統(tǒng)編版（2024）八年級上冊語文第二單元導(dǎo)學(xué)案

7藤野先生第一課時

學(xué)習(xí)目標：

1.枳累字訶，正確、流利地朗讀課文，梳理課文主要內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)本文選取典型事件、抓住人物簡短對話來刻畫人物、突出人物品質(zhì)的寫法。（重點）

學(xué)習(xí)活動

一、自主先學(xué)

1.作者簡介

魯迅（1881—1936）,原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，文學(xué)家、思想家、革命家。1918年，他首次

以“魯迅”為筆名，發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人H記》。代表作有小說集《吶喊》《彷

徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》和雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》等。

2.背景介紹

1902年4月，魯迅為了尋求救國救民的真理，到日本留學(xué)，入東京弘文學(xué)院學(xué)習(xí)日語。1904年入仙

臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)，在此期間結(jié)識了藤野先生，并與其建立了深厚的情誼。后棄醫(yī)從文，想從改變國民

精神入手，挽救民族危亡。

1909年，魯迅由日本回國。1926年8月底，由于北洋軍閥反動政府的迫害，魯迅離開北京，到屋門

大學(xué)任教。1926年10月12日，魯迅在廈門大學(xué)寫下這篇回憶自己早年在日本留學(xué)生活的文章，作為對藤

野先生的永久的懷念。

3.文體知識

現(xiàn)代散文是同小說、詩歌、戲劇并稱的一種文學(xué)體裁，通過對現(xiàn)實生活中某些片段或生活事件的描述，

表達作者的觀點、感情，并揭示其社會意義。它可以在真人真事的基礎(chǔ)上作適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工。

散文的主要特點是“形散而神不散”?！靶紊ⅰ币皇侵溉〔氖謴V泛、自由；二是指散文的寫作方法靈

活多樣，敘事、寫景、狀物……各呈異彩，不受時空限制?！吧癫簧ⅰ敝杆\用的材料必須為中心思想服務(wù)，

即圍繞某個線索組織材料?，集中地表現(xiàn)中心思想。

散文根據(jù)表達方式的側(cè)重點不同可分為：敘事散文、抒情散文、說理散文。

回憶性散文是以散文的基本形態(tài)為基礎(chǔ),在敘述上用回憶過去的方式，對過去發(fā)生的事件進行記敘和描

寫的散文。

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4.給加點字注音及根據(jù)詞意寫詞語。

集（）櫻花（）宛如（）掌故（）)

**

落第（）哼.()'()崔然（）)

解劃（）胡紅（）?田西形（）不遜（）)

茸責(zé)（）教解（）1嚷名（）油光可擘（)

杳無消息（）抑揚頓挫（)()深惡痛疾（)

：文中是說頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照。

：一直得不到一點消息。杳，遠得看不見蹤影。

：（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。

：文中是反語，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。

：厭惡、痛恨到了極點。疾，痛恨。

5.整體感知

默讀課文朗讀，劃分文章層次，概括每部分大意。

（1）在文中畫出表明地點轉(zhuǎn)換的語句，了解魯迅在日本留學(xué)的經(jīng)歷。

（2）根據(jù)地點的變換理清文章的結(jié)構(gòu)，概括每一部分的內(nèi)容（起一個4字小標題），再概括文章內(nèi)容。

二、合作探究

1.跳讀課文，瀏覽670段，在文中畫出藤野先生的相關(guān)描寫的語句，說說作者初到仙臺時，目睹耳聞的藤

野先生是一個什么樣的人。

小結(jié)：運用手法，以寥寥數(shù)筆，勾勒出一位的學(xué)者形象。

2.仔細閱讀第11-23段，思考：作者選取了和藤野先生交往中的哪幾件事？請結(jié)合具體詞句談?wù)?，藤野?/p>

生有著怎樣的偉大品質(zhì)。

具體語句賞析示例：

我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿

下來打開看時，很吃了驚，同時也感到種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到木都用紅筆添改過

了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功

課：骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)。

概括事件：藤野先生為我添改講義。

語言細節(jié)：“每一星期”（頻率高）；“從頭到末”“都”“不但……連……也……一一訂正”（范圍

廣）；“許多”（數(shù)量多）；“添改”“增加”“訂正”（方式多）；“一直繼續(xù)”（時間長）。

偉大品質(zhì)：治學(xué)嚴謹、認真負責(zé)。

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三、交流展示

四、拓展延伸

白描本是中國畫技法名，指單用線條勾描形象而不施色彩的畫法。作為文學(xué)表現(xiàn)手法，是指用最簡練

的筆墨，抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆勾勒出事物形象的描寫手法。找出文章中白描的句子，

并說一說這樣描寫有什么好處？

五、檢測反饋

完成同步練習(xí)積累運用。

六、小結(jié)

