1大青樹下的小學(xué)

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【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)“絨、昂”等6個(gè)生字，會(huì)寫“坡、球”等12個(gè)字，會(huì)寫“山坡、學(xué)?！?/p>

等11個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，

與同學(xué)交流。

3.能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說出自己學(xué)

校生活的某個(gè)場景。

過程與方法：

有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，品讀文中的重點(diǎn)詞句。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過了解“大青樹下的小學(xué)”學(xué)生歡樂祥和的校園生活，體會(huì)我國各民族兒

童之間的友愛與團(tuán)結(jié)，感受課文所表達(dá)的自豪感和贊美之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，品讀文中有新鮮感的

詞句。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解我國各民族兒童之間的友愛與團(tuán)結(jié)及他們歡樂祥和的校園生活，體會(huì)貫

穿全文的自豪感和贊美之情。能借助提示，說出自己學(xué)校生活的某個(gè)場景。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

I.認(rèn)識(shí)“絨、昂”等6個(gè)生字，會(huì)寫“坡、球”等12個(gè)字。會(huì)寫“山坡、學(xué)?！?/p>

等11個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解“大青樹下的小學(xué)”學(xué)

生歡樂祥和的校園生活。

【教學(xué)過程】

一、歌曲導(dǎo)入，介紹姿料。

1.出示課件1。（播放音樂《愛我中華》片段）

設(shè)計(jì)意圖：

以優(yōu)美的音樂導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生感受到了民族

大團(tuán)結(jié)的熱烈氣氛。

2.引導(dǎo)交流：我國有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同

的風(fēng)俗。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己搜集的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下自己了解的少

數(shù)民族的情況。

3.學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的生活習(xí)俗。

4.在我國西南邊疆地區(qū)，很多民族聚集在一起，共同生活，和睦相處。不同民族

的孩子們也在同一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。

今天，老師就帶你們到大青樹下的小學(xué)去看一看。

出示課件2：1.大青樹下的小學(xué)。

（師板書課題）

5.請(qǐng)大家讀課題。

二、初讀課文，交流詞句。

1.請(qǐng)你自己試著讀課文。

（1）給課義標(biāo)出自然段序號(hào)。

（2）勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，根據(jù)注音拼讀，不通順的地方反復(fù)讀幾遍。

（3）畫出自己覺得有新鮮感的詞句。

2.學(xué)生試讀。

設(shè)計(jì)意圖：

先出示自讀要求，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求讀課文，這種教學(xué)方法體現(xiàn)了“學(xué)生

為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。

3.指名分自然段朗讀課文“

在學(xué)生的朗讀過程中，教師正音，學(xué)生鞏固。

4.（1）本課生字組成的詞語。出示課件3、4：

第一組（含有會(huì)寫字和“詞語表”中的詞語）

山墩學(xué)校飄場課文聲音早引荊網(wǎng)古老

fitt枝干*自足承呼喚羥書一

命二組（含有會(huì)認(rèn)字）

級(jí)球花德昂族飄揚(yáng)鳳尾竹早上搖?

?師生參與?評(píng)價(jià)，重力強(qiáng)調(diào).“粗”為全舌音，“石、揚(yáng)、壯”為翹舌音。

（2）有新鮮感的詞語。出示課件5、6：（詞語及相對(duì)應(yīng)的圖片）

坪壩絨球花鳳尾竹傣（ddi）族

景（jing）頗（p。）族阿昌族德（d6）昂（dng）族

注意讀準(zhǔn)“傣、頗、昌、昂”的字音。

設(shè)計(jì)意圖：

這些詞語富有鄉(xiāng)村氣息和民族風(fēng)情，在平時(shí)生活中學(xué)生很少接觸到，交流時(shí)

可以出示相關(guān)圖片，加深印象。

5.猜猜我是誰。根據(jù)意思說出對(duì)應(yīng)的詞語。出示課件7：

①在空中隨風(fēng)擺動(dòng)。

()

②沒有聲音；沒有吵鬧和喧嘩。()

③平坦的場地。

()

④靠近國界的領(lǐng)土。()

⑤體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，兩人相抱運(yùn)用力氣和技巧，以摔倒對(duì)方為勝。

()

6.會(huì)寫生字。

出示課件8：(生字田字格課件)

晨絨球漢艷服裝扮靜?？兹复?/p>

(1)識(shí)記字形。

①用形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記。如“球，招”：“王，J”是形旁，表義；“求，召”

是聲旁，表音。

②加一加。如：“票+風(fēng)二飄”“i+賣二讀”“米十且二粗”“+吉二潔”

③換一換?！皸睢卑选澳尽睋Q成③“就是“揚(yáng)”。

(2)說說在書寫本課會(huì)寫生字時(shí)要注意什么。出示課件9：

寫好生字四步走：①說一說。②看一看。③寫一寫。④對(duì)一對(duì)。

①說一說：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么？

②看一看：關(guān)鍵筆畫的寫法。

“服”的第五筆是橫折鉤。

③寫一寫：老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“熱”。

“熱”是上下結(jié)構(gòu)，上部收緊，四點(diǎn)底舒展等距。

④對(duì)一對(duì)：和課本對(duì)照一下，寫得不好看的要及時(shí)改正。

設(shè)計(jì)意圖：

分步驟引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)寫字，降低學(xué)生寫字的難度，使學(xué)生完全、徹底地掌

握會(huì)寫字。

7.交流有新鮮感的詞句。

預(yù)設(shè)1：

生：我覺得“絨球花”“鳳尾竹”比較新鮮，因?yàn)槲也恢浪鼈兪鞘裁础?/p>

師：仔細(xì)觀察課文插圖，第2頁左下角的插圖是“絨球花”，第3頁左下角的插

圖是“鳳尾竹”。

預(yù)設(shè)2：

生：我覺得新鮮的是“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”，這些詞語對(duì)我來說比

較陌生。

師：這些都是我國的少數(shù)民族。

預(yù)設(shè)3：

生：第1自然段第一句話中有三個(gè)“從”，第四句話中有三個(gè)“向”，我以前沒

見過這樣的句子。

師：這樣的句式叫“排比句”，這樣寫有什么好生呢？你從這兩個(gè)句子中讀出了

什么？

（引導(dǎo)學(xué)生交流自己的理解）

設(shè)計(jì)意圖：

“新鮮感”帶有學(xué)生個(gè)性的主觀感受，不同的學(xué)生覺得有新鮮感的詞句可能

相同，也可能不同。課堂上要尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)，加以引導(dǎo)，互相交流,

達(dá)到理解的目的。

三、再讀課文，理清順序。

1.小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，討論：讀了這個(gè)自然段你知道了什

么？

2.學(xué)習(xí)反饋。出示課件10：（填空）

課文先寫（學(xué)生在上學(xué)的路上和來到學(xué)校時(shí)的情景）；再寫（上課時(shí)和下課后

的情景）；最后寫（這就是我們可愛的小學(xué)）。

（師板書：可愛的小學(xué)：

四、課堂小結(jié)。

“大青樹下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？可愛在什么地方呢？請(qǐng)同學(xué)們帶

