本文目錄：一．上海語(yǔ)文2021-2025年中考真題匯編二．上海語(yǔ)文近五年中考規(guī)律及趨勢(shì)三．范文及解析一．真題匯編【1-2025年上海市中考語(yǔ)文真題】《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“成全”的解釋是：“幫助人，使達(dá)到目的?！闭?qǐng)以“相互成全”為題，寫(xiě)一篇600字左右的文章。要求：（1）不得透露個(gè)人相關(guān)信息；（2）不得抄襲?！?-2024年上海市中考語(yǔ)文真題】閱讀下面材料，按要求寫(xiě)作。假如世界是一灘無(wú)形的水，每個(gè)人都在用各自的取水方式來(lái)認(rèn)識(shí)這灘水。成長(zhǎng)，就是在一次次對(duì)未知事物的探尋中，或拓寬眼界，或增長(zhǎng)才干，或發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)找到更適合自己的“取水”方式。請(qǐng)以“我也是個(gè)取水人”為題，寫(xiě)一篇600字左右的文章。要求：（1）不得透露個(gè)人相關(guān)信息；（2）不得抄襲。【3-2023年上海市中考語(yǔ)文真題】會(huì)心，意思是從學(xué)習(xí)、生活中領(lǐng)會(huì)道理，或是對(duì)別人沒(méi)有明說(shuō)的意思心領(lǐng)神會(huì)，也可以指彼此之間的情意相合。請(qǐng)以“會(huì)心之樂(lè)”為題，寫(xiě)一篇600字左右的文章。要求：（1）不得透露個(gè)人相關(guān)信息。（2）不得抄襲?！?-2022年上海市中考語(yǔ)文真題】作文19．傅聰在國(guó)際鋼琴比賽獲獎(jiǎng)后，傅雷寫(xiě)信給他：“人生本是沒(méi)窮盡，沒(méi)終點(diǎn)的馬拉松賽跑，你的路程還長(zhǎng)得很呢，這不過(guò)是一個(gè)光輝的開(kāi)場(chǎng)。”在成長(zhǎng)的道路上，無(wú)論精彩還是平凡，順利還是受挫，得意還是失落……我們都可以對(duì)自己說(shuō)，“這不過(guò)是個(gè)開(kāi)場(chǎng)”。請(qǐng)以“這不過(guò)是個(gè)開(kāi)場(chǎng)”為題，寫(xiě)一篇600字左右的文章。要求：（1）不得透露個(gè)人相關(guān)信息。（2）不得抄襲?！?-2021年上海市中考語(yǔ)文真題】作文。《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（第7版）對(duì)“有意思”有這樣一種解釋：有意義，耐人尋味。生活中的人、事、物，大多如此。請(qǐng)以“比看上去更有意思”為題，寫(xiě)一篇600字左右的文章。要求：（1）不得透露個(gè)人相關(guān)信息；（2）不得抄襲。二．規(guī)律及趨勢(shì)（一）、總體特點(diǎn)1.命題形式穩(wěn)定：均為“全命題作文”，提供導(dǎo)語(yǔ)或材料引出題目，要求明確。2.價(jià)值導(dǎo)向鮮明：緊扣青少年成長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)積極人生態(tài)度、思維品質(zhì)與價(jià)值塑造。3.思辨性增強(qiáng)：題目多含二元關(guān)系或深層隱喻，鼓勵(lì)考生超越表象，進(jìn)行理性思考。4.貼近生活：均要求從個(gè)人經(jīng)歷、生活觀察中取材，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感與個(gè)性表達(dá)。（二）、命題趨勢(shì)分析年份題目核心關(guān)鍵詞命題導(dǎo)向2025相互成全關(guān)系、互助、共生從個(gè)體成長(zhǎng)轉(zhuǎn)向人際/萬(wàn)物關(guān)聯(lián)，強(qiáng)調(diào)共同發(fā)展、利他共贏的價(jià)值觀。2024我也是個(gè)取水人認(rèn)知、探索、方法關(guān)注成長(zhǎng)中的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)在探索世界中形成獨(dú)特認(rèn)知方式與自我定位。2023

