修辭手法專項(xiàng)練習(xí)題庫及解析在語文學(xué)習(xí)與文學(xué)創(chuàng)作中，修辭手法是提升語言表現(xiàn)力的核心工具。它能讓平淡的文字煥發(fā)生機(jī)，讓抽象的情感具象可感，更能在閱讀理解、寫作表達(dá)等場景中成為破題與出彩的關(guān)鍵。本專項(xiàng)練習(xí)題庫聚焦比喻、擬人、排比、夸張、對(duì)偶、反問、設(shè)問、借代、通感、反復(fù)十大核心修辭手法，通過分層級(jí)的習(xí)題與深度解析，幫助學(xué)習(xí)者從“識(shí)別”到“運(yùn)用”，系統(tǒng)構(gòu)建修辭認(rèn)知體系。一、比喻：化抽象為具象的“語言魔法”（一）練習(xí)題1.下列句子中，沒有使用比喻修辭的一項(xiàng)是（）A.月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。B.他的笑容像春天的陽光，溫暖而明媚。C.她長得很像她的母親。D.書籍是人類進(jìn)步的階梯。2.請(qǐng)從修辭效果角度賞析：“那雪，就如白玉，鋪滿了大地，讓你感覺來到了天界。”（二）解析1.答案：C解析：比喻的核心是“用本質(zhì)不同的事物來打比方”，需滿足“相似性”與“非同類”兩個(gè)條件。選項(xiàng)A將“月光”比作“流水”（非同類，形態(tài)相似）；B將“笑容”比作“陽光”（非同類，給人的感受相似）；D將“書籍”比作“階梯”（非同類，功能相似，都能助人向上）。而C中“她”與“母親”屬于同類（人），“像”僅表示外貌相似，屬于同類比較，不構(gòu)成比喻。2.賞析：本句將“雪”比喻為“白玉”，既緊扣雪的顏色（潔白）與質(zhì)地（溫潤、純凈）特點(diǎn)，又通過“天界”的聯(lián)想，賦予雪景一種空靈、圣潔的美感。比喻的運(yùn)用讓冰冷的雪景變得具體可感，喚起讀者對(duì)純凈世界的想象，增強(qiáng)了文字的畫面感與感染力。二、擬人：賦予萬物“生命的溫度”（一）練習(xí)題1.判斷下列句子是否為擬人修辭：①秋天到了，樹上的果子露出了笑臉。（）②小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地叫著。（）③春風(fēng)輕輕地?fù)崦业哪橗?。（?.請(qǐng)用擬人手法改寫句子：“夜幕降臨，星星出現(xiàn)在天空中?！保ǘ┙馕?.答案：①是；②否；③是解析：擬人需將事物賦予人的動(dòng)作、情感、神態(tài)等特征。①中“露出笑臉”是人的神態(tài)，賦予果子以人的表情；②中“嘰嘰喳喳叫”是小鳥的本能行為，未賦予人格化特征；③中“撫摸”是人的動(dòng)作，將春風(fēng)擬人化，傳遞出溫柔的觸感。2.示例：夜幕緩緩拉上了黑色的幕布，星星們便從云層后探出腦袋，好奇地打量著沉睡的大地。解析：改寫時(shí)需賦予“星星”人的動(dòng)作（“探出腦袋”“打量”）與神態(tài)（“好奇”），讓無生命的星星變得鮮活，同時(shí)用“拉上幕布”將“夜幕降臨”擬人化，增強(qiáng)場景的動(dòng)態(tài)感與趣味性。三、排比：營造氣勢(shì)的“語言方陣”（一）練習(xí)題1.下列句子的排比類型（句子排比/詞語排比）與效果分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.“燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。”（句子排比，通過三次重復(fù)的結(jié)構(gòu)，抒發(fā)對(duì)時(shí)光流逝的感慨）B.“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了?！保ň渥优疟?，從不同角度描繪春回大地的景象，增強(qiáng)畫面層次）C.“他的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜。”（詞語排比，通過“純潔和高尚”等短語的重復(fù)，強(qiáng)化對(duì)人物的贊美）D.