幼兒園主題活動(dòng)課程設(shè)計(jì)案例分享主題緣起：角落里的生命密碼春日午后，孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)時(shí)，被種植區(qū)角落里冒出的嫩綠新芽吸引?！袄蠋?，它怎么突然長(zhǎng)出來(lái)了？”“種子是從哪里來(lái)的？”一連串疑問(wèn)像小種子，在孩子們的好奇心土壤里生根。我們觀察到，幼兒對(duì)植物生長(zhǎng)變化充滿興趣，而園所的“小花園”（約20㎡的種植角+自然觀察區(qū)）恰好提供了真實(shí)探究場(chǎng)域。結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“親近自然、喜歡探究”的發(fā)展目標(biāo)，我們將“探秘小花園”確定為主題活動(dòng)，追隨幼兒興趣，整合多領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)，支持深度學(xué)習(xí)發(fā)生。目標(biāo)架構(gòu)：三維度的成長(zhǎng)圖譜認(rèn)知目標(biāo)感知植物生長(zhǎng)的基本條件（陽(yáng)光、水分、土壤等），了解常見(jiàn)植物的生命周期（發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果等階段）。發(fā)現(xiàn)植物與環(huán)境、人類的關(guān)聯(lián)（如植物提供氧氣、美化環(huán)境、可食用等）。技能目標(biāo)學(xué)會(huì)運(yùn)用感官（看、摸、聞）和簡(jiǎn)單工具（放大鏡、軟尺）觀察記錄植物特征，能用圖畫、語(yǔ)言描述發(fā)現(xiàn)。嘗試小組合作完成探究任務(wù)（如種植、照顧植物、策劃展覽），提升問(wèn)題解決與協(xié)作能力。情感目標(biāo)萌發(fā)對(duì)自然生命的熱愛(ài)與敬畏，養(yǎng)成細(xì)心觀察、耐心等待的探究態(tài)度。在成果展示中獲得成就感，增強(qiáng)自信心與表達(dá)欲。準(zhǔn)備清單：為探究搭好腳手架物質(zhì)準(zhǔn)備探究工具包：放大鏡（每人1個(gè)）、軟尺（小組共用）、觀察記錄本（繪畫+文字留白）、自然物收集盒（存放落葉、種子等）。種植材料：向日葵、番茄、生菜的種子/幼苗，花盆、營(yíng)養(yǎng)土、小鏟子、澆水壺。展示資源：空白展板、麻繩、夾子（懸掛幼兒作品），投影儀（播放植物生長(zhǎng)延時(shí)視頻）。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備家園共育：發(fā)放《家庭植物觀察任務(wù)卡》，請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子觀察家中植物，用照片/繪畫記錄“植物的一天”，并在班級(jí)群分享。前期鋪墊：開(kāi)展“種子的秘密”談話活動(dòng)，幼兒分享已知的植物知識(shí)，教師梳理疑問(wèn)（如“種子怎么睡覺(jué)？”“花為什么會(huì)凋謝？”），形成“問(wèn)題墻”。環(huán)境創(chuàng)設(shè)打造“小花園探究區(qū)”：劃分種植區(qū)、觀察區(qū)、寫生區(qū)，用木牌標(biāo)注區(qū)域功能；在觀察區(qū)設(shè)置“植物生長(zhǎng)對(duì)比架”，擺放不同養(yǎng)護(hù)條件的同款植物（如澆水多/少、光照強(qiáng)/弱）。班級(jí)墻面預(yù)留“探究軌跡”展示區(qū)，用于張貼幼兒的觀察記錄、問(wèn)題與發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)推進(jìn)：從好奇到深度理解的三階旅程第一階：初探花園·喚醒感官體驗(yàn)（1周）活動(dòng)：花園里的“五感派對(duì)”孩子們自由探索小花園，教師以觀察者身份記錄行為。有的孩子蹲在泥土旁聞氣味：“泥土香香的，像媽媽的花茶！”有的觸摸葉片：“這個(gè)葉子毛毛的，那個(gè)滑滑的！”還有孩子發(fā)現(xiàn)螞蟻搬運(yùn)種子，興奮呼喚同伴圍觀。支持策略：語(yǔ)言引導(dǎo)：用開(kāi)放性問(wèn)題拓展觀察維度，如“你能找到兩種不同顏色的葉子嗎？”“聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉的聲音，像什么？”工具介入：當(dāng)幼兒對(duì)細(xì)節(jié)（如種子紋理、昆蟲(chóng)活動(dòng)）表現(xiàn)出興趣時(shí)，遞上放大鏡：“用它看看，會(huì)不會(huì)有新發(fā)現(xiàn)？”生成成果：幼兒用繪畫記錄“我的花園發(fā)現(xiàn)”，教師整理成《花園探秘手賬（第一輯）》，張貼班級(jí)墻面引發(fā)二次討論。第二階：深度探究·解鎖生長(zhǎng)密碼（3周）小組任務(wù)：自主選擇的探究方向種植組：照料向日葵幼苗，制定“澆水計(jì)劃表”，記錄植物高度變化。當(dāng)幼苗黃葉時(shí)，幼兒疑問(wèn)：“它是不是渴了？還是曬太多了？”教師引導(dǎo)對(duì)比“植物生長(zhǎng)對(duì)比架”的實(shí)驗(yàn)植物，發(fā)現(xiàn)“澆水過(guò)多會(huì)爛根”，調(diào)整養(yǎng)護(hù)策略。