非沉醉的狂迷，它是個體的或個體之間的交流，而非群體性的耽溺。相對于“狂歡節(jié)”那種刻意的倒置和“革命”精神，“注音心聲體”來自更為日常的社會互動情境。發(fā)言者并不刻意地跳出現實，而是很清楚自己就生活在現實之中。但他又不肯全情投入，而是維持了與現實之間應有的距離——這距離使他保有了刻意冷眼旁觀乃至點破現實“合理性”中的虛偽和漏洞的權利?？墒?，他也不會采用“狂歡節(jié)”那種撕裂一切秩序、決絕抗爭的態(tài)度去否定現實。與其說它在批判，不如說它在調侃、揶揄。在這種意義上，“注音心聲體”的使用者絕不會成為“革命家”，但這也并不表明他就是順服的、怯懦的。相反，“注音心聲體”使一個人實現了與現實溝通的多維可能性：他揭露現實，也能部分地維持與現實的“共謀”，但他同時也在探索松動現實的可能性。他雖然明白自己無法顛覆括號外的世界，卻也固執(zhí)地維續(xù)著括號內的空間，進而逼近一種改善的可能。與巴赫金“狂歡節(jié)”精神不同的另一方面是，“注音心聲體”一般不會刻意使用粗話和怪誕、惡心的形象，即使是括號內的語言，它采用的也是“正?！钡臏厝岫睾竦?、可以被公眾接受的表達?！白⒁粜穆曮w”誕生于互聯網，與這種發(fā)言環(huán)境本身具有密不可分的聯系：那里既是各種語言現象的催生地和實驗室，又較實體性的人際社會更為寬松和自由。網絡為發(fā)言者帶來心理上的安全感，給了他們將“潛臺詞”公開化的勇氣。實際上，言語行為所依賴的社會共識的存在，不僅為“注音心聲體”的誕生帶來了可能，也為它釋放其政治潛能提供了保障。近些年來，“注音心聲體”已經不再只是一種“民間”專屬的修辭手段，也得到官方的采納——好比是國王也可以在“狂歡節(jié)”中“與民同樂”一樣。同一種修辭形式，可以得到不同社會力量的青睞和使用，自然表明了語言首先還是一種交流工具，具有價值中立性。然而任何一種語言現象都是從特定社會環(huán)境中產生的，因此也難免會受到其使用環(huán)境的影響，而社會環(huán)境自有其無法擺脫的倫理向度。這既體現為人們說了什么，也體現為他們怎樣說。不同的語言表述形式和運用方式，內嵌著人們觀察世界和人生的不同視角。因此，哪怕只是對現象的單純“描寫”，也不可避免地會關聯到某種特定的價值導向，說到“注音心聲體”，這至少意味著，我們要維持好括號內的聲音，使其被更多的人聽到，然后再去努力修正括號外的那個世界。（選自王東杰《括號內的聲音：一種網絡漢語修辭的潛能》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A．“注音心聲體”是在括號內用加注與漢字相異的拼音的方式來傳達自己真實意圖的修辭方式。B．“注音”是形式特征；“心聲”是具體內容，即作者的真正意圖、逗引讀者揭開的深層真相。C．“不”蓋而彌彰，是指不掩蓋“潛臺詞”且通過“不小心”泄露的方式使得真實意圖更明顯。D．“注音心聲體”作為一種語言現象不僅被互聯網上的年輕人們所接受，還得到了官方的采納。2．根據文意，以下推斷正確的一項是（）A．“注音心聲體”中的拼音不如漢字直觀，無形中起到了遮掩的作用。B．“注音心聲體”延長了讀者提取信息的時間，由此獲得委婉的效果。C．“注音心聲體”之所以誕生于網絡，是因為發(fā)言者能獲得更多支持。D．“注音心聲體”使發(fā)言者獲得行使話語權的自由，能盡情吐露心聲。3．下列選項中，作為例子來佐證材料中畫線句的觀點，最合適的一則是（）A．這家店一直在出售物（que）美（jin）價（shao）廉（liang）的產品。B．當遇到老人摔倒時，我們應當走（yong）為（yu）上（fu）策（qi）。C．所有同學一起閱讀了這篇趣（suo）味（ran）橫（wu）生（wei）的文章。D．放學回家收拾自己干（luan）凈（qi）整（ba）潔（zao）的房間。4．在與“狂歡節(jié)”的對比中，突出了“注音心聲體”哪些不同的特質，請簡析。5．文章是從哪幾個方面來論述“注音心聲體”的？請簡要概括。二、現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。北中國蕭紅一早晨起來就落著清雪。在一個灰色的大門洞里，有兩個戴著大皮帽子的人，在那里響著大鋸?！叭?，扔，扔，扔……”好像唱著歌似的。不遠就有一段樹林，沿大道的兩旁長著。說是養(yǎng)了一百來年的大樹，從祖宗那里繼承下來的。將來還要傳給第二代、第三代兒孫，最好是永遠留傳下去，好來證明這門第的久遠和光榮。可是，今年卻是這樹林的主人自己發(fā)的號令，用大鋸鋸著。樹上的喜鵲窩，新的舊的有許多。樹一被伐倒，喜鵲窩也跟著覆到地上，有的跌破了，有的則整個的滾下來，就坐在那亮晶晶的雪上。一百多棵榆樹，現在沒幾棵了。上房的門喀喀的響著就開了，老管事的手里拿著一個信封，從臺階上下來，懷懷疑疑，把嘴唇咬著。那兩個拉鋸的，一看這情景就知道大先生又在里邊鬧了。老管事的走進大門洞，把信封拿給他們兩個細看。他們都不識字，老管事的也不識字。不過他閉著眼睛也可以背得出來，這樣的信，他的主人從生了病的那天就寫，一天或是兩封三封，或是三封五封。已經寫了三個月了，老管事的把信封頭朝下、腳朝上的倒念著：中華抗日英雄耿振華吾兒收父字全念對了，中間寫在紅綬上的那一行，他只念了“耿振華收”。一個拉鋸的，連忙補添著說：“耿振華吾兒收。”清雪還照舊的下著，兩個拉鋸的，又在那里唰唰的工作起來。這樣好的木頭那里去找去！現在鋸了，毀了，劈了燒火了。好像他們自己的命運一樣，看了未免有幾分悲哀。“百多棵樹，耿大先生想兒子想瘋了?！贝笊贍斠蛔?，開初耿大先生不表示什么意見。他想，過了一些時候，就會回來的。自己年輕時也是那樣。孫中山先生革命的時候，還偷偷地加入了革命黨呢。只希望他在外邊碰了釘子就回來了。兒子的母親，一哭哭了三四天，說兒子走的三四天前，她就看出孩子有點不對。眼泡是紅的，一定是不忍心走，哭過了的，還有他問過母親一句話，他說：“媽，弟弟他們每天應該給兩個鐘頭念中國書。盡念日本書，將來連中國字都不認識了，等哪天咱們把日本人打跑了，還滿口日本話，那該多么恥辱?！眿尵驼f：“什么時候會打跑日本？”兒子說：“我就要去打日本了……”這不明明跟母親露一個話風嗎？可惜當時她不明白，現在她越想越后悔。兒子一去就是三年，只是到了上海時，有過兩封信。以后就音信皆無了。傳說就在上海的抗日部隊里，當了兵。后來，又說他早就不在上海了，在陜西八路軍里邊工作。