小班語言樹葉房子演講人：日期:目錄01主題活動引入02故事內(nèi)容解析03語言學(xué)習(xí)目標(biāo)04教學(xué)活動設(shè)計05資源與準(zhǔn)備06評估與延伸01主題活動引入主題背景簡介自然與語言的融合跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)整合生活情境創(chuàng)設(shè)以樹葉為媒介，結(jié)合季節(jié)特征，引導(dǎo)幼兒觀察自然形態(tài)并發(fā)展語言表達(dá)能力。通過收集、分類、描述樹葉，激發(fā)幼兒對自然的好奇心與探索欲。模擬"建造樹葉房子"的趣味場景，將語言學(xué)習(xí)融入角色扮演和動手操作中，幫助幼兒理解空間關(guān)系與物體特征詞匯。整合科學(xué)認(rèn)知（樹葉屬性）、藝術(shù)創(chuàng)造（拼貼設(shè)計）和語言發(fā)展（故事創(chuàng)編），形成多維度的教育活動框架。適用年齡群體小班幼兒（3-4歲）針對該階段幼兒具象思維特點，選擇可觸摸、易操作的實物教具，滿足其感官探索需求。活動設(shè)計需包含簡單指令和重復(fù)性語言模式。語言發(fā)展關(guān)鍵期兒童特別適合正處于詞匯爆發(fā)期的幼兒，通過實物命名（如葉脈、葉緣）、形容詞運用（枯黃、卷曲）等拓展描述性語言能力。特殊需求兒童適應(yīng)性對于社交能力較弱的幼兒，可通過合作搭建樹葉房子促進(jìn)互動；觸覺敏感兒童可選擇不同質(zhì)感的樹葉進(jìn)行脫敏訓(xùn)練。教育價值概述語言能力提升通過"收集-描述-創(chuàng)編"三階段，系統(tǒng)培養(yǎng)幼兒的觀察性語言（"這片葉子有鋸齒"）、敘事性語言（"我用楓葉做屋頂"）和想象性語言（"這是小螞蟻的雨傘"）。01科學(xué)探究啟蒙在比較樹葉大小、形狀、紋理的過程中，滲透分類、對比等基礎(chǔ)科學(xué)思維，建立初步的自然觀察記錄能力。審美素養(yǎng)奠基利用樹葉的天然色彩與形態(tài)進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)圖，培養(yǎng)幼兒對對稱、漸變等美學(xué)概念的感知，發(fā)展創(chuàng)造性表現(xiàn)能力。社會性發(fā)展促進(jìn)小組合作搭建環(huán)節(jié)要求幼兒協(xié)商分工、共享材料，在實踐中理解規(guī)則意識與團(tuán)隊協(xié)作的重要性。02030402故事內(nèi)容解析故事基本梗概森林里的奇妙相遇講述小動物們在深秋森林里發(fā)現(xiàn)一堆金黃的落葉，共同商議用樹葉搭建一座夢幻房子的過程，體現(xiàn)合作與創(chuàng)意主題。建造中的困難與解決詳細(xì)描述施工過程中遭遇風(fēng)雨破壞、材料不足等困境，通過角色們分工收集不同樹種葉片、加固結(jié)構(gòu)等智慧方案渡過難關(guān)。溫馨的結(jié)局升華完工后的樹葉房子成為森林地標(biāo)，所有參與者在此舉辦慶祝派對，傳遞友誼與成就感的雙重價值。建筑師小松鼠利用背部尖刺運輸大量落葉，擅長分辨楓葉、銀杏葉等不同材質(zhì)的承重特性，性格樂觀且富有幽默感。材料專家刺猬協(xié)調(diào)員畫眉鳥憑借飛行能力進(jìn)行高空作業(yè)督導(dǎo)，能用悅耳鳴叫調(diào)節(jié)工作氛圍，具有出色的沖突調(diào)解能力。具有精細(xì)動作能力和空間思維優(yōu)勢，負(fù)責(zé)房屋結(jié)構(gòu)設(shè)計，其蓬松尾巴可測量葉片尺寸，性格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)紶柟虉?zhí)。