【方法總結(jié)】

①概括事件，要找到關(guān)鍵動詞，并用“陳述對象+陳述行為”的格式表達。

②品析人物形象，要從細品語言細節(jié)開始。

板書設(shè)計:

教學(xué)反思:

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熠生輝，他的行為如何成為魯迅精神世界的重要支撐點，并思考個體人格力量與社會黑暗的對抗關(guān)系。

五、檢測反饋

完成同步練習(xí)類文閱讀。

六、小結(jié)

魯迅身處異國他鄉(xiāng)，在失望中苦苦追求進步而屢遭侮辱時，一位偉大的老師以無私的關(guān)愛和真誠的幫

助給他的人生帶來了重要影響。同學(xué)們，我們今天見證了藤野先生和魯迅之間的師生情誼，感受到了那個

時代進步青年特有的民族憂患意識和強烈的民族自尊心、愛國心?，F(xiàn)在的我們正處于美好的新時代，青年

學(xué)子更應(yīng)該懷揣一顆愛國之心，美心祖國命運，為中華的崛起而努力而拼搏！

板3設(shè)計：

教學(xué)反思:

第5頁共23頁

《微光與暗夜：藤野先生的人格照耀》

魯迅臨終之際，病榻前猶有微光搖曳：藤野先生那張背面寫著“惜別”的舊照片，懸于墻壁，亦懸于

心尖一一他托人遍尋恩師消息卻終不得見，成了生命最后的巨大遺憾。這遺恨如夜霧般彌漫，最終也吞沒

了那盞燈。這令人痛心，更引人深省：那藤野先生究竟擁有何等力量，竟能成為先生心中永難熄滅的星火？

在遇見藤野先生之前，青年魯迅的世界幾乎沉沒在冰冷的黑暗里：祖父因科場案身陷囹圄，家道如危

樓段轟然傾塌；父親又被庸醫(yī)誤治而亡，少年魯迅奔走于藥鋪與當(dāng)鋪之間，嘗盡世態(tài)炎涼與冷眼譏笑。當(dāng)

他策馬南京旗營遭滿人擲石辱罵，跌得頭破血流之時，那痛楚已非僅僅來自肌膚一一他驟然驚覺自己依舊

是家國離亂中的奴隸，屈辱的烙臼深深嵌在民族身份之上。

東渡日本后，這恥辱感非但沒有減弱，反被“清國人是下等動物”的喧囂所放大。在仙臺醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)

校，魯迅是唯一的中國人，也成了眾矢之的。

恰在此刻，藤野先生如一束微光刺破濃霧，照亮了這苦悶靈魂。當(dāng)藤野先牛.俯身逐字逐句修改魯迅的

筆記，一絲不茍，連文法錯誤亦細心標注一一那紅筆的批注，恰似血滴落在紙頁，又像火種落入了冰窖。

這尊重與關(guān)懷在舉國輕蔑的寒流中，溫暖得近乎奢侈。

而后那場電影課上的畫面，更是將魯迅的屈辱推至頂峰：銀幕上同胞被日軍斬首，而麻木的看客亦是

同胞：日本學(xué)生的狂呼“萬歲”與“中國必亡”的斷言，聲聲如刀。魯迅指甲深深嵌入掌心，卻無力反駁。

正是在這被整個民族沉同壓垮的窒息時刻，藤野先生曾給予的尊重之光，竟成了支撐他轉(zhuǎn)換航道的最后微

亮：''寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”一一這決絕誓言，恰如寒夜中借著那微光點燃的火炬，從此照亮

