U4ChangingandGrowing

Lesson1ListeningandSpeaking

I.Materialanalysis

本部分為聽說活動，以與5種感官相關(guān)的詞匯學(xué)習(xí)為引領(lǐng)，幫助學(xué)生打開話

題。第一步，學(xué)生通過完成圖文匹配活動學(xué)習(xí)與有關(guān)感官的單詞，并運用所學(xué)詞

匯描述感官與情緒調(diào)節(jié)相關(guān)的話題，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒的表達(dá)方法。第二步，學(xué)生依

照示例以聽、讀、說相結(jié)合的方式進(jìn)行情境替換對話，培養(yǎng)訶匯運用和情境交際

能力。第三步，進(jìn)行聽力訓(xùn)練。學(xué)生先聽一段緊扣成長經(jīng)歷主題的對話，然后完

成聽后填空的任務(wù)。聽力訓(xùn)練活動既可以幫助學(xué)生運用所學(xué)詞匯開展語言實踐活

動，也為后面的遷移創(chuàng)新活動積累語言知識。第四步，開展小組情境對話。學(xué)生將

所學(xué)知識運用到新的與主題相關(guān)情境中,進(jìn)行遷移創(chuàng)新活動。本部分共有3個活

動。

ILTeachingaims

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.識別并掌握與5種感官相關(guān)的英語單詞；

2.在真實的語境中，運用與感官有關(guān)的單詞描述自身感受和經(jīng)歷；

3.聽懂與感官體驗、壓力情境相關(guān)的英語對話，運用所學(xué)語言知識討論并分享

常見的減壓方式。

III.Teachingprocedures

課時教學(xué)內(nèi)容概述

本課時為聽說活動。Activity1為詞匯學(xué)習(xí)，共分為3個部分。A部分要

求學(xué)生通過完成圖文匹配活動學(xué)習(xí)有關(guān)感官的單詞。B部分要求學(xué)生閱讀句

子，匹配時應(yīng)的感官單詞。C部分要求學(xué)生依照示例以聽、讀、說相結(jié)合的

方式進(jìn)行情境替換對話，運用TF關(guān)感官的詞匯表達(dá)感受和提出建議。Aciiviiy2

為聽力訓(xùn)練活動。學(xué)生通過聽兩人關(guān)于因病無法外出、節(jié)日等話題的不同感

受的對話，獲取關(guān)鍵信息完成填空任務(wù)，同時為Activity3的遷移創(chuàng)新活動積

累相關(guān)語言知識。Activity3為小組活動。學(xué)生將所學(xué)知識運用到新的主題相

關(guān)的情境，進(jìn)行遷移創(chuàng)新活動。

教學(xué)流程圖

KnowaboutPairwork：ListenandfillGroupwork：

intheblanksDiscusshowto

sensesandPractice(he=>

stresscontrol.conversation.aboutsensesreduceyour

andstress.stress.

教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動效果評價

Step11.LookatthepictureonPage57andtalkabout觀察學(xué)牛.看圖同

Lead-inthesenses.答問題的表現(xiàn)，了

2.Answerthefollowingquestion：解其對描述5種感

Whatsensescanyouseeinthepictures?官的詞匯儲備情

況。

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題，幫助學(xué)生激活5種感官的相關(guān)知識，為后

續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備“

Step21.Matchthewords(a-e)withthepictureson根據(jù)學(xué)生對5種感

Viewing&Page57.官相關(guān)單詞的用

Pre-listeni配情況，評價其讀

ng圖能力。

2.ReadthesentencesinActivityIBandfillin觀察學(xué)生完成填

eciuhblankwithasuiUiblewordonPage56.空的情況，評價其

3.Readthesentencestogetherandpayattention理解句子和信息

totheexpressionsofdescribingsensesand匹配能力。

stresscontrol.

設(shè)計意圖：學(xué)生看圖學(xué)習(xí)單元主題詞匯，運用所學(xué)詞匯，基于圖片提取信息，

理解描述有關(guān)5種感宮主題的句子，為聽力訓(xùn)練活動做鋪墊。

Step31.ListenandrepeattheconversationinActivity評價學(xué)生朗讀和

ListeningIC.模仿表達(dá)是否正

&2.Workinpairs.確，根據(jù)學(xué)生兩兩

SpeakingPracticetheconversationinActivityIC.對話中的表現(xiàn)，評

3.Workinpairs.價其在真實語境

Replacethepartsinboldandpracticewith中置換信息的能

thepartner.力，把握學(xué)生對重

4.Somestudentssharetheirconversationsin點語言表達(dá)的學(xué)

class.習(xí)和內(nèi)化情況。

5.LookatthechatboxinActivity2.Predictthe根據(jù)學(xué)生從對話

importantinformationintheconversation.中獲取關(guān)于感受

6.Listenandfillintheblanks.和壓力控制等信

7.Listenagain,followandimitatethe息的情況，判斷學(xué)

pronunciationandtheintonation.生從音頻中提取

關(guān)鍵信息的能力。

8.Workinpairs.評價學(xué)生在兩兩

Practiceandroleplaytheconversationin活動中能否說出

Activity2.有關(guān)感受和壓力

控制的細(xì)節(jié)信息，

必要時給予指導(dǎo)

