小紅帽

課題小紅帽單元第三單元學(xué)科音樂(lè)年級(jí)二年級(jí)

《小紅帽》是人音版二年級(jí)上冊(cè)第三單元《跳起舞》第1課時(shí)唱歌課?！缎?/p>

紅帽》是一首源自古老歐洲童話故事的兒歌，講述了一個(gè)小女孩為了給外婆送禮

物，途中遭遇大灰狼的故事。這個(gè)故事廣泛流傳，深受孩子們的喜愛(ài)。音樂(lè)版本

的《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲，旋律簡(jiǎn)單、節(jié)奏明快，非常適合兒童學(xué)唱。

教材歌曲為2/4拍，D大調(diào)，旋律流暢、活躍。歌曲由六個(gè)樂(lè)句構(gòu)成一段體，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)

分析潔明了。除第五樂(lè)句巧妙地運(yùn)用了第一樂(lè)句的后半句加以變化外，第一、三樂(lè)句

基本相同，第二、四、六樂(lè)句也基本相同，這種重復(fù)與變化相結(jié)合的結(jié)構(gòu)，使得

歌曲既統(tǒng)一又有對(duì)比。每個(gè)樂(lè)句均以“do、re、mi,fa”的級(jí)進(jìn)式旋律開(kāi)始，給

人以深刻的印象。旋律中音階式的級(jí)進(jìn)進(jìn)行與分解和弦式進(jìn)行穿插運(yùn)用，使得曲

調(diào)既流暢又富有變化。

二年級(jí)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)上展現(xiàn)出濃厚興趣，參與度較高。大部分學(xué)生能跟隨

節(jié)奏歌唱，對(duì)簡(jiǎn)單旋律有良好的感知能力。女生在音準(zhǔn)和節(jié)奏感上表現(xiàn)更佳，而

學(xué)情男生則需更多引導(dǎo)。在欣賞音樂(lè)時(shí)，學(xué)生能夠初步感受樂(lè)曲的情緒變化，但想象

分析力與創(chuàng)造力尚待開(kāi)發(fā)。識(shí)譜能力處于起步階段，需加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練?？傮w而言，二

年級(jí)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)上具備良好基礎(chǔ)，但需在個(gè)性化教學(xué)和音樂(lè)素養(yǎng)提升方面加

大力度，以滿足不同學(xué)生的需求與挑戰(zhàn)。

1.審美感知：通過(guò)聆聽(tīng)、模仿、練習(xí)等方法，提高學(xué)生的音樂(lè)感知能力和演

唱技巧，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

2.藝術(shù)表現(xiàn)：熟悉歌曲旋律，能夠準(zhǔn)確演唱歌曲。認(rèn)識(shí)歌曲中的唱名，學(xué)習(xí)

教學(xué)

簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)。

目標(biāo)

3.創(chuàng)意實(shí)踐：能用肢體語(yǔ)言和樂(lè)器簡(jiǎn)單等多種形式表現(xiàn)音樂(lè)

4.文化理解：引導(dǎo)學(xué)生提高自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)識(shí)別生活中的危險(xiǎn)。教育學(xué)

生要尊敬長(zhǎng)輩、孝順父母，傳承中華民族的傳統(tǒng)美德。

準(zhǔn)確演唱歌曲，感受歌曲歡快活潑的情緒。學(xué)習(xí)歌曲中的唱名，了解簡(jiǎn)單的

重點(diǎn)

樂(lè)理知識(shí)。

掌握歌曲中的大跳音程和一字多音的音準(zhǔn)和節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)

難點(diǎn)

作，進(jìn)行富有表現(xiàn)力的歌表演。

、03、，-

課刖

多媒體、鋼琴

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

問(wèn)題導(dǎo)入通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生

教師：同學(xué)們，觀察圖片中的小朋友你們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，讓同

嗎？猜猜這個(gè)故事的名字叫什么呢？（教師展示小學(xué)們對(duì)于本節(jié)課有

紅帽）一個(gè)預(yù)熱的感覺(jué)，

預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題為后續(xù)引出主題奠

導(dǎo)入新課

教師：這個(gè)故事誰(shuí)能為大家講一講？定基礎(chǔ)。

預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題

教師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，今天老師這個(gè)故事

被寫(xiě)成了歌曲，它的名字也叫作《小紅帽》。書(shū)寫(xiě)

