教科版高三語文上冊第三單元競賽測試卷班級：________姓名：________學號：________得分：________考試時間：150分鐘滿分：150分第一部分語言文字運用（共20分）一、選擇題（本題共3小題，每小題3分，共9分）1．下列各句中，加點的成語使用恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．在此次競賽中，他準備充分，答題時揮灑自如，尤其是作文部分，文不加點，一氣呵成，最終獲得了一等獎。B．面對突如其來的疫情，醫(yī)護人員們義無反顧地沖向一線，他們的事跡感人至深，讓人側目而視，心生敬佩。C．這部歷史劇拍得十分精彩，劇中人物的言談舉止都符合其所處的時代背景，道具也制作精良，可謂差強人意。D．他平時學習態(tài)度不端正，上課總是走神，作業(yè)也敷衍了事，這次競賽能取得這樣的成績，實在是出人意料，不孚眾望。2．下列各句中，沒有語病的一項是（）A．通過這次競賽，不僅讓參賽選手們提升了語文素養(yǎng)，更讓他們認識到了團隊協(xié)作的重要性，這對他們今后的學習和生活都大有裨益。B．隨著人工智能技術的不斷發(fā)展，使得智能客服在各大電商平臺廣泛應用，為消費者提供了更加便捷、高效的服務體驗。C．高三學生面臨著巨大的學習壓力，因此，學校和家長應共同努力，幫助學生緩解壓力，樹立正確的學習觀念和備考心態(tài)。D．《史記》是我國第一部紀傳體通史，記載了從黃帝到漢武帝時期約三千年的歷史，其敘事簡潔生動，人物形象鮮明，被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。3．下列各句中，表達得體的一項是（）A．尊敬的李老師，我是您的學生張明，此次競賽我準備不足，未能取得理想成績，還望您不吝賜教，指出我的問題所在。B．聽說您的父親最近身體不適，我深表關切，特送上一份薄禮，不成敬意，請您務必笑納，希望能為他的康復略盡綿薄之力。C．同學小李在競賽中獲得了優(yōu)異成績，我對他說：“恭喜你啊，小李！你真是太厲害了，我以后一定要以你為榜樣，好好向你學習?！盌．邀請好友參加活動時，我說：“明天下午三點，我們在學校禮堂舉辦讀書分享會，誠邀你撥冗蒞臨，與我們一同交流讀書心得。”二、語言表達（本題共2小題，共11分）4．在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（6分）經(jīng)典作品是文學寶庫中的璀璨明珠，它們承載著深厚的文化底蘊和人文精神。________①________，既有對現(xiàn)實生活的深刻洞察，也有對人類命運的終極關懷。閱讀經(jīng)典作品，________②________，可以讓我們領略到文字的魅力，提升語言表達能力；________③________，可以讓我們汲取智慧，涵養(yǎng)品格，樹立正確的價值觀。因此，我們應養(yǎng)成閱讀經(jīng)典的習慣，讓經(jīng)典陪伴我們成長。5．請從“理想”“奮斗”“挫折”“堅持”中任選兩個詞語，結合高三學子的學習生活，寫一段議論性文字，要求觀點明確，邏輯清晰，至少運用一種修辭手法，不超過100字。（5分）第二部分古代詩文閱讀（共35分）一、文言文閱讀（本題共4小題，共19分）閱讀下面的文言文，完成6-9題。古之學者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬?！師道之不復，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！圣人無常師?？鬃訋熪白印⑷O弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子。孔子曰：三人行，則必有我?guī)?。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已。李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經(jīng)傳皆通習之，不拘于時，學于余。余嘉其能行古道，作《師說》以貽之。6．下列對文中加點詞的解釋，不正確的一項是（）（3分）A．師者，所以傳道受業(yè)解惑也受：通“授”，傳授B．其聞道也固先乎吾固：本來C．今之眾人，其下圣人也亦遠矣下：低于D．君子不齒齒：牙齒7．下列對文中加點詞的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）A．