著這些問題，自由讀課文。下一節(jié)課，我們繼續(xù)欣賞。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，品讀文中的重點(diǎn)詞句。

2.了解我國各民族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)及他們歡樂祥和的校園生活，體會(huì)貫穿

全文的自豪感和贊美之情。

3.能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說出自己學(xué)

校生活的某個(gè)場景。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，引起思考。

同學(xué)們，上節(jié)課我們對(duì)課文有了初步了解。這節(jié)課，我們要深入理解課文，

和大青樹下的小學(xué)的小朋友成為知心朋友?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)品讀課文。出示

課件11：

思考：“大青樹下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？

設(shè)計(jì)意圖：

運(yùn)用提出核心問題的方法來導(dǎo)入課文，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確

本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、自主學(xué)習(xí)，深入探究。

（一）品悟“大青樹下的小學(xué)”的美麗。

1.“大青樹下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？

師板書：美麗

2.你是從什么地方看出“大青樹下的小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)的？

（學(xué)生講到哪句，教師順勢指導(dǎo)哪句）

預(yù)設(shè)1：

生：我從這里看出“大青樹下的小學(xué)”很美麗。出示課件12：

古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖

晃……

（1）這句話出現(xiàn)在課文的最后一個(gè)自然段中。我們一起來讀一讀。

（2）誰能說說這句話中省略號(hào)的作用？你認(rèn)為校園里還有哪些景物呢？

（3）現(xiàn)在請(qǐng)閉上眼睛.一邊聽老師讀，一邊想象校園的美景：操場中間有一棵

大青樹，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾

竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。

一陣風(fēng)吹來，鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖晃……

（4）同學(xué)們，這樣的校園美嗎？那就帶著對(duì)美麗的“大青樹下的小學(xué)”的向往,

再讀讀這句話。（師板書：校園美）

（5）教師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：

體會(huì)省略號(hào)的作用，填補(bǔ)課文的空白，展開想象的翅膀，使學(xué)生體會(huì)校園的

美麗。

4.還有什么地方寫出了“大青樹下的小學(xué)”的美麗？

預(yù)設(shè)2：

生：我從這里看出“大青樹下的小學(xué)”很美麗。

師根據(jù)學(xué)生回答，出示課件14：

早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來

了許多小學(xué)生……

（1）你為什么認(rèn)為這句話也寫出了“大青樹下的小學(xué)”的美麗？（學(xué)生闡述）

（2）這句話說明大青前下的小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美，讓

我們把它的美讀出來吧?。◣煱鍟荷交€漫）

5.小結(jié)，過渡。

確實(shí)，校園外山花爛漫，校園內(nèi)有高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，

千姿百態(tài)的野花，翩翩起舞的蝴蝶，這些構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。

（二）品悟“大青樹下的小學(xué)”的團(tuán)結(jié)。

1.你認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是一所怎樣的小學(xué)呢？（方法和“品悟’大青樹

下的小學(xué)'的美麗”類似。）

預(yù)設(shè)1：

生：我認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。我是從這里看出的。師根

據(jù)學(xué)生回答，出示課件15：

早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來

了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。大

家高高興興來到學(xué)校，都成了好朋友。

（師板書：多民族好朋友）

（1）讓我們一起來讀讀吧！

（2）師：為什么從這段話中能看出“大青樹下的小學(xué)”是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校？

生：因?yàn)檫@段話說明各個(gè)民族的孩子“高高興興來到學(xué)校，都成了好朋友”，所

以說這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。（師板書：團(tuán)結(jié)）

2.還有什么地方寫出了“大青樹下的小學(xué)”的團(tuán)結(jié)？

預(yù)設(shè)2：

生：我還從這里看出“大青樹下的小學(xué)”很團(tuán)結(jié)。師根據(jù)學(xué)生回答，出示課件

16：

上課了，大家在教室里一起朗讀課文，那聲音真好聽！

師：找到這句話了嗎？讓我們一起來讀讀。

3.小結(jié)，過渡。

學(xué)生們雖然來自不同的民族，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此，是名副其實(shí)的一

家人。作者為我們呈現(xiàn)的“大青樹下的小學(xué)”除了美麗、團(tuán)結(jié)，還具有什么特色

呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文。

（三）品悟“大青樹下的小學(xué)”的歡樂。

1.生：我認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是一所歡樂的學(xué)校。我是從這里看出的。師

根據(jù)學(xué)生回答，出示課件17：

下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞，摔跤，做游戲，招引來許多小鳥，連松

鼠也趕來看熱鬧。

（板書：歡樂跳舞、摔跤、做游戲）

2.讓我們一起來讀讀。

3.大青樹下有多熱鬧？請(qǐng)同學(xué)們用下列句式來說說，出示課件18：

大青樹下多熱鬧啊!有（），有（），還有（）o他們

的歡笑聲把（：都吸引過來啦！

4.誰能把孩子們的歡樂讀出來？大膽地試一試。

（四）品悟“大青樹下的小學(xué)”的祥和。

這是一所多么歡樂的學(xué)校啊!誰還有新的發(fā)現(xiàn)？

1.生：我認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是一所祥和的學(xué)校，我是從這里看出的。師

根據(jù)學(xué)生回答，出示課件19：

大家在教室里一起朗讀課文，那聲音真好聽!這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝

不搖了，鳥兒不叫了，瑚蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是,

跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。

（板書：祥和安靜學(xué)習(xí)）

2.好，我們一起讀讀這段話。

3.你們認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”的小朋友是如何上課的呢？

4.他們是怎樣讀課文的？

5.如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這

么認(rèn)真，課文讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做，怎么想呢？

6.作者為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫“窗外十分安靜，樹枝不搖了，

鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課義”？（側(cè)面烘托出孩子

們學(xué)習(xí)認(rèn)真）

7.是啊，“大青樹下的小學(xué)”的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書聲悅耳，人與動(dòng)物，人與自然

相處融洽，怎么不是一所祥和的學(xué)校呢？怎么不令人贊不絕口呢？讓我們帶著對(duì)

“大青樹下的小學(xué)”的贊美再讀這段話。

設(shè)計(jì)意圖：

通過關(guān)鍵詞的重音范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語的意思，加深學(xué)生對(duì)詞語的理解,

使學(xué)生掌握了朗讀的方法。

三、總結(jié)課文，指導(dǎo)朗讀。

1.出示課件20：

這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。

句子中的“這”指的是什么？

2.師生交流，教師小結(jié)。出示課件21：

美麗的學(xué)校、團(tuán)結(jié)的學(xué)校、歡樂的學(xué)校、祥和的學(xué)校，這就是“我們”可愛

的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。

3.同學(xué)們，你們喜歡這樣美麗的、團(tuán)結(jié)的、歡樂的、祥和的“大青樹下的小學(xué)”