板書(shū)《小紅帽》。

一、師生互動(dòng)，走進(jìn)音樂(lè)通過(guò)聆聽(tīng)提問(wèn)激發(fā)

1.聆聽(tīng)音樂(lè)，感受情緒學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興

教師：聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲的情緒是怎樣的趣，通過(guò)初步的聆

呢？描繪了怎樣的畫(huà)面？（播放音樂(lè)）聽(tīng)對(duì)音樂(lè)的情緒、

預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題速度建立初步的認(rèn)

教師：歌曲的速度是怎樣的？知，為后續(xù)的教唱

預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。

講授新課教師：《小紅帽》是一首源自古老歐洲童話故

事的兒歌，講述了一個(gè)小女孩為了給外婆送禮物，

途中遭遇大灰狼的故事。這個(gè)故事廣泛流傳，深受

孩子們的喜愛(ài)。音樂(lè)版本的《小紅帽》是一首巴西

兒童歌曲，旋律簡(jiǎn)單、節(jié)奏明快，非常適合兒童學(xué)

唱。歌曲為2/4拍，D大調(diào)，旋律流暢、活躍。下

面跟著老師邊打節(jié)奏邊朗誦歌詞

預(yù)設(shè)：朗誦歌詞

2.分析音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)

教師：歌曲由六個(gè)樂(lè)句構(gòu)成一段體，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔通過(guò)感受、學(xué)唱音

明了。下面下面演唱第一個(gè)樂(lè)句樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)表現(xiàn)

預(yù)設(shè)：演唱的意境和情感，培

教師：下面演唱第二個(gè)樂(lè)句養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)情

預(yù)設(shè)：演唱感的理解能力和表

教師：下面演唱第三個(gè)樂(lè)句現(xiàn)能力。

預(yù)設(shè)：演唱

教師：這個(gè)樂(lè)句和前面的哪個(gè)樂(lè)句相同？

預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題

教師：第一、三樂(lè)句基本相同，下面請(qǐng)?jiān)俅胃?/p>

琴演唱

預(yù)設(shè)：演唱

教師：下面演唱第四個(gè)樂(lè)句

預(yù)設(shè)：演唱

教師：這個(gè)樂(lè)句和前面的哪個(gè)樂(lè)句相同？

預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題

教師：第二、四樂(lè)句也基本相同，下面請(qǐng)?jiān)俅?/p>

跟琴演唱

預(yù)設(shè)：演唱

教師：下面演唱第五個(gè)樂(lè)句

預(yù)設(shè)：演唱

教師：下面演唱第六個(gè)樂(lè)句

預(yù)設(shè)：演唱

教師：這個(gè)樂(lè)句和前面的哪個(gè)樂(lè)句相同？

預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題

教師：第二、四、六樂(lè)句也基本相同，下面請(qǐng)

再次跟琴演唱

預(yù)設(shè)：演唱

教師：下面跟著鋼琴整體演唱

預(yù)設(shè)：演唱

教師：下面我們進(jìn)入進(jìn)階環(huán)節(jié)，今天我們認(rèn)識(shí)

的音符是“4”、“7”和高音“1”，下面跟琴邊演唱

邊做科爾文手勢(shì)

預(yù)設(shè)：演唱

接下來(lái)進(jìn)入表演環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演《小紅

帽》

預(yù)設(shè)：表演

二、精彩演繹，自由發(fā)揮通過(guò)上臺(tái)表演，鍛

教師：下面請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)用聲勢(shì)動(dòng)作和律動(dòng)的方煉學(xué)生的心理素

法表現(xiàn)歌曲。質(zhì)，讓同學(xué)們體會(huì)