“六藝”，指《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》六種儒家經(jīng)典，與“六藝經(jīng)傳皆通習之”中的“六藝”含義相同。B．“句讀”，古人指文辭休止和停頓處。文辭語意已盡處為“句”，未盡而須停頓處為“讀”，相當于現(xiàn)在的逗號和句號。C．“巫醫(yī)”，古代巫和醫(yī)不分，巫以祝禱、占卜等為業(yè)，醫(yī)以治病為業(yè)，后逐漸分離，巫的社會地位也隨之降低。D．“士大夫”，古代指官僚階層，也指有聲望、有地位的知識分子和官吏，在文中主要指后者。8．下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分）A．文章開篇點明師者的職責，接著從“人非生而知之者”的角度論述從師的必要性，然后提出“道之所存，師之所存也”的中心論點。B．第二段通過對比古之圣人與今之眾人、愛其子與于其身、巫醫(yī)樂師百工之人與士大夫之族的不同態(tài)度，批判了當時社會上“恥學于師”的不良風氣。C．第三段以孔子從師的事例為例，闡明了“圣人無常師”的道理，進而得出“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的結論，打破了尊卑貴賤的等級觀念。D．文章結尾交代了寫作《師說》的緣由，是因為李氏子蟠“好古文”“不拘于時”，作者贊賞他能踐行古人從師之道，故寫此文贈給他。9．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。（5分）（2）聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已。（5分）二、古代詩歌閱讀（本題共2小題，共11分）閱讀下面這首唐詩，完成10-11題。登高杜甫風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。10．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）（5分）A．首聯(lián)寫登高所見之景，“風急”“天高”“猿嘯哀”等意象營造出雄渾蒼涼、蕭瑟悲涼的氛圍，為全詩奠定了情感基調(diào)。B．頷聯(lián)描寫落木蕭蕭、長江滾滾的壯闊景象，“無邊”“不盡”二詞極寫空間之廣、時間之久，意境雄渾，情感深沉。C．頸聯(lián)由寫景轉入抒情，“萬里”“百年”分別從空間和時間兩個維度，概括了詩人漂泊他鄉(xiāng)、年老多病的人生境遇。D．尾聯(lián)直抒胸臆，“艱難苦恨”寫出了詩人對自身遭遇的感慨，“潦倒新停濁酒杯”則表現(xiàn)了詩人借酒消愁的豁達心態(tài)。11．這首詩是如何體現(xiàn)“沉郁頓挫”的詩風的？請結合詩句簡要分析。（6分）三、名篇名句默寫（本題共1小題，共5分）12．補寫出下列句子中的空缺部分。（5分）（1）《師說》中，韓愈認為“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的原因是“________，________”。（2）《登高》中，表現(xiàn)詩人漂泊異鄉(xiāng)、年老體衰的詩句是“________，________”。（3）《赤壁賦》中，蘇軾用“________”一句，形象地描繪出曹操率領軍隊攻破荊州后順流而下的雄姿。第三部分現(xiàn)代文閱讀（共35分）一、論述類文本閱讀（本題共3小題，共9分）閱讀下面的文字，完成13-15題。文學經(jīng)典的價值在于其超越性，這種超越性不僅體現(xiàn)在對時代精神的精準把握上，更體現(xiàn)在對人類共同情感的深刻洞察和表達上。無論是《詩經(jīng)》中的“關關雎鳩，在河之洲”，還是《紅樓夢》中的“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，都跨越了千年的時光，依然能引發(fā)當代讀者的情感共鳴。文學經(jīng)典的超越性首先源于其對時代精神的捕捉。每個時代都有其獨特的社會風貌和精神氣質(zhì)，優(yōu)秀的文學作品總能敏銳地捕捉到這些元素，并將其融入到具體的人物形象和故事情節(jié)中。例如，魯迅的《吶喊》《彷徨》，以冷峻的筆觸描繪了辛亥革命后中國社會的動蕩和民眾的麻木，深刻揭示了那個時代的精神困境，至今仍能讓我們感受到作者對民族命運的深切關懷。其次，文學經(jīng)典的超越性體現(xiàn)在其對人類共同情感的表達上。喜怒哀樂、悲歡離合是人類共有的情感體驗，文學經(jīng)典通過對這些情感的細膩描繪，打破了地域、民族和時代的界限。