嗎？你們愿意贊美它嗎？那就讓我們帶著贊美讀這句話！

4.假如你是這所小學(xué)的學(xué)生，你對(duì)這樣的學(xué)校會(huì)產(chǎn)生怎樣的情感？（自豪）

5.請(qǐng)自豪地讀這句話！

6.請(qǐng)同學(xué)們再看課題，你們認(rèn)為應(yīng)該怎么讀？（“大青樹下的"讀重音。）為什么？

（為自己是“大青樹下的小學(xué)”的一員而自豪。）

7.請(qǐng)同學(xué)們帶著贊美，帶著自豪再讀一遍課題。

設(shè)計(jì)意圖：

在充分理解全文的基礎(chǔ)上，再次引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，能深刻體會(huì)到作者表達(dá)

的思想感情。

四、聯(lián)系實(shí)際，課外延伸。

1.一所邊疆的“大青樹下的小學(xué)”為什么會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)，如此歡樂，如

此祥和？（各民族之間團(tuán)結(jié)互助，是一家人。）

2.是啊，“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家"。我們五

十六個(gè)民族手牽手，心連心，永遠(yuǎn)是一家人!正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)

大家庭里，我們的生活才會(huì)如此幸福，如此歡樂！“大青樹下的小學(xué)”才會(huì)如此

美麗、團(tuán)結(jié)，如此歡樂、祥和！

3.讓我們一起再聽聽《愛我中華》。

五、課后作業(yè)。

從課后第三題中選擇一個(gè)場景，說一說你的學(xué)校是什么樣的，同學(xué)們在學(xué)校

里做些什么?？梢园凑铡吧险n的時(shí)候……”"放學(xué)了……”的順序來說，也可以

按照“早晨……下課了……中午……放學(xué)了……的順序來說。

【板書設(shè)計(jì)】--------

<f校園美

--------［~山花爛\漫------

1大青樹下的小學(xué)乂團(tuán)結(jié)：多民族好朋友

歡樂：跳舞、摔跤、做游戲

祥和：安靜學(xué)習(xí)

良2花的學(xué)校

鐘學(xué)及計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)“轟、濕”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假”，會(huì)寫“轟、濕”等13個(gè)字,

會(huì)寫“轟響、陣雨”等10個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，能想象花“在綠草上跳舞，狂歡”等情景。

3.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句

子。

過程與方法：

1.闖關(guān)游戲，識(shí)記字詞。

2.有感情地朗讀課文，想象課文描繪的情景。

3.借助句子中的重點(diǎn)詞語，體會(huì)課文富于童真童趣的語言。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受花兒們的美麗、活潑、可愛、天真。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.有感情地朗讀課文，找出課文中有新鮮感的詞句，理解課文的內(nèi)容。

2.想象課文所描繪的畫面，體會(huì)課文的意境。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言。

2.體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想象。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“轟、濕”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假”，會(huì)寫“轟、濕”等13個(gè)字,

會(huì)寫“轟響、陣雨”等10個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能找出課文中有新鮮感的詞句，并嘗試交流

自己的感受。

3.能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，引入課題。

1.說說自己的學(xué)校是什么樣子的。

2.你們知道嗎？我們有學(xué)校，花兒也有學(xué)校，今天我們來學(xué)習(xí)第2課《花的學(xué)?！贰?/p>

出示課件1：

2花的學(xué)校（師板書課題）

3.齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生聊聊自己最熟悉的校園，引出花的學(xué)校，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣。

二、按照要求，自主預(yù)習(xí)。

1.我們先來看看第2課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。

出示課件2：

（1）正確認(rèn)讀本課的生字及新詞，結(jié)合具體語言環(huán)境辨析多音字“假”；正確規(guī)

范地書寫生字。借助字典、詞典或聯(lián)系上下文理解生字新詞。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)使用“—”標(biāo)畫生字新詞;嘗試讀

出自己的感受，用"”畫出有新鮮感的語句;嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大擔(dān)提

出自己的疑惑，用“？”把沒弄懂的內(nèi)容作上標(biāo)無。

（3）學(xué)會(huì)和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測、交流、評(píng)價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂

趣。并能將獲得的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。

2.師：“不動(dòng)筆墨不讀書”，預(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨。下面我們就把自己對(duì)本課預(yù)習(xí)

的感悟用特定的符號(hào)標(biāo)記出來，在書本上留下思考的痕跡。

設(shè)計(jì)意圖：

課件出示預(yù)習(xí)任務(wù)，放手讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依，體現(xiàn)了以學(xué)生為主

體的教學(xué)理念。

三、檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)行闖關(guān)。

師：大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這篇課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢？老師帶來了一個(gè)闖關(guān)游戲，大

家比一比，看一看能闖過幾關(guān)，可以得到兒顆星。

出示課件3：

第一關(guān)：漢字大本營。能正確認(rèn)讀本課的生字新詞，使用鋼筆在田字格中正確、

規(guī)范地書寫生字，可獲得“寫字之星”的稱號(hào)。

第二關(guān)：閱讀展示臺(tái)。能正確、流利地朗讀課文，找出課文中有新鮮感的詞句，

嘗試交流自己的感受，并概括出課文內(nèi)容，可獲得“閱讀小明星”的稱號(hào)。

第三關(guān)：智慧少年。能大膽提出自己的問題，并能就別人的問題勇于發(fā)表自己的

看法，可獲得“智慧少年之星”的稱號(hào)。

（一）漢字大本營。

1.認(rèn)讀生字新詞：我會(huì)讀。出示課件4：

（1）出示學(xué)生認(rèn)為難讀的字詞：

轟響濕潤荒野風(fēng)笛罰雙臂

（2）自由讀，同桌互讀，指名讀，教師正音。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

注意讀準(zhǔn)翹舌音“濕、荒、潤”，后鼻音“轟、荒、狂、功、碰、黃”。

“假”是多音字,本文中讀“是針,可組詞為“放假”；另一個(gè)讀音是“jid”,

可組詞為“真假”。

（3）展示讀：開火車讀，分組賽讀。

2.識(shí)記字形，正確規(guī)范地書寫生字。

出不課件5：

轟濕潤笛狂功罰互碰黃急（生字在田字格內(nèi)）

（1）你如何識(shí)記這些生字？

①加一加。如“土+皮二坡”。

②換一換。如“苗”把“什”換成…就是“苗”。

③猜謎語。如“黃”的謎語是“共同的田”。

④擴(kuò)展組詞。如“轟隆、功課、罰站、急忙”等。

（2）反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況，同桌互評(píng)自己練寫的生字。

要求：一看是否寫正確了，二看是否寫規(guī)范了，如有寫得不正確或者不規(guī)范的字,

要圈出來。

（3）把錯(cuò)別字報(bào)給小組長，由小組長把本組內(nèi)的錯(cuò)別字寫在黑板上。

（4）組織學(xué)生交流修改黑板上的錯(cuò)別字，教師重點(diǎn)針對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)、