和反饋。

設(shè)計意圖：通過開展聽讀活動和角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生獲取文本中有關(guān)感受和

壓力控制等的關(guān)鍵信息，在交流中運用所學(xué)，內(nèi)化語言，為后續(xù)語言輸出奠

定基礎(chǔ)。

Step41.Workingroups.根據(jù)兩兩對話中

Post-listenConsiderthefollowingsituationsanddiscuss學(xué)生的表現(xiàn)，必要

ingwhatyouusuallydotoreduceyourstress.時給予指導(dǎo)和反

饋。

2.Showthegroupworkinclass.觀察學(xué)生向全班

展示的情況，評價

教與學(xué)的成效。

設(shè)計意圖：在真實的情境中，學(xué)生運用所學(xué)語言和5種與感官有關(guān)的單詞來

談?wù)撍媾R的壓力，并分享交流減輕壓力的辦法，運用所學(xué)知識解決實際問

題，達(dá)成遷移創(chuàng)新的目的。

IV.Blackboarddesign

Unit4CThangingandGrowing

LessonIListeningandSpeaking

Words:vision,hearing,taste,smell,touch

Phrases:makesomeonefeelcalm,regretdoingsth.,forgetdoing,deepbreath

Sentences:

A:Whydoyoulookupset?

B:I'mfeeling...

A:Whynot...

Groupwork:

WhenIfeellonelyinanewschool,Iwillcommunicationv/ithmorepeopleandmakefriends.

WhenIwillgiveaspeecntomorrow,Iwillpracticemoreandtakeadeepbreathetomakeme

relax.

U4ChangingandGrowing

Lesson2FunctionandPronunciation

I.Materialanalysis

內(nèi)容解讀：

Function：本部分為功能句的學(xué)習(xí)，結(jié)合語月知識，從“聽”的視角切入單

元主題“變化與成長”，開展聽、讀、說、看、寫語言綜合運用能力訓(xùn)練。第一

步，學(xué)生通過兩兩對話的形式，談?wù)搱D片中男孩的行為和情緒，為聽力訓(xùn)練活動

做準(zhǔn)備。第二步，學(xué)生聽對話。音頻內(nèi)容圍繞李紅遇到的問題展開。學(xué)生在聽第

一遍后了解對話的主要內(nèi)容；聽第二遍后完成表格，進(jìn)一步梳理李紅在學(xué)校遇到

的具體問題和王老師給出的建議。第三步，學(xué)生兩人一組，扮演玲玲和李紅，運

用所學(xué)語言知識，創(chuàng)作新的對話，達(dá)到學(xué)以致用的目的。本部分共有4個活動。

Pronunciation：本部分為語音訓(xùn)練，重點為句子的節(jié)奏和重音。第一步，學(xué)

生通過聽和大聲朗讀句子，初步學(xué)習(xí)英語句子的芍奏，即通過句子中重讀和非重

讀單詞形成節(jié)奏。第二步，學(xué)生通過聽并閱讀句子，標(biāo)記每個句子中需重讀的單

詞。通過此活動，學(xué)生將剛學(xué)習(xí)的語音知識運用到實際中，進(jìn)一步理解在不同句

子中，哪些單詞需要重讀，從而更好地掌握英語句子的重音規(guī)則，提升表意準(zhǔn)確

性。第三步，學(xué)生通過聽和吟唱一首小詩，進(jìn)一步體會英語的節(jié)奏韻律之美，提

升語音技能。本部分共有3個活動。

II.Teachingaims

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.運用聽的策略，準(zhǔn)確獲取文本中的具體信息；

2.依據(jù)真實生活情境，編寫對話，談?wù)撛趯W(xué)校遇到的問題及相應(yīng)的解決辦法；

3.理解節(jié)奏和重音的規(guī)則，正確朗讀相關(guān)句子和文段；

4.在口頭表達(dá)中做到語音正確，語調(diào)自然、流暢，增強英語交流的自信心。

III.Teachingprocedures

課時教學(xué)內(nèi)容概述

本課時是功能部分和語音訓(xùn)練。

Function部分以“李紅在學(xué)校遇到的問題”為切入點，要求學(xué)生通過完成活動，

提升語言運用能力。Activity1為聽前熱身討論活動，為聽力訓(xùn)練活動做鋪墊。

Activity2為聽中理解活動，學(xué)生通過聽音頻，了解文本大意。Activity3要求學(xué)