預(yù)設(shè)：表現(xiàn)音樂(lè)舞臺(tái)的樂(lè)趣。

三、拓展思路，開(kāi)闊視野通過(guò)學(xué)唱歌培養(yǎng)學(xué)

教師：下面我們欣賞視頻生合作精神、增進(jìn)

預(yù)設(shè)：欣賞友誼，激發(fā)學(xué)生參

教師：通過(guò)欣賞，你有什么感受和想法？與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)的

預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題興趣。

課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)。

《小紅帽》

板書(shū)

1=D2/4中速稍快巴西兒童歌曲

《小紅帽》是一首深受孩子們喜愛(ài)的兒歌，具有鮮明的音樂(lè)特點(diǎn)和

深刻的教育意義。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境、互動(dòng)教學(xué)和實(shí)踐環(huán)

教學(xué)反思

節(jié)的設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和綜

合能力。

洋娃娃和小熊跳舞

課題洋娃娃和小熊跳舞單元第三單元學(xué)科音樂(lè)年級(jí)二年級(jí)

《洋娃娃和小熊跳舞》是人音版二年級(jí)上冊(cè)第三單元《跳起舞》第2課時(shí)唱

歌課?！堆笸尥藓托⌒芴琛肥且皇讖V泛流傳的波蘭優(yōu)秀兒童歌曲，具有濃郁的

教材童話色彩。第一樂(lè)句從主音級(jí)進(jìn)開(kāi)始，經(jīng)過(guò)下屬和弦進(jìn)行到主和弦的屬音；第二

分析樂(lè)句是第一樂(lè)句的變化重復(fù)，只有最后一個(gè)結(jié)束音不同；第三樂(lè)句由下屬和弦進(jìn)

行到主和弦的屬音上；第四樂(lè)句是第三樂(lè)句的變化重復(fù)，最后在主音上穩(wěn)定地結(jié)

束。歌曲情緒明朗，音域適中（只有六度），非常適合低年級(jí)學(xué)生演唱。

二年級(jí)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)上展現(xiàn)出濃厚興趣，參與度較高。大部分學(xué)生能跟隨

節(jié)奏歌唱，對(duì)簡(jiǎn)單旋律有良好的感知能力。女生在音準(zhǔn)和節(jié)奏感上表現(xiàn)更佳，而

學(xué)情男生則需更多引導(dǎo)。在欣賞音樂(lè)時(shí)，學(xué)生能夠初步感受樂(lè)曲的情緒變化，但想象

分析力與創(chuàng)造力尚待開(kāi)發(fā)。識(shí)譜能力處于起步階段，需加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。總體而言，二

年級(jí)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)上具備良好基礎(chǔ)，但需在個(gè)性化教學(xué)和音樂(lè)素養(yǎng)提升方面加

大力度，以滿足不同學(xué)生的需求與挑戰(zhàn)。

1.審美感知：

（1）通過(guò)聆聽(tīng)、模仿、練習(xí)等方法，提高學(xué)生的音樂(lè)感知能力和演唱技巧。

（2）引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

教學(xué)2.藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)會(huì)演唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，能夠準(zhǔn)確把握歌曲的節(jié)

目標(biāo)奏和旋律。認(rèn)識(shí)歌曲中的音樂(lè)記號(hào)（如休止符等），并能在演唱中正確運(yùn)用。

3.創(chuàng)意實(shí)踐：能用肢體語(yǔ)言和樂(lè)器簡(jiǎn)單等多種形式表現(xiàn)音樂(lè)

4.文化理解：激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。通過(guò)歌

曲的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)友誼的珍貴和跳舞的快樂(lè)。

學(xué)會(huì)演唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，并能用活潑、愉悅的歌聲表現(xiàn)歌曲的

重點(diǎn)

情緒。

掌握歌曲中的節(jié)奏難點(diǎn)（如前十六分節(jié)奏型等），確保演唱的準(zhǔn)確性和流暢

難點(diǎn)

