白雪歌送武判官歸京教案公開課一等獎(jiǎng)一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本課內(nèi)容《白雪歌送武判官歸京》選自中學(xué)語文教材，屬于古詩文閱讀單元。在課程標(biāo)準(zhǔn)方面，本課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)遵循《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美情趣和人文素養(yǎng)。首先，在知識與技能維度，學(xué)生需了解《白雪歌送武判官歸京》的作者背景、文學(xué)地位，掌握詩歌的基本結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)，理解詩歌的主題思想、情感表達(dá)。同時(shí)，通過對比閱讀，學(xué)生能夠識別并分析不同詩人的風(fēng)格特點(diǎn)。其次，在過程與方法維度，本課倡導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、默讀、品讀等多種方式，深入理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的意境和情感。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想、想象等方法，拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。最后，在情感·態(tài)度·價(jià)值觀、核心素養(yǎng)維度，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中所蘊(yùn)含的愛國情懷、友情、親情等美好情感，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。2.學(xué)情分析針對本課內(nèi)容，學(xué)生已有一定的古詩文閱讀基礎(chǔ)，能夠掌握基本的閱讀方法和技巧。然而，由于古詩文閱讀難度較大，學(xué)生在閱讀過程中可能存在以下問題：1.對古詩文背景知識了解不足，難以理解詩歌的意境和情感。2.詩歌韻律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)掌握不牢固，影響對詩歌的鑒賞。3.缺乏對詩歌中文化內(nèi)涵的挖掘，難以體會(huì)到詩歌的深層意義。針對以上問題，教師應(yīng)采取以下教學(xué)對策：1.在課前預(yù)習(xí)階段，引導(dǎo)學(xué)生收集詩歌背景資料，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。2.在課堂上，通過朗讀、默讀、品讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。3.通過對比閱讀，讓學(xué)生了解不同詩人的風(fēng)格特點(diǎn)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。4.針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)分層教學(xué)活動(dòng)，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)2.能力目標(biāo)學(xué)生能夠通過朗讀、默讀、品讀等方式深入理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的意境和情感。學(xué)生能夠獨(dú)立并規(guī)范地完成詩歌分析，從多個(gè)角度評估證據(jù)的可靠性，并提出創(chuàng)新性問題解決方案。通過小組合作，學(xué)生能夠完成一份關(guān)于詩歌主題的調(diào)查研究報(bào)告，綜合運(yùn)用多種能力解決問題。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)生能夠通過詩歌中的情感體驗(yàn)，感受古代文人的情懷，體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生能夠養(yǎng)成如實(shí)記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣，關(guān)注嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、合作分享和責(zé)任感。學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)的知識應(yīng)用于日常生活，并提出改進(jìn)建議，培養(yǎng)對國家、民族和文化的熱愛。4.科學(xué)思維目標(biāo)學(xué)生能夠構(gòu)建詩歌意境的模型，并用以解釋詩歌中的意象和手法。學(xué)生能夠評估某一結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效，運(yùn)用設(shè)計(jì)思維的流程，針對實(shí)際問題提出原型解決方案。學(xué)生能夠識別問題本質(zhì)，建立簡化模型，運(yùn)用模型進(jìn)行推演。5.