《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計（第一課時）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認識“觀、沿”等9個生字，會寫“觀、呀”等7個字，會寫“坐井觀天、哪兒”

等7個詞語。

2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。

3.能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們的說法不一致的原因，體會故事寓意。

4.能發(fā)揮想象，和同學(xué)交流青蛙跳出井口后看到的景象。

【教學(xué)重難點】

1.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。

2.能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們的說法不一致的原因，體會故事寓意。

【教學(xué)課時】2課時

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計（第一課時）

課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：

【課時目標(biāo)】

1.認識“觀、沿”等9個生字，會寫“觀、呀、話、抬、信”5個字。

2.讀通小鳥和青蛙的三組對話，初步感知課文大意。

【教學(xué)過程】

板塊一故事導(dǎo)入，了解寓言

1.通過青蛙和小鳥的故事導(dǎo)入，簡介寓言是蘊含道理的文體。

2.板書并齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生初步思考其中蘊含的道理。

板塊二初讀感知，隨文識記

1.自由讀、同桌互讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。學(xué)習(xí)第1自然段，走進故事c

（1）教師范讀，了解課文中的兩個主人公一一青蛙和小鳥。

（2）結(jié)合課文插圖，明確青蛙和小鳥的位置。

（3）指導(dǎo)學(xué)生隨文認讀“井沿”：

①教師畫井，學(xué)生上臺指認；②交流記住“沿”字的方法（換一換：鉛-專+7二沿；

看圖識記：井沿、窗沿、河沿）；③指名學(xué)生在水井圖上指出青蛙和小鳥的位置，并說一

說理由。

2.學(xué)習(xí)第2?7自然段，讀通青蛙和小鳥的三組對話。

1/21

（1）師生合作讀，教師讀旁白，指名讀青蛙和小鳥說的話，借助課件出示的三組對

話隨文識字：①順口溜識記“渴”；②加一加識記“話”；③提示“弄”的聲母；④結(jié)合生

活實際識記“錯”；⑤結(jié)合字典中的字義識記“際”；⑥做動作識記“抬”；⑦組詞識記“信”。

（2）同桌分角色朗讀，進入情境，再讀課文。

3.整體感知課文，完成練習(xí)：青蛙坐在（井里），看到的天只有（井口大）。小鳥落在

（井沿上），看到的天（無邊無際）。

板塊三指導(dǎo)書寫，鞏固基礎(chǔ)

1.指導(dǎo)書寫“觀、呀”。

（1）出示HI字格中的范字“觀、呀”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)和筆畫占位，書空。

（2）教師范寫并提示“觀”的左部“又”第二筆是長點，“呀”右邊的“牙”首筆橫

從豎中線起筆。

2.指導(dǎo)書寫“話、抬、信”。

（1）明確字形結(jié)構(gòu)均為左窄右寬。

（2）學(xué)生自主練寫，同桌互評后教師展評。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計（第二課時）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認識“觀、沿”等9個生字，會寫“觀、呀”等7個字，會寫“坐井觀天、哪兒”

等7個詞語。

2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。

3.能明確小鳥和青蚌爭論的問題，知道他們的說法不一致的原因，體會故事寓意。

4.能發(fā)揮想象，和同學(xué)交流青蛙跳出井口后看到的景象。

【教學(xué)重難點】

1.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。

2.能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們的說法不一致的原因，體會故事寓意。

【教學(xué)課時】2課時

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計（第二課時）

課型：新授執(zhí)行時間:~~月日執(zhí)教:

【課時目標(biāo)】

1.會寫“答、能”2個字，會寫“坐井觀天、哪兒”等7個詞語。

2/21

2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。

3.能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們的說法不一致的原因，體會故事寓意。

4.能發(fā)揮想象，和同學(xué)交流青蛙跳出井口后看到的景象。

【教學(xué)過程】

板塊一復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)生字：（出示由生字組成的詞語）同桌相互認讀，訂正。

2.導(dǎo)入新課：讀完課文，你知道課文主要寫了什么內(nèi)容嗎？

板塊二朗讀品味，讀懂寓意

1.學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一組對話。

（1）多種形式朗讀，思考青蛙和小鳥的生活環(huán)境：①理解“一百多里”，感受天之大；

②教師范讀，指導(dǎo)讀好兒化音“哪兒”，讀出問句上揚的語調(diào)；③師生合作讀，男女生分

角色表演讀C

（2）想象青蛙和小鳥的生活環(huán)境：小鳥飛過高山,飛過大海,而青蛙始終待在井里。

2.學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第二組對話。

（1）同桌合作讀，思考青蛙和小鳥爭論的內(nèi)容,

小組討論交流，教師相機板書“天有多大？二

（2）讀懂青蛙的觀點，相機板書“青蛙：井口大”：①對比朗讀兩個句子，教師引導(dǎo)

