統(tǒng)編版（2024）三年級(jí)上冊(cè)道德與法治2我學(xué)習(xí)我快樂(lè)教案

課題我學(xué)習(xí)我快樂(lè)（1）第一課時(shí)總序第一個(gè)教案

課型：新授編寫(xiě)時(shí)間：_____年—月—日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：_____

年一月—日

政治認(rèn)同：體會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)及社會(huì)發(fā)展的價(jià)值，認(rèn)同通過(guò)學(xué)

習(xí)為國(guó)家、社會(huì)貢獻(xiàn)力量，樹(shù)立積極學(xué)習(xí)的社會(huì)責(zé)任感。道德素

養(yǎng)：在學(xué)習(xí)快樂(lè)分享與優(yōu)勢(shì)挖掘中，培養(yǎng)積極向上、自信樂(lè)觀的

教學(xué)目品德，學(xué)會(huì)欣賞他人、互助學(xué)習(xí)，提升道德修養(yǎng)C法治觀念：了

標(biāo)解學(xué)習(xí)是受教育權(quán)的體現(xiàn)，明白在學(xué)習(xí)中應(yīng)遵守規(guī)則，維護(hù)自身

與他人學(xué)習(xí)權(quán)益。健全人格：通過(guò)感受學(xué)習(xí)快樂(lè)、發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)，

塑造積極進(jìn)取、自信自強(qiáng)的人格。責(zé)任意識(shí)：明確學(xué)習(xí)是自身責(zé)

任，主動(dòng)從學(xué)習(xí)中獲快樂(lè)、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

教學(xué)重

引導(dǎo)學(xué)生挖掘?qū)W習(xí)中多樣的快樂(lè)來(lái)源，清晰表達(dá)學(xué)習(xí)快樂(lè)體驗(yàn)。

點(diǎn)

教學(xué)難讓學(xué)生深度理解學(xué)習(xí)快樂(lè)不僅在成果，更在過(guò)程，持續(xù)保持學(xué)習(xí)

點(diǎn)熱情。

教學(xué)準(zhǔn)

多媒體課件

備

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)：播放一段校園學(xué)習(xí)生活視頻，包含詞語(yǔ)接龍、

第1頁(yè)共9頁(yè)

家務(wù)展示、下棋、種花等場(chǎng)景，播放后提問(wèn)：“同學(xué)們，視頻

里的小伙伴在學(xué)習(xí)中看起來(lái)怎么樣？你們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)有沒(méi)有類

似的開(kāi)心時(shí)刻呀？”

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，回憶自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，踴躍

分享開(kāi)心瞬間，如做對(duì)難題、學(xué)會(huì)新技能等。

設(shè)計(jì)意圖：以貼近學(xué)生的視頻喚起學(xué)習(xí)快樂(lè)記憶，營(yíng)造積

極課堂氛圍，自然導(dǎo)入“學(xué)習(xí)的快樂(lè)”主題。

二、講授新課

第一模塊：學(xué)習(xí)的快樂(lè)

1.挖掘?qū)W習(xí)快樂(lè)場(chǎng)景

教師活動(dòng)：展示教材“學(xué)習(xí)的快樂(lè)”板塊插圖（詞語(yǔ)接

龍、家務(wù)展示、下棋、種花等），組織小組討論：“這些活動(dòng)

中，同學(xué)們能收獲哪些快樂(lè)？你在類似活動(dòng)里有啥開(kāi)心事

兒？”巡視引導(dǎo)，鼓勵(lì)分享獨(dú)特體驗(yàn)（如詞語(yǔ)接龍時(shí)學(xué)到新

成語(yǔ)?、種花看到發(fā)芽的喜悅）。

學(xué)生活動(dòng)：分組觀察插圖、交流討論，結(jié)合生活實(shí)例分享

學(xué)習(xí)快樂(lè)，如講述手工課做紙飛機(jī)成功試飛的興奮、閱讀課外

書(shū)被故事吸引的沉酹。小組代表匯報(bào)，傾聽(tīng)其他組分享并補(bǔ)充。

設(shè)計(jì)意圖：依托教材插圖，激活學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，讓其全面

