統(tǒng)編版（2024）二年級上冊道德與法治第二單元我愛我們班（第5~8課）教

案（表格式）

課題6.班級生活有規(guī)則課時1授課日期

政治認同：通過遵守班級規(guī)則，培養(yǎng)對集體秩序的認同，為社會規(guī)則認同莫

基。

道德素養(yǎng)：在班級規(guī)則學習中，養(yǎng)成守規(guī)則、講文明的品德。

教學目標

法治觀念：理解班級規(guī)則的意義，初步樹立規(guī)則意識與法治思維，

健全人格：借規(guī)則制定與遵守，塑造自律、合群的人格，增強班級融入感。

責任意識：明確參與班級規(guī)則制定與遵守的責任，主動維護班級秩序。

重點：發(fā)現(xiàn)班級中講文明、守規(guī)則及不文明現(xiàn)象，理解規(guī)則重要性；參與班

級規(guī)則討論與制定，明確共同約定內(nèi)容。

重點難點

難點：從發(fā)現(xiàn)班級現(xiàn)象，升華為主動參與規(guī)則制定、自覺遵守規(guī)則的行動；

引導學生在班級生活中，持續(xù)踐行規(guī)則，強化規(guī)則意識。

多媒體課件，含班級文明與不文明現(xiàn)象照片、短視頻（如禮貌問好、課堂違

教學準備

紀）；制作“班級現(xiàn)象卡片”“規(guī)則建議卡”。

教學過程個性修改

,、導入新課

教師活動：

播放班級日常短視頻（包含文明和不文明行為片段，如排隊有序、

課間追逐），播放后提問：“小朋友們，視頻里哪些行為值得學習，

哪些需要改進呀，快說一說！”

學生活動：

認真看視頻，觀察并分辨文明與不文明行為，積極舉手分享。

設計意圖：

以班級真實場景喚起觀察，激發(fā)思考，自然導入“班級放大鏡”

學習。

二、講授新課

第一模塊：班級放大鏡

第1頁共25頁

教師活動：

展示教材中“班級放大鏡”圖文，講解：“看，有的同學有禮貌、

課堂紀律好，可也有不文明現(xiàn)象，咱們一起找一找！”引導觀察圖

片，提問：“圖里哪些是文明行為，哪些是不文明行為？你在班級

還發(fā)現(xiàn)過啥類似現(xiàn)象？”

組織“班級現(xiàn)象討論會”，讓學生用卡片展示或講述班級文明與不

文明現(xiàn)象，分組討論改進辦法。

學生活動：

觀察教材圖文，傾聽講解，分辨并分享班級現(xiàn)象。

參與討論會，積極展示、討論，思考改進班級現(xiàn)象的辦法。

設計意圖：

圖文講解與觀察，讓學生梳理班級行為現(xiàn)象，理解規(guī)則與文明的

關聯(lián)。

討論會促進交流，深化對班級規(guī)則重要性的認知，培養(yǎng)解決問題

意識。

第二模塊：大家來約定

教師活動：

過渡；“為讓班級更好，我們要一起定規(guī)則！”展示教材中“大家

來約定”圖文，講解：“各小組商量建議，共同制定班級規(guī)則，讓

我們試試！”播放班級規(guī)則制定討論視頻（節(jié)選），提問：“制定規(guī)

則要注意啥？你有啥班級規(guī)則建議？”

發(fā)放“規(guī)則建議卡”，讓學生分組討論、填寫建議，推選代表分享，

整理成班級初步約定。

學生活動：

觀看圖文與視頻，傾聽講解，思考規(guī)則制定要點與建議。

參與分組討論，填寫建議卡，分享并參與班級規(guī)則整理。

設計意圖：

圖文、視頻與提問，讓學生理解規(guī)則制定的意義與方法，學會參

與規(guī)則構建。建議卡活動讓學生主動參與班級規(guī)則制定，強化責

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任意識與規(guī)則認同。

三、課堂練習

(一)單項選擇題

1.以下()是班級文明、守規(guī)則的行為。

A.課間追逐打鬧

B.上課積極舉手發(fā)言

C.隨意打斷同學說話

2.制定班級規(guī)則，應該()。

A.只聽老師的

B.大家一起商量

C.按班長說的做

3.發(fā)現(xiàn)班級不文明現(xiàn)象，我們應該

A.不管不顧

B.嘲笑同學

C.提出改進建議

(-)判斷題

1班.級里不需要規(guī)則，大家隨便就行。()

2.制定班級規(guī)則時，要考慮大家的想法。()

3.遵守班級規(guī)則只需要班干部努力，和其他同學沒關系。()

四、課堂小結(jié)

小朋友們，今天我們發(fā)現(xiàn)班級里的文明與不文明現(xiàn)象，還一起商

量制定班級規(guī)則！規(guī)則能讓班級更美好，讓我們記住約定，自覺

遵守，一起讓班級更棒！

教學反思

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課題6.班級生活有規(guī)則課時2授課日期

政治認同：通過參與班級文明棋活動，增強對集體規(guī)則的認同，感受集體生

活的有序與美好。

道德素養(yǎng)：在玩文明棋過程中，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則、尊重他人、互助友愛的

