統(tǒng)編版（2024）三年級上冊道德與法治6.從小爰科學教案（表格式）

授課

課題6.從小愛科學課時1

日期

政治認同：

理解科學家童年品質(zhì)對國家科技發(fā)展的價值，認同這些品質(zhì)是成

為科學家、為國家做貢獻的基礎，堅定向科學家學習的信念。

道德素養(yǎng)：

學習科學家童年的好奇心、專注、持之以恒等品質(zhì)，提升自身道

德修養(yǎng)，培養(yǎng)科學探索精神與良好學習習慣。

法治觀念：

認識到保護好奇心、鼓勵科學探索需營造良好環(huán)境，間接理解社

教學目標

會對科學人才培養(yǎng)的法治與道德支持，增強尊重科學、保護創(chuàng)新

的意識。

健全人格：

通過科學家童年故事，塑造好奇探索、專注堅持的人格特質(zhì)，提

升面對學習困難的韌性與積極進取的態(tài)度。

責任意識：

明確學習科學家童年品質(zhì)，是為未來參與科學探索、為國家科技

發(fā)展盡責，激發(fā)從小培養(yǎng)科學素養(yǎng)的責任意識。

重點難點重點：引導學生了解李四光、法布爾等科學家童年故事，提煉好

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奇心、專注、持之以恒等優(yōu)良品質(zhì)；幫助學生理解這些品質(zhì)對科

學家成長的重要性，激發(fā)學習這些品質(zhì)的意愿。

難點：讓學生深度感悟科學家童年品質(zhì)的內(nèi)涵，將其轉化為自身

學習與生活中的實際行動；持續(xù)引導學生在日常中保持并發(fā)展好

奇心、專注等品質(zhì)，形成穩(wěn)定的科學探索態(tài)度。

多媒體課件（含李四光、法布爾童年故事動畫、其他科學家童年

教學準備

故事資料）、“科學家品質(zhì)卡”（用于學生梳理與記錄）。

教學過程個性修改

一、導入新課

教師活動：

播放一段科學家（如牛頓、愛因斯坦）成年后偉大成就

的簡短視頻，提問：“同學們，這些科學家很厲害吧！

你們想知道他們小時候啥樣，有啥特別的地方嗎？”

學生活動：

觀看視頻，好奇回應，如“想知道，他們小時候是不是

就很厲害”，激發(fā)探究科學家童年的興趣。

設計意圖：

以科學家成年成就視頻引發(fā)好奇，自然導入“科學家的

童年”主題，調(diào)動學生學習積極性。

二、講授新課

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第一模塊：科學家的童年

1.走進李四光的童年

教師活動：

呈現(xiàn)教材中李四光童年故事內(nèi)容及圖片，發(fā)放“科學家

品質(zhì)卡”，引導學生思考“李四光童年做了啥？體現(xiàn)啥

品質(zhì)？”組織小組討論，后請小組代表分享，提煉“好

奇心、持之以恒”等品質(zhì)，補充講解李四光因童年好奇，

長大后為地質(zhì)科學做貢獻的關聯(lián)。

學生活動：

閱讀故事，分組討論梳理李四光童年行為與品質(zhì)，填寫

品質(zhì)卡。積極分享，如“李四光對巨石好奇，一直探究，

體現(xiàn)好奇心和堅持”，理解品質(zhì)對其成長的作用。

設計意圖：

通過故事研讀與討論，讓學生初步感知科學家童年品質(zhì)，

學習提煉與分析，建立品質(zhì)和成長的聯(lián)系。

2.探究法布爾的童年

教師活動：

展示教材中法布爾童年觀察昆蟲的故事及插圖，提問“法

布爾童年有啥特別行為？能發(fā)現(xiàn)哪些品質(zhì)？”引導學生

從“觀察昆蟲忘記時間、夜晚觀察娛蚣產(chǎn)卵”等情節(jié)，

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分析“專注、珍視興趣”等品質(zhì)，結合其成為昆蟲學家

的結果，說明品質(zhì)的重要性。

學生活動：

研讀故事，分析情節(jié)背后的品質(zhì)，發(fā)言如“法布爾看蜘

蛛捕食幾個小時，很專注，喜歡昆蟲就一直觀察，珍視

興趣”，加深對科學家童年品質(zhì)的理解。

設計意圖：

深入分析法布爾故事，豐富學生對科學家童年品質(zhì)的認

知，理解不同品質(zhì)（專注、珍視興趣）對科學探索的意

義。

3.拓展其他科學家童年

教師活動：

提供其他科學家（如牛頓、愛迪生）童年故事資料（圖

片、文字），讓學生分組選擇探究，填寫“科學家品質(zhì)

卡”，并在全班分享”從故事中發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)及感悟”。

學生活動：

分組探究新科學家童年故事，梳理品質(zhì)（如牛頓對蘋果

落地好奇一一好奇心），上臺分享，學習不同科學家童

年共通與獨特的優(yōu)良品質(zhì)。

設計意圖：

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拓展學習，讓學生認識更多科學家童年品質(zhì)，強化對好

奇心、專注等品質(zhì)的理解，感受這些品質(zhì)在科學家成長

中普遍存在。

三、課堂練習

(一)單項選擇題

1.李四光童年對巨石的好奇，體現(xiàn)了()品質(zhì)

A.好奇心

B.專注

C.不愛玩耍

答案：A

2.法布爾觀察昆蟲忘記時間，體現(xiàn)他()

A.做事拖拉

B.專注、珍視興趣

C.不喜歡白天

答案：B

3.科學家童年的優(yōu)良品質(zhì)，對他們成長()