生再聽音頻，梳理細(xì)節(jié)信息，完成表格填空，記錄李紅在學(xué)校遇到的問題及王老

師的建議。Aclivity4是聽后遷移創(chuàng)新活動，學(xué)生扮演玲玲和李紅，創(chuàng)編新的對話。

Pronunciation部分為語音訓(xùn)練，聚焦句子節(jié)奏和重音訓(xùn)練。Activity1要求學(xué)

生聽讀句子感受節(jié)奏，初步建立對句子節(jié)奏的認(rèn)知。Activity2要求學(xué)生聽讀句子

并標(biāo)記重音，學(xué)習(xí)重音規(guī)則。Activity3要求學(xué)生聽音頻和說唱，進(jìn)一步體會節(jié)奏

和重音在實際中的運用。

教學(xué)流程圖

-■

Pairwork:

Talkabouttheboy's

feelings.Pairwork:

Roleplayandmakeupa

Function-一■=>newconversation.

FirstListening:

Answerthequestion

aboutthemainidea.

SecondListening:

Completethetable.

■

Listenandreadthe

sentences.

Sumuptherulesard

importanceofthe

Listen,readtherhythmsandstresses.

Pronunciation■>?scnlcuccsandmaikllic-

stresses.

Listenandchant.

教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動效果評價

Step1Freetalk：根據(jù)學(xué)生介紹情況

Lead-inWhatproblemsdoyouusuallyhaveat時的表現(xiàn)，了解其有

school?關(guān)描述學(xué)校中遇到

問題的詞匯儲備，激

活話題。

設(shè)計意圖：檢測上一節(jié)課的教學(xué)效果，導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)情境，激活學(xué)生已有知

識，為后續(xù)的語言學(xué)習(xí)做好鋪墊。

Step21.Lookatthepictures.Observethebehaviors

Viewing&inthepictures.

Talking2.Workinpairs.觀察學(xué)生兩兩談?wù)?/p>

Talkabouttheboy'sfeelingsaccordingto的情況，判斷他們能

thepicturesinActivity1.否運用所學(xué)語言知

3.Showthepairworkinclass.識結(jié)合實際情況進(jìn)

行交流，必要時給予

指導(dǎo)。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生兩兩討論，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)交流的能力，以

及合作能力、分析問題和解決問題的能力。

St叩31.Listentotheconversationandanswerthe根據(jù)學(xué)生回答問題

Listening&questionsinActivity2：的表現(xiàn)，評價學(xué)生獲

Speaking?WhatisLiHongtalkingaboutwithMiss取關(guān)鍵信息的能力。

Wang?

2.Checktheanswers.根據(jù)學(xué)生填寫表格

3.Listenagainandcompletethetablein的情況，判斷他們獲

Activity3aboutproblemsandsuggestions.取并記錄信息的準(zhǔn)

Thenchecktheanswers.確程度。

4.Listenandrepeattheconversationin根據(jù)學(xué)生朗讀情況，

Activity3loudly.必要時給予指導(dǎo)和

反饋。

設(shè)計意圖：根據(jù)音頻內(nèi)容回答問題，培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力。通過曠錄音

填寫表格，培養(yǎng)學(xué)生在聽的過程中有目的地提取所需信息并加以梳理的能力。通

過大聲朗讀活動，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。

Step4Workinpairs.觀察角色扮演中學(xué)

Pairworkl.Roleplayandmakeupanewconversationin生的表現(xiàn)，必要時給

Activity4.予指導(dǎo)和反饋。

2.Actouttheconversation.

設(shè)計意圖：在真實的語境中，學(xué)生兩兩合作編寫新的對話并進(jìn)行角色扮演，幫助

學(xué)生內(nèi)化目標(biāo)語言，達(dá)成學(xué)以致用、創(chuàng)新遷移的目標(biāo)。

Step51.Listenandreadthesentencesaloudin根據(jù)學(xué)生跟讀、朗讀

PronunciationActivity1,andthenpayattentiontothe及總結(jié)讀音規(guī)則的

rhythms.表現(xiàn),判斷他們是否

2.Workinpairs.了解英語中的節(jié)奏

Sharetheunderstandingofrhythmswith和重音規(guī)則。

yourpartner.Thentheteacherexplainsthe

tipsofrhythms.

