小學(xué)五年級語文習(xí)作指導(dǎo)教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能學(xué)生能掌握“分解動作、描寫細(xì)節(jié)、理清順序”的寫作方法，將一件事的經(jīng)過寫得具體生動，語言表達(dá)更具畫面感。（二）過程與方法通過對比賞析、小組研討、實(shí)踐練筆，提升觀察與表達(dá)能力，學(xué)會運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫增強(qiáng)文章感染力，形成“從生活中選材—用方法加工—精準(zhǔn)表達(dá)”的寫作思路。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)對生活的觀察興趣，養(yǎng)成“以文載情”的寫作習(xí)慣，體會“用文字還原場景、傳遞情感”的快樂。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會運(yùn)用動作分解、細(xì)節(jié)描寫（語言/神態(tài)/心理），結(jié)合事情發(fā)展順序，把事件經(jīng)過寫具體。（二）教學(xué)難點(diǎn)篩選典型細(xì)節(jié)，避免內(nèi)容瑣碎；將個(gè)人情感融入細(xì)節(jié)描寫，讓文章富有真情實(shí)感。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件：包含兩篇對比范文（籠統(tǒng)版與具體版）、動作分解示意圖。2.寫作練習(xí)單：印有練筆題目與提示語（如“我的動作：____周圍人的反應(yīng)：____我的心情：____”）。3.實(shí)物道具：跳繩（用于情境模擬）。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，感知“具體”的魅力（課堂伊始，教師手持跳繩，微笑提問）“同學(xué)們，誰能說一說‘跳繩’這件事？”（隨機(jī)請1-2名學(xué)生回答，大概率會得到“我跳繩很快”“我喜歡跳繩”等籠統(tǒng)回答）“老師也來‘說’一次跳繩，大家聽聽有什么不同：‘我攥緊跳繩兩端，手腕猛地一甩，繩子像銀蛇般掠過地面。我的腳尖剛離開地面，繩子就‘呼’地從腳下鉆過，我不敢停，一口氣跳了五十下，額頭上的汗珠順著臉頰往下滑，手臂酸得直發(fā)顫，可心里卻憋著一股勁：再堅(jiān)持十下！’”（停頓，觀察學(xué)生反應(yīng)）“你們覺得老師的描述和剛才的回答有什么不一樣？”（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：老師寫出了動作細(xì)節(jié)、身體感受、心里想法，畫面更清晰）“對啦！把事情寫具體，就像給文字‘加特效’，能讓讀者仿佛親眼看到、親身經(jīng)歷一樣。今天我們就來學(xué)習(xí)——把一件事寫具體。”（二）范文賞析，提煉寫作方法（課件出示兩篇對比范文《一次跳繩比賽》，先展示“籠統(tǒng)版”，再展示“具體版”）范文1（籠統(tǒng)版）：“今天學(xué)校舉行跳繩比賽，我很緊張，后來我贏了，大家都為我高興。”范文2（具體版）：“比賽前，我把跳繩在手里繞了三圈，指節(jié)都捏得發(fā)白了。同桌拍了拍我的肩膀：‘別抖啦，你的跳繩都要被汗水泡軟啦！’我深吸一口氣，把跳繩甩到身后，耳朵里全是自己‘咚咚’的心跳聲。哨聲一響，我像被按了快進(jìn)鍵：手腕飛速轉(zhuǎn)動，跳繩‘呼呼’地劃破空氣，我的腳尖像踩著彈簧，一下、兩下……旁邊的同學(xué)喊著‘加油’，可我不敢分心，只盯著自己的影子——它一會兒被繩子蓋住，一會兒又跳出來。最后十秒，我的腿像灌了鉛，喉嚨干得發(fā)疼，可還是咬著牙加快速度。‘停！’裁判的哨聲剛落，我就癱坐在地上，同桌沖過來抱住我：‘180個(gè)！你是第一名！’我一下子蹦起來，眼淚都笑出來了，手里的跳繩‘啪’地掉在地上，繩頭還在微微顫動?