范寫：

①“轟”：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，下方兩個(gè)“又”分布均勻。

②“黃”：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，長橫托上，同時(shí)也覆下。

（5）小結(jié)：以后我們寫字時(shí)要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的

位置，爭取把字寫正確、規(guī)范。老師給書寫正確規(guī)范的同學(xué)頒發(fā)“寫字之星”，

恭喜大家。讓我們繼續(xù)勇闖下一關(guān)。

（二）閱讀展示臺(tái)。

談話過渡：大家都掌握了生字詞，那么能讀好課文嗎？讓我們一起走進(jìn)課文，感

受課文語言的魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，練練難讀的地方，

讀出自己的感受。

1.交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導(dǎo)下讀好難讀的句子。

出示課件6：

于是，一群一群的花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草上/跳舞，狂

歡。

我自然能夠猜得出/他們是對(duì)誰/揚(yáng)起雙臂來，他們/也有他們的媽媽，就像/

我有我自己的媽媽一樣。

（1）展示讀書成果，并抓住關(guān)鍵詞語談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（2）師生交流評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書情況，多角度、有感情地朗讀課文。

2.讀了文章，你有什么感受呢？（詩歌的語言好美，花兒好可愛!）

（三）智慧少年。

1.同學(xué)們，通過上面的學(xué)習(xí)，我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫生字詞，還能把課文讀得正確

流利，交流了自己覺得有新鮮感的句子，而且知道了課文的主要內(nèi)容，真了不起!

在預(yù)習(xí)時(shí)，你們還有不懂的問題嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出自己不明白的問題，大家討

論解決。如果你能提出有價(jià)值的問題，或就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，解

答別人的疑問，就有機(jī)會(huì)獲得“智慧少年”的稱號(hào)。

2.組內(nèi)交流記下的問題。教師巡回指導(dǎo)了解，關(guān)注學(xué)生的疑難點(diǎn)。

3.班內(nèi)交流。

對(duì)于有價(jià)值的問題，教師要依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理，有的當(dāng)堂解決，有的放到以

后的課時(shí)中學(xué)習(xí)。

（1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？

（2）花兒們的媽媽是誰？

（3）花兒們的老師是誰？

設(shè)計(jì)意圖：

闖關(guān)游戲，是把枯燥的檢查預(yù)習(xí)變成一種有趣的活動(dòng)，在玩中學(xué)，體現(xiàn)出寓

教于樂的精神。

四、總結(jié)提高，交流收獲。

1.學(xué)生交流收獲。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？你得到了幾顆星？比一比，看一看

誰是“闖關(guān)小能手”o

2.師總結(jié)：語文學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐，只有實(shí)實(shí)在在地去讀、去畫、去思，才能獲得真

知。課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文，在自己感悟深刻的地方寫下感受，摘抄積累自

己覺得有新鮮感的詞句。

設(shè)計(jì)意圖：

抓住學(xué)生在這個(gè)年齡段愛好游戲，善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，通過競賽和評(píng)選激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.理解課文內(nèi)容，邊讀邊想象畫面，能想象花“在綠草上跳舞，狂歡”等情景。

2.關(guān)注課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。

3.感受課文的語言美利意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)過程】

一、出示圖片，激趣導(dǎo)入°

同學(xué)們，請(qǐng)看一組美麗的圖片。出示課件7：

你們覺得這些花兒怎么樣？（漂亮）老師告訴大家，這些漂亮的花兒和你們一

樣，有自己的媽媽，有自己的學(xué)校。你們想不想去看看它們的學(xué)校？（想）這節(jié)課

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)?！贰?/p>

（板書：2花的學(xué)校）

設(shè)計(jì)意圖：

出示美麗的花兒圖片，自然導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、默讀課文，讀文質(zhì)疑。

1.同學(xué)們默讀課文，你們可以提出什么問題？

2.匯報(bào)交流。出示課件8：

（1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？

（2）花兒們的媽媽是誰？

（3）花兒們的老師是誰？

導(dǎo)言：這些問題會(huì)在我們接下來的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎？泰戈?duì)枌憽痘?/p>

的學(xué)?！窌r(shí)，已年近四十歲，但他仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語言閃耀

著寫作的快樂，奇妙的想象充滿了童真童趣?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒的學(xué)校，去感

受這些奇思妙想。

三、重點(diǎn)突破，精讀解疑。

1.指名讀課文，想想課文中哪些自然段描寫花兒很歡樂。（第2、6自然段）

2.指名讀第1、2自然段。

（1）邊聽邊想：你知道了什么？

“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？（嘩啦啦、淅瀝瀝……）這樣為詞

語是擬聲詞。

“濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著風(fēng)笛?！闭l能學(xué)一學(xué)這種聲音？（指導(dǎo)學(xué)

生有感情地朗讀第1、2自然段）

（2）出示課件9：

于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞，狂歡。

（板書；跑山來跳舞狂歡）

第2自然段只有一句話，這句話中，“跑出來、跳舞、狂歡”突出了什么？

（花兒們的喜悅和無拘無束的自由）（板書：喜悅自由）

（3）在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想什么，在說什么？它們在跳

著什么樣的舞蹈？引導(dǎo)學(xué)生自由想象并說一說。應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這部分

內(nèi)容？（天真爛漫）

3.指名讀第3、4自然段，鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講花兒們被老師懲罰的故事。想

一想,誰是它們的老師，老師為什么要懲罰它們；花兒們的學(xué)校是什么樣子的……

可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問題，學(xué)生可以大膽想象，用自己的語言來描述。

4.指名讀第5、6自然段。

（1）出示課件10：

雨一來，他們便放假了。

你喜歡這樣的表達(dá)嗎？照樣子寫一寫：

蜜蜂一來，他們o

（2）出示課件11：

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

邊聽邊想：你知道了什么？大雨來時(shí)花兒們更高興了，雷電伴奏，花孩子們

沖了出來，你來猜一猜，穿著紫色衣裳的是什么花？穿著黃色衣裳的是什么花？

穿著白色衣裳的是什么花？理解“簌簌”所表達(dá)的意思，你能再說幾個(gè)這樣的詞

語嗎？（積累擬聲詞）

（3）想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么，說什么，會(huì)有什么樣的表情。引導(dǎo)學(xué)生放飛

