統(tǒng)編版（2024）八年級(jí)上冊(cè)道德與法治第一單元走進(jìn)社

會(huì)生活單元復(fù)習(xí)講義

一、課標(biāo)要求

教材導(dǎo)航核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能準(zhǔn)確說出了解社會(huì)的方式、社會(huì)生活的

政治認(rèn)同：通過感受社會(huì)

特點(diǎn)、社會(huì)關(guān)系的分類，理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。

第一課發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)步，增強(qiáng)對(duì)

2.通過案例分析與實(shí)踐探究，提升學(xué)生觀察社

《豐富的國(guó)家治理和社會(huì)文明的

會(huì)、分析社會(huì)現(xiàn)象、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能

社會(huì)生認(rèn)同。

力。

活》道德修養(yǎng)：理解親社會(huì)行

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的參與熱情與責(zé)任感，樹

為的價(jià)值，培養(yǎng)謙讓、分

立積極融入社會(huì)、共建美好社會(huì)的意識(shí)。

享、助人等品德，踐行網(wǎng)

1.能準(zhǔn)確闡述人的社會(huì)化內(nèi)涵，明確親社會(huì)行為

絡(luò)文明禮儀。

的定義、意義與養(yǎng)成途徑。

法治觀念：認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)生活

第二課2.通過案例分析與實(shí)踐探討，提升學(xué)生分析社會(huì)

中的法律邊界，樹立恪守

《在社會(huì)現(xiàn)象、辨別親社會(huì)行為，以及將理論應(yīng)用于實(shí)際

道德、遵守法律的用網(wǎng)意

中健康成的能力。

識(shí)。

長(zhǎng)》3.激發(fā)學(xué)生積極參與社會(huì)生活的熱情，增強(qiáng)社會(huì)

健全人格：在社會(huì)化過程

責(zé)任感，培養(yǎng)主動(dòng)踐行親社會(huì)行為的意識(shí)與習(xí)

中形成正確價(jià)值觀，提升

慣。

媒介素養(yǎng)，理性參與社會(huì)

1.學(xué)生能闡述網(wǎng)絡(luò)對(duì)生活、生產(chǎn)和社會(huì)治理的影

與網(wǎng)絡(luò)生活。

第三課響，說明合理利用網(wǎng)絡(luò)的具體要求。

責(zé)任意識(shí)：明確個(gè)人對(duì)社

《共建網(wǎng)2.通過案例分析，提升辨別網(wǎng)絡(luò)信息、理性參與

會(huì)的責(zé)任，主動(dòng)參與公共

絡(luò)美好家網(wǎng)絡(luò)生活及解決實(shí)際問題的能力。

空間建設(shè)，傳播網(wǎng)絡(luò)正能

園》3.增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，樹立理性用網(wǎng)意識(shí)，培養(yǎng)

量，共建美好社會(huì)。

傳播網(wǎng)絡(luò)正能量、共建清朗空間的責(zé)任感。

二、框架建構(gòu)

含義：生物個(gè)體轉(zhuǎn)化為社會(huì)人的過程

人的社會(huì)化

了解社會(huì)的方式學(xué)到：生活技能、行為規(guī)范、扮演社會(huì)角色

豐富多彩2.在社會(huì)中什么是親社會(huì)行為

認(rèn)識(shí)社健康成長(zhǎng)

生產(chǎn)關(guān)系青少年階段重要

會(huì)生活為什么要養(yǎng)成

的變革親社會(huì)行為

養(yǎng)成親社會(huì)行為能促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步

科學(xué)技術(shù)

一不斷變化發(fā)展--社會(huì)生活的特點(diǎn)主動(dòng)了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)發(fā)展

的進(jìn)步

如何養(yǎng)成親社了解風(fēng)俗習(xí)慣，遵守社會(huì)公

思想觀念走進(jìn)

會(huì)行為德，積極融入社會(huì)

社

的更新1.豐富的會(huì)

生

活熱心幫助他人，積極投身實(shí)踐

公共性社會(huì)生活深刻改變著生活方式

血緣關(guān)系促進(jìn)了人際交往

網(wǎng)絡(luò)改變世界

地緣關(guān)系社會(huì)關(guān)系分類推動(dòng)生產(chǎn)方式的深刻變革

業(yè)緣關(guān)系改進(jìn)了社會(huì)治理方式

我們都

社會(huì)為人的生是社會(huì)學(xué)會(huì)選擇網(wǎng)絡(luò)信息

存和發(fā)展提供的一員

自覺抵制不良信息

必要條件

營(yíng)造清朗空間-

-個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系

恪守道德，遵守法律

社會(huì)的發(fā)展離

不開每個(gè)人的傳播網(wǎng)絡(luò)正能量

努力

三、要點(diǎn)梳理、案例解析

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

同學(xué)們，當(dāng)你周末在社區(qū)參與志愿服務(wù)時(shí)，當(dāng)你通單元復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讓學(xué)

