蘇少版二年級(jí)上冊(cè)美術(shù)全冊(cè)教案蘇少版二年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生想象力豐富且大膽，對(duì)于想象畫(huà)和記憶畫(huà)有著較為強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，色彩表現(xiàn)力出色。同時(shí)，他們對(duì)工藝制作十分喜愛(ài)，繪畫(huà)作業(yè)的整體水平普遍較高。這些學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，展現(xiàn)自己想呈現(xiàn)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛活躍。問(wèn)題：學(xué)生之間整體水平差距較大，構(gòu)圖布局也不夠完整。教材重點(diǎn)掌握水彩畫(huà)的特性以及工具的使用方法，能夠較為熟練地運(yùn)用水彩畫(huà)技法展現(xiàn)生活之美與自然之美；在課堂教學(xué)中，尤其是繪畫(huà)練習(xí)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力；開(kāi)展工藝制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、立體造型能力、想象力和概括能力；提升學(xué)生的欣賞水平，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。教材難點(diǎn)在繪畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象，用色大膽且貼近真實(shí)，造型生動(dòng)自然。在紙工制作過(guò)程中，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力與手部協(xié)調(diào)性。在泥塑活動(dòng)里，注重激發(fā)學(xué)生的空間想象力。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)課時(shí)安排單元教學(xué)內(nèi)容課題課時(shí)第一單元玩具世界第1課玩具會(huì)說(shuō)話1課時(shí)笫2課玩具伴成長(zhǎng)1課時(shí)第二單元誘人的瓜果第1課瓜果真奇妙1課時(shí)第2課瓜果變變變1課時(shí)第3課瓜果大創(chuàng)想1課時(shí)第三單元可愛(ài)的小生靈第1課你好。小生靈1課時(shí)第2課小生靈變變變1課時(shí)第3課小生的故事1課時(shí)第四單元吉祥面花笫1課好吃又好1課時(shí)第2課心中開(kāi)出花1課時(shí)第五單元鍋碗瓢盆第1課我的餐具1課時(shí)第2課廚房探秘1課時(shí)第3課餐具總動(dòng)員1課時(shí)第六單元?jiǎng)赢?huà)動(dòng)畫(huà)第1課動(dòng)畫(huà)小伙伴1課時(shí)第2課讓畫(huà)動(dòng)起來(lái)1課時(shí)第3課動(dòng)畫(huà)小導(dǎo)演1課時(shí)第七單元過(guò)大年第1課紅彤彤的年1課時(shí)第2課剪個(gè)窗花“鬧”新年1課時(shí)第3課立體賀卡送祝福1課時(shí)第4課團(tuán)團(tuán)圓圓“年夜飯”1課時(shí)學(xué)期考核學(xué)期考核美術(shù)考核2課時(shí)（二）二年級(jí)上冊(cè)美術(shù)全冊(cè)教案課題玩具會(huì)說(shuō)話課型新授教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)玩具的基本特征，包括形狀、顏色、材質(zhì)、功能，能夠通過(guò)觀察準(zhǔn)確描述玩具的特點(diǎn)。了解民間玩具的特色，如工藝、文化寓意，以及古代玩具的歷史，對(duì)比古今玩具的異同。2.通過(guò)“分享玩具—分類游戲—觀察探究—對(duì)比分析—?jiǎng)?chuàng)意設(shè)計(jì)”的流程，培養(yǎng)觀察能力、合作能力和想象力。3.感受玩具的趣味性和文化內(nèi)涵，體會(huì)玩具作為“玩伴”和“文化載體”的雙重意義。激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)和創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。教學(xué)重點(diǎn)觀察并描述玩具的特征，如形狀、顏色、材質(zhì)、功能，理解民間玩具和古代玩具的文化價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)出既夸張有趣又具備獨(dú)特功能的玩具，并清晰闡述設(shè)計(jì)思路。教學(xué)流程一、導(dǎo)入：玩具派對(duì)，激發(fā)興趣1.情境創(chuàng)設(shè)：教師說(shuō)：“同學(xué)們，今天教室里來(lái)了許多‘特別的朋友’——就是大家?guī)?lái)的玩具！我們今天要舉辦一場(chǎng)‘玩具派對(duì)’，一起和玩具‘對(duì)話’，走進(jìn)它們的奇妙世界?！?.自由分享：展示幻燈片，上面是孩子們玩玩具時(shí)開(kāi)心的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中玩具的多樣性。提問(wèn)：“你的玩具是什么？它有什么特別之處？先和同桌分享一下吧！”二、活動(dòng)一：玩具分享會(huì)——發(fā)現(xiàn)玩具的特點(diǎn)1.示例引導(dǎo)：展示幻燈片，是小明的變形金剛，教師模仿小明的語(yǔ)氣介紹：“我的變形金剛能從汽車(chē)變成機(jī)器人，顏色有紅、黃、藍(lán)，關(guān)節(jié)還可以活動(dòng)呢！”展示幻燈片，是小美的毛絨小熊，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“材質(zhì)（毛茸茸的）、顏色（雪白）、用途（抱著睡覺(jué)）”。2.學(xué)生互動(dòng)：邀請(qǐng)3-4名同學(xué)上臺(tái)，用“我的玩具是……它的特點(diǎn)是……”的句式介紹自己的玩具，鼓勵(lì)說(shuō)出形狀、顏色、材質(zhì)或玩法。小組討論：“你的玩具是用什么材質(zhì)制作的？摸起來(lái)感覺(jué)如何？它的顏色讓你聯(lián)想到了什么？”每組選1名代表進(jìn)行總結(jié)。三、活動(dòng)二：玩具分類大挑戰(zhàn)——梳理玩具的特征（15分鐘）1.規(guī)則講解：教師說(shuō)：“玩具們想尋找‘同伴’啦！我們可以按照3種方式進(jìn)行分類：形狀（圓形、方形等）、材質(zhì)（毛絨、塑料等）、功能（能發(fā)聲、能搭建等）?！闭故净脽羝?，是分類示例圖，有圓形皮球、方形魔方，毛絨玩偶、塑料積木。2.實(shí)踐操作：出示提前準(zhǔn)備好的玩具卡片，請(qǐng)6名同學(xué)上臺(tái)，將卡片貼到對(duì)應(yīng)的分類區(qū)域，黑板上預(yù)設(shè)了“形狀”“材質(zhì)”“功能”三大板塊。3.小結(jié)：“原來(lái)玩具可以從這么多角度進(jìn)行分類，每種分類方式都能幫助我們更好地了解它們！”四、發(fā)現(xiàn)玩具的魅力出示玩偶圖片，觀察并提問(wèn)這種夸張的設(shè)計(jì)給玩具帶來(lái)了什么特別的效果？（更萌、更具趣味性）五、民間玩具之美——感受傳統(tǒng)文化1.山西布猴：展示幻燈片，是布猴的圖片，介紹：“這是山西的布猴，用彩色棉布縫制而成，造型憨厚可愛(ài)，顏色紅配綠，對(duì)比十分強(qiáng)烈，寓意‘吉祥如意’?！碧釂?wèn)：“和你的毛絨玩具相比，它的制作工藝和風(fēng)格有什么不同？”（手工縫制vs機(jī)器生產(chǎn)；傳統(tǒng)圖案vs卡通形象）2.山東泥叫叫：展示幻燈片，是泥叫叫的圖片，介紹：“這是用泥土制作的，燒制之后能吹出‘嗚嗚’的聲音，是古代小朋友的玩具哦！”3.南京泥人：展示幻燈片，是泥人的圖片，引導(dǎo)觀察：“泥人身上的衣服有什么花紋？它們可能在講述什么故事？”（體現(xiàn)當(dāng)?shù)厣顖?chǎng)景和文化）4.北京搖頭擺尾鳥(niǎo)：展示幻燈片，是木質(zhì)小鳥(niǎo)的圖片，介紹：“上弦之后它會(huì)搖頭擺尾，靠的是里面的發(fā)條機(jī)關(guān)！”小組討論：“這個(gè)設(shè)計(jì)巧妙在哪里？玩的時(shí)候會(huì)覺(jué)得有趣嗎？”（機(jī)械原理的運(yùn)用，互動(dòng)性強(qiáng)）六、古畫(huà)里的玩具——穿越時(shí)空的對(duì)比1.《秋庭戲嬰圖》：展示幻燈片，是古畫(huà)的局部，介紹：“這是宋代的畫(huà)作，畫(huà)里的小朋友在玩推車(chē)和拼圖，和我們現(xiàn)在玩的玩具相似嗎？”對(duì)比：“畫(huà)里的推車(chē)和現(xiàn)在的玩具車(chē)，哪些地方相同？哪些地方不同？”（功能相似，材質(zhì)、造型不同）2.三輪銅鳩車(chē)：展示幻燈片，是文物的圖片，介紹：“這是古代的青銅玩具車(chē)，上面有鳩鳥(niǎo)裝飾，小朋友可以推著玩。”提問(wèn)：“古代用青銅制作玩具，現(xiàn)在用塑料，這說(shuō)明了什么？”（科技進(jìn)步，材料更豐富）七、我設(shè)計(jì)的玩具——?jiǎng)?chuàng)意表達(dá)欣賞并明確要求：“畫(huà)一個(gè)自己設(shè)計(jì)的玩具，給它取個(gè)名字，用幾句話寫(xiě)下它的特點(diǎn)，包括形狀、顏色、功能。”八、結(jié)束語(yǔ)：“玩具不僅是好朋友，還蘊(yùn)含著許多文化和歷史故事。希望大家以后多觀察身邊的玩具，下一個(gè)有趣的發(fā)明就出自你手哦！”板書(shū)設(shè)計(jì)玩具會(huì)說(shuō)話玩具的特點(diǎn)：形狀、顏色、材質(zhì)、功能特別的玩具：民間玩具古代玩具課題玩具伴成長(zhǎng)課型新授教學(xué)目標(biāo)1.了解世界各地傳統(tǒng)玩具在材料、造型、功能等方面的特色，掌握運(yùn)用紙、繩等簡(jiǎn)單材料制作竹蜻蜓、東南西北、折紙青蛙的基本方法，能夠清晰地講述自己與玩具相伴的成長(zhǎng)故事。2.通過(guò)觀察、討論、動(dòng)手實(shí)踐、分享交流等活動(dòng)，培養(yǎng)觀察力、動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，體驗(yàn)“變廢為寶”的樂(lè)趣。3.感受傳統(tǒng)玩具中蘊(yùn)含的勞動(dòng)智慧和文化特色，體會(huì)自制玩具帶來(lái)的成就感，培養(yǎng)珍惜玩具、樂(lè)于分享的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)了解外國(guó)民間玩具的特色，學(xué)會(huì)用紙張制作簡(jiǎn)單玩具。教學(xué)難點(diǎn)在制作玩具時(shí)，確保步驟規(guī)范，例如竹蜻蜓翅膀?qū)ΨQ、折紙青蛙邊角對(duì)齊，并能生動(dòng)地分享自己的玩具故事。教學(xué)流程（一）導(dǎo)入：玩具的“快樂(lè)密碼”（3分鐘）談話導(dǎo)入：師：“小朋友們，你們喜歡玩具嗎？（生：喜歡！）老師帶來(lái)了一句關(guān)于玩具的話——‘讓我快樂(lè)的玩具是我自己做的，讓我自豪的玩具是用簡(jiǎn)單的材料變的’。今天，我們一同走進(jìn)玩具的世界，看看世界各地奇妙的玩具，再用小手把簡(jiǎn)單材料變成寶貝，最后聊我們和玩具故事。這節(jié)課的主題就是——玩具伴成長(zhǎng)！”（二）看世界各地的玩具——傳統(tǒng)玩具真奇妙1.全球玩具“小旅行”師：“玩具是全世界小朋友的好朋友！不同國(guó)家的勞動(dòng)者憑借智慧創(chuàng)造了許多別具特色的傳統(tǒng)玩具，它們既好看又有趣，讓我們一起去瞧瞧！”（出示世界地圖課件，貼出各國(guó)玩具圖標(biāo)）（1）德國(guó)民間玩具：“胡桃?jiàn)A子”。胡桃?jiàn)A子（Nussknacker）是德國(guó)最具代表性的傳統(tǒng)手工玩偶之一，其原本是一種用來(lái)夾碎胡桃的工具。后來(lái)，為了美觀，人們仿照童話故事里的人物，將胡桃?jiàn)A子裝飾成各種各樣的玩偶形象。在德國(guó)人眼中，胡桃?jiàn)A子有著特殊的寓意，它能給家族帶來(lái)幸運(yùn)，守護(hù)家族的安寧幸福。（2）俄羅斯套娃：演示套娃層層嵌套的過(guò)程：“俄羅斯的大娃娃里藏著小娃娃，小娃娃里還有更小的，就像一家人一樣。它們是用木頭制作的，表面畫(huà)著笑臉和花紋，多么可愛(ài)呀！”（3）互動(dòng)游戲：“猜猜這組套娃有幾個(gè)？（學(xué)生猜測(cè)后揭曉）它們的顏色搭配是紅配綠、黃配藍(lán)，是不是很鮮艷？”（4）其他特色玩具（快速瀏覽）：古希臘玩具車(chē)（青銅制作，帶輪子能滾動(dòng)）、意大利旋木玩具小樂(lè)隊(duì)（木頭做的小樂(lè)器，能發(fā)出聲音）、日本斗雞（稻草扎成，拉動(dòng)繩子會(huì)“打架”）、非洲大將軍（泥土捏制，戴盔甲的造型）、坦桑尼亞小象（木頭雕刻，長(zhǎng)鼻子能活動(dòng)）、日本羽子板（木板彩繪，用來(lái)打羽毛球）。（5）討論：外國(guó)民間玩具的特色師：“這些外國(guó)傳統(tǒng)玩具有哪些共同特點(diǎn)？它們美在何處呢？”