母親在這三年中，會說東忘西的，無所因由似的說哭就哭。可是耿大先生則不然，關于兒子，他一字不提。只是夜里不睡覺，靜靜的坐著，往往一坐坐個通宵。他夜里坐了三年，竟把頭發(fā)坐白了。大少爺一走，全家都散心了，院墻倒了，用一排麥稈附上；房子漏了雨，拿一塊磚頭壓上。一切的光輝生氣隨著大少爺的出走失去了。現在耿大先生早已經病了，有的時候清醒，有的時候則昏昏沉沉的睡著。今年陰歷十二月里，他聽到兒子大概是死了的消息。這消息是兒子從前的一個同學那里傳出來的。耿大先生拿起這些日子所有的報紙，看了半夜。直到雞叫天明，他枕著那些報紙，忽然做了一夢。在夢中，他的兒子并沒有死，而是做了抗日英雄，帶著千軍萬馬，從中國殺向“滿洲國”來了。耿大先生一夢醒來，從此就病了。清醒的時候，他就指揮著伐樹?！胺パ剑环グ撞环?。”把樹木都鋸成短段?！盁?！不燒白不燒，留著也是小日本的?！钡人杳缘臅r候，他就要筆要墨寫信。只要客人來了，他就說：“你等一等，給我?guī)б环庑湃??！奔依锏娜耍X得這是一種可怕的情形。若是來了日本客人，他也把那抗日英雄的信托日本人帶去，可就糟了。所以自從他發(fā)了病，也就被幽禁起來，把他放在花園角上那涼亭子里去了。那花園里素常沒有人來，一到了冬天，滿園子都是白雪，涼亭里邊生了一個炭火盆，他寂寞的時候，就往炭火盆上加炭。有一天，廚子給老爺送飯的時候，一開門，滿屋子的藍煙。往地上一看，耿大先生就在火盆旁邊臥著，一只手按著自己的胸口，好像是在睡覺，又好像還有許多話沒有說出來似的。耿大先生死了。1941.3.26（有刪改）6．下列對小說相關內容和藝術特色的理解，不正確的一項是（）A．小說中耿少爺走后音信渺茫，連死訊都只是傳言，寫出了動蕩時局中投身抗戰(zhàn)的東北青年輾轉不定的處境。B．耿大先生年青時也參加過革命黨，小說以此將兩代人的青春關聯起來，展現了不同時期青年同樣的擔當精神。C．耿大先生夢見兒子率軍歸來收復家園的景象，與夢醒后兒子已不在的現實形成強烈反差，增強了故事的悲愴色彩。D．小說結尾耿大先生被幽禁園中，孤憤難言，他的死是時代的悲劇，也與周圍的人求全自保，冷漠疏離有關。7．小說中“樹”多次出現，與之相關的敘述理解不正確的一項（）A．榆樹是家園環(huán)境的一部分，具有濃郁的地方特色。B．養(yǎng)樹、惜樹象征對家園的熱愛，對血脈傳承的重視。C．伐樹隱喻了家庭命運的轉折和家敗人亡的悲劇。D．焚樹表現了耿大先生因兒子犧牲而精神錯亂。8．小說中往往會出現隱性情節(jié)和表層情節(jié)相互滲透的現象，畫線處振華母子的對話就包含著隱性情節(jié)，請分析這樣安排的作用。9．“悲涼之霧，遍被華林”是二十世紀中國文學主題風格的形象寫照。蕭紅小說是如何透出這層“悲涼之霧”的，請結合文本分析。三、文言文閱讀（本題共5小題，21分）閱讀下面的文言文，完成小題。宋文帝元嘉二十六年，帝欲經略中原，群臣爭獻策以迎合取寵。彭城太守王玄謨尤好進言，帝謂侍臣曰：“觀玄謨所陳，令人有封狼居胥意?！弊筌妼④妱⒖底嬉詾椋骸皻q月已晚，請待明年?！鄙显唬骸氨狈娇嗵斉罢x徒并起。頓兵一周，阻向義之心，不可?！蓖跣兪勘娚跏ⅲ餍稻珖?，而玄謨貪愎好殺。初圍滑臺，城中多茅屋，眾請以火箭燒之。玄謨曰：“彼吾財也，何遽燒之！”城中即撤屋穴處。時河、洛之民競出租谷，操兵來赴者日以千數，玄謨不即其長帥而以配私昵；家付匹布，責大梨八百；由是眾心失望。攻城數月不下，聞魏救將至，眾請發(fā)車為營，玄謨不從。冬，十月，乙丑，魏主渡河，眾號百萬，鞞鼓之聲，震動天地；玄謨懼，退走。魏人追擊之，死者萬馀人，麾下散亡略盡，委棄軍資器械山積。十二月庚午，魏主至瓜步，壞民廬舍，及伐葦為筏，聲言欲渡江。建康震懼，民皆荷擔而立。建康內外戒嚴，丹陽統(tǒng)內盡戶發(fā)丁，王公以下子弟皆從役。命領軍將軍劉遵考等將兵分守津要，陳艦列營，周亙江濱。自采石至于暨陽，六七百里。太子劭出鎮(zhèn)石頭總統(tǒng)水軍丹楊尹徐湛之守石頭倉城吏部尚書江湛兼領軍，軍事處置悉以委焉。上登石頭城，有憂色，謂江湛曰：“北伐之計，同議者少。今日士民勞怒，不得無慚。貽大夫之憂，予之過也?！庇衷唬骸疤吹罎粼冢M使胡馬至此？”上又登莫府山，觀望形勢，購魏主及王公首，許以封爵、金帛。又募人赍野葛酒置空村中，欲以毒魏人，竟不能傷。春，正月，丙戌朔，魏主大會群臣于瓜步山上，班爵行賞有差。魏人緣江舉火，太子右衛(wèi)率尹弘言于上曰：“六夷如此，必走?！倍『?，魏掠居民、焚廬舍而去。（節(jié)選自《通鑒紀事本末·宋文圖恢復》）10．材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。太子劭出鎮(zhèn)A石頭B總統(tǒng)C水軍D丹楊尹徐湛之E守石頭倉城F吏部尚書江湛G兼領軍11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A．元嘉，“元嘉”與辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中“元嘉草草”的“元嘉”都是指宋文帝的年號。B．封狼居胥，漢將霍去病遠征匈奴，殲敵七萬余，劃定狼居胥山為界，匈奴自此不得來犯，以紀功勛。C．丙戌，干支紀日法。干支可以用來紀年、月、日、時，《核舟記》“天啟壬戌秋日”中的“壬戌”是干支紀年法。D．“魏人緣江舉火”的“緣”是“沿著”的意思，與《桃花源記》中“緣溪行，忘路之遠近”的“緣”意思相同。12．下列對原文有關內容的理解，不正確的一項是（）A．對于北伐一事，左軍將軍劉康祖建議來年再籌劃，但是宋文帝沒有同意，積極主張北伐。事后，宋文帝對此深表后悔。B．河、洛一帶的百姓競相來投軍的每天有上千人，王玄謨不但不任用他們的首領，反而向百姓索要物資，眾人內心失望。C．魏主逼近建康時，京城內外戒嚴，朝廷征召王公以下子弟加入軍隊，并命令眾將把守重要渡口，陳軍江岸。D．魏軍渡河后乘勝追擊王玄謨，王玄漠軍傷亡慘重。第二年春天，魏軍又渡過長江，掠奪當地居民，焚燒房屋，隨后撤走。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）今日士民勞怒，不得無慚。貽大夫之憂，予之過也。（2）蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。14．宋文帝為何急欲北伐？請結合文本簡要分析。