性。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

課刖

多媒體、鋼琴

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

問(wèn)題導(dǎo)入通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生

教師：同學(xué)們，觀察圖片中都有誰(shuí)？猜猜它們學(xué)習(xí)的興趣，讓同

在什么呢？（教師展示洋娃娃和小熊跳舞）學(xué)們對(duì)于本節(jié)課有

預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題一個(gè)預(yù)熱的感覺(jué)，

導(dǎo)入新課

教師：你們喜歡它們嗎？為后續(xù)引出主題奠

預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題定基礎(chǔ)。

教師：今天我們學(xué)習(xí)的這首歌曲的名字《洋娃

娃和小熊跳舞》，書(shū)寫(xiě)板書(shū)《洋娃娃和小熊跳舞》。

一、師生互動(dòng)，走進(jìn)音樂(lè)通過(guò)聆聽(tīng)提問(wèn)激發(fā)

1.聆聽(tīng)音樂(lè)，感受情緒學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興

教師：聆聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲的情緒是怎樣趣，通過(guò)初步的聆

的？通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)你想想到了怎樣的畫(huà)面？聽(tīng)對(duì)音樂(lè)的情緒、

預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答問(wèn)題速度建立初步的認(rèn)

教師：歌曲以明快舒暢的旋律，活潑可愛(ài)的節(jié)知，為后續(xù)的教唱

奏，生動(dòng)的表現(xiàn)了洋娃娃和小熊跳舞時(shí)的憨厚、可奠定基礎(chǔ)。

愛(ài)的神情。歌詞簡(jiǎn)單易懂，生動(dòng)地描繪了洋娃娃和

小熊跳舞的歡樂(lè)場(chǎng)景。通過(guò)歌詞，可以引導(dǎo)學(xué)生感

受友誼的溫暖和跳舞的快樂(lè)。

講授新課

下面帶著節(jié)奏朗誦歌詞

預(yù)設(shè)：朗誦

2.分析音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)

教師：歌曲為大調(diào)式，四二拍，旋律明快、舒通過(guò)感受、學(xué)唱音

暢，節(jié)奏活潑、跳躍。歌曲由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成一段體樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)表現(xiàn)

結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、清晰。下面我們演唱第一樂(lè)句簡(jiǎn)的意境和情感，培

譜養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)情

預(yù)設(shè)：演唱感的理解能力和表

教師：填詞演唱現(xiàn)能力。

預(yù)設(shè)：演唱

教師：下面我們演唱第二樂(lè)句簡(jiǎn)譜

預(yù)設(shè)：演唱

教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察譜面，第一個(gè)樂(lè)句和第二

樂(lè)句有什么異同？

預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題

教師：前三個(gè)小節(jié)是完全相同的，下面填詞演

唱

預(yù)設(shè)：演唱

教師：下面演唱第三樂(lè)句簡(jiǎn)譜

預(yù)設(shè)：演唱

教師：填詞演唱

預(yù)設(shè)：演唱

教師：下面演唱第四樂(lè)句簡(jiǎn)譜

預(yù)設(shè)：演唱

教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察譜面，第三個(gè)樂(lè)句和第四

樂(lè)句有什么異同？

預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題

教師：前三個(gè)小節(jié)是完全相同的，下面填詞演

唱

預(yù)設(shè)：演唱

教師：下面我們完整的演唱

預(yù)設(shè)：演唱

教師：同學(xué)們演唱的真棒，下面跟音頻整體演

唱

預(yù)設(shè)：演唱

二、精彩演繹，自由發(fā)揮通過(guò)上臺(tái)表演，鍛

教師：下面請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)用聲勢(shì)動(dòng)作和律動(dòng)的方煉學(xué)生的心理素

法表現(xiàn)歌曲。質(zhì)，讓同學(xué)們體會(huì)

預(yù)設(shè)：表現(xiàn)音樂(lè)舞臺(tái)的樂(lè)趣。

三、拓展思路，開(kāi)闊視野通過(guò)學(xué)唱歌培養(yǎng)學(xué)