過網(wǎng)絡(luò)與遠(yuǎn)方朋友暢聊時(shí)，當(dāng)你在直播間為家鄉(xiāng)農(nóng)生從整體上回顧本

產(chǎn)品點(diǎn)贊時(shí)一一這些看似普通的生活片段，其實(shí)都單元的整體框架，培

藏著本單元的學(xué)問！我們?cè)黄鹛接懮鐣?huì)生活的豐養(yǎng)學(xué)生的大單元意

導(dǎo)入富多彩，解析個(gè)人與社會(huì)的緊密聯(lián)結(jié)，更思考過如識(shí)。

何在網(wǎng)絡(luò)世界做負(fù)責(zé)任的參與者。今天就讓我們以

“個(gè)人與社會(huì)的雙向奔赴”為主線，重新梳理知識(shí)

脈絡(luò)，看看如何在真實(shí)與虛擬的空間里，成長(zhǎng)為有

溫度、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)公民。

一、要點(diǎn)梳理

1.1認(rèn)識(shí)社會(huì)生活通過對(duì)《豐富的社會(huì)

任務(wù)一

1.通過哪些方式可以了解社會(huì)？生活》這一課的知識(shí)

梳理（1）走進(jìn)農(nóng)村，我們看到農(nóng)民在田間辛勤勞動(dòng)；進(jìn)行總結(jié)和再現(xiàn),幫

《豐富（2）來到工廠，我們看到工人在有條不紊地工作；助學(xué)生更加清晰準(zhǔn)

的社會(huì)（3）步入商場(chǎng)，琳瑯滿目的商品映入眼簾；確地掌握知識(shí)。

生活》（4）參觀博物館，豐富的展品令人震撼；

知識(shí)要（5）觀看升旗儀式，我們感到身為中國(guó)人的自豪……

點(diǎn)，通2.社會(huì)生活的豐富多彩表現(xiàn)在哪些方面？

過貼近（1）物質(zhì)產(chǎn)品和精神食糧種類繁多，為人們提供了多

生活的樣化選擇；

案例分（2）人們從事著不同的職業(yè)，在崗位上發(fā)揮著各自的

析，讓作用；

學(xué)生理（3）人們的交往方式越來越豐富，形成了各種各樣的

解相關(guān)社會(huì)關(guān)系。

知識(shí)，3.哪些因素推動(dòng)了社會(huì)生活的不斷變化發(fā)展？

提升知（1）生產(chǎn)關(guān)系的變革；

識(shí)運(yùn)用（2）科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步；

與問題（3）思想觀念的更新。

分析解4.為什么要共同建設(shè)和維護(hù)好公共空間？

決能（1）社會(huì)生活具有公共性。社會(huì)生活是在公共空間展

力，強(qiáng)開的。

化社會(huì)（2）在社會(huì)生活中，社會(huì)公共利益由大家共同享有，

責(zé)任感社會(huì)秩序由大家共同維護(hù)，社會(huì)發(fā)展由大家共同推

與參與動(dòng)。

意識(shí)。5.社會(huì)生活具有哪些特點(diǎn)？

（1）社會(huì)生活是豐富多彩的；

（2）社會(huì)生活是不斷變化發(fā)展的；

(3)社會(huì)生活具有公共性。

1.2我們都是社會(huì)的一員

L同一個(gè)人，為什么會(huì)有不同的身份？

人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。在不同的社會(huì)關(guān)系

中，我們具有不同的身份。

2.主要的社會(huì)關(guān)系有哪些(從建立的基礎(chǔ)不同進(jìn)行劃

分)？

(1)血緣關(guān)系：以血統(tǒng)或生理聯(lián)系等為基礎(chǔ)而形成的

社會(huì)關(guān)系，如家庭、家族成員之間的關(guān)系等；

(2)地緣關(guān)系：以空間或者地理位置為基礎(chǔ)而形成的

社會(huì)關(guān)系，如同鄉(xiāng)、鄰居等；

(3)業(yè)緣關(guān)系：以人們廣泛的社會(huì)分工為基礎(chǔ)而形成

的社會(huì)關(guān)系，如同行、同事等。

3.個(gè)人和社會(huì)具有什么關(guān)系？/如何認(rèn)識(shí)個(gè)人和社會(huì)