學(xué)生交流更喜歡哪個句子及其原因。②總結(jié)感嘆句和反問句更能突出青蛀的自以為是。

（3）讀懂小鳥的觀點，相機板書“小鳥：無邊無際”：①出示“無邊無際”，鞏固“際”

的意思；②想象并交流小鳥還飛過哪些無邊無際的地方。

（4）分角色朗讀，讀好對話：

①指導(dǎo)讀好反問句，重讀“別”“井口”“那么遠”，語調(diào)上揚，讀出青蛙不相信的語

氣；

②指導(dǎo)讀好感嘆句，重讀“弄錯”“無邊無際”“大得很哪”，讀出勸告的語氣；

③加上神態(tài)、動作，同桌分角色朗讀。

3.學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第三組對話。

（1）小組合作讀，思考青蛙和小鳥的說法不一致的原因。

（2）指名回答青蚌認為天只有井口大的原因。通過紙筒模擬實驗，讓學(xué)生明白井壁

限制了青蛙視野。

3/21

組織學(xué)生做紙筒模擬實驗，讓學(xué)生在實驗中動手動腦，從而明白青蛙視野受限的原因。

我還通過比較讀、表演讀等多種形式的朗讀，加深學(xué)生對故事情節(jié)、人物心理的理解,

引導(dǎo)學(xué)生交流對青蛙和小鳥的看法，并延伸至生活實際，讓學(xué)生加深了對故事寓意的理解。

最后我引導(dǎo)學(xué)生動腦想象青蛙跳出井口后的反應(yīng)，續(xù)編故事，既加深了對文本的理解,

又鍛煉了語言表達能力。

整個過程注重將語文學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗結(jié)合，讓學(xué)生在動手、觀察、朗讀和想象中提升

語文素養(yǎng)。

《寒號鳥》教學(xué)設(shè)計（第一課時）

【教學(xué)目標(biāo)】

1,認識“鵲、尋”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“號、當(dāng)”，會寫“陣、做”等8個字,

會寫“當(dāng)作、前面”等14個詞語。

2.分角色朗讀課文，理解造成喜鵲和寒號鳥不同結(jié)局的原因。

3.能根據(jù)提示說說寒號鳥和喜鵲的故事。

4.能說帶“得”字的短語。

5.能聯(lián)系生活實際，加深對故事寓意的理解。

【教學(xué)重難點】

1.分角色朗讀課文，理解造成喜鵲和寒號鳥不同結(jié)局的原因。

2.能說帶“得”字的短語。

3.能聯(lián)系生活實際，加深對故事寓意的理解。

【教學(xué)課時】2課時

《寒號鳥》教學(xué)設(shè)計（第一課時）

課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：

【課時目標(biāo)】

1.認識“鵲、尋”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“號、當(dāng)”，會寫“陣、凍、像、冷”4

個字。

2.分角色朗讀課文，理清課文順序，初步了解課文大意，并根據(jù)提示說說寒號鳥和喜

鵲的故事。

【教學(xué)過程】

5/21

板塊一科普導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.科普導(dǎo)入，簡介寒號鳥：寒號鳥指復(fù)齒骷鼠，體形像松鼠，因為怕冷，日夜不停號

叫，所以叫“寒號鳥”。識記多音字“號”，“號”在文中表示哭叫，讀h6。。

2.揭示課題：寒號鳥為什么在崖縫里號哭呢？今天，我們一起走進課文去看一看吧。

（學(xué)生齊讀課題）

板塊二初讀課文，集中識記

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。隨后同桌合作讀，互相糾正錯誤讀音。

2.檢查字詞認讀情況：

（1）出示“寒號鳥、當(dāng)作”等帶拼音的詞語，指名讀，提示“尋、勸、喚”是前鼻

音，“當(dāng)、將”等是后鼻音，“當(dāng)”在“當(dāng)作”一詞中讀四聲。

（2）出示去掉拼音的詞語，指名讀，開火車讀c

3.識記字形：

（1）熟字比較識記，如“狂一往”“喚一換二

（2）加減法識記，如“又+力二勸”。

（3）借助喜鵲、枯樹等圖片識記“鵲、枯、冷”。

（4）字謎識記，如“千里相逢（重”