主要角色介紹核心情節(jié)分解靈感激發(fā)場景通過暴雨摧毀螞蟻巢穴的突發(fā)事件，引出"需要共同建造堅固住所"的劇情動機，包含三個遞進(jìn)式討論回合。技術(shù)攻堅段落詳細(xì)展現(xiàn)屋頂防水層制作（梧桐葉疊瓦排列）、承重墻編織（柳條穿插加固）等五個關(guān)鍵建造步驟的技術(shù)細(xì)節(jié)。情感高潮設(shè)計在月夜完工時刻，每個角色將象征個人特質(zhì)的物品（松果風(fēng)向標(biāo)、苔蘚地毯等）融入房屋，完成集體記憶的物化。03語言學(xué)習(xí)目標(biāo)基礎(chǔ)詞匯積累通過“樹葉房子”主題引導(dǎo)幼兒掌握樹葉、樹枝、花朵、泥土等自然元素的名稱，結(jié)合實物或圖片增強記憶。自然元素詞匯引入“撿”“粘”“搭”“吹”等動詞，結(jié)合游戲活動讓幼兒理解動作與物體的關(guān)系。動作類詞匯學(xué)習(xí)描述樹葉的顏色（綠色、黃色、棕色）和形狀（圓形、橢圓形、鋸齒狀），擴展形容詞使用范圍。顏色與形狀詞匯010302學(xué)習(xí)“上面”“下面”“里面”“旁邊”等方位詞，通過搭建樹葉房子的實踐操作加深理解?？臻g方位詞匯04簡單句型練習(xí)陳述句練習(xí)設(shè)計問答環(huán)節(jié)練習(xí)“這是什么？”“你喜歡嗎？”等簡單問句，培養(yǎng)對話能力。疑問句互動存在句表達(dá)祈使句運用鼓勵幼兒用“這是……”“我有……”等句型描述手中的樹葉或房子部件，例如“這是紅色的葉子”“我有三片樹葉”。引導(dǎo)幼兒使用“這里有……”“那里有……”描述場景，如“樹下有很多葉子”“屋頂上有小花”。通過指令游戲?qū)W習(xí)“請給我……”“我們一起……”等句型，增強語言交際功能。觀察描述訓(xùn)練想象敘述活動讓幼兒觀察不同樹葉的紋理、大小差異，用完整句子描述特征，如“這片葉子摸起來粗糙，邊緣像鋸齒”。鼓勵幼兒為樹葉房子編故事，例如“小鳥會來住”“晚上會發(fā)光”，發(fā)展創(chuàng)造性語言思維。表達(dá)能力培養(yǎng)情感表達(dá)引導(dǎo)通過提問“為什么喜歡這個房子？”幫助幼兒用“因為……所以……”句式表達(dá)喜好原因。合作對話實踐組織小組搭建活動，要求幼兒用“我建議……”“你覺得呢？”等句式進(jìn)行協(xié)商交流。04教學(xué)活動設(shè)計故事講述技巧生動語言表達(dá)教師需運用豐富的擬聲詞、疊詞和形象化語言描述樹葉房子的形態(tài)變化，例如"沙沙作響的樹葉墻""圓溜溜的橡果門"，通過聽覺和視覺聯(lián)覺刺激增強幼兒的想象力。多感官互動設(shè)計懸念設(shè)置策略在講述過程中穿插讓幼兒觸摸真實樹葉、聆聽風(fēng)吹樹葉的錄音、模仿小動物躲進(jìn)房子的動作，建立故事內(nèi)容與實體體驗的多維聯(lián)結(jié)。在關(guān)鍵情節(jié)處設(shè)置開放式提問，如"猜猜下一個來敲門的是誰？"，通過控制語速節(jié)奏和面部表情的變化維持幼兒的注意力集中度。123角色扮演游戲游戲延伸設(shè)計在基礎(chǔ)情景結(jié)束后增設(shè)"幫小動物修房子"的協(xié)作任務(wù)，通過集體討論解決"暴風(fēng)雨吹垮屋頂"的突發(fā)情節(jié)，培養(yǎng)問題解決能力。分層指導(dǎo)方案針對語言能力不同的幼兒設(shè)計差異化臺詞卡，從簡單擬聲詞（如"吱吱叫的小老鼠"）到完整對話句式（如"我可以進(jìn)來避雨嗎？"）逐步提升表達(dá)復(fù)雜度。情景化道具運用準(zhǔn)備不同材質(zhì)的樹葉頭飾、動物尾巴道具及可拼插的紙質(zhì)房子框架，引導(dǎo)幼兒通過穿戴道具自然進(jìn)入角色狀態(tài)，發(fā)展社會性扮演能力。材料探索階段示范樹葉交錯排列的防水層搭建方法，引導(dǎo)幼兒理解"瓦片式"覆蓋原理，在立體卡紙上完成帶有門廊和煙囪的三維房屋模型。