1.請大家做好打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)生是今年高考的最后的一次機(jī)會。把希望寄托在自己身上。2.自覺性、自律性是決勝今年高考的最關(guān)鍵因素。3.反對等、看、觀望、無所事事、敷衍塞責(zé)、打起擺子一樣抖。生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任。1．生命觀念在較好地理解生物學(xué)概念的基礎(chǔ)上形成生命觀念，如結(jié)構(gòu)與功能觀、進(jìn)化與適應(yīng)觀、穩(wěn)態(tài)與平衡觀、物質(zhì)與能量觀等；能夠用生命觀念認(rèn)識生物的多樣性、統(tǒng)一性、獨(dú)特性和復(fù)雜性，。2．科學(xué)思維基于生物學(xué)事實和證據(jù)運(yùn)用歸納與概括、演繹與推理、模型與建模、批判性思維、創(chuàng)造性思維等方法。3．科學(xué)探究針對特定的生物學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行觀察、提問、實驗設(shè)計、方案實施以及對結(jié)果的交流與討論的能力。4．社會責(zé)任解決生產(chǎn)生活問題的擔(dān)當(dāng)和能力。關(guān)注社會議題；樹立和踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念；主動向他人宣傳關(guān)愛生命的觀念和知識。趨勢一更加注重教材細(xì)節(jié)知識和核心概念的考查[證據(jù)1]

(2018·全國卷Ⅰ，1)生物膜的結(jié)構(gòu)與功能存在密切的聯(lián)系。下列有關(guān)敘述錯誤的是(

) A.葉綠體的類囊體膜上存在催化ATP合成的酶 B.溶酶體膜破裂后釋放出的酶會造成細(xì)胞結(jié)構(gòu)的破壞 C.細(xì)胞的核膜是雙層膜結(jié)構(gòu)，核孔是物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核的通道

D.線粒體DNA位于線粒體外膜上，編碼參與呼吸作用的酶[證據(jù)2]

(2017·全國卷Ⅰ，2)

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與成分的敘述，錯誤的是(

)A.細(xì)胞膜的完整性可用臺盼藍(lán)染色法進(jìn)行檢測B.檢測氨基酸的含量可用雙縮脲試劑進(jìn)行顯色C.若要觀察處于細(xì)胞分裂中期的染色體可用醋酸洋紅液染色D.斐林試劑是含有Cu2＋的堿性溶液，可被葡萄糖還原成磚紅色[名師預(yù)測]1.下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的敘述，錯誤的是(

)

A.動物細(xì)胞分裂能力的強(qiáng)弱與細(xì)胞的壽命呈負(fù)相關(guān) B.植物激素和一些環(huán)境因子都能夠影響植物細(xì)胞的分化 C.白細(xì)胞比紅細(xì)胞凋亡速率快，有助于內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定 D.致癌因子引起基因突變，突變基因逐漸累積導(dǎo)致癌變你知道每個選項涉及的考點(diǎn)分別來自教材哪部分的細(xì)節(jié)知識嗎？細(xì)胞凋亡的速率與它們的功能有關(guān)系。因為白細(xì)胞的功能是吞噬病菌等，所以白細(xì)胞凋亡的速率很快。細(xì)胞凋亡不僅保證了多細(xì)胞生物個體發(fā)育的正常進(jìn)行，而且在維持生物體內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定，抵御外界各種因素的干擾方面也都起著非常關(guān)鍵的作用。2.下列關(guān)于“膜”的說法中，錯誤的是(

)A.構(gòu)成細(xì)胞膜基本支架的磷脂雙分子層由甘油、脂肪酸和磷酸等組成，不溶于水，易溶于丙酮B.小腸黏膜屬于生物膜系統(tǒng)，它能分泌促胰液素促進(jìn)胰腺分泌胰液，是人們發(fā)現(xiàn)的第一種動物激素C.治療尿毒癥的血液透析膜能夠把病人血液中的代謝廢物透析掉是模擬了生物膜的選擇透過性D.物質(zhì)能從低濃度向高濃度實現(xiàn)跨膜運(yùn)輸離不開細(xì)胞內(nèi)核糖體、線粒體等細(xì)胞器的分工合作請寫出每個選項涉及的考點(diǎn)在教材中的出處。[揭秘高考]