四、古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首詩歌，完成小題。馬嵬①（清）袁枚莫唱當年長恨歌，人間亦自有銀河。石壕村里夫妻別，淚比長生殿上多。馬嵬（其一）（唐）李商隱冀馬燕犀動地來，自埋紅粉自成灰。君王若道能傾國，玉輦何由過馬嵬。[注]①公元755年，安史之亂爆發(fā)。次年7月15日，唐玄宗逃至馬嵬驛（今陜西興平市西北二十三里）。隨行將士處死宰相楊國忠，并強迫楊玉環(huán)自盡，史稱“馬嵬驛兵變”。15．下列對兩首詩歌內容的概括和賞析，不正確的一項是（）A．袁詩第一、二句運用借喻，認為不應只關注唐玄宗和楊玉環(huán)的愛情悲劇，更要關注百姓遭遇的親人分離之痛，“莫唱”二字含有對為其賦詩者的批判。B．袁詩第三句借杜甫《石壕吏》中描寫的親人分離的悲慘事實，暗示了戰(zhàn)亂不僅給君王以影響，更給百姓帶來了災難。C．李詩首句采用借代手法描寫安祿山起兵叛亂的來勢洶洶，意在反襯唐玄宗為愛情而導致國勢衰頹的現實。D．李詩第二句中兩個“自”字連用，一寫唐玄宗不得已殺了楊玉環(huán)，一寫唐玄宗自己一片真情化為飛灰，飽含了唐玄宗的無限痛苦。16．兩首詩歌表達的思想情感有何異同？請結合詩歌內容簡要分析。五、名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《夢游天姥吟留別》“，”兩句借擬人和夸張手法表現了詩人進入仙境后的盛況。（2）《琵琶行》中描寫詩人從聆聽琵琶曲轉而凝神體悟內心世界的句子是“，”。（3）善用修辭來描寫事物是古詩詞的一大特點，與曹操《短歌行》中“何以解憂？唯有杜康”的“杜康”運用同一修辭手法的句子有“，”。六、語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成小題。在元青花以前，瓷器的繪畫和刻花都由民間的陶瓷工匠完成。因為元末的戰(zhàn)亂，北方的大量民間藝人和漢族書畫家，不約而同地聚集到戰(zhàn)事相對平靜的后方景德鎮(zhèn)。專業(yè)畫師的加盟，讓元末青花瓷器的繪畫水平①。且看“鬼谷子下山”大罐，所繪故事是“孫龐斗智”的一段，但畫面的主體是孫、龐的師傅鬼谷子。軍士持矛開路，青年將領掣馬執(zhí)旗，上書“鬼谷”二字，主人公鬼谷端坐中車。畫師以細筆一絲不茍地描繪著路旁的松竹和花草。鬼谷沉思，將領跟隨，兵士不言。松無聲，竹無聲，花草無聲。智慧和謀略就在這無聲的渲染中悄然生發(fā)。再看“三顧茅廬”大罐，描繪的則是中國民間②的故事——“三顧茅廬”。畫中諸葛亮盤膝坐在蒼松之下，書童雙手捧書匣站立一旁，左前方一雙髻童子正傾身稟告。畫面另一側在枝繁葉茂的垂柳下竊竊私語的關羽和張飛立于正畢恭畢敬地躬身拜謁的劉備身后。畫中把諸葛亮的高逸瀟灑、劉備的求賢若渴，以及關、張二人焦急煩躁的神情描繪得③，展現了元代專業(yè)畫師高超的繪畫技藝。18．請在文中橫線處填入恰當的成語。19．請將文中畫橫線的部分改成幾個短句。可改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。七、語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成小題。在雪水的饋贈下，阿爾泰山區(qū)擁有了豐富的徑流，額爾齊斯河、烏倫古河、吉木乃山溪三大水系，從阿勒泰奔騰而過，為這片廣袤的土地帶來了充沛的水量，滋潤出這豐茂的千里草場，使新疆成為畜牧業(yè)的重要基地，阿勒泰也因此而成為我國北境的“水塔”。值得一提的是，額爾齊斯河的流向與眾不同。（1），而額爾齊斯河則向西流淌，這一流向在中國的河流中是格外特別的。額爾齊斯河一路向西注入齋桑湖，最后流入北冰洋，成為中國唯一一條注入北冰洋的河流。阿勒泰獨特的地理位置，也帶來了別地少見的極地風光。①當出現猛烈的太陽風暴時，②憑借地處極北的地理優(yōu)勢，③讓阿勒泰成為良好的極光觀賞區(qū)。④大地磁暴會造成絢麗多彩的極光，⑤此時的阿勒泰地區(qū)，⑥整個天空會呈現出肉眼可見的粉紅色，⑦你還能看到各種極光柱在不斷變化。除了河流、草場等美景，阿勒泰的驚喜之處，（2）。20．下列選項中，與文中加點處的引號用法相同的一項是（）A．他在1961年發(fā)現“天然雜交稻株.”的往事，注定要成為世界農業(yè)史上的經典事例。B．如果說，采種子是鐘揚的“主業(yè)”，那么科普則是他最愛的“副業(yè)”。C．其實，這正是因為那是“送來”的，而不是“拿來”的緣故。D．她第一次聽清它們在夜晚，在風的慫恿下“豁啷啷”地歌唱。21．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。（每處不超過15個字）。22．文中第三段有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。八、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。節(jié)奏，是音樂的靈魂，或快或慢，或舒緩或急促。我們的生活也是如此，節(jié)奏無處不在，比如，有人贊賞“特種兵式”旅游，有人喜愛“沉浸式”漫步……在學習、生活中，如何找尋自己的節(jié)奏，把控自己的節(jié)奏，成了不少青少年面對的問題。請結合以上材料寫一篇議論文，展現你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．B2．A3．B4．①精神上保持清醒（保持距離、冷眼旁觀），是個體或個體之間的交流。②態(tài)度上，不刻意地跳出現實，而是對現實調侃、揶揄。③表達上，不刻意使用粗話和怪誕、惡心的形象，采用“正?！钡谋磉_。5．①概念及特點；②修辭特征；③深層特質；④產生的環(huán)境與所受到環(huán)境的影響。【解析】【點評】（1）本題考查對文本信息的篩選與整合能力。這類題選項往往是對原文的內容進行一定的改動(或刪或添或調或漏或拼)，注意將選項轉述內容與原文內容逐一相對。概念不能隨意擴大或縮小，因果、前后關系不能顛倒。同時還要注意選項肢之間的比較，如果選項中有內容矛盾的選項必有一錯。注意敘述角度和表達方式的轉換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。