會(huì)心之樂(lè)領(lǐng)悟、默契、共鳴側(cè)重內(nèi)在心靈體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)道理、人情、自然的深層領(lǐng)會(huì)與精神愉悅。2022

這不過(guò)是個(gè)開(kāi)場(chǎng)過(guò)程觀、成長(zhǎng)心態(tài)引導(dǎo)建立長(zhǎng)遠(yuǎn)、發(fā)展的成長(zhǎng)觀，超越一時(shí)成敗，注重持續(xù)努力與開(kāi)放心態(tài)。2021

比看上去更有意思深度、發(fā)現(xiàn)、意義鼓勵(lì)透過(guò)表象探究本質(zhì)，培養(yǎng)觀察、思考習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)平凡生活中的深刻意蘊(yùn)。（三）趨勢(shì)演變脈絡(luò)：

1.從“個(gè)體感悟”到“關(guān)系建構(gòu)”：2021-2023年側(cè)重個(gè)人對(duì)生活、成長(zhǎng)的內(nèi)心體悟（有意思、會(huì)心、開(kāi)場(chǎng)）；2024-2025年轉(zhuǎn)向個(gè)體與世界、他人的互動(dòng)關(guān)系（取水人、相互成全）。

2.從“靜態(tài)觀察”到“動(dòng)態(tài)參與”：早期題目偏向?qū)σ延薪?jīng)歷的反思（“比看上去”“會(huì)心”）；近年更強(qiáng)調(diào)在行動(dòng)與關(guān)系中主動(dòng)探索、共同成長(zhǎng)（“取水”“成全”）。

3.思辨層次不斷深化：題目隱含的哲學(xué)意味漸濃，如“取水”隱喻認(rèn)知方式，“成全”涉及互為主體性，對(duì)邏輯與聯(lián)想能力要求更高。（四）、命題核心指向1.成長(zhǎng)視角的拓展：成長(zhǎng)不僅是個(gè)人能力的提升，更是認(rèn)知世界方式的成熟（2024）、與他人及環(huán)境的和諧共生（2025）。2.思維品質(zhì)的考查辯證思維：如“開(kāi)場(chǎng)”與“全程”、“看上去”與“本質(zhì)上”的辯證關(guān)系。隱喻思維：如“取水”“成全”等概念需轉(zhuǎn)化為具體生活經(jīng)驗(yàn)。

深度思考：要求對(duì)平凡現(xiàn)象進(jìn)行意義挖掘，體現(xiàn)思想層次。3.價(jià)值觀念的浸潤(rùn)

試題潛移默化傳遞核心價(jià)值觀：如感恩之心（會(huì)心之樂(lè)）、堅(jiān)韌樂(lè)觀（這不過(guò)是個(gè)開(kāi)場(chǎng)）、合作共贏（相互成全）、探索精神（取水人）。4.表達(dá)能力的側(cè)重

鼓勵(lì)“以小見(jiàn)大”——用具體事件、細(xì)節(jié)呈現(xiàn)深刻主題，反對(duì)空泛議論。情感需真摯，描寫(xiě)需生動(dòng)，結(jié)構(gòu)需清晰。四、備考建議1.理解題目隱喻：遇到比喻型題目（如“取水人”），先厘清其象征意義，再聯(lián)系自身經(jīng)歷。2.構(gòu)建獨(dú)特立意：在共性主題下尋找個(gè)性化角度，如“相互成全”可寫(xiě)人與自然、傳統(tǒng)與現(xiàn)代等。3.注重結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：采用“經(jīng)歷→困惑→領(lǐng)悟→成長(zhǎng)”的敘事框架，使文章有層次、有升華。4.語(yǔ)言追求真摯與細(xì)膩：上海卷歷來(lái)重視文風(fēng)自然、情感誠(chéng)懇，切忌矯飾與空話?？偨Y(jié)：上海中考作文題已形成“穩(wěn)中有變、思辨引領(lǐng)、價(jià)值滲透”的風(fēng)格。它既是語(yǔ)文能力的檢驗(yàn)，也是生命教育的載體。未來(lái)的備考，應(yīng)在扎實(shí)寫(xiě)作基本功之上，更加注重思維的錘煉與人格的涵養(yǎng)，另外根據(jù)2025年九年級(jí)期中考試情況，2026年?？甲魑男骂}型預(yù)測(cè)——材料作文+哲思三.