低年級宇宙探索主題教學(xué)設(shè)計范例引言：在童趣中播撒宇宙探索的種子低年級學(xué)生對宇宙充滿天然的好奇心，但其認知以直觀形象思維為主。本教學(xué)設(shè)計立足“玩中學(xué)、做中學(xué)”理念，將抽象的宇宙知識轉(zhuǎn)化為可觀察、可操作、可想象的活動，既契合《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“激發(fā)科學(xué)興趣、培養(yǎng)探究能力”的要求，又能在孩子心中埋下科學(xué)探索的種子。一、教學(xué)目標(biāo)（立足低年級認知特點）1.知識與技能能說出3個以上太陽系主要行星的名稱，初步感知地球在太陽系中的位置；能用黏土、卡紙等材料合作完成簡易太陽系模型，描述模型中天體的相對位置。2.過程與方法通過“觀察—操作—表達”的活動鏈，提升動手能力與小組合作意識；嘗試用圖畫、短句描述太空現(xiàn)象（如“月亮像小船，地球是藍色的家”）。3.情感態(tài)度與價值觀激發(fā)對宇宙的好奇心，愿意主動觀察夜空（如找月亮、數(shù)星星）；初步建立“人類探索宇宙需要勇氣與智慧”的認知，萌發(fā)熱愛科學(xué)的情感。二、教學(xué)準(zhǔn)備：讓“太空”走進教室1.教具與學(xué)具教具：太陽系立體模型（可旋轉(zhuǎn)）、高清天文動畫視頻（如《宇宙的孩子》片段）、卡通行星卡片（標(biāo)注名稱，尺寸適合貼黑板）。學(xué)具：彩色輕黏土（紅、黃、藍等色）、圓形白卡紙（直徑5-15cm）、安全剪刀（教師提前剪好行星輪廓）、牙簽（截短至3cm，避免扎傷）、閃光貼紙。環(huán)境布置：教室四周張貼太空主題海報（星云、宇航員），播放輕柔的太空音效（如《星空漫步》純音樂）。三、教學(xué)過程：40分鐘的“太空冒險”（分環(huán)節(jié)設(shè)計）（一）情境啟航：宇航員的“太空邀請”（5分鐘）“小朋友們，今天老師收到一封特別的信！”教師手持信封，模仿宇航員的語氣：“這是來自‘天宮號’的邀請——‘親愛的地球小探險家，太陽系藏著很多秘密，你愿意和我一起探索嗎？’”隨即播放動畫《小宇航員的一天》（截取太空看地球、月球環(huán)繞的片段），暫停后提問：“你在動畫里看到了什么？覺得太空中最神奇的東西是什么？”（預(yù)設(shè)回答：“地球像藍色的彈珠！”“月亮跟著宇航員跑！”）設(shè)計意圖：用故事化情境激活興趣，將抽象的“宇宙”轉(zhuǎn)化為孩子熟悉的“邀請冒險”，降低認知門檻。（二）新知探秘：太陽系的“星球家族”（15分鐘）1.星球大揭秘：從“觀察”到“記憶”展示太陽系全景圖（卡通風(fēng)格），指著地球卡片問：“誰能找到我們的‘家’？它旁邊的‘小跟班’是誰？”（引導(dǎo)認識地球、月球）。用拍手兒歌記憶行星順序：“水金地火（拍4下），木土天（拍3下），海王繞著太陽轉(zhuǎn)（畫圓圈）！”邊念邊貼行星卡片到黑板，讓孩子排序（教師輔助糾正）。游戲：“星球蹲”（選7名孩子戴行星頭飾，喊“水星蹲，水星蹲，水星蹲完金星蹲！”強化名稱記憶，出錯時全班幫忙糾正）。2.動手建“星系”：從“模仿”到“創(chuàng)造”小組任務(wù)：用黏土、卡紙制作太陽系模型。教師示范：“太陽是‘大火球’（黃色黏土搓成球，貼閃光貼紙），地球是‘藍色小珠子’（藍黏土+白貼紙做云朵），月球是‘小跟班’（牙簽連在地球旁）?！