4.指名分段開火車讀課文，相機評價。

板塊三整體感知，初識角色

1.朗讀課文，初步了解喜鵲和寒號鳥的不同：寒號鳥住在崖縫里，喜鵲住在楊樹上的

窩里；寒號鳥的崖縫不保暖，喜鵲的窩保暖；寒號鳥懶惰，喜鵲勤勞。

2.再讀課文，了解課文的順序：

（1）找出描寫季節(jié)變化的句子，師生合作讀，感受不同季節(jié)“風(fēng)”的不同和天氣的

變化。

（2）討論交流，體會天氣越來越冷。

（3）指導(dǎo)朗讀，提示重讀“刮”“大雪紛飛”等詞語?，讀出越來越冷的感覺。

（4）小結(jié)課文是按“冬天快要到了”“冬天說到就到”“寒冬臘月”三個時間段來寫

的。

3.三名學(xué)生按三個時間段朗讀課文，根據(jù)提示填空，了解故事大意：冬天快要到了，

喜鵲（忙著做窩），寒號鳥（只知道玩、睡大覺）；冬天說到就到，喜鵲（住在溫暖的窩里）,

6/21

寒號鳥（在崖縫里凍得直打哆嗦）；寒冬臘月，喜鵲（在枝頭呼喚寒號鳥），寒號鳥（凍死

了）。

板塊四指導(dǎo)書寫，鞏固基礎(chǔ)

1.指導(dǎo)書寫“陣、凍、冷”：

（1）出示田字格中的范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

（2）教師范寫，提示易錯點：“陣”的右邊是“車”；“凍、冷”的偏旁都是兩點水。

（3）學(xué)生描紅臨寫，教師展評，然后學(xué)生自主練寫，同桌互評。

2.指導(dǎo)書寫“像”：

（1）和上述字比較觀察，明確這幾個字都是左右結(jié)構(gòu)，且左窄右寬。

（2）提醒關(guān)鍵筆畫，“象”的第六筆撇從扁框內(nèi)撇出，一筆寫成。

（3）學(xué)生自主練寫，同桌互評，全班展評。

《寒號鳥》教學(xué)設(shè)計（第二課時）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認識“鵲、尋?”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“號、當(dāng)”，會寫“陣、做”等8個字，

會寫“當(dāng)作、前面”等14個詞語。

2.分角色朗讀課文，理解造成喜鵲和寒號鳥不同結(jié)局的原因。

3.能根據(jù)提示說說寒號鳥和喜鵲的故事。

4.能說帶“得”字的短語。

5.能聯(lián)系生活實際，加深對故事寓意的理解。

【教學(xué)重難點】

1.分角色朗讀課文，理解造成喜鵲和寒號鳥不同結(jié)局的原因。

2.能說帶“得”字的短語。

3.能聯(lián)系生活實際，加深對故事寓意的理解。

【教學(xué)課時】2課時

《寒號鳥》教學(xué)設(shè)計（第二課時）

課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：

【課時目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)“鵲、尋”等15個生字，會寫“做、第、冰、亮”4個字，會寫“當(dāng)作、前面”

等14個詞語。

7/21

2.分角色朗讀課文，理解造成喜鵲和寒號鳥不同結(jié)局的原因。

3.能說帶“得”字的短語。

4.能聯(lián)系生活實際，加深對故事寓意的理解。

【教學(xué)過程】

板塊一復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)“寒號鳥、當(dāng)作”等詞語，自主認讀，同桌相互檢查、訂正。然后指四名學(xué)生

分讀課文。

2.用自己的話概括故事，以“為何喜鵲住暖窩，寒號鳥卻凍死”導(dǎo)入新課c

板塊二品讀課文，了解不同

1.讀描寫喜鵲和寒號鳥不同表現(xiàn)的句子，比較它們不同的生活態(tài)度。

（1）讀第3自然段，明確冬天來臨前，喜鵲一早飛出去銜枯草做窩，寒號鳥只顧玩

和睡。

（2）指名讀描寫喜鵲的語句，感受喜鵲的勤勞：

①想想天氣轉(zhuǎn)涼時，喜鵲的做法；

②想象喜鵲會飛到哪些地方尋找材料，又是怎么尋找的；

③提示重讀“一早”“東尋西找”“忙著”等詞語，語速要稍快，突出喜鵲的忙碌感。

（3）指名讀描寫寒號鳥的語句，感受寒號鳥的懶惰：

①對比感受寒號鳥的懶惰；

②“卻”字寫出了寒號鳥和喜鵲完全相反的行為，“只知道出去玩”“累了就回來睡覺”