范文及解析【1-2025年上海市中考語(yǔ)文真題】《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“成全”的解釋是：“幫助人，使達(dá)到目的。”請(qǐng)以“相互成全”為題，寫(xiě)一篇600字左右的文章。要求：（1）不得透露個(gè)人相關(guān)信息；（2）不得抄襲?！敬鸢浮坷模合嗷コ扇绾蟮年?yáng)光斜斜地透過(guò)教室窗戶，在課桌上灑下斑駁的光影。我握著筆，看著數(shù)學(xué)試卷上密密麻麻的題目，眉頭越皺越緊。自從上了初二，數(shù)學(xué)成績(jī)就像坐過(guò)山車，這次月考更是一落千丈。“怎么，又被數(shù)學(xué)題難住了？”身后傳來(lái)清脆的聲音。我回頭，是同桌小雨。她是班里的數(shù)學(xué)學(xué)霸，平時(shí)總是熱心地幫大家解答問(wèn)題。我苦笑著點(diǎn)點(diǎn)頭：“這些幾何題，我看了半天也沒(méi)思路?！毙∮臧嶂巫幼轿疑磉?，拿起試卷仔細(xì)看了看，開(kāi)始耐心地給我講解。她一邊畫(huà)圖，一邊用通俗易懂的語(yǔ)言分析題目，原本復(fù)雜的圖形在她的講解下漸漸清晰起來(lái)。在小雨的幫助下，我的數(shù)學(xué)成績(jī)慢慢有了起色。而我發(fā)現(xiàn)，小雨雖然數(shù)學(xué)很好，但語(yǔ)文寫(xiě)作卻總是不太理想。每當(dāng)她寫(xiě)作文時(shí)，總是咬著筆桿，愁眉不展。想起她對(duì)我的幫助，我決定也盡自己所能幫幫她。我把自己平時(shí)積累的好詞好句、寫(xiě)作技巧都分享給她，還陪她一起分析優(yōu)秀范文，討論寫(xiě)作思路。就這樣，我們開(kāi)始了“互幫互助”的學(xué)習(xí)模式。課間，常常能看到我們湊在一起，時(shí)而為一道數(shù)學(xué)題爭(zhēng)論得面紅耳赤，時(shí)而為一篇作文的精彩構(gòu)思拍手叫好。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅數(shù)學(xué)成績(jī)穩(wěn)步提升，還學(xué)會(huì)了如何更有條理地思考問(wèn)題；而小雨的語(yǔ)文成績(jī)也有了明顯進(jìn)步，作文常常被老師當(dāng)作范文在班里朗讀。期末考試結(jié)束后，我們都取得了優(yōu)異的成績(jī)?？粗舜说倪M(jìn)步，我們相視而笑。小雨說(shuō)：“多虧了你，我的語(yǔ)文終于不再拖后腿了！”我也笑著說(shuō)：“要不是你，我的數(shù)學(xué)還不知道要差成什么樣呢！”那一刻，我突然明白，這就是“相互成全”的意義。它不是單方面的付出與索取，而是在彼此需要的時(shí)候，伸出援手，互相扶持。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅幫助對(duì)方實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，也讓自己變得更加優(yōu)秀。就像夜空中的星星，彼此照亮，共同閃耀。生活中，人與人之間的關(guān)系就像一面鏡子，你對(duì)別人微笑，別人也會(huì)回報(bào)你笑容；你給予幫助，也會(huì)收獲溫暖。愿我們都能學(xué)會(huì)相互成全，在幫助他人的同時(shí)，也成就更好的自己?！驹斀狻勘绢}考查命題作文。一、審題?！跋嗷コ扇笔且粋€(gè)偏正短語(yǔ)，“相互”強(qiáng)調(diào)了行為的雙向性，不是單方面的付出或幫助；“成全”則明確了核心行為，即幫助他人達(dá)成目的。整體題目要求我們思考人與人之間雙向的、積極的互動(dòng)關(guān)系?！跋嗷ァ币馕吨p方都有主動(dòng)的付出和收獲，是一種平等、互助的關(guān)系；“成全”體現(xiàn)了這種互動(dòng)帶來(lái)的積極結(jié)果，即幫助對(duì)方實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。二、立意。立意方向：可以從人際關(guān)系、團(tuán)隊(duì)合作、社會(huì)互助等多個(gè)角度立意。