道德品質(zhì)。

法治觀念：理解規(guī)則對維護班級秩序的重要性，初步樹立規(guī)則至上的法治思

教學目標

維，明白遵守規(guī)則的必要性。

健全人格：借助游戲互動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神、理性思考能力，塑造

自律、積極的人格特質(zhì)。

責任意識：明確遵守班級規(guī)則是每個同學的責任，主動在游戲和生活中踐行

規(guī)則，維護班級秩序。

重點：理解文明棋的設計邏輯，明確棋面規(guī)則（如不同行為對應的進退格等）

與班級規(guī)則的關聯(lián)；積極參與文明棋游戲，在實踐中鞏固對班級規(guī)則的認知，

強化遵守規(guī)則的意識。

重點難點

難點：引導學生從文明棋游戲體驗，遷移到日常班級生活，持續(xù)自覺遵守規(guī)

則，將規(guī)則意識內(nèi)化為習慣；讓學生在游戲互動中，深刻理解規(guī)則對個人成

長和班級發(fā)展的價值，增強維護規(guī)則的主動性。

提前制作好的“文明棋”實物棋盤、棋子、骰子，也可準備空白棋盤、彩筆

教學準備等材料，用于課堂上引導學生補充設計；多媒體課件，包含文明棋玩法示例

視頻、班級規(guī)則相關情景圖片等。

教學過程個性修改

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一、導入新課

教師活動：

手持文明棋棋盤，神秘地說：“同學們，今天老師帶來一個特別的

‘魔法棋盤’，能讓大家一邊玩游戲，一邊變成'文明小衛(wèi)士'，

想不想看看？”隨后簡單展示棋盤，介紹：“這是咱們的文明棋，

上面藏著好多班級規(guī)則的小秘密!”

播放一段簡短的文明棋玩法動畫片段，引導學生觀察：“仔細看，

動畫里的小朋友在怎么玩？棋面上的規(guī)則和咱們班級規(guī)則有啥聯(lián)

系呀？”

學生活動：

好奇地觀察棋盤和動畫，踴躍舉手分享自己看到的內(nèi)容，比如“看

到有小朋友因為文明行為前進，不文明行為后退”等。

結(jié)合班級生活，初步說一說棋面規(guī)則和班級規(guī)則的關聯(lián)，如“主

動打掃教室進格，就像咱們班級鼓勵大家愛護環(huán)境”。

設計意圖：

用神秘“魔法棋盤”和動畫吸引學生注意力，激發(fā)好奇心與參與

熱情，快速切入“做成文明棋”主題。

讓學生初步感知文明棋與班級規(guī)則的聯(lián)系，為后續(xù)深入學習做鋪

墊。

二、講授新課

第三模塊：做成文明棋

教師活動：

規(guī)則解讀與關聯(lián)梳理：

展示文明棋棋盤，指著不同格子（如“主動打掃教室進3格”“在

走廊吵鬧退1格”等），詳細講解：“同學們看，這些格子上的內(nèi)

容，都是咱們班級生活里的行為。主動做好事，就能在棋里'前

進'；要是做了影響班級、不文明的事，就要‘后退這就像咱

們在班級里，遵守規(guī)則能讓班級變好，自己也能‘進步'，違反規(guī)

則就會‘受罰'J

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提問引導：“大家想想，棋里'幫助別人'該進幾格呀？為什么這

么設計？結(jié)合咱們班級互助友愛的規(guī)則說說?！惫膭顚W生思考規(guī)則

背后的意義。

游戲體驗與交流：

將學生分組，發(fā)放文明棋道具，組織：“現(xiàn)在咱們分組玩文明棋！

玩的時候注意觀察，哪些行為能讓自己在棋里走得快，哪些會阻

礙前進，和班級生活有啥一樣的地方?！?/p>

游戲過程中，巡視各小組，適時參與互動，比如看到小組因“幫

助同學”進格，及時肯定：“你們小組因為互助行為前進啦，這就

是班級里團結(jié)友愛的力量！”若遇到因“違反規(guī)則”后退的情況，

引導反思：“這次后退提醒我們，在班級可不能這么做呀，記住教

訓下次就能走得更順！”

總結(jié)提煉與拓展：

游戲結(jié)束后，召集學生圍坐，提問：“玩了文明棋，大家發(fā)現(xiàn)守規(guī)

則和在棋里'前進'有啥關系？在班級生活中，怎么像玩棋一樣，

讓自己和班級都‘進步'？”引導學生總結(jié)規(guī)則的價值。

拿出空白棋盤，啟發(fā)：“咱們還能給文明棋加新規(guī)則！想想班級里

還有哪些行為該獎勵、哪些該提醒，一起設計新格子，讓文明棋

更有趣、更有用！”