了“棄醫(yī)從文”的漫漫征途。

離別之后，兩人竟各自困于“不敢相認”的遺憾藩籬之中。魯迅自覺“狀況無聊，怕使恩師失望”，而

藤野先生彼時正經(jīng)歷著人生低谷：遭解聘后輾轉(zhuǎn)于鄉(xiāng)村診所，芻活窘迫。當(dāng)他從兒子手中接過魯迅文集，

得知周君已成文壇北斗，自己卻不過一名不見經(jīng)傳的鄉(xiāng)村醫(yī)生時，那份沉默里飽含多少復(fù)雜況味？他叮囑

兒子“不要聲張”，這“拒絕”背后，是同樣沉重的自尊與難言。

可微光雖弱，其力卻足以穿透生死的厚幕。病榻上的魯迅，目光始終不曾離開墻上那張“惜別”照片；

而藤野先生得知魯迅死訊，對著報紙上遺像“舉過頭頂，拜了幾拜”。后來藥商高價求購診所藥品時，藤野

先生嚴詞拒絕后，對兒子鄭重囑托：“你們記著，中國，乃是將文化教給日本之先生”一一這遲來的箴言，

將個人恩情升華為對文明根源的敬畏，那微光已悄然照亮了家國疆界。

魯迅先生仙逝已近九十載，而藤野先生當(dāng)年點起的那簇微無，卻如不息火種在靈魂深處傳遞。這光芒

早已跨越師生小愛，成為文明互鑒與人性尊嚴的永恒象征。它昭示我們，即便在最窒息的暗夜，一絲不茍

的尊重、一束真誠的微光，都足以重新點燃生命之火一一這火種一經(jīng)點燃便永不熄滅，在歲月長河中終成

照亮前路的炬火。當(dāng)黑暗似乎即將吞沒一切，請記得藤野先生案頭那盞燈如何映亮魯迅的筆尖：微光雖弱，

亦可成炬；每一次真誠的點燃，都是對歷史深淵最有力的抵抗與對人性星空最虔誠的仰望。

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8回憶魯迅先生第一課時

學(xué)習(xí)目標：

1.了解作者及寫作背景，積累“校對”“深惡痛絕”“不以為然”等常考詞語。

2.整體感知課文，梳理文章內(nèi)容（重點）

學(xué)習(xí)活動

一、自主先學(xué)

1.作者介紹

蕭紅（1911—1942年）：原名張迺（ndi）瑩，中國近現(xiàn)代女作家，“民國四大才女”之一（呂碧城、蕭

紅、石評梅、張愛玲），被譽為“30年代文學(xué)洛神”。

1911年出生于黑龍江省呼蘭縣的一個地主家庭。

1930年為了反抗父母包辦的婚姻離家出走。

1932年認識蕭軍并與之結(jié)為志同道合的伴侶。

1934年和蕭軍一起來到上海?？箲?zhàn)爆發(fā)后，上海淪陷，蕭紅到了香港。1942年病逝于香港九龍。

主要作品：《生死場》《馬伯樂》《呼蘭河傳》《小城三月》。

2.背景鏈接

本文選自《蕭紅全集》笫二卷（黑龍江大學(xué)出版社2011年版）。在反抗包辦婚姻離家出走后，蕭紅在魯

迅的關(guān)旁和幫助下來到上海，得到了魯迅生活、文學(xué)上的大力扶持，與魯迅一家結(jié)下深厚情諂。她是魯迅

精心培育的文學(xué)青年之一，受魯迅影響很大。

魯迅去世之后，蕭紅曾多次在文章中抒發(fā)對他的哀悼之情。本文是蕭紅在魯迅去世三年后所寫，兼具

史料和文學(xué)價值。

3.文體知識

人物傳記是通過對人物的生平事跡進行系統(tǒng)描述、介紹的一種文學(xué)作品形式。一般有兩類：一類是記述自

己的生平，一類是記述他人的生平。傳記最大的特點就是“實錄”。傳記可繁可簡，一般按時間順序來記

敘。

人物傳記的特征有兩個：一是真實性，二是文學(xué)性。

4.給加點字注音及根據(jù)詞意寫詞語。

舀（)揩（)碟（)捆（)

吸喙（)調(diào)裝（)絞肉（)薪金（)

校對（)草率（)抹殺（)疙瘩（)

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瞿秋白（）闔（）深晉痛絕（）

_________________:比喻時常發(fā)生。

:指對某人或?qū)δ呈挛飬拹?、痛恨到極點。

:指不認為是對的。

:形容描寫或模仿得非常逼真。

5.整體感知

文中作者回憶了魯迅先生的14個片段，這14個片段就像一張張照片，將一個生活化的魯迅先生展現(xiàn)在讀

者面前。試著梳理并概括每個片段的內(nèi)容，并說說它們分別表現(xiàn)了魯迅先生怎樣的形象特征。

二、合作探究

根據(jù)表格小組合作交流不同身份的魯迅分別有什么特點？

三、交流展示

四、拓展延伸

研究魯迅與同時代重要人物（如瞿秋白、胡風(fēng)、馮雪峰、茅盾、郁達夫等）的交往故事，了解其思想交流

與相互影響。閱讀他們的往來書信或相關(guān)回憶錄。

五、檢測反饋

完成同步練習(xí)積累運用

六、小結(jié)

魯迅先生的形象板書：

父親：___________________________________

丈夫：___________________________________

長者：___________________________________

朋友：___________________________________

師者：___________________________________

41：__________________________________________

板書設(shè)計：

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教學(xué)反思:

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8回憶魯迅先生第二課時

學(xué)習(xí)目標

1.揣摩重點語句、段落的含義，品味作者語言細膩的特點，體會課文在表達方面的妙處。（難點）

2.把握主要人物的形象特征和精神品質(zhì)，理解作者的情感。（難點）

學(xué)習(xí)活動

一、自主先學(xué)