藝術(shù)組：以“花園四季”為主題，用自然材料（花瓣、樹(shù)葉、樹(shù)枝）創(chuàng)作拼貼畫，或戶外寫生。寫生中，幼兒發(fā)現(xiàn)“花朵的影子會(huì)變形狀”，延伸出“光影游戲”探索?？蒲薪M：用放大鏡觀察種子結(jié)構(gòu)，解剖花朵（教師提供安全花卉），繪制“植物器官圖”；通過(guò)繪本《一粒種子的旅行》了解種子傳播方式，嘗試用吹風(fēng)機(jī)模擬“風(fēng)力傳播”實(shí)驗(yàn)。支持策略：?jiǎn)栴}驅(qū)動(dòng)：當(dāng)幼兒遇瓶頸（如種植組黃葉問(wèn)題），教師以“研究員”身份提問(wèn)：“我們可以做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，試試少澆水會(huì)怎樣？”引導(dǎo)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。第三階：成果綻放·分享探究喜悅（1周）活動(dòng)：“小花園的故事”展覽幼兒自主策劃展覽形式：自然博物館：擺放收集的種子、落葉標(biāo)本，附上幼兒繪制的“標(biāo)本說(shuō)明書(shū)”（如“這是向日葵種子，它的寶寶會(huì)跟著太陽(yáng)轉(zhuǎn)”）。生長(zhǎng)時(shí)光機(jī)：用照片、繪畫、視頻（幼兒拍攝的植物生長(zhǎng)片段）展示植物從種子到開(kāi)花的全過(guò)程，種植組幼兒擔(dān)任“講解員”，介紹養(yǎng)護(hù)經(jīng)驗(yàn)。藝術(shù)畫廊：展出寫生畫、自然拼貼畫，幼兒用黏土制作“花園里的小昆蟲(chóng)”，布置成沉浸式花園場(chǎng)景。延伸互動(dòng)：邀請(qǐng)小班幼兒參觀，大班幼兒用簡(jiǎn)單語(yǔ)言介紹：“這是我們種的番茄，等變紅了就可以吃啦！”分享中，幼兒語(yǔ)言表達(dá)與自信心得到提升。延伸拓展：讓探究走向生活深處家園共育：社區(qū)自然探秘發(fā)放《家庭自然任務(wù)卡》，建議家長(zhǎng)帶孩子觀察社區(qū)“秘密植物”（如小區(qū)果樹(shù)、路邊野花），用手機(jī)拍攝“植物身份證”（記錄名稱、特征、發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)），在班級(jí)公眾號(hào)“自然角”專欄分享，形成家園共育的探究網(wǎng)絡(luò)。區(qū)域聯(lián)動(dòng)：游戲中的持續(xù)探究美工區(qū)：提供干花、樹(shù)枝、黏土，創(chuàng)作“四季花園”立體畫；投放植物拓印工具，制作自然書(shū)簽?？茖W(xué)區(qū)：設(shè)置“種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)站”，幼兒自主選擇種子（綠豆、花生、火龍果籽），控制變量（水、光、溫度）進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，記錄發(fā)芽時(shí)間。角色區(qū)：開(kāi)設(shè)“花園小超市”，幼兒用彩泥制作“蔬菜”“鮮花”，設(shè)計(jì)價(jià)簽、模擬買賣，將植物認(rèn)知與數(shù)學(xué)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合。戶外拓展：植物園研學(xué)聯(lián)系本地植物園，開(kāi)展“植物的秘密”研學(xué)活動(dòng)。幼兒帶著問(wèn)題（如“為什么有的植物長(zhǎng)在水里？”）實(shí)地觀察，與園藝師互動(dòng)，收集不同生態(tài)環(huán)境的植物樣本，豐富對(duì)植物多樣性的認(rèn)知。反思與生長(zhǎng)：在實(shí)踐中沉淀教育智慧成長(zhǎng)亮點(diǎn)幼兒的探究主動(dòng)性顯著提升：從“老師讓我觀察”到主動(dòng)提出“我們給植物做個(gè)‘病歷本’吧”，問(wèn)題解決能力在真實(shí)情境中得到鍛煉?？珙I(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)整合自然發(fā)生：種植組測(cè)量植物高度時(shí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，藝術(shù)組寫生中提升審美與表達(dá)，科學(xué)組實(shí)驗(yàn)記錄滲透邏輯思維，真正實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”的整合式學(xué)習(xí)。改進(jìn)方向時(shí)間彈性：后續(xù)活動(dòng)可預(yù)留更多“留白時(shí)間”，允許幼兒根據(jù)興趣調(diào)整探究節(jié)奏（如當(dāng)幼兒對(duì)“昆蟲(chóng)與植物的關(guān)系”感興趣時(shí)，可延長(zhǎng)觀察周期，開(kāi)展“花園里的小鄰居”子主題）。資源深化：引入“植物生長(zhǎng)箱”（透明亞克力箱，模擬生態(tài)系統(tǒng)），讓幼兒觀察植物與昆蟲(chóng)、微生物的互動(dòng)，拓展探究深度與廣度。結(jié)語(yǔ)：幼兒園主題活動(dòng)的價(jià)值，在