（引導(dǎo)從材料、造型、顏色、功能方面思考）材料：木頭、青銅、稻草、泥土（自然材料）；造型：夸張（如大將軍的盔甲）、可愛(ài)（如套娃的笑臉）；顏色：鮮艷（紅、黃、藍(lán)）、有花紋（條紋、圓點(diǎn)、民族圖案）；功能：能轉(zhuǎn)動(dòng)（風(fēng)車(chē)）、能嵌套（套娃）、能活動(dòng)（木偶關(guān)節(jié)）。（6）小結(jié)：“這些玩具都凝聚著勞動(dòng)者的巧思，既具有本國(guó)特色，又充滿童趣，真是奇妙！”（三）巧手做玩具——簡(jiǎn)單材料變變變師：“勞動(dòng)者能用簡(jiǎn)單材料制作玩具，我們也可以！一張紙、一根繩，撕一撕、折一折，就能變成好玩的玩具，試試看！”1.制作竹蜻蜓步驟：①取長(zhǎng)方形紙片，沿中線對(duì)折；②兩端向不同方向折出“翅膀”（注意對(duì)稱）；③用手指捏住中間，搓一搓后松開(kāi)，竹蜻蜓就會(huì)飛起來(lái)。創(chuàng)意升級(jí)：“給你的竹蜻蜓畫(huà)上花紋（圓點(diǎn)、條紋、小愛(ài)心），讓它穿上‘花衣服’！”（學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)糾正“翅膀不對(duì)稱”的問(wèn)題）2.制作東南西北步驟：①正方形紙對(duì)折成三角形，再對(duì)折成小三角形，展開(kāi)后按折痕折出“口袋”；②四個(gè)角寫(xiě)上數(shù)字或畫(huà)小動(dòng)物（如1-小貓、2-小狗），手指套入背面。3.制作折紙青蛙步驟：①長(zhǎng)方形紙對(duì)折；②兩端折成三角形，折出“后腿”；③按壓背部，青蛙會(huì)跳動(dòng)。游戲：“和同桌的青蛙比賽，看誰(shuí)的跳得遠(yuǎn)！”（提示：“折的時(shí)候邊角對(duì)齊，青蛙會(huì)更‘有力氣’哦！”）（四）我的玩具成長(zhǎng)故事——玩具是我的好朋友1.導(dǎo)入故事師：“每個(gè)玩具都藏著我們的成長(zhǎng)故事：第一次自己做玩具時(shí)的開(kāi)心，和小伙伴分享玩具時(shí)的快樂(lè)……你的故事是什么呢？”（出示插畫(huà)：抱著自制玩具睡覺(jué)、和朋友玩青蛙的場(chǎng)景）（五）總結(jié)與拓展（2分鐘）1.回顧：今天我們認(rèn)識(shí)了世界各地奇妙的傳統(tǒng)玩具，用紙張做出了會(huì)飛的竹蜻蜓、會(huì)跳的青蛙，還分享了和玩具的故事。2.結(jié)束語(yǔ)：“自己做的玩具最為特別，因?yàn)槠渲刑N(yùn)含著我們的想法和努力！以后繼續(xù)用巧手制作玩具（比如用紙盒做小車(chē)、用瓶蓋做拼圖），讓更多的故事陪伴我們成長(zhǎng)，好不好？”3.布置作業(yè)：回家和爸爸媽媽一起用廢舊材料做一個(gè)新玩具，明天帶來(lái)分享！板書(shū)設(shè)計(jì)玩具伴成長(zhǎng)看世界玩具巧手做玩具我的玩具故事：自己做、真快樂(lè)課題瓜果真奇妙課型新授教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)摸、看、聞、嘗等多感官體驗(yàn)，感知瓜果的形態(tài)、色彩、肌理特點(diǎn)；學(xué)習(xí)運(yùn)用印、壓、拼貼等方法展現(xiàn)瓜果之美，培養(yǎng)動(dòng)手創(chuàng)作能力。2.在觀察、體驗(yàn)、游戲過(guò)程中發(fā)現(xiàn)瓜果的“奇妙之處”，通過(guò)小組合作與自主嘗試，掌握簡(jiǎn)單的創(chuàng)作技巧。3.感受瓜果與生活的聯(lián)系，激發(fā)對(duì)自然與美的好奇心，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、樂(lè)于探索的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)感知瓜果的形態(tài)、色彩、肌理特點(diǎn)，運(yùn)用印、壓等方法展現(xiàn)瓜果之美。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合瓜果的特征進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，體現(xiàn)個(gè)性化想法。教學(xué)流程（一）導(dǎo)入：瓜果大聚會(huì)1.視頻導(dǎo)入師：同學(xué)們，視頻里的水果你們都認(rèn)識(shí)嗎？你們吃過(guò)哪些水果？能形容一下它嗎？2.互動(dòng)交流：請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，描述熟悉的瓜果，例如“西瓜是圓圓的，綠皮紅瓤”“香蕉是彎彎的，顏色黃黃的”。3.揭示課題師：“瓜果里藏著許多小秘密，今天我們就一起來(lái)發(fā)現(xiàn)——《瓜果真奇妙》?！保ǘ└兄瞎摹懊睢保s15分鐘）1.摸一摸：瓜果的觸感師：“這些瓜果摸起來(lái)是什么感覺(jué)呢？我們來(lái)當(dāng)‘小偵探’摸一摸！”分組體驗(yàn)：每組發(fā)放榴蓮（模型或帶殼樣品）、獼猴桃、西瓜（切片外皮），引導(dǎo)學(xué)生觸摸并描述。榴蓮：“尖尖的刺，摸起來(lái)扎手，如同小刺猬的背。”獼猴桃：“毛毛的，軟軟的，好似穿了件小毛衣。”西瓜：“滑滑的，硬硬的，就像圓圓的綠皮球?！被?dòng)：“你還摸過(guò)哪些不一樣的瓜果？感覺(jué)像什么？”（如“荔枝殼有點(diǎn)扎手，像帶著小疙瘩”）2.看一看：瓜果的“內(nèi)外驚喜”出示對(duì)比圖：火龍果（外部紅皮帶綠鱗，內(nèi)部白/紅果肉+黑籽）、柚子（外部黃皮粗糙，內(nèi)部一瓣瓣像月牙）。師：“切開(kāi)瓜果，會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的秘密哦！火龍果切開(kāi)后，紅色的果肉里藏著黑色的小籽，像不像星星？柚子的果肉一瓣瓣抱在一起，像月牙嗎？”小游戲：“找不同”——對(duì)比瓜果切開(kāi)前后的樣子，說(shuō)說(shuō)顏色、形狀的變化。3.嘗一嘗、聞一聞：瓜果的味道與香味?嘗一嘗：出示香蕉（甜滋滋）、檸檬（酸溜溜）的趣味圖標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生回憶味道，用表情模仿（笑臉、皺眉）。師：“吃東西前要記得洗干凈哦?。ò踩崾荆┪鞴咸鹛鸬?、水汪汪的，夏天吃特別解暑！”?聞一聞：請(qǐng)學(xué)生閉眼聞蘋(píng)果、橙子的香味，聯(lián)想“蘋(píng)果香香的，像花兒綻放；橙子的香味像陽(yáng)光的味道”。（三）留住瓜果的“美”（約15分鐘）1.方法大猜想?師：“瓜果這么美，怎樣把它們的樣子留存下來(lái)呢？”（學(xué)生自由猜想：畫(huà)畫(huà)、拍照、做手工等）?出示放大鏡下的瓜果細(xì)節(jié)（火龍果籽、西瓜紋路）：“這些小細(xì)節(jié)也很美，我們可以用更特別的方法！”2.創(chuàng)意技巧示范?印一?。簬煟骸盎瘕埞麢M切后，蘸紅色顏料印在紙上，像不像帶黑籽的紅太陽(yáng)？”（示范操作）補(bǔ)充：用土豆（替代瓜果，安全易操作）刻簡(jiǎn)單花紋，蘸色印畫(huà)，“換顏色能印出瓜果小森林哦！”?壓一壓：師：“白菜葉蘸顏料壓一壓，能留下葉脈的紋理。（展示學(xué)生作品示例：用肌理拼貼成“小刺猬”“小魚(yú)”）?對(duì)稱與重復(fù)美：出示切開(kāi)的蘋(píng)果（左右對(duì)稱的核）、橙子（均勻的瓣），引導(dǎo)學(xué)生找對(duì)稱軸；觀察火龍果籽“黑點(diǎn)點(diǎn)重復(fù)排列像星星”，菠蘿皮“一格格花紋真整齊”。?冰一冰：將瓜果切片凍成冰，觀察“透明的果肉”“冰花紋路”。（四）課堂創(chuàng)作：我的瓜果小創(chuàng)作1.任務(wù)布置：“用今天學(xué)的方法（印、壓、畫(huà)等），讓瓜果變美或變身！比如用火龍果印太陽(yáng)，用西瓜皮紋理拼小魚(yú)?！保ㄎ澹┱故九c總結(jié)（約5分鐘）作品展示總結(jié)回顧：師：“今天我們摸了、看了、聞了瓜果，還用印、壓的方法留住了它們的美。瓜果不僅好吃，還藏著這么多奇妙的秘密！”延伸：“回家找找廚房里的瓜果，和爸爸媽媽一起發(fā)現(xiàn)更多奇妙之處，下次帶你的發(fā)現(xiàn)來(lái)分享吧！”板書(shū)設(shè)計(jì)瓜果真奇妙感知瓜果的“妙”：摸、看、聞、嘗留住瓜果的“美”：印、壓、畫(huà)、拼課題瓜果變變變課型新授教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)瓜果的形狀、顏色、花紋等特征，學(xué)習(xí)運(yùn)用添畫(huà)、組合、立體擺放等方法，讓瓜果“變身”為創(chuàng)意形象。2.通過(guò)觀察、欣賞、游戲、創(chuàng)作等活動(dòng)，感受瓜果的“本真美”，培養(yǎng)聯(lián)想能力和動(dòng)手能力。在小組討論與自主創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用繪畫(huà)、拼貼、綜合材料等方式表達(dá)創(chuàng)意。3.感受瓜果的自然美與藝術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)生活中常見(jiàn)事物的關(guān)注與創(chuàng)意想象。教學(xué)重點(diǎn)觀察并抓住瓜果的特征，運(yùn)用添畫(huà)、組合等方法進(jìn)行創(chuàng)意“變身”。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合瓜果的形狀、顏色展開(kāi)合理聯(lián)想，創(chuàng)作出有新意的作品。教學(xué)流程（一）趣味導(dǎo)入：瓜果“變身”初體驗(yàn)（5分鐘）1.視頻激趣：播放“香蕉變形”短視頻，提問(wèn)：“視頻里的香蕉變成了什么？”和我們平時(shí)看到的一樣嗎？2.揭示課題：出示封面課件（卡通字“瓜果變變變”+擬人化瓜果圖），引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，激發(fā)興趣：“今天，我們就來(lái)當(dāng)‘創(chuàng)意魔法師’，讓瓜果變變變！”（二）第一板塊：造型小能手——發(fā)現(xiàn)瓜果的“本真美”1.瓜果“身份證”：認(rèn)識(shí)特征?實(shí)物觀察：展示西瓜、櫻桃、香蕉等實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生觸摸、觀察，提問(wèn)：“西瓜是什么形狀？表面有什么花紋？切開(kāi)后里面是什么樣？”（圓形、綠皮深綠條紋、紅瓤黑籽）?圖片鞏固：課件展示瓜果特寫(xiě)圖，標(biāo)注關(guān)鍵特征（如櫻桃“圓圓的、紅紅的、帶小尾巴”），幫助學(xué)生梳理形狀、顏色、細(xì)節(jié)。?小游戲“瓜果找朋友”：課件左側(cè)出示特征描述（如“彎彎的、黃皮膚”），右側(cè)出示瓜果圖片，讓學(xué)生舉手連線，鞏固對(duì)特征的認(rèn)知。2.欣賞大師與學(xué)生作品：感受“本真美”?大師作品：展示齊白石《櫻桃》、梵高《葡萄檸檬梨和蘋(píng)果》，引導(dǎo)觀察：“齊白石畫(huà)的櫻桃像什么？（紅瑪瑙、小燈籠）大師是如何表現(xiàn)櫻桃的圓和紅的？”?學(xué)生作品：展示同齡人畫(huà)的瓜果作品，提問(wèn)：“這些小朋友畫(huà)的瓜果有什么特別之處？（如條紋像彩虹、顏色鮮艷）”?小任務(wù)：“選一個(gè)你喜歡的瓜果，用彩筆畫(huà)下來(lái)，記得畫(huà)出它最特別的地方哦！”（學(xué)生繪畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“抓住特征”）3.成果展：瓜果畫(huà)廊?展示學(xué)生的瓜果繪畫(huà)作品，標(biāo)注“亮點(diǎn)”（如“這個(gè)西瓜的條紋像彩虹”），小結(jié)：“抓住形狀、顏色、花紋，就能畫(huà)出瓜果的美！”（三）第二板塊：聯(lián)想小達(dá)人——讓瓜果“變身”1.變身啟發(fā)：找規(guī)律?課件出示對(duì)比圖：普通南瓜→南瓜燈（加眼睛、嘴巴）；長(zhǎng)茄子→小企鵝（加翅膀、腳）；草莓→小娃娃（果柄當(dāng)頭發(fā)）；椰子→老鼠（殼當(dāng)耳朵）。?提問(wèn)：“這些瓜果是怎樣變身的？（根據(jù)形狀、顏色加?xùn)|西）比如南瓜圓圓的，挖空后能放蠟燭，所以能變成燈！”2.方法學(xué)習(xí)：分步變變變?①添畫(huà)變變變：示范：給橙子畫(huà)圓眼睛、彎嘴巴→笑臉橙子；給香蕉畫(huà)眼淚→哭鼻子的香蕉。創(chuàng)意提示：“除了五官，還能添加什么？（帽子、圍巾、書(shū)包）”學(xué)生嘗試添畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。?③立體變變變：展示水果拼盤(pán)圖片（香蕉片擺花朵、草莓圍邊、葡萄點(diǎn)綴），講解：“把瓜果切一切、擺一擺，也能變得好看！”拓展：出示粘土捏的“瓜果小動(dòng)物”、卡紙拼的“瓜果城堡”，引導(dǎo)學(xué)生思考其他材料的用法。（四）作品展示與分享?“瓜果變身博覽會(huì)”：將學(xué)生作品（繪畫(huà)、拼貼、立體造型等）貼在展示區(qū)，標(biāo)注作者和創(chuàng)意說(shuō)明（如“我的草莓變成了戴帽子的小紳士，用了添畫(huà)的方法”）。（五）總結(jié)與延伸（3分鐘）1.回顧：“今天我們不僅畫(huà)出了瓜果的美，還讓它們變成了笑臉?biāo)?、小?dòng)物、游樂(lè)園……原來(lái)瓜果藏著這么多創(chuàng)意！”2.拓展：“生活中還有什么能變身？（蔬菜、文具）回家和爸爸媽媽試試讓蔬菜變變變，下次帶來(lái)分享吧！”