幼師招聘面試試講教案樣本在幼師招聘面試的試講環(huán)節(jié)中，教案設(shè)計與呈現(xiàn)是考察專業(yè)能力的核心載體。一份邏輯清晰、貼合幼兒發(fā)展特點的教案，既能體現(xiàn)教育理念，又能展現(xiàn)對幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律的把握。以下從教案構(gòu)成、樣本示例、設(shè)計技巧三方面，為備考者提供實用參考。一、幼師試講教案的核心構(gòu)成要素幼師試講教案需圍繞幼兒主體性、游戲化、生活化原則設(shè)計，核心要素包括：1.活動主題與對象主題：需貼合幼兒生活經(jīng)驗（如“認識小圓形”“繪本《好餓的毛毛蟲》精讀”“音樂游戲：小兔子乖乖”），語言童趣化，避免抽象。對象：明確幼兒年齡段（小班/中班/大班），不同年齡段的目標、活動形式需適配發(fā)展水平（如小班側(cè)重感官體驗，大班可增加合作探究）。2.活動目標（三維度設(shè)計）結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，目標需具體、可操作、可觀測，從“認知、技能、情感”三維度出發(fā)：認知目標：聚焦知識理解（如“感知圓形的基本特征，能辨別生活中的圓形物體”）。技能目標：指向能力發(fā)展（如“嘗試用圓形材料拼貼簡單圖案，發(fā)展手部精細動作”）。情感目標：關(guān)注興趣與態(tài)度（如“體驗圖形游戲的樂趣，愿意參與集體探索活動”）。3.活動準備教具準備：實物（如圓形盤子、紐扣）、圖片、手工材料（貼紙、彩泥）、多媒體資源（動畫、兒歌）等，需服務(wù)于活動目標。經(jīng)驗準備：幼兒已有經(jīng)驗（如“對圓形物品有過日常觀察”），為活動開展鋪墊基礎(chǔ)。環(huán)境準備：活動區(qū)角布置（如美工區(qū)投放圖形材料）、座位安排（圍坐式便于互動），營造探索氛圍。4.活動過程（“導(dǎo)入-展開-結(jié)束”三段式）活動過程是教案的核心，需體現(xiàn)幼兒主動學(xué)習(xí)，環(huán)節(jié)過渡自然：導(dǎo)入（3-5分鐘）：用情境/游戲/問題導(dǎo)入（如抱出“圓圓”玩偶引發(fā)興趣），快速聚焦主題，調(diào)動幼兒參與欲。展開（10-15分鐘）：分“探索體驗、操作實踐、互動分享”三層推進：探索體驗：通過觀察、比較、猜想，建構(gòu)知識（如“圓形和三角形哪里不一樣？”）。操作實踐：提供材料，讓幼兒動手嘗試（如用圓形貼紙拼貼圖案），教師巡回指導(dǎo)?；臃窒恚貉堄變赫故境晒?、表達想法，提升語言與思維能力。結(jié)束（3-5分鐘）：總結(jié)升華+情感延伸（如“回家和爸爸媽媽找圓形”），自然收尾，避免倉促。5.活動延伸區(qū)角延伸：在美工區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)投放相關(guān)材料，拓展學(xué)習(xí)（如美工區(qū)用圖形拼貼，數(shù)學(xué)區(qū)分類游戲）。家園共育：設(shè)計親子任務(wù)（如“圓形大搜索”），促進家園協(xié)同教育。6.活動評價采用過程性評價，關(guān)注：幼兒參與度（是否主動探索、操作）。技能掌握（如能否辨別圖形、完成拼貼）。情感體驗（是否喜歡活動、愿意表達）。避免只關(guān)注“作品是否完美”，重視幼兒的思維過程與進步。二、試講教案樣本：小班數(shù)學(xué)活動《可愛的小圓形》以下為針對3-4歲小班幼兒的數(shù)學(xué)活動教案，體現(xiàn)“游戲化、生活化”理念：1.活動主題：可愛的小圓形2.活動對象：小班幼兒（3-4歲）3.活動目標認知：感知圓形“無角、邊緣彎曲”的特征，能從生活物品中辨別圓形。技能：嘗試用圓形貼紙拼貼簡單圖案，發(fā)展手部精細動作。情感：體驗圖形游戲的樂趣，愿意參與集體探索。4.活動準備教具：圓形卡通玩偶“圓圓”、圓形/三角形/正方形卡片、圓形實物（盤子、紐扣、氣球圖片）、圓形貼紙、畫有“草地”的背景圖。經(jīng)驗：幼兒日常見過圓形物品（如車輪、餅干）。環(huán)境：活動區(qū)擺放圓形玩具（如滾滾球），營造探索氛圍。5.活動過程（1）導(dǎo)入：“圓圓來做客”（3分鐘）教師抱出玩偶“圓圓”，用童趣語言引導(dǎo)：“今天圓圓來和小朋友玩啦！它最喜歡圓形的東西，猜猜它會喜歡什么？（停頓，等待幼兒回應(yīng)）”結(jié)合幼兒回答，展示圓形實物（如盤子、紐扣），引發(fā)興趣。