類似于這些取材于教材中的試題，還可以舉出不少。由此可見全國卷生物試題非常關(guān)注教材中某些細(xì)節(jié)知識的考查，包括教材中的“問題探討”、“思考與討論”、“插圖”、“旁欄信息”、“知識鏈接”、“資料分析”等欄目和課后的各類練習(xí)題。因此，備考過程中，一定要回歸教材、吃透教材、夯實基礎(chǔ)，教材旁欄小字等內(nèi)容也不能忽略。你的看書角度：1.問題探討2.本節(jié)聚焦3.正文黑體字4.正文重要結(jié)論5.資料分析、技能訓(xùn)練、思考與討論6.重要概念與方法（用框表示出來的：如模型方法、控制變量等、對比實驗、同位素標(biāo)記法等）7.旁欄：問題、知識鏈接、相關(guān)信息、學(xué)科交叉、想象空間等。8.與生活的聯(lián)系（黃色背景）9.課后練習(xí)題與自我檢測10.課后閱讀材料（科學(xué)技術(shù)社會、科學(xué)前沿、課外制作、科學(xué)家的故事、學(xué)生物相關(guān)的職業(yè)等）11.本章小結(jié)12.考綱要求的實驗（11+3+5）13.教材中隱含的實驗14.…………

今日作業(yè)[證據(jù)1]1.(2013·全國卷Ⅱ，2)關(guān)于葉綠素的敘述，錯誤的是(

)A.葉綠素a和葉綠素b都含有鎂元素B.被葉綠素吸收的光可用于光合作用C.葉綠素a和葉綠素b在紅光區(qū)的吸收峰值不同D.植物呈現(xiàn)綠色是由于葉綠素能有效地吸收綠光趨勢二更加注重教材主干知識的考查2.(2016·全國卷Ⅱ，4)關(guān)于高等植物葉綠體中色素的敘述，錯誤的是(

)A.葉綠體中的色素能夠溶解在有機(jī)溶劑乙醇中B.構(gòu)成葉綠素的鎂可以由植物的根從土壤中吸收C.通常，紅外光和紫外光可被葉綠體中的色素吸收用于光合作用D.黑暗中生長的植物幼苗葉片呈黃色是由于葉綠素合成受阻引起的[證據(jù)2]1.(2012·海南卷，8)將一株生長正常的綠色植物置于密閉的玻璃容器內(nèi)，在適宜條件下光照培養(yǎng)，隨培養(yǎng)時間的延長，玻璃容器內(nèi)CO2濃度可出現(xiàn)的變化趨勢是(

) A.一直降低，直至為零 B.一直保持穩(wěn)定，不變化

C.降低至一定水平時保持相對穩(wěn)定 D.升高至一定水平時保持相對穩(wěn)定2.(2015·海南卷，24)將一株生長正常的某種植物置于密閉的玻璃容器內(nèi)，在適宜條件下光照培養(yǎng)。從照光開始，凈光合速率隨著時間延長逐漸下降直至為0，之后保持不變。在上述整個時間段內(nèi)，玻璃容器內(nèi)CO2濃度表現(xiàn)出的變化趨勢是(

) A.降低至一定水平時再升高

B.降低至一定水平時保持不變 C.持續(xù)保持相對穩(wěn)定狀態(tài)

D.升高至一定水平時保持相對穩(wěn)定3.(2017·全國卷Ⅰ，30)植物的CO2補(bǔ)償點(diǎn)是指由于CO2的限制，光合速率與呼吸速率相等時環(huán)境中的CO2濃度，已知甲種植物的CO2補(bǔ)償點(diǎn)大于乙種植物的，回答下列問題： (1)將正常生長的甲、乙兩種植物放置在同一密閉小室中，適宜條件下照光培養(yǎng)，培養(yǎng)后發(fā)現(xiàn)兩種植物的光合速率都降低，原因是___________________________，

甲種植物凈光合速率為0時，乙種植物凈光合速率_________(填“大于0”、“等于0”或“小于0”)。 (2)若將甲種植物密閉在無O2、但其他條件適宜的小室中，照光培養(yǎng)一段時間后，發(fā)現(xiàn)植物的有氧呼吸增加，原因是_______________________________________。答案

(1)植物在光下光合作用固定(消耗)CO2的量大于呼吸作用產(chǎn)生CO2的量，使密閉小室中CO2濃度降低，光合速率也隨之降低大于0(2)甲種植物在光下進(jìn)行光合作用釋放的O2使密閉小室中O2增加，而O2與有機(jī)物分解產(chǎn)生的[H]發(fā)生作用形成水是有氧呼吸的一個環(huán)節(jié)，所以當(dāng)O2增多時，有氧呼吸增加[證據(jù)3]