科學(xué)評價(jià)目標(biāo)學(xué)生能夠運(yùn)用評價(jià)量規(guī)，對同伴的實(shí)驗(yàn)報(bào)告給出具體、有依據(jù)的反饋意見。學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效率進(jìn)行復(fù)盤，提出改進(jìn)點(diǎn)。學(xué)生能夠運(yùn)用多種方法交叉驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度，學(xué)會(huì)對學(xué)習(xí)過程、成果以及所接觸的信息進(jìn)行有效評價(jià)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解《白雪歌送武判官歸京》的文學(xué)價(jià)值，包括詩歌的韻律、意境和情感表達(dá)。重點(diǎn)內(nèi)容包括：理解詩歌的背景，分析詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法，體會(huì)詩人的情感變化，以及如何通過詩歌表達(dá)對友人的思念之情。教學(xué)過程中，將通過反復(fù)朗讀、小組討論和寫作練習(xí)等活動(dòng)，幫助學(xué)生牢固掌握這些重點(diǎn)內(nèi)容。2.教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)的難點(diǎn)在于幫助學(xué)生克服對古代文學(xué)背景知識的陌生感，以及理解詩歌中深層次的象征意義。難點(diǎn)成因包括：學(xué)生可能對古代文化背景缺乏了解，導(dǎo)致難以把握詩歌的整體意境；此外，詩歌中蘊(yùn)含的象征手法和隱喻可能讓學(xué)生感到晦澀難懂。為了突破這些難點(diǎn)，將采用圖片輔助、角色扮演和比較閱讀等策略，幫助學(xué)生建立對古代文學(xué)背景的認(rèn)知，并通過具體實(shí)例分析，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解詩歌的象征意義。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含詩歌背景介紹、韻律分析、情感解讀等板塊。教具：制作詩歌相關(guān)的圖表、模型，輔助學(xué)生理解。實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備與詩歌內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物或模型，如古代樂器模型。音頻視頻資料：收集與詩歌相關(guān)的音頻、視頻資料，增強(qiáng)課堂氛圍。任務(wù)單：設(shè)計(jì)包含閱讀理解、寫作練習(xí)的任務(wù)單。評價(jià)表：制定詩歌鑒賞評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生預(yù)習(xí)：要求學(xué)生預(yù)習(xí)詩歌內(nèi)容，收集相關(guān)資料。學(xué)習(xí)用具：準(zhǔn)備畫筆、計(jì)算器等輔助工具。教學(xué)環(huán)境：設(shè)計(jì)小組座位排列方案，準(zhǔn)備黑板板書設(shè)計(jì)框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設(shè)情境（投影展示一幅雪景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面。）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一首描寫雪景的詩歌——《白雪歌送武判官歸京》。請大家先看這幅畫，你們能感受到畫中的雪景是怎樣的嗎？（學(xué)生描述）2.引發(fā)認(rèn)知沖突（教師展示一幅古代邊塞風(fēng)光圖，引導(dǎo)學(xué)生思考。）這幅畫描繪的是古代邊塞的風(fēng)光，那么，你們知道邊塞是什么地方嗎？邊塞的生活又有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生回答）（教師接著展示一幅古代士兵守衛(wèi)邊疆的畫面。）那么，在古代，邊塞的士兵們是如何度過寒冷的冬天的呢？他們有沒有什么特殊的方法來抵御嚴(yán)寒呢？（學(xué)生思考，但難以回答）3.提出核心問題同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的就是這首《白雪歌送武判官歸京》，它描繪了邊塞士兵在嚴(yán)寒中堅(jiān)守崗位的情景。接下來，我們將一起走進(jìn)這首詩歌，探尋其中的奧秘。4.學(xué)習(xí)路線圖為了更好地學(xué)習(xí)這首詩歌，我們需要先了解詩歌的背景，然后分析詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，最后體會(huì)詩人的情感。我們將按照這個(gè)路線圖來進(jìn)行學(xué)習(xí)。5.鏈接舊知在開始學(xué)習(xí)之前，請大家回顧一下我們之前學(xué)過的關(guān)于詩歌的知識，比如詩歌的分類、結(jié)構(gòu)、韻律等，這些都是我們學(xué)習(xí)這首詩歌的必要前提。6.口語化表達(dá)同學(xué)們，學(xué)習(xí)詩歌就像是在和詩人進(jìn)行一場心靈的對話。