學生活動：

規(guī)則解讀環(huán)節(jié)：

認真傾聽老師對棋面規(guī)則的講解，積極回應提問，比如思考“幫

助別人”進格數(shù)，會說“應該進3格，因為幫助同學能讓班級更

溫暖，值得獎勵”，理解規(guī)則與班級生活的深層聯(lián)系。

游戲體驗環(huán)節(jié)：

分組開心地玩文明棋，在游戲中觀察、交流，遇到進格情況會興

奮分享：“我因為主動擦黑板前進啦，以后要多為班級做事！”遇

到后退會互相提醒：“咱們記住啦，下次不能在走廊吵鬧，不然又

要退格！”

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總結(jié)拓展環(huán)節(jié)：

圍坐分享游戲感悟，踴躍發(fā)言：“守規(guī)則就能在棋里走徨快，班級

里也是一樣，大家都守規(guī)則，咱們班就會越來越好！”對設計新規(guī)

則充滿熱情，紛紛提出想法：“可以加'主動整理圖書角進2格‘

'上課遲到退1格'！”

設計意圖：

規(guī)則解讀：深入剖析文明棋與班級規(guī)則的關聯(lián)，讓學生理解規(guī)則

內(nèi)涵，明白遵守規(guī)則的意義，提升道德素養(yǎng)與法治觀念。

游戲體驗：以趣味游戲為載體，讓學生在實踐中鞏固規(guī)則認知，

強化遵守規(guī)則的意識，同時培養(yǎng)團隊協(xié)作和理性思考能力（健全

人格），感受規(guī)則對集體和個人的價值。

總結(jié)拓展：引導學生提煉游戲感悟，將規(guī)則意識從游戲遷移到班

級生活，明確自身責任（責任意識）；通過設計新規(guī)則，進一步深

化對班級規(guī)則的理解與認同（政治認同），激發(fā)主動參與班級規(guī)則

建設的熱情。

三、課堂練習

（-）單項選擇題

1.文明棋中，“主動幫助同學解決難題”應該（）。

A.進3格（符合積極文明行為，應獎勵前進，培養(yǎng)互助品德）

B.退2格

C.停1次

2.玩文明棋的目的是（）。

A.單純好玩，和班級規(guī)則沒關系

B.鞏固班級規(guī)則知識，強化遵守意識（對應教學目標，理解游戲

與規(guī)則學習的關聯(lián)）

C.只有獲勝的同學能學習規(guī)則

3.設計文明棋新規(guī)則時，應該（）。

A.只加獎勵前進的規(guī)則

B.結(jié)合班級實際行為，有獎勵也有提醒（體現(xiàn)規(guī)則的全面性，符

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合班級生活實際）

C.不管班級情況，隨便設計

（-）判斷題

1.文明棋里的規(guī)則和班級實際生活中的規(guī)則是一樣的道理，遵守

規(guī)則能讓班級和個人更好。（J）（強化對規(guī)則價值的理解，提升

政治認同與責任意識）

2.玩文明棋時，為了獲勝可以偷偷違反棋面規(guī)則。（X）（強調(diào)規(guī)

則的嚴肅性，鞏固法治觀念與道德素養(yǎng)）

3我.們可以根據(jù)班級新出現(xiàn)的行為，不斷給文明棋添加合理的新

規(guī)則。（J）（鼓勵參與班級規(guī)則建設，培養(yǎng)責任意識與健全人格）

四、課堂小結(jié)

同學們，今天咱們玩了超有趣的文明棋，發(fā)現(xiàn)守規(guī)則能讓棋里的

“自己”和班級里的我們都“前進”！記住呀，文明棋是班級規(guī)則

的‘游戲小老師'，以后不管玩棋還是在班級生活，都要守規(guī)則、

講文明，讓咱們班越來越棒，每個人都越來越優(yōu)秀！

教學反思

課題7.我是班級值日生課時1授課日期

政治認同：通過做好值日生服務班級，培養(yǎng)對雋體的熱愛與奉獻精神，增強集體認同

感。

教學道德素養(yǎng)：在值日工作中，養(yǎng)成負責，互助、尊重他人的品德，明白服務集體的價值。

目標法治觀念：理解值日工作需遵守班級規(guī)則，初步樹立規(guī)則意識，依規(guī)履行職責。

健全人格：借值日體驗與難題解決，塑造有擔當、能協(xié)作、善思考的人格，提升社會

適應力。

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責任意識：明確值日生職責，主動、認真履行責任，積極解決值日中遇到的問題。

重點：明確值日生的職責與正確行為，理解做好值日對班級的意義；探討值日中常見

<重=tx.八占、、難題的解決辦法，提升學生應對問題的能力。

難點難點：讓學生從認知值日生職責，轉(zhuǎn)化為主動、負責且有方法地履行值日責任；引導

學生在解決值日難題時，學會換位思考、協(xié)作溝通，形成良好的問題解決思維。

教學多媒體課件，含值日生工作情景視頻（如擦黑板、掃地、管理班級）、值日難題情景

準備圖片（如忘戴紅領巾、夠不著黑板等）；制作“值日任務卡片”“難題解決卡片”。

教學過程個性修

改

一、導入新課

教師活動：

播放一段班級值日生認真工作的短視頻（如提前開窗、掃地、整理講臺），播放后

提問：“小朋友們，視頻里的同學在干什么呀？你們當值日生時，做過哪些事，感

覺怎么樣？”