從文中看，魯迅先生身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)讓學(xué)生蕭紅印象深刻呢？魯迅先生又擁有怎樣的個性特征呢？

請同學(xué)們再次速讀課文，圈畫出文中讓你感觸最深的語句，并做好批注。

二、合作探究

1.請同學(xué)們閱讀下面的材料，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劚疚募脑⒘耸捈t對魯迅怎樣的情感？

鏈接材料一

1934年，蕭紅與蕭軍從青島來到上海投奔魯迅，魯迅熱心地接待了這兩位貧困、寂寞的文學(xué)青年。魯迅在

他自費出版的“奴隸叢書”中出版了蕭軍的一部小說和蕭紅的《生死場》，并親自為之作序。作為老師，魯

迅先生對學(xué)生蕭紅無論是在做人這是做學(xué)問方面的影響都是巨大的，正如王孟白教授在紀念蕭紅的詩中寫

道：“女兒原有英雄氣，文采偏從魯迅風(fēng)?！弊鳛榕笥?，魯迅及夫人許廣平所流露出的親情和友情，撫慰著

蕭紅孤寂的受過挫折的心靈。魯迅對她來說是思想上、創(chuàng)作上、生活上的良師益友。

蕭紅對魯迅的感情非常深厚。魯迅浙世時，蕭紅正在日本，她立刻寫了一封感人的信給蕭軍，讓他替自己

勸慰許廣平，代她送一個花圈。此后，在組詩《沙?！?，散文《魯迅先生記（一）》和《魯迅先生記（二）》，

以及《拜墓》詩中抒發(fā)了對魯迅的哀悼之情。三年后，蕭紅寫出了她最成功的紀念魯迅的作品一一《回憶

魯迅先生》。

鏈接材料二

又過了三個月。

一九三六年十月十七日，魯迅先生病又發(fā)了，又是氣喘。

十七日，一夜未眠。

十八日，終日喘著。

十九日的下半夜，人衰弱到極點了。天將發(fā)白時，魯迅先生就像他平日一樣，工作完了，他休息了。

一一（蕭紅《回憶魯迅先生》）

我們在這邊，只能寫紀念魯迅先生的文章，而誰去努力剪齊墓上的荒草？我們是越去越遠了，但無論多么

遠，那荒草是總要記在心上的。

第10頁共23頁

——《魯迅先生記（一）》

2.魯迅是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，但本文卻大量細致地記敘他的工作、生活瑣事，這樣寫有什么

好處？

三、交流展示

四、拓展延伸

1.閱讀下面這首詩，感受魯迅先生的精神。

自題小像

魯迅

靈臺工無計逃神矢②，風(fēng)雨如磐暗故園。

寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。

【注釋】①靈臺：心。②神矢：愛神的箭。

【賞析】這是一首言志詩，詩人運用頓挫跳躍的筆法，有曲折、有波瀾、有起伏地把強烈的愛國主義

情感抒發(fā)得深刻真切。全詩先寫詩人熱愛祖國的感情；繼寫由熱愛而引起對處在“風(fēng)雨如磐”之中的祖國

的憂慮：再寫由憂慮而感到“寄意寒星荃不察”，覺察到自己的心意不能傳遞給祖國同胞，于苦難中將他們

喚醒，心情不免有些沉重；最后躍上一個新的高峰，激昂慷慨，熱血沸騰，迸發(fā)出“我以我血薦軒轅”的

最強音，充滿著激勵的力最。

2.推薦閱讀《一面》《我的伯父魯迅先生》交流不同人物眼中的魯迅先生形象。

五、檢測反饋

完戌同步練習(xí)

六、小結(jié)

這篇回憶錄通過對魯迅先生的笑聲、走路、待人接物、休闈、夜里寫作、病中工作等生活細節(jié)的描述，

展示了魯迅先生的口常生活，表現(xiàn)了他幽默爽朗、平易近人、關(guān)愛他人、無私奉獻的品質(zhì)，抒發(fā)了作者對

魯迅先生的敬愛和懷念之情。

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板書設(shè)計:

教學(xué)反思:

第12頁共23頁

拓展閱讀

一面

作者：阿累

一九三二年，就是一-二八那年的秋天我在上海英商汽車公司當(dāng)賣票的。

一天中午，我趕到虹口公園去接班，天空正飛著牛毛細雨，六路車早班的最后一趟還沒回來一一還要

等半個鐘頭的樣子。心里想：到內(nèi)山書店去吧，在那里躲一會兒雨，順便歇歇也好。因為接連一個禮拜的

夜班，每天都要在車上搖晃十一個鐘頭，已經(jīng)使我困軟得象一團棉花了。

店里空蕩蕩沒有一個顧客，只有店后面長臺子旁邊有兩個人用日本話在談笑。他們說得很快，聽不清

說些什么。有時忽然一陣大笑，像孩子一樣的天真。那笑聲里，仿佛帶著一點“非日本”的什么東西；我

向里面望了一下一一陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的，五十上下的中國人，穿i件

牙黃的長衫，嘴里咬著一枝煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧。

門外,細雨煙似地被秋風(fēng)打著卷著，不分方向地亂飛。店里冷得象地窖一樣，冷氣從褲管里向卜.鉆。

忽然，我看見架上橫排著一列中文的《毀滅》。《毀滅》？我記得一本什么雜志上介紹過，說是一本好書。

看一下那書脊，赫然印著“魯迅譯”三個字，我便象得到了保證似地，立刻從書架上抽下一本。

我先看那后記（我讀魯迅先生的書，一向是這么讀法），但是看完第一面就翻不開了：書沒有切邊。一

個矮小而結(jié)實的日本中年人一一內(nèi)山老板走了過來?！跋壬@本書多少錢？”對于同情中國的內(nèi)山老板,

我總是帶著敬愛和感激叫“先生”的，雖然并沒有什么根據(jù)。

他殷勤地點頭，嘴里“Ha,ha,”著，接過書翻了翻底頁："一塊四一杯冒著熱氣的茶放在我左手的

桌角上了。

像我，穿著一身黃卡嘰布的工人制服，嵌著“Conductor!XX"藍磁牌的制帽歪戴在后腦勺上，平素看

慣了西裝同胞的嘴臉，現(xiàn)在忽然受著這樣的優(yōu)遇，簡直有點容了起來。

我不好意思地笑一下，鞠了一個“半躬”，摸摸里衫上的衣袋一一里面只剩一塊多錢，那是我和一個同

住的失業(yè)工友那幾天的飯費。我有些懊悔自己的莽撞了。我紅了臉說：“貴了。”

他沒有注意到我的窘相，揚著眉毛，半正經(jīng)半好像故意逗人笑似地用他那肥厚的手掌在書上拍

拍，又用粗短的手指“嗤啦嗤啦"捻那張灰綠色厚布紋紙的封面：“哪里貴？你看這紙……”

很厚的洋紙，印得很清楚，相當(dāng)厚的一大本書。摸在手里，有一種怪舒服的感覺。

“你買一本吧，這書是很好的。”

我真躊躇起來了；飯是不能不吃的，然而書也太好了，買一本放在床頭，交班回來，帶著那種軟綿綿

的疲倦躺著看這么幾十頁，該多好！我摩拿著那本書，舍不得丟開，不說買，也不說不買。

第13頁共23頁

內(nèi)山老板大概這時看出點什么苗頭，就笑著問頭對里面說了一句日本話，原先和內(nèi)山說話的那個老人

咬著煙嘴走了出來。

他的面孔是黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭

發(fā)約莫一寸長，原是瓦片頭，顯然好久沒剪了，卻一根i根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫

的隸體“一”字。

“你要買這本書？"他看了我一眼。那種正直而好心腸的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩，

嚴肅和慈愛交綜者的撫摩似的。

“是的。”我低低地說。

他從架上扳下一本書來，版式紙張和《毀滅》一模一樣，只是厚一點點，封面上印著兩個八分體的字:

《鐵流》。

他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上：“你買這本書吧一一這本比那一本好?！?/p>

他是誰？對這樣一個平口被人輕視的工人那樣誠懇的勸告？我一講門的時候原就有點疑惑：現(xiàn)在更加

疑惑了，雖然猜不出是誰，但自己斷定：一定是一個不平常的人。

我一翻那定價：一元八角！

“先生，我買不起，我的錢不夠……”我的話低得自己都明不見了，我不知道怎樣才好。

我低了頭一一頭腦里轟隆轟隆的。我不敢看他的臉。我聽見他在問我:“一塊錢你有沒有？一塊錢！”

“有！”我抬起頭，頓時恢復(fù)了勇氣。

“我賣給你，兩本，一塊錢」

什么？我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長

衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。這時，我忽然記起哪本

雜志上的一段訪問記一一

“哦！您，您就是一一”

我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是他！不會錯，一定是他！那個名字在我的心里亂蹦，我

向四周望了望，可沒有把它蹦出來。

他微笑，默認地點了點頭，好像我心里想就要說的，他已經(jīng)統(tǒng)統(tǒng)知道了一樣。

這一來不會錯了，正是他！站在前進行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅！憎惡黑暗有如魔

鬼，把一生的時光完全交給了我們，越老越頑強的戰(zhàn)士！我乂仔細地看他的臉一一瘦！我們這位寶貴的戰(zhàn)