近四年全國卷對“光合作用”知識考點(diǎn)考查角度統(tǒng)計表考題分值考查角度2019·全國卷Ⅰ，36分光合作用的過程2019·全國卷Ⅰ，293分光合作用的影響因素2019·全國卷Ⅱ，317分光合作用與細(xì)胞呼吸的關(guān)系2019·全國卷Ⅲ，292分光合色素的元素組成2018·全國卷Ⅰ，11.5分光反應(yīng)的場所和過程2018·全國卷Ⅰ，309分光照強(qiáng)度、CO2濃度、植物種類對光合作用強(qiáng)度的影響2018·全國卷Ⅱ，308分光照強(qiáng)度、CO2濃度、葉片種類對光合作用強(qiáng)度的影響，色素提取實驗2018·全國卷Ⅲ，11.5分光合作用的探究歷程2018·全國卷Ⅲ，51.5分光反應(yīng)的過程2018·全國卷Ⅲ，299分光合色素的分布與吸光特點(diǎn)，光合作用與呼吸作用的綜合應(yīng)用；光照強(qiáng)度及陽生、陰生植物對光合作用強(qiáng)度的影響2017·全國卷Ⅲ，21.5分暗反應(yīng)場所2017·全國卷Ⅲ，36分光合色素的吸光特點(diǎn)及吸收光譜2016·全國卷Ⅰ，11.5分光反應(yīng)、暗反應(yīng)的過程2016·全國卷Ⅰ，308分光照強(qiáng)度、CO2濃度對光合作用強(qiáng)度的影響2016·全國卷Ⅱ，46分葉綠素的元素組成、提取實驗、吸光特點(diǎn)2016·全國卷Ⅱ，318分光照強(qiáng)度對光合作用強(qiáng)度的影響，光合作用與細(xì)胞呼吸的聯(lián)系2016·全國卷Ⅲ，21.5分同位素標(biāo)記法在研究光合作用過程中的應(yīng)用2016·全國卷Ⅲ，2910分溫度、相對濕度對光合速率的影響2017·全國卷Ⅰ，309分CO2濃度對光合作用速率的影響，光合作用與呼吸作用的綜合應(yīng)用2017·全國卷Ⅱ，299分細(xì)胞呼吸、光合作用的過程未涉及“光合作用的有關(guān)計算”，有機(jī)物寫法及配平的問題決定了總反應(yīng)方程式無法用來指導(dǎo)相關(guān)的計算，也隱含告訴我們不能去糾纏不必要的繁瑣計算。[證據(jù)1]

(2018·全國卷Ⅰ，2)生物體內(nèi)的DNA常與蛋白質(zhì)結(jié)合，以DNA－蛋白質(zhì)復(fù)合物的形式存在。下列相關(guān)敘述錯誤的是(

) A.真核細(xì)胞染色體和染色質(zhì)中都存在DNA－蛋白質(zhì)復(fù)合物

B.真核細(xì)胞的核中有DNA－蛋白質(zhì)復(fù)合物，而原核細(xì)胞的擬核中沒有 C.若復(fù)合物中的某蛋白參與DNA復(fù)制，則該蛋白可能是DNA聚合酶 D.若復(fù)合物中正在進(jìn)行RNA的合成，則該復(fù)合物中含有RNA聚合酶趨勢三更加注重考生“獲取信息”能力的考查[證據(jù)3]