想象，自由描述。

5.指名讀第7、8自然段，你還能提出什么問題？想一想，說一說：花兒的家在

哪里？（天上）是什么樣子的？

鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

出示課件12：

你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔?/p>

忙忙嗎？

這兩句話應(yīng)讀出花兒急迫地想回家的語氣。

（板書：急急忙忙）

6.指名讀最后一個(gè)自然段，說說知道了什么，想想花兒們的媽媽是誰。學(xué)生討論、

匯報(bào)，充分理解最后一句話。

設(shè)計(jì)意圖：

抓住關(guān)鍵詞句理解課文，張開想象的翅膀，補(bǔ)充課文的空白，更好地理解課

文內(nèi)容。

四、拓展想象，感悟積累。

1.想一想在花的學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事。說一說，寫一寫?？凑l想得奇妙,

寫得生動(dòng)。

2.輕聲朗讀課文，再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。

3.小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？希望你們也能用童心去感受生活,

用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。

設(shè)計(jì)意圖：

小練筆是在訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)能力，以及學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

了解本課的學(xué)習(xí)方法；

1.有感情地朗讀課文，想象課文描繪的情景。

2.借助句子中的重點(diǎn)字詞，體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象。

【板書設(shè)計(jì)】

2花的學(xué)校

花孩子（跑出來趺舞狂歡一喜悅白山

【急急忙忙

Z.3*不懂就要問

------A?學(xué)HHU---------------------

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)“誦、例”等7個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“圈”。

2.初步了解略讀課文學(xué)習(xí)的基本要求。

3.默讀課文，能說出課文講了一件什么事，并簡單表達(dá)對(duì)這件事的看法。

4.能找出有新鮮感的詞句，和同學(xué)交流。

過程與方法：

1.按照課文前學(xué)習(xí)提示的要求獨(dú)立閱讀課文，提出疑問，小組合作解決。

2.指導(dǎo)朗讀，交流體會(huì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解孫中山對(duì)待學(xué)問的態(tài)度，學(xué)習(xí)孫中山勤學(xué)好問的精神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不

懂就要問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能正確、流利地朗讀課文。按照課文前學(xué)習(xí)提示的要求獨(dú)立閱讀課文，把握

課文的主要內(nèi)容，并簡單表達(dá)對(duì)這件事的看法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生好問的習(xí)慣，把“不懂就要問”化為學(xué)習(xí)的自覺行為和重要的學(xué)習(xí)

方式。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、簡介偉人，導(dǎo)入課文。

1.出示課件1：（孫中U先生的畫像）

大家認(rèn)識(shí)這位偉人嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。

2.出示課件2：簡介孫中山先生生平事跡。

3.今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于孫中山先生少年時(shí)學(xué)習(xí)生活的課文。

板書課題：3*不懂就要問。（齊讀課題）

設(shè)計(jì)意圖：

由偉人畫像和生平事跡導(dǎo)入新課，可以使學(xué)生直接對(duì)課文的主人公有初步的

了解，有助于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)他的事跡。

二、閱讀學(xué)習(xí)提示，明確學(xué)習(xí)要求。

1.聚焦課題中的“*”，引出“略讀課文”。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解略讀課文學(xué)習(xí)的基本要求。

出示課件3：略讀課文學(xué)習(xí)的基本要求。

（1）略讀課文可以讀得粗略一些，了解課文大意就行。

（2）如果有個(gè)別的字不認(rèn)識(shí)、個(gè)別的詞語不理解，也沒有關(guān)系。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文前的學(xué)習(xí)提示，明確學(xué)習(xí)本課的兩個(gè)要求。

出示課件4：

自讀提示：

（1）默讀課文，畫出有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。

（2）想一想課文講了一件什么事，和同學(xué)交流你對(duì)這件事的看法。

4.根據(jù)提示，學(xué)生自讀課文，解決相關(guān)問題。

設(shè)計(jì)意圖：

這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)略讀課文，了解略讀課文的一般學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生以后

的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)意義。通過引導(dǎo)學(xué)生了解略讀課文學(xué)習(xí)的基本要求，讓學(xué)生明確

學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。給巴自讀提示，學(xué)生帶著問題讀課

文，才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、獨(dú)立學(xué)習(xí)，提出質(zhì)疑。

1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)過這篇課文了，現(xiàn)在請(qǐng)大家大聲朗讀一遍，讀完之后，想一想有

沒有不懂的地方。

2.鼓勵(lì)學(xué)生找出自己不懂的詞語和句子。

3.根據(jù)學(xué)生的交流匯報(bào)，教師板書，解決主要問題：

（1）“照例”是什么意思？

（2）“先生”是誰？

（3）“戒尺”是什么？

（4）什么是“私塾”？

（5）為什么孫中山問問題要壯著膽子？

（6）為什么孫中山問問題把其他同學(xué)都嚇呆了？

??????

下面我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文，爭取把這些問題都弄明白。

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生自學(xué)，提出問題，找出有新鮮感的字詞和語句，共同商議解決。這樣鍛

煉了學(xué)生的自學(xué)能力和質(zhì)疑能力。

四、研讀課文，交流展示。

1.指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

出示課件5：

誦sdng例11圈quan糊hu涂tu

戒jia厲li詳xidng挨di

教師指導(dǎo)：注意讀準(zhǔn)前鼻音“圈”，后鼻音“誦、詳”。另外注意多音字多

音字“圈”，在文中讀“qudn”,可組詞為“圓圈”；它的另一個(gè)讀音是“judn”，

可組詞為“羊圈”。

2.教師補(bǔ)充資料，出示課件6：

私塾：舊時(shí)家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所，一般只有一個(gè)教師，采

用個(gè)別教學(xué)法，沒有一定的教材和學(xué)習(xí)年限。

先生：老師。

3.學(xué)生交流：

交流學(xué)生提出的問題。通過兩次討論問題，讓學(xué)生從“照例”“流利”“連

連點(diǎn)頭”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)出色，“壯著膽子”表現(xiàn)了他不

滿d足已有的成績，想進(jìn)一步理解文章意思的愿望。

［板書：背誦一一很快心想一一不懂（好習(xí)慣）］

4.出示課件7：

讀一讀帶有下列詞語的句子：“嚇呆了、霎時(shí)、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲

問道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。（板書：提問一一壯膽）

（1）出示課件8：課文插圖

看課文插圖，對(duì)比想一想，同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度分別是怎樣的？

（2）圍繞以上詞語展開討論研究：當(dāng)孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變

化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

（3）看課文插圖，啟發(fā)學(xué)生展開想象，并有感情地運(yùn)用有關(guān)詞語復(fù)述圖意。

5.學(xué)生質(zhì)疑：向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么鼓勵(lì)學(xué)生

提問呢？（教師幫助學(xué)生區(qū)分過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放式教育

的不同）

6.孫中山在棍棒教育下敢于提問，可以看出他的什么精神？他為什么要這樣做？

課文是怎樣來寫的？

（明確：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神）

五、深入畫面，指導(dǎo)朗讀，交流有新鮮感的詞句。

1.自由組合，三人為一組練習(xí)，互相交流有新鮮感的詞句。

2.請(qǐng)兩組同學(xué)匯報(bào)。

3.教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語氣。

（1）“這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？”這句話是說孫中山認(rèn)為糊里糊涂地

背沒有用，要讀出肯定的語氣。

（2）“你向先生提出問題，不怕挨打嗎？”這句話是其他同學(xué)的疑惑，要讀出

疑問的語氣。

（3）“你會(huì)背了嗎？”這句話是先生厲聲的質(zhì)問，要讀出嚴(yán)肅、生氣的語氣。

（4）“請(qǐng)您給我講講吧！”這句話應(yīng)讀出懇求、期待的語氣。

設(shè)計(jì)意圖：

有感情地朗讀課文是部編版教材的教學(xué)重點(diǎn)，三年級(jí)應(yīng)該訓(xùn)練這樣的能力。

在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)交流有新鮮感的詞句，落實(shí)本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