士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了。

他帶著獎勵似的微笑，指著《鐵流》對我說明：“這書本來可以不要錢的，但是是曹先生的書，現(xiàn)在只

收你一塊錢本錢；我那一本，是送你的?！?/p>

第14頁共23頁

我費力地從里衫的袋里(公司為防止我們“揩油”，衣衫上一只袋都沒有縫)掏出那塊帶著體溫的銀元，

放到他的手里一一他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一陣酸，像要哭出來。我恭敬地鞠了一躬，把書塞進帆布

袋，背起便走出書店的門。

這事現(xiàn)在已經(jīng)隔了四年；在這四年里，我歷盡了艱苦，受盡了非人的虐待，我咬緊了牙，哼都不哼一

聲。就是在我被人隨意辱罵、踢打……的時候，我總是昂著頭。我對自己說：

“魯迅先生是同我們一起的！”

這樣我就更加堅強起來.

現(xiàn)在，先生是死了！我們不愿恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時候；我們也不愿計算我們的損

失，這是難于計算的；前面是一條路，先生沒有走完就倒下了，我們只有踏著他的血的足印，繼續(xù)前進。

在前進中，我不能自己，寫下了上面的話。

一九三六年十月

作者簡介

筆名阿累，實名朱凡，(1909.1.7-1987.1.8),原名朱宗仁，又名朱一葦，朱石青，江蘇省漣水縣河網(wǎng)

鄉(xiāng)人。1909年元月7日(農(nóng)歷12月16日)生。1930年畢業(yè)于上海藝術(shù)大學(xué)，次年參加“反帝大同盟”，

1932年參加“左翼劇聯(lián)”，不久加入共青團，同年9月加入中國共產(chǎn)黨。1937年投身民族抗日救亡運動，

1940年1月參加新四軍，在軍部工作。茲后擔(dān)任過特支書記、新四軍政治部宣傳科科長、《新民主報》社長、

蘇浙皖區(qū)天北專署專員等職。解放戰(zhàn)爭時期，歷任山東膠東地委宣傳部長等職。

湖南和平解放后，朱凡同志歷任省文教廳長、教育廳長、省委宣傳部長、省委委員、湖南師范學(xué)院籌

委會主任、湖南大學(xué)校長、省社聯(lián)主席等職，為湖南的教育事業(yè)和哲學(xué)社會科學(xué)事業(yè)做了大量工作。1982

年離休，享受副省級待遇。1987年1月8日在長沙逝世，終年79歲。

此文寫于1936年1()月魯迅逝世的時候。1932年的秋天，作者阿累在自己青年時代和魯迅有過一次見

面，此文即是以這次見面為內(nèi)容，真實再現(xiàn)魯迅熱愛勞動人民、關(guān)心進步青年的品格。

此文從藝術(shù)上看，其最大的特點是運用了雕刻家那種細膩的筆觸，多方位、多角度地刻畫魯迅的崇高

形象，藝術(shù)地再現(xiàn)魯迅的音容笑貌，使讀者有親切貼近之感。

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我的伯父魯迅先生

伯父魯迅先生在世的時候，我年紀還小，根本不知道魯迅是誰，以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父

一樣。伯父去世了，他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里，許多人都來追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛

哭。數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)送花圈的有工人，有學(xué)生，各色

各樣的人都有。那時候我有點驚異了，為什么伯父得到這么多人的愛戴?我呆呆地望著來來往往吊唁的人,

想到我永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。

就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸媽媽帶我到伯父家里去。那時候每到

周末，我們姐妹三個輪流跟隨著爸爸媽媽到伯父家去團聚。這一天在晚餐桌上，伯父跟我談起《水滸傳》

里的故事和人物。不知道伯父怎么會知道我讀了《水滸傳》，大概是爸爸告訴他的吧。老實說我讀《水滸

傳》不過囪冏吞棗地看?遍，只注意緊張動人的情節(jié);那些好漢的個性，那些復(fù)雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有

時候還把這個人做的事情安在那個人身上。伯父問我的時候，我就張冠李戴地亂說一氣。伯父摸著胡子，

笑了笑，說：“哈哈!還是?我的記性好。”聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難旁。從此，

我讀什么書都不再馬馬虎虎了。

那天臨走的時候，伯父送我兩本書，一本是《表》，一本是《小約翰》。伯父已經(jīng)去世多年了，這兩

本日我還保存著。

有一次，在伯父家里，大伙兒圍著一張桌子吃晚飯。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，對他說：

“大伯，您跟爸爸哪兒都像，就是有一點不像”。

“哪一點不像呢？”伯父轉(zhuǎn)過頭來，微笑著問我.他嚼著東西，嘴唇上的胡子跟著一動一動的。

“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平?！蔽彝怂麄儼胩觳耪f。

“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說，“我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又

直的?！?/p>

“那怎么一一”

“可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了?！?/p>

“碰壁？”我說，“您怎么會碰壁呢？是不是您走路不小心？”