“靜物是凝固的美，動(dòng)景是流動(dòng)的美；直線是流暢的美，曲線是婉轉(zhuǎn)的美?！保ň渥优疟龋脤?duì)比式結(jié)構(gòu)，展現(xiàn)不同形態(tài)的美，增強(qiáng)思辨性）2.請(qǐng)以“夢(mèng)想”為主題，寫一個(gè)包含三個(gè)分句的排比句。（二）解析1.答案：C解析：C項(xiàng)屬于句子排比（三個(gè)“他的……是那樣的……”結(jié)構(gòu)的句子構(gòu)成排比），而非詞語排比。詞語排比通常是短語或詞語的并列（如“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”）。A、B、D對(duì)排比類型與效果的分析均正確。2.示例：夢(mèng)想是暗夜中的燈塔，照亮前行的道路；夢(mèng)想是寒冬里的火苗，溫暖孤寂的心靈；夢(mèng)想是沙漠中的綠洲，孕育生命的希望。解析：排比句需滿足“結(jié)構(gòu)相似、語氣一致、內(nèi)容相關(guān)”的要求。此例以“夢(mèng)想是……（喻體），……（喻體的作用）”為統(tǒng)一結(jié)構(gòu)，從“指引”“溫暖”“孕育”三個(gè)角度詮釋夢(mèng)想的意義，增強(qiáng)了情感的遞進(jìn)與語言的氣勢(shì)。四、夸張：突破現(xiàn)實(shí)的“想象跳板”（一）練習(xí)題1.下列夸張句的類型（擴(kuò)大/縮小/超前）判斷正確的一項(xiàng)是（）A.“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”（縮小夸張，將瀑布高度縮小為“三千尺”）B.“芝麻大的事情，你也值得生氣？”（擴(kuò)大夸張，將事情的重要性放大）C.“他還沒有端酒杯，就已經(jīng)醉了?！保ǔ翱鋸?，醉的狀態(tài)超前于喝酒的行為）D.“教室里靜得連根針掉在地上也聽得到?！保〝U(kuò)大夸張，將安靜的程度擴(kuò)大）2.請(qǐng)用夸張手法描述“冷”，要求突出寒冷的程度。（二）解析1.答案：C解析：夸張的類型：①擴(kuò)大夸張（故意放大事物特征，如D中“靜得掉針可聞”）；②縮小夸張（故意縮小，如B中“芝麻大的事”）；③超前夸張（把后出現(xiàn)的事物說成先出現(xiàn)，或同步出現(xiàn)，如C中“未喝酒先醉”）。A中“三千尺”是擴(kuò)大夸張（夸大瀑布高度），故A、B、D判斷錯(cuò)誤，C正確。2.示例：寒風(fēng)像無數(shù)把冰錐，刺得人臉頰生疼；空氣仿佛凝固成了冰塊，吸一口氣都能凍裂喉嚨；連時(shí)間都被凍住了，每一秒都漫長得像一個(gè)世紀(jì)。解析：通過“冰錐刺臉”（擴(kuò)大冷的痛感）、“空氣成冰”（超前夸張，空氣本是氣態(tài)，夸張為固態(tài)）、“時(shí)間凍住”（擴(kuò)大冷的影響力）等夸張手法，從觸覺、呼吸、心理感受多維度渲染寒冷，突破現(xiàn)實(shí)邏輯，強(qiáng)化情感沖擊。五、對(duì)偶：凝練對(duì)稱的“語言建筑”（一）練習(xí)題1.下列詩句中，未使用對(duì)偶修辭的一項(xiàng)是（）A.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。B.亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。C.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。D.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。2.請(qǐng)為上聯(lián)“清風(fēng)拂面春盈袖”擬寫下聯(lián)，要求詞性相對(duì)、結(jié)構(gòu)相同。（二）解析1.答案：D解析：對(duì)偶要求“字?jǐn)?shù)相等、詞性相對(duì)、結(jié)構(gòu)相同、平仄相諧（寬對(duì)可放寬）”。