進一步說明它天性懶惰。

2.讀對話，感悟喜鵲和寒號鳥不同的個性。

（1）理解喜鵲的兩次勸告：

①小組討論喜鵲的話的意思，明確喜鵲第一次告訴寒號鳥要趁天氣暖和做窩，第二次

告訴寒號鳥這樣做的原因現(xiàn)在懶惰，將來難過。

②指導(dǎo)朗讀喜鵲的話，提示學(xué)生第一次說的話要重讀“別”“趕快”，語氣誠懇，讀出

勸告之意；第二次說的話要重讀“快””現(xiàn)在懶惰，將來難過”，語氣加重，讀出著急的心

情。

③評價喜鵲一一目光長遠、勤勞踏實、善良。

（2）理解寒號鳥的叵答：

8/21

①從回答中可以看出寒號鳥糊涂、懶惰、自以為是、不聽勸告的特點；

②結(jié)合上下文理解“得過且過”的意思。

（3）指導(dǎo)朗讀：重讀“傻”“不要吵”“別啰唆”等詞語，語調(diào)拖長，讀出寒號鳥的

糊涂、懶惰、自以為是、不聽勸告。

（4）多種形式朗讀：

①教師范讀，男女生分角色朗讀；

②同桌分角色朗讀，配上表情、動作表演讀。

3.抓住環(huán)境和寒號鳥的語言，體會“得過且過”帶來的后果。

（1）課件出示相關(guān)語句，用低沉、急促的語調(diào)讀出寒號鳥的凄慘，思考寒號鳥哀號

的原因。（天氣太冷，沒有做窩，崖縫里很冷。）

（2）展開想象，討論交流：如果寒號鳥沒有凍死，明天太陽出來的時候，它會怎么

做呢？（玩、睡覺、不做窩）

（3）齊讀最后一個自然段，明確寒號鳥的結(jié)局：夜里凍死。

4.理解“凍得直打哆嗦”“冷得像冰窖”的意思，借助課后習(xí)題拓展帶“得”字的短

語。

板塊三揭示寓意，創(chuàng)編故事

1.聯(lián)系生活，領(lǐng)悟寓意。

（1）討論喜鵲住暖窩里、寒號鳥凍死的原因：喜鵲目光長遠：寒號鳥不聽勸告，得

過且過。

（2）聯(lián)系生活實際，交流身邊像“喜鵲”“寒號鳥”一樣的人及其經(jīng)歷，分享感受。

（3）教師總結(jié)：美好的生活要靠勞動創(chuàng)造，只顧眼前、不想將來的人，以僥幸心理

對待生活，災(zāi)難來臨時會付出慘重代價。

2.拓展想象，創(chuàng)編故事。

（1）設(shè)想寒號鳥聽從勸告的結(jié)果，按“天氣變化一一喜鵲勸告一一寒號鳥行動一一

新結(jié)果”來編故事。

（2）自由練說，同桌互講，發(fā)現(xiàn)典型，指名講述并評議。

板塊四指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1.觀察“做、第、冰、亮”在田字格中的位置，交流怎樣寫才美觀。教師范寫，強調(diào)

“做”右邊的反文旁第三筆撇拉長穿插到“古”下面；“第”上部較扁，下部較長。

9/21

2.學(xué)生書寫“做、第、冰、亮”，教師展評；再次練寫，同桌互評。

3.課件出示“當(dāng)作、前面”等14個詞語，學(xué)生讀記后聽寫。

4.拓展作業(yè)：把《寒號鳥》的故事講給爸爸媽媽聽。

【板書設(shè)計】

寒號鳥

做窩勸告住溫暖的窩迎來新的一天勤勞

喜鵲TTTTT

心

XXi

寒號鳥T玩、睡另4吵凍得直打哆嗦夜里凍死了一惰

【教學(xué)反思】

本單元的教學(xué)重點是“初步體會課文講述的道理”。教學(xué)時我采用了緊扣課文重點詞

語，抓住關(guān)鍵句，以著重體會角色之間的鮮明對比的方法來進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵

詞句，通過一系列的“讀、悟、議、賞”來學(xué)習(xí)這篇課文。如，先抓住寒號鳥和喜鵲的不

同表現(xiàn)，比較它們不同的生活態(tài)度；再抓住寒號鳥和喜鵲的對話，指導(dǎo)有感情地朗讀，感

悟寒號鳥和喜鵲不同的個性；最后抓住環(huán)境和寒號鳥的語言，體會得過且過帶來的后果。

通過多處對比，讓學(xué)生明白懶惰不會有好下場，美好的生活要靠勞動來創(chuàng)造的道理，從而

提升語義核心素養(yǎng)。

《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計（第一課時）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認識“葫、蘆”等8個生字，會寫“種、棵”等10個字，會寫“從前、以后”等9

個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。通過對比朗讀，體會反問句表達的強烈語氣，

3.了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，初步懂得看問題要注意事物之間聯(lián)系的

道理。

4.能根據(jù)故事情節(jié)，想象種葫蘆的人看到小葫蘆慢慢變黃、掉落后會想些什么，又會

做些什么。

【教學(xué)重難點】

10/21

1.能正確、流利地朗讀課文。通過對比朗讀，體會反問句表達的強烈語氣C

2.了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，初步懂得看問題要注意事物之間聯(lián)系的

道理。

【教學(xué)課時】2課時

《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計（第一課時）

課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：

【課時目標(biāo)】

1.認識“葫、蘆”等8個生字，會寫“種、棵、以、次、鄰、吧、怪”7個字。

2.能正確、流利地朗讀課文，了解故事的起因，體會種葫蘆的人對小葫蘆的喜愛之情。

【教學(xué)過程】

板塊一動畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.課件播放動畫《葫蘆兄弟》視頻，隨后展示用葫蘆制作的工藝品圖片，激發(fā)學(xué)生興

趣。

2.談話引出有人盼著小葫蘆長大，順勢板書課題，強調(diào)讀好輕聲“蘆二（齊讀課題）

板塊二初讀感知，集中識記

1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，同桌互讀糾錯，師生合作讀并相機正

音、評價。

2.檢查字詞認讀：

（1）認讀帶拼音的亙語“葫蘆、謝了、以后”等，重點指導(dǎo)“盯”讀后鼻音，“賽”

讀平舌音，“蘆”在“葫蘆”中讀輕聲。

（2）讀去掉拼音的話語，開火車讀，同桌互讀、正音。

3.多種方法識記字形：

（1）偏旁歸類識記，如“草字頭：葫、蘆”“豎心旁：怪、慢”。

（2）看圖識記“葫、蘆二

（3）加減法識記，如“叮一口+目=盯”“小+圣二怪”“十+曼二慢

（4）形近字比較識記，如“賽一寒”。

（5）兒歌識記”謝二如"人幫我，謝謝你；我?guī)腿?，不客氣。謝謝你，不客氣；常

用起，更知禮”。

4.指名分段開火車讀，相機評價。引導(dǎo)感知：種葫蘆的人沒有得到葫蘆，因為小葫蘆

11/21

都落了。

板塊三再讀課文，了解起因

1.學(xué)習(xí)第1自然段的第1?3句。

（1）看插圖，畫出描寫小葫蘆生長的語句。理解“謝”在文中是“凋落、衰退”的

意思。

（2）指名讀，圈畫出“種、長、開、謝、掛”這幾個動詞，理清小葫蘆的生長順序：

種下葫蘆一（長）滿綠葉一（開）出雪白的小花一花（謝）以后一藤上（掛）小葫蘆。

（3）指導(dǎo)朗讀：重讀“細長”“雪白”“小”等字詞，讀出喜愛之情。

2.學(xué)習(xí)第1自然段的第4?5句。

（1）男女生比賽讀，提示重讀“多么可愛”，用贊嘆的語氣讀好感嘆句。

（2）關(guān)注種葫蘆的人的舉動，引導(dǎo)重讀“每天”“看幾次”等詞語，體會他對小葫蘆

的喜愛之情。

板塊四指導(dǎo)書寫，鞏固基礎(chǔ)

1.指導(dǎo)書寫“棵、以、次、吧、怪”：

（1）出示田字格中的范字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這5個字均是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

（2）教師范寫，提示“棵”的“木”捺變點；“以"第三筆撇穿插到左部底下；“怪”

左窄右寬，左高右低。

（3）學(xué)生描紅臨寫，教師展評，然后學(xué)生自主練寫，同桌互評。

2.指導(dǎo)書寫“種、鄰”：

（1）和上述字比較，明確“種、鄰”是左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。

（2）提醒“種”左邊“禾”的末筆捺改點；“鄰”的第二筆捺改點。

（3）學(xué)生自主練寫，同桌互評，全班展評。

《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計（第二課時）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認識“葫、蘆”等8個生字，會寫“種、棵”等10個字，會寫“從前、以后”等9

