【新教材】統(tǒng)編版（2024）八年級上冊歷史第2課第二次鴉片戰(zhàn)爭

教案

基本信息

課題第2課第二次鴉片戰(zhàn)爭

八年級上

學科初中歷史年級

冊

教材與教版本：人民教育出版社

學內(nèi)容頁碼：

【課時教材分析】

本課是八年級上冊第一單元“中國開始淪為半殖民地半封建社會”的第二課，承接

鴉片戰(zhàn)爭后的歷史發(fā)展脈絡(luò)。教材通過“英法發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭”“火燒圓明園

與《北京條約》的簽訂”“俄國侵占中國北方大片領(lǐng)土”三個子目，系統(tǒng)闡述了

1856—1860年列強對中國發(fā)動侵略戰(zhàn)爭的過程、主要事件及其嚴重后果。課文以

史實為基礎(chǔ)，結(jié)合地圖、圖片和史料研讀，幫助學生理解第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根

本原因、直接導(dǎo)火索、戰(zhàn)爭進程及不平等條約帶來的主權(quán)喪失和領(lǐng)土割讓。尤其強

調(diào)火燒圓明園這一人類文明史.上的悲劇，激發(fā)學生的民族情感與歷史反思。教材內(nèi)

容邏輯清晰，圖文并茂，注重培養(yǎng)學生的歷史解釋、史料實證和家國情懷等核心素

養(yǎng)。

【課時學情分析】

八年級學生已學習過第一次鴉片戰(zhàn)爭，對近代中國遭受外來侵略的基本史實有一定

了解，具備初步的時間線意識和因果分析能力。但部分學生仍停留在“記人記事”

的淺層記憶階段，缺乏對?歷史事件背后深層原因（如列強經(jīng)濟擴張需求、清政府腐

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敗無能）的理解。此外，學生對“半殖民地化程度進一步加深”這一抽象概念理解

困難，需借助具體史實進行具象化講解。同時，該年齡段學生情感豐富，易被火燒

圓明園等悲壯事件觸動，可借此激發(fā)其愛國情感與批判性思維。但由于生活經(jīng)驗有

限，對“公使駐京”“軍艦自由航行”等政治特權(quán)的實際危害認識不足，需通過情

境創(chuàng)設(shè)和問題引導(dǎo)深化認知。

彳課時設(shè)訐思想】

本課以“為何說第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國半殖民地化程度進一步加深？”為核心議

題，采用議題式教學法統(tǒng)領(lǐng)全課。通過創(chuàng)設(shè)“歷史調(diào)查員”角色情境，引導(dǎo)學生化

身“晚清外交觀察團成員”，圍繞“戰(zhàn)爭起因一戰(zhàn)爭過程一戰(zhàn)爭后果”三大任務(wù)展

開探究。教學中融合情境探究法、合作學習法與史料研讀法，充分利用教材中的文

字、圖片、地圖和原始材料，讓學生在真實史料中提取信息、分析因果、形成判

斷。注重以情促知，在講述圓明園焚毀時融入雨果書信等人義素材，強化情感體

驗；在梳理俄國侵占領(lǐng)土時借助動態(tài)地圖，提升空間認知。最終實現(xiàn)知識建構(gòu)、能

力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一。

【教學目標】

唯物史觀：認識到第二次鴉片戰(zhàn)爭是西方資本主義列強為擴大商品市場而發(fā)動的

非正義侵略戰(zhàn)爭，其本質(zhì)是工業(yè)文明對農(nóng)業(yè)文明的強行沖擊。

時空觀念：能夠在時間軸上準確標注第二次鴉片戰(zhàn)爭的關(guān)鍵時間節(jié)點（1856年爆

發(fā)、1858年簽訂《天津條約》、I860年簽訂《北京條約》），并在地圖上指出增

開的通商口岸及俄國割占的中國北方領(lǐng)土范圍。

史料實證：能夠閱讀《天津條約》《北京條約》條款原文及相關(guān)史事材料?，從中

提取有效信息，論證列強如何通過條約攫取政治、經(jīng)濟、軍事特權(quán)。

歷史解釋：能夠結(jié)合具為史實，解釋“外國公使進駐北京”“軍艦可在長江自由

航行”“九龍司割讓”等條款對中國主權(quán)造成的實際損害，并說明其如何加劇了中

國的半殖民地化程度。

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家國情懷：通過了解英法聯(lián)軍火燒圓明園的暴行，感受中華民族的文化創(chuàng)傷，增