A中“兩個(gè)”對(duì)“一行”，“黃鸝”對(duì)“白鷺”，“鳴翠柳”對(duì)“上青天”；B中“亂花”對(duì)“淺草”，“漸欲”對(duì)“才能”，“迷人眼”對(duì)“沒馬蹄”；C中“海內(nèi)”對(duì)“天涯”，“存知己”對(duì)“若比鄰”；D中“孤帆遠(yuǎn)影”是偏正短語，“唯見長江”是動(dòng)賓短語，結(jié)構(gòu)不對(duì)應(yīng)，未形成對(duì)偶。2.示例：明月入懷夢(mèng)滿襟解析：上聯(lián)結(jié)構(gòu)為“名詞（清風(fēng)）+動(dòng)詞（拂面）+名詞（春）+動(dòng)詞（盈袖）”，下聯(lián)需保持詞性與結(jié)構(gòu)一致：“明月”（名詞）對(duì)“清風(fēng)”，“入懷”（動(dòng)詞+名詞）對(duì)“拂面”，“夢(mèng)”（名詞）對(duì)“春”，“滿襟”（動(dòng)詞+名詞）對(duì)“盈袖”。同時(shí)“盈袖”與“滿襟”呼應(yīng)，營造出春夜懷夢(mèng)的意境，符合對(duì)偶的工整性與意境美。六、反問：強(qiáng)化語氣的“語言重錘”（一）練習(xí)題1.下列句子中，不是反問的一項(xiàng)是（）A.難道你不覺得這樣做很過分嗎？B.這難道不是偉大的奇觀嗎？C.你怎么能這么說呢？D.我不知道他為什么沒來。2.請(qǐng)將陳述句“這件事你應(yīng)該負(fù)責(zé)”改為反問句，并分析效果變化。（二）解析1.答案：D解析：反問的特點(diǎn)是“無疑而問，答案暗含在問句中”，目的是加強(qiáng)語氣。A、B、C均為反問（A表“你應(yīng)該覺得過分”，B表“這是偉大的奇觀”，C表“你不能這么說”）；D是陳述句，表達(dá)對(duì)“他沒來的原因”的不知情，無反問語氣。2.改寫：這件事難道你不應(yīng)該負(fù)責(zé)嗎？效果分析：原陳述句語氣平淡，側(cè)重陳述事實(shí)；改為反問句后，通過“難道……不……嗎”的反問結(jié)構(gòu)，將“應(yīng)該負(fù)責(zé)”的觀點(diǎn)以反問形式拋出，語氣更強(qiáng)烈，帶有責(zé)備、強(qiáng)調(diào)的意味，能更有力地引發(fā)對(duì)方反思。七、設(shè)問：引人思考的“語言鉤子”（一）練習(xí)題1.判斷下列句子的修辭：“什么是路？就是從沒路的地方踐踏出來的，從只有荊棘的地方開辟出來的?！保ǎ〢.反問B.設(shè)問C.疑問D.排比2.請(qǐng)以“幸福”為主題，寫一個(gè)設(shè)問句，要求自問自答，引發(fā)對(duì)幸福的思考。（二）解析1.答案：B解析：設(shè)問的特點(diǎn)是“自問自答，引發(fā)思考”。句子先提出問題“什么是路”，再給出答案，符合設(shè)問的定義。反問是“問而不答，答案暗含”；疑問是“有疑而問，等待回答”；排比是“結(jié)構(gòu)相似的句子并列”，故排除A、C、D。2.示例：幸福是什么？幸福不是豪宅名車的堆砌，不是錦衣玉食的揮霍，而是深夜歸家時(shí)那盞為你留著的燈，是疲憊時(shí)愛人遞來的一杯熱茶。解析：先以設(shè)問“幸福是什么”引發(fā)讀者思考，再通過否定（“不是……”）與肯定（“而是……”）的對(duì)比，從物質(zhì)與精神兩個(gè)維度詮釋幸福，既符合設(shè)問“自問自答”的結(jié)構(gòu)，又通過具體場景讓“幸?！钡膬?nèi)涵更清晰可感。八、借代：以“局部”代“整體”的語言智慧（一）練習(xí)題1.下列借代的本體與借體對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來?！保ń梵w“孤帆”代本體“船”）B.“朱門酒肉臭，路有凍死骨?！保ń梵w“朱門”代本體“富貴人家”）C.“何以解憂？唯有杜康?！保ń梵w“杜康”代本體“酒”）D.“沙場秋點(diǎn)兵?！保ń梵w“沙場”代本體“戰(zhàn)場”）2.請(qǐng)用借代手法寫一個(gè)句子，表現(xiàn)“校園里的學(xué)生很多”。（二）解析1.