六、深入探究，學(xué)習(xí)精神。

1.說說課文講了一件什么事。

(1)先讓學(xué)生在小組內(nèi)自主練說。

(2)根據(jù)學(xué)生提取信息的情況，進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生借助插圖，把故事的

內(nèi)容分步說清楚。也可以按照故事發(fā)展的順序，說說故事先講了什么，接著講了

什么，最后講了什么，再將各部分內(nèi)容連起來。

2.學(xué)習(xí)了課文之后，你有哪些體會(huì)？

(1)孫中山小時(shí)候讀書背誦，不糊里糊涂，能夠自己提出問題，正如名言所講

“讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

(2)在封建社會(huì)里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問，他認(rèn)為

“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”，這種勤學(xué)好問、讀書求理的精神值得我們學(xué)習(xí)。

3.說說你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的。

七、拓展提高，積累運(yùn)用0

1.遷移練習(xí)。出示課件9：

用“糊里糊涂、壯著膽子、不懂就要問、弄清楚、連連點(diǎn)頭”等詞語寫一段

話，贊揚(yáng)同學(xué)勤學(xué)好問的精神。

2.積累名言，明白讀書道理。

同學(xué)們，我搜集了一些關(guān)于讀書的名言，請(qǐng)你們用心讀一讀，悟一悟，一定

會(huì)有所收獲。出示課件10：

①發(fā)憤識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書。

②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬卷知深理。

③書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。

④恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。

⑤書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。

⑥千古文章書卷里，百花消息雨聲中。

⑦勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。

你還知道哪些有關(guān)讀書的名言？抄一些用來自勉吧!

八、課后作業(yè)。

1.概括課文講了一件什么事，交流對(duì)這件事的看法。

2.交流有新鮮感的詞句。

【板書設(shè)計(jì)】

［背誦一很快

3-不懂就要問心想一不懂（好習(xí)慣）

,提問——壯膽

N口語交際：我的暑假生活

護(hù)學(xué)19計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚。

2.能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述，講的時(shí)候能借助圖片或?qū)嵨铩?/p>

3.恰當(dāng)使用圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行交流。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)真聽別人講話，了解講話的主要內(nèi)容，同時(shí)把要講的話說清楚、明白。

【教學(xué)難點(diǎn)】

選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚。講的時(shí)候可以借助相關(guān)的圖

片或?qū)嵨?，幫助別人更好地理解你講的內(nèi)容。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入交流的話題。

1.教師導(dǎo)言：有心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，平時(shí)老師經(jīng)常拍攝同學(xué)們活動(dòng)時(shí)的照片，老師

不但拍了照片，還做成了影集?，F(xiàn)在我們一起來欣賞一下。看一看照片上的學(xué)生

都在做些什么，他們是怎樣做的，想象一下他們當(dāng)時(shí)的心情。

出示課件1：學(xué)生課余生活的照片。

2.導(dǎo)入主題：多么豐富的課余生活呀!這節(jié)課我們就來舉行一次“多彩的暑假生

活展示會(huì)”，說一說你們的暑假生活，比一比誰說得有趣，說得清楚。

出示課件2：我的暑假生活

（板書：我的暑假生活）

設(shè)計(jì)意圖：

通過討論學(xué)生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表見解、傾聽發(fā)言、收集資料和口

語交際等多方面的能力。

二、自主交流，嘗試交際練習(xí)。

1.啟發(fā)學(xué)生回憶生活，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

師：以上我們看到的是同學(xué)們的課余生活照片，非常生動(dòng)，非常有趣。

出示課件3：請(qǐng)同學(xué)們回想一下自己的暑假生活，有哪些有趣或者特別的事情

呢？在這個(gè)過程中，你們有什么收獲和感受呢？

2.鼓勵(lì)學(xué)生自主練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作交流。

（1）師生討論，指導(dǎo)口語交際的方法與技巧。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

①重點(diǎn)講述別人可能感興趣的內(nèi)容。

②可以借助相關(guān)的圖片或者實(shí)物幫助別人更好地理解自己講述的內(nèi)容。

（板書：感興趣圖片實(shí)物）

3.出示課件4：

（1）今天你想跟大家分享暑假中的哪件事？

（2）你能說清楚這件事的過程嗎？

（3）你能把暑假生活的這件事說得有趣些嗎？

（4）誰愿意當(dāng)小老師評(píng)一評(píng)以上學(xué)生的發(fā)言？

4.小組合作，練習(xí)口語交際。

（1）老師提出小組合作交流的要求：先想好了再說，注意敘述的順序;表達(dá)自然

大方，把事情說清楚，說具體，盡量說得有趣;聲音要洪亮。

（2）先在組內(nèi)互相說一說，再評(píng)一評(píng)。指導(dǎo)學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候借助圖片或?qū)嵨?

配合自己講述的過程,每一位講述的同學(xué)認(rèn)真聽取組員的意見.改進(jìn)講述的內(nèi)容.

最后組內(nèi)推選代表，參加全班的口語交際活動(dòng)評(píng)比。教師參與到各小組的交流討

論中，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

三、互動(dòng)交流，全班分享小組的匯報(bào)結(jié)果。

1.出示課件5：

匯報(bào)要求：發(fā)言的同學(xué)要發(fā)揮自己的最高水平;其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，不要

中途打斷;有疑問或者要提意見的，等聽完后舉手發(fā)言；發(fā)問和提意見時(shí)要有禮

貌。

2.各小組推舉代表輪流展示多彩的暑假生活，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的

同學(xué)可以提問。教師適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)撥，從語言表達(dá)是否完整和內(nèi)容是否有趣兩方面

來重點(diǎn)指導(dǎo)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充，相互評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足。