比如，路遙的《平凡的世界》，講述了普通人在改革開放初期的奮斗與掙扎，其中蘊含的對理想的追求、對愛情的向往、對挫折的抗爭，都是人類共有的情感，因此能夠打動不同時代、不同背景的讀者。然而，在當下的文化環(huán)境中，文學經(jīng)典的傳播和接受面臨著諸多挑戰(zhàn)。一方面，快餐文化、碎片化閱讀的盛行，讓人們難以靜下心來深入閱讀經(jīng)典作品；另一方面，一些改編作品對經(jīng)典的過度解讀和歪曲，也影響了讀者對經(jīng)典原作的認知。因此，我們需要采取有效的措施，讓文學經(jīng)典重新走進大眾的視野。學校教育是推廣文學經(jīng)典的重要陣地。教師應引導學生樹立正確的閱讀觀念，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，通過精讀、研讀等方式，讓學生領略經(jīng)典作品的魅力。同時，媒體也應發(fā)揮自身優(yōu)勢，推出更多關于文學經(jīng)典的解讀節(jié)目和文章，為讀者提供優(yōu)質(zhì)的閱讀引導。此外，讀者自身也應增強閱讀經(jīng)典的意識，主動摒棄浮躁的閱讀心態(tài)，靜下心來與經(jīng)典對話，從中汲取精神力量。文學經(jīng)典是人類文化的瑰寶，其超越性的價值值得我們永遠珍視。在新的時代背景下，我們應共同努力，讓文學經(jīng)典煥發(fā)出新的生機與活力，為人類的精神世界提供源源不斷的滋養(yǎng)。13．下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）（3分）A．文學經(jīng)典的超越性只體現(xiàn)在對人類共同情感的深刻洞察和表達上，與時代精神無關。B．《吶喊》《彷徨》捕捉到了辛亥革命后中國社會的精神困境，體現(xiàn)了文學經(jīng)典的超越性。C．快餐文化、碎片化閱讀的盛行，是文學經(jīng)典的傳播和接受面臨的唯一挑戰(zhàn)。D．只要通過學校教育、媒體宣傳和讀者自身努力，就能讓文學經(jīng)典重新走進大眾視野。14．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）（3分）A．文章開篇提出文學經(jīng)典具有超越性的觀點，然后從兩個方面闡述了其超越性的來源，邏輯清晰。B．文章列舉《詩經(jīng)》《紅樓夢》《平凡的世界》等例子，論證了文學經(jīng)典對人類共同情感的表達。C．文章第四段分析了文學經(jīng)典傳播和接受面臨的挑戰(zhàn)，第五段則提出了相應的解決措施，前后呼應。D．文章采用總分總的結構，先提出觀點，再分層論述，最后總結全文，強調(diào)了文學經(jīng)典的價值。15．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）（3分）A．文學經(jīng)典能夠跨越時空引發(fā)讀者的情感共鳴，是因為其蘊含著人類共同的情感體驗。B．《平凡的世界》之所以能打動不同讀者，是因為它描繪了普通人的奮斗與掙扎。C．一些改編作品對經(jīng)典的過度解讀和歪曲，會影響讀者對經(jīng)典原作的正確認知。D．在新的時代背景下，我們應重視文學經(jīng)典的價值，讓其為人類的精神世界提供滋養(yǎng)。二、文學類文本閱讀（本題共3小題，共15分）閱讀下面的散文，完成16-18題。#書房的燈光王充閭書房的燈光，是我生命中最溫暖的光。它不像太陽那樣熾熱耀眼，也不像月光那樣清冷皎潔，卻以一種柔和而堅定的力量，陪伴我走過了無數(shù)個日夜。我的書房不大，一張書桌，一把椅子，一個書架，便是全部的家當。書桌靠窗擺放，窗外是一棵老槐樹，每到夏天，濃密的枝葉便會將陽光遮擋，只留下斑駁的光影。而到了夜晚，書房的燈光便會亮起，透過窗戶，與窗外的星光相互輝映，營造出一種靜謐而溫馨的氛圍。小時候，我便喜歡在書房的燈光下讀書。那時的燈光還是白熾燈，光線有些昏暗，卻格外溫暖。我常常捧著一本童話書，在燈光下看得入迷，仿佛自己也走進了書中的世界。母親總會在我身邊縫補衣物，時不時地提醒我：“別看得太久，注意眼睛?！睙艄庀?，母親的身影顯得格外溫柔，她的話語也像燈光一樣，溫暖著我的心房。上了中學，書房的燈光換成了日光燈，光線明亮了許多。這時的我，開始閱讀更多的書籍，從文學名著到科普讀物，書房的燈光見證了我的成長與進步。每當我遇到難題，感到迷茫時，便會坐在書桌前，在燈光的陪伴下認真思考。燈光仿佛有一種魔力，能讓我的心平靜下來，理清思路，找到解決問題的方法。