（2）本題考查對文本信息的推斷能力，四個選項所涉及的內容或觀點，并非直接出自文本，而是命題人依據文本所做的“推斷”性表述，大多以前提與結論的方式組合，構成一個簡單復句，形成假設關系、條件關系、因果關系、順承關系。需要透徹地理解了文本的內涵，真正理解了作者的觀點態(tài)度，才能正確地作出正誤判斷。注意推斷不夸大不縮小，不無中生有。

（3）本題考查分析文章論點和論據的能力。解答此類題目，應先梳理文章的內容，把握材料的觀點；注意辨析四個選項，判斷選項論據是不是都能夠證明題干所說的論點，也可以辨別哪一個論據與眾不同，即可排除確定答案。

（4）本題考查歸納概括文本內容要點的能力，這是信息性閱讀的重要考查點，解答此類題目，要精讀深析，確定檢索區(qū)間，然后分類整合，即按照一定標準對信息進行提取、壓縮、合并或者刪減、替換，保證信息的全面、準確、簡練。概括時，要提取精要，獨立歸納。

（5）本題考查學生分析文章結構和思路的能力。概括段意需要在閱讀過程中，善于勾畫圈點出能夠概括段意、揭示思路的關鍵詞句。在厘清各段大意后，應立足于論題或論點，進行合理分層，相當于合并同類項。而對這些同類型的大意加以整合，并串聯起來，就形成了文本的脈絡。在這一階段要堅決杜絕不分層，直接機械串聯各段大意的做法。1．B.“‘心聲’是具體內容，即作者的真正意圖、逗引讀者揭開的深層真相”分析錯誤。原文是“‘心聲’是指它同時為讀者提供了兩個不同聲音”，可見“心聲”的內容包括兩個方面，而“作者的真正意圖、逗引讀者揭開的深層真相”僅僅指其中一方面，選項信息雜糅。故答案為：B。2．B.“延長了讀者提取信息的時間”錯誤。由原文“它將我們在生活中彼此心照不宣的‘潛臺詞’公然擺上臺面，同時又假裝是‘不小心’泄露的——在這個意義上，它又成了‘不’蓋而彌彰”可知，選項為無中生有。C.“是因為發(fā)言者能獲得更多支持”錯誤。由原文“那里既是各種語言現象的催生地和實驗室，又較實體性的人際社會更為寬松和自由”可知，選項無中生有。D.“能盡情吐露心聲”錯誤，“盡情”表達太過絕對化。故答案為：A。3．本題首先注意由劃線句子“我們要維持好括號內的聲音，使其被更多的人聽到，然后再去努力修正括號外的那個世界”以及前文提到的“價值導向”可知，“注音心聲體”應該體現正確的價值觀，并讓人們在關注括號內的詞語后，努力學會括號外的做法。A、C、D括號內分別為“缺斤少兩”“索然無味”“亂七八糟”，均不具備正確的價值導向。B.括號內是“勇于扶起”。體現正確的價值觀。故答案為：B。4．①結合“‘注音心聲體’所要凸顯的是一種清醒，而非沉醉的狂迷，它是個體的或個體之間的交流，而非群體性的耽溺”，“發(fā)言者并不刻意地跳出現實，而是很清楚自己就生活在現實之中。但他又不肯全情投入，而是維持了與現實之間應有的距離——這距離使他保有了刻意冷眼旁觀乃至點破現實‘合理性’中的虛偽和漏洞的權利”，可概括出“精神上保持清醒（保持距離、冷眼旁觀），是個體或個體之間的交流”；②結合“他也不會采用‘狂歡節(jié)’那種撕裂一切秩序、決絕抗爭的態(tài)度去否定現實。與其說它在批判，不如說它在調侃、揶揄”，可概括出“態(tài)度上，不刻意地跳出現實，而是對現實調侃、揶揄”；③結合“‘注音心聲體’一般不會刻意使用粗話和怪誕、惡心的形象，即使是括號內的語言，它采用的也是‘正?！臏厝岫睾竦?、可以被公眾接受的表達”，可概括出“表達上，不刻意使用粗話和怪誕、惡心的形象，采用‘正常’的表達”。

故答案為：①精神上保持清醒（保持距離、冷眼旁觀），是個體或個體之間的交流。②態(tài)度上，不刻意地跳出現實，而是對現實調侃、揶揄。③表達上，不刻意使用粗話和怪誕、惡心的形象，采用“正?！钡谋磉_。5．①首先闡述了“注音心聲體”的概念及特點，“這是近年網絡文章中非常流行的一種修辭方式，括號內外的幾個字或拼音連起來，分別構成兩個不同的單詞或短語”“‘注音’指的就是其在形式上的特征，‘心聲’是指它同時為讀者提供了兩個不同聲音”；②接著論述其修辭特征，“從修辭的角度看，‘注音心聲體’可以視作一種委婉語”“單從修辭看，‘注音心聲體’主要是為了造成一種幽默效果”；③然后論述其深層特質，“和‘狂歡節(jié)’不同，‘注音心聲體’所要凸顯的是一種清醒，而非沉醉的狂迷，它是個體的或個體之間的交流，而非群體性的耽溺”“相對于‘狂歡節(jié)’那種刻意的倒置和‘革命’精神，‘注音心聲體’來自更為日常的社會互動情境”“他也不會采用‘狂歡節(jié)’那種撕裂一切秩序、決絕抗爭的態(tài)度去否定現實。與其說它在批判，不如說它在調侃、揶揄”“‘注音心聲體’一般不會刻意使用粗話和怪誕、惡心的形象，即使是括號內的語言，它采用的也是‘正?！臏厝岫睾竦?、可以被公眾接受的表達”；④最后論述其產生的環(huán)境與所受到環(huán)境的影響，“‘注音心聲體’誕生于互聯網，與這種發(fā)言環(huán)境本身具有密不可分的聯系”“任何一種語言現象都是從特定社會環(huán)境中產生的，因此也難免會受到其使用環(huán)境的影響，而社會環(huán)境自有其無法擺脫的倫理向度”。