(2018·全國卷Ⅱ，31)大型肉食性動物對低營養(yǎng)級肉食性動物與植食性動物有捕食和驅(qū)趕作用，這一建立在“威懾”與“恐懼”基礎(chǔ)上的種間關(guān)系會對群落或生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生影響，此方面的研究屬于“恐懼生態(tài)學(xué)”范疇。回答下列問題： (1)當(dāng)某種大型肉食性動物遷入到一個新的生態(tài)系統(tǒng)時，原有食物鏈的營養(yǎng)級有可能增加。生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈的營養(yǎng)級數(shù)量一般不會太多，原因是_____________________________________。 (2)如果將頂級肉食性動物引入食物網(wǎng)只有三個營養(yǎng)級的某生態(tài)系統(tǒng)中，使得甲、乙兩種植食性動物間的競爭結(jié)果發(fā)生了反轉(zhuǎn)，即該生態(tài)系統(tǒng)中甲的數(shù)量優(yōu)勢地位喪失。假定該反轉(zhuǎn)不是由頂級肉食性動物的直接捕食造成的，那么根據(jù)上述“恐懼生態(tài)學(xué)”知識推測，甲的數(shù)量優(yōu)勢地位喪失的可能原因是_______________________________________________________(答出一點(diǎn)即可)。(3)若某種大型肉食性動物在某地區(qū)的森林中重新出現(xiàn)，會減輕該地區(qū)野豬對農(nóng)作物的破壞程度。根據(jù)上述“恐懼生態(tài)學(xué)”知識推測，產(chǎn)生這一結(jié)果的可能原因有_____________________(答出兩點(diǎn)即可)。答案

(1)生產(chǎn)者固定的能量在沿食物鏈流動過程中大部分都損失了，傳遞到下一營養(yǎng)級的能量較少(2)甲對頂級肉食性動物的恐懼程度比乙高，頂級肉食性動物引入后甲逃離該生態(tài)系統(tǒng)的數(shù)量比乙多(3)大型肉食性動物捕食野豬；野豬因恐懼減少了采食能量沿著食物鏈的流動是逐級遞減的,且傳遞效率是10％～20％,那么營養(yǎng)級越高,所獲取的能量越少,當(dāng)營養(yǎng)級達(dá)到第五至六級時,傳遞到該營養(yǎng)級的能量就不足以維持一個種群的生存了[名師預(yù)測]1.根據(jù)Genes&Development上刊文的研究成果可知：一種名為miR－182的小RNA分子可以抑制患多形性膠質(zhì)母細(xì)胞瘤(GBM)小鼠機(jī)體中促癌基因的表達(dá)，而GBM是一類致死性難以治愈的腦瘤。請判斷下列相關(guān)說法，正確的是(

) A.治療癌癥的措施可以是通過藥物損傷miR－182來阻斷癌細(xì)胞再生

B.文中的“促癌基因”可能包括負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)細(xì)胞周期的原癌基因 C.miR－182一般包括5種堿基，4種核糖核苷酸 D.“促癌基因的表達(dá)”過程中會涉及DNA聚合酶、RNA聚合酶等趨勢四更加注重科學(xué)思維，突出高考選拔功能模型與建模、演繹與推理、歸納與概括答案(1)X染色體的Ⅱ區(qū)段X、Y染色體的同源區(qū)段Ⅰ(順序可顛倒)若基因位于X染色體的Ⅱ區(qū)段，則P：XDXD×XdY→F1，F(xiàn)1：XDXd×XDY→XDXd∶XDY∶XDXD∶XdY＝圓眼∶棒眼＝3∶1；若基因位于X、Y染色體的Ⅰ區(qū)段，則P：XDXD×XdYd→F1，F(xiàn)1：XDXd×XDYd→XDXd∶XDYd∶XDXD∶XdYd＝圓眼∶棒眼＝3∶1。3.(2018·全國卷Ⅰ，32)果蠅體細(xì)胞有4對染色體，其中2、3、4號為常染色體。已知控制長翅/殘翅性狀的基因位于2號染色體上，控制灰體/黑檀體性狀的基因位于3號染色體上。某小組用一只無眼灰體長翅雌蠅與一只有眼灰體長翅雄蠅雜交，雜交子代的表現(xiàn)型及其比例如下：眼性別灰體長翅∶灰體殘翅∶黑檀體長翅∶黑檀體殘翅1/2有眼1/2雌9∶3∶3∶11/2雄9∶3∶3∶11/2無眼1/2雌9∶3∶3∶11/2雄9∶3∶3∶1回答下列問題：(1)根據(jù)雜交結(jié)果，________(填“能”或“不能”)判斷控制果蠅有眼/無眼性狀的基因是位于X染色體還是常染色體上。若控制有眼/無眼性狀的基因位于X染色體上，根據(jù)上述親本雜交組合和雜交結(jié)果判斷，顯性性狀是________，判斷依據(jù)是_____________________________________________。XDXd×XdYDd×dd答案