比如，在人際關(guān)系中，朋友之間相互鼓勵(lì)、支持，幫助對(duì)方實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想；在團(tuán)隊(duì)合作中，成員之間相互協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同完成項(xiàng)目；在社會(huì)層面，不同群體之間相互幫助、共同發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)的和諧與進(jìn)步。立意深度：不僅要描述相互成全的現(xiàn)象，更要挖掘其背后的意義和價(jià)值，如體現(xiàn)人性的美好、社會(huì)的溫暖、合作的力量等，讓文章具有一定的思想深度。三、選材構(gòu)思?？梢赃x擇生活中的具體事例，如同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上相互幫助，共同提高成績(jī)；也可以選擇名人故事，如科學(xué)家之間相互合作，攻克科研難題；還可以從社會(huì)現(xiàn)象入手，如志愿者團(tuán)隊(duì)相互協(xié)作，為弱勢(shì)群體提供幫助。可以采用總分總的結(jié)構(gòu)。開(kāi)頭通過(guò)引用名言或講述一個(gè)小故事引出“相互成全”的主題；中間部分詳細(xì)敘述選定的具體事例，突出雙方相互幫助、共同成長(zhǎng)的過(guò)程；結(jié)尾總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)相互成全的重要性，升華主題?！?-2024年上海市中考語(yǔ)文真題】閱讀下面材料，按要求寫(xiě)作。假如世界是一灘無(wú)形的水，每個(gè)人都在用各自的取水方式來(lái)認(rèn)識(shí)這灘水。成長(zhǎng)，就是在一次次對(duì)未知事物的探尋中，或拓寬眼界，或增長(zhǎng)才干，或發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)找到更適合自己的“取水”方式。請(qǐng)以“我也是個(gè)取水人”為題，寫(xiě)一篇600字左右的文章。要求：（1）不得透露個(gè)人相關(guān)信息；（2）不得抄襲?！敬鸢浮坷模何乙彩莻€(gè)取水人在廣袤無(wú)垠的宇宙中，我們的世界就像一灘無(wú)形的水，深邃而神秘。而我，就是這片水域中一名孜孜不倦的取水人，用我獨(dú)特的方式，去探尋、去體驗(yàn)、去汲取這無(wú)形的智慧之水。我的取水方式，起初是閱讀。書(shū)本，是我最初的取水工具。在書(shū)中，我遇見(jiàn)了古今中外的智者，他們的話語(yǔ)如同涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)著我的心田。從孔子的“己所不欲，勿施于人”中，我學(xué)會(huì)了待人接物的道理；從莎士比亞的戲劇中，我感受到了人性的復(fù)雜與豐富；從陸游的“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”中，我懂得了困境中的堅(jiān)持。閱讀，讓我拓寬了眼界，讓我看到了世界的多彩多姿。然而，僅有閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。實(shí)踐，是我另一種取水方式。我投身于社會(huì)，親身去體驗(yàn)、去感受。每一次的志愿服務(wù)，每一次的社區(qū)活動(dòng)，都讓我更加深刻地理解了人與人之間的聯(lián)系，也讓我更加明白自己的責(zé)任和使命。實(shí)踐，讓我增長(zhǎng)了才干，讓我學(xué)會(huì)了如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。在探尋的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。我發(fā)現(xiàn)，每一次的成長(zhǎng)，都離不開(kāi)對(duì)未知事物的探尋。無(wú)論是學(xué)習(xí)新知識(shí)，還是嘗試新技能，都需要我們敢于挑戰(zhàn)、敢于嘗試。