的關(guān)系？

(1)人是社會(huì)的人。我們都是社會(huì)的一員，每個(gè)人在

社會(huì)中都有其相應(yīng)的位置。

(2)社會(huì)為人的生存和發(fā)展提供必要條件。每個(gè)人都

從社會(huì)中獲得物質(zhì)支持和精神滋養(yǎng)。

(3)社會(huì)的發(fā)展離不開每個(gè)人的努力。社會(huì)是由人構(gòu)

成的，沒有人就沒有社會(huì)，也就沒有社會(huì)生活。任何

一個(gè)社會(huì)的存在和發(fā)展，都是人們共同努力的結(jié)果。

二、案例解析

周末，八年級(jí)學(xué)生小明開啟了充實(shí)的一天。清晨，

他跟著爺爺?shù)酱謇锏霓r(nóng)田，看著爺爺熟練地給莊稼除

草、澆水，感受著農(nóng)民勞作的辛苦。中午，小明隨爸

爸去了工廠，看到工人們?cè)诹魉€上專注地操作機(jī)本案例以小明的周

器，一件件產(chǎn)品有序產(chǎn)出。傍晚，小明和媽媽來到熱末活動(dòng)為情境，貼近

鬧的商場(chǎng)，挑選著心儀的學(xué)習(xí)用品，欣賞著商場(chǎng)里各學(xué)生生活實(shí)際。第一

式各樣的商品。晚上，小明在社區(qū)廣場(chǎng)參加了“鄰里問通過分析活動(dòng)方

文化節(jié)”活動(dòng)，和鄰居們一起表演節(jié)目、玩游戲，現(xiàn)式，考查學(xué)生對(duì)社會(huì)

場(chǎng)氛圍十分融洽。生活豐富多彩表現(xiàn)

設(shè)問：（1）小明在一天的活動(dòng)中，以多種方式觸摸到的理解;第二問結(jié)合

社會(huì)的脈搏。請(qǐng)結(jié)合案例，分析這些方式是如何展現(xiàn)場(chǎng)景變化，讓學(xué)生掌

社會(huì)生活的多樣性與豐富性的？握社會(huì)關(guān)系的分類；

（學(xué)生小組討論，給出本組方案。）第三問基于小明經(jīng)

教師小結(jié)：

歷，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)

小明通過走進(jìn)農(nóng)村（跟隨爺爺?shù)睫r(nóng)田）、來到工

人與社會(huì)的關(guān)系；第

廠（隨爸爸去工廠）、步入商場(chǎng)（和媽媽逛商場(chǎng)）、

四問從“鄰里文化

參與社區(qū)活動(dòng)（參加“鄰里文化節(jié)”）等方式了解社

節(jié)”出發(fā)，促使學(xué)生

會(huì)。在農(nóng)田，看到農(nóng)民勞作，體現(xiàn)人們從事著不同的

思考自身在社會(huì)建

職業(yè)，在崗位上發(fā)揮各自作用；在工廠看到產(chǎn)品產(chǎn)出，

設(shè)中的責(zé)任。整體設(shè)

在商場(chǎng)看到琳瑯滿目的商品，體現(xiàn)物質(zhì)產(chǎn)品和精神食

計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生知

糧種類繁多，為人們提供多樣化選擇；在“鄰里文化

識(shí)運(yùn)用、分析問題和

節(jié)”，和鄰居互動(dòng)，體現(xiàn)人們的交往方式越來越豐富，

解決問題的能力，強(qiáng)

形成各種各樣的社會(huì)關(guān)系。

化其社會(huì)責(zé)任感與

追問：（2）社會(huì)關(guān)系如同一張復(fù)雜的大網(wǎng)，將我們每

參與意識(shí)。

個(gè)人緊密相連。小明在不同場(chǎng)景中的身份有著怎樣的

變化？從社會(huì)關(guān)系建立的基礎(chǔ)角度，闡述這些身份背

后對(duì)應(yīng)的社會(huì)關(guān)系。

（學(xué)生代表發(fā)言，分享個(gè)人見解。）

教師小結(jié)：

在農(nóng)田與爺爺在一起時(shí)，小明基于血統(tǒng)關(guān)系，具

有孫子的身份，對(duì)應(yīng)的是血緣關(guān)系；在工廠與爸爸在

一起時(shí)，同樣基于親屬關(guān)系，是兒子的身份，屬于血

緣關(guān)系；在商場(chǎng)與媽媽在一起，是兒子的身份，也是

血緣關(guān)系；在社區(qū)參加“鄰里文化節(jié)”，與鄰居互動(dòng)，

小明具有鄰居的身份，對(duì)應(yīng)的是以空間位置為基礎(chǔ)的

地緣關(guān)系。

追問：（3）個(gè)人與社會(huì)相互依存、密不可分。結(jié)合小

明的經(jīng)歷，說明個(gè)人和社會(huì)之間存在著怎樣的內(nèi)在聯(lián)