高考前夕，書房的燈光成了我最親密的伙伴。每天晚上，我都會在燈光下學習到深夜。窗外的老槐樹早已落葉，寒風呼嘯著刮過窗戶，而書房里卻溫暖如春。燈光下，我的筆在紙上快速地舞動，留下一行行整齊的字跡。有時，我會感到疲憊不堪，便會抬起頭，看看書架上那些陪伴我多年的書籍，它們在燈光的照耀下，仿佛在向我微笑，給予我力量。如今，我已步入大學，書房的燈光依然在夜晚為我亮起。只是，我不再是那個懵懂的少年，我有了自己的理想和追求。在燈光下，我開始嘗試寫作，將自己的所思所想傾注于筆端。每當一篇文章完成，我都會在燈光下反復修改，直到滿意為止。燈光見證了我的努力與堅持，也見證了我的收獲與成長。書房的燈光，不僅照亮了我的書桌，更照亮了我的人生道路。它承載著母親的關愛，記錄著我的成長，給予我前進的力量。在未來的日子里，無論我走到哪里，書房的燈光都會在我心中亮起，指引我不斷前行。16．下列對文章相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（5分）A．文章開篇將書房的燈光與太陽、月光對比，突出了書房燈光柔和而堅定的特點，奠定了溫暖的情感基調(diào)。B．第二段描寫書房的陳設和窗外的老槐樹，交代了書房的環(huán)境，為下文描寫書房燈光下的生活場景做鋪墊。C．文章以時間為線索，依次寫了小時候、中學、高考前夕和大學時期在書房燈光下的生活，結構清晰，層次分明。D．文章語言華麗優(yōu)美，運用了比喻、擬人等多種修辭手法，生動形象地表達了對書房燈光的深厚情感。17．結合上下文，分析文中畫橫線句子的含義。（5分）燈光見證了我的努力與堅持，也見證了我的收獲與成長。18．文章以“書房的燈光”為題，有何作用？請結合全文簡要分析。（5分）三、實用類文本閱讀（本題共3小題，共11分）閱讀下面的文字，完成19-21題。材料一：近年來，我國高考語文命題呈現(xiàn)出“重閱讀、重表達、重思維”的趨勢，更加注重考查學生的語文核心素養(yǎng)。其中，閱讀能力的考查占據(jù)了很大比重，不僅涉及古代詩文閱讀，還包括現(xiàn)代文閱讀中的論述類文本、文學類文本和實用類文本閱讀。這就要求學生不僅要掌握扎實的語文基礎知識，還要具備較強的閱讀理解能力、分析綜合能力和鑒賞評價能力。材料二：高三學生的語文復習應注重針對性和有效性。在閱讀復習方面，要加強對不同類型文本閱讀方法的指導，讓學生掌握論述類文本的邏輯分析方法、文學類文本的情感體驗方法和實用類文本的信息篩選方法。同時，要加大課外閱讀量，拓寬學生的閱讀視野，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。在寫作復習方面，要引導學生關注社會熱點，積累寫作素材，提高學生的審題立意能力、語言表達能力和邏輯思維能力。材料三：某中學對高三學生的語文學習情況進行了調(diào)查，結果顯示：80%的學生認為閱讀是語文學習的難點，尤其是論述類文本閱讀和古代詩文閱讀；75%的學生表示寫作時存在素材匱乏、立意不深刻等問題；60%的學生希望學校和老師能加強對閱讀和寫作的指導，提供更多的學習方法和技巧。19．下列對材料相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）（3分）A．我國高考語文命題注重考查學生的語文核心素養(yǎng)，閱讀能力的考查是其中的重要內(nèi)容。B．高三學生在語文復習中，應注重針對性和有效性，掌握不同類型文本的閱讀方法。C．調(diào)查結果顯示，大部分高三學生認為閱讀是語文學習的難點，其中論述類文本閱讀最難。D．高三學生在寫作方面存在諸多問題，如素材匱乏、立意不深刻等，需要加強指導。20．請結合材料二和材料三，概括高三學生在語文學習中存在的主要問題及相應的復習建議。（4分）21．針對高考語文命題趨勢，你認為高三學生應如何提升自己的語文核心素養(yǎng)？請結合材料簡要談談你的看法。（4分）第四部分寫作（共60分）22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）“經(jīng)典”一詞，在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋為：“指具有典范性、權威性的著作。”文學經(jīng)典是人類智慧的結晶，是文化傳承的載體。然而，在當下的社會中，越來越多的年輕人對文學經(jīng)典缺乏了解和興趣，他們更熱衷于網(wǎng)絡小說、短視頻等快餐文化。對此，你有怎樣的思考和感悟？