故答案為：①概念及特點；②修辭特征；③深層特質；④產生的環(huán)境與所受到環(huán)境的影響?！敬鸢浮?．D7．D8．①更完整地理解表層情節(jié)進程中不能得到很好解釋的某些因素。說弟弟們“盡念日本書”“我就要去打日本了”，這解釋了耿振華離家的原因。②豐富和拓寬了小說風云變化的時代背景?！皾M口日本話“什么時候會打跑日本”隱含了北中國已淪陷的現實，體現日寇鐵蹄踐踏中國的時代特征。③巧妙地展現了人物的心路歷程?！斑B中國字都不認識”“恥辱”“打日本”展現了愛國年的心路歷程，暗示了抗日斗爭的艱辛，凸顯了堅韌不屈的民族氣節(jié)。9．①以場景描寫來營造悲涼的情境感。小說開頭的場景描寫，展現了侵略者占領之下的小城單調壓抑的日常生活圖景，奠定了全文的情感基調。②將人物情緒的悲涼感貫穿事件的敘述中。從當前耿大先生的病寫起，以其因兒子投身抗戰(zhàn)犧牲而生病死亡的悲劇故事為主線展開敘述。③用以小見大的手法來寄寓悲涼深意。以耿家為中心，將家國浮沉、兩代人的故事凝聚一處，透露出濃重的時代悲涼之感?！窘馕觥浚?）本題考查對文學作品的思想內容與藝術特色的綜合賞析能力。文學類文本閱讀選擇題，主要對文意、文章的主旨結構、人物形象的塑造、藝術手法等內容的考核，設錯點概括類一般為文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析類一般為手法和特色概括不當。選擇題錯誤的選項命制一般都有明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。

（2）本題考查物象的作用。解答這種題一般從四個角度思考：①從人物塑造方面思考，物象襯托了人物品格，突出了人物形象。應格外注意物象本身的特點從哪些方面對主要人物作了映襯；②從情節(jié)安排方面思考，物象往往是組織和推動情節(jié)發(fā)展的線索物件，物象反復出現，串起相關情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結構更加嚴謹的作用；③從環(huán)境方面思考，指的是它對時代特色氛圍作了怎樣的揭示或暗示以及對人物活動的具體環(huán)境的作用；④從主題方面思考，“物象”往往具有襯托或象征意義，有揭示和深化主題的作用。

（3）本題考查把握小說的重要情節(jié)的作用的能力。對上下文情節(jié)的作用。首句（段）：一般有點明主旨、總領下文的作用，也可為后文提出觀點或引出主要人物、事件作鋪墊，還可點題及交代起因或緣由，還可設置懸念，吸引讀者。過渡句（段）：多出現在文章中間，在結構上起承上啟下的作用，在內容上起轉換或逐層深入的作用。若是插敘，行文起伏跌宕，搖曳生姿。

（4）本題考查小說表現出的價值判斷和審美取向的評價鑒賞能力。鑒賞作品的價值判斷和審美取向，是對作品表現出的價值觀點和審美情趣進行思辨和評價的過程。解答這類試題，可從以下三個方面考慮：①整體理解原文，同時調動關于作者創(chuàng)作風格和相關作品主題的知識儲備。②反復品讀富有哲理的句子，以及有觀點態(tài)度和情感傾向的句子，體悟作品傳遞出來的價值判斷和審美取向。③正確分析藝術形象。透過人物刻畫，揣摩作者對人物的評價傾向，從而體會作者對所寫主題的思想感情。6．D．“周圍的人求全自保，冷漠疏離”理解錯誤。結合“家里的人，覺得這是一種可怕的情形。若是來了日本客人，他也把那抗日英雄的信托日本人帶去，可就糟了”“涼亭里邊生了一個炭火盆”“有一天，廚子給老爺送飯的時候”分析，也是為了保護耿先生和大家的安全，并非冷漠疏離。故答案為：D。7．D.“因兒子犧牲而精神錯亂”理解錯誤。文章中寫到樹木被砍伐時這樣寫道：“清醒的時候，他就指揮著伐樹。‘伐呀，不伐白不伐?！褬淠径间彸啥潭??！疅?！不燒白不燒，留著也是小日本的’”，由此可以看出焚樹表現了淪陷區(qū)人民不屈的信念和玉石俱焚的決心。故答案為：D。8．本題要求從表層情節(jié)和隱性情節(jié)相互滲透的角度，對畫線處耿振華母子的對話進行評析。首先要找出對話中的顯性信息，再探討其不表現于外的深層次內容。①對話內容很短，先是兒子跟媽媽說：“媽，弟弟他們每天應該給兩個鐘頭念中國書。盡念日本書，將來連中國字都不認識了，等哪天咱們把日本人打跑了，還滿口日本話，那該多么恥辱?！北韺忧楣?jié)是“弟弟們盡念日本書”，其實質是隱含了北中國已經被日本占領，根本沒有“中國書”可念，已經淪陷的現實，其中一句“盡念日本書，將來連中國字都不認識了，等哪天咱們把日本人打跑了，還滿口日本話，那該多么恥辱”可以看出耿振華的內心想法，他是心有不甘的，所以他才會說“我就要去打日本去了……”，這也很好的解釋了耿振華離家的原因；②文中對話簡單平實，情節(jié)上在母子之間展開，只有寥寥的“媽媽說”“兒子說”，沒有過多的描寫，內容上也簡短明了，比如“什么時候會打跑日本？”“我就要去打日本去了……”，在普通的語言對話后面，隱含著當時殘酷的社會背景，母子之間的對話是兒子走的三四天前發(fā)生的，兒子眼泡是紅的，一定是不忍心走，但是為了抗戰(zhàn)離開家里，暗示了抗日斗爭的艱辛，同時也可以看出，土地可以淪陷，但是人心不能淪陷，在耿振華身上凸顯了堅韌不屈的民族氣節(jié)；③這次對話只是耿振華母子之間的對話，也只是普通人之間的對話，卻是千千萬萬個中國人的“對話”，作者截取了這樣的一場看似普通的對話，反映了普通民眾的想法和追求，這樣處理反映了作者擅長以小人物的命運表現時代主題。