學生活動：

認真觀看視頻，回憶自己的值日經(jīng)歷，積極舉手分享感受，如“我當值日生會擦黑

板，覺得很光榮”。

設計意圖：

以熟悉的值日場景喚起回憶，激發(fā)表達欲，自然導入“今天我值日”學習，感受值

日生工作的價值。

二、講授新課

第一模塊：今天我值日

教師活動：

展示教材中“今天我值日”圖文，講解：“看，值日生要提前到教室開窗通風、掃

地，還要給大家做榜樣，不能命令同學、不認真工作！”引導觀察圖片，提問：“圖

里值日生哪些做法值得學習，哪些要改進？”

組織“值日任務大討論”，分發(fā)“值日任務卡片”（如擦黑板、整理圖書角、管理課

間紀律等），讓學生分組討論任務的意義與正確做法，上臺分享。

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學生活動：

觀察教材圖文，傾聽講解，分辨值日生的正確與錯誤行為，發(fā)表自己的看法。

參與分組討論，積極交流值日任務的做法與意義，如“整理圖書角能讓大家方便找

書，要把書分類放好”。

設計意圖：

圖文講解與觀察，讓學生清晰認知值日生職責與行為規(guī)范，樹立正確值日觀念。

任務討論活動，深化學生對值日責任的理解，培養(yǎng)合作與表達能力，強化責任意識。

第二模塊：這種情況怎么辦

教師活動：

過渡：“當值日生會遇到難題，咱們一起想想辦法！”展示教材中“這種情況怎么辦”

圖文，講解：“看，有同學忘戴紅領巾、夠不著黑板、圖書角混亂，還有值日時想

逃避、被同學誤解，怎么解決呢？”播放值日難題情景視頻，組織分組討論，分發(fā)

“難題解決卡片”讓學生寫下辦法，推選代表分享。

對學生的解決辦法進行點評、補充，引導思考更合理的方式，如“夠不著黑板可以

找同學幫忙借凳子，也能請高個子同學協(xié)助”。

學生活動：

觀看圖文與視頻，理解值日中遇到的難題，分組積極討論解決辦法，如“忘戴紅領

巾可以聯(lián)系家長送，或者和老師說明情況”。

分享解決辦法，傾聽其他小組的思路，學習不同的問題解決方式，完善自己的認知。

設計意圖：

圖文、視頻與討論，讓學生直面值日難題，學會思考解決策略，提升應變與問題解

決能力。

分享與點評環(huán)節(jié)，促進學生交流協(xié)作，培養(yǎng)健全人格與責任意識，學會在值日中擔

當。

三、課堂練習

（一）單項選擇題

1.值日生應該（）。

A.命令同學聽自己的

B.認真完成值F1任務，給大家做榜樣

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C.只做自己喜歡的值日工作

2.遇到“夠不著黑板擦上面”的情況，()是好辦法。

A.不管了，不擦上面

B.找同學借凳子或者請人幫忙

C.直接不擦黑板了

3.值日生的責任是。。

A.只為了得到表揚

B.服務班級，讓班級更整潔、有序

C.可以隨意不管班級情況

(二)判斷題

1.值日生想干什么就干什么，不用管別人。()

2.遇到值F1酢題,應該和同學一起商量解決臺()

3.就算值口工作很累，也要堅持認真完成。()

四、課堂小結(jié)