系？

（學(xué)生代表發(fā)言，分享個(gè)人見解。）

教師小結(jié)：

①人是社會(huì)的人，小明在不同場(chǎng)景中擁有不同身

份，是社會(huì)的一員，在社會(huì)中有相應(yīng)位置；②社會(huì)為

人的生存和發(fā)展提供必要條件，小明在商場(chǎng)獲得學(xué)習(xí)

用品等物質(zhì)支持，在“鄰里文化節(jié)”獲得精神滋養(yǎng)；

③社會(huì)的發(fā)展離不開每個(gè)人的努力，小明參與“鄰里

文化節(jié)”活動(dòng)，與大家共同營(yíng)造和諧氛圍，推動(dòng)社區(qū)

文化生活的發(fā)展，體現(xiàn)了個(gè)人對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用。

追問：（4）小明參與的“鄰里文化節(jié)”讓社區(qū)充滿溫

暖與活力。為了讓社會(huì)更美好，作為初中生，我們可

以從哪些方面貢獻(xiàn)自己的力量？

（學(xué)生小組討論，給出本組方案。）

教師小結(jié)：

作為初中生，我們可以從以下方面讓社會(huì)更美

好：

①積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如走進(jìn)社區(qū)做志愿服務(wù)，

了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)；②在公共空間遵守社會(huì)秩序，

愛護(hù)公共設(shè)施，維護(hù)社會(huì)公共利益；③在與他人交往

中，尊重不同職業(yè)的人，以包容友善的態(tài)度對(duì)待他人，

促進(jìn)良好社會(huì)關(guān)系的形成；④努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知

識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力，未來用知識(shí)和技能為社會(huì)

發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

一、要點(diǎn)梳理

任務(wù)二

2.1人的社會(huì)化

梳理

1.什么是人的社會(huì)化？通過對(duì)《在社會(huì)中健

《在社

社會(huì)化是指一個(gè)人從最初的自然的生物個(gè)體轉(zhuǎn)化為康成長(zhǎng)》這一課的知

會(huì)中健

社會(huì)人的過程。識(shí)進(jìn)行總結(jié)和再現(xiàn)，

康成

2.在社會(huì)生活中，我們能學(xué)到什么？幫助學(xué)生更加清晰

長(zhǎng)》知

(1)生活技能。準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。

識(shí)要

(2)行為規(guī)范。

點(diǎn)，通

(3)扮演社會(huì)角色。

過分析

2.2養(yǎng)成親社會(huì)行為

小美社

1.什么是親社會(huì)行為？

會(huì)實(shí)踐

親社會(huì)行為是人在社會(huì)化過程中形成的，是符合社會(huì)

與校園

道德要求、有益于他人和社會(huì)的行為。謙讓、分享、

生活案

合作、幫助他人、關(guān)心社會(huì)發(fā)展等，都是親社會(huì)行為。

例,理

2.青少年為什么要養(yǎng)成親社會(huì)行為？

解人的

(1)青少年階段是人的社會(huì)化的重要時(shí)期。

社會(huì)化

(2)親社會(huì)行為促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步。親社會(huì)行

與親社

為有利于我們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成正確的價(jià)值

會(huì)行為

觀，獲得他人和社會(huì)的接納和認(rèn)可；能夠?yàn)樗藥?/p>

相關(guān)知

溫暖，使人際關(guān)系更加融洽，為社會(huì)添增正能量。

識(shí)，提

3.如何養(yǎng)成親社會(huì)行為？

升知識(shí)