教師：下面我們欣賞視頻生合作精神、增進(jìn)

預(yù)設(shè)：欣賞友誼，激發(fā)學(xué)生參

教師：通過(guò)欣賞，你有什么感受和想法？與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)的

預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題興趣。

課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)。

《洋娃娃和小熊跳舞》

板書(shū)

1=D2/4歡快、活潑地

《洋娃娃和小熊跳舞》是一首優(yōu)秀的兒童歌曲，具有鮮明的音樂(lè)特

點(diǎn)和深刻的教育意義。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分挖掘歌曲的教育價(jià)值，

教學(xué)反思

注重創(chuàng)設(shè)情境、互動(dòng)教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和

創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和綜合能力。

四小天鵝舞曲+糖果仙子舞曲

四小天鵝舞曲+糖果仙

課題單元第三單元學(xué)科音樂(lè)年級(jí)二年級(jí)

子舞曲

《糖果仙子舞曲+四小天鵝舞曲》是人音版二年級(jí)上冊(cè)第三單元《跳起舞》

第3課時(shí)欣賞課?！短枪勺游枨愤x自俄國(guó)作曲家柴可夫斯基創(chuàng)作的芭蕾舞劇

《胡桃?jiàn)A子》。該舞劇根據(jù)德國(guó)作家霍夫曼的童話故事《胡桃?jiàn)A子與鼠王》改編

而成，講述了小女孩瑪麗在夢(mèng)境中來(lái)到糖果山，經(jīng)歷一系列奇幻冒險(xiǎn)的故事。《糖

果仙子舞曲》的旋律輕盈靈動(dòng)，節(jié)奏明快，充滿童話色彩。作品為G大調(diào)（也

教材

有說(shuō)法為降E大調(diào)），2/4拍，ABA的曲式結(jié)構(gòu)，使得整首樂(lè)曲結(jié)構(gòu)清晰，易于理

分析

解。樂(lè)曲以鋼片琴為主奏樂(lè)器，其清脆的音色營(yíng)造出空靈神秘的氛圍。止匕外，還

使用了低音單簧管、圓號(hào)等樂(lè)器進(jìn)行共同演繹，使得旋律在“斷”與“連”中形

成形態(tài)對(duì)比，增強(qiáng)了音樂(lè)的層次感和表現(xiàn)力。樂(lè)曲通過(guò)輕盈的旋律和明快的節(jié)奏，

展現(xiàn)了糖果仙子舞蹈的靈動(dòng)優(yōu)雅。同時(shí)，音樂(lè)中還蘊(yùn)含著神秘、愉快的情緒，與

舞劇的魔幻劇情相呼應(yīng)。

《四小天鵝》是俄國(guó)作曲家柴可夫斯基創(chuàng)作的芭蕾舞劇《天鵝湖》中的經(jīng)典

選段，以活潑輕快的旋律和鮮明的節(jié)奏著稱。它描繪了四只小天鵝在湖畔嬉戲的

場(chǎng)景，通過(guò)簡(jiǎn)潔明快的節(jié)奏與重復(fù)的短樂(lè)句，生動(dòng)地模仿了小天鵝笨拙又靈動(dòng)的

步伐。旋律優(yōu)美且富有活力，節(jié)奏明快清晰，具有典型的芭蕾舞音樂(lè)風(fēng)格。節(jié)奏

型豐富多樣，如連續(xù)的八分音符表現(xiàn)出小天鵝們輕盈歡快的舞步，切分節(jié)奏則增

添了舞蹈的靈動(dòng)性與俏皮感。通常為三段體結(jié)構(gòu)（A+B+A'）,結(jié)構(gòu)短小精悍，主

題旋律具有高度辨識(shí)度。A段由大管吹奏出一小節(jié)活潑跳躍的八分音符伴奏音型，

接著雙簧管用二重奏形式奏出輕快的樂(lè)句；B段由第一小提琴接奏主旋律，強(qiáng)調(diào)