故答案為：

①更完整地理解表層情節(jié)進程中不能得到很好解釋的某些因素。說弟弟們“盡念日本書”“我就要去打日本了”，這解釋了耿振華離家的原因。

②豐富和拓寬了小說風云變化的時代背景?！皾M口日本話“什么時候會打跑日本”隱含了北中國已淪陷的現實，體現日寇鐵蹄踐踏中國的時代特征。

③巧妙地展現了人物的心路歷程?！斑B中國字都不認識”“恥辱”“打日本”展現了愛國年的心路歷程，暗示了抗日斗爭的艱辛，凸顯了堅韌不屈的民族氣節(jié)。9．本題要求分析小說體裁特征以及表現手法：①由“一早晨起來就落著清雪。在一個灰色的大門洞里，有兩個戴著大皮帽子的人，在那里響著大鋸”可知，小說開頭的場景描寫，展現了侵略者占領之下的小城單調壓抑的日常生活圖景，奠定了全文的情感基調。②由“他的主人從生了病的那天就寫，一天或是兩封三封，或是三封五封。已經寫了三個月了”“百多棵樹，耿大先生想兒子想瘋了”“他夜里坐了三年，竟把頭發(fā)坐白了”“現在耿大先生早已經病了，有的時候清醒，有的時候則昏昏沉沉的睡著”“今年陰歷十二月里，他聽到兒子大概是死了的消息”“耿大先生拿起這些日子所有的報紙，看了半夜。直到雞叫天明，他枕著那些報紙，忽然做了一夢。在夢中，他的兒子并沒有死，而是做了抗日英雄，帶著千軍萬馬，從中國殺向‘滿洲國’來了”“耿大先生一夢醒來，從此就病了”可知，小說從當前耿大先生的病寫起，以其因兒子投身抗戰(zhàn)犧牲而生病死亡的悲劇故事為主線展開敘述，將人物情緒的悲涼感貫穿事件的敘述中。③小說以耿家為中心，圍繞耿少爺走的故事展開敘述，耿家因為耿少爺的離去而發(fā)生轉折，伐樹隱喻了家庭命運的轉折和家敗人亡的悲?。还⒋笙壬鷫粢妰鹤勇受姎w來收復家園的景象，與夢醒后兒子已不在的現實形成強烈反差，小說以小見大，將家國浮沉、兩代人的故事凝聚一處，透露出濃重的時代悲涼之感。

故答案為：

①以場景描寫來營造悲涼的情境感。小說開頭的場景描寫，展現了侵略者占領之下的小城單調壓抑的日常生活圖景，奠定了全文的情感基調。②將人物情緒的悲涼感貫穿事件的敘述中。從當前耿大先生的病寫起，以其因兒子投身抗戰(zhàn)犧牲而生病死亡的悲劇故事為主線展開敘述。③用以小見大的手法來寄寓悲涼深意。以耿家為中心，將家國浮沉、兩代人的故事凝聚一處，透露出濃重的時代悲涼之感?！敬鸢浮?0．BDF11．B12．D13．（1）現在軍民勞苦怨恨，（我）不能不慚愧。給大家?guī)響n愁，這是我的過錯。（2）蚯蚓沒有鋒利的爪子和牙齒，強壯的筋骨，向上吃泥土，向下喝地下的泉水，這是因為用心專一。14．①渴望建立封狼居胥的功績；②擔心北方苦于虐政太久，再按兵不動，會阻礙百姓歸附正義之心?！窘馕觥浚?）本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名詞常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成分，關鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結構關系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。

（2）本題考查了解并掌握常見的文化常識的識記能力。積累文化常識，可以采用以下四種方法：①以新帶舊法，用新的知識帶動回憶舊的知識；②以點帶面法，即把某一名家的作品作為一個“點”，再由這一“點”擴展到這個名家所有其他重要作品這個“面”；③縱向擴展法，就是從歷史時間先后，縱向的角度去梳理和記憶文學常識；④橫向比較法，就是把同一屬性的文學常識搜集在一起，找出它們的異同，并據其異同進行組合記憶。

（3）本題考查對文本相關信息的概括和分析能力。解題要求把選項涉及的內容與文本表述一一對應起來，然后逐一認真比對作出正誤判斷，還要注意這類題常見設題陷阱，如時序錯亂、強加因果、偷梁換柱等。

（4）本題考查文言句子翻譯的能力。文言句子的翻譯要注意把握“增、刪、調、改、并、留”六字訣，記清兩原則，一是直譯為主，字字落實。不可憑大意去翻譯，要將文言語句中的每個詞都落實到譯文中去。二是意譯為輔，文句通順。在難以直譯或直譯后難以表達原文意蘊的時候，酌情采用意譯作為輔助手段，力求文句通順。