3.師生評(píng)議，學(xué)會(huì)方法。

引導(dǎo)學(xué)生從“表達(dá)自然大方、完整、清楚明白、具體有趣”等幾個(gè)方面來互

相評(píng)價(jià)。（板書：自然大方、完整、清楚明白、具體有趣）

4.評(píng)選、小結(jié)。

從說得有趣、收獲豐富、感受深刻的學(xué)生中評(píng)選出“最自然大方獎(jiǎng)”“最佳

口才獎(jiǎng)”，并宣布評(píng)選結(jié)果。

教師小結(jié)：介紹暑假生活，可以先說說自己的暑假生活具體的經(jīng)歷，再說說

自己的感受，還可以訪講帶來的啟發(fā)。

設(shè)計(jì)意圖：

先小組交流，然后選代表展示，本組的其他成員可以補(bǔ)充，其他小組的成員

可以提問，同學(xué)在交流中享受到了無窮的快樂，在激烈的競爭中收獲了暑假生活

的有關(guān)知識(shí)，鍛煉了口語交際能力。

四、課堂小結(jié)。

1.這節(jié)課我們重溫了豐富多彩的暑假生活，學(xué)會(huì)了與同學(xué)交流。希望同學(xué)們對(duì)今

后的活動(dòng)做好計(jì)劃，使自己的課余生活更加豐富多彩，帶給自己更多的快樂。

2.作業(yè)：回家后跟父母交流自己的暑假生活。

【板書設(shè)計(jì)】

我的暑假生活

感興趣圖片實(shí)物

自然大方、完整、清楚明白、具體有趣

我學(xué)反思

N習(xí)作：猜猜他是誰

-----------------「學(xué)9時(shí)/---------------

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能選擇一兩點(diǎn)特別的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。

2.能注意寫一段話時(shí)開頭空兩格。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能夠通過對(duì)人物的外貌、性格、興趣愛好等方面的描寫表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)抓住最有代表性的特點(diǎn)對(duì)人物進(jìn)行描寫。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.知道怎么選擇同學(xué)最有特點(diǎn)的地方進(jìn)行介紹，嘗試寫幾句話或一段話介紹自己

的同學(xué)。

2.能注意格式，寫一段話時(shí)開頭要空兩格。

【教學(xué)過程】

一、游戲?qū)?，情境互?dòng)。

做猜謎語游戲。

L出示課件1：

一個(gè)小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（打一植物）

生：荷花。

師：跟大家說說，你是怎么猜出來的？

生：荷花是粉色的，就像一個(gè)穿粉紅衫的小姑娘，荷葉就像一條綠色的小船。所

以謎底是“荷花”。

2.讀讀下面的句子，猜猜所描寫的人物是誰。

出示課件2：

他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一身青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提

一柄九齒釘耙。（這位是。）

生：豬八戒！

出示課件3：豬八戒的圖片。

師：誰來說一說，你是怎么猜出來的？

生：因?yàn)檫@句話里有“黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚”，他還“提一柄九齒釘

耙”。豬八戒就是這樣的。

3出示課件4：

他身穿（），頭戴（），手持（），顯出一副威武

霸氣的樣子。（這位是0）

生：猜不到。

師：大家為什么猜不出來呢？

生：因?yàn)檫@句話里沒有描述出人物的特點(diǎn)。

出示課件5：

他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，手持從東海龍宮掠來的金箍棒，顯出一

副威武霸氣的樣子。（這位是。）

生：（異口同聲）孫悟空。

師:咦，你們怎么又猜到了?

生：因?yàn)橹挥袑O悟空“手持從東海龍宮掠來的金箍棒”。

4.出示課件6：哪吒的圖片。

師：誰來根據(jù)圖片出個(gè)謎語？

生A：他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏著風(fēng)火輪……

師：他編的謎語怎么樣？

生B：他編的謎語很好，抓住了哪吒有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏著風(fēng)

火輪的特點(diǎn)。

師：接下來我們繼續(xù)玩這個(gè)有趣的游戲，不過，這次猜的人物可是我們身邊的人

喲。

5.板書習(xí)作話題。（猜猜他是誰）

設(shè)計(jì)意圖：

用游戲“熱身”，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在游戲中引導(dǎo)學(xué)生傾聽、思

考和表達(dá)，消除學(xué)生對(duì)習(xí)作課的畏懼感，并產(chǎn)生表達(dá)的愿望。

二、互動(dòng)交流，明確要求。

1.出示課件7：孩子們勞動(dòng)的背影。（小視頻）

師：猜猜他是誰，并說說你是怎么猜出來的。

2.出示課件8：描寫人物特點(diǎn)的句子。讓大家說說這些句子分別抓住了人物的哪

些特點(diǎn)。

（1）他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著。（外貌）

（2）他特別愛笑，一個(gè)小笑話就能讓他笑個(gè)不停。（性格）

（3）他酷愛踢足球，也喜歡跑步，經(jīng)常能在操場上看到他奔跑的身影。（愛好）

（4）他關(guān)心班里的每個(gè)人。有一次我數(shù)學(xué)沒考好，他主動(dòng)來安慰我，還送給我

一盒酸奶。（品質(zhì)）

3.小組內(nèi)進(jìn)行“說特點(diǎn)，猜人物”的活動(dòng)，教師深入小組之間，了解交流情況，

適時(shí)提醒學(xué)生抓住人物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描述，同時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

4.班內(nèi)開展“猜猜他是誰”的活動(dòng)，引導(dǎo)其他學(xué)生說說猜得出來或者猜不出來的

原因。教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)“抓主要特點(diǎn)”進(jìn)行描述的重要性。同時(shí)抓住最有代表性的

人物描述進(jìn)行補(bǔ)充。

設(shè)計(jì)意圖：

猜身邊的人物，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，利用“說特點(diǎn)，猜人物”的活動(dòng)，

讓學(xué)生明白“抓主要特點(diǎn)”進(jìn)行描述的重要性。

三、練寫片段，自我評(píng)議。

1.確定描寫對(duì)象，選擇該同學(xué)身上最特別的?兩個(gè)地方，嘗試著寫幾句話或?段

話。

2.教師巡視，了解學(xué)情，相機(jī)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)1：確定了自己要寫的同學(xué)，但不知道怎么寫。

引導(dǎo)學(xué)生想想該同學(xué)什么地方讓人覺得最特別，或者該同學(xué)做的什么事情讓

人記憶很深。

預(yù)設(shè)2：寫的內(nèi)容具有普遍性，沒有突出人物的特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己寫的內(nèi)容猜一猜，看看是否能猜出來;教師進(jìn)行示范表達(dá)。

3.學(xué)生在課堂內(nèi)完成片段的練寫。

4.完成之后同桌之間互相猜一猜，評(píng)一評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生自主習(xí)作時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)，能更精準(zhǔn)地幫助學(xué)生解決習(xí)作中的難題。