板書(shū)設(shè)計(jì)瓜果變變變發(fā)現(xiàn)美：形狀、顏色、花紋（畫(huà)一畫(huà)）變變變：①添畫(huà)（五官、裝飾）②組合（瓜果大聚會(huì)）③立體（拼盤(pán)、手工）課題瓜果大創(chuàng)想課型新授教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)瓜果的形態(tài)、色彩特征，掌握“擺、切挖、拼接、添加”幾種創(chuàng)意造型方法，能夠獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的瓜果造型，并為作品創(chuàng)編一句話故事。2.通過(guò)觀察、示范、實(shí)踐等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)從瓜果造型到構(gòu)思故事的創(chuàng)作過(guò)程，培養(yǎng)想象力和動(dòng)手能力。3.感受瓜果創(chuàng)意的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、善于發(fā)現(xiàn)美的情感。教學(xué)重點(diǎn)掌握“擺、切挖、拼接、添加”四種瓜果造型方法，完成簡(jiǎn)單的瓜果創(chuàng)意造型。教學(xué)難點(diǎn)掌握“擺、切挖、拼接、添加”四種瓜果造型方法，完成簡(jiǎn)單的瓜果創(chuàng)意造型。教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課1.教師展示經(jīng)過(guò)創(chuàng)意改造的瓜果作品（如香蕉狗、橙子籃球等），提問(wèn)：“同學(xué)們，看看這些瓜果和我們平時(shí)見(jiàn)到的有什么不同呢？它們是不是仿佛被施了魔法，變得格外特別？”2.學(xué)生自由發(fā)言，感受瓜果創(chuàng)意造型的奇妙之處。3.教師引出課題：“這節(jié)課，我們就來(lái)當(dāng)‘瓜果魔法師’，一同開(kāi)啟《瓜果大創(chuàng)想》之旅?！保ǘ┨剿餍轮?.認(rèn)識(shí)瓜果特征教師展示各種常見(jiàn)瓜果，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的形狀、顏色、紋理等特征。例如：“蘋(píng)果圓圓的，有紅有綠；香蕉彎彎的，宛如小船。”2.學(xué)習(xí)造型方法?教師講解并示范“魔法師的四大法寶”：擺一擺：將不同瓜果按照一定方式擺放，形成新的造型，例如把葡萄擺成毛毛蟲(chóng)的模樣。挖一挖，切一切：在瓜果上進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐?、切操作，改變其形態(tài)，比如將南瓜切一切，做成“南瓜燈”的雛形。拼一拼：把不同的瓜果部件拼接在一起，組成新的事物，例如用橙子和胡蘿卜拼出“小雞”。加一加：給瓜果添加其他材料或裝飾，豐富其造型，例如給蘋(píng)果加上石榴籽和葉子，變成原始人。學(xué)生觀察教師示范，進(jìn)行提問(wèn)互動(dòng)，明確每種方法的操作要點(diǎn)。2.創(chuàng)意示范：分步學(xué)變身教師播放運(yùn)用不同方法制作水果造型的視頻，增加制作難度，提升挑戰(zhàn)度。（三）創(chuàng)作實(shí)踐：我的瓜果小劇場(chǎng)（20分鐘）1.分組任務(wù)：創(chuàng)意大挑戰(zhàn)學(xué)生分成4組，每組選擇1種主題（動(dòng)物、交通工具、房子、玩具），領(lǐng)取對(duì)應(yīng)材料包，教師強(qiáng)調(diào)：安全：不用小刀，切挖時(shí)舉手請(qǐng)老師幫忙；合作：組內(nèi)可以交換材料，互相提出建議。分層指導(dǎo)：幫你想點(diǎn)子基礎(chǔ)層：用“擺一擺+加一加”完成簡(jiǎn)單造型（如香蕉擺成小船，貼紙當(dāng)帆）；提高層：嘗試“拼一拼+挖一挖”（如西瓜挖空當(dāng)池塘，小番茄當(dāng)小魚(yú)）；拓展層：結(jié)合繪畫(huà)（在瓜果上畫(huà)表情）和故事（給作品起名字）。3.一句話故事卡學(xué)生完成造型后，在卡片上寫(xiě)下作品名稱和一句話故事（如“西瓜游泳池里，梨刺猬背著紅綠果子去看朋友”），不會(huì)寫(xiě)的字用圖畫(huà)代替。（四）展示評(píng)價(jià)：瓜果狂歡會(huì)（10分鐘）1.作品展覽：瓜果小劇場(chǎng)各組將作品擺成“小劇場(chǎng)”（如動(dòng)物組擺成“森林派對(duì)”），派代表介紹：“我們用蘋(píng)果做了小刺猬，它在運(yùn)果子（故事），運(yùn)用了拼一拼和加一加的方法（方法）?！?.教師總結(jié)“今天，每個(gè)同學(xué)都化身成了厲害的魔法師！原本普通的瓜果，動(dòng)動(dòng)手、想想辦法，就能變成這么多好玩的東西?！保ㄎ澹┩卣寡由欤壕扌凸瞎竺半U(xiǎn)（2分鐘）1.想象游戲教師出示“巨型瓜果”圖片（如草莓樂(lè)園、西瓜城堡），提問(wèn)：“如果你的作品放大100倍，會(huì)變成什么樣子？能用來(lái)做什么呢？”（學(xué)生：我的梨刺猬變大后，背上能坐小朋友滑滑梯?。?.課后任務(wù)回家和家長(zhǎng)一起用繪畫(huà)把“巨型瓜果”畫(huà)下來(lái)，明天帶來(lái)分享。板書(shū)設(shè)計(jì)瓜果大創(chuàng)想造型法寶：擺、挖、切、拼、加創(chuàng)作步驟：想造型、動(dòng)手做、編故事課題你好，小生靈課型新授教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)螞蟻、蝴蝶、蝸牛等常見(jiàn)小生靈，了解它們的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用繪畫(huà)手法抓住小生靈的特點(diǎn)，并用簡(jiǎn)潔的句子記錄自己的發(fā)現(xiàn)或感受。3.感受小生靈可愛(ài)之處，培養(yǎng)觀察自然、熱愛(ài)生命的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)觀察小生靈的外形與動(dòng)態(tài)，運(yùn)用繪畫(huà)和文字進(jìn)行記錄。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)線條和色彩展現(xiàn)小生靈的“活力”，寫(xiě)出真實(shí)的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)流程一、課前熱身：猜謎導(dǎo)入（約5分鐘）1.展示3個(gè)關(guān)于小生靈（青蛙、蝴蝶、蝸牛）的謎語(yǔ)，并配以圖片提示。2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行搶答，猜對(duì)后展示謎底圖片，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)說(shuō)出“你好，青蛙！”“你好，蝴蝶！”等問(wèn)候語(yǔ)。3.自然引出課題：“這些會(huì)跳、會(huì)飛、會(huì)爬的小生命，便是我們今天要認(rèn)識(shí)的‘小生靈’。讓我們一同說(shuō)聲——你好，小生靈！”二、走進(jìn)小生靈：觀察與發(fā)現(xiàn)（約15分鐘）1.場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)：出示卡通“小森林”圖片，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天我們都是‘小小探險(xiǎn)家’，要走進(jìn)小森林，認(rèn)識(shí)可愛(ài)的小生靈。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，看看它們長(zhǎng)什么模樣，正在做什么？”2.外形觀察：展示螞蟻、瓢蟲(chóng)、蚯蚓、蜜蜂的特寫(xiě)圖片，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)：“螞蟻有幾條腿？身體分為幾節(jié)？”“瓢蟲(chóng)的‘外衣’是什么顏色？有幾個(gè)斑點(diǎn)？”組織同桌之間進(jìn)行討論，再請(qǐng)學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)，教師總結(jié)：“每個(gè)小生靈都有其獨(dú)特外形，就如同我們每個(gè)人長(zhǎng)相都各不相同！”3.習(xí)性探索：出示情景圖片（螞蟻搬食物、瓢蟲(chóng)趴在葉片上、蚯蚓鉆泥土、蜜蜂采蜜），引導(dǎo)學(xué)生觀察：“它們?cè)谧鍪裁?？”“螞蟻一起搬食物，這說(shuō)明它們很團(tuán)結(jié)，對(duì)嗎？”拓展“特殊技能”：簡(jiǎn)要介紹螢火蟲(chóng)會(huì)發(fā)光、蜜蜂會(huì)筑巢、蟬會(huì)唱歌等，讓學(xué)生感受小生靈的“小本領(lǐng)”。趣味想象：出示顯微鏡下小生靈（蜘蛛、蚜蟲(chóng)等）的模糊圖片，提問(wèn)：“如果用顯微鏡觀察它們，可能是毛茸茸的還是滑溜溜的？”給予2分鐘時(shí)間，讓學(xué)生快速涂鴉“我猜的顯微鏡下小生靈”，激發(fā)其想象力。三、記錄小生靈：方法學(xué)習(xí)（約10分鐘）1.為何記錄：出示學(xué)生戶外寫(xiě)生小生靈的圖片，講解道：“把看到的小生靈畫(huà)下來(lái)、寫(xiě)下來(lái)！”2.大師示范：展示齊白石的《群蝦圖》《蛙聲十里出山泉》局部。引導(dǎo)觀察：“齊白石爺爺畫(huà)的蝦，身體彎曲，蝦須仿佛在動(dòng)，是不是充滿活力？”“雖然畫(huà)面中沒(méi)有畫(huà)青蛙，但我們似乎能聽(tīng)到蛙聲，這就是繪畫(huà)的魅力！”3.記錄技巧：繪畫(huà)：對(duì)比“靜態(tài)的蝦”和“齊白石畫(huà)的蝦”，總結(jié)：“畫(huà)出小生靈的動(dòng)作（如飛、爬、跳），抓住它們最顯著的特征（如蝸牛的螺旋殼），它們就會(huì)栩栩如生！”文字：提供簡(jiǎn)單句式（配有卡通對(duì)話框）：“我看到____（小生靈）在____（做什么）?！薄八腳___（身體部分）是____（顏色/形狀）的。”“我覺(jué)得它____（感覺(jué)）?！彼摹?chuàng)作與分享：我的小生靈日記（約15分鐘）1.創(chuàng)作任務(wù)：布置任務(wù)：“選擇一種你喜愛(ài)的小生靈（可以是今天認(rèn)識(shí)的，也可以是你想象中的），用繪畫(huà)描繪出它的外形和動(dòng)作，再用1-2句話寫(xiě)下你的發(fā)現(xiàn)或感受，制作成‘小生靈日記’?！?.創(chuàng)作小貼士：用卡通小助手形象提醒：“大膽運(yùn)用色彩，讓小生靈更加漂亮！字可以寫(xiě)大一些，以便大家看清楚！”3.分享時(shí)刻五、課堂小結(jié)與延伸（約5分鐘）1.回顧：“今天我們認(rèn)識(shí)了哪些小生靈？”“怎樣記錄它們會(huì)更有趣呢？”（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：畫(huà)特點(diǎn)、寫(xiě)發(fā)現(xiàn)、加動(dòng)作）2.延伸：“小生靈就在我們身邊，下課后，大家可以去公園、小區(qū)尋找它們，繼續(xù)記錄它們的故事，下次我們?cè)龠M(jìn)行分享！”板書(shū)設(shè)計(jì)你好，小生靈看：外形（腿、顏色、斑點(diǎn)……）習(xí)性（搬食物、采蜜、松土……）記：畫(huà)——特點(diǎn)+動(dòng)作寫(xiě)：我看到……它的……我覺(jué)得……課題小生靈變變變課型新授教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生掌握換角度繪畫(huà)、紙條卷貼、彩紙剪貼等技法，能夠運(yùn)用多種材料創(chuàng)作平面與立體的小生靈作品，提升動(dòng)手與造型能力。2.通過(guò)觀察、示范、實(shí)踐，學(xué)會(huì)從不同視角表現(xiàn)小生靈，靈活運(yùn)用材料進(jìn)行創(chuàng)意制作，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。3.激發(fā)對(duì)自然生靈的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，感受美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，培養(yǎng)耐心、細(xì)心與分享精神。教學(xué)重點(diǎn)掌握多樣的繪畫(huà)與手工技法來(lái)表現(xiàn)小生靈，靈活選用材料創(chuàng)作富有創(chuàng)意的作品。教學(xué)難點(diǎn)突破常規(guī)思維，運(yùn)用獨(dú)特的材料和方式讓小生靈作品具有新穎性與生動(dòng)性。教學(xué)流程1.教師戴著可愛(ài)的頭飾，模仿“毛毛蟲(chóng)”的動(dòng)作，說(shuō)道：“小朋友們，你們知道我是誰(shuí)嗎？上節(jié)課有沒(méi)有小朋友畫(huà)到我呀？其實(shí)我會(huì)變身哦，接下來(lái)請(qǐng)你們睜大眼睛仔細(xì)看啦！”2.展示課件中用不同材料制作的毛毛蟲(chóng)（如機(jī)械、衛(wèi)生紙等），引發(fā)學(xué)生的好奇心。3.教師接著說(shuō)：“你們看，我沒(méi)騙你們吧。不僅我有變身的本領(lǐng)，我的小伙伴們也會(huì)變身，不過(guò)它們的技術(shù)沒(méi)我好，需要你們的幫助才行。你們?cè)敢鈳椭鼈儐?？”由此?dǎo)入課題“小生靈變變變”。