（5）本題考查篩選、概括內容要點的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確要求；然后翻譯并理解文章內容，根據題目要求找出關鍵語句；最后組織語言，概括答案。參考譯文：文帝元嘉二十六年，宋文帝想要攻占中原地區(qū)。群臣們都爭著獻策來迎合皇帝以取得寵信。彭城太守王玄謨尤其喜好獻策取寵，皇帝對侍臣說：“聽玄謨所說，讓人有封狼居胥的壯志?！弊筌妼④妱⒖底嬲J為說：“時間已晚，等待明年吧?！被噬险f：“北方百姓苦于虐政，義徒們一并舉行起義，如果停兵一周年，會阻礙百姓歸附正義之心，是不可以的?！蓖跣兊能婈犎藬岛芏啵淦?、裝備精良齊整，而王玄謨本人貪婪、剛愎、好殘殺。開始圍攻滑臺，城中多茅屋，士兵們請求用火箭燒。玄謨曰：“那是我們的財物，為什么要燒掉呢！”城里的軍民抓緊時間，拆掉草房，住進地窖。當時河、洛的百姓拿出租谷，拿著兵器前來的用千來計算，王玄謨硬把自愿作戰(zhàn)的百姓分編入自己的部隊。又強迫每戶送梨子八百斤，報酬只有一匹布。因此老百姓大失所望。圍攻滑臺城，好幾個月攻不下，聽說北魏的救兵將要到來，部眾請求動用戰(zhàn)車構成營壘，王玄謨不聽從。冬，十月乙丑日，魏主拓跋燾渡過黃河，部眾號稱百，鞞鼓的聲音，震動天地。王玄謨恐懼，退兵逃走。魏軍追擊，王玄謨軍被殺死一萬多人，部下幾乎全部潰散逃亡，丟棄的軍用物資、器械堆積如山。十二月庚午日，魏主拓跋燾到達瓜步，拆毀百姓房屋，砍伐蘆葦做成筏子，聲稱要渡過長江。建康城內震驚恐懼，百姓都挑著擔子等待逃跑。壬午，建康城內外戒備森嚴，丹陽統(tǒng)內男丁既盡，王公以下子弟皆從役作戰(zhàn)。命令領軍將軍劉遵考等率領軍隊分別把守重要道口，擺放好艦船，圍在江邊。從采石到暨陽，六七百里。太子劭出兵鎮(zhèn)守石頭城，總統(tǒng)水軍，丹楊尹徐湛之把守石頭倉城，吏部尚書江湛兼任領軍，軍事處理全部委托給他。文帝登臨石頭城，面有憂色，對江湛說：“北伐之事，同意的人很少，現在軍民勞苦怨恨，我不能不慚愧，留給大家的憂患，這是我的過錯。”又說：“檀道濟如果還在，怎么能讓胡兵到這呢？”皇上又登上莫府山，觀望形勢，答應用封爵、金帛之賞懸賞魏主和王公首級。又招募人員帶著野葛酒放到空置的村落中，想要用它毒死魏國人，但最終沒有傷到人。春天，正月初一，北魏國主拓跋燾在瓜步山上召集全體官員，按照功勞大小，分別封爵升官，進行獎賞。北魏人沿長江北岸燃起烽火，劉宋太子右衛(wèi)率尹弘對文帝說：“胡虜這種行為，一定是要撤退?！倍四甏赫露『ト?，魏軍劫掠居民，焚毀百姓房屋后離去。10．“太子劭”作主語，“出鎮(zhèn)”作謂語，“石頭”賓語，句子結構完整，故在B處斷開；“統(tǒng)”作謂語，“水軍”作賓語，句子結構完整，故在D處斷開；“丹楊尹徐湛之”作主語，“守”作謂語，“石頭倉城”作賓語，故在F處斷開。句意：太子劭出兵鎮(zhèn)守石頭城，總統(tǒng)水軍，丹楊尹徐湛之把守石頭倉城，吏部尚書江湛兼任領軍。故答案為：BDF。11．A.正確。B.錯誤。封，登山祭天，以紀功勛。封狼居胥，指漢將霍去病登狼居胥山筑壇祭天以告成功之事。C.正確。D.正確。句意：北魏人沿長江北岸燃起烽火。/沿著溪流劃船前行，忘記了路程的遠近。故答案為：B。12．D.“第二年春天，魏軍又渡過長江”理解錯誤。依據原文“庚午，魏主至瓜步，壞民廬舍，及伐葦為筏，聲言欲渡江”可知，是“十二月庚午日”，不是“第二年春天”，是“聲言欲渡江”，而不是“又渡過長江”。故答案為：D。13．本題注意關鍵字詞和特殊句式的準確理解和翻譯：（1）“勞”，辛勞；“貽”，留給；“予”，我；“貽大夫之憂，予之過也”，以“也”為標志的判斷句。（2）“蚓無爪牙之利，筋骨之強”，定語后置句，正確語序為“蚓無利爪牙，強筋骨”；“上”，名詞作狀語，向上；“用”，因為；“一”，專一。故答案為：（1）現在軍民勞苦怨恨，（我）不能不慚愧。給大家?guī)響n愁，這是我的過錯。（2）蚯蚓沒有鋒利的爪子和牙齒，強壯的筋骨，向上吃泥土，向下喝地下的泉水，這是因為用心專一。14．本題注意結合文本細節(jié)進行分析歸納要點：①依據原文“觀玄謨所陳，令人有封狼居胥意”可知，宋文帝夸贊玄謨的想法，說讓人有封狼居胥的壯志，所以他渴望建立封狼居胥的功績；②依據原文“北方苦虜虐政，義徒并起。頓兵一周，阻向義之心，不可”可知，宋文帝擔心北方已經苦于滿族的暴虐太久了，再按兵不動，會阻礙百姓歸附正義之心。故答案為：①渴望建立封狼居胥的功績；②擔心北方苦于虐政太久，再按兵不動，會阻礙百姓歸附正義之心?！敬鸢浮?5．C16．相同點：都有對唐玄宗荒廢朝政、誤國殃民的批判。不同點：袁詩對只是同情唐玄宗和楊玉環(huán)愛情悲劇的《長恨歌》進行了批判，表達了對飽受戰(zhàn)亂摧殘的百姓的同情；李詩對唐玄宗和楊玉環(huán)的愛情悲劇懷有同情?！窘馕觥浚?）本題考查對古詩詞的綜合鑒賞與評價能力。這類題往往綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，一般錯在意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。

（2）本題考查賞析詩歌思想情感的能力。鑒賞作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答題，即看標題、看作者、看注釋；抓詩眼（或詞眼）、抓主旨、抓意象特征。組織答案時，要用能夠準確表現作者情感特點和情感基調的詞語來概括作者的思想感情。平時要積累一些常見的詩歌情感規(guī)范用語。15．C.“意在反襯唐玄宗為愛情而導致國勢衰頹的現實”賞析錯誤?！凹今R燕犀”用借代手法，指代安祿山的叛軍，寫出叛軍來勢洶洶。但是不是“反襯唐玄宗為愛情導致國勢衰頹”，而是批判唐玄宗荒淫誤國，導致國家陷入戰(zhàn)亂，自己也狼狽不堪，所以該選項錯誤。故答案為：C。16．本題要求評價詩歌中作者的思想情感，注意結合詩句具體分析：（1）袁詩：第一句的“長恨歌”，指的是白居易著名的長詩《長恨歌》，其中把唐玄宗與楊貴妃的愛情寫得纏綿悱惻，令人同情。第二句的“銀河”，則是指牛郎織女的故事，他們被銀河阻隔，也是很悲慘的。這兩句暗示唐玄宗沉迷女色導致安史之亂，給國家和人民帶來災難，表現了詩人對下層百姓疾苦的深切同情。第三句的“石壕村”，是指杜甫所寫的《石壕吏》，詩中有一對老夫妻，因官府抓人當兵而分離。第四句“淚比長生殿上多”一句，揭露了社會上的種種不幸迫使諸多夫妻不能團圓的現實。袁詩對只是同情唐玄宗和楊玉環(huán)愛情悲劇的《長恨歌》進行了批判，表達了對飽受戰(zhàn)亂摧殘的百姓的同情。（2）李詩：唐天寶十四年，安祿山從范陽起兵叛亂?！凹今R燕犀動地來”即是說此事件。逃難路上，六軍威迫唐玄宗下令縊死楊玉環(huán)，玄宗也抑郁而死。所以說他“自埋紅粉自成灰”。楊貴妃佳人絕色，明皇認為她能“傾國傾城”，以至放心地“從此君王不早朝”。果真如此，危難來時只要玉環(huán)使個媚眼，就不愁安祿山不“傾馬傾人”，也就不必路經馬嵬倉皇逃難了。李詩第二句中兩個“自”字連用，一寫唐玄宗不得已殺了楊玉環(huán)，一寫唐玄宗自己一片真情化為飛灰，包涵了唐玄宗的無限痛苦。他不得已殺了楊玉環(huán)，也不得已使自己一片真情化為飛灰。李商隱畢竟是個重于“情”的男子，盡管他對荒淫誤國者含有更多的痛恨心理，但當他面對兩個生死分離的情侶的時候，盡管知道他們誤國誤民，卻又生惻隱之心。先回答兩首詩歌表達的思想情感上的相同點：都批判唐玄宗荒廢朝政、誤國殃民。再回答其不同點：袁詩同情飽受戰(zhàn)亂摧殘的百姓，而李詩同情唐玄宗和楊玉環(huán)的愛情悲劇。