切分節(jié)奏，表示小天鵝步子還不穩(wěn)、活潑可愛(ài)；最后再現(xiàn)A段，并在短小的尾奏

中結(jié)束。

二年級(jí)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)上展現(xiàn)出濃厚興趣，參與度較高。大部分學(xué)生能跟隨

節(jié)奏歌唱，對(duì)簡(jiǎn)單旋律有良好的感知能力。女生在音準(zhǔn)和節(jié)奏感上表現(xiàn)更佳，而

學(xué)情男生則需更多引導(dǎo)。在欣賞音樂(lè)時(shí)，學(xué)生能夠初步感受樂(lè)曲的情緒變化，但想象

分析力與創(chuàng)造力尚待開(kāi)發(fā)。識(shí)譜能力處于起步階段，需加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練?？傮w而言，二

年級(jí)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)上具備良好基礎(chǔ)，但需在個(gè)性化教學(xué)和音樂(lè)素養(yǎng)提升方面加

大力度，以滿足不同學(xué)生的需求與挑戰(zhàn)。

1.審美感知：通過(guò)聆聽(tīng)、模仿、體驗(yàn)等活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂(lè)感知能力和表

現(xiàn)力。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官參與音樂(lè)學(xué)習(xí)，如視覺(jué)（觀看音樂(lè)視頻）、聽(tīng)覺(jué)（聆

聽(tīng)音樂(lè)）和動(dòng)覺(jué)（模仿舞蹈動(dòng)作）。

2.藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)會(huì)聆聽(tīng)和欣賞的音樂(lè)，感受其音樂(lè)特點(diǎn)。了解芭蕾舞劇的藝

教學(xué)

術(shù)創(chuàng)作背景，以及在其中的地位和作用。

目標(biāo)

3.創(chuàng)意實(shí)踐：能用肢體語(yǔ)言和樂(lè)器簡(jiǎn)單等多種形式表現(xiàn)音樂(lè)

4.文化理解：激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)，培養(yǎng)他們的審美情趣和藝術(shù)修

養(yǎng)。通過(guò)欣賞音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生感受童話世界的奇妙與美好，培養(yǎng)他們的想象力和

創(chuàng)造力。

引導(dǎo)學(xué)生感受《糖果仙子舞曲》的音樂(lè)特點(diǎn)，了解樂(lè)曲的創(chuàng)作背景和結(jié)構(gòu)特

重點(diǎn)

點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力和表現(xiàn)力，使他們能夠準(zhǔn)確捕捉音樂(lè)中的細(xì)節(jié)變

難點(diǎn)

化。

、03、，-

課刖

多媒體、鋼琴

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

問(wèn)題導(dǎo)入通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生

教師：同學(xué)們，你們喜歡跳舞嗎？學(xué)習(xí)的興趣，讓同

預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題學(xué)們對(duì)于本節(jié)課有

教師：誰(shuí)能上臺(tái)為我們展示一段舞蹈呢？一個(gè)預(yù)熱的感覺(jué)，

導(dǎo)入新課

預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題為后續(xù)引出主題奠

教師：今天我們走進(jìn)兩部舞劇，作品的名字叫定基礎(chǔ)。

作《糖果仙子舞曲+四小天鵝舞曲》（書(shū)寫(xiě)板書(shū)《糖

果仙子舞曲+四小天鵝舞曲》）

一、師生互動(dòng)，走進(jìn)音樂(lè)通過(guò)聆聽(tīng)提問(wèn)激發(fā)

1.聆聽(tīng)音樂(lè)，感受情緒學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興

教師：首先我們走進(jìn)舞劇《糖果仙子舞曲》，趣，通過(guò)初步的聆

下面我們介紹一下這首作品：《糖果仙子舞曲》選聽(tīng)對(duì)音樂(lè)的情緒、

自俄國(guó)作曲家柴可夫斯基創(chuàng)作的芭蕾舞劇《胡桃?jiàn)A速度建立初步的認(rèn)