（二）新授1.“畫(huà)”說(shuō)小生靈展示從不同角度繪制的小龍蝦（從頭頂往下看，鉗子顯得更威風(fēng)），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和討論。接著呈現(xiàn)蝴蝶、瓢蟲(chóng)等小生靈從不同角度繪制的畫(huà)作，讓學(xué)生明白換個(gè)角度觀察會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，感受小生靈的外形之美。2.創(chuàng)意創(chuàng)作方法：紙條變變變：教師示范用彩紙條制作毛毛蟲(chóng)，邊操作邊講解：“把彩紙條折一折、粘一粘，就能變出可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)啦，大家都來(lái)試試！”剪貼魔法：展示《好餓的毛毛蟲(chóng)》拼貼畫(huà)，講解如何用彩紙剪出圓形、長(zhǎng)條來(lái)拼貼身體，鼓勵(lì)學(xué)生用剪貼的方法制作不同的小生靈。材料巧變身：展示干樹(shù)枝螃蟹、舊燈泡甲蟲(chóng)等作品，引導(dǎo)學(xué)生思考“家里的舊材料能變成什么小生靈”，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)作思路。（三）示范創(chuàng)作教師以彈簧毛毛蟲(chóng)為例，進(jìn)行分步示范：1.材料準(zhǔn)備：彩色卡紙、剪刀、膠水2.制作步驟：①將卡紙剪成長(zhǎng)紙條（寬3厘米，長(zhǎng)20厘米）。②像“折扇子”一樣來(lái)回折疊，然后壓平，做成“紙彈簧”。③在一端貼上圓形當(dāng)作腦袋，畫(huà)上眼睛，另一端貼上小尾巴。玩法：捏一捏紙彈簧，毛毛蟲(chóng)就會(huì)“伸縮”哦?。ㄋ模W(xué)生實(shí)踐布置作業(yè)：利用家里的小材料（如舊紐扣、小木棍、彩紙等），創(chuàng)作一件“小生靈”作品，例如用彩紙折小鳥(niǎo)、用舊瓶蓋做蝸牛等，形式不限（繪畫(huà)、手工均可）。學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，教師巡視指導(dǎo)，幫助遇到困難的學(xué)生想辦法，鼓勵(lì)創(chuàng)意新穎的同學(xué)。（五）展示評(píng)價(jià)1.學(xué)生將作品放置在展示區(qū)，依次介紹“用什么材料制作的、小生靈叫什么、有趣之處在哪里”。2.其他同學(xué)欣賞后，用“我覺(jué)得____的作品很有趣，因?yàn)開(kāi)___”進(jìn)行交流，教師補(bǔ)充評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的創(chuàng)意和努力，提出一些改進(jìn)的小建議，比如“小蝴蝶的翅膀顏色再豐富一些會(huì)更棒”。（六）課堂拓展1.展示小生靈“演話劇”的圖片（比如彩紙做的小動(dòng)物們?cè)凇皹?shù)葉舞臺(tái)”上表演），教師說(shuō)：“下次我們用作品讓小生靈‘演話劇’，期待大家有更棒的創(chuàng)意！”2.課后小任務(wù)：回家找找家里的小材料（如舊紐扣、小木棍），想想能做什么小生靈？板書(shū)設(shè)計(jì)小生靈變變變1.觀察：換角度2.創(chuàng)作方法：紙條折粘、彩紙剪貼、舊材變身課題小生靈的故事課型新授教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠仔細(xì)觀察小生靈的形態(tài)特征，運(yùn)用繪畫(huà)、手工（如折疊、卷曲、捆扎等方法）以及扮演的形式，富有創(chuàng)意地表現(xiàn)小生靈的故事；掌握利用舊物創(chuàng)作小生靈作品技巧。2.通過(guò)觀察、欣賞、創(chuàng)作和表演等活動(dòng)，提升學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新思維以及動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)編創(chuàng)并分享小生靈的故事。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)小生靈的好奇心與喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)（舊物利用），增強(qiáng)學(xué)生分享與表達(dá)的自信心，使學(xué)生感受創(chuàng)意作品的魅力。教學(xué)重點(diǎn)觀察小生靈的特征，運(yùn)用折疊、卷曲、捆扎等方法，結(jié)合舊物創(chuàng)作出有創(chuàng)意的小生靈故事作品（繪畫(huà)或手工），并樂(lè)于與他人分享。教學(xué)難點(diǎn)突破常規(guī)思維，讓小生靈的故事新穎有趣，巧妙運(yùn)用材料與技法展現(xiàn)小生靈的姿態(tài)和本領(lǐng)。教學(xué)流程一、情境導(dǎo)入——奇妙的小生靈邀約1.播放南非世界杯開(kāi)幕式上蜣螂滾足球的精彩片段，教師進(jìn)行配音：“小朋友們，瞧！小生靈蜣螂在世界杯上的創(chuàng)意表演多么有趣啊！今天，讓我們一起變小、變形，走進(jìn)小生靈的故事世界，和它們一起做游戲吧！”2.展示課題“小生靈的故事”，引導(dǎo)學(xué)生猜想：“你想和哪種小生靈交朋友呢？它會(huì)有什么樣的奇妙故事？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣。二、新授環(huán)節(jié)——故事匯·探索小生靈（一）觀察小生靈，發(fā)現(xiàn)秘密1.展示蝴蝶、螞蟻、蝸牛等小生靈的局部特寫(xiě)圖片（如蝴蝶翅膀的花紋、螞蟻的觸角、蝸牛殼的螺旋），設(shè)置互動(dòng)問(wèn)題：“這些小生靈身上藏著什么秘密呢？趕快用你們的小眼睛仔細(xì)找一找！”2.強(qiáng)調(diào)觀察安全：“小朋友們?cè)趹敉庥^察小生靈的時(shí)候，一定要跟著老師或家長(zhǎng)，不要用手去觸碰不認(rèn)識(shí)的蟲(chóng)子，做好防護(hù)措施哦！”引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成安全觀察的習(xí)慣。（二）欣賞學(xué)生作品，啟發(fā)故事靈感1.以畫(huà)廊的形式展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，例如繪畫(huà)《蝸牛快遞員》、黏土作品《螞蟻搬家大作戰(zhàn)》、拼貼畫(huà)《蝴蝶的花裙子》。2.教師引導(dǎo)：“這些小朋友創(chuàng)作的小生靈故事非常有趣，蝸牛在努力工作，螞蟻忙著搬家，那你的小生靈會(huì)開(kāi)啟怎樣的奇妙之旅呢？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。三、三步編故事，賦予小生靈超能力教師講解編故事的“魔法三步曲”：1.選角色：從蝴蝶、甲蟲(chóng)、蚯蚓等小生靈中選擇想要?jiǎng)?chuàng)作的對(duì)象。賦予本領(lǐng)：給小生靈賦予獨(dú)特的超能力，比如蝴蝶會(huì)織網(wǎng)、甲蟲(chóng)能蓋房子。遭遇冒險(xiǎn)：為小生靈設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)，例如蝴蝶在幫小花傳花粉的時(shí)候遇到風(fēng)雨。2.舉例示范：《螢火蟲(chóng)的路燈工廠》，螢火蟲(chóng)用尾巴的燈光，為夜晚迷路的小蟲(chóng)照亮道路，讓學(xué)生直觀地理解編故事的方法。四、示范創(chuàng)作——扮扮樂(lè)·小生靈變形記1.材料與技法展示：展示舊物（如瓶蓋、吸管、毛線、塑料袋等），講解可以通過(guò)折疊、卷曲、捆扎等方法將它們變廢為寶。例如，用塑料袋對(duì)角捆扎變成蝴蝶的翅膀（動(dòng)圖演示：對(duì)角捏緊→系繩子→剪波浪邊）；用吸管剪段拼接、涂成樹(shù)枝色制作竹節(jié)蟲(chóng)。示范用黏土和吸管制作《會(huì)飛的蝸?！罚河灭ね林谱魑伵５纳眢w，將吸管剪短插在黏土上作為觸角，再給蝸牛加上用吸管做的“火箭殼”和羽毛翅膀，賦予蝸?！帮w行超能力”。2.創(chuàng)作引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，可以從簡(jiǎn)單的造型入手，再添加創(chuàng)意元素，提醒學(xué)生在使用工具（如剪刀等）時(shí)注意安全。五、學(xué)生實(shí)踐——?jiǎng)?chuàng)意小生靈故事創(chuàng)作（15分鐘）布置作業(yè)：選擇繪畫(huà)、手工（利用舊物，運(yùn)用折疊、卷曲、捆扎等方法）的形式，創(chuàng)作出有創(chuàng)意的小生靈故事作品。六、展示評(píng)價(jià)——小生靈故事分享會(huì)1.學(xué)生將作品布置成“小生靈故事展”，依次上臺(tái)分享：“我做的是____（小生靈），它的故事是____，我用了____（材料/技法）進(jìn)行創(chuàng)作。”2.設(shè)置“創(chuàng)意點(diǎn)贊卡”，從創(chuàng)意星（超能力設(shè)計(jì)新穎）、材料星（舊物巧妙利用）、表演星（動(dòng)作聲音生動(dòng)）三維度，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)。七、課堂拓展——小生靈大世界1.拓展跨學(xué)科內(nèi)容：推薦閱讀《昆蟲(chóng)記》（配有簡(jiǎn)筆畫(huà)插圖），欣賞草間彌生的《南瓜》，啟發(fā)學(xué)生將小生靈畫(huà)成奇妙的形狀；引導(dǎo)學(xué)生在校園里尋找“小生靈故事場(chǎng)景”，如把樹(shù)葉當(dāng)作舞臺(tái)、石頭當(dāng)作山洞，延續(xù)創(chuàng)作。2.布置課后任務(wù)：和家人用舊物（如快遞盒、瓶蓋等）制作“小生靈故事盒”，在里面藏著自己編的故事。板書(shū)設(shè)計(jì)小生靈的故事1.觀察：觸角、翅膀、殼——探尋秘密2.創(chuàng)作：選角色→賦予本領(lǐng)→遭遇冒險(xiǎn)；舊物改造（折疊、卷曲、捆扎）3.分享：創(chuàng)意星、材料星、表演星課題好吃又好看課型新授教學(xué)目標(biāo)1.了解面花的別稱、地域特色、制作原料和基本技法，能夠運(yùn)用捏、壓、戳等簡(jiǎn)單技法制作一個(gè)迷你面花。2.通過(guò)觀察、提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)對(duì)面花的興趣，探究面花的相關(guān)知識(shí)。在實(shí)踐操作中，掌握面花的基本制作方法，提高動(dòng)手能力。3.感受面花藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的熱愛(ài)之情，體會(huì)面花所蘊(yùn)含的美好寓意，了解傳統(tǒng)文化中人們對(duì)美好生活的向往。教學(xué)重點(diǎn)了解面花的基本知識(shí)，掌握捏、壓、戳等制作面花基本技法。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)技法制作出有簡(jiǎn)單造型和寓意的面花。教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.教師提問(wèn)：“小朋友們，過(guò)年的時(shí)候，奶奶會(huì)蒸帶花紋的饅頭嗎？這些既美味又美觀的‘花饅頭’，有個(gè)好聽(tīng)的名字叫面花。今天，我們就一起來(lái)揭開(kāi)面花的秘密吧！”2.展示面花的圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）探究新知（15分鐘）1.面花小問(wèn)答提問(wèn)：“你們見(jiàn)過(guò)這樣的‘花饅頭’嗎？它是什么形狀的？大家猜猜面花除了食用，還有什么用途呢？”學(xué)生討論回答后，教師總結(jié)：面花可作為節(jié)日裝飾，還能用來(lái)傳遞祝福。2.面花工藝知多少介紹面花的別稱：“就像小朋友有小名一樣，面花在不同地區(qū)也有不同的稱呼，比如陜西叫花饃，江蘇叫糕花，山東叫面老虎?！敝v解面花的制作原料：“面花的神奇原料是面團(tuán)，它由面粉、水、酵母等制成，有時(shí)還會(huì)用紅豆、紅棗和食用色素進(jìn)行裝飾?！毖菔久婊ǖ幕局谱骷挤ǎ瑤ьI(lǐng)學(xué)生念口訣：“捏一捏，變形狀；戳一戳，點(diǎn)眼睛；壓一壓，出花紋；剪一剪，更精神！”3.家鄉(xiāng)的面花介紹不同地區(qū)有特色的面花，如江蘇的“吉吉高”，諧音“節(jié)節(jié)高”，寓意學(xué)習(xí)進(jìn)步、生活越來(lái)越好；陜西的大谷卷，山東郎莊的“哪吒鬧?！泵婊ǖ?，讓學(xué)生感受面花的地域特色。（三）技法練習(xí)（10分鐘）1.分步挑戰(zhàn)：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的面花制作練習(xí)。取小塊彩泥，捏成圓形作為面花的“身體”。用拇指壓出一個(gè)坑，比如花朵的花心。用牙簽戳3個(gè)小點(diǎn)作為眼睛或裝飾。2.成果展示：請(qǐng)學(xué)生展示自己的作品，提問(wèn)：“你的小面花像什么？是小太陽(yáng)還是小花苞呢？”（四）深入了解（7分鐘）1.賞面花，尋吉祥介紹面花中的吉祥寓意，如兔子（河南顧家饃）寓意“吐故納新”，魚(yú)諧音“余”，寓意家里糧食、錢(qián)財(cái)用不完，老虎能“嚇跑”壞運(yùn)氣等。提問(wèn)：“你屬什么生肖？