小朋友們，今天我們知道值日生要認真工作，給班級做榜樣，還學會了遇到值日難

題找辦法！讓我們以后當值E生時，勇敢擔當，用智慧解決問題，讓班級更美好！

教學

反思

第II頁共25頁

課題7.我是班級值日生課時2授課日期

政治認同：通過夸贊班級值日生，增強對班級集體的熱愛與認同，感受集體

中互助奉獻的美好。

道德素養(yǎng)：在夸贊與被夸贊中，養(yǎng)成欣賞他人、尊重他人勞動、樂于奉獻的

道德品質(zhì)。

法治觀念：理解值日生認真履行職責是遵守班級規(guī)則的體現(xiàn)，強化規(guī)則意火

教學目標

與對規(guī)則踐夕亍者的認可。

健全人格：借由夸贊活動，培養(yǎng)學生積極正向的思維，提升人際交往中的共

情與表達能力，塑造陽光、友善的人格。

責任意識：發(fā)現(xiàn)值日生的責任擔當，激發(fā)學生主動承擔值日責任、向優(yōu)秀值

日生看齊的意識。

重點：引導學生觀察并發(fā)現(xiàn)班級值日生的優(yōu)秀表現(xiàn)，能用恰當語言夸贊值日

生；讓學生理解值日生優(yōu)秀表現(xiàn)對班級的積極意義，激發(fā)向其學習的熱情。

重點難點難點：引導學生深入挖掘值日生工作中的細節(jié)閃光點，不局限于表面，真正

理解責任與奉獻的價值；促使學生將對值日生的夸贊轉(zhuǎn)化為自身行動，主動

在值日及班級生活中踐行責任、傳遞美好。

提前拍攝班級值日生工作的照片或短視頻（如認真掃地、整理講臺、提醒同

學遵守紀律等），制作成多媒體課件；準備“夸贊卡片”，讓學生書寫對值日

教學準備

生的夸獎話語；還可準備小貼紙、小勛章等獎勵道具，用于激勵積極參與的

學生。

教學過程個性修改

一、導入新課

教師活動：

播放一段溫馨的班級值日場景視頻（包含值日生認真工作、幫助

同學等畫面），播放結(jié)束后，笑著提問：“同學們，視頻里的值日

生們干得熱火朝天，他們的哪些行為讓你覺得很厲害、很感動呀？

咱們先來說一說！”

拿出一張空白的“夸贊卡片”，展示并說：“今天，咱們就用這些

卡片，把對值日生的感謝和夸獎都寫下來、說出來，讓他們知道

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自己的辛苦大家都看在眼里、記在心里！”

學生活動：

認真觀看視頻，眼睛里滿是對值日生的關注，看完后踴躍舉手發(fā)

言，分享自己發(fā)現(xiàn)的值日生優(yōu)秀行為，如“我看到XX同學把角落

的紙屑都掃干凈了，特別認真二

好奇地看著“夸贊卡片”，心里開始思考要夸贊哪些值E生、怎么

表達。

設計意圖：

用溫馨視頻喚起學生對值日生工作的關注，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)美好、

表達欣賞的欲望，自然導入“夸夸我班的值日生”主題。

展示“夸贊卡片”，明確本節(jié)課任務，讓學生對課堂活動充滿期待，

調(diào)動參與積極性。

二、講授新課

第三模塊：夸夸我班的值日生

教師活動：

榜樣展示與引導觀察：

展示教材中“夸夸我班的值日生”圖文，指著浩浩和小敏的事例，

詳細講解；“大家看，浩浩值三時有禮貌又有辦法，主動維護班級

秩序；小敏一下課就主動擦黑板，特別認真負責。他們的這些行

為：讓班級變得更美好啦！”提問引導：“從他們的故事里，你們

發(fā)現(xiàn)值日生哪些值得學習的地方呀？”

播放課前拍攝的班級值日生工作視頻片段，邊播放邊說：“咱們班

的值日生也超級棒！仔細看看，他們在怎么為班級服務，有哪些

細節(jié)打動了你？”

夸贊分享與互動交流：

組織學生分組討論：“現(xiàn)在和小組同學說一說，你想夸夸咱們班哪

個值日生，他做了什么讓你想夸獎的事兒？”巡視各小組，傾聽

學生的討論，適時給予鼓勵，比如“你發(fā)現(xiàn)的這個細節(jié)很特別，

繼續(xù)分享更多呀”。

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請各小組推選代表上臺，用"夸贊卡片”分享夸贊內(nèi)容，如“我

要夸夸XXX,他值日時把地面掃得一塵不染，連桌角都沒放過，讓

我們有干凈的環(huán)境學習，太感謝啦”。其他同學認真傾聽，聽完后

可以補充夸贊或發(fā)表感受。

總結(jié)提煉與情感升華：

聽完大家的分享后，總結(jié)說：“原來咱們班的值日生做了這么多了

不起的事兒！他們用認真、負責、熱心，讓班級更溫馨、更有序。

他們是班級的小衛(wèi)士，值得我們學習！”提問：“那以后我們要怎

么向他們學習，讓自己也成為能為班級發(fā)光發(fā)熱的人呢？”

給上臺分享的學生頒發(fā)小勛章，鼓勵大家：“希望大家都能像這些

優(yōu)秀值日生一樣，也能被同學們發(fā)現(xiàn)、夸贊，讓咱們班處處都是

美好！”

學生活動：

榜樣展示環(huán)節(jié)：

認真觀察教材圖文和班級值日生視頻，積極回應老師的提問，分

享芻己發(fā)現(xiàn)的閃光點，如“浩浩有禮貌，主動管理班級秩序，我

要學習他的責任心”。

夸贊分享環(huán)節(jié)；

分組熱烈討論，互相交流自己想夸贊的值日生和理由，有的同學

會爭著說：“我要夸XX,他上次值口幫我一起整理了圖書角，可熱

心了！”上臺分享時，拿著“夸贊卡片”，大聲、真誠地說出對值

日生的夸獎，眼神里滿是敬佩。傾聽其他同學分享時，會認真點

頭，有的還會補充：“我也覺得XXX特別棒，我還看到他……”