3.ListenandreadthesentencesinActivity2,

andthenmarkthestressesineachsentence.

4.Workinpairs.

Discusswithyourpartnerabouttheresultsof

stressmarking.

5.Listenandchant.Payattentiontothe

rhythmsinActivity3.

6.Summarizetherulesoftherhythmsand

stresses.

設(shè)計意圖：通過聽音頻并跟讀、總結(jié)讀音規(guī)則等活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英語的句子

節(jié)奏和重音，提升學(xué)生的語音水平。

IV.Blackboarddesign

Unit4ChangingandGrowing

Lesson2FunctionandPronunciation

Function:

Sentencepattern:

Youlooksad.Whafstheproblem?—IfailedtheEnglishexam.

WhatshouldIdo?Canyougivemesomesuggestions?

Youcanalwayscomelome.

Pronunciation:Rhythm&Stress

U4ChangingandGrowing

Lesson3ThinkingSkillsandReadingStrategies

I.Materialanalysis

內(nèi)容解讀：

ThinkingSkills：本部分為思維技能學(xué)習(xí)，內(nèi)容為理解和分析人物發(fā)展變化,

幫助學(xué)生掌握分析人物發(fā)展變化的方法。第一步，學(xué)生通過觀察圖片和閱讀文本,

直觀認(rèn)識康康情緒轉(zhuǎn)變過程的邏輯關(guān)系。笫二步，學(xué)生通過閱讀李紅的案例，分

析李紅的變化過程,完成人物發(fā)展圖表,進(jìn)一步掌握分析人物變化及原因的技巧。

第三步，學(xué)生兩人一組，基于Activity2的人物發(fā)展圖表討論變化的原因。此活

動旨在通過交流互動，提升學(xué)生分析人物發(fā)展的思維技能，同時鍛煉其語言表達(dá)

和合作交流能力。本部分共有3個活動。

ReadingStrategies：本部分為閱讀策略學(xué)習(xí)，聚焦帶著目的閱讀的策略。第

一步，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明，并向?qū)W生簡單介紹帶著目的閱讀這一策略的基本

概念，幫助學(xué)生了解該閱讀策略的含義。第二步，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本開頭部分，

設(shè)定閱讀目的，明確閱讀方向。第三步，引導(dǎo)學(xué)生閱讀同一文本中的句子，判斷

其信息對既定閱讀目的是否重要，學(xué)生通過閱讀句子并判斷信息的重要性，進(jìn)一

步學(xué)習(xí)和實踐帶著目的閱讀的策略。第四步，學(xué)生運用該策略，閱讀新的文本并

回答問題，逐步培養(yǎng)在閱讀時的目標(biāo)意識和信息篩選能力，提高閱讀效率和理解

水平。本部分共有3個活動。

ILTeachingaims

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.通過分析角色的行為、情感及變化原因，理解人物發(fā)展變化過程，培養(yǎng)歸納

與推斷的思維能力；

2.繪制人物發(fā)展圖表，概括故事中人物變化的階段及原因；

3.運用帶著目的閱讀這一策略，快速定位關(guān)鍵信息，區(qū)分重要與非重要信息。

III.Teachingprocedures

課時教學(xué)內(nèi)容概述

本課時為思維技能和閱讀策略的學(xué)習(xí)。

ThinkingSkills部分為“理解人物發(fā)展”思維技能的學(xué)習(xí)。Activity1要求學(xué)生

觀察圖片和閱讀文本，思考人物變化的方式和原因。Activity2要求學(xué)生閱讀文

本并分析人物變化的方式和原因，完成人物發(fā)展圖表。Activity3為遷移創(chuàng)新活

動。學(xué)生基于Activity2的人物發(fā)展圖表，以兩人合作的形式討論人物變化的方

式和原因。

ReadingStrategies部分為帶著目的閱讀這一策略的學(xué)習(xí)。Activity1要求學(xué)生

閱讀文本開頭部分并設(shè)定閱讀目的。Activity2要求學(xué)生從同一文本中讀取一個

句子，并判斷這個句子的信息對已設(shè)定的閱讀目的是否重要；Activity3要求學(xué)

生閱讀文本，設(shè)定閱讀目的，在閱讀文本內(nèi)容后確定閱讀目的是否重要。

教學(xué)流程圖

Lookatthepicturesand

read(hetext,and(hen

thinkabouthowandPairwork：

whythecharacterTalkabouthowand

changes.whythecharacter

ThinkingSkill:

changesbasedon

Understanding

ReadthetextandActivity2.

character

analyzehowandwhy

development

thecharacterchanges,

andthencompletethe

characterdevelopment

chart.