個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。通過對比朗讀，體會反問句表達的強烈語氣°

3.了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，初步懂得看問題要注意事物之間聯(lián)系的

道理。

12/21

4.能根據(jù)故事情節(jié)，想象種葫蘆的人看到小葫蘆慢慢變黃、掉落后會想些什么，又會

做些什么。

【教學(xué)重難點】

1.能正確、流利地朗讀課文。通過對比朗讀，體會反問句表達的強烈語氣°

2.了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，初步懂得看問題要注意事物之間聯(lián)系的

道理。

【教學(xué)課時】2課時

《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計（第二課時）

課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：

【課時目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)“葫、蘆”等8個生字，會寫“想、居、奇”3個字，會寫“從前、以后”等

9個詞語。

2.學(xué)習(xí)課文第2?4自然段，通過對比朗讀，體會反問句表達的強烈語氣。

3.了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，初步懂得看問題要注意事物之間聯(lián)系的

道理。

4.能根據(jù)故事情節(jié)，想象種葫蘆的人看到小葫蘆慢慢變黃、掉落后會想些什么，又會

做些什么。

【教學(xué)過程】

板塊一復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.出示“葫蘆、謝了、以后、盯著、比賽、奇怪、慢慢”，指名讀，同桌合作讀，互

相糾正錯誤讀音。

2.導(dǎo)入新課：多么可愛的小葫蘆啊！種葫蘆的人為什么最后一個葫蘆也沒得到呢？

板塊二朗讀感悟，探究原因

1.學(xué)習(xí)笫2自然段。

（1）自由讀，找出葉子上生蚣蟲時種葫蘆的人的想法。

（2）對比朗讀：有幾個蟲子怕什么！/有幾個蟲子不用怕。

①交流兩個句子的不同，明確反問句表達的語氣比陳述句更強烈?些，反映出種葫蘆

的人對螃蟲不屑一顧的態(tài)度。

②練讀前一句，讀出不屑一顧的語氣。

13/21

（3）觀察第一幅插圖，理解“盯”是指注意力集中地看；聯(lián)系生活實際了解“自言

自語”。

（4）指導(dǎo)朗讀種葫蘆的人說的話：語調(diào)輕柔，漸漸上揚，讀出他對小葫蘆的喜愛和

期盼。

2.學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）自由讀，找出鄰居勸種葫蘆的人治蠅蟲的話。

（2）指導(dǎo)朗讀：重讀“別光盯著”“快治一治吧”，語氣急切，讀出鄰居焦急的心情。

（3）討論交流種葫蘆的人覺得“奇怪”的原因，并畫出相關(guān)句子。

（4）對比朗讀：葉子上的蟲還用治？/葉子上的蟲不用治。

①交流兩個句子的不同，第一句是反問句，所表達的語氣比第二句更強烈，反映出種

葫蘆的人的詫異。

②練讀前一句，語調(diào)上揚，讀出種葫蘆的人的自信和對鄰居的質(zhì)疑。

（5）總結(jié)課后習(xí)題。

①小組討論歸納：每組句子意思相同，但反問句比陳述句表達的情感更強烈。

②拓展練說。

3.學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）借助第二幅插醫(yī)，讀懂種葫蘆的人不管蜘蟲，小葫蘆由可愛慢慢地變黃、掉落。

（2）（課件出示三幅圖畫）引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)葉子、蛇蟲和小葫蘆之間的關(guān)系；葉子

給小葫蘆提供營養(yǎng)，財蟲吃了葉子，葫蘆得不到養(yǎng)分，自然就長不好。

（3）指導(dǎo)朗讀：重讀“更”“慢慢地變黃”“一個一個”等字詞，語速放慢，讀出難

過的心情。自由練讀，男女生比賽讀。

（4）聯(lián)想表達：推測種葫蘆的人看到葫蘆變黃、掉落后的想法和做法，如后悔沒聽

勸，想辦法治蟲等。

4.學(xué)生交流，小結(jié)歸納寓意：

（1）事物之間是有聯(lián)系的。

（2）要善于聽取別人的勸告。

板塊三指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1.引導(dǎo)觀察“想、居、奇”在田字格中的位置，交流怎樣寫才美觀。

2.教師范寫，強調(diào)“想=相+心”，上下結(jié)構(gòu)，“心”的臥鉤呈月牙形；“居”由“尸”