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人的取水方式都是獨(dú)特的，沒(méi)有一種固定的模式可以套用。我們需要根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣，找到最適合自己的取水方式?，F(xiàn)在的我，已經(jīng)不再是那個(gè)初出茅廬的取水新手了。我已經(jīng)找到了適合自己的取水方式，也在這個(gè)過(guò)程中不斷成長(zhǎng)、不斷進(jìn)步。我知道，前方的路還很長(zhǎng)，我還需要不斷地探尋、不斷地學(xué)習(xí)。但我相信，只要我保持著對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)未知的勇氣，我就能夠不斷地汲取智慧之水，讓自己變得更加豐富、更加深邃。在未來(lái)的日子里，我將繼續(xù)作為一個(gè)取水人，不斷地探尋、不斷地學(xué)習(xí)。因?yàn)槲抑?，只有這樣，我才能在這片無(wú)形的水域中，找到屬于自己的那片天空。【解析】本題考查全命題作文。第一，審題。本題的核心在于理解“取水人”這一比喻。從材料中“假如世界是一灘無(wú)形的水，每個(gè)人都在用各自的取水方式來(lái)認(rèn)識(shí)這灘水”，可知題目中的“水”代表了生活中的各種知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、智慧等無(wú)形資源，而“取水”則是指?jìng)€(gè)體通過(guò)不同的方式去獲取這些資源。“我”，表明要寫(xiě)的是自己，而非他人。因此，文章的主旨應(yīng)聚焦于個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中，如何通過(guò)各種方式獲取、積累和運(yùn)用這些資源，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我提升和成長(zhǎng)。第二，立意。注意圍繞“我也是個(gè)取水人”，切不可面面俱到。寫(xiě)作時(shí)，我們可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：一是探討不同的“取水”方式，如閱讀、實(shí)踐、交流等，并分析它們對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響；二是講述自己在“取水”過(guò)程中的體驗(yàn)和感悟，尤其是面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的堅(jiān)持與努力；三是表達(dá)對(duì)未來(lái)“取水”之路的展望和規(guī)劃，體現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)目標(biāo)和追求?？梢詮淖约旱膶W(xué)習(xí)中截取幾個(gè)有代表性的畫(huà)面或典型事件，采用幾個(gè)并列段的形式，采用以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，寫(xiě)出真情實(shí)感。第三，選材。本文適合寫(xiě)成記敘文，那么我們可以結(jié)合身邊的人和事或自身的遭遇，圍繞“我也是個(gè)取水人”這幾個(gè)字為主題來(lái)展開(kāi)。可以選擇自己親身經(jīng)歷或觀察到的具體事例，如通過(guò)閱讀某本書(shū)獲得了新的認(rèn)識(shí)，或者在一次實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)了某項(xiàng)技能等。這些事例應(yīng)該能夠具體地展現(xiàn)出“取水”的過(guò)程和結(jié)果，以及個(gè)人的成長(zhǎng)和變化。開(kāi)篇可以簡(jiǎn)要介紹自己對(duì)“取水人”這一比喻的理解；然后，通過(guò)具體的事例來(lái)展開(kāi)論述，分析不同的“取水”方式和個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷；最后，總結(jié)全文，表達(dá)自己對(duì)未來(lái)“取水”之路的展望和期許?！?