答案：D解析：借代的核心是“用相關(guān)的事物代替本體”，常見類型有“特征代本體”“工具代本體”“產(chǎn)地代本體”“部分代整體”等。A中“帆”是船的一部分，代船（部分代整體）；B中“朱門”是富貴人家的建筑特征，代富貴人家（特征代本體）；C中“杜康”是造酒人的名字，代酒（產(chǎn)地/人物代本體）；D中“沙場”就是“戰(zhàn)場”的別稱，屬于同義替換，而非借代（借代需“相關(guān)但不同一”）。2.示例：操場上的“紅領(lǐng)巾”們像潮水般涌動(dòng)，歡聲笑語灑滿了整個(gè)校園。解析：用“紅領(lǐng)巾”（少先隊(duì)員的標(biāo)志）代指“學(xué)生”（部分代整體），既避免了“學(xué)生”的重復(fù)，又通過“潮水般涌動(dòng)”的比喻，生動(dòng)展現(xiàn)出學(xué)生數(shù)量之多、活力之盛，借代與比喻的結(jié)合讓表達(dá)更具畫面感。九、通感：打通感官的“語言橋梁”（一）練習(xí)題1.下列句子中，屬于通感修辭的一項(xiàng)是（）A.她的歌聲很甜。B.他的笑聲很大。C.月光很亮。D.花香很濃。2.請(qǐng)用通感手法描寫“音樂”，要求將聽覺轉(zhuǎn)化為其他感官體驗(yàn)。（二）解析1.答案：A解析：通感是“將一種感官的感受轉(zhuǎn)移到另一種感官上”，突破感官的界限。A中“甜”是味覺，用來形容聽覺（歌聲），屬于“聽覺→味覺”的通感；B中“大”是聽覺的音量特征，未跨感官；C中“亮”是視覺特征；D中“濃”是嗅覺特征，均未使用通感。2.示例：那首鋼琴曲像一汪清泉，從琴鍵間流淌出來，滴落在我的心上，泛起層層溫暖的漣漪；又像一縷陽光，穿過耳膜，在腦海中暈開一片金黃的光斑。解析：將聽覺（鋼琴曲）轉(zhuǎn)化為觸覺（“滴落在心上”“溫暖的漣漪”）與視覺（“金黃的光斑”），通過“清泉流淌”“陽光穿耳”的通感，讓抽象的音樂變得可觸可看，傳遞出音樂的柔和與溫暖，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。十、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)情感的“語言回聲”（一）練習(xí)題1.下列句子的反復(fù)類型（連續(xù)反復(fù)/間隔反復(fù)）與作用分析正確的一項(xiàng)是（）A.“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。”（間隔反復(fù)，強(qiáng)調(diào)對(duì)春天的期盼）B.“周總理，我們的好總理，你在哪里啊，你在哪里？”（連續(xù)反復(fù)，抒發(fā)對(duì)總理的深切懷念）C.“沉默啊，沉默?。〔辉诔聊斜l(fā)，就在沉默中滅亡。”（連續(xù)反復(fù)，強(qiáng)調(diào)對(duì)沉默的批判）D.“風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！”（間隔反復(fù)，增強(qiáng)對(duì)風(fēng)的贊美）2.請(qǐng)用反復(fù)手法寫一個(gè)句子，表達(dá)對(duì)“故鄉(xiāng)”的思念之情。（二）解析1.答案：C解析：反復(fù)的類型：①連續(xù)反復(fù)（相同詞語/句子連續(xù)出現(xiàn)，如C中“沉默啊，沉默啊”）；②間隔反復(fù)（相同詞語/句子間隔出現(xiàn)，如A中“盼望著，盼望著”是連續(xù)反復(fù)，B中“你在哪里”間隔出現(xiàn)，屬于間隔反復(fù)，D中“咆哮吧”連續(xù)出現(xiàn)，屬于連續(xù)反復(fù)）。A中“盼望著，盼望著”是連續(xù)反復(fù)，B中“你在哪里”是間隔反復(fù)，D中“咆哮吧”是連續(xù)反復(fù)且作用是“呼喚風(fēng)、借風(fēng)抒憤”而非“贊美”。C的類型與作用分析均正確。2.示例：故鄉(xiāng)啊，故鄉(xiāng)！我日日夜夜思念的故鄉(xiāng)！你是我夢(mèng)里的炊煙，是我心中的溪流，是我永遠(yuǎn)的牽掛，故鄉(xiāng)啊，故鄉(xiāng)！解析：通過