14/21

和“古”組成；“奇”是上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。學(xué)生自由練寫。

3.課件出示“從前、以后”等9個詞語，學(xué)生認讀并抄寫詞語。

4.拓展作業(yè)：種葫蘆的人后來又種了一棵葫蘆。這一次，他會怎么做？結(jié)果會怎么樣？

請你續(xù)編故事。

【板書設(shè)計】

我要的是葫蘆

綠葉小葫蘆

一些奸蟲變黃了葉和果有聯(lián)系

蟒蟲更多了都落了

【教學(xué)反思】

本單元的教學(xué)重點是“初步體會課文講述的道理”。教學(xué)時，我滲透圖文結(jié)合的閱讀

方法，結(jié)合課后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生思考種葫蘆的人一個葫蘆都沒有得到的原因。首先，抓住

動詞“種、長、開、謝、掛”梳理小葫蘆生長的過程；接著借助課文兩幅插圖，對比閱讀

第2、4自然段，梳理葫蘆葉和小葫蘆的變化，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)葫蘆葉和葫蘆果之間的聯(lián)系,

了解小葫蘆都落了的原因：事物之間是密切聯(lián)系的，種葫蘆的人只要葫蘆，不管葉子，導(dǎo)

致小葫蘆得不到養(yǎng)分，最后都落了。

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計（第一課時）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認識“轎、救”等10個生字，會寫“貨、科”2個字，識記常見的車輛和船只的名

字。

2.能根據(jù)詞語的意思判斷多音字的讀音。

3.積累帶“言、語”的四字詞語，能猜測詞語的意思。

4.能仿照例句，把句子寫具體。

5.了解漢字“左短右長”“左長右短”的間架結(jié)構(gòu)，在田字格中練習(xí)書寫。

6.積累三句關(guān)于勤奮讀書的名言警句。

7.用合適的語氣和別人商量事情，并把自己的想法說清楚。

8.閱讀《刻舟求劍》，體會故事的寓意。

15/21

【教學(xué)重難點】

1.積累帶“言、語”的四字詞語，能猜測詞語的意思。

2.能仿照例句，把句子寫具體。

3.了解漢字“左短右長”“左長右短”的間架結(jié)構(gòu)，在田字格中練習(xí)書寫。

4.用合適的語氣和別人商量事情，并把自己的想法說清楚。

5.閱讀《刻舟求劍》，體會故事的寓意。

【教學(xué)課時】3課時

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計（第一課時）

課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：

【課時目標(biāo)】

1.認識“轎、救”等10個生字，會寫“貨、科”2個字，識記常見的車輛和船只的名

字。

2.能根據(jù)詞語的意思判斷多音字的讀音。

3.積累帶“言、語”的四字詞語，能猜測詞語的意思。

4.能仿照例句，把句子寫具體。

【教學(xué)過程】

板塊一識字加油站

1.猜謎導(dǎo)入：課件出示消防車謎語，引出其用途一一撲滅火災(zāi)，導(dǎo)入學(xué)習(xí)關(guān)于車、船

的詞語。

2.課件出示“識字加油站”的兩組詞語。借助拼音自由讀，指名讀，老師帶讀，去掉

拼音認讀。

3.指導(dǎo)書寫“貨、科”，強調(diào)“貨”最后一筆是點，“科”左邊的“禾”捺變點。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組詞語分別屬于車和船。

5.展示其他交通工具圖片，拓展識記。課件出示連一連：將車、船的圖片與名稱連起

來。

板塊二字詞句運用（一）

1.課件出示“口號、號叫"，讓學(xué)生查字典，明確“號”有兩個讀音，不同讀音表示

的意思不同。

2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語的意思來猜測讀音：表示號令、命令的時候，讀hdo,如“口號”;

