幼兒園托班、小班教學(xué)工作計(jì)劃（202X-202X學(xué)年）一、指導(dǎo)思想以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為核心指引，貫徹“以兒童發(fā)展為本”的幼教理念，落實(shí)“生活化、游戲化”的教育原則，通過創(chuàng)設(shè)溫暖、支持性的教育環(huán)境，促進(jìn)托班（2-3歲）、小班（3-4歲）幼兒在健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的身心和諧發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、班級(jí)情況分析（一）托班幼兒（2-3歲）剛步入集體生活，普遍存在分離焦慮，生活自理能力較弱（如穿衣、進(jìn)食依賴成人）；語言表達(dá)以短句、疊詞為主，對(duì)周圍事物的注意力持續(xù)時(shí)間短；動(dòng)作發(fā)展處于“大肌肉探索期”，喜歡跑、跳、爬，但協(xié)調(diào)性不足。（二）小班幼兒（3-4歲）已初步適應(yīng)幼兒園節(jié)奏，好奇心與探索欲增強(qiáng)，能表達(dá)簡單需求，但規(guī)則意識(shí)與合作能力尚在發(fā)展中；部分幼兒仍需鞏固生活自理習(xí)慣（如自主如廁、整理玩具）；語言表達(dá)從“被動(dòng)回應(yīng)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)表達(dá)”，但詞匯量與邏輯表達(dá)需進(jìn)一步豐富。三、教學(xué)目標(biāo)（一）健康領(lǐng)域托班：逐步適應(yīng)集體生活作息，學(xué)會(huì)洗手、穿脫鞋襪等簡單自理技能；通過模仿操、感統(tǒng)游戲發(fā)展大肌肉動(dòng)作，增強(qiáng)身體協(xié)調(diào)性。小班：養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、午睡習(xí)慣，能自主整理個(gè)人物品；通過拍球、平衡游戲提升動(dòng)作協(xié)調(diào)性與耐力，增強(qiáng)體質(zhì)。（二）語言領(lǐng)域托班：愿意用短句回應(yīng)問題，喜歡聽故事、念兒歌；能辨別常見聲音（如動(dòng)物叫聲、生活聲響），初步建立“聽-說”聯(lián)結(jié)。小班：能清晰表達(dá)需求與想法，開展繪本閱讀與對(duì)話活動(dòng)；學(xué)習(xí)簡單的詞匯分類（如顏色、形狀），嘗試?yán)m(xù)編兒歌或故事結(jié)尾。（三）社會(huì)領(lǐng)域托班：認(rèn)識(shí)班級(jí)同伴與教師，在“娃娃家”游戲中學(xué)習(xí)分享玩具；能跟隨教師完成簡單指令（如排隊(duì)、收玩具），初步建立規(guī)則意識(shí)。小班：在合作游戲（如搭積木、傳球）中學(xué)習(xí)輪流與等待；能用禮貌用語（如“請(qǐng)”“謝謝”）進(jìn)行交往，理解班級(jí)規(guī)則的意義。（四）科學(xué)領(lǐng)域托班：觀察自然物（如樹葉、花瓣）的顏色與形狀，玩配對(duì)游戲（如形狀、顏色卡片匹配）；感知“多”“少”的概念，初步建立數(shù)感。小班：探索簡單科學(xué)現(xiàn)象（如沉浮、磁鐵吸物），認(rèn)識(shí)數(shù)字1-5；能按形狀、大小對(duì)物體分類，嘗試記錄簡單的觀察發(fā)現(xiàn)（如用貼紙標(biāo)記天氣）。（五）藝術(shù)領(lǐng)域托班：欣賞輕柔的兒歌與色彩明亮的圖畫，用手指畫、棉簽畫表現(xiàn)簡單形象（如太陽、小花）；跟隨音樂做模仿動(dòng)作（如小鳥飛、小兔跳），感受節(jié)奏與韻律。小班：學(xué)唱2-3首完整兒歌，嘗試用彩泥塑造簡單造型（如湯圓、花朵）；在韻律活動(dòng)中學(xué)習(xí)基本舞步（如踏點(diǎn)步、碎步），開展“藝術(shù)小畫廊”展示作品。四、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)施措施（一）健康領(lǐng)域托班生活活動(dòng)：通過《洗手歌》《穿襪歌》等兒歌+圖示步驟，教幼兒掌握七步洗手法、穿脫鞋襪的方法；每日開展“自理小能手”評(píng)比（如自己端水杯、放鞋子），強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成。