教學(xué)設(shè)計(jì)課題軍神科目語文年級(jí)五年級(jí)課時(shí)第一課時(shí)課型新授課授課人劉璐教學(xué)分析課程標(biāo)準(zhǔn)分析本單元語文要素，第一通過課文中的動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心；第二嘗試運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心。所以，教學(xué)實(shí)施著力點(diǎn)應(yīng)該在于把這種理念轉(zhuǎn)變成教學(xué)行為，指導(dǎo)孩子對(duì)語言進(jìn)行思維的加工：分析和綜合、判斷和推理、抽象和概括……教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞“以讀為本，以讀代講，以讀悟情、悟理”來進(jìn)行。教學(xué)內(nèi)容分析《軍神》是統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)第四單元第三篇課文。課文按事情發(fā)展順序，記敘了時(shí)任川東支隊(duì)將領(lǐng)的劉伯承同志在不使用麻醉劑的情況下進(jìn)行眼球摘除手術(shù)的事。在手術(shù)過程中，他鋼鐵般的意志贏得了沃克醫(yī)生的敬佩，被醫(yī)生尊稱為“軍神”。本單元的語文要素是“通過課文中動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心”。本文的主要人物劉伯承，手術(shù)前堅(jiān)決不打麻醉針，手術(shù)過程中“一聲不吭”，手術(shù)后還能“勉力一笑”，細(xì)讀文中關(guān)于劉伯承的動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫無不令人心生敬意。課堂上，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文、抓細(xì)節(jié)、聯(lián)系生活的方法研讀文本，揣摩人物形象，以“心理補(bǔ)白”的形式輸出對(duì)人物品質(zhì)的理解。此外，課文還采用了襯托的手法，描寫了沃克先生的神態(tài)和情緒變化。從一開始見到劉伯承時(shí)“冷冷”的態(tài)度到最后的“肅然起敬”，這樣的變化都是由劉伯承冷靜、剛毅的品質(zhì)引發(fā)的。學(xué)情分析課堂上，學(xué)生如能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，學(xué)習(xí)才真正發(fā)生。這篇文章就是“提問策略”很好的材料，引導(dǎo)學(xué)生利用提問法，在解決問題的過程中，梳理信息，概括全文。訓(xùn)練孩子從內(nèi)容、寫法、聯(lián)系生活實(shí)際等角度提問題，抓住“沃克醫(yī)生的內(nèi)心發(fā)生了什么心理變化”這個(gè)主問題，從人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫入手，品讀細(xì)節(jié)，走入人物內(nèi)心。在讀懂人物的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“質(zhì)疑問難”的能力。資源環(huán)境分析交互式多媒體教學(xué)一體機(jī)、學(xué)生平板教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“沃、匪、繃、衷、堪”5個(gè)生字，會(huì)寫“慶、診”等14個(gè)字，會(huì)寫“診所、年齡”等15個(gè)詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，嘗試讀出人物說話的語氣。3.能理清課文脈絡(luò)，能概括出本文主要內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn)理清課文脈絡(luò)，概括出本文主要內(nèi)容。教法學(xué)法講授法、啟發(fā)引導(dǎo)法探究學(xué)習(xí)法、情感體驗(yàn)教具資源PPT課件設(shè)計(jì)思路教學(xué)前布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)，從課文內(nèi)容、讀后感、字詞、朗讀課文、搜集查找資料等方面進(jìn)行課前探究?；诖?，設(shè)計(jì)思路如下：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入——初讀課文，識(shí)字學(xué)詞——再讀感知，理清結(jié)構(gòu)——總結(jié)概括，隨堂檢測。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。出示圖片，回顧英雄故事，引出課題。（板書課題：軍神）2.介紹劉伯承。3.簡介作者及故事背景。1.學(xué)生齊讀課題2.談感受。初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。檢查學(xué)習(xí)成果；組織展示交流。1.學(xué)生自讀課文，要求：（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。再讀感知，理清結(jié)構(gòu)。1.朗讀課文，想想：作者是按照什么順序來敘述的？哪些地方給你留下了深刻的印象？2.教師總結(jié)（板書：“求治”→“術(shù)前”→“術(shù)中”→“術(shù)后”）學(xué)生大聲朗讀課文。學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，并匯報(bào)交流?？偨Y(jié)概括，隨堂檢測。這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨作者一道了解了劉伯承療傷的經(jīng)過，理清了課文層次，初步感受了劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。1.體會(huì)、總結(jié)。2.完成隨堂檢測習(xí)題。PPT課件板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思“閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過程?！闭n文為師生在學(xué)習(xí)過程中的心與心的交流提供了一個(gè)寬闊的平臺(tái)。本堂課，通過多形式的以及個(gè)性化的閱讀與體會(huì)，師生攜手走進(jìn)課文中，直面人物的心靈，我將分析、講解與情感上的溝通和交流進(jìn)一步結(jié)合起來。通過研究課文內(nèi)容，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的性格和勇于克服困難的勇氣，這符合新課標(biāo)中關(guān)于語文學(xué)科的人文性的思想。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，充分體現(xiàn)以讀為本，讀中理解、讀中感悟，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，加強(qiáng)讀書的指導(dǎo)，適當(dāng)補(bǔ)充資料，使學(xué)生入情入境，讀得更有滋有味。在課后實(shí)踐中，我讓同學(xué)們?nèi)ニ鸭嘘P(guān)劉伯承的故事，了解他一些稱呼的含義。這注重了知識(shí)的遷移，由課內(nèi)向課外延伸，訓(xùn)練了學(xué)生收集