親社會(huì)行為在人際交往和社會(huì)實(shí)踐中養(yǎng)成。

運(yùn)用和

(1)主動(dòng)了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)變化發(fā)展；

問題分

(2)了解風(fēng)俗習(xí)慣，遵守社會(huì)公德，積極融入社會(huì)生

析能

活；

力，培

(3)熱心幫助他人，積極投身于社會(huì)實(shí)踐，以聰明才

養(yǎng)積極

智貢獻(xiàn)國(guó)家，以開拓進(jìn)取服務(wù)社會(huì)。

參與社

二、案例解析

會(huì)、踐

行親社初二學(xué)生小美在假期開啟了充實(shí)的社會(huì)實(shí)踐之本環(huán)節(jié)以貼近學(xué)生

會(huì)行為旅。她主動(dòng)報(bào)名參加社區(qū)組織的垃圾分類宣傳活動(dòng)，生活的社會(huì)實(shí)踐與

的意跟著社區(qū)工作人員學(xué)習(xí)垃圾分類知識(shí)，制作宣傳海校園活動(dòng)為情境，圍

識(shí)。報(bào)，向居民耐心講解分類方法；在社區(qū)“愛心義賣”繞''在社會(huì)中健康成

活動(dòng)中，她把自己閑置的書籍、文具拿出來義賣，將長(zhǎng)”核心知識(shí)設(shè)計(jì)問

所得款項(xiàng)捐給貧困地區(qū)兒童；回到學(xué)校后，她還積極題。第一問緊扣人的

參與班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)化,加深學(xué)生對(duì)

解題技巧，幫助同學(xué)攻克學(xué)習(xí)難題。社會(huì)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的

設(shè)問：（1）從人的社會(huì)化角度，分析小美在社會(huì)實(shí)踐理解;第二問結(jié)合具

和校園生活中學(xué)習(xí)到了哪些內(nèi)容？體行為，引導(dǎo)學(xué)生分

（學(xué)生小組討論，給出本組方案。）析親社會(huì)行為的意

教師小結(jié)：義；第三問通過小美

從人的社會(huì)化角度，小美學(xué)習(xí)到了多方面內(nèi)容。經(jīng)歷,促使學(xué)生思考

在社會(huì)實(shí)踐中，她學(xué)習(xí)了垃圾分類知識(shí)等生活技能；養(yǎng)成親社會(huì)行為的

在向居民講解分類方法、遵守社區(qū)活動(dòng)要求的過程方法。整體設(shè)計(jì)旨在

中，學(xué)習(xí)了行為規(guī)范；通過扮演垃圾分類宣傳員、愛鞏固知識(shí)、提升學(xué)生

心義賣參與者等角色，學(xué)會(huì)了扮演不同社會(huì)角色。在分析運(yùn)用能力，同時(shí)

校園生活中，積極參與小組合作，主動(dòng)分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極

是在學(xué)習(xí)合作、分享等行為規(guī)范，也是在扮演樂于助參與社會(huì)、踐行親社

學(xué)者的社會(huì)角色。會(huì)行為的意識(shí)。

設(shè)問：（2）小美參與的垃圾分類宣傳、愛心義賣等行

為屬于什么行為？請(qǐng)闡述這類行為對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社

會(huì)進(jìn)步的重要意義。

（學(xué)生代表分享個(gè)人觀點(diǎn)。）

教師小結(jié)：

小美參與的垃圾分類宣傳、愛心義賣等行為屬于

親社會(huì)行為。對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)而言，這些行為有利于她養(yǎng)

成良好的行為習(xí)慣，如耐心講解、積極奉獻(xiàn)；有助于

形成正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到幫助他人、服務(wù)社會(huì)的意

義；還能獲得他人和社會(huì)的接納和認(rèn)可，提升自我價(jià)

值感。對(duì)社會(huì)進(jìn)步來說，她的行為能為他人帶來溫暖，

如為貧困兒童捐款；使人際關(guān)系更加融洽，促進(jìn)社區(qū)