Readthebeginningpart

Readthetextand

ofatextandsetapurpose

setareading

forreading.

purposefirst,and

ReadingStrategy:

(hendecidewhether

ReadingwithaReadasentencefromthe——?

sametextanddecidetheinformationis

purpose

whcllicillicinfuiiiialionimportantornolfor

isimportantoryourpurpose.

unimportant.

教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動效果評價

Step11.ObservethepicturesinActivity1andanswer根據(jù)學(xué)生回答問題

Lead-inthequestion：的表現(xiàn)，判斷他們提

?WhathappenedtoKangkang?取圖片信息和表達(dá)

?WhatdidhisfriendLiMingdothen?人物變化能力的詞

2.ReadthetextinActivity1andthinkabouthow匯儲備情況。

andwhythecharacterschanges.

3.Readandknowaboutthethinkingskillof

understandingcharacterdevelopment.

設(shè)計意圖：通過圖片觀察和問題引導(dǎo)，激活學(xué)生的知識儲備，幫助學(xué)生了解“理

解人物發(fā)展”思維技能的概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

Step21.ReadthetextinActivity2,andanalyzethe觀察學(xué)生填寫圖表

Readingcharacterchange,andthencompletethe的情況，判斷他們對

&character-developmentchart.“理解人物發(fā)展”

Learning2.Checktheanswers.這一思維技能的掌

握情況。

3.Retellthetextbasedonthe觀察學(xué)生在復(fù)述活

character-developmentchart.動中的表現(xiàn)，必要時

給予指導(dǎo)和反饋。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，運用人物發(fā)展圖表分析文本中人物的成長變化的

方式和原因，幫助學(xué)生掌握分析人物發(fā)展變化的方法，加深對文本中人物的理解，

幫助學(xué)生掌握“理解人物發(fā)展”的思維技能。

Step31.Workinpairs.觀察學(xué)生在分組討

TalkingTalkabouthowandwhythecharacterchanges論活動中的表現(xiàn)，評

&basedonActivity2.估學(xué)生的交流能力。

Sharing2.Sharetheirtalkinclass.

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生兩兩合作，對“理解人物變化”這一思維技能進(jìn)行總結(jié)。教

師借此全面了解學(xué)生對該思維技能的掌握程度和交流能力。

Step41.Readandunderstandthestrategyofreading通過觀察學(xué)生完成

Readingwithapurpose.表格的狀況，評估其

strategies2.ReadthebeginningpartofatextinActivity1對帶著目的閱讀這

andsetapurposeforreading.Thencheckthe一閱讀策略的運用

answer.能力，判斷學(xué)生對該

3.ReadasentenceinActivity2anddecide項技能的遷移能力，

whether[heinformationisimportantor必要時給予指導(dǎo)和

unimportantforyourreadingpurpose.反饋。

Thenchecktheanswer.

4.ReadthetextinActivity3andsetareading

purposefirst,andthendecidewhetherthe

informationisimportantorunimportant.Then

checktheanswer.

設(shè)計意圖：通過閱讀文本，引導(dǎo)學(xué)生運用帶著目的閱讀這一策略來獲取文本關(guān)鍵

信息，培養(yǎng)學(xué)生判斷信息重要性的能力和篩選關(guān)鍵信息的能力，提升閱讀技巧。

IV.Blackboarddesign

Unit4ChangingandGrowing

Lesson3ThinkingSkillsandReadingStrategies

ThinkingSkill:Understandingcharacterdevelopment

Charactergrowandchangeinthestory.Youcanunderstandcharacterdevelopmentbyanalyzing

howandwhyacharacterchanges.

Readingstrategy:Readingv/i(hapurpose

Setapurposebeforereading,youcandecidewhatisimportantandwhatisnotforreadingpurpose.

V.Teachingmaterials

ThinkingSkills:Understandingcharacterdevelopment

Howtounderstandcharacterdevelopment?

Exercise1Readthetextandanswerthequestions.

Lastyear,Ifailedanimportantmathexam.Inthebeginning,Ifeltverysad.Istudied

hard,butIstilldidn'tdowell.IeventhoughtIwouldneverbegoodatmath.1wanted

togiveup.Butmyteacherencouragedme.Shesaidfailureisachancetolearn.I

decidedtotryagain.Imadeastudyplanandpracticedeveryday.Ialsoaskedmy

friendsforhelp.Intheend,Itooktheexamagain.Thistime,Igotagoodgrade.Iwas

happyandconfidentagain.

1.Whathappenedatfirst?

2.DidTchangeinthemiddle?Ifso,why?

3.Whathappenedintheend?

Exercise2Readthetextanddrawacharacter-developmentchart.