如果做一個(gè)生肖面花，會(huì)給它添加什么花紋呢？”2.南北方花饃“大不同”對(duì)比南北方花饃的特點(diǎn)，從顏色、造型、口味等方面進(jìn)行講解，說(shuō)明差異的產(chǎn)生與氣候、飲食習(xí)慣有關(guān)。3.面花的節(jié)日任務(wù)簡(jiǎn)單介紹面花在不同節(jié)日和儀式中的作用，如春節(jié)、婚禮、老人祝壽等場(chǎng)合的不同面花，讓學(xué)生了解面花與民俗的聯(lián)系。（五）課堂小結(jié)與課后任務(wù)（3分鐘）1.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的面花知識(shí)和制作技法，強(qiáng)調(diào)面花是傳統(tǒng)民間藝術(shù)的重要組成部分，蘊(yùn)含著人們對(duì)美好生活的向往。2.課后任務(wù)問(wèn)問(wèn)奶奶：“家里過(guò)年會(huì)做什么面花？”用彩泥模仿做一個(gè)“迷你面花”。板書(shū)設(shè)計(jì)好吃又好看1.別稱：花饃、糕花、面老虎2.原料：面粉、水、酵母、紅豆、紅棗、食用色素3.技法：捏、壓、戳、剪4.寓意：吉祥如意、美好生活課題心中開(kāi)出花課型新授教學(xué)目標(biāo)1.了解面花這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)形式，掌握運(yùn)用彩泥制作簡(jiǎn)單面花造型的基礎(chǔ)技法，如揉、搓、壓、捏等，能夠獨(dú)立完成一個(gè)簡(jiǎn)單的彩泥面花作品。2.通過(guò)猜一猜、看一看、學(xué)一學(xué)、做一做等活動(dòng)，體驗(yàn)面花制作的樂(lè)趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。3.感受面花所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和美好寓意，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的喜愛(ài)之情，學(xué)會(huì)用自己制作的面花傳遞心意和祝福。教學(xué)重點(diǎn)掌握彩泥制作面花的基礎(chǔ)技法，完成簡(jiǎn)單的面花造型。教學(xué)難點(diǎn)發(fā)揮創(chuàng)造力，制作出富有個(gè)性和創(chuàng)意的面花作品，并理解其文化寓意。教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.猜一猜，談話導(dǎo)入。教師提問(wèn)：“小朋友們，有一種特別的食物，它可以被捏成小花、小動(dòng)物的形狀，聞起來(lái)香噴噴的，你們能猜到它是什么嗎？”引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。2.揭示答案——面花，展示精美的面花圖片，引出本節(jié)課的主題《心中開(kāi)出花》。（二）學(xué)做面花（20分鐘）1.工具介紹：向?qū)W生展示制作面花所需的工具，如彩泥（強(qiáng)調(diào)彩泥代替面團(tuán)，更加安全、易操作且色彩豐富）、剪刀、塑料小刀、壓花模具等，并介紹它們的用途和使用方法。提醒學(xué)生要用干凈的小手做手工，保持衛(wèi)生，可讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小手帕擦拭雙手。2.基礎(chǔ)形狀制作：拿起一塊彩泥，邊講解邊示范圓形、立方體、圓柱、水滴形、圓錐體、梭子形等，教師示范并讓學(xué)生跟著一起操作，教師巡視，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。3.常用技法：揉搓壓：展示用揉搓壓技法制作的面花部件，如花瓣，講解：“像這樣，把彩泥揉搓成條，再用手指壓一壓，就可以做出花瓣的形狀啦，大家可以試試不同的力度和形狀。”捏搟裁：拿起剪刀和彩泥，示范用捏搟裁制作葉子：“先把彩泥捏成大致的形狀，再用塑料小刀搟平，最后用剪刀裁剪出葉子的形狀，還可以剪出一些葉脈的紋理哦。”擰刻戳：以制作面花上的裝飾花紋為例，演示擰刻戳技法：“用塑料小刀的尖端在彩泥上輕輕擰動(dòng)、刻劃或者戳出一些小洞，就能做出漂亮的花紋啦，注意不要太用力把彩泥弄破哦?！碧粽辰樱簩蓚€(gè)做好的彩泥部件展示給學(xué)生，講解挑粘接技法：“當(dāng)我們要把兩個(gè)部分連接在一起時(shí)，比如這個(gè)小花和花莖，我們可以用牙簽或者小棒挑一點(diǎn)彩泥，涂在要連接的地方，然后把它們粘起來(lái)，輕輕按壓，讓它們粘得更牢固?！?.創(chuàng)意造型：展示一些創(chuàng)意造型的面花示例，如將面花制作成卡通人物、交通工具等形狀，啟發(fā)學(xué)生的想象力。5.學(xué)生實(shí)踐：學(xué)生動(dòng)手制作面花，教師巡回指導(dǎo)。（四）面花的特別變身與習(xí)俗（5分鐘）1.展示正月十五蒸面燈的圖片，介紹面花的特別變身——面花小面燈，讓學(xué)生觀察面燈的形狀和特點(diǎn)。2.用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言講解豆面燈習(xí)俗，如在正月十五這一天，人們會(huì)蒸豆面燈，把面燈放在不同的地方，寓意著祈求風(fēng)調(diào)雨順、家庭幸福等，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)習(xí)俗的獨(dú)特魅力。（五）面花送心意（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生思考將自己制作的面花送給誰(shuí)，如辛苦照顧自己的媽媽、耐心教導(dǎo)自己的老師、一起玩耍的同學(xué)等，并讓學(xué)生在心里默默想一想想對(duì)對(duì)方說(shuō)的祝福話語(yǔ)，如“媽媽，謝謝您每天照顧我，希望您永遠(yuǎn)開(kāi)心”等。（六）作品展示與評(píng)價(jià)（5分鐘）1.組織學(xué)生將自己的作品放在展示區(qū)，邀請(qǐng)學(xué)生圍坐在一起，互相欣賞。2.“我最喜歡的面花”評(píng)選活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的作品，然后舉手發(fā)言，說(shuō)說(shuō)它像什么，為什么喜歡。3.教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。（六）拓展延伸1.鼓勵(lì)學(xué)生和爸爸媽媽一起去探尋家鄉(xiāng)的面花文化，如參觀當(dāng)?shù)氐拿婊ㄖ谱鞴し?、參加面花制作活?dòng)等，了解更多關(guān)于面花的知識(shí)和制作技巧。2.引導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥繼續(xù)創(chuàng)作不同造型的“面花”，可以嘗試制作一組主題面花，如動(dòng)物、節(jié)日主題等，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。板書(shū)設(shè)計(jì)好吃又好看1.別稱：花饃、糕花、面老虎2.原料：面粉、水、酵母、紅豆、紅棗、食用色素3.技法：捏、壓、戳、剪4.寓意：吉祥如意、美好生活課題我的餐具課型新授教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知常見(jiàn)餐具的名稱、外形及材質(zhì)，了解不同餐具的用途與設(shè)計(jì)特點(diǎn)，感受餐具的多樣性與美感。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的線條、色彩和圖案描繪餐具，能夠?yàn)椴途咴O(shè)計(jì)獨(dú)特的“外衣”，提升繪畫(huà)表現(xiàn)能力。3.激發(fā)對(duì)生活中美術(shù)元素的關(guān)注，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、善于觀察的習(xí)慣，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)餐具的多樣性和設(shè)計(jì)美感，能用繪畫(huà)方式呈現(xiàn)餐具并進(jìn)行裝飾。教學(xué)難點(diǎn)突出餐具的特征，設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意且契合用途的裝飾圖案。教學(xué)流程一、導(dǎo)入：猜謎激趣1.出示謎語(yǔ)：“身體細(xì)長(zhǎng)，兄弟成雙。只會(huì)吃菜，不會(huì)喝湯?！保ù蛞徊途撸?.學(xué)生猜出謎底“筷子”后，提問(wèn)：“我們生活中還有哪些餐具？它們是什么模樣的？”3.揭示課題：今天我們就一同走進(jìn)《我的餐具》的世界，感受它們的美并展開(kāi)創(chuàng)作。二、探索發(fā)現(xiàn)：認(rèn)識(shí)多樣的餐具1.餐具家族大點(diǎn)名展示實(shí)物和圖片，將餐具劃分為“吃飯組”“盛菜組”“喝水組”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出名稱和用途。小組討論：這些餐具在形狀、顏色、材質(zhì)方面有何不同？2.博物館里的“老古董”展示西漢漆木彩繪三魚(yú)紋耳杯（這是兩千多年前，古人喝酒用的杯子，以木頭制成，外部刷了黑漆，內(nèi)部繪有三條紅色魚(yú)，還有花紋）。明代釉里紅三魚(yú)紋高足碗：這是明朝的碗，由陶瓷制成，觸感光滑，上面繪有三條紅色的魚(yú)，下方有高高的“腳”（高足）。清代粉彩秋操紀(jì)念杯：這是清朝的杯子，用于紀(jì)念軍事訓(xùn)練（秋操），上面有花紋、文字，還有士兵訓(xùn)練的圖案，形似一個(gè)“小喇叭”。講解其特點(diǎn)和用途，提問(wèn)：“古代餐具和現(xiàn)代餐具有何差異？”3.云游香港博物館清代宮廷餐具，其材質(zhì)多樣，包括金、玉、瓷、漆器等，也有金鑲玉、琺瑯彩鑲珠寶等組合材質(zhì)。清代宮廷餐具使用時(shí)，嚴(yán)格遵循等級(jí)制度，皇帝日常用餐使用各式盤(pán)碗，冬季增設(shè)熱鍋、暖碗，大宴時(shí)多使用玉盤(pán)碗；萬(wàn)壽宴則使用特制的銅胎鍍金掐絲琺瑯萬(wàn)壽無(wú)疆盤(pán)碗；皇太后、皇后使用黃釉瓷器，貴妃、妃等使用不同紋飾的瓷器。這些餐具不僅是實(shí)用器具，更是藝術(shù)品，反映了清代宮廷生活的奢華與底蘊(yùn)。4.餐具材質(zhì)大揭秘介紹塑料、仿瓷、不銹鋼、陶瓷、木、玻璃等材質(zhì)的餐具，闡述它們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。三、創(chuàng)意啟發(fā)：餐具俏模樣1.杯子為何如此設(shè)計(jì)展示不同設(shè)計(jì)的杯子圖片，如帶把手的、帶吸管的、口大的等。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)與用途的關(guān)聯(lián)：防燙、防灑、方便等，理解“為生活服務(wù)”的設(shè)計(jì)理念。2.給餐具“穿花衣”欣賞帶有精美圖案的餐具圖片和手繪陶瓷作品。討論：這些餐具上有哪些圖案？顏色如何？我們可以為餐具設(shè)計(jì)哪些圖案？3.我的“心頭好”餐具讓學(xué)生講述家里特別的餐具，從形狀、色彩、圖案、材質(zhì)等方面進(jìn)行描述。教師舉例：“老師最喜歡家里的小熊碗，圓圓的，黃色的，上面有小熊圖案，是陶瓷材質(zhì)的，裝米飯格外香！”四、創(chuàng)作實(shí)踐：設(shè)計(jì)我的餐具1.作業(yè)要求：選擇自己喜愛(ài)的餐具，畫(huà)出它的外形，并用喜歡的線條、色彩和圖案為其裝飾“外衣”，可以融入自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。2.教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，突出餐具特征，實(shí)現(xiàn)色彩搭配美觀。五、展示評(píng)價(jià)與總結(jié)1.展示學(xué)生作品，讓學(xué)生介紹自己的設(shè)計(jì)思路和特點(diǎn)。2.互評(píng)：說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪幅作品，原因是什么？3.總結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了多樣的餐具，感受了它們的美，還設(shè)計(jì)了屬于自己的餐具，希望大家今后能更加關(guān)注生活中的美，用畫(huà)筆記錄更多美好。板書(shū)設(shè)計(jì)我的餐具1.多樣的餐具餐具名稱、用途古代餐具、現(xiàn)代餐具（材質(zhì)、樣式）2.餐具俏模樣設(shè)計(jì)（為生活服務(wù)）裝飾：線條、色彩、圖案（創(chuàng)意）3.我的設(shè)計(jì)：畫(huà)外形、加裝飾課題廚房探秘課型新授教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)廚房中的常見(jiàn)工具，了解其造型、材質(zhì)特點(diǎn)及功能，能夠結(jié)合這些特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的美術(shù)創(chuàng)作。2.通過(guò)觀察、討論、實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力、想象力和動(dòng)手創(chuàng)作能力，學(xué)會(huì)將廚房工具功能與美術(shù)設(shè)計(jì)相結(jié)合。