總結(jié)升華環(huán)節(jié)：

認真傾聽老師的總結(jié)，思考后踴躍發(fā)言，說“以后我值日要更認

真，也主動幫同學”“我要學習他們的責任心，不管是不是值日，

都愛護班級”。看到同學拿到小勛章，心里充滿向往，期待自己也

能成為被夸贊的人。

設計意圖：

第14頁共25頁

榜樣展示：借助教材和班級真實案例，讓學生直觀感受值日生的

優(yōu)秀品質(zhì)，學會觀察與發(fā)現(xiàn)，為夸贊積累素材，同時強化對值日

責任的理解。

夸贊分享：通過小組討論、上臺分享，給學生提供表達的平臺，

培養(yǎng)欣賞他人、尊重勞動的道德素養(yǎng)，提升人際交往與表達能力

（健全人格），讓學生在交流中深化對值日生價值的認知。

總結(jié)升華：提煉夸贊內(nèi)容，升華情感，引導學生將對值日生的認

可轉(zhuǎn)化為自身行動，強化責任意識與向榜樣學習的動力，增強班

級集體認同感（政治認同）。

三、課堂練習

（一）單項選擇題

1.浩浩值日時站在樓道口，看見同學打鬧上前勸說，是因為（）。

A.他想管閑事

B.池有責任心，想維護班級秩序（體現(xiàn)值日生的責任擔當，符合

教學重點）

C.只是為了得到表揚

2.小敏一下課就主動擦黑板，說明她（）。

A.很愛干凈，只想擦黑板

B.認真負責，積極為班級服務（突出值日生的奉獻精神，契合教

學目標）

C.覺得擦黑板好玩

3.我們夸夸值日生，是為了（）。

A.讓他們驕傲

B.表達對他們的認可與感謝，學習他們的優(yōu)點（強調(diào)夸贊的意義，

引導正向價值觀）

C.隨便說說

（二）判斷題

1.值日生的優(yōu)秀表現(xiàn)只體現(xiàn)在把衛(wèi)生打掃干凈，其他不月管。（X）

（糾正片面認知，強調(diào)值日生責任的多元性，深化對值日工作的

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理解）

2.我們要善于發(fā)現(xiàn)值日生的閃光點，真誠地夸獎他們。（J）（強

化欣賞他人、尊重勞動的道德素養(yǎng)）

3.只有當值日生的同學才值得夸獎，其他人不用。（X）（拓寬認

知，引導學生明白班級中奉獻與責任不分角色，提升集體意識）

四、課堂小結(jié)

同學們，今天咱們發(fā)現(xiàn)了好多值日生的閃光點，也用真誠的話夸

獎了他們！值日生們用責任心讓班級更美好，我們要向他們學習，

不管是不是值日，都愛護班級、幫助同學。讓咱們一起當班級的

小太陽，發(fā)光發(fā)熱！

教學反思

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課題8.我為班級作貢獻課時1授課日期

政治認同：感受個人與班級的緊密聯(lián)系，增強對班級集體的歸屬感與認同感，熱愛班

級。

道德素養(yǎng)：明白個人行為對班級的影響，養(yǎng)成團結(jié)友愛、守規(guī)則、講衛(wèi)生、求上進的

道德品質(zhì)，愿意為班級美好付出。

教學

法治觀念：理解遵守班級規(guī)則對維護班級秩序的重要性，強化規(guī)則意識，自覺依規(guī)行

目標

事。

健全人格：借班級與個人關系的學習，培養(yǎng)集體主義精神，提升融入集體、協(xié)作共進

的能力，塑造積極向上的人格。

責任意識：清晰個人對班級的責任，主動為班級作貢獻，在班級成長中實現(xiàn)自我成長。

重點：理解個人與班級相互依存、共同成長的關系，如“班級是大樹，我們是樹葉”

等比喻的內(nèi)涵；識到個人行為（團結(jié)、守規(guī)則、講衛(wèi)生等）對班級的積極影響，明確

重點為班級作貢獻的具體體現(xiàn)。

難點難點：引導學生從認知個人與班級的關系，轉(zhuǎn)化為主動、持續(xù)地為班級作貢獻的實際

行動；讓學生深刻理解集體利益與個人成長的統(tǒng)一，在班級生活中自覺踐行責任，促

進班級與自身共同發(fā)展。

多媒體課件，包含班級活動照片（如做操、上課、值日）、體現(xiàn)個人與班級關系的動

教學畫（如水滴匯入河流、樹葉裝點大樹）。

準備準備“班級成長卡片”，讓學生書寫自己為班級作貢獻的想法與行動；還可準備小貼

紙，用于獎勵積極參與的學生。

教學過程個性修改

一、導入新課

教師活動：

播放一段溫馨的班級活動視頻（包含做操、上課、值口、游戲等場景），視頻結(jié)束

后，提問：“同學們，看完視頻，你們覺得班級像什么？咱們每個人在班級里又像

什么呀？先自己想一想，然后和同桌說一說！”

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展示教材中“我與我的班級”的圖文，笑著說：“大家看，課本里把班級比作大樹、

小河，特別有意思！咱們一起走進今天的課堂，去發(fā)現(xiàn)自己和班級的奇妙關系！”