Samwantedtolearnhowtorideabicycle.So,heaskedhisdadtoteachhim.

Atfirst,Samfounditreallyhard.Healwaysfelldown.Hiskneesgothurt,andhefelt

abitsad.Buthisdadhelpedhimandsaid,“Youcandoit!”Samkepttrying.Each

timehefell,hegotbackonthebike.Slowly,hestartedtoridealittlebitwithout

falling.Onesunnyafternoon,Sam'sdadletgoofthebike,andSamkeptridingallby

himself!Hewassoexcitedthatherodearoundtheparkhappily.

Beginning:Samwanted,buthe.

Middle:UisdadandSam.

End:Sam.

ReadingStrategiesReadingwithapurpose

Exercise1Readingthetextandanswerthequestions.

Growthbringsmanychanges.Whenweareyoung,wearesmallandneedhelpwith

manythings.Aswegrow,wegettallerandstronger.Welearntodothingsby

ourselves.Ourinterestsalsochange.Wemightliketoyswhenwearelittle,butaswe

grow,wcstarttolikebooks,music,orsports.Wemakenewfriendsandlearnnew

things.Ourfeelingschangetoo.Wemightbeshywhenweareyoung,butaswegrow,

webecomemoreconfident.Welearntofacechallengesandsolveproblems.These

changeshelpusbecomebetterpeople.Growthisawonderfuljourney.

1.Whatisyourreadingpurpose?

2.Whichinformationisimportant?

A.Weareyoung.

B.Aswcgrow,wcgettallerandstronger.

C.Growthisawonderfuljourney.

3.Whichinformationisunimportant?

A.Ourinterestsalsochange.

B.Thesechangeshelpusbecomebetterpeople.

C.Ourfeelingschangetoo.

4.Howtodecidewhethertheinformationisimportantorunimportant?

Exercise2Readingthetext.Setareadingpurposefirst,andthendecidewhether

theinformationisimportantornot.

Growingupbringsmanyquestionsandproblems.Thisisnormal!Hereareeasyways

tohandlethem.First,talktosomeoneyoutrust.Shareyourfeelingswithparents,

teachers,orfriends.Theymighthavehelpfuladviceorsimilarexperiences.Second,

remembermistakeshelpyoulearn.Failedtestsshowwhattostudymore.Don'tfear

mistakes.They'repracticeforsuccess.Lastly,bekindtoyourself.Growingtakestime.

Celebratesmallwinslikemakinganewfriendorsolvingamathproblem.You're

doingbetterthanyouthink!

1.Whatisyourreadingpurpose?

2.Talktosomeoneyoutrust.Important/Unimportant

3.Remembermistakeshelpyoulearn.Important/Unimportant

4.Bekindtoyourself.Important/Unimportant

U4ChangingandGrowing

Lesson4ThemeReading

LMaterialanalysis

內(nèi)容解讀：

本部分為主題閱讀活動，主題為李想過去一學(xué)年的學(xué)校生活，幫助學(xué)生運用

本單元所學(xué)的理解人物發(fā)展的思維技能和帶著目的閱讀這一策略開展主題閱讀。

本部分是整個單元最核心的部分。第一步，學(xué)生兩兩合作，分享初中生活中的快

樂或悲傷的回憶以及解決在學(xué)校中遇到的問題的經(jīng)歷，激活相關(guān)背景知識和個人

體驗。第二步，學(xué)生帶著閱讀目的一一了解李想過去一學(xué)年的學(xué)校生活，并判斷

文本中的細(xì)節(jié)信息是否對設(shè)定的目的具有重要作用，進(jìn)一步鞏固使用帶著目的閱

讀這一策略的能力。第三步，學(xué)生再次閱讀文本，完成人物發(fā)展圖表，梳理李想

在加入音樂俱樂部過程中遇到的問題、采取的行動及最終結(jié)果，鍛煉邏輯梳理能

力。第四步，通過用文本中的單詞或短語完成句子，幫助學(xué)生鞏固文本中的重點

單詞和短語入第五步，學(xué)生以小組合作的形式，討論如何幫助李想解決因唱歌活

動而無法抽出足夠時間學(xué)習(xí)的問題，培養(yǎng)解決實際問題的能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

本部分共有5個活動。

II.Teachingaims

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.運用略讀和掃讀策略快速獲取郵件中主旨及關(guān)鍵細(xì)節(jié)信息；