3.感受廚房工具設(shè)計(jì)中的智慧與美感，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和關(guān)注生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)了解廚房工具的特點(diǎn)，能根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。教學(xué)難點(diǎn)將廚房工具功能與美術(shù)設(shè)計(jì)巧妙結(jié)合，使作品美觀又實(shí)用。教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課教師播放一段廚房做飯的短視頻，視頻結(jié)束后，提問(wèn)：“同學(xué)們，剛才視頻里展示的是哪里呀？里面有哪些你們認(rèn)識(shí)的物品呢？”學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“廚房”以及視頻中出現(xiàn)的鍋、碗、勺子等工具。教師說(shuō)：“廚房里面藏著許多秘密，這些工具也都有各自的本領(lǐng)。今天我們用畫(huà)筆把我們的發(fā)現(xiàn)和想法描繪出來(lái)，你們準(zhǔn)備好了嗎？”板書(shū)課題：《廚房探秘》（二）探秘分享1.廚房工具大集合教師出示PPT，展示炊具（炒鍋、蒸鍋、電飯煲）和餐具（盤(pán)子、勺子、筷子、杯子）的圖片，每展示一種就拿出對(duì)應(yīng)的實(shí)物。教師說(shuō)：“請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些工具，同桌之間相互交流，你們家里有沒(méi)有這些工具？它們平時(shí)為家人做哪些事情呢？”根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)各種工具的功能，例如炒鍋用于炒菜，盤(pán)子用于盛菜等。2.漏勺的“小洞洞”之謎教師舉起漏勺實(shí)物，提問(wèn)：“大家看這個(gè)漏勺，它和我們平時(shí)使用的勺子有什么不同呢？”（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漏勺上有許多小洞洞）學(xué)生猜測(cè)后，教師演示用漏勺過(guò)濾水（提前準(zhǔn)備一碗帶雜質(zhì)的水），讓學(xué)生觀察到水從洞洞漏下，雜質(zhì)被留下?？偨Y(jié)：漏勺上的小洞洞具有過(guò)濾作用，可以將液體和固體分離。3.蒸鍋的“前世今生”（4分鐘）展示古代蒸鍋圖片：先出示龍山文化陶甗，再出示銅釜甑。提問(wèn)：“大家猜猜古代人用這些蒸鍋來(lái)蒸什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出米飯、饅頭、包子等。展示現(xiàn)代多功能透明電蒸鍋圖片，介紹其特點(diǎn)：“這個(gè)現(xiàn)代蒸鍋有玻璃蓋子，我們可以透過(guò)蓋子看到里面食物的變化；它還有分層設(shè)計(jì)，一次能夠蒸多種不同的食物；上面還有按鈕，可以控制時(shí)間和溫度。”提問(wèn)：“和古代蒸鍋相比，現(xiàn)代蒸鍋方便之處體現(xiàn)在哪里呢？”請(qǐng)學(xué)生思考后發(fā)言，教師總結(jié)：現(xiàn)代蒸鍋能看到食物情況、能同時(shí)蒸多種食物、操作更便捷、有預(yù)約和保溫功能等。4.智能化設(shè)計(jì)的魔力（2分鐘）教師出示智能菜板的圖片，介紹：“這是一個(gè)智能菜板，它非常厲害，能掃描檢測(cè)食物、稱重，還能把信息同步到手機(jī)上?！苯處熣f(shuō)：“像這樣的智能化設(shè)計(jì)讓做飯變得更加輕松，也讓我們的生活更加美好?！?.材質(zhì)大比拼教師出示陶瓷鍋、不銹鋼鍋、不粘鍋、鐵鍋的實(shí)物或清晰圖片，分別介紹它們的特點(diǎn)。6.造型藏智慧展示炒鍋圖片，指著圓底和長(zhǎng)把手說(shuō)：“大家看炒鍋的底是圓形的，這樣受熱會(huì)更加均勻，方便我們翻炒食物；它還有長(zhǎng)長(zhǎng)的把手，能讓我們離火焰遠(yuǎn)一些，防止?fàn)C傷?！闭故颈乇瓐D片。提問(wèn)：“你們還發(fā)現(xiàn)哪些廚具的造型有特別的用途呢？”（如勺子的弧度方便舀東西），請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。（三）嘗試設(shè)計(jì)1.小小設(shè)計(jì)師的靈感庫(kù)教師出示PPT，展示各種有創(chuàng)意的廚具圖片：便于抓握的廚具，帶有活潑裝飾圖案的盤(pán)子、能站立的勺子、帶刻度的杯子、吃餃子的盤(pán)子。教師說(shuō)：“這些設(shè)計(jì)師是不是很了不起呀？他們?cè)O(shè)計(jì)的廚具既實(shí)用又美觀，你們從這些設(shè)計(jì)中獲得什么靈感了嗎？”2.裝飾小技巧教師說(shuō)：“如果我們要給廚具裝飾圖案，需要注意什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生得出：裝飾時(shí)顏色要鮮艷、圖案要簡(jiǎn)潔，不能影響廚具的使用。3.設(shè)計(jì)創(chuàng)作1.裝飾小能手：在畫(huà)紙（提前畫(huà)好白色盤(pán)子輪廓）上給白色盤(pán)子繪制圖案，可以畫(huà)自己喜歡的動(dòng)物、植物、幾何圖形等，注意顏色鮮艷、圖案簡(jiǎn)潔。2.功能小專家：選一個(gè)自己喜歡的廚具（如杯子、勺子、小鍋），在畫(huà)紙上畫(huà)出改進(jìn)后的樣子，畫(huà)完后在旁邊簡(jiǎn)要寫(xiě)下改進(jìn)后優(yōu)點(diǎn)。教師說(shuō)：“大家在繪畫(huà)的時(shí)候要大膽想象，想清楚自己設(shè)計(jì)的廚具美觀在哪里，實(shí)用在哪里哦。有不懂的可以舉手問(wèn)老師?！保ㄋ模┳髌氛故九c評(píng)價(jià)1.作品展示：教師將學(xué)生的作品貼在展示區(qū)（提前準(zhǔn)備好展示板）。2.學(xué)生介紹：請(qǐng)5-6名學(xué)生（兩種任務(wù)的作品都有代表）上臺(tái)介紹作品，說(shuō)說(shuō)自己設(shè)計(jì)的是什么，為何這樣設(shè)計(jì)，有什么優(yōu)點(diǎn)。3.學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)。（五）課堂小結(jié)1.教師說(shuō)：“今天我們?cè)趶N房探秘中認(rèn)識(shí)了很多工具，生活中還有很多像廚房工具這樣兼具功能與美感的物品，希望大家以后能多留意生活，發(fā)現(xiàn)更多的美，也能發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出更多實(shí)用又美觀的作品。”板書(shū)設(shè)計(jì)我的餐具1.工具大集合：炊具、餐具2.結(jié)構(gòu)、發(fā)展、材質(zhì)、造型3.小小設(shè)計(jì)師：裝飾、改進(jìn)課題餐具總動(dòng)員課型新授教學(xué)目標(biāo)1.了解餐具的種類，從造型、材質(zhì)、功能等方面思索對(duì)餐具的改進(jìn)方法，掌握簡(jiǎn)單的裝飾美化技巧，能夠動(dòng)手設(shè)計(jì)或改造一件餐具。2.通過(guò)觀察、提問(wèn)、討論、實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)大膽表達(dá)自己的設(shè)計(jì)想法，同時(shí)善于接納他人意見(jiàn)。3.感受設(shè)計(jì)對(duì)生活的改善作用，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)和創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)動(dòng)手創(chuàng)作的樂(lè)趣，培養(yǎng)樂(lè)于分享的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)從功能、外形、材質(zhì)等方面發(fā)現(xiàn)餐具存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)并進(jìn)行設(shè)計(jì)或改造。教學(xué)難點(diǎn)將創(chuàng)意想法與實(shí)際操作相結(jié)合，使設(shè)計(jì)或改造的餐具既美觀又能改善使用中的問(wèn)題。教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課1.教師拿出一個(gè)湯勺和一個(gè)碗，演示湯勺放進(jìn)碗里后滑落進(jìn)去的場(chǎng)景，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看，湯勺為什么會(huì)滑進(jìn)碗里呢？這是不是很不方便呀？”2.學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)自己的想法。3.教師說(shuō)：“其實(shí)在我們生活中，很多餐具在使用時(shí)都會(huì)遇到小麻煩，但只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，就能想出辦法解決。今天，我們就一起來(lái)讓餐具們‘動(dòng)’起來(lái)，進(jìn)行一場(chǎng)《餐具總動(dòng)員》，設(shè)計(jì)出更實(shí)用的餐具，好不好？”板書(shū)課題：《餐具總動(dòng)員》（二）找找靈感1.餐具大搜羅教師展示PPT，呈現(xiàn)各種餐具圖片，如不同樣式的湯勺、杯子、盤(pán)子、筷子等，讓學(xué)生說(shuō)出這些餐具的名稱和用途。請(qǐng)學(xué)生分組討論，說(shuō)一說(shuō)自己家里有哪些餐具，使用時(shí)是否遇到過(guò)不方便的地方，每組選一名代表發(fā)言。教師總結(jié)學(xué)生提到的問(wèn)題，如湯勺易滑、杯子不保溫、盤(pán)子不好端等。2.問(wèn)題變靈感針對(duì)學(xué)生提到的湯勺易滑問(wèn)題，提問(wèn)：“那我們?nèi)绾谓鉀Q湯勺滑進(jìn)碗里這個(gè)問(wèn)題呢？大家大膽想象一下，可以從哪些方面著手改進(jìn)呢？”引導(dǎo)學(xué)生從造型、材質(zhì)等方面思考，比如把湯勺柄加粗一點(diǎn)、在柄上做防滑花紋、給湯勺柄加個(gè)小掛鉤掛在碗邊等。教師說(shuō)：“其實(shí)，問(wèn)題往往是設(shè)計(jì)的靈感源泉。我們發(fā)現(xiàn)了餐具使用中的問(wèn)題，就可以從功能、外形、材質(zhì)等方面展開(kāi)聯(lián)想，用草圖把想法記錄下來(lái)?！弊寣W(xué)生拿出畫(huà)紙，針對(duì)一個(gè)自己發(fā)現(xiàn)的餐具問(wèn)題，簡(jiǎn)單繪制改進(jìn)的草圖，時(shí)間為3分鐘。3.創(chuàng)意案例賞（5分鐘）展示其他小朋友的創(chuàng)意草圖，讓學(xué)生看看別人是如何解決餐具問(wèn)題的，拓寬思路。鼓勵(lì)學(xué)生互相查看同桌的草圖，說(shuō)出自己的看法，初步培養(yǎng)接納他人意見(jiàn)的意識(shí)。（三）設(shè)計(jì)改造1.改造小妙招教師說(shuō)：“剛才我們用草圖記錄了想法，現(xiàn)在我們來(lái)看看一些具體的改造方法?！蹦贸鲆粋€(gè)普通杯子，提問(wèn)：“冬天的時(shí)候，杯子里的水很快就涼了，該怎么辦呢？”學(xué)生思考后，教師演示用毛線纏繞杯子外壁，再粘上棉花，說(shuō)：“這樣纏繞上毛線，粘牢棉花，捧在手里很舒適，水也不容易涼了。”展示蒸鍋圖片，提問(wèn)：“有時(shí)候我們看不到蒸鍋里蒸的是什么，該怎么辦呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考，然后介紹：“有小朋友想到用彩虹的顏色給蒸鍋的每一層做標(biāo)記，這樣就能知道每層蒸的是什么食物了?！背鍪倦娔X軟件制作的餐具三維效果圖，說(shuō)：“電腦中的一些軟件還能把我們的設(shè)計(jì)變成這樣的三維效果圖，是不是很厲害？”2.動(dòng)手做一做教師布置任務(wù)：“現(xiàn)在請(qǐng)大家擔(dān)任小小設(shè)計(jì)師，選擇一個(gè)自己想改進(jìn)的餐具，用帶來(lái)的材料動(dòng)手設(shè)計(jì)或改造它，可以是裝飾美化，也可以是改進(jìn)功能?！?.分享與建議讓學(xué)生把自己的作品放在桌上，和同桌互相介紹自己的設(shè)計(jì)思路和作品的優(yōu)點(diǎn)。教師說(shuō)：“在分享的時(shí)候，要大膽說(shuō)出自己的想法，同時(shí)也要認(rèn)真傾聽(tīng)別人對(duì)你的作品提出的意見(jiàn)，好的意見(jiàn)我們可以接納并改進(jìn)哦。”（四）作品展示與評(píng)價(jià)1.每個(gè)小組選一件有代表性的作品上臺(tái)展示，由設(shè)計(jì)者介紹自己的作品：“我設(shè)計(jì)的是什么，改進(jìn)了什么問(wèn)題，有什么優(yōu)點(diǎn)。”2.其他學(xué)生可以對(duì)作品提出問(wèn)題或建議，如“你的杯子用毛線纏繞，會(huì)不會(huì)不好清洗呀？”3.教師對(duì)每件作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的創(chuàng)意和動(dòng)手能力。