感知學(xué)習(xí)快樂(lè)來(lái)自知識(shí)、技能、體驗(yàn)等多方面，豐富對(duì)“學(xué)

習(xí)快樂(lè)”的認(rèn)知。

2.體會(huì)學(xué)習(xí)快樂(lè)內(nèi)涵

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教師活動(dòng)：呈現(xiàn)“嘗試種花看長(zhǎng)大”“苦練毛筆字進(jìn)步”

等教材內(nèi)容，提問(wèn)：“這些同學(xué)的快樂(lè)，是只有結(jié)果才有的嗎？

過(guò)程中有沒(méi)有快樂(lè)？”引導(dǎo)思考學(xué)習(xí)快樂(lè)不僅在成果，也在

努力、探索的過(guò)程，分享自己學(xué)習(xí)中“過(guò)程快樂(lè)”的例子（如

學(xué)騎自行車，一次次摔倒又嘗試的堅(jiān)持與期待）。

學(xué)生活動(dòng)：思考教師問(wèn)題，結(jié)合自身經(jīng)歷發(fā)言，如講述學(xué)

畫(huà)畫(huà)時(shí)，從勾勒線條到慢慢成型，每一步都有成就感，明白過(guò)

程也充滿快樂(lè)。交流討論，深化對(duì)學(xué)習(xí)快樂(lè)內(nèi)涵的理解。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生辯證看待學(xué)習(xí)快樂(lè)，理解過(guò)程與結(jié)果

同樣重要，培養(yǎng)積極面對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、享受探索的態(tài)度。

第二模塊：人人都能學(xué)得好

1.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)

教師活動(dòng)：展示教材“人人都能學(xué)得好”板塊插圖（唱

歌、動(dòng)手、繪畫(huà)、天文、為他人著想等優(yōu)勢(shì)），發(fā)放“優(yōu)勢(shì)

發(fā)現(xiàn)卡”，讓學(xué)生填寫(xiě)自己及同學(xué)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)（如“我背誦

古詩(shī)很快”“同桌畫(huà)畫(huà)很生動(dòng)”）O組織“優(yōu)勢(shì)分享會(huì)”，

邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示卡片，介紹自己和同學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀察插圖，思考自身及同學(xué)優(yōu)勢(shì)，填寫(xiě)

卡片。積極參與分享會(huì)，自豪介紹自己優(yōu)勢(shì)，也真誠(chéng)夸贊同學(xué)，

如“我發(fā)現(xiàn)小明跑步很快，體育學(xué)習(xí)上有優(yōu)勢(shì)”，在傾聽(tīng)中

發(fā)現(xiàn)他人閃光點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)填寫(xiě)、分享優(yōu)勢(shì)卡，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身與

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他人學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，明白每個(gè)人在學(xué)習(xí)上都有長(zhǎng)處，初步建立“人

人能學(xué)好”的認(rèn)知。

2.理解“人人能學(xué)好”

教師活動(dòng)：基于優(yōu)勢(shì)分享，提問(wèn)：“這些優(yōu)勢(shì)怎么幫我們

學(xué)得更好？就算現(xiàn)在有不足，怎么用優(yōu)勢(shì)克服？”結(jié)合教材

中“發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、克服不足”的思路，引導(dǎo)學(xué)生思考（如動(dòng)手

能力強(qiáng)可輔助理解科學(xué)實(shí)驗(yàn)，用表演優(yōu)勢(shì)幫助記憶課文），鼓

勵(lì)制定簡(jiǎn)單“優(yōu)勢(shì)運(yùn)用計(jì)劃”（如用繪畫(huà)優(yōu)勢(shì)整理數(shù)學(xué)知識(shí)

框架）。

學(xué)生活動(dòng)：思考優(yōu)勢(shì)與學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)，發(fā)言分享如何用優(yōu)勢(shì)