子》。該舞劇根據(jù)德國(guó)作家霍夫曼的童話故事《胡知，為后續(xù)的教唱

桃?jiàn)A子與鼠王》改編而成，講述了小女孩瑪麗在夢(mèng)奠定基礎(chǔ)。

境中來(lái)到糖果山，經(jīng)歷一系列奇幻冒險(xiǎn)的故事。你

講授新課們了解作曲家柴可夫斯嗎？

預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題

教師：柴可夫斯基是19世紀(jì)偉大的俄羅斯作

曲家，被譽(yù)為“俄羅斯音樂(lè)大師”。他出生于貴族

家庭，早年學(xué)習(xí)法律，后投身音樂(lè)事業(yè)。作品體裁

廣泛，包括歌劇、交響曲、芭蕾舞劇等，如《天鵝

湖》《胡桃?jiàn)A子》《悲愴交響曲》等，深受世界人民

喜愛(ài)。他的音樂(lè)真摯熱忱，具有濃郁的俄羅斯民族

風(fēng)格和強(qiáng)烈的戲劇性沖突，對(duì)后世音樂(lè)發(fā)展產(chǎn)生了

深遠(yuǎn)影響。

教師：你們聽(tīng)，克拉拉正邁著輕盈的舞步向我

們走來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)

觀察，克拉拉一共走了幾步？

預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題

教師：克拉拉一共走了八步，那克拉拉的走的

步伐是均衡的，還是有強(qiáng)弱變化呢，讓我們?cè)賮?lái)仔

細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。

預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題

教師：有強(qiáng)弱變化（先強(qiáng)后弱）。糖果仙子正

踩著優(yōu)雅輕盈的舞步向我們走來(lái)。那你們知道她是

跳著哪一種舞蹈來(lái)的嗎

預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題

教師：糖果仙子糖果仙子芭蕾舞，請(qǐng)?jiān)俅务雎?tīng)

音樂(lè)隨音樂(lè)做指尖站立點(diǎn)地動(dòng)作，想一想除了輕盈

優(yōu)雅的舞步，仙子還做了哪個(gè)舞蹈動(dòng)作？

預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答問(wèn)題

教師：芭蕾舞又稱為足尖舞，通過(guò)足尖點(diǎn)地來(lái)

舞蹈，芭蕾舞演員的身姿特別的提拔，有氣質(zhì)，她

們的下巴微微揚(yáng)起，猶如一只高責(zé)的天鵝。我們一

起來(lái)休驗(yàn)一下足尖舞。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟惺艿耐瑫r(shí)，思

考一個(gè)問(wèn)題，除了輕盈優(yōu)雅的舞步，仙子還做了哪

個(gè)舞蹈動(dòng)作呢？

預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題

教師：仙子還做了轉(zhuǎn)圈舞蹈動(dòng)作，復(fù)聽(tīng)第一樂(lè)

段，聽(tīng)一聽(tīng)仙子在哪個(gè)音樂(lè)轉(zhuǎn)圈的？

預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答問(wèn)題

教師：那么你知道仙子是在哪個(gè)音樂(lè)轉(zhuǎn)圈的嗎

讓我們?cè)俾?tīng)一次，并在轉(zhuǎn)圈的時(shí)候讓指尖也來(lái)轉(zhuǎn)個(gè)

圈。

預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)并做轉(zhuǎn)圈動(dòng)作

教師：她剛才轉(zhuǎn)動(dòng)了幾次讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一次，

這次我們一起來(lái)找一找它一共轉(zhuǎn)了幾次

預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題

教師：它一共轉(zhuǎn)了6次轉(zhuǎn)圈，音樂(lè)是由什么樂(lè)