和諧；為社會(huì)增添正能量，帶動(dòng)更多人參與公益活動(dòng)。

設(shè)問：（3）結(jié)合小美的經(jīng)歷，談?wù)勛鳛榍嗌倌陸?yīng)該如

何養(yǎng)成親社會(huì)行為？

（學(xué)生小組討論，給出本組方案。）

教師小結(jié)：

首先，要主動(dòng)了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)變化發(fā)展，如

小美主動(dòng)報(bào)名參加社區(qū)的垃圾分類宣傳活動(dòng)，積極了

解社區(qū)環(huán)保需求；

其次，了解風(fēng)俗習(xí)慣，遵守社會(huì)公德，積極融入

社會(huì)生活，小美在社區(qū)活動(dòng)中遵守相關(guān)要求，順利開

展宣傳和義賣活動(dòng)；

最后，熱心幫助他人，積極投身于社會(huì)實(shí)踐，小

美在社區(qū)幫助居民了解垃圾分類知識(shí)，在學(xué)校幫助同

學(xué)攻克學(xué)習(xí)難題，還通過義賣服務(wù)社會(huì)。

一、要點(diǎn)梳理

任務(wù)三

3.1網(wǎng)絡(luò)改變世界通過對(duì)《共建網(wǎng)絡(luò)美

梳理

1.網(wǎng)絡(luò)有哪些影響？好家園》這一課的知

《共建

(1)網(wǎng)絡(luò)深刻改變著我們的生活方式。網(wǎng)絡(luò)讓我們的識(shí)進(jìn)行總結(jié)和再現(xiàn)，

網(wǎng)絡(luò)美

生活變得更豐富、便利和美好。幫助學(xué)生更加清晰

好家

(2)網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)了人際交往。網(wǎng)絡(luò)打破了傳統(tǒng)人際交往準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。

園》知

的時(shí)空限制，使人際交往更加方便快捷。

識(shí)要

(3)網(wǎng)絡(luò)推動(dòng)了生產(chǎn)方式的深刻變革。

點(diǎn)，通

(4)網(wǎng)絡(luò)改進(jìn)了社會(huì)治理方式。

過分析

2.網(wǎng)絡(luò)對(duì)生產(chǎn)方式的變革起到了什么作用？

網(wǎng)絡(luò)生

(1)促進(jìn)人才、資金、技術(shù)、物質(zhì)的流動(dòng)，不斷催生

活案

新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式，推動(dòng)傳統(tǒng)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，

例，理

提升經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。

解網(wǎng)絡(luò)

(2)加速各種創(chuàng)新資源的匯聚、融合與共享，成為眾

的影

多新發(fā)明和新服務(wù)的源

響，掌

泉。

握合理

3.網(wǎng)絡(luò)對(duì)社會(huì)治理方式的改進(jìn)起到了什么作用？

利用網(wǎng)

(1)推動(dòng)信息互聯(lián)互通，有助于完善線上線下一體的

絡(luò)的方

智能化、精細(xì)化公共服務(wù)，提高社會(huì)治理水平；

法，提

(2)暢通人們參與社會(huì)治理的渠道，有助于人們表達(dá)

升分析

訴求。保障人們的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)和監(jiān)督權(quán)，

和解決

促進(jìn)民主政治的進(jìn)步。

問題的

3.2營(yíng)造清朗空間

能力，

1.如何認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)世界？

培養(yǎng)理

網(wǎng)絡(luò)極大地改變了社會(huì)，我們?cè)谙硎芫W(wǎng)絡(luò)帶來的便利

性參與

的同時(shí)，也要全面認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，了解其可能衍生的社會(huì)

網(wǎng)絡(luò)生

問題。我們要學(xué)會(huì)理性參與網(wǎng)絡(luò)生活，提升媒介素養(yǎng)，

活、傳

積極利用網(wǎng)絡(luò)獲取新知、促進(jìn)溝通、完善自我。

播正能

量的意2.如何合理利用網(wǎng)絡(luò)？

識(shí)。(1)學(xué)會(huì)選擇網(wǎng)絡(luò)信息。

(2)自覺抵制不良信息。

(3)恪守道德，遵守法律。

(4)傳播網(wǎng)絡(luò)正能量。

3.如何選擇網(wǎng)絡(luò)信息？

(1)瀏覽、尋找對(duì)學(xué)習(xí)和生活有意義的信息，不在

無(wú)關(guān)信息面前停留，不在無(wú)聊信息上浪費(fèi)精力，學(xué)會(huì)

“信息節(jié)食”。

(2)不能只關(guān)注自己感興趣的信息，從而喪失接觸不

同事物和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。

4.如何自覺抵制不良信息？

要提高個(gè)人信息保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)分析判斷網(wǎng)絡(luò)信息，

讓不良信息止于智者。

5.如何做一名負(fù)責(zé)任的網(wǎng)絡(luò)參與者？

自覺遵守道德和法律，對(duì)自己的網(wǎng)絡(luò)言論負(fù)責(zé)。要文

明互動(dòng)，理性表達(dá)，不宣泄負(fù)面情緒，不制造和傳播

謠言，不泄露他人隱私，不惡意攻擊他人，拒絕網(wǎng)絡(luò)

暴力和欺凌。

6.如何傳播網(wǎng)絡(luò)正能量？

我們要提高媒介素養(yǎng)，科學(xué)、文明、安全、合理使用

網(wǎng)絡(luò)；踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，積極利用網(wǎng)絡(luò)貢獻(xiàn)

向上向善力量，建設(shè)網(wǎng)上精神家園；要通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