強維護國家主權(quán)和文化遺產(chǎn)的責任感；通過對馬克思正義言論的學習，樹立正確的

歷史是非觀。

【教學重難點】

【教學重點】第二次鴉片戰(zhàn)爭的主要過程、《天津條約》和《北京條約》的主要

內(nèi)容及其對中國主權(quán)的侵害。

【教學難點】理解“中國的半殖民地化程度進一步加深”的內(nèi)涵，特別是從列強

勢力范圍擴展、清政府外交體制變化、領(lǐng)土主權(quán)喪失等多維度進行綜合分析。

【教學課時】

1課時（45分鐘）

【教學策略】

議題引領(lǐng)、情境驅(qū)動、史料支撐、合作探究、情感升華

【教學準備】

教師準備：多媒體（含第二次鴉片戰(zhàn)爭形勢圖、圓明園今昔對比圖、《天津條約》

簽訂場景圖、俄國侵占中國領(lǐng)土示意圖）、雨果致巴特勒上尉信節(jié)選音頻、相關(guān)史

料卡片。

學生準備：預(yù)習教材第10—13頁內(nèi)容，查閱“亞羅號事件”“馬神甫事件”背景

資料。

【教學過程】

教學活動

教學環(huán)節(jié)設(shè)計意圖

教師活動學生活動

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觀察團”的特別調(diào)查員，任務(wù)是深入調(diào)查續(xù)探究任

這場戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過與后果，最終向朝務(wù)。

廷提交一份《關(guān)于夷務(wù)再起之詳查奏

折》，闡明“此次戰(zhàn)禍究竟帶來了哪些前

所未有的危機”。

1.閱讀教

材內(nèi)容，

一、探因溯源：列強為何再啟戰(zhàn)端？理解列強通過史料

分析與問

(1)剖析根本原因：經(jīng)濟利益驅(qū)動下的修發(fā)動戰(zhàn)爭

約要求。的根本經(jīng)題鏈設(shè)

展示課本第10頁首段文字：”列強要求中濟動因。計，幫助

國增開商埠，開放長江和內(nèi)地貿(mào)易?！碧?.分組討學生區(qū)分

問：“為什么列強如此迫切地想進入長江論“亞羅戰(zhàn)爭的根

號事件，，

流域和內(nèi)地？”引導(dǎo)學生結(jié)合地理知識思本原因與

考：長江是中國最長河流，貫穿東西，連是否構(gòu)成直接導(dǎo)火

接內(nèi)陸廣闊市場。若能自由航行，則洋貨正當開戰(zhàn)索，培養(yǎng)

講授新知

可直達武漢、重慶等地，極大拓展銷售網(wǎng)理由，形史料實證

絡(luò)。同時，中國出口的茶葉、絲綢也可更成批判性與歷史解

便捷運往沿海出口。因此，列強發(fā)動戰(zhàn)爭觀點。釋能力；

的根本目的是為了進一步打開中國市場，3.閱讀利用多媒

擴大侵略權(quán)益?！榜R神甫體手段增

(2)、解析直接導(dǎo)火索：“亞羅號事件”事件”簡強時空感

與“馬神甫事件”。介，認識知，提升

分發(fā)“亞羅號事件”史料卡片，內(nèi)容如法國干涉學習效

下：的非正義率。

性。

4.觀看戰(zhàn)

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@3相關(guān)史事爭進程動

“王羅號"是一根中國麥區(qū)野，等在香港注三.巳輕之期.

1856#10^,廣東水舁在黃縝超捷了冬上的幾名海姿和汐我於畫，建立

艮.英國駐廣州代圣領(lǐng)事硬說“壬羅號”是英M冬.要求=可方

王等數(shù)被緞人另.并謊瓊中國士兵批落英工3：學.妾求卻英方賠時間與空

禮遵歉.兩廣總督葉名珠(ch@n)為避免子態(tài)產(chǎn)大.其意學敬被

技人員.但無定潼航:這就是翁遇的“王羅號?件「間的初步

“馬神案”名馬或，是法國大立敦神父。他從廣州靠去潛入

廣百方或傳敵，為非作歹，1856年2月衩當?shù)毓賳T遂犯并父死c聯(lián)系。

這蛻是折謂的“馬坤集中件，

5.總結(jié)清

組織小組討論：“你認為英國以此為借口政府在戰(zhàn)