毙〗M分工：材料員分發(fā)黏土，造型師捏星球，解說員構(gòu)思“星球介紹詞”（如“這是會‘噴火’的太陽，它的光要跑8分鐘才能到地球！”）。成果展示：各小組舉著模型，用一句話介紹“我的太陽系”（教師記錄創(chuàng)意表達，如“木星有大紅斑，像草莓味的甜甜圈！”）。設(shè)計意圖：通過“觀察—游戲—操作”的遞進，將“太陽系結(jié)構(gòu)”轉(zhuǎn)化為可觸摸、可表達的具象體驗，契合低年級“做中學(xué)”的認知規(guī)律。（三）趣味問答：太空的“小問號”（10分鐘）“小探險家們，你們對太空還有什么疑問？”收集孩子的問題（如“月亮為什么晚上才出來？”“宇航員怎么洗澡？”），用生活化實驗+動畫解答：疑問1：“月亮為什么跟著我走？”→教師舉手電筒（太陽），讓孩子拿地球儀（地球）轉(zhuǎn)動，模擬“月球繞地球、地球繞太陽”，解釋“月亮的‘跟著’是因為它離我們很遠”。疑問2：“宇航員怎么在太空走路？”→播放宇航員穿艙外服的視頻，解說“太空沒有空氣，宇航員像‘游泳’一樣飄著走，衣服里的氧氣能讓他們呼吸”。拓展思考：“如果去火星旅行，你會帶什么？”（引導(dǎo)孩子思考生存需求：“我要帶種子，在火星種地球的花！”“帶小狗，讓它當(dāng)火星導(dǎo)游！”）設(shè)計意圖：用孩子的疑問驅(qū)動探究，將復(fù)雜科學(xué)原理轉(zhuǎn)化為“看得見、摸得著”的體驗，保護好奇心。（四）實踐拓展：我的“太空夢想”（8分鐘）1.創(chuàng)意繪畫：“設(shè)計一艘火星飛船”發(fā)放畫紙，鼓勵孩子畫出“最酷的飛船”（如“會變形的飛船，能變成機器人清理太空垃圾！”“帶花園的飛船，種滿地球的花”），并給飛船起名字（如“彩虹號”“星星快遞員”）。2.太空日記：“一句話的宇宙”引導(dǎo)孩子用短句記錄收獲與夢想：“今天我知道了地球有個好朋友叫月球，我想對宇宙說：‘我要當(dāng)科學(xué)家，去看所有星球！’”（教師提供句式支架，如“今天我____，我想____”）。（五）總結(jié)升華：宇宙的“小探險家”（2分鐘）“今天我們認識了太陽系的‘星球家族’，用小手造出了‘星系’，還暢想了太空旅行！”教師給每個孩子貼“太空小勛章”（星星貼紙），布置課后任務(wù)：“晚上和爸爸媽媽找月亮，看看它旁邊的星星會不會‘搬家’？明天我們分享新發(fā)現(xiàn)！”四、評價與延伸：讓探索“走出課堂”1.多元評價過程性評價：觀察小組合作中“動手能力”（如是否能安全使用工具）、“創(chuàng)意表達”（如星球介紹的趣味性）；成果評價：舉辦“班級太空展”，展示模型、繪畫、日記，用“星星貼紙”評選“創(chuàng)意之星”（作品新奇）、“探索之星”（觀察細致）。2.課后延伸家庭任務(wù)：用手機APP（如“StarWalkKids”）識別星座，和家長記錄“觀星日記”（如“今天看到了勺子一樣的北斗星，它的‘勺柄’指向東邊！”）；閱讀推薦：繪本《宇宙的另一邊》《你好，太陽系》，用童話語言延續(xù)探索興趣。五、教學(xué)反思：在調(diào)整中優(yōu)化“童趣課堂”低年級學(xué)生注意力持續(xù)時間短（約15分鐘），需通過游戲化、碎片化活動維持興趣（如“星球蹲”“太空日記”）。教學(xué)中需注意：材料安全：剪刀、牙簽等工具提前處理（如剪好卡紙、截短牙簽），避免安全隱患；差異化指導(dǎo)：對動手弱的孩子提供“半成品材料”（如預(yù)貼好的行星輪廓），對表達欲強的孩子鼓勵擔(dān)任“小組解說員”；科學(xué)嚴(yán)謹性：用兒