積極參與公共事務(wù)，投身于公益行動(dòng)，讓網(wǎng)絡(luò)成為匯

聚民智、促進(jìn)社會(huì)和諧與發(fā)展的重要渠道；共同培育

積極健康的網(wǎng)絡(luò)文化，營(yíng)造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間，高揚(yáng)主

旋律，做網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)的建設(shè)者、創(chuàng)新者。

二、案例解析

某校八年級(jí)學(xué)生小林的網(wǎng)絡(luò)生活豐富多彩：他在

學(xué)習(xí)APP上觀看名師課程，及時(shí)完成在線作業(yè)；通以學(xué)生小林的網(wǎng)絡(luò)

過班級(jí)群聊與同學(xué)討論難題，分享學(xué)習(xí)資料；在政府生活為案例，貼近實(shí)

官網(wǎng)“領(lǐng)導(dǎo)留言板”反映社區(qū)周邊交通擁堵問題，提際。通過設(shè)置網(wǎng)絡(luò)積

出增設(shè)斑馬線的建議；用短視頻記錄校園生活，傳播極影響、存在問題及

文明禮儀；但他也曾在瀏覽新聞時(shí)被標(biāo)題黨誤導(dǎo)，在改進(jìn)建議、傳播正能

論壇參與討論時(shí)因情緒激動(dòng)發(fā)表過不當(dāng)言論。量做法等問題，考查

設(shè)問：（1）小林的哪些行為體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)對(duì)生活、生產(chǎn)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)影響和

（學(xué)習(xí)）和社會(huì)治理的積極影響？合理利用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)

（學(xué)生小組討論，給出本組方案。）的掌握，提升分析和

教師小結(jié)：解決問題能力，引導(dǎo)

生活與學(xué)習(xí)層面：通過學(xué)習(xí)APP觀看課程、完成作業(yè)，學(xué)生理性參與網(wǎng)絡(luò)

利用班級(jí)群聊討論難題，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)習(xí)更便利，改生活，傳播正能量。

變生活方式。

社會(huì)治理層面：在政府官網(wǎng)留言反映交通問題，體現(xiàn)

網(wǎng)絡(luò)暢通公民參與社會(huì)治理的渠道，促進(jìn)民主政治進(jìn)

步。

文化傳播層面：用短視頻記錄校園文明，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)推

動(dòng)信息傳播，促進(jìn)社會(huì)正能量傳遞。

設(shè)問：（2）小林的網(wǎng)絡(luò)生活中存在哪些需要改進(jìn)的問

題？從合理利用網(wǎng)絡(luò)的角度，為他提出具體改進(jìn)建

議。

（學(xué)生小組討論，給出本組方案。）

教師小結(jié)：

存在問題：被標(biāo)題黨誤導(dǎo)，說明未合理選擇信息，

缺乏信息辨別能力；發(fā)表不當(dāng)言論，違背網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)

范。

建議：學(xué)會(huì)“信息節(jié)食”，對(duì)標(biāo)題黨等無(wú)價(jià)值信

息主動(dòng)過濾，關(guān)注有意義的內(nèi)容；恪守網(wǎng)絡(luò)道德，發(fā)

言前理性思考，避免情緒宣泄，自覺抵制不當(dāng)言論。

設(shè)問：（3）作為初中生，如何像小林傳播校園文明那

樣，在網(wǎng)絡(luò)空間傳播正能量？

（學(xué)生小組討論，給出本組方案。）

教師小結(jié)：

踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，如通過短視頻傳播文

明行為、分享正能量故事。

參與網(wǎng)絡(luò)公益，利用平臺(tái)為社會(huì)問題建言獻(xiàn)策

（如小林反映交通問題）。

培育健康網(wǎng)絡(luò)文化，對(duì)不文明言論及時(shí)勸阻，共

同營(yíng)造清朗空間。

同學(xué)們，從跟著爺爺下田的小明，到傳播校園總結(jié)歸納，強(qiáng)化認(rèn)

文明的小林，這些案例里都有你們的影子。社會(huì)不識(shí)，升華情感。

是遙遠(yuǎn)的概念，而是由無(wú)數(shù)個(gè)“你我他”組成的溫

課堂

暖共同體；網(wǎng)絡(luò)不是虛擬的空間，而是需要用心澆

總結(jié)

灌的精神家園。愿你們帶著今天的思考，在真實(shí)生

活中踐行親社會(huì)行為，在網(wǎng)絡(luò)世界中堅(jiān)守理性擔(dān)