助力學(xué)習(xí)，如“我唱歌好，記英語(yǔ)單詞可以編成歌謠”。嘗

試制定“優(yōu)勢(shì)運(yùn)用計(jì)劃”，交流討論計(jì)劃的可行性，明確用

優(yōu)勢(shì)克服不足的方法。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的價(jià)值，掌握用優(yōu)勢(shì)促

學(xué)習(xí)、克不足的策略，深化“人人都能學(xué)得好”的信念，培

養(yǎng)自主學(xué)習(xí)策略意識(shí)。

三、課堂小結(jié)

教師活動(dòng)：同學(xué)們，今天我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)里藏著好多快樂(lè)，

不管是學(xué)會(huì)新本事，還是探索過(guò)程，都能開(kāi)心！而且每個(gè)人都

有學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，用對(duì)優(yōu)勢(shì)，咱們都能學(xué)得超棒！希望大家以后多

找學(xué)習(xí)快樂(lè)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，越學(xué)越開(kāi)心、越學(xué)越好！

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我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)

學(xué)習(xí)的快樂(lè)

板

來(lái)源：知識(shí)、技能、活動(dòng)體驗(yàn)……

書(shū)

內(nèi)涵：過(guò)程+結(jié)果都快樂(lè)

設(shè)

人人都能學(xué)得好

計(jì)

發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)：唱歌、動(dòng)手、助人……

運(yùn)用優(yōu)勢(shì)：助力學(xué)習(xí)，克服不足

教

學(xué)

反

思

課題我學(xué)習(xí)我快樂(lè)（2）第一課時(shí)總序第一個(gè)教案

課型：新授編寫(xiě)時(shí)間：______年—月—日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：_____

年—月—日

政治認(rèn)同：理解戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)及為社會(huì)做貢獻(xiàn)的意

義，認(rèn)同勇于挑戰(zhàn)、克服困難是積極的人生態(tài)度，關(guān)聯(lián)國(guó)家對(duì)人

教學(xué)目

才〃堅(jiān)毅品質(zhì)”的需求。

標(biāo)

道德素養(yǎng)：在戰(zhàn)勝困難過(guò)程中，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔、積極樂(lè)觀的品德，

學(xué)會(huì)在困難面前保持良好心態(tài)，提升道德意志與修養(yǎng)。

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法治觀念：認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)中克服困難、堅(jiān)持學(xué)習(xí)是履行受教育義

務(wù)的體現(xiàn)，明白維護(hù)自身學(xué)習(xí)權(quán)利需通過(guò)戰(zhàn)勝困難來(lái)實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)

法治意識(shí)。

健全人格：通過(guò)面對(duì)和戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難，塑造勇敢、堅(jiān)毅、自信的

人格，提升心理韌性，培養(yǎng)積極應(yīng)對(duì)挫折的健全人格。

責(zé)任意識(shí)：明確戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難是對(duì)自己學(xué)習(xí)成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，主動(dòng)承擔(dān)

克服困難的責(zé)任，培養(yǎng)自主解決問(wèn)題、對(duì)自我發(fā)展負(fù)責(zé)的意識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別學(xué)習(xí)中遇到的困難，理解困難是學(xué)習(xí)的〃攔路虎〃

教學(xué)重

及普遍性。幫助學(xué)生掌握戰(zhàn)勝困難的方法，包括調(diào)整心態(tài)、堅(jiān)持

點(diǎn)

不懈、運(yùn)用策略。

教學(xué)難讓學(xué)生深刻體會(huì)〃戰(zhàn)勝困難更快樂(lè)〃的內(nèi)涵，將積極應(yīng)對(duì)困難內(nèi)

點(diǎn)化為穩(wěn)定的心理品質(zhì)與行為習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)

多媒體課件（含教材困難場(chǎng)景插圖、戰(zhàn)勝困難案例視頻）

備

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)：播放一段動(dòng)畫(huà)視頻，內(nèi)容為小動(dòng)物們?cè)趯W(xué)習(xí)新