故答案為：

相同點：都有對唐玄宗荒廢朝政、誤國殃民的批判。不同點：袁詩對只是同情唐玄宗和楊玉環(huán)愛情悲劇的《長恨歌》進行了批判，表達了對飽受戰(zhàn)亂摧殘的百姓的同情；李詩對唐玄宗和楊玉環(huán)的愛情悲劇懷有同情。17．【答案】虎鼓瑟兮鸞回車；仙之人兮列如麻；別有幽愁暗恨生；此時無聲勝有聲；談笑間；檣櫓灰飛煙滅（主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦/無絲竹之亂耳，無案牘之勞形/孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流）【解析】【分析】本題注意準確分析題干的情境提示語，然后結合所背誦的文本確定應填語句，同時注意關鍵字詞的準確書寫，如（1）注意依據情境語“借擬人和夸張手法表現了詩人進入仙境后的盛況”來確定，關鍵字“鸞”；（2）注意情境提示語“描寫詩人從聆聽琵琶曲轉而凝神體悟內心世界”確定，關鍵字“幽”；（3）注意情境提示語“運用同一修辭手法”確定，關鍵字詞“檣”“櫓”“牘”。

故答案為：

（1）虎鼓瑟兮鸞回車仙之人兮列如麻（2）別有幽愁暗恨生此時無聲勝有聲（3）談笑間檣櫓灰飛煙滅（主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦/無絲竹之亂耳，無案牘之勞形/孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流）

【點評】本題考查名句名篇的默寫能力，屬于情境理解型默寫，難度比直接填上下句的題型要大，所以要求做到三點：一是熟練背誦，二是能理解文句，三是能準確書寫。只有同時做到這三點才能真正不丟分?！敬鸢浮?8．①突飛猛進（竿頭直上）②家喻戶曉（婦孺皆知、人盡皆知、眾所周知、耳熟能詳）③栩栩如生（惟妙惟肖）19．①畫面另一側有枝繁葉茂的垂柳，②樹下劉備正畢恭畢敬地躬身拜謁，③關羽和張飛立于劉備身后，竊竊私語?！窘馕觥浚?）本題考查正確使用成語的能力。解答此類題要做到以下幾點：第一，分析成語的結構特點，把握成語大意，切忌望文生義；第二，體會成語的感情色彩；第三，要注意成語的使用范圍、搭配對象；第四，盡可能找出句中與之相關聯的信息。總之，要正確理解成語的整體意義，要注意語境與搭配情況。

（2）本題考查變換句式的能力。具體為長句變短句，首先要認清長句的特點。長句的特點一般有三：一是修飾語（定語、狀語）多，二是并列成分多，三是某一成分的結構比較復雜。根據這些特點，我們可以采用以下辦法：①先抓出句子的主干，明確句子的中心意思，然后抽出附加成分，將它們變成按時間先后排列的短句。②抽出句子的主干，讓并列的修飾語分別成為分句。③抽出復雜的修飾成分中的一部分，改為復句里的單句，再讓其他的修飾成分分別作分句。18．①處，這里語境形容繪畫水平進步快，可用“突飛猛進（竿頭直上）”。突飛猛進：形容發(fā)展進步飛快，變化巨大。竿頭直上：比喻進步很快。②處，這里語境指“三顧茅廬”的民間故事人人都知道，可用“家喻戶曉(婦孺皆知、人盡皆知、眾所周知、耳熟能詳)”。家喻戶曉：家家戶戶都知道。形容人所共知。婦孺皆知：意為婦女和小孩都知道，指某件事物眾所周知，流傳得很廣。人盡皆知：一定范圍內的人都知道了。也就是說大家都知道了。眾所周知：形容人所共知。耳熟能詳：指聽得多了，能夠很清楚、很詳細地復述出來。③處，這里語境形容畫中人物形象生動逼真，可用“栩栩如生（惟妙惟肖）”。栩栩如生：比喻畫作、雕塑中的藝術形象等生動逼真，就像活的一樣。惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常逼真，生動形象。

故答案為：

①突飛猛進（竿頭直上）②家喻戶曉（婦孺皆知、人盡皆知、眾所周知、耳熟能詳）③栩栩如生（惟妙惟肖）19．本題首先注意分析畫線句，這是描寫畫面中人物的句子，有三個人物出現在畫中，可以根據畫中人物的特點，按照空間方位的變化來進行句式的變換。先抽出句子主干：“關羽和張飛立于劉備身后”；因為“竊竊私語”的主語也是他倆，因此可以把“竊竊私語”拿出來放在此句后面；把“畢恭畢敬地躬身拜謁的劉備”改為“劉備正畢恭畢敬地躬身拜謁”；把“畫面另一側在枝繁葉茂的垂柳下”改為“畫面另一側有枝繁葉茂的垂柳”，可用“樹下”與后句人物銜接；把“樹下”作為“劉備”的狀語，放在句首。最后按照邏輯順敘整理句子即可。

故答案為：

①畫面另一側有枝繁葉茂的垂柳，②樹下劉備正畢恭畢敬地躬身拜謁，③關羽和張飛立于劉備身后，竊竊私語?！敬鸢浮?0．B21．（1）中國的大多數河流向東奔流。（2）還在于這樣的宇宙物理學現象/還在于這樣絢麗的極光。22．②刪去“憑借”或者③刪去“讓”；④“造成”改成“產生”或“形成”。【解析】【點評】（1）本題考查引號的正確使用能力。引號的作用有：①表示引用，引用別人的話、成語、格言、擬聲詞、音譯詞等用引號。②表示特定稱謂，在使用簡稱、別稱、專用術語、紀念日、特定名稱等特定稱謂時使用引號。③表示特殊含義。特殊含義指引號中的詞語在其具體的語言環(huán)境中產生了新的意思。④表示諷刺和嘲笑。⑤表示突出強調。

（2）本題考查補寫句子能力。這類題目要求所補寫的句子內容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，并且不能照抄材料，另有字數限制。所補寫的句子的內容來源于文本。具體說，所補寫句子的內容、語言要從上下文的有關材料中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。所補寫句子與上下文關系：或引領下文，或總結上文，或與上下文銜接連貫?！霸~語從文本中來”“引領、總結、銜接”這兩層意思要綜合起來，這樣答案就呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。20．本題首先注意文中的雙引號“水塔”表“特殊含義”。再比對四個選項：A.表特定稱謂。B.表特殊含義。C.表突出強調。D.表突出強調。故答案為：B。21．（1）處，注意前文提到“額爾齊斯河的流向與眾不同”，后文提到“額爾齊斯