體育活動(dòng)：設(shè)計(jì)“小螞蟻運(yùn)糧”（爬爬墊爬行）、“彩虹隧道”（鉆圈）等游戲，發(fā)展肢體協(xié)調(diào)性；每周安排2次感統(tǒng)訓(xùn)練（如平衡木行走、拋接球），提升大肌肉控制能力。小班生活活動(dòng)：開展“我的小書包”主題活動(dòng)，教幼兒整理書包、疊放衣物；通過“進(jìn)餐小明星”“午睡小天使”評(píng)選，鞏固良好的飲食、睡眠習(xí)慣。體育活動(dòng)：組織“拍球小達(dá)人”（單手拍球計(jì)數(shù)）、“跳圈大挑戰(zhàn)”（單雙腳交替跳）等游戲；每周開展1次遠(yuǎn)足活動(dòng)（如校園散步、觀察植物），增強(qiáng)體質(zhì)與觀察力。（二）語言領(lǐng)域托班聽說活動(dòng)：每日開展“故事時(shí)間”，講述《小熊請(qǐng)客》《小兔子乖乖》等簡單故事，鼓勵(lì)幼兒用“我要……”“我看到……”等短句回應(yīng)；創(chuàng)設(shè)“聲音小天地”區(qū)角，投放動(dòng)物玩偶、發(fā)聲玩具，引導(dǎo)幼兒模仿聲音并說出對(duì)應(yīng)事物。閱讀活動(dòng)：投放布書、撕不爛繪本，開展“親子閱讀漂流”活動(dòng)（家長帶繪本入園分享），培養(yǎng)閱讀興趣。小班聽說活動(dòng)：開展“詞語接龍”“傳話游戲”，豐富詞匯量；設(shè)置“小小播報(bào)員”環(huán)節(jié)，幼兒輪流分享家中趣事或觀察發(fā)現(xiàn)，提升語言組織能力。閱讀活動(dòng)：開展“繪本劇場”活動(dòng)，幼兒分組表演《三只小豬》《龜兔賽跑》等故事，理解角色情感與情節(jié)發(fā)展；建立班級(jí)圖書角，定期更換繪本，引導(dǎo)幼兒自主閱讀并交流感受。（三）社會(huì)領(lǐng)域托班人際交往：在“娃娃家”區(qū)角投放餐具、布娃娃，引導(dǎo)幼兒模仿喂食、哄睡等動(dòng)作，學(xué)習(xí)照顧他人；開展“抱抱好朋友”活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)與同伴擁抱、問好，建立情感聯(lián)結(jié)。社會(huì)適應(yīng)：通過“玩具回家”游戲，教幼兒按標(biāo)記收放玩具；每月開展“認(rèn)識(shí)班級(jí)”活動(dòng)，熟悉教室環(huán)境與功能區(qū)（如美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)）。小班人際交往：組織“合作搭積木”“接力傳球”等游戲，學(xué)習(xí)分工與協(xié)作；開展“禮貌小標(biāo)兵”評(píng)選，鼓勵(lì)幼兒使用禮貌用語并主動(dòng)幫助同伴。社會(huì)適應(yīng)：結(jié)合節(jié)日（如教師節(jié)、中秋節(jié)）開展主題活動(dòng)，了解不同職業(yè)與傳統(tǒng)文化；制定“班級(jí)公約”，共同討論并遵守規(guī)則（如排隊(duì)喝水、輕聲說話）。（四）科學(xué)領(lǐng)域托班科學(xué)探究：在自然角種植豆芽、觀察小金魚，引導(dǎo)幼兒用感官感知變化（如“豆芽長高了”“小魚在游”）；投放形狀、顏色配對(duì)玩具，開展“找朋友”游戲，感知圖形與色彩的對(duì)應(yīng)關(guān)系。數(shù)學(xué)認(rèn)知：通過“水果分類”（按顏色分蘋果、橘子）、“玩具排隊(duì)”（按大小排列積木）等活動(dòng)，初步感知數(shù)量與序列。小班科學(xué)探究：開展“沉與浮”實(shí)驗(yàn)，投放木塊、石子、塑料瓶，記錄沉浮現(xiàn)象；設(shè)置“磁鐵探秘”區(qū)角，探索磁鐵能吸起的物品，總結(jié)“鐵制品能被吸起”的規(guī)律。數(shù)學(xué)認(rèn)知：認(rèn)識(shí)數(shù)字1-5，通過“喂小動(dòng)物”（按數(shù)字投放食物）、“圖形拼貼”（用圖形拼貼圖案）等活動(dòng)，鞏固數(shù)與形的認(rèn)知，學(xué)習(xí)簡單的分類與排序。（五）藝術(shù)領(lǐng)域托班音樂活動(dòng)：學(xué)唱《小星星》《兩只老虎》等兒歌，用響板、沙錘為歌曲伴奏；開展“模仿秀”活動(dòng)，跟隨音樂模仿動(dòng)物動(dòng)作（如小貓走、大象甩鼻子），感受節(jié)奏與韻律。美術(shù)活動(dòng)：用手指、棉簽蘸顏料創(chuàng)作“彩色小雨”“花朵開放”，體驗(yàn)色彩的樂趣；投放安全剪刀、膠水，嘗試撕貼簡單圖形（如圓形太陽、三角形屋頂）。