請結合自己的閱讀經(jīng)歷和體會，寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案與解析第一部分語言文字運用一、選擇題1．A解析：A項“文不加點”形容文思敏捷，寫作技巧純熟，使用恰當；B項“側目而視”形容憎恨或又怕又憤恨，與語境不符；C項“差強人意”指大體上還能使人滿意，此處應改為“盡善盡美”；D項“不孚眾望”指不能使大家信服，與語境相反，應改為“不負眾望”。2．D解析：A項缺少主語，可刪去“通過”；B項缺少主語，可刪去“隨著”或“使得”；C項搭配不當，“樹立”與“心態(tài)”不搭配，可在“備考心態(tài)”前加“調(diào)整”；D項沒有語病。3．A解析：A項表達得體；B項“關切”用詞過重，可改為“關心”；C項“太厲害了”過于口語化，在正式語境中可改為“成績優(yōu)異”；D項“撥冗蒞臨”用于邀請長輩、上級或貴賓，邀請好友應用“抽空參加”。二、語言表達4．①經(jīng)典作品的內(nèi)涵豐富②從語言層面來說③從精神層面來說（每處2分，意思對即可）5．示例：理想是高三學子心中的燈塔，指引著前行的方向；奮斗則是抵達燈塔的航船，承載著希望與汗水。面對學習中的風浪，唯有以理想為帆，以奮斗為槳，才能沖破迷霧，駛向成功的彼岸。（觀點明確2分，修辭手法1分，結合高三學習生活1分，邏輯清晰1分）第二部分古代詩文閱讀一、文言文閱讀6．D解析：D項“齒”的意思是“并列、排列”，“君子不齒”指君子不屑與他們并列。7．A解析：A項“六藝經(jīng)傳皆通習之”中的“六藝”指《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》六種儒家經(jīng)典，與“六藝”的另一種含義（禮、樂、射、御、書、數(shù)）不同。8．A解析：A項“道之所存，師之所存也”是文章的中心論點之一，文章的中心論點還包括“古之學者必有師”等，且開篇先點明師者的職責，再論述從師的必要性，最后提出中心論點，邏輯順序表述有誤。9．（1）因此，無論地位高貴還是低賤，無論年紀大還是小，道理存在的地方，就是老師存在的地方。（“是故”“無”“道之所存，師之所存也”判斷句各1分，句意2分）（2）聽聞道理有早有晚，學問技藝各有專門研究，如此罷了。（“聞道”“攻”“如是而已”各1分，句意2分）二、古代詩歌閱讀10．D解析：D項“潦倒新停濁酒杯”表現(xiàn)了詩人晚年漂泊、老病孤愁的復雜情感，并非“豁達心態(tài)”。11．①沉郁：指情感深沉蘊藉。詩人通過描繪風急天高、猿嘯哀、落木蕭蕭等悲涼景象，抒發(fā)了漂泊異鄉(xiāng)、年老多病、身世坎坷的深沉悲痛，情感濃郁而深沉。②頓挫：指情感表達有起伏轉折。頸聯(lián)“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”，將“悲秋”“作客”“多病”“登臺”等多重悲苦疊加，情感層層遞進；尾聯(lián)“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”，由個人遭遇擴展到對人生艱難的感慨，情感跌宕起伏，體現(xiàn)了“頓挫”的特點。（每點3分，意思對即可）三、名篇名句默寫12．（1）聞道有先后術業(yè)有專攻（2）萬里悲秋常作客百年多病獨登臺（3）舳艫千里（每空1分，有錯別字則該空不得分）第三部分現(xiàn)代文閱讀一、論述類文本閱讀13．B解析：A項“只體現(xiàn)在……與時代精神無關”錯誤，原文說“這種超越性不僅體現(xiàn)在對時代精神的精準把握上，更體現(xiàn)在對人類共同情感的深刻洞察和表達上”；C項“唯一挑戰(zhàn)”錯誤，原文說“面臨著諸多挑戰(zhàn)”“一方面……另一方面……”；D項“只要……就……”表述絕對，原文只是提出了相應的措施，并未說一定能達到效果。14．B解析：B項《吶喊》《彷徨》的例子論證的是文學經(jīng)典對時代精神的捕捉，而非對人類共同情感的表達。15．B解析：B項《平凡的世界》能打動不同讀者的原因是“其中蘊含的對理想的追求、對愛情的向往、對挫折的抗爭，都是人類共有的情感”，而非“描繪了普通人的奮斗與掙扎”。二、文學類文本閱讀16．D解析：D項“語言華麗優(yōu)美”錯誤，文章語言質(zhì)樸平實，情感真摯，并非華麗優(yōu)美。17．在書房的燈光下，“我”從懵懂少年成長為有理想追求的大學生，燈光陪伴“我”度過了無數(shù)個學習的日夜，見證了“我”為了目標不懈努力、堅持奮斗的過程；同時，“我”在燈光下讀書學習，收獲了知識，提升了自我，實現(xiàn)了成長與進步，這些收獲都離不開燈光的陪伴。（意思對即可