教師說(shuō)：“很多小朋友都用心制作了餐具，我們可以把這些作品送給好朋友，分享自己的創(chuàng)意哦?！保ㄎ澹┱n堂小結(jié)1.教師說(shuō)：“今天我們一起參與了‘餐具總動(dòng)員’，發(fā)現(xiàn)了很多餐具使用中的問(wèn)題，還動(dòng)手設(shè)計(jì)改造了餐具。大家都提出了很棒的改進(jìn)意見(jiàn)，也發(fā)現(xiàn)了設(shè)計(jì)真的能改善我們的生活?！?.鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)觀察生活中的餐具、廚具，思考還有哪些地方可以改進(jìn)，把自己的想法記錄下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)餐具總動(dòng)員1.找找靈感：功能、外形、材質(zhì)2.設(shè)計(jì)改造：方法、原則課題動(dòng)畫(huà)小伙伴課型新授教學(xué)目標(biāo)1.了解動(dòng)畫(huà)角色的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)動(dòng)畫(huà)形象設(shè)計(jì)中夸張、擬人、簡(jiǎn)化等表現(xiàn)手法，能夠嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)形象。2.通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)片段、欣賞分析動(dòng)畫(huà)形象、小組討論、動(dòng)手創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)觀察能力、想象力和創(chuàng)造力。3.感受動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的魅力，激發(fā)對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)中國(guó)經(jīng)典動(dòng)畫(huà)文化的情感。教學(xué)重點(diǎn)掌握動(dòng)畫(huà)形象設(shè)計(jì)的夸張、擬人等表現(xiàn)手法，設(shè)計(jì)出有特點(diǎn)的動(dòng)畫(huà)形象。教學(xué)難點(diǎn)將夸張、擬人等手法運(yùn)用到自己的動(dòng)畫(huà)形象設(shè)計(jì)中，使形象富有個(gè)性。教學(xué)流程（一）課程導(dǎo)入1.教師播放暑期熱門(mén)電影《浪浪山小妖怪》的動(dòng)畫(huà)視頻片段，吸引學(xué)生的注意力。2.視頻播放結(jié)束后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，剛才視頻里的動(dòng)畫(huà)角色你們都認(rèn)識(shí)嗎？你們喜歡這些動(dòng)畫(huà)角色嗎？它們給你們帶來(lái)了哪些快樂(lè)呢？”3.引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)動(dòng)畫(huà)角色的感受，從而引出本節(jié)課的主題——《動(dòng)畫(huà)小伙伴》。（二）動(dòng)畫(huà)真精彩1.教師依次展示《西游記》《葫蘆兄弟》《小蝌蚪找媽媽》《豬八戒吃西瓜》《阿凡提的故事》等動(dòng)畫(huà)片片段，每播放完一個(gè)片段，都引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。2.針對(duì)每個(gè)片段提問(wèn)：“這個(gè)動(dòng)畫(huà)里有哪些有趣的角色？它們的形象有什么特點(diǎn)？比如有的角色長(zhǎng)得很可愛(ài)，有的很勇敢?！?.讓學(xué)生分組討論后，每組派代表發(fā)言，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，幫助學(xué)生初步感知不同動(dòng)畫(huà)角色的形象特點(diǎn)。（三）動(dòng)畫(huà)有特點(diǎn)1.教師展示張光宇設(shè)計(jì)的孫悟空動(dòng)畫(huà)造型圖片、京劇猴戲扮相圖片、孫悟空皮影圖片，再播放《大鬧天宮》動(dòng)畫(huà)片片段。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察這些圖片和片段中孫悟空的造型、動(dòng)作和色彩，提問(wèn)：“大家看看孫悟空的形象和我們平時(shí)看到的猴子有什么不同？它的動(dòng)作和色彩有什么特別之處？”3.講解動(dòng)畫(huà)形象設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手法：夸張：孫悟空的火眼金睛、長(zhǎng)長(zhǎng)的金箍棒，都是對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的夸張呈現(xiàn)。擬人：孫悟空像人一樣會(huì)說(shuō)話、會(huì)思考、會(huì)戰(zhàn)斗，具有人的情感和行為。簡(jiǎn)化：把復(fù)雜的形象變得簡(jiǎn)單，便于動(dòng)畫(huà)制作和識(shí)別。4.引導(dǎo)學(xué)生討論孫悟空造型的來(lái)源，如戲劇、皮影等，讓學(xué)生明白動(dòng)畫(huà)形象的設(shè)計(jì)并非憑空想象，而是有一定依據(jù)的。5.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試說(shuō)出自己喜歡的動(dòng)畫(huà)角色運(yùn)用了哪些設(shè)計(jì)手法。（四）動(dòng)畫(huà)有個(gè)性1.教師展示一些優(yōu)秀的學(xué)生動(dòng)畫(huà)形象設(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。2.學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作，每組同學(xué)可以互相交流想法，共同完善自己的動(dòng)畫(huà)形象設(shè)計(jì)。教師在各組間巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。3.創(chuàng)作完成后，每組派代表展示自己組的作品，介紹設(shè)計(jì)的動(dòng)畫(huà)角色的名字、特點(diǎn)以及運(yùn)用了哪些設(shè)計(jì)手法。4.師生共同評(píng)選出最具創(chuàng)意、最有趣的動(dòng)畫(huà)形象，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。（五）課程總結(jié)與拓展1.總結(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的動(dòng)畫(huà)形象設(shè)計(jì)手法，如簡(jiǎn)化、夸張、擬人等，強(qiáng)調(diào)想象力在動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中的重要性。2.拓展：鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)豐富自己的動(dòng)畫(huà)形象，可以為它們?cè)O(shè)計(jì)一些小故事，還可以嘗試讓它們“動(dòng)”起來(lái)，比如畫(huà)連續(xù)的幾幅畫(huà)表現(xiàn)一個(gè)動(dòng)作，下節(jié)課帶來(lái)和大家分享交流。板書(shū)設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)小伙伴1.動(dòng)畫(huà)真精彩2.動(dòng)畫(huà)有特點(diǎn)：夸張、擬人、簡(jiǎn)化課題讓畫(huà)動(dòng)起來(lái)課型新授教學(xué)目標(biāo)1.了解讓畫(huà)動(dòng)起來(lái)的幾種簡(jiǎn)單方式，如翻一翻、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、拉一拉、吹一吹，能夠運(yùn)用這些方式制作簡(jiǎn)單的動(dòng)態(tài)作品。2.通過(guò)觀察、嘗試、實(shí)踐等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)動(dòng)手能力與創(chuàng)造力，體驗(yàn)制作動(dòng)態(tài)畫(huà)的樂(lè)趣。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)美術(shù)的興趣，感受動(dòng)態(tài)藝術(shù)的魅力，增強(qiáng)審美情趣和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)掌握讓畫(huà)動(dòng)起來(lái)基本方式，并能運(yùn)用這些方式進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)難點(diǎn)在創(chuàng)作中合理運(yùn)用方式，使作品的動(dòng)態(tài)效果顯著、生動(dòng)。教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.教師展示靜態(tài)卡通畫(huà)和“動(dòng)起來(lái)”的簡(jiǎn)易動(dòng)畫(huà)（如憤怒的小鳥(niǎo)動(dòng)態(tài)圖），提問(wèn)：“靜態(tài)卡通畫(huà)和‘動(dòng)起來(lái)’的簡(jiǎn)易動(dòng)畫(huà)，你更喜歡哪一種？為什么？”2.學(xué)生自由發(fā)言，引出“讓畫(huà)動(dòng)起來(lái)”的主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3.教師說(shuō)：“今天一同來(lái)學(xué)習(xí)如何讓畫(huà)動(dòng)起來(lái)，探尋其中奧秘。”（二）探索新知（10分鐘）1.教師播放課件，展示手翻書(shū)等動(dòng)態(tài)畫(huà)的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“這些畫(huà)是如何動(dòng)起來(lái)的呢？”2.學(xué)生觀察后交流討論，教師總結(jié)并介紹讓畫(huà)動(dòng)起來(lái)的幾種簡(jiǎn)單方式：翻一翻、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、拉一拉、吹一吹。3.教師示范其中一種方式的基本操作，如用翻一翻的方式制作會(huì)變化長(zhǎng)短的金箍棒，讓學(xué)生直觀感受。（三）實(shí)踐操作1.布置小任務(wù)。嘗試用翻一翻的方式畫(huà)一畫(huà)會(huì)變化長(zhǎng)短的金箍棒。選擇自己喜愛(ài)的角色（動(dòng)物、植物、卡通人物等），運(yùn)用學(xué)到的方式（轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、拉一拉、吹一吹等）進(jìn)行創(chuàng)作，讓角色“動(dòng)”起來(lái)。2.學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意安全使用工具，幫助有困難的學(xué)生。3.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，給作品添加細(xì)節(jié)，使作品更生動(dòng)。（四）作品展示與分享1.學(xué)生將完成的作品展示出來(lái)，相互欣賞。2.邀請(qǐng)幾位學(xué)生介紹自己的作品，講述自己選擇的角色、運(yùn)用的方式以及創(chuàng)作思路。3.學(xué)生互評(píng)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的創(chuàng)意和成果，指出作品中的優(yōu)點(diǎn)和可改進(jìn)之處。（五）課堂小結(jié)1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的讓畫(huà)動(dòng)起來(lái)的方式。2.總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)繼續(xù)探索和創(chuàng)作動(dòng)態(tài)畫(huà)，感受美術(shù)樂(lè)趣。板書(shū)設(shè)計(jì)讓畫(huà)動(dòng)起來(lái)1.方法：翻一翻、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、拉一拉、吹一吹2.步驟：選角色→想動(dòng)作→選方法→創(chuàng)作3.創(chuàng)意：添加細(xì)節(jié)，讓作品更生動(dòng)課題動(dòng)畫(huà)小導(dǎo)演課型新授教學(xué)目標(biāo)1.了解定格動(dòng)畫(huà)的基本原理，明白通過(guò)擺拍連續(xù)動(dòng)作能夠產(chǎn)生動(dòng)畫(huà)效果；學(xué)會(huì)分工合作完成簡(jiǎn)單定格動(dòng)畫(huà)的拍攝，嘗試創(chuàng)編動(dòng)畫(huà)形象。2.