（2）展開：“和圓圓做游戲”（12分鐘）①探索體驗：“圖形大發(fā)現(xiàn)”教師出示圓形、三角形、正方形卡片，引導(dǎo)幼兒觀察：“圓圓和這些圖形哪里不一樣？摸摸看，它們的邊和角有什么區(qū)別？”（幼兒觸摸、比較，教師總結(jié)：“圓形沒有角，邊是彎彎的，像小滑梯！”）發(fā)放圓形、三角形、正方形實物（如紐扣、三角積木、正方形卡片），請幼兒幫“圓圓”分類：“把圓圓喜歡的（圓形）放進小籃子里吧！”觀察幼兒操作，適時指導(dǎo)。②操作實踐：“圓形變變變”發(fā)放圓形貼紙和“草地”背景圖：“圓圓想在草地上種圓形的小花，請小朋友幫忙用貼紙拼出漂亮的圖案吧！可以是小花、太陽，或者你喜歡的東西~”幼兒自主創(chuàng)作，教師巡回觀察，鼓勵創(chuàng)意（如“你的小花有5個圓形花瓣，真特別！”），并引導(dǎo)手部精細動作（如“輕輕撕貼紙，貼得更整齊哦~”）。③互動分享：“我的圓形作品”邀請幼兒舉著作品站到前面：“誰愿意和圓圓分享你的作品？你用圓形做了什么？”幼兒表達（如“我做了太陽，給草地照亮！”），教師及時肯定（如“你的想法真有趣，太陽的圓臉蛋暖暖的~”），提升語言表達與成就感。（3）結(jié)束：“圓圓說再見”（3分鐘）教師總結(jié)：“今天我們和圓圓認識了圓形朋友，找到了好多圓形的東西，還做了漂亮的作品！回家后，和爸爸媽媽找找家里的圓形物品，明天告訴圓圓哦~”玩偶“圓圓”揮手告別，自然收尾。6.活動延伸區(qū)角：美工區(qū)投放不同形狀材料，供幼兒拼貼；數(shù)學(xué)區(qū)用圓形積木玩“疊高高”游戲，感知圓形的穩(wěn)定性。家園：發(fā)放“圓形大搜索”任務(wù)卡，家長與幼兒用照片/繪畫記錄生活中的圓形物體，次日分享。7.活動評價過程性：觀察幼兒在分類、拼貼時的專注度，是否能說出圓形特征（如“沒有角”）。成果性：通過分享，了解幼兒對圓形的運用（如拼貼的圖案是否有創(chuàng)意）與語言表達（如能否清晰描述作品）。三、試講教案設(shè)計與呈現(xiàn)的實用技巧1.目標設(shè)計：緊扣指南，具體可測避免空泛表述（如“培養(yǎng)觀察力”），改為行為化目標（如“能通過觀察說出圓形與三角形的不同特征”）。結(jié)合年齡段：小班目標側(cè)重“感知、體驗”，大班可增加“合作、推理”（如“小組合作用圓形拼貼故事場景”）。2.過程設(shè)計：游戲化+生活化，層層遞進環(huán)節(jié)邏輯：從“感知”到“操作”再到“創(chuàng)造”，符合幼兒“做中學(xué)”的規(guī)律（如認識圓形→找圓形→用圓形創(chuàng)作）。語言童趣：用“魔法變變變”“小任務(wù)挑戰(zhàn)”等激發(fā)興趣，模擬幼兒回應(yīng)（如“哦，你說它像月亮，真有想象力！”）。互動提問：從“封閉性”（如“這是圓形嗎？”）到“開放性”（如“你覺得圓形還像什么？”），促進思維發(fā)展。3.試講呈現(xiàn)：細節(jié)體現(xiàn)專業(yè)語言表達：語調(diào)親切，語速適中，多用鼓勵語（如“你的眼睛真亮，一下子就找到了！”），適當模擬幼兒聲音（如“老師，我找到啦~”）。教態(tài)儀表：面帶微笑，肢體自然（如蹲下與幼兒平視，用手勢引導(dǎo)注意力），展示教具時動作流暢。時間把控：各環(huán)節(jié)分配合理（導(dǎo)入3分鐘、展開12分鐘、結(jié)束3分鐘），可提前演練，避免超時/倉促。板書/教具：板書簡潔（如畫圓形+實物圖片），教具展示清晰（如分類時依次呈現(xiàn)卡片），體現(xiàn)對幼兒注意力的把控。四、常見誤區(qū)與規(guī)避策略1.目標空泛，缺乏針對性誤區(qū)：“讓幼兒喜歡數(shù)學(xué)活動”（未明確行為）。規(guī)避：改為“體驗圖形拼貼的樂趣，愿意主動向同伴分享自己的作品”，結(jié)合具體行為。2.環(huán)節(jié)脫節(jié)，邏輯混亂誤區(qū)：導(dǎo)入講“圓形”，展開卻突然做“顏色分類”。規(guī)避：以主題為線索，環(huán)節(jié)層層遞進（如認識圓形→找圓形→用圓形創(chuàng)作），過渡語自然（如“我們認識了圓形，現(xiàn)在來找找身邊的圓形朋友吧！”）。3.忽視幼兒主體性，教師“一言堂”誤區(qū)：教案中教師講解占80%，幼兒操作僅20%。規(guī)避：增加“探索、操作、分享”環(huán)節(jié)，時間占比不低于60%，體現(xiàn)“幼兒在前，教師支持”的理念。4.評價單一，重結(jié)果輕過程誤區(qū)：僅評價“作品是否漂亮”。規(guī)避：重視過程性評價（如“XX小朋友在分類時能說出圓形沒有角，觀察很仔細”），記錄幼兒的