出示課件9：

她是一個(gè)美麗的女孩兒。小巧玲瓏的瓜子臉，明亮的大眼睛，又濃又黑的眉

毛白然率性，俏皮的櫻桃小嘴微微上揚(yáng)。她就是我們班的“表演明星”。她的

表演技術(shù)可謂一流，她跳舞時(shí)婀娜多姿，主持時(shí)妙語連珠，演小品時(shí)逗得大家捧

腹大笑，演講時(shí)鎮(zhèn)定自若。她是當(dāng)之無愧的“表演明星”。同學(xué)們一定已經(jīng)猜出

她是誰了吧！

四、課堂小結(jié)。

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有兩個(gè)完全相同的人。我們寫人，要

寫出這個(gè)人的主要特點(diǎn)，寫出與眾不同的個(gè)性。只有寫出了人物的特點(diǎn)，才算成

功地寫“活”了這個(gè)人。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.交流評(píng)議。

2.與同學(xué)交流分享習(xí)作。

【教學(xué)過程】

一、展示習(xí)作，猜一猜，評(píng)一評(píng)，改一改。

1.指名讓學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，全班同學(xué)猜一猜，評(píng)一評(píng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)1：學(xué)生朗讀的是描寫外貌特點(diǎn)的習(xí)作。如：他的眼睛大大的，炯炯有神。

他的頭發(fā)又短又黑，鼻梁上架著一副眼鏡，讓人一看就覺得他很有學(xué)問。

（1）請(qǐng)同學(xué)們猜一猜他是誰，說一說為什么能猜對(duì)或猜不出來。

（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)浪，相機(jī)點(diǎn)撥：外貌描寫要按一定的順序，比如可以從上

到下，先寫頭發(fā)，再寫眼睛、鼻子、嘴巴等，不必都寫，但要寫清楚他最突出的

特點(diǎn)，讓大家聽完后立刻就能猜出他是誰。

（3）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察被介紹的同學(xué)，也可以請(qǐng)本人說一說自己的外貌特點(diǎn)，

師生共同修改。

如：他的頭發(fā)又短又黑，都是豎起來的，特別有氣勢。他的眼睛大大的，非常有

神，鼻梁上架著一副黑框眼鏡，給人一種文質(zhì)彬彩的感覺。

（4）引導(dǎo)小結(jié)：抓住人物外貌的特別之處來寫，我們就能猜出寫的是誰。

預(yù)設(shè)2：學(xué)生朗讀的是寫品質(zhì)等方面的習(xí)作。如：他性格開朗，總是熱情地幫助

別人。若是誰需要幫忙，他總是第一個(gè)挺身而出;若是誰丟失了文具，他總會(huì)熱

心地借給別人;若是誰傷心難過，他一定會(huì)第一個(gè)過去安慰。

①請(qǐng)其他同學(xué)猜一猜他是誰，并說一說理由。

②引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：哪些地方寫得比較好？哪些地方還可以修改？

③請(qǐng)接受過他幫助的學(xué)生講一件事，分享他幫助自己的事情。

④引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：也可以通過具體事例來寫同學(xué)的特點(diǎn)。

2.學(xué)生根據(jù)剛才的交流和評(píng)議，修改自己的習(xí)作。

設(shè)計(jì)意圖：

根據(jù)學(xué)生己經(jīng)完成的習(xí)作，繼續(xù)在“猜一猜”的游戲中推進(jìn)教學(xué)過程，以“猜”

促“評(píng)”，以“評(píng)”促“改”，全員參與，幫助學(xué)生修改自己的習(xí)作。

二、組內(nèi)交流，合作評(píng)價(jià)。

1.出示課件10：

小組合作學(xué)習(xí)提示：

（1）組長確定組內(nèi)交流的順序。

（2）每個(gè)組員大聲朗讀自己的習(xí)作，其他組員猜一猜寫的是誰，并說一說理由；

也可以組員間交換習(xí)作邊讀邊猜。

（3）根據(jù)組員的意見，再次修改自己的習(xí)作。

（4）推薦一篇習(xí)作參加班級(jí)“猜一猜”的游戲。

2.四人小組根據(jù)要求合作學(xué)習(xí)，教師了解學(xué)情，相機(jī)指導(dǎo)。

三、全班進(jìn)行“猜一猜”游戲。

1.全班共猜人物。

（1）請(qǐng)每組推薦的一位同學(xué)把自己的習(xí)作讀給大家聽，全班同學(xué)猜一猜寫的是

誰。

（2）如果有不同的習(xí)作寫到的是同一位同學(xué)，比較讀一讀。

2.將沒有參加全班游戲的習(xí)作展示在班級(jí)墻報(bào)上，繼續(xù)開展“猜一猜”的游戲。

（1）學(xué)生自己閱讀，猜10個(gè)人物并記錄下來。

（2）請(qǐng)習(xí)作本人公布答案，被較多同學(xué)猜中的習(xí)作的作者可榮獲“小作家”的

稱號(hào)。

設(shè)計(jì)意圖：

通過四人小組猜一猜、全班猜一猜的游戲活動(dòng)，學(xué)生在有趣的實(shí)踐活動(dòng)中表

達(dá)、欣賞、完善習(xí)作，在真實(shí)的體驗(yàn)中體會(huì)習(xí)作的樂趣，消除習(xí)作的畏懼情緒，

明白修改的意義，培養(yǎng)自主修改的意識(shí)。

【板書設(shè)計(jì)】廣|外貌：頭發(fā)、身材、面部……一）

性格：愛哭、愛笑、活潑……

習(xí)作：猜猜他是誰=特點(diǎn)乂----------------------------1+具體事件

、品質(zhì)：樂于助人、做事認(rèn)真……[

愛好：唱歌、跳舞、運(yùn)動(dòng)……

語文園地

--------------------------學(xué).ttr-------------------

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動(dòng)積累這樣的詞句。

2.能說出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語的特點(diǎn)；能根據(jù)語義表達(dá)的需要，讀出

恰當(dāng)?shù)闹匾?能根據(jù)興趣小組的特點(diǎn)，使用有個(gè)性的詞語為其取名字。

3.朗讀、背誦古詩《所見》。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.交流、積累在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，積累成語、古詩。

2.根據(jù)語義表達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾簟?/p>

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.采用多種形式的朗讀和背誦。借助插圖，了解古語大意。

2.能說出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語的特點(diǎn);能根據(jù)語義表達(dá)的需要，讀出

恰當(dāng)?shù)闹匾?能根據(jù)興趣小組的特點(diǎn)，使用有個(gè)性的詞語為其取名字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動(dòng)積累這樣的詞句。

2.能說出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語的特點(diǎn)。

3.能根據(jù)語義表達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾簟?/p>

【教學(xué)過程】

一、揭題導(dǎo)入。

今天我們一起來學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。

（板書：語文園地）

二、梳理與交流。

出示課件1：

窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同

學(xué)們讀課文。

我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。

1.讀一讀，指名讀，齊讀。

2.說說這些句子有趣在哪里，你是怎么理解的。

3.在你的課內(nèi)外閱讀中有沒有遇到過類似的表達(dá)？

4.抄一抄，把這些有趣的句子抄寫在你的筆記本上，還可以配上插圖。

5.教師評(píng)議并小結(jié)：課文中或課外閱讀中往往有一些很新鮮、很生動(dòng)、很有趣的

句子，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍，并抄寫在自己的筆記本上，積累下來。

（板書；有新鮮感的詞句）

三、詞句段運(yùn)用。

（一）詞語積累。

出示課件2：

搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