讓我們一起走進(jìn)《白雪歌送武判官歸京》，感受詩人的情感，體驗(yàn)詩歌的魅力吧！第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：理解詩歌背景與作者教師活動(dòng)：播放一段關(guān)于邊塞風(fēng)光的短片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面。提問：邊塞是什么地方？邊塞的生活有什么特點(diǎn)？介紹《白雪歌送武判官歸京》的作者岑參，以及他的生平和創(chuàng)作背景。閱讀詩歌的標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的主題。學(xué)生活動(dòng)：觀看短片，描述畫面中的邊塞風(fēng)光。回答教師提出的問題，分享對邊塞生活的理解。了解作者岑參的生平和創(chuàng)作背景。思考詩歌標(biāo)題，預(yù)測詩歌的主題。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠描述邊塞風(fēng)光的特點(diǎn)。學(xué)生能夠說出岑參的生平和創(chuàng)作背景。學(xué)生能夠根據(jù)標(biāo)題預(yù)測詩歌的主題。任務(wù)二：分析詩歌結(jié)構(gòu)教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，注意詩歌的韻律和節(jié)奏。提問：詩歌的結(jié)構(gòu)是怎樣的？有哪些特點(diǎn)？分析詩歌的起承轉(zhuǎn)合，講解詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：朗讀詩歌，注意詩歌的韻律和節(jié)奏。回答教師提出的問題，分析詩歌的結(jié)構(gòu)。記錄詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠朗讀詩歌，注意韻律和節(jié)奏。學(xué)生能夠分析詩歌的結(jié)構(gòu)，說出結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。任務(wù)三：理解詩歌意象教師活動(dòng)：提問：詩歌中有哪些意象？這些意象有什么作用？分析詩歌中的意象，如雪、烽火、歸京等，講解意象的含義。學(xué)生活動(dòng)：回答教師提出的問題，說出詩歌中的意象。思考意象的含義，與詩歌的主題聯(lián)系起來。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠說出詩歌中的意象。學(xué)生能夠理解意象的含義，與詩歌的主題聯(lián)系起來。任務(wù)四：體會(huì)詩歌情感教師活動(dòng)：提問：詩歌表達(dá)了怎樣的情感？為什么會(huì)有這樣的情感？分析詩歌的情感，如對友人的思念、對邊塞生活的感慨等。學(xué)生活動(dòng)：回答教師提出的問題，說出詩歌表達(dá)的情感。思考詩歌的情感，與自己的情感聯(lián)系起來。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠說出詩歌表達(dá)的情感。學(xué)生能夠理解詩歌的情感，與自己的情感聯(lián)系起來。任務(wù)五：總結(jié)與拓展教師活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的結(jié)構(gòu)、意象和情感。提問：這首詩歌給你留下了什么印象？拓展：介紹其他描寫邊塞風(fēng)光的詩歌，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。學(xué)生活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，復(fù)述詩歌的結(jié)構(gòu)、意象和情感。分享自己對詩歌的印象。閱讀其他描寫邊塞風(fēng)光的詩歌，進(jìn)行比較閱讀。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生能夠分享自己對詩歌的印象。學(xué)生能夠閱讀其他描寫邊塞風(fēng)光的詩歌，進(jìn)行比較閱讀。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)一：詩歌背景知識請簡要介紹《白雪歌送武判官歸京》的作者岑參及其生平?；卮穑横瘏⑹翘拼娙耍脑娮饕悦鑼戇吶L(fēng)光和戰(zhàn)爭生活為主，代表作有《白雪歌送武判官歸京》等。練習(xí)二：詩歌結(jié)構(gòu)分析詩歌的結(jié)構(gòu)是怎樣的？請用簡潔的語言描述?；卮穑涸姼璨捎闷鸪修D(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)，先描繪邊塞風(fēng)光，接著表達(dá)對友人的思念，然后轉(zhuǎn)入對戰(zhàn)爭的思考，最后以對未來的展望結(jié)尾。練習(xí)三：詩歌意象理解詩歌中有哪些意象？請解釋其含義?；卮穑涸姼柚械囊庀笥醒⒎榛?、歸京等，它們分別象征著寒冷、戰(zhàn)爭和希望。綜合應(yīng)用層練習(xí)四：詩歌主題探討詩歌的主題是什么？請結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行分析?；卮穑涸姼璧闹黝}是對友人的思念和對邊塞生活的感慨，同時(shí)也表達(dá)了詩人對戰(zhàn)爭的深刻思考和對未來的美好祝愿。