發(fā)動戰(zhàn)爭合理嗎？為什么？”待學生發(fā)言爭初期的

后，教師息結(jié)：船只注冊已過期，屬中國應(yīng)對策

管轄；所謂“扯旗”純屬捏造。此乃典型略。

的“制造糾紛”，蓄意挑釁。

接著介紹“馬神甫事件”：“法國神甫馬

賴非法潛入廣西西林傳教，欺壓百姓，被

當?shù)毓賳T依法處決。法國卻借機宣稱‘宗

教迫害'，要求賠償并擴大傳教權(quán)?！睆?/p>

調(diào)這兩個事件均為列強精心挑選的“借

口”，戰(zhàn)爭早已蓄謀已久。

(3)播放動畫短片，梳理戰(zhàn)爭初期進程。

教師：“1856年10月，英軍挑起戰(zhàn)

爭”“1857年，英法聯(lián)軍攻陷廣

州”“1858年4月，攻陷大沽炮臺”“6

月，清政舟被迫簽訂《天津條約》”。提

問：“面對軍事壓力，清政府采取了什么

應(yīng)對方式？”引導(dǎo)學生得出“妥協(xié)退讓、

被迫簽約”的結(jié)論。

二、痛心疾首：文明之殛與主權(quán)淪喪1.分組研通過條約

深入探究

討《天津分析深化

(1)聚焦《天津條約》：列強獲得了哪些

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新特權(quán)？條約》各對“半殖

出示《天津條約》主要內(nèi)容表格（投項條款的民地化加

影）：影響，形深”的理

一一外國公使進駐北京成小組報解；借助

一一增開漢口、南京等十處為通商口岸告。視覺沖擊

一一外國商船和軍艦可以在長江各口岸自2.觀察圓與文學名

由航行明園今昔篇激發(fā)情

一一外國人可到內(nèi)地游歷、經(jīng)商、傳教對比圖，感共鳴，

一一賠款英法巨額白銀聆聽雨果落實家國

組織學生分組研討每一項特權(quán)的實際影書信，抒情懷目

響。例如：“公使駐京”意味著外國勢力發(fā)個人情標；結(jié)合

直接介入中央政務(wù)，打破傳統(tǒng)朝貢體系；感體驗。地理定位

“軍艦自由航行”使列強軍事力量深入腹3.閱讀加強綜合

地，威脅國家安全；“內(nèi)地傳教”導(dǎo)致文《北京條思維訓(xùn)

化滲透與民教沖突頻發(fā)。每組派代表發(fā)約》內(nèi)練。

言，教師適時補充點評。容，理解

（2）直面暴行：火燒圓明園的人類悲劇?！霸鲩_天

投影展示圜明園大水法銅版畫與今口遺址津”“割

照片對比圖。教師深情講述：“這座占地讓九龍”

五千余畝、集中華園林藝術(shù)之大成的皇家的戰(zhàn)略意

園林，收藏著無數(shù)奇珍異寶。然而1860年義。

10月，英法聯(lián)軍闖入后，進行了連續(xù)三天4.在地圖

的大肆搶劫，最后縱火焚燒，大火三口不上標注新

熄、?！辈シ庞旯麜殴?jié)選音頻：“有一增通商口

天，兩個來自歐洲的強盜闖進了圓明園。岸與九龍

一個強盜洗劫財物，另一個強盜放火……位置，強

我希望有朝一口，解放了的干干凈凈的法化空間記

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蘭西會把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中憶。

國?！碧釂枺骸奥犕暧旯脑?，你有何感

受？這種行為為何被稱為‘人類文明史上

非?？蓯u的一頁‘？”鼓勵學生表達憤

怒、惋惜與反思之情。

(3)解讀《北京條約》：新增權(quán)益與領(lǐng)土

割讓。

引導(dǎo)學生閱讀教材：“清政府除承認《天

津條約》有效外，又增開天津為商埠，割

九龍司地方一區(qū)給英國，賠款額也大幅增

力口?！敝攸c講解“割九龍司”一一這是繼

香港島之后，英國再次從中國割走領(lǐng)土，

標志著侵略由沿海島嶼向大陸延伸。結(jié)合

地圖指出九龍地理位置的重要性，扼守珠

江口，控制華南門戶。

觀察動揭示俄國

三、趁火打劫：沙俄的無聲蠶食1.