器演奏的呢

預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題

教師：它的名字叫做單簧管，因?yàn)樗矶际?/p>

黑色的，所以有時(shí)也被稱為黑管，它的音色是怎樣

的明亮還是低沉

預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題

教師：對(duì)的，在這首樂(lè)曲中它的音色相對(duì)比較

低沉。接下來(lái)聆聽(tīng)第二樂(lè)段，跳完迎接舞后，仙子

帶我們走進(jìn)了她的王國(guó)，你聽(tīng)聽(tīng)，音樂(lè)力度發(fā)生了

什么變化你覺(jué)得她的舞步可能發(fā)生了怎樣的變化

呢

預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答問(wèn)題

教師：第二樂(lè)段中，重音的出現(xiàn)是比較明顯的。

音樂(lè)力度變強(qiáng)了，下面邊聽(tīng)音樂(lè)邊在重音處打節(jié)奏

預(yù)設(shè)：打節(jié)奏

教師：這段音樂(lè)讓你想到了怎樣的畫(huà)面

預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題

教師：原來(lái)是糖果仙子在帶領(lǐng)我們參觀她的美

麗王國(guó)呢，她揮著他的仙女棒，告訴你們，看這里，

看那里，請(qǐng)你們也跟著糖果仙子一起來(lái)參觀吧。

糖果世界到啦，你聽(tīng)，是一個(gè)怎樣的王國(guó)

預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題

教師：這段音樂(lè)是由一件特殊的樂(lè)器演奏的，

你覺(jué)得它的者色有什么特點(diǎn)

預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題

教師：這件樂(lè)器就是鋼片琴，它的演奏方式是

用小榴子敲擊發(fā)出動(dòng)聽(tīng)的聲音，因?yàn)樗囊羯?/p>

脆、透明，又被稱為“天籍之音”。這首樂(lè)曲的作

曲家柴可夫斯基很歷害。他是第一個(gè)將鋼片琴運(yùn)用

到音樂(lè)作品中的音樂(lè)家

接下來(lái)聆聽(tīng)全曲，參觀完糖果王國(guó)后，讓我們

一起來(lái)完整聆聽(tīng)這首糖果仙子舞曲，并請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)

一聽(tīng)，最后一個(gè)樂(lè)段和我們剛才聽(tīng)的哪個(gè)樂(lè)段是相

同的

預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答問(wèn)題

教師：最后一段是第一段重復(fù)樂(lè)段，所以這首

作品是ABA的曲式結(jié)構(gòu)。

2.分析音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)

教師：接下來(lái)我們繼續(xù)聆聽(tīng)柴可夫斯基的另一通過(guò)感受、學(xué)唱音

首作品《小天鵝舞曲》，聆聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)說(shuō)這首樂(lè)曲的樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)表現(xiàn)

情緒是怎樣的？的意境和情感，培

預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答問(wèn)題養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)情

教師：感的理解能力和表

預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答問(wèn)題現(xiàn)能力。

教師：下面聽(tīng)老師講故事：《四小天鵝》是俄

國(guó)作曲家柴可夫斯基創(chuàng)作的芭蕾舞劇《天鵝湖》中

的經(jīng)典選段，以活潑輕快的旋律和鮮明的節(jié)奏著

稱。它描繪了四只小天鵝在湖畔嬉戲的場(chǎng)景，通過(guò)

簡(jiǎn)潔明快的節(jié)奏與重復(fù)的短樂(lè)句，生動(dòng)地模仿了小

天鵝笨拙又靈動(dòng)的步伐。

下面聆聽(tīng)引子部分，聽(tīng)聽(tīng)這部分音樂(lè)有什么特

點(diǎn)？表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景？有什么樂(lè)器演奏的？

預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題

教師：開(kāi)始，由大管吹奏出八分音符的、活潑

跳躍的伴奏音型。

下面通過(guò)圖片欣賞一下大管

預(yù)設(shè)：欣賞

教師：繼續(xù)聆聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)這部分音樂(lè)有什么

特點(diǎn)？表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景？有什么樂(lè)器演奏的？

預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答問(wèn)題

教師：一小節(jié)以后，雙簧管首先用二重奏形式

奏出輕快的樂(lè)句，栩栩如生地刻畫(huà)出小天鵝在湖邊

嬉戲天真可愛(ài)的形象。然后長(zhǎng)笛在高八度上進(jìn)行重

復(fù)。在他們演奏的樂(lè)句的長(zhǎng)