2.通過運用分析人物發(fā)展圖表和解決問題的思維能力，梳理文本情節(jié)與人物情

感變化；

3.體會文本中人物的經(jīng)歷和困擾，結(jié)合自身經(jīng)驗提出合理建議，培養(yǎng)問題解決

能力與溝通能力。

III.Teachingprocedures

課時教學(xué)內(nèi)容概述

本課時為主語篇閱讀，語篇類型為記敘文。內(nèi)容為李想寫給王

叔叔的電子郵件，講述他過去一學(xué)年加入音樂俱樂部、與父母溝通

沖突及問題解決的經(jīng)歷。Activity1為熱身準(zhǔn)備活動。學(xué)生兩兩合作，

討論初中校園生活中快樂或煩惱的經(jīng)歷，以及遇到問題時的解決辦

法，激活相關(guān)背景知識，為文本學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。Aclivily2為閱讀理解

及策略應(yīng)用類活動。學(xué)生通過略讀獲取郵件的主旨，掃讀定位關(guān)鍵

細(xì)節(jié)并判斷信息重要性。Activity3為文本精讀及深入理解類活動。

學(xué)生通過再次閱讀文本，完成人物發(fā)展圖表，深入理解每一段的大

意及情節(jié)發(fā)展。Activity4為詞匯應(yīng)用類活動。學(xué)生用文本中單詞或

短語完成句子，鞏固對文本的理解。Activity5為問題解決及討論類

活動。學(xué)生通過小組合作，再次閱讀文本，討論如何幫助李想解決

問題，培養(yǎng)解決實際問題和團(tuán)隊協(xié)作的能力。

教學(xué)流程圖

Pairwork：ReadtheemailandReadthetextagain

Talkaboutthequestions.answerthequestions.andcompletethe

character-development

chart.

1

Groupwork:Completethe

Readthetextagain<=sentenceswiththe

anddiscusshowtowordsorphrasesfrom

helpLiXiangsolvethetext.

hisproblem.

教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動效果評價

Step1l.Showsomepicturesofjuniorhigh

Lead-inschoollife.

2.Workinpairs.根據(jù)學(xué)生回答問題的表

(1)TalkaboutthequestionsinActivity1.現(xiàn)，評價學(xué)生對校園生活

(2)Invitesomegroupstosharememories及解決問題經(jīng)歷的表述能

ofjuniorhighschoollife.力，并了解其詞匯儲備情

況。

設(shè)計意圖：通過初中校園生活的圖片和兩人小組談?wù)摮踔猩畹慕?jīng)歷，激活學(xué)

生相關(guān)記憶，引發(fā)情感共鳴，為后續(xù)閱讀文本中人物的經(jīng)歷做鋪墊，同時鍛煉

學(xué)生的口語表達(dá)能力。

Step21.Readtheemailquicklyandguide根據(jù)學(xué)生對閱讀目的的設(shè)

Pre-readinstudentstosettheirownreading定及對信息重要性的判

gpurposes.斷，判他們是否具備依據(jù)

2.Letstudentscheckwhetherthedetails文本設(shè)定合理的閱讀目的

inActivity2areimportantor和篩選關(guān)鍵信息的能力。

unimportantfortheirreadingpurposes

andexplainthereasons.

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀郵件，培養(yǎng)其帶著目的閱讀這一策略的意識;

通過判斷信息重要性的練習(xí)，提升學(xué)生信息篩選和分析能力，為深入理解文本

做準(zhǔn)備。

Step31.Rectdthetextiigainanduoniplelethe評價學(xué)生填寫人物發(fā)展圖

While-reacharacter-developmentchartinActivity表的準(zhǔn)確性和完整性，了

ding3.Thenchecktheanswers.解他們對文本中人物經(jīng)歷

和情感變化的理解能力,

根據(jù)他們的表現(xiàn)適時給予

指導(dǎo)和反饋。

2.Readthetextandcompletethe觀察學(xué)生完成句子時對文

sentencesinActivity4withthewordsor本中單詞和短語的運用情

phrasesfromthetext.Thencheckthe況，判斷他們對所學(xué)語言

answers.的內(nèi)化情況，根據(jù)他們的

3.Readthetexttogether.表現(xiàn)適時給予指導(dǎo)和反

饋。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本完成人物發(fā)展圖表，梳理人物經(jīng)歷和情感變化，

加深對文本內(nèi)容的理解；并通過運用文本中的單詞和短語完成句子，強化學(xué)生

對重點語言知識的掌握和運用；最后學(xué)生通過齊讀文本進(jìn)一步熟悉文本內(nèi)容，

并深化對文本的理解。

Si叩41.Workingroups.觀察學(xué)生在分組討論活動

Post-readiReadthetextagainanddiscusshowto中的表現(xiàn)，評價學(xué)生分析

nghelpLiXiangtosolvehisproblemin問題和提出解決方案的能

Activity5.力，以及團(tuán)隊協(xié)作和交流

2.Sharethesuggestionsinclass.表達(dá)能力。

3.Furtherthinking：根據(jù)學(xué)生回答問題的表

?Whatdoyouthinkofthesuggestions現(xiàn)，評價學(xué)生分析問題和

inyourgroup?提出解決方案的能力及批

?Aretheythepropersuggestions?判性思維能力。

?IfyouwereLiXiang,which

suggestionswouldyoutake?