(1)不能無眼只有當(dāng)無眼為顯性時，子代雌雄個體中才都會出現(xiàn)有眼與無眼性狀的分離[證據(jù)1]1.(2017·全國卷Ⅰ，3)通常，葉片中葉綠素含量下降可作為其衰老的檢測指標(biāo)。為研究激素對葉片衰老的影響，將某植物離體葉片分組，并分別置于蒸餾水、細(xì)胞分裂素(CTK)、脫落酸(ABA)、CTK＋ABA溶液中，再將各組置于光下。一段時間內(nèi)葉片中葉綠素含量變化趨勢如圖所示，據(jù)圖判斷，下列敘述錯誤的是(

)趨勢五充分體現(xiàn)生物學(xué)科特點(diǎn)，注重實驗探究能力的考查A.細(xì)胞分裂素能延緩該植物離體葉片的衰老B.本實驗中CTK對該植物離體葉片的作用可被ABA削弱C.可推測ABA組葉綠體中NADPH合成速率大于CTK組D.可推測施用ABA能加速秋天銀杏樹的葉由綠變黃的過程基本原則，目的，原理，假設(shè)，步驟與思路，結(jié)果與結(jié)論[證據(jù)2]1.(2017·全國卷Ⅱ，30)將室溫(25℃)飼養(yǎng)的某種體溫為37℃的哺乳動物(動物甲)隨機(jī)分為兩組，一組放入41℃環(huán)境中1h(實驗組)，另一組仍置于室溫環(huán)境中(對照組)。期間連續(xù)觀察并記錄這兩組動物的相關(guān)行為。結(jié)果：實驗初期，實驗組動物的靜臥行為明顯減少，焦慮不安行為明顯增加，回答下列問題： (1)實驗中，實驗組動物皮膚的毛細(xì)血管會________，汗液分泌會________，從而起到調(diào)節(jié)體溫的作用。 (2)實驗組動物出現(xiàn)焦慮不安行為時，其腎上腺髓質(zhì)分泌的激素會__________。 (3)本實驗中設(shè)置對照組的目的是______________________________________。 (4)若將室溫飼養(yǎng)的動物甲置于0℃的環(huán)境中，該動物會冷得發(fā)抖，耗氧量會________，分解代謝會________。答案

(1)舒張增多(2)增多(3)排除41℃以外因素對實驗結(jié)果的影響，以保證本實驗的結(jié)果是由41℃引起的(4)增加加快[揭秘高考1]近年來，高考對實驗的考查力度越來越大，在考查形式上，有選擇題也有非選擇題，在考查內(nèi)容上，有教材基礎(chǔ)實驗或簡單的拓展實驗，但以實驗探究最為常見。因此，我們在備考中對生物實驗尤其是探究性實驗要給予足夠的重視，高考對探究實驗的考查主要落在酶活性的影響因素、光合作用與細(xì)胞呼吸、激素調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)和遺傳規(guī)律等方面。[揭秘高考2]在備考過程中，平時積累教材中的核心概念，如酶的發(fā)現(xiàn)、光合作用的探究歷程、分泌蛋白的合成和運(yùn)輸、孟德爾遺傳規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、生長素的發(fā)現(xiàn)等，需要真正理解其發(fā)現(xiàn)過程及進(jìn)行的相關(guān)實驗，結(jié)合經(jīng)典實驗進(jìn)行拓展訓(xùn)練，達(dá)到舉一反三的目的。還要重視科學(xué)探究思維的形成，熟練掌握實驗探究的基本原則，尤其是“對照原則”“單一變量原則”等實驗原則，要將其融入每一個實驗的復(fù)習(xí)中，甚至每一道實驗題目中。即每一次解答實驗類試題時，都把“實驗組”“對照組”“自變量”“因變量”“無關(guān)變量”等相關(guān)名詞分析透徹，再加上語言表達(dá)準(zhǔn)確（思路與步驟），實驗類試題就會變成高考中的“送分題”。[證據(jù)1]1.(經(jīng)典高考再現(xiàn))某農(nóng)場面積為140hm2，農(nóng)場豐富的植物資源為黑線姬鼠提供了很好的生存條件，鼠大量繁殖吸引鷹來捕食，某研究小組采用標(biāo)志重捕法來研究黑線姬鼠的種群密度，第一次捕獲100只，標(biāo)記后全部放掉，第二次捕獲280只，發(fā)現(xiàn)其中有兩只帶有標(biāo)記，下列敘述錯誤的是(

) A.鷹的遷入率增加會影響黑線姬鼠的種