在擺拍和動(dòng)畫(huà)分享的過(guò)程中，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、合作能力和想象力，體驗(yàn)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的樂(lè)趣。3.激發(fā)對(duì)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的好奇心與興趣，勇于嘗試，體會(huì)美術(shù)與生活的聯(lián)系，感受創(chuàng)作的成就感。教學(xué)重點(diǎn)理解定格動(dòng)畫(huà)原理，掌握擺拍制作簡(jiǎn)單定格動(dòng)畫(huà)的方法，能夠分工合作完成創(chuàng)作。教學(xué)難點(diǎn)使連續(xù)動(dòng)作的擺放具有連貫性，讓拍出的動(dòng)畫(huà)效果更加流暢；創(chuàng)編有特色的動(dòng)畫(huà)形象。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課1.動(dòng)畫(huà)欣賞：教師播放一段簡(jiǎn)短有趣的定格動(dòng)畫(huà)（如黏土小動(dòng)物走路、卡紙小人跳舞），提問(wèn)：“同學(xué)們，這段動(dòng)畫(huà)好看嗎？你們知道它是如何制作出來(lái)的嗎？”2.引發(fā)思考：展示動(dòng)畫(huà)中一個(gè)角色的不同動(dòng)作造型，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“這個(gè)小動(dòng)物有好幾個(gè)不同的動(dòng)作，將它們連貫播放，就仿佛動(dòng)起來(lái)了，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的動(dòng)畫(huà)制作方法?！?.揭示課題：“今天我們都來(lái)當(dāng)一回‘動(dòng)畫(huà)小導(dǎo)演’，親自制作一段有趣的定格動(dòng)畫(huà)，好不好？”（板書(shū)課題：動(dòng)畫(huà)小導(dǎo)演）二、探索新知與技能學(xué)習(xí)1.了解定格動(dòng)畫(huà)原理教師拿出一個(gè)用黏土捏成的小雨滴造型，邊演示邊講解：“我們先把小雨滴的第一個(gè)動(dòng)作拍攝下來(lái)，再略微改變它的姿勢(shì)，拍攝第二個(gè)動(dòng)作，如此連續(xù)拍攝多張，然后快速連貫播放，小雨滴就好像動(dòng)起來(lái)了。這就是定格動(dòng)畫(huà)的奧秘所在?！辈シ乓欢魏?jiǎn)單的定格動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程片段，讓學(xué)生直觀感受從拍攝到形成動(dòng)畫(huà)的整個(gè)過(guò)程。2.學(xué)習(xí)擺拍方法介紹材料：“我們可以用卡紙制作地面，用黏土捏制各種角色和小景物，例如小雨滴、小花、小草等，還能用它們擺出不同的動(dòng)作?！笔痉稊[放與拍攝：教師用黏土捏一個(gè)簡(jiǎn)單的小人，先擺出站立的姿勢(shì)，用手機(jī)拍攝第一張；再將小人的手臂稍微抬起，拍攝第二張；接著讓小人的腿略微彎曲，好似要走路，拍攝第三張。強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)：“擺動(dòng)作時(shí)，每次只能有微小的變化，這樣拍攝出來(lái)的動(dòng)畫(huà)才會(huì)流暢。而且拍攝時(shí)，相機(jī)的位置要固定，不能隨意移動(dòng)?！?.明確分工合作講解分工：“我們進(jìn)行小組合作時(shí)，可以有人負(fù)責(zé)擺造型，有人負(fù)責(zé)拍攝，有人負(fù)責(zé)準(zhǔn)備小景物，大家齊心協(xié)力，才能完成動(dòng)畫(huà)制作?！迸e例說(shuō)明：“比如一組同學(xué)制作‘小雨滴落下來(lái)’的動(dòng)畫(huà)，擺造型的同學(xué)負(fù)責(zé)調(diào)整小雨滴的位置，讓它逐漸往下‘落’；拍攝的同學(xué)負(fù)責(zé)按下快門(mén)；準(zhǔn)備景物的同學(xué)可以用卡紙制作一片小葉子，讓小雨滴落在葉子上。”三、實(shí)踐創(chuàng)作：擺拍1.布置任務(wù)小組討論：“每組同學(xué)商量一下，你們想制作什么主題的動(dòng)畫(huà)呢？是小動(dòng)物玩耍，還是小人做游戲？確定主題后，分工合作開(kāi)始創(chuàng)作。”創(chuàng)作要求：用帶來(lái)的材料制作角色和小景物，擺出連續(xù)的動(dòng)作，每組至少拍攝5-8張連續(xù)動(dòng)作的照片，形成一段簡(jiǎn)單的定格動(dòng)畫(huà)素材。2.學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)教師巡視各小組，提醒學(xué)生注意動(dòng)作的連貫性，幫助解決拍攝中遇到的問(wèn)題，比如相機(jī)位置如何固定、動(dòng)作怎樣擺放更合理等。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象：“除了小雨滴，我們還可以捏個(gè)小蝴蝶，讓它扇動(dòng)翅膀；或者用卡紙剪個(gè)小太陽(yáng)，讓它緩緩‘升起’?！标P(guān)注合作情況：引導(dǎo)小組內(nèi)同學(xué)相互配合，遇到意見(jiàn)不一致時(shí)，共同商量解決。四、動(dòng)畫(huà)分享會(huì)1.作品展示：各小組將拍攝的照片在電腦上按順序播放，展示自己制作的定格動(dòng)畫(huà)。2.交流分享邀請(qǐng)小組代表介紹：“你們小組制作的是什么動(dòng)畫(huà)？在制作過(guò)程中，你們是如何分工的？遇到了什么困難，又是怎樣解決的？”其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，也可以提出問(wèn)題或發(fā)表自己的看法，如“我覺(jué)得你們的小雨滴落得很流暢，真好看”“你們的小蝴蝶翅膀要是扇動(dòng)得更明顯一點(diǎn)就更好了”。3.創(chuàng)編動(dòng)畫(huà)形象交流：“有沒(méi)有同學(xué)創(chuàng)編了屬于自己的動(dòng)畫(huà)形象呀？比如你捏的這個(gè)小動(dòng)物，它有什么特別之處呢？”請(qǐng)學(xué)生展示并介紹自己的原創(chuàng)形象。4.教師點(diǎn)評(píng)：肯定各小組的努力和創(chuàng)意，表?yè)P(yáng)分工合作出色、動(dòng)畫(huà)效果流暢的小組，同時(shí)指出可以改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)大家日后繼續(xù)嘗試。五、課堂小結(jié)1.回顧總結(jié)：“今天我們當(dāng)了一回動(dòng)畫(huà)小導(dǎo)演，了解到定格動(dòng)畫(huà)是通過(guò)拍攝連續(xù)動(dòng)作并連貫播放來(lái)制作的，還學(xué)會(huì)了分工合作制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)?！?.鼓勵(lì)延伸：“創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)需要保持好奇心和想象力，課后大家可以繼續(xù)嘗試，制作更精彩的動(dòng)畫(huà)，下次我們?cè)龠M(jìn)行分享?！卑鍟?shū)設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)小導(dǎo)演1.定格動(dòng)畫(huà)：拍攝連續(xù)動(dòng)作→連貫播放2.步驟：確定主題→制作角色景物→擺動(dòng)作拍攝（分工合作）課題紅彤彤的年課型新授教學(xué)目標(biāo)1.了解春節(jié)的主要年俗，知曉“中國(guó)紅”在春節(jié)中的象征意義，以及魚(yú)、年糕、餃子等傳統(tǒng)美食蘊(yùn)含的吉祥寓意。初步掌握寫(xiě)春聯(lián)和畫(huà)年畫(huà)的基本方法，能夠創(chuàng)作簡(jiǎn)單的新年場(chǎng)景作品。2.通過(guò)觀察、討論、游戲等途徑，激發(fā)對(duì)年俗文化的興趣，主動(dòng)探究與春節(jié)相關(guān)的知識(shí)。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，運(yùn)用鮮艷的色彩和吉祥圖案，描繪出心中熱鬧的新年場(chǎng)景。3.感受春節(jié)的喜慶氛圍和傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，體會(huì)家人團(tuán)聚的溫暖，珍惜親情，傳遞新年的美好祝福。教學(xué)重點(diǎn)了解春節(jié)的年俗文化和吉祥寓意，能夠用繪畫(huà)或書(shū)寫(xiě)的方式呈現(xiàn)新年場(chǎng)景。教學(xué)難點(diǎn)在創(chuàng)作中合理運(yùn)用紅色等鮮艷色彩，精準(zhǔn)體現(xiàn)新年的熱鬧氛圍和吉祥寓意。教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課1.教師播放視頻，同時(shí)展示帶有紅燈籠、春聯(lián)、煙花等元素的圖片，營(yíng)造出喜慶的氛圍。2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道視頻中展示的是什么節(jié)日嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生回答“春節(jié)”）3.引出課題：“春節(jié)是我們中國(guó)最熱鬧、最隆重的節(jié)日，今天我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)《紅彤彤的年》，感受春節(jié)的魅力?！保ǘ┠晁子懻摗洃浿械摹澳晡丁?.提問(wèn)互動(dòng)：“春節(jié)到啦，你家會(huì)開(kāi)展哪些開(kāi)心的活動(dòng)呢？和同桌分享一下你最喜愛(ài)的過(guò)年習(xí)俗吧！”2.學(xué)生分享后，教師結(jié)合PPT展示貼福字、年夜飯、拜年、拿紅包、舞龍燈、看花燈等年俗圖片，并進(jìn)行補(bǔ)充講解。3.年俗小課堂-年夜飯：強(qiáng)調(diào)圓桌代表團(tuán)圓，詢問(wèn)學(xué)生“你家年夜飯必不可少的菜品是什么？”-貼福字：提問(wèn)“貼福字時(shí)，為什么有的正著貼，有的倒著貼呢？”，講解正貼福字需端正對(duì)稱，倒貼寓意“福到”。-其他年俗：介紹舞龍燈（龍代表吉祥，能驅(qū)散壞運(yùn)氣）、壓歲錢(qián)（長(zhǎng)輩給予的祝福，希望小朋友健康成長(zhǎng)）、賞花燈（寓意國(guó)家繁榮昌盛、社會(huì)和諧穩(wěn)定）。（三）探秘“中國(guó)紅”與年俗中的美好寓意1.探秘“中國(guó)紅”講解：“紅色在過(guò)年時(shí)象征著喜慶、吉祥，這便是我們的‘中國(guó)紅’！”小游戲：“找一找圖片中哪些事物是紅色的？”（如春聯(lián)、福字、燈籠等），加深學(xué)生對(duì)“中國(guó)紅”的認(rèn)識(shí)。2.年俗中的美好寓意展示魚(yú)、年糕、餃子、湯圓、雞等傳統(tǒng)美食圖片，講解其吉祥寓意：魚(yú)諧音“余”，代表年年有余；年糕的“糕”與“高”諧音，象征年年高升；餃子的“餃”與“交”諧音，有更歲交子、招財(cái)進(jìn)寶之意；湯圓諧音“團(tuán)圓”，寓意團(tuán)團(tuán)圓圓；雞與“吉”諧音，有吉祥之意。提問(wèn)：“同學(xué)們，你們還知道哪些常見(jiàn)的圖形具有美好寓意呢？過(guò)年時(shí)我們常見(jiàn)到哪些文字？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出福、喜、春等）（四）從年俗到創(chuàng)作——寫(xiě)春聯(lián)，畫(huà)年畫(huà)1.寫(xiě)春聯(lián)講解：“春聯(lián)是過(guò)年時(shí)張貼在門(mén)上的對(duì)聯(lián)，用吉祥話語(yǔ)祝福新年。它具有字?jǐn)?shù)相等、讀起來(lái)順口、顏色為紅色的特點(diǎn)，分為上聯(lián)、下聯(lián)和橫批?！闭故敬郝?lián)示例，如“和順門(mén)第增百福，合家歡樂(lè)納千祥”“迎春迎喜迎富貴，接財(cái)接福接平安”等，供學(xué)生賞析。簡(jiǎn)單教授寫(xiě)春聯(lián)的方法，可提供春聯(lián)模板讓學(xué)生描摹。2.畫(huà)年畫(huà)講解：“年畫(huà)是過(guò)年時(shí)張貼的畫(huà)作，繪有喜慶的圖案，寓意平安吉祥?！苯榻B中國(guó)四大傳統(tǒng)年畫(huà)：天津楊柳青年畫(huà)（木刻水印和手工彩繪相結(jié)合，構(gòu)圖豐滿，色彩鮮艷）、蘇州桃花塢年畫(huà)（印刷兼用著色和彩套版，刻線工秀）、山東濰坊楊家埠年畫(huà)（重用原色，線條粗獷）、四川綿竹年畫(huà)（以彩繪見(jiàn)長(zhǎng)）。展示“年年有余”“童子送百財(cái)”“生肖年畫(huà)”等圖案，提問(wèn)：“你還見(jiàn)過(guò)哪些圖案的年畫(huà)，最喜歡哪個(gè)圖案呢？”3.創(chuàng)作指導(dǎo)創(chuàng)作主題：描繪出心中最熱鬧的新年場(chǎng)景。步驟指導(dǎo)：選擇場(chǎng)景（團(tuán)圓飯、貼福字