學生活動：

認真觀看視頻，回憶班級生活場景，積極和同桌交流自己的想法，有的說“班級

像大家庭，我是家里的一員”，有的說“班級像花園，我是小花”。

好奇地看著教材圖文，充滿期待地準備探索個人與班級的關系。

設計意圖：

用班級活動視頻喚起學生對班級生活的美好回憶，激發(fā)他們對個人與班級關系的

思考，自然導入新課。

展示教材圖文，引發(fā)學生好奇心，明確本節(jié)課探索方向，調(diào)動學習積極性。

二、講授新課

第一模塊：我與我的班級

教師活動：

關系解讀與比喻理解：

指著教材中“班級是一棵大樹，我們是樹上的葉子”等內(nèi)容，溫柔講解：“同學們，

班級就像大樹，我們每個人是樹葉，樹葉茂盛大樹才好看；班級像小河，我們是

水滴，水滴流動小河才歡快。這就是我們和班級的關系，相互依靠、一起成長！”

提問：“大家想想，要是樹葉篇了、水滴不動了，大樹和小河會怎么樣呀？”引導

學生理解個人對■班級的影響。

播放動畫（水滴匯入河流奔騰、樹葉讓大樹繁茂），強化學生對個人與班級相互依

存關系的感知，之后提問：“動畫里的水滴、樹葉和班級里的我們有啥一樣的地

方？”

班級成長與個人貢獻：

展示班級成長的場景圖片（同學團結(jié)做操、守規(guī)則排隊、講衛(wèi)生打掃、求上進學

習），逐圖講解：“看，同學們團結(jié)友愛，班級就像溫暖的家；大家守規(guī)則，班級

秩序好；講衛(wèi)生，教室干凈；求上進，都能進步。這些都是咱們?yōu)榘嗉壸鞯呢暙I！”

提問：“在這些場景里，你能找到自己為班級作貢獻的影子嗎，或者你想怎么做？”

組織學生分組討論：“和小組同學說說，你覺得自己還能為班級作哪些貢獻，讓班

級和我們一起變得更棒！”巡視指導，鼓勵學生大膽發(fā)言，比如“你說的幫同學整

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理書包這個想法很溫暖，能讓班級更友愛”。

總結(jié)提煉與行動引導：

聽完討論后，總結(jié)說：“原來我們能做這么多事為班級作貢獻！團結(jié)、守規(guī)則、講

衛(wèi)生、求上進，這些小事匯聚起來，班級就會越來越美好，我們也會跟著班級一

起成長！”提問：“那從今天開始，你打算先做哪件為班級作貢獻的事兒呢？”給

積極發(fā)言的學生貼小貼紙獎勵，激勵大家：”希望每個同學都能成為班級的‘小貢

獻家’，讓我們的班級閃閃發(fā)光！”

學生活動：

關系解讀環(huán)節(jié)：

認真傾聽老師講解，積極回應提問，思考后回答“樹葉焉了大樹就不漂亮了，水

滴不動小河就不流動了，所以我們要讓自己‘茂盛、流動'，讓班級更好”，理解

個人對班級的重要性.觀看動畫后，踴躍分享感受，說“水滴一起流，小河才有

力氣；我們一起努力，班級才厲害”，深化對個人與班級關系的認知。

班級成長環(huán)節(jié)：

觀察圖片，回憶班級生活，積極發(fā)言分享自己的貢獻或想法，如“我打掃過教室

衛(wèi)生，讓班級干凈”“我想以后主動幫同學解決難題，讓班級更團結(jié)”。

分組熱烈討論，互相交流為班級作貢獻的新點子，有的小組說“我們要提醒同學

愛廣圖書角，讓班級更有序”，在交流中明確更多責任與行動方向°

總結(jié)行動環(huán)節(jié)：

認真傾聽總結(jié)，思考后踴躍說“我要每天把桌面整理干凈，讓教室整潔”“我要主

動和同學打招呼，讓班級更溫暖”，把想法轉(zhuǎn)化為具體行動?？吹酵瑢W得到小貼紙,

心里充滿動力，想自己也積極為班級作貢獻。

設計意圖：

關系解讀：通過比喻講解、動畫輔助，讓學生直觀理解個人與班級相互依存的關

系，明白個人行為對班級的影響，強化政治認同（熱愛班級）與責任意識（個人

對班級的責任）。

班級成長：借助班級真實場景圖片和分組討論，引導學生發(fā)現(xiàn)個人為班級作貢獻

的多種體現(xiàn)，培養(yǎng)道德素養(yǎng)（團結(jié)、守規(guī)則等）與健全人格（融入集體、協(xié)作思

考），明確為班級作貢獻的具體行動。

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總結(jié)行動：提煉討論內(nèi)容，引導學生將認知轉(zhuǎn)化為行動，激勵學生主動擔當，促