-2023年上海市中考語(yǔ)文真題】會(huì)心，意思是從學(xué)習(xí)、生活中領(lǐng)會(huì)道理，或是對(duì)別人沒(méi)有明說(shuō)的意思心領(lǐng)神會(huì)，也可以指彼此之間的情意相合。請(qǐng)以“會(huì)心之樂(lè)”為題，寫(xiě)一篇600字左右的文章。要求：（1）不得透露個(gè)人相關(guān)信息。（2）不得抄襲?！敬鸢浮糠段臅?huì)心之樂(lè)秋風(fēng)起，樹(shù)橘樹(shù)上綴滿了金燦燦的果實(shí)，空氣中都仿佛彌漫著橘香。那天，許久未見(jiàn)的外婆在校門(mén)口等我放學(xué)，當(dāng)我奔向那道身影時(shí)，外婆伸出手--一個(gè)金黃的橘子靜臥手心。望著外婆與那個(gè)橘子，我的眼中閃爍著會(huì)心之樂(lè)。（環(huán)境描寫(xiě)點(diǎn)題）橘子的味道仿佛在我的舌尖和鼻間回蕩，載著我的思緒，飄回到童年。（引出回憶）幼年時(shí)期，我生活在郊區(qū)的外婆家。外婆家院子里那棵大橘樹(shù)深植于我的童年記憶中。樹(shù)下的笑聲，陪伴著我的成長(zhǎng)。（童年的陪伴）萬(wàn)物更新的春天，橘樹(shù)的嫩芽抽長(zhǎng)于枝丫，不經(jīng)意間開(kāi)出簇簇雪白的花朵。橘樹(shù)的枝丫繁盛時(shí)，外婆總是拿著剪子站在橘樹(shù)旁，將旁逸的枝葉修剪掉，她時(shí)不時(shí)地轉(zhuǎn)過(guò)頭笑著囑咐我躲遠(yuǎn)些?？粗馄排σ庥碾p眸，我也露出了會(huì)心的笑容。烈日當(dāng)空的夏天，橘樹(shù)本就郁郁的枝丫更加繁盛，層層疊加，嫩綠色渲染成深綠色。這時(shí)的枝丫上已經(jīng)結(jié)出如網(wǎng)綠色燈籠的小橘子，它們躲在枝葉后，顏色輕易分辨不出來(lái)，需要仔細(xì)地查看良久，這些綠色的小橘子入口后汁液在口中蔓延。格外酸澀。外婆連忙將糖水端給我，糖水緩緩沖淡橘子的酸澀，流過(guò)喉嚨，流入了心間,我感覺(jué)到絲絲清甜，不由得會(huì)心一笑。(橘樹(shù)的成長(zhǎng))天高云淡的金秋時(shí)節(jié)，橘子已身著金黃色的衣裳，我最愛(ài)的便是靠在橘樹(shù)邊。那時(shí)我身體比較弱，一陣瘋玩后便容易感冒。外婆將涼曬的橘皮洗凈，燒水煮沸，將橘皮在沸水中熬煮過(guò)濾，第一時(shí)間為我泡上一杯橘皮茶。橘皮的香氣在水汽氮?dú)柚猩v，我心急地一次次詢問(wèn)外婆什么時(shí)候可以喝，外婆卻笑著說(shuō):“不要急，慢慢來(lái)……煮茶需要靜心和耐心，更需要恒心?！蔽铱粗倨ぴ跐L燙的水中翻滾，隨著水花濺起逐漸被泡開(kāi)，就好像一個(gè)人的一生在時(shí)間這壺水中經(jīng)歷種種挫折坎坷，但仍意志堅(jiān)定地奉獻(xiàn)著自己的一份力量。于橘皮茶中，我品嘗到了外婆的教誨和人生的韻味，那是關(guān)愛(ài)與堅(jiān)韌交織的人生樂(lè)趣。（外婆為我泡橘皮茶）金燦燦的橘子凝聚著童年的記憶。橘子香甜，外婆慈祥，其中深藏著無(wú)盡的會(huì)心之樂(lè)。【得分點(diǎn)借鑒】1.描述細(xì)膩,情感真摯。文章通過(guò)回憶童年時(shí)與外婆的親密關(guān)系和與橘子相關(guān)的美好經(jīng)歷，展示了橘樹(shù)在不同季節(jié)的景象和橘子的味道。讀完全文，讀者可以感受到橘子的香甜、橘樹(shù)的繁盛,以及與橘子相關(guān)的美好回憶。2.結(jié)構(gòu)緊湊,寓意深遠(yuǎn)。文章通過(guò)描繪橘樹(shù)不同季節(jié)的變化和橘子的味道,將其與人生的韻味和堅(jiān)韌精神聯(lián)系起來(lái)。橘樹(shù)的成長(zhǎng)與人生的坎坷相對(duì)應(yīng),橘子的酸澀和甜蜜也分別象征著人生中的挫折和快樂(lè)。這種寓意使得文章更加富有內(nèi)涵和哲理。【解析】本考題為命題作文，要求以“會(huì)心之樂(lè)”為題進(jìn)行寫(xiě)作，“會(huì)心之樂(lè)”包含“