“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

“哦！”我恍然大悟，“墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”

在座的人都哈哈大笑起來。

有一年的除夕，我們?nèi)叶嫉讲讣依锶チ?。伯父買了許多爆竹和花筒給我們。我們都膽小得很，沒

有一個人敢放，伯父和爸爸就替我們放。他們每人捧了一大堆，走到天井里去。我們掩著耳朵，躲在玻璃

門后面，睜大了研究望著他們。四扇坡埔門，我們二個和海嬰一人占一扇。伯母和媽媽站在我們旁邊。

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爸爸放的爆竹，聲音真大，可怕極了，雖然關(guān)緊了門，掩住了耳朵，也照樣聽得見。我們緊張極了,

氣都不敢透一口。

爸爸放完爆竹，輪到伯父放花筒了。火花在我們眼前飛舞，艷麗的色彩映照在伯父的臉上。我突然注

意到他臉上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，還有額上?條條的皺紋，都現(xiàn)出他心底的歡笑來。

那時候，他的臉上充滿了自然而和諧的美，是我從來沒看見過的。

有一天黃昏，呼呼的北風(fēng)怒號著，天色十分陰暗。街上的人都匆匆忙忙趕著回家。爸爸媽媽拉著我的

手，到伯父家去。走到離伯父家門口不遠的地方，看見一個拉黃包車的坐在地上呻吟，車子扔在一邊。

我們走過去，看見他兩只手捧著腳，腳上沒穿鞋，地上淌了一攤血。他聽見腳步聲，抬起頭來，飽經(jīng)

風(fēng)霜的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦。

“怎么了？”爸爸問他。

“先生，”他那灰白的抽動著的嘴唇里發(fā)出低微的聲音，“‘沒留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插進腳底

了。疼得厲害，回不了家啪！”

爸爸跑到伯父家里，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個拉車的扶上車子，一個縛著，

一個半跪著，爸爸拿鎰子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們乂給他敷上藥，扎好繃帶。

拉車的感激地說：“我家離這兒不遠，這就可以支持著回去了。兩位好心的先生，我真不知道怎么謝

你們！”

伯父又掏出一些錢來給他，叫他在家里休養(yǎng)幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。

天黑了，路燈發(fā)出微弱的光。我站在伯父家門口看著他們，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，

冷得像冰，腳和手也有些麻木了。我想，這么冷的天，那個拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？

伯父和爸爸回來的時候，我就問他們。伯父的回答我現(xiàn)在記不清了，只記得他的話很深奧，不容易懂。

我抬起頭來，要求他給我詳細地解說。這時候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉

上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天

沒動，最后深深地嘆了一口氣。

伯父逝世以后，我見到他家的女擁阿三。阿三是個工人的妻了，她丈夫失了.業(yè)，她愁得兩只眼睛起了

蒙，看東西不清楚，模模糊糊的像隔著霧。她跟我談起伯父生前的事情。她說：“周先生自己病得那么厲

害，還三更半夜地寫文章。有時候我聽著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對自己的病一點兒也

不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒?！?/p>

的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。

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9天上有顆“南仁東星”

學(xué)習(xí)目標：

1.通過閱讀文本，把握文章的主要內(nèi)容和語言特點。

2.整體感知課文，梳理文章內(nèi)容，并思考批注中提出的問題。

3.學(xué)習(xí)文章選取典型事件，抓住主要特征多方面表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。（重點）

4.分析文中南仁東的思想品質(zhì)和體會作者的情感。（難點）

學(xué)習(xí)活動

一、自主先學(xué)

1.作者簡介

王宏甲，當(dāng)代文學(xué)家、著名學(xué)者，福建建陽人。中國作家協(xié)會報告文學(xué)委員會副主任，中國報告文學(xué)

學(xué)會副會長。2004年首批入選全國宣傳文化系統(tǒng)“四個一批”人才。作品曾獲中宣部“五個一工程”獎、

魯迅文學(xué)獎、冰心散文獎、中國圖書獎、解放軍全軍新作品一等獎等。所著《智慧風(fēng)暴》《新教育風(fēng)暴》對

中國新世紀教育轉(zhuǎn)型產(chǎn)生重要影響。2016年在中央電視臺大型紀錄片《長征》中擔(dān)任電視總撰稿。

2.背景資料

“中國天眼”（FAST）是我國自主建造的500米口徑球面射電望遠鏡、位于貴州省平塘縣克度鎮(zhèn)，由南

仁東于1994年提出構(gòu)想，2016年9月25日落成啟用。它是目前世界上最大單口徑、最靈敏的射電望遠鏡。

長篇報告文學(xué)《中國天眼：南仁東傳》主人公科學(xué)家南仁東在2017年9月15日因病逝世，享年72歲，2017

年11月17口中宣部向全社會發(fā)布南仁東先進事跡，追授他為時代楷模榮譽稱號，中國作家協(xié)會報告文學(xué)