進班級與個人共同成長，升華各素養(yǎng)目標。

三、課堂練習

（一）單項選擇題

1.班級是一棵大樹，我們是樹葉，意思是（）。

A.樹葉不重要，大樹才重要

B.樹葉和大樹相互依靠，我們和班級也是這樣（理解個人與班級相互依存關系，

符合教學重點）

C.我們可以隨便離開班級

2.同學團結(jié)友愛，能讓班級（）。

A.很溫暖（體現(xiàn)團結(jié)對班級氛圍的積極影響，契合教學內(nèi)容）

B.變混亂

C.沒有變化

3.我們?yōu)榘嗉壸髫暙I，是為了（）。

A.得到老師表揚

B.讓班級更美好，自己也跟著成長（強調(diào)貢獻的意義，引導正向價值觀）

C.證明自己比別人厲害

（二）判斷題

1.個人的行為不會影響班級，班級好不好和我沒關系。（X）（糾正錯誤認知，強

化個人對班級的責任意識）

2.我們可以通過團結(jié)、守規(guī)則、講衛(wèi)生等小事為班級作貢獻。（J）（明確貢獻的

具體體現(xiàn)，鞏固教學重點）

3.只有成績好的同學才能為班級作貢獻，其他人不行。（義）（拓寬認知，強調(diào)人

人都能為班級作貢獻，提升集體意識）

四、課堂小結(jié)

同學們，今天我們知道班級像大樹、小河，我們是樹葉、水滴，相互依靠一起成

長！團結(jié)、守規(guī)則、講衛(wèi)生、求上進，這些小事都是為班級作貢獻。讓我們從現(xiàn)

在開始，當好班級的‘小樹葉''小水滴'，讓班級這棵大樹更茂盛，這條小河更

歡快！

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教學

反思

課題8.我為班級作貢獻課時2授課日期

政治認同：增強對班級集體的熱愛，感受為班級貢獻帶來的集體榮譽，提升集體歸屬

感。

道德素養(yǎng)：養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作、樂于奉獻、顧全大局的品德，明白小行動也能為班級添光

彩。

教學

法治觀念：理解為班級作貢獻需遵循班級和學?；顒右?guī)則，依規(guī)參與，維護集體秩序。

目標

健全人格：在解決貢獻矛盾、協(xié)作中，培養(yǎng)責任擔當、理性思考和人際交往能力，塑

造積極人格。

責任意識：清晰為班級添彩的責任，主動在活動與日常中找機會貢獻，提升責任踐行

力。

重點：明確為班級添光彩的多樣方式，無論是參與賽事、創(chuàng)意策劃還是小行動，都能

助力班級；學會在為班級貢獻時，處埋個人興趣與集體需求的矛盾，做出利于班級的

重點

選擇。

難點

難點：引導學生將為班級添彩的意識，轉(zhuǎn)化為長期、主動且靈活應對實際問題的行動；

讓學生深刻理解集體利益與個人發(fā)展的融合，在貢獻中實現(xiàn)自我與班級共同成長。

教學多媒體課件，包含學校運動會、班級活動的場景圖片、視頻，以及教材情境的動畫演

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準備示；制作“添彩行動卡”，讓學生書寫為班級添彩的計劃；準備小獎章，獎勵積極思

考、踐行貢獻的學生。

教學過程個性修改

一、導入新課

教師活動：

播放學校運動會班級精彩瞬間的視頻（如接力賽沖刺、啦啦隊加油、后勤同學服

務），播放后提問：“同學們，視頻里的同學在為班級做什么？他們的行動給班級

帶來了什么？”

展示教材中“我為班級添光彩”的圖文，說：“今天咱們就看看，在班級活動里，

大家能怎么為班級添光彩，遇到小難題時又該咋解決！”

學生活動：

認真觀看視頻，回憶學校活動場景，踴躍分享感受，如“接力賽同學為班級爭光，

啦皎隊讓大家更有干勁”。

好奇觀察教材圖文，期待探索為班級添彩的方法與矛盾解決。

設計意圖：

用運動會視頻喚起學生集體活動記憶，感受為班級添彩的氛圍，自然導入新課。

展示教材內(nèi)容，明確課堂任務，激發(fā)學生解決問題、貢獻班級的積極性。

二、講授新課

第二模塊：我為班級添光彩

教師活動：

添彩方式探索：

指著教材中運動會情境圖文，講解：“學校辦運動會，有的同學出表演點子、有的

報名比賽、有的當后勤，這些都是為班級添光彩！不管是大的賽事參與，還是小

的創(chuàng)意、服務，都能讓班級更厲害！”提問：“你在班級活動里，做過哪些為班級

添彩的事兒，或者想做什么？”

展示班級日常小貢獻場景（整理圖書角、幫同學解題、撿起紙屑），說：“除了大

活動，日常這些小事，也能為班級添光彩！大家說說，這些小事咋讓班級變更好

了？”

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矛盾解決討論：

呈現(xiàn)教材中“這時該怎么辦呢”的矛盾情境（跳繩比賽報名、啦啦隊與宣傳組選

擇、排練與看球賽沖突），組織分組討論：“小組商量商量，遇到這些情況，咋選

能既為班級好，也不委屈自己？”巡視引導，如“想想班級最需要什么，自己能

在哪發(fā)揮作用”。

請小組代表分享解決方案，點評并補充：“大家的想法都很棒！像跳繩比賽人多，

咱可以當‘后備隊員‘；啦啦隊滿了