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生小組討論：“范文2哪里讓你覺得‘具體’？它用了什么方法？”小組代表發(fā)言后，教師總結(jié)）提煉方法：1.分解動作，用準(zhǔn)動詞：把“跳”拆成“甩、轉(zhuǎn)、踩、咬”等小動作，每個(gè)動作都有準(zhǔn)確的動詞（板書：動作分解→動詞準(zhǔn)確）。2.描寫細(xì)節(jié)，豐富畫面：加入“指節(jié)發(fā)白”（神態(tài)）、“心跳聲”（聲音）、“影子一會兒……一會兒……”（環(huán)境），讓場景更真實(shí)（板書：細(xì)節(jié)描寫→神態(tài)/聲音/環(huán)境）。3.理清順序，講清過程：按“比賽前—比賽中—比賽后”的順序，把起因（比賽）、經(jīng)過（跳繩過程）、結(jié)果（獲獎）寫清楚，經(jīng)過部分詳寫（板書：順序清晰→起因/經(jīng)過/結(jié)果，詳寫經(jīng)過）。4.融入情感，以情動人：通過“捏得發(fā)白”“眼淚笑出來”，讓讀者感受到“緊張”與“喜悅”（板書：情感融入→細(xì)節(jié)藏真情）。（三）實(shí)踐運(yùn)用，小試牛刀（課件出示練筆任務(wù)：“選擇一件你印象深刻的小事，比如‘第一次騎自行車’‘幫媽媽洗碗’‘課堂上的小意外’，用剛才學(xué)到的方法，把經(jīng)過部分寫具體。要求：至少運(yùn)用2種方法，15分鐘完成，字?jǐn)?shù)150字左右?！卑l(fā)放寫作練習(xí)單，提示語如：“我的動作：____周圍人的反應(yīng)：____我的心情：____”）（學(xué)生寫作時(shí)，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注：①是否分解動作②細(xì)節(jié)描寫是否典型③順序是否清晰。適時(shí)提醒：“想想當(dāng)時(shí)的動作，能不能再拆得細(xì)一點(diǎn)？”“試試寫寫旁邊人的表情或說的話？”）（四）交流評價(jià)，總結(jié)提升（請3-4名學(xué)生朗讀習(xí)作，師生共同評價(jià)）評價(jià)示例：生1寫《第一次騎自行車》：“我扶著車把，腳剛踩上踏板，車就往一邊倒。爸爸扶住后座，我又試了一次，車輪轉(zhuǎn)起來了，可我不敢看前面，只盯著爸爸的手。突然，爸爸的手松開了，我‘啊’地叫了一聲，車把晃得更厲害了，最后‘砰’地摔倒在草地上?！苯處燑c(diǎn)評：“你寫出了‘扶、踩、盯、叫、摔’這些動作，很生動！要是能加上‘手心冒汗’（神態(tài)）、‘心里想：爸爸別松手啊’（心理），就更具體啦！”（總結(jié)環(huán)節(jié)）“今天我們學(xué)會了‘把一件事寫具體’的秘密：分解動作讓畫面動起來，描寫細(xì)節(jié)讓場景活起來，理清順序讓故事順起來，融入情感讓文字暖起來。希望大家以后寫作文時(shí)，都能做生活的‘觀察者’和‘記錄者’，讓每一個(gè)字都帶著溫度！”五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成一篇完整的習(xí)作《____的一件事》，要求：1.選擇一件真實(shí)的小事，按“起因—經(jīng)過（詳寫）—結(jié)果”的順序?qū)懬宄?.至少運(yùn)用3種今天學(xué)到的方法（動作分解、細(xì)節(jié)描寫、情感融入等）。3.字?jǐn)?shù)400字左右，寫完后讀給家人聽，聽聽他們的感受。六、教學(xué)反思本次習(xí)作指導(dǎo)聚焦“把事情寫具體”，通過情境導(dǎo)入激發(fā)興趣，對比范文提煉方法，實(shí)踐練筆鞏固技能，評價(jià)交流深化理解。但教學(xué)中需關(guān)注：①部分學(xué)生可能陷入“細(xì)節(jié)堆砌”，需引導(dǎo)篩選典型細(xì)節(jié)；②情感融入較難，可在后續(xù)教學(xué)中結(jié)合“心理描寫專項(xiàng)訓(xùn)練”。建議