A.沒影響

B.有重要幫助，助力成為科學家

C.只有一點點用

答案：B

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（二）判斷題

1.科學家童年都有好奇心、專注等優(yōu)良品質(zhì)，我們要學

習。（V）

2.只要有好奇心，就能成為科學家，不用其他品質(zhì)。（X,

還需要專注、堅持等多品質(zhì)）

3.我們小學生學習科學家童年品質(zhì)，對自己成長沒好處。

（X,能幫助我們更好學習、探索）

四、課堂小結

同學們，今天我們走進科學家童年，發(fā)現(xiàn)李四光因好奇

堅持探究，法布爾因?qū)Ｗ⒑蜔釔劾ハx走向成功！他們的

好奇心、專注、堅持超厲害！我們要向他們學習，帶著

好奇和專注，探索奇妙世界，長大也為科學出力！

教學反思

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授課

課題6.從小愛科學課時2

日期

政治認同：

理解從小愛科學、學科學對國家科技發(fā)展的價值，認同通過自身

科學實踐可為國家貢獻力量，堅定科學報國的信念萌芽。

道德素養(yǎng)：

培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐、善于合作的品德，在科學學習與活動

中提升道德修養(yǎng)，傳承科學家探索精神。

法治觀念：

教學目標認識到參與科學活動需遵守規(guī)則、尊重知識，間接理解科學領域

的秩序與規(guī)范，增強科學活動中的法治與道德意識。

健全人格：

通過科學實踐活動，塑造勇于嘗試、善于思考、抗挫折的人格，

提升科學探索中的心理韌性與創(chuàng)新思維。

責任意識：

明確從小學習科學、參與科技實踐是為未來擔當科學責任做準備，

激發(fā)主動學習科學、解決生活問題的責任意識。

重點：引導學生掌握打好科學文化知識基礎的方法（如閱讀科普、

重點難點

觀察、上好科學課等）；幫助學生理解參與科技活動、用科學知

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識解決生活問題的意義，激發(fā)實踐熱情。

難點：讓學生將科學學習方法與實踐意識內(nèi)化為日常行為，持續(xù)

主動參與科學學習與實踐；引導學生靈活運用科學知識解決生活

中的實際問題，培養(yǎng)科學應用能力與創(chuàng)新思維。

多媒體課件（含科技活動照片、科學知識解決生活問題案例視頻）、

教學準備

“科學實踐卡”（用于記錄學習方法與實踐計劃）。

教學過程個性修改

一、導入新課

教師活動：

展示“愛科學”小組制作機器大象的成果圖片，提問：

“同學們，想不想像他們一樣做個小小科學家？那得咋

做呢？”

學生活動：

觀察圖片，好奇回應，如“想，不知道要學啥、咋做”，

激發(fā)探究“做個小小科學家”方法的興趣。

設計意圖：

以同齡人的科技成果引發(fā)共鳴，自然導入“做個小小科

學家”主題，調(diào)動學習積極性。

二、講授新課

第二模塊：做個小小科學家

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1.打好科學知識基礎的方法

教師活動：

呈現(xiàn)教材中閱讀科普圖書、細心觀察等科學學習方法插

圖，發(fā)放“科學實踐卡”，引導學生討論“還有哪些方

法能打好科學基礎”。組織分享會，梳理上好科學課、

聽科普講座、看科普節(jié)目等方法，強調(diào)堅持實踐這些方

法的重要性。

學生活動：

閱讀教材內(nèi)容，分組討論科學學習方法，填寫實踐卡。

積極分享，如“我覺得還能參加科學社團”，學習多樣

科學學習途徑，明確日?？邵`行的方法。

設計意圖：

通過插圖與討論，讓學生掌握科學學習的具體方法，明

白打好基礎的途徑，激發(fā)主動學習科學的意愿。

2.積極參與科技活動

教師活動：

講述“愛科學”小組制作機器大象的故事，提問“他們

在科技活動里學到了啥？參與科技活動有啥好處？”引

導學生分析掌握知識、學會合作、提升解決問題能力等

好處，鼓勵學生分享自己參與過的科技活動及收獲。

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學生活動：

聆聽故事，思考回答科技活動的價值，如“學到齒輪原

理，知道團隊合作重要”。分享自身科技活動經(jīng)歷（如

科學小實驗），感受參與科技活動的意義，激發(fā)參與熱

情。

設計意圖：

通過案例與分享，讓學生理解科技活動對科學素養(yǎng)提升

的作用，增強主動參與科技活動的意識。

3.用科學知識解決生活問題

教師活動：

展示教材中用醋除水垢、油鍋滅火等生活科學案例，播

放相關科學原理小視頻，引導學生討論“這些做法背后

的科學知識，生活中還能用科學解決啥問題”。鼓勵學

生查找資料，分享更多生活科學應用實例。

學生活動：

學習生活科學案例，觀看視頻理解原理，如“醋除水垢

是因為酸和碳酸鈣反應”。討論并分享生活中科學應用

（如用吸管引水），提升用科學知識解決問題的能力與

意識。

設計意圖：

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通過生活案例與原理講解，讓學生學會用科學知識解決

實際問題，培養(yǎng)科學應用思維與創(chuàng)新意識。

三、課堂練習

(一)單項選擇題

1.下列能打好科學知識基礎的是()

A.只看漫畫書，不學科學

B.閱讀科普圖書、上好科學課

C.科學課不聽，光玩

答案：B

2.參與科技活動，能讓我們()

A.啥也學不到，浪費時間

B.掌握知識、學會合作

C.變成科學家

答案：B

3.生活中用科學知識解決問題，說法正確的是1)

A.沒必要，生活問題隨便解決

B.能讓生活更美好、更科學

C.只有科學家能做到

答案：B

(二)判斷題

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1.我們可以通過閱讀科普圖書、觀察事物等方法打好