當(dāng)，讓自己成為社會(huì)進(jìn)步的鮮活注腳！

四、實(shí)戰(zhàn)演練

1.在“鄉(xiāng)村振興”主題實(shí)踐中，學(xué)生記錄了以下場(chǎng)景：

?村民通過電商平臺(tái)銷售手工編織品

?大學(xué)生志愿者教老人使用健康碼

?村干部用短視頻宣傳家鄉(xiāng)旅游

這些行為共同體現(xiàn)的主題是（）

A.親社會(huì)行為的養(yǎng)成途徑B.網(wǎng)絡(luò)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步

C.人的社會(huì)化發(fā)展過程D.社會(huì)關(guān)系的類型

解析：僅對(duì)應(yīng)“大學(xué)生志愿者”行為，未覆蓋電商銷售和短視頻宣傳，排除A。電商促

進(jìn)經(jīng)濟(jì)、短視頻推動(dòng)文化傳播、健康碼助力公共服務(wù)，均體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)對(duì)社會(huì)的積極影響，B正

確。C側(cè)重個(gè)人成長(zhǎng)，而題干強(qiáng)調(diào)整體社會(huì)發(fā)展，與主題不符，故排除。題干未涉及血緣、

地緣等關(guān)系分類，排除D。故選B。

2.針對(duì)“網(wǎng)絡(luò)圍觀是否屬于親社會(huì)行為”的辯論，正方觀點(diǎn)應(yīng)強(qiáng)調(diào)（）

A.圍觀能迅速傳播信息，無(wú)需承擔(dān)責(zé)任

B.合理圍觀可推動(dòng)問題解決，促進(jìn)社會(huì)參與

C.圍觀會(huì)侵犯他人隱私，應(yīng)堅(jiān)決抵制

D.網(wǎng)絡(luò)圍觀完全是個(gè)人自由，與社會(huì)無(wú)關(guān)

解析：A違背“負(fù)責(zé)任網(wǎng)絡(luò)參與”要求，錯(cuò)誤，排除。B強(qiáng)調(diào)在法律道德范圍內(nèi)的圍觀

對(duì)社會(huì)的積極作用，符合正方觀點(diǎn)，正確。C屬于反方觀點(diǎn)，排除。D忽視個(gè)人與社會(huì)的聯(lián)

系，錯(cuò)誤，排除。故選B。

3.某短視頻平臺(tái)的“社區(qū)議事廳”欄目播放了以下內(nèi)容：市民通過手機(jī)APP提議“在社

區(qū)增設(shè)電動(dòng)車充電樁”，政府相關(guān)部門及時(shí)回應(yīng)并規(guī)劃建設(shè)。

該內(nèi)容體現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)對(duì)社會(huì)治理的影響是（）

①推動(dòng)公共服務(wù)智能化②擴(kuò)大公民民主權(quán)利

③暢通民意表達(dá)渠道④替代傳統(tǒng)議事方式

A.①②B.①③C.②④D.③④

解析：政府通過APP回應(yīng)民生需求，體現(xiàn)服務(wù)智能化，①正確。權(quán)利由法律規(guī)定，網(wǎng)絡(luò)

只是拓寬行使渠道，“擴(kuò)大權(quán)利”說法錯(cuò)誤，②排除。市民通過APP提議，體現(xiàn)參與渠道多

樣化，③正確?！疤娲闭f法絕對(duì)，網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)方式應(yīng)互補(bǔ)，④排除。故選B。

4.小輝在班級(jí)群里發(fā)起“我的社會(huì)關(guān)系”分享：“我和爺爺是祖孫關(guān)系”“我與小區(qū)王

阿姨是鄰居”“我和同桌是學(xué)習(xí)伙伴”。從社會(huì)關(guān)系建立的基礎(chǔ)看，依次對(duì)應(yīng)的是（）

A.血緣關(guān)系、地緣關(guān)系、業(yè)緣關(guān)系

B.地緣關(guān)系、血緣關(guān)系、業(yè)緣關(guān)系

C.血緣關(guān)系、業(yè)緣關(guān)系、地緣關(guān)系

D.業(yè)緣關(guān)系、地緣關(guān)系、血緣關(guān)系

解析：“祖孫關(guān)系”屬于典型的血緣關(guān)系，“小區(qū)鄰居”體現(xiàn)了地緣關(guān)系，“同桌”因

共同學(xué)習(xí)形成業(yè)緣關(guān)系。故選A。

5.針對(duì)下圖漫畫反映的現(xiàn)象，下列觀點(diǎn)正確的是（)