小班音樂活動(dòng)：學(xué)唱《小紅帽》《數(shù)鴨子》等兒歌，學(xué)習(xí)二聲部合唱（如“啦”“呀”襯詞）；開展“樂器舞會(huì)”，用鈴鼓、三角鐵等樂器為樂曲伴奏，感受不同樂器的音色。美術(shù)活動(dòng)：用彩泥塑造“小湯圓”“小花朵”，學(xué)習(xí)搓、團(tuán)、壓的技能；開展“四季的樹”主題繪畫，嘗試用不同線條（曲線、折線）表現(xiàn)樹葉形態(tài)，感受季節(jié)變化的美。五、學(xué)期活動(dòng)安排（一）第一階段（9月-10月）：入園適應(yīng)與常規(guī)養(yǎng)成托班：開展“我愛我的幼兒園”主題，通過抱一抱、玩滑梯等活動(dòng)緩解分離焦慮；建立“喝水、洗手、如廁”的生活常規(guī)，用照片、圖示輔助記憶。小班：開展“班級(jí)小主人”主題，共同制定班級(jí)規(guī)則（如“輕輕說話”“排隊(duì)取餐”）；鞏固生活自理技能，開展“我會(huì)自己穿衣服”比賽。（二）第二階段（11月-12月）：主題探究與能力提升托班：開展“秋天的童話”主題，觀察落葉、品嘗水果，用樹葉粘貼畫表現(xiàn)秋天；開展“動(dòng)物朋友”主題，模仿動(dòng)物叫聲與動(dòng)作，認(rèn)識(shí)常見動(dòng)物。小班：開展“奇妙的科學(xué)”主題，探索沉浮、磁鐵等現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)；開展“數(shù)字樂園”主題，認(rèn)識(shí)數(shù)字1-5，玩數(shù)字游戲（如“數(shù)字蹲”）。（三）第三階段（1月-2月）：成果展示與學(xué)期總結(jié)托班：舉辦“新年小劇場”，幼兒表演兒歌、模仿秀，展示學(xué)習(xí)成果；開展“新年禮物”手工活動(dòng)（如制作賀卡、彩泥湯圓），感受節(jié)日氛圍。小班：舉辦“藝術(shù)小畫廊”，展示繪畫、手工作品；開展“期末大闖關(guān)”活動(dòng)（如拍球、講故事、整理書包），綜合評(píng)估發(fā)展水平。六、家園共育策略（一）溝通機(jī)制每周發(fā)放《家園聯(lián)系冊》，記錄幼兒在園表現(xiàn)（如自理能力、情緒狀態(tài)），家長反饋在家情況；每月召開線上家長會(huì)，分享教育理念與階段重點(diǎn)（如“如何培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)”）。（二）家長參與邀請(qǐng)家長參與“親子閱讀日”“家長助教”活動(dòng)，分享職業(yè)經(jīng)驗(yàn)或故事；組織“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”（如托班“親子爬爬賽”、小班“兩人三足”），增強(qiáng)家園互動(dòng)。（三）家庭教育指導(dǎo)推送育兒文章（如《如何應(yīng)對(duì)幼兒分離焦慮》《家庭中的數(shù)學(xué)啟蒙》），指導(dǎo)家長在生活中滲透教育（如飯前數(shù)碗筷、散步時(shí)觀察自然）；建立“家長育兒互助群”，鼓勵(lì)家長分享經(jīng)驗(yàn)、解答疑問。七、安全管理要點(diǎn)（一）環(huán)境安全每周排查班級(jí)設(shè)施（如插座、門窗、玩具），及時(shí)維修；嚴(yán)格執(zhí)行消毒制度（餐具、玩具每日消毒，教室每周紫外線消毒），預(yù)防傳染病。（二）活動(dòng)安全戶外活動(dòng)前檢查場地（如清除石子、檢查器械），教師全程看護(hù)，確保幼兒在視線范圍內(nèi)；開展游戲時(shí)明確規(guī)則（如“不爭搶玩具”“慢慢跑”），避免碰撞。（三）安全教育通過《安全小衛(wèi)士》繪本、情景表演（如“陌生人敲門怎么辦”），教幼兒認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)（如熱水、電插座），學(xué)習(xí)自我保護(hù)方法；每月開展消防、防震演練，提升應(yīng)急能力。八、評(píng)估與調(diào)整機(jī)制（一）過程性評(píng)估教師通過《幼兒發(fā)展觀察表》記錄幼兒在園表現(xiàn)，每周反思教學(xué)效果；利用“幼兒成長檔案”，記錄幼兒在各領(lǐng)域的發(fā)展變化（如從“需要喂飯”到“自主進(jìn)餐”）。（二）反饋與調(diào)整每月召開班級(jí)教研會(huì)，結(jié)合家長反饋（如“孩子在家不