技能（如小猴學(xué)爬樹(shù)、小熊學(xué)釣魚(yú)）時(shí)遇到困難，有的堅(jiān)持有

的放棄，播放后提問(wèn)：“同學(xué)們，小動(dòng)物們遇到了啥問(wèn)題？要

是你是它們，會(huì)咋做呀？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀看視頻，思考回

答，分享自己面對(duì)類似困難的想法，如“我會(huì)像堅(jiān)持的小動(dòng)

物一樣，不放棄”。

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設(shè)計(jì)意圖：以生動(dòng)動(dòng)畫(huà)喚起學(xué)生對(duì)困難的認(rèn)知，引發(fā)共情,

自然導(dǎo)入“戰(zhàn)勝困難更快樂(lè)”主題。

二、講授新課

第三模塊：戰(zhàn)勝困難更快樂(lè)

1.認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)中的“攔路虎”

教師活動(dòng)：展示教材“戰(zhàn)勝困難更快樂(lè)”板塊插圖（華

華遇數(shù)學(xué)難題、麗麗做小木船想放棄、田田讀不準(zhǔn)英語(yǔ)單詞），

發(fā)放“困難挑戰(zhàn)卡”，讓學(xué)生填寫(xiě)自己學(xué)習(xí)中遇到的困難。

組織“困難分享會(huì)”，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分享，引導(dǎo)分析困難的

共性與影響（如產(chǎn)生消極情緒、阻礙學(xué)習(xí)進(jìn)度）。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察插圖，回憶自身學(xué)習(xí)困難，填寫(xiě)卡片。

積極參與分享會(huì)，講述遇到的困難（如作文寫(xiě)不出來(lái)、計(jì)算總

出錯(cuò)），傾聽(tīng)同學(xué)分享，感受困難的普遍性。

設(shè)計(jì)意圖：依托教材插圖與自身經(jīng)歷，讓學(xué)生直面學(xué)習(xí)困

難，理解困難是學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的“攔路虎”，為后續(xù)探索解決

方法做鋪墊。

2.調(diào)整心態(tài)，直面困難

教師活動(dòng)：呈現(xiàn)教材“活動(dòng)園”中遇到困難的心態(tài)表情（煩

躁、泄氣、恐懼、不服氣、多想辦法、堅(jiān)持），組織小組討論:

“哪種心態(tài)能幫我們戰(zhàn)勝困難？為啥？”結(jié)合教材“找原因、

想辦法解決”思路，引導(dǎo)學(xué)生分析自己遇到困難時(shí)的心態(tài)，

分享調(diào)整心態(tài)的經(jīng)驗(yàn)（如煩躁時(shí)深呼吸、泄氣時(shí)給自己加油）。

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學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論心態(tài)對(duì)戰(zhàn)勝困難的影響，判斷并

選擇積極心態(tài)（如多想辦法、堅(jiān)持），說(shuō)明理由（如“多想

辦法能讓我們冷靜找解決途徑”）。反思自身心態(tài)，分享調(diào)整

方法，學(xué)習(xí)同學(xué)的積極經(jīng)驗(yàn)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)心態(tài)分析與經(jīng)驗(yàn)分享，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)積極

心態(tài)的價(jià)值，掌握調(diào)整心態(tài)的方法，為戰(zhàn)勝困難奠定心理基礎(chǔ)。

3.堅(jiān)持不懈，戰(zhàn)勝困難

教師活動(dòng)：展示教材棟棟學(xué)騎車的插圖及故事，提問(wèn)：“棟

棟遇到了啥困難？他是咋戰(zhàn)勝的？這給我們啥啟示？”引導(dǎo)

學(xué)生分享自己戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷（如學(xué)跳繩從不會(huì)到熟練），提

煉“堅(jiān)持不懈”的重要性。發(fā)放“方法策略卡”，讓學(xué)生

補(bǔ)充戰(zhàn)勝困難的方法（如請(qǐng)教他人、查閱資料）。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分析棟棟學(xué)騎車案例，明白“堅(jiān)持不懈”

能戰(zhàn)勝困難。踴躍分享自身戰(zhàn)勝困難的故事，感受堅(jiān)持的力量。

思考并填寫(xiě)戰(zhàn)勝困難的