委員會副主任，中國報告文學(xué)學(xué)會副會長王宏甲接到創(chuàng)作一部反映南仁東生平事跡的長篇報告文學(xué)的任務(wù)。

接下來的一年時間里，王宏甲赴南仁東生活學(xué)習(xí)工作過的地方，深入采訪，在一次次的訪談中，王宏

甲看到生命并不因為身體的逝去而消失，在深入的采訪后，他深深感到南仁東是一個天文學(xué)家，他的學(xué)識

遠遠超過天文學(xué)，他寫到：“國家需要千千萬萬的青少年成長為南仁東那樣的赤子，我必須寫，寫好一部長

O笆TTJv”

3.根據(jù)拼音寫漢字。

（1）初三那年，一位老師發(fā)現(xiàn)了南仁東身上的qidnzhio

（2）正是這gdngo,讓他對什么叫“一絲不茍"ydnsih6feng有了深

刻的認識。

（3）反復(fù)shdixikin出的一百多個地點大多位于貴州大山深處，人跡罕至，南仁東堅持每

個都要去實地考察。

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(4)夜宿山鄉(xiāng)，點起g6uhud,南仁東和同事們坐在火堆邊仰望星空。

(5)工程的推進速度，令很多心存疑慮者chlngmuji6sh6.

(6)南仁東mCidu了饋源艙升空的全過程。

(7)他平靜地擺擺手，大家看到他，已經(jīng)leiyingkuang了。

(8)在這里，這個有30個足球場那么大的超級望遠鏡球冠反射面yi15wuyu。

(9)你們青年人zhioqipengb6,正在興旺時期，好像早晨八九點鐘的太陽。

二、合作探究

任務(wù)一：整體感知，概括內(nèi)容。

1.在文章中，我們可以直觀地看到文段之間有一些空行，這些空行將文章劃分為了五個部分，請大家再讀

課文，梳理這五個部分分別講述了南老哪五段人生經(jīng)歷。

2.結(jié)合全文分析從“看星星”的往事寫起，有什么用意？

什務(wù)二：細讀品味，分析形象。

結(jié)合課文內(nèi)容，分析南仁東的人民形象，并說說文章是如何塑造這一形象的。

任務(wù)三：弘揚精神，學(xué)以致用。

南仁東的精神值得我們每一個中華兒女學(xué)習(xí)傳承，作為中學(xué)生的你，你覺得你應(yīng)該在什么方面踐行他的這

種精神呢?請你結(jié)合自己實際情況，談一談你的做法。

三、交流展示

四、拓展延伸

刻苦鉆研的科學(xué)精神：

業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。一一韓愈

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。一一蘇軾《晁錯論》

勤勉而頑強地鉆研，永遠可以使你百尺竿頭，更進一步。一一羅伯特?舒曼

五、檢測反饋

完成同步練習(xí)。

六、小結(jié)

本文概括了“中國天眼”的主要發(fā)起者和奠基人南仁東從少年求學(xué)、青年時的工作，到主持的偉大工

程正式落成啟用的經(jīng)歷，著重展現(xiàn)他為“中國天眼”建成付出的巨大努力，表現(xiàn)了南仁星堅持理想、永不

服輸、艱苦奮斗、自力更生的高貴品格。

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板書設(shè)計:

教學(xué)反思:

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10美麗的顏色

學(xué)習(xí)目標：

1.通過閱讀文本，把握文章的主要內(nèi)容和語言特點。

2.分析居里夫人的人物形象，了解傳記文學(xué)中引用傳主的話語的作用。

3.學(xué)習(xí)傳記內(nèi)容真實、事件典型、注重細節(jié)描寫的寫作特點。（重點）

4.學(xué)習(xí)科學(xué)家刻苦鉆研、堅韌執(zhí)著、淡泊名利的精神品質(zhì)；感受科學(xué)家的人格魅力。（難點）

學(xué)習(xí)活動

一、自主先學(xué)

1.作者簡介

艾芙?居里：法國科學(xué)家比埃爾?居里與瑪麗?居里的次女。優(yōu)秀的音樂教育家和人物

傳記作家。1937年，在母親居里夫人去世三周年之際，她出版了《居里夫人傳》一書,在

法國國內(nèi)外引起了很大的反響。

2.背景介紹

《居里夫人傳》是作者在母親去世三周年之際寫成的。該傳記詳細敘述了居里夫人的一

生，也介紹了其丈夫比埃爾?居里的事跡，并著重描寫了居里夫婦的工作精神和處世態(tài)度。

書中引用了居里夫婦的許多信札