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，針對問題提出解決方案，鍛煉分析和解決問題

能力，提升團(tuán)隊協(xié)作與交流表達(dá)能力；在最后的問題思考環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生反思

所提出的建議，發(fā)展批判性思維，促進(jìn)學(xué)生將文本知識內(nèi)化并遷移應(yīng)用，加深

對文本的理解。

IV.Blackboarddesign

Unit4ChangingandGrowing

Lesson4ThemeReading

WhatisLiXiang'sproblem?Howdidhesolveit?

Problem:Hecan'tsparemuchtimeforhisstudybecauseoftliesingingactivities.

Suggestions:planeverythingwell

haveanopenandhonest(alkwithhisparents

U4ChangingandGrowing

Lesson5GrammarinUse

I.Materialanalysis

內(nèi)容解讀：

本部分為語法學(xué)習(xí)與使用，語法內(nèi)容為帶后綴表期和:的形容詞及過去進(jìn)

行時。在帶后綴-/ess和次〃的形容詞部分，第一步，教師展示圖片和句子，引導(dǎo)

學(xué)生觀察并注意加粗單詞，直觀感受表期和-%/構(gòu)成的單詞的含義與用法。第二

步，學(xué)生用所給單詞的正確形式完成句子填空，進(jìn)一步鞏固對這兩個后綴的理解

與運用。第三步，學(xué)生通過完成短文填空，在文本中運用帶后綴-/ess和辦/狗形

容詞，加深對詞匯的掌握。在過去進(jìn)行時部分，第一步，教師展示對話，讓學(xué)生

兩人一組，閱讀對話，關(guān)注卬結(jié)構(gòu)，初步學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時的形式和

用法。第二步，學(xué)生通過完成表格，學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時的肯定句、否定句和一般疑

問句形式，掌握該時態(tài)的語法結(jié)構(gòu)和基本句式。第三步，學(xué)生兩人一組談?wù)搱D片

中人物的活動，將過去進(jìn)行時運用于描述實際的情境，提升使用過去進(jìn)行時的能

力。木部分共有6個活動。

II.Teachingaims

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.在語境中理解形容詞后綴和十心以及過去進(jìn)行時的形式、意義和用法；

2.初步具備運用形容詞后綴&SS和小心以及過去進(jìn)行時的意識和能力；

3.通過成長相關(guān)話題文本的填空和看圖討論活動，學(xué)習(xí)應(yīng)用后綴-/ess和/〃構(gòu)詞

法及過去進(jìn)行時。

III.Teachingprocedures

課時教學(xué)內(nèi)容概述

木課時為語法學(xué)習(xí)，分為2個部分，包括后綴-/ess和/〃及過去進(jìn)行時的學(xué)

習(xí)。

Suffixes-/ess〃部分：Activity1通過圖片和句子呈現(xiàn)語法現(xiàn)象，學(xué)生

觀察相關(guān)詞匯的結(jié)構(gòu)。Activity2要求學(xué)生用所給單詞的正確形式完成句子，歸

納語法規(guī)則。Activity3選詞填空。學(xué)生結(jié)合單元主題相關(guān)的文本，在特定的語

境中使用所學(xué)語法知識，開展遷移創(chuàng)新活動，學(xué)習(xí)后綴-/ess和抗〃的語用功能。

Thepastcontinuoustense部分：Activity1通過對話呈現(xiàn)語法現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)

習(xí)過去進(jìn)行時iMs/we沼c〃〃力g的用法。Activity2要求學(xué)生完成表格填空，學(xué)習(xí)

過去進(jìn)行時的肯定、否定和疑問形式。Activity3要求學(xué)生看圖片完成對話，在

具體的語境中練習(xí)運用過去進(jìn)行時描述過去某個時刻正在進(jìn)行的動作，開展遷

移創(chuàng)新活動。

教學(xué)流程圖

Lookatthepicturesand

readthesentences.PayCompletethesentencesCompletethetextand

attentiontothewordsinwiththecorrectformof■fillintheblanks.

bold.thegivenwords.

：

PairworkCompletethetabicPairwork：

ReadtheconversationandlearnhowtouseLookatthepicturesand

andpayattentionto.thepastcontinuoustalkaboutwhatpeople

was/weredoing.lense.