建構(gòu)技能指導(dǎo)語言產(chǎn)出聯(lián)結(jié)要求幼兒為完成的作品命名并描述功能（如"這是我的蜂蜜儲藏室"），將手工成果轉(zhuǎn)化為語言表達(dá)素材，實現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作與語言發(fā)展的雙重目標(biāo)。提供梧桐葉、銀杏葉等不同形狀的真實樹葉，配合安全剪刀和可水洗膠棒，鼓勵幼兒通過撕、貼、疊等方式感受葉脈紋理和結(jié)構(gòu)特性。手工制作環(huán)節(jié)05資源與準(zhǔn)備故事材料清單繪本與圖片資源選擇以自然為主題的繪本，如《樹葉房子》《森林里的秘密》等，搭配高清樹葉、樹木的實景圖片，幫助幼兒建立直觀認(rèn)知。01自然實物材料收集不同形狀、顏色的真實樹葉（如楓葉、銀杏葉）、小樹枝、松果等，確保材料無毒、無尖銳邊緣，適合幼兒觸摸觀察。02手工輔助工具提供安全剪刀、兒童膠棒、彩色卡紙、蠟筆等，用于幼兒自主創(chuàng)作樹葉貼畫或涂色活動。03道具制作方法樹葉房子模型用硬紙板裁剪出房子輪廓，將真實樹葉或手工樹葉（彩紙剪裁）分層粘貼，模擬屋頂和墻壁的紋理，增強立體感和真實感。角色扮演道具設(shè)計可移動的“魔法樹葉卡片”，正面為樹葉圖案，背面為關(guān)聯(lián)詞匯（如“綠色”“沙沙響”），通過翻轉(zhuǎn)卡片進(jìn)行語言游戲。制作動物頭飾（如松鼠、小鳥）與樹葉披風(fēng)，使用無紡布和魔術(shù)貼固定，方便幼兒穿戴并融入故事情境?；咏叹攮h(huán)境布置建議在教室墻面布置大型樹干和樹枝背景，懸掛幼兒制作的樹葉作品，形成“森林語言角”，激發(fā)表達(dá)欲望。主題墻面裝飾設(shè)置透明收納盒，內(nèi)裝干燥樹葉、樹皮、鵝卵石等，鼓勵幼兒通過觸覺、嗅覺描述感官體驗，豐富詞匯量。感官探索區(qū)利用軟墊和矮桌搭建“樹葉小屋”，放置道具房子模型和玩偶，支持幼兒分組復(fù)述故事或創(chuàng)編新情節(jié)。情景表演區(qū)06評估與延伸通過觀察幼兒在活動中對“樹葉”“房子”“搭建”等核心詞匯的使用頻率和準(zhǔn)確性，評估其語言輸入與輸出的匹配程度，同時記錄幼兒是否能結(jié)合形容詞（如“綠色的”“圓圓的”）進(jìn)行擴展表達(dá)。語言成果評估詞匯掌握情況重點關(guān)注幼兒能否用簡單句描述樹葉房子的特征（如“我用大葉子做屋頂”），并逐步引導(dǎo)其嘗試復(fù)合句（如“因為葉子很輕，所以房子不會倒”），以評估語言邏輯能力的發(fā)展水平。句子完整性分析記錄幼兒在小組討論中是否主動分享想法、回應(yīng)同伴提問，或通過語言協(xié)商分工（如“我們一起找更多的葉子吧”），以此衡量其社交語言應(yīng)用的熟練度?；咏涣鞅憩F(xiàn)創(chuàng)意擴展活動提供不同形狀的樹葉、樹枝、花瓣等，鼓勵幼兒拼貼出“想象中的樹葉房子”，并口頭描述作品細(xì)節(jié)（如“這是用銀杏葉做的窗戶”），將語言表達(dá)與藝術(shù)創(chuàng)作結(jié)合。自然材料拼貼畫設(shè)置“森林建筑師”情境，幼兒分組扮演設(shè)計師、施工隊等角色，通過對話完成“樹葉別墅”的搭建任務(wù)，強化職業(yè)相關(guān)詞匯（如“測量”“加固”）和團(tuán)隊協(xié)作語言。角色扮演游戲教師講述《樹葉房子的秘密》開頭，引導(dǎo)幼兒續(xù)編后續(xù)情節(jié)（如“小螞蟻住進(jìn)去后發(fā)現(xiàn)了……”），并錄制音頻形成班級故事集，提升敘事連貫性和想象力。故事續(xù)編挑戰(zhàn)123家園合作方案親子自然探索任務(wù)發(fā)放“樹葉采集記錄表”，家長帶領(lǐng)孩子收集不同樹種葉片，協(xié)助孩子用繪畫或簡單文