態(tài)地圖，在第二次

(1)、揭示俄國擴張野心。

記錄俄國鴉片戰(zhàn)爭

提問：“除了英法美，還有哪個國家在這

每次割占中的特殊

場戰(zhàn)爭中獲利最多？”引出俄國。展示

領(lǐng)土的名角色，拓

“俄國侵占中國北方領(lǐng)土示意圖”，

稱、時間寬國際視

拓展延伸鍬歲w二叁

與面積。野；通過

2.分析俄數(shù)據(jù)震撼

國未參戰(zhàn)強化領(lǐng)土

■冒然旁^皿錯：工；z卻獲益巨意識；系

?瓠墨軍簫■舞x-丁

大的原統(tǒng)總結(jié)戰(zhàn)

c俄世侵占中國北方土示老as

⑴法地圖

我出峨X遣之一意無不F竹花占先申因，理解爭后果，

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用不同顏色動態(tài)標注四次主要割占領(lǐng)土：其侵略策回應(yīng)核心

一一綠色：1858年《璟庫條約》割占黑龍略的特殊議題，完

江以北60多萬平方千米性。成知識建

一一紫色：1860年《北京條約》確認《境3.參與全構(gòu)閉環(huán)。

庫條約》并割烏蘇里江以東約40萬平方千班討論，

米系統(tǒng)歸納

一一粉色：1864年《勘分西北界約記》割第二次鴉

占西北44萬多平方千米片戰(zhàn)爭的

一一淺綠：19世紀80年代再次割占7萬五大新危

多平方T米害。

總結(jié)：“從19世紀50年代到80年代，俄4.將結(jié)論

國共割占中國東北和西北150多萬平方千整理為

米領(lǐng)土，相當于三個法國面積！”《詳查奏

(2)、分析俄國侵略特點。折》核心

引導(dǎo)學生思考：“俄國并未直接參戰(zhàn)，為內(nèi)容。

何能獲得如此巨大利益？”點明其“外交

調(diào)停者”假象下的真實目的一一利用清政

府內(nèi)外交困之際，以“調(diào)停有功”為名施

加壓力，強迫簽訂不平等條約。這是一種

典型的“趁火打劫”式侵略，隱蔽而致

命。

(3)、歸納戰(zhàn)爭總體危害。

回歸核心議題：”現(xiàn)在，請各位'調(diào)查

員’總結(jié)：第二次鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來了

哪些新的危害？”師生共同歸納：

①主權(quán)進一步喪失：公使駐京、內(nèi)河航行

權(quán)、內(nèi)地活動權(quán)；

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②領(lǐng)土大面積割讓：九龍、東北、西北共

逾150萬平方千米;

③列強勢力深入內(nèi)地：通商口岸增至11

個，覆蓋長江流域；

④文明遭受重創(chuàng)：圓明園被毀，文化損失

無法估量；

⑤半殖民地化程度顯著加深。

四、奏折呈遞：我們的歷史答案

1.代表分

、角色回歸，完成任務(wù)。

(1)享研究成

邀請幾位“調(diào)查員”代表上臺，宣讀池們

果，鍛煉

的《關(guān)于夷務(wù)再起之詳查奏折》摘要。例通過角色

語言表達

如：“臣查得，此次英法再啟戰(zhàn)端，實因成果展示

與歷史概

貪求內(nèi)地通商之利。其所簽《天津條約》實現(xiàn)知識

括能力。

《北京條約》，允其公使駐京、軍艦內(nèi)河遷移與表

2.傾聽同

航行，是動搖國本之舉；更縱兵焚毀圓明達輸出；

伴匯報，

園，毀我文明瑰寶；俄夷趁機索地，割去教師總結(jié)

完善自身

小結(jié)升華北疆百萬里……此誠前所未有之危局升華主

認知。

也。”題，將歷

3.領(lǐng)悟

、教師總結(jié)，價值引領(lǐng)。史認知轉(zhuǎn)

(2)“落后就

教師總結(jié)：“第二次鴉片戰(zhàn)爭不是偶然事化為現(xiàn)實

要挨打”

件，而是列強殖民擴張的必然結(jié)果。它不啟示，厚

的歷史教

僅使中國喪失更多主權(quán)與領(lǐng)土，更重要的植愛國主

訓(xùn)，樹立

是，西方勢力從此深入中國腹地，清政府義情懷。

振興中華

的統(tǒng)治根基進一步動搖。這段歷史告訴我

的責任意

們：落后就要挨打，封閉必然被動。唯有

識。

自強不息，方能守護家園。”

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【作業(yè)設(shè)計】

二？基礎(chǔ)鞏固；填空營選擇

1.第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因是英國以為借口，法國以

__________為借口。

2.1858年，清政府被迫與英、法、美、俄簽訂《》,其中規(guī)定外國公

使可進駐“

3.英法聯(lián)軍于年攻入北京，對進行了搶劫并放火焚燒。

4.《北京條約》簽訂后，清政府割讓給英國。

5.第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，國通過一系列不平等條約，共割占中國東北

和西北領(lǐng)土150多萬平方千米。

二、史料分析：理解戰(zhàn)爭性質(zhì)

閱讀下列材料?：

“極端不義的戰(zhàn)爭”一一馬