表示大聲呼喊的時候,讀hdo,如“號叫

16/21

3.課件出示其余9組詞語，小組合作，給多音字注音。（小組交流后匯報）

4.總結(jié)通過詞語的意思來判斷多音字的讀音的方法，齊讀10組詞語。

板塊三字詞句運用（二）

1.讀成語，猜意思。

（1）借助拼音讀準(zhǔn)“不言不語、只言片語”等8個詞語的讀音，指名讀，相機正音,

開火車讀。

（2）討論交流：這8個詞語有什么特點？（都含有“言、語”二字，意思都和言語

活動有關(guān)。）

（3）猜詞語意思：

①根據(jù)字面意思來猜測，重點講解“豪言壯語、少言寡語”的意思。

②對比發(fā)現(xiàn)它們有的表示言語多，有的表示言語少，有的形容語言很豪邁，有的形容

語言像蜜糖一樣甜。

（4）玩“我演你來猜”游戲：

①師生合作，教師表演學(xué)生猜。

②生生合作，指名學(xué)生表演，其余學(xué)生猜。

2.詞語運用：爺爺平時（少言寡語），只喜歡種種花、寫寫字。

3.拓展詞語：你還知道哪些含有“言、語”的四字詞語？（胡言亂語、花言巧語、輕

言細語等）

板塊四字詞句運用（三）

1.比較讀句子：對比有加點詞語的句子和沒有加點詞語的句子。

2.交流發(fā)現(xiàn)：“細長的”“雪白的”等詞語能說明事物的形狀、顏色等特點,

3.歸納：加上描寫形狀、顏色、形態(tài)等特征的話語，可使事物的特點更鮮明，句子更

具體、生動。

4.仿照例句，在括號中加，合適的詞語。引導(dǎo)學(xué)生從事物的形狀、顏色、形態(tài)等方面

把句子寫具體。

5.拓展練習(xí)：看圖填空，引導(dǎo)學(xué)生從形狀、顏色、形態(tài)等方面將事物說具體。

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計（第二課時）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認識“轎、救”等10個生字，會寫“貨、科”2個字，識記常見的車輛和船只的名

17/21

字。

2.能根據(jù)詞語的意思判斷多音字的讀音。

3.積累帶“言、語”的四字詞語，能猜測詞語的意思。

4.能仿照例句，把句子寫具體。

5.了解漢字“左短右長”“左長右短”的間架結(jié)構(gòu)，在田字格中練習(xí)書寫。

6.積累三句關(guān)于勤奮讀書的名言警句。

7.用合適的語氣和別人商量事情，并把自己的想法說清楚。

8.閱讀《刻舟求劍》，體會故事的寓意。

【教學(xué)重難點】

1.積累帶“言、語”的四字詞語，能猜測詞語的意思。

2.能仿照例句，把句子寫具體。

3.了解漢字“左短右長”“左長右短”的間架結(jié)構(gòu)，在出字格中練習(xí)書寫。

4.用合適的語氣和別人商量事情,并把自己的想法說清楚。

5.閱讀《刻舟求劍》，體會故事的寓意。

【教學(xué)課時】3課時

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計（第二課時）

課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解漢字“左短右長”“左長右短”的間架結(jié)構(gòu)，在田字格中練習(xí)書寫。

2.積累三句關(guān)于勤奮讀書的名言警句。

3.閱讀《刻舟求劍》，體會故事的寓意。

【教學(xué)過程】

板塊一書寫提示

1.觀察漢字：課件出示“觀、嗎、肥、如”，指名認讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)四個字均為左右結(jié)

構(gòu)，但在田字格中的位置不同，“觀、嗎”左短右長，“肥、如”左長右短。

2.教師范寫，歸納這些字的書寫規(guī)律：左短右長，左邊窄小，略往上靠，右邊寬大,

注意筆畫穿插；左長右短，右邊略往下移。

3.學(xué)生練寫：

（1）學(xué)生描紅臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

（2）投影作晶，學(xué)生互評，鞏固書寫規(guī)律.

18/21

4.熟字拓展：你還知道哪些結(jié)構(gòu)類似的漢字？（左短右長：吹、呀、嘆等。左長右短:

歸、打、掃等）

板塊二日積月累

1.朗讀名言：課件出示“日積月累”中的名言，自由讀，指名讀，注意讀準(zhǔn)字音。

2.借助工具書或聯(lián)系生活實際理解名言的意思。

3.明確名言都跟勤奮讀書有關(guān)。讓學(xué)生多讀并背誦，鼓勵舉手搶背。

4.課后收集、整理其他關(guān)于勤奮讀書的名言，制成書簽激勵自己。

板塊三我愛閱讀

1.出示關(guān)于“刻舟求劍”的圖片，讓學(xué)生猜名字，引出“刻舟求劍”。（板書課題，齊

讀課題。）

2.學(xué)生自由讀，同桌合作讀，互相糾正讀音。指名朗讀，要求讀正確、讀流暢。

3.說說故事主要講了什么。理解“求”是尋找的意思。

4.讀好故事，體會寓意：

（1）通過表演讀、分角色朗讀，體會情感。

（2）小組交流討論“能否撈上寶劍”“生活中是否有這樣的人或事”，總結(jié)出要根據(jù)

事情的變化，改變自己的看法或辦法的道理。