練習(xí)五：詩歌情感體驗(yàn)詩歌表達(dá)了怎樣的情感？請結(jié)合自己的感受進(jìn)行描述。回答：詩歌表達(dá)了詩人對友人的深切思念，對邊塞生活的無奈和對戰(zhàn)爭的痛恨，同時(shí)也流露出對和平生活的向往。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)六：詩歌創(chuàng)新解讀請從另一個(gè)角度解讀這首詩歌，例如從文化、歷史或社會(huì)學(xué)的角度?；卮穑哼@首詩歌從文化角度來看，反映了唐代邊塞文化的特點(diǎn)，從歷史角度來看，展現(xiàn)了邊塞戰(zhàn)爭的殘酷，從社會(huì)學(xué)角度來看，揭示了戰(zhàn)爭對人民生活的影響。練習(xí)七：詩歌與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系請談?wù)勥@首詩歌對現(xiàn)實(shí)生活的啟示。回答：這首詩歌提醒我們珍惜和平，關(guān)注戰(zhàn)爭對人民的影響，同時(shí)也要學(xué)會(huì)感恩，珍惜與親朋好友的相處時(shí)光。即時(shí)反饋機(jī)制在學(xué)生完成練習(xí)后，教師通過實(shí)物投影或移動(dòng)學(xué)習(xí)終端展示學(xué)生的答案，并進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。采用學(xué)生互評、教師點(diǎn)評、展示優(yōu)秀或典型錯(cuò)誤樣例等方式，提供具體且具有建設(shè)性的反饋。強(qiáng)調(diào)“好在哪里”以及“如何改進(jìn)”，幫助學(xué)生識別思維定勢或理解誤區(qū)。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖或概念圖梳理詩歌的結(jié)構(gòu)、意象和情感。回扣導(dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，形成首尾呼應(yīng)的教學(xué)閉環(huán)。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，回顧解決問題過程中運(yùn)用的科學(xué)思維方法。通過反思性問題培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力，如“這節(jié)課你最欣賞誰的思路”。懸念設(shè)置與差異化作業(yè)巧妙聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容或提出開放性探究問題。將作業(yè)分為鞏固基礎(chǔ)的“必做”和滿足個(gè)性化發(fā)展的“選做”兩部分。提供完成路徑指導(dǎo)，確保作業(yè)指令清晰、與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致。小結(jié)展示與反思陳述學(xué)生展示結(jié)構(gòu)化的知識網(wǎng)絡(luò)圖并清晰表達(dá)核心思想與學(xué)習(xí)方法。通過學(xué)生的小結(jié)展示和反思陳述評估其對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)核心知識點(diǎn)：《白雪歌送武判官歸京》的結(jié)構(gòu)、意象和情感。作業(yè)內(nèi)容：1.用自己的話描述詩歌的結(jié)構(gòu)。2.解釋詩歌中“雪”這一意象的含義。3.分析詩歌中表達(dá)的情感，并舉例說明。4.模仿詩歌的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首小詩。作業(yè)要求：每題回答不超過100字。答案需準(zhǔn)確無誤，格式規(guī)范。作業(yè)量控制在15分鐘內(nèi)完成。拓展性作業(yè)核心知識點(diǎn)：詩歌與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。作業(yè)內(nèi)容：1.選擇一首自己喜歡的詩歌，分析其與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。2.設(shè)計(jì)一個(gè)以詩歌為主題的演講或朗誦節(jié)目。3.撰寫一篇關(guān)于詩歌與情感的文章。作業(yè)要求：結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，展開論述。語言表達(dá)流暢，邏輯清晰。作業(yè)量控制在20分鐘內(nèi)完成。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點(diǎn)：詩歌的創(chuàng)造性解讀。作業(yè)內(nèi)容：1.創(chuàng)作一幅描繪詩歌意境的畫作。2.編寫一首以詩歌為靈感的歌曲。3.設(shè)計(jì)一個(gè)以詩歌為主題的互動(dòng)游戲。作業(yè)要求：作業(yè)形式不限，鼓勵(lì)創(chuàng)新。記錄創(chuàng)作過程，包括靈感來源、設(shè)計(jì)思路等。作業(yè)量控制在30分鐘內(nèi)完成。七、本節(jié)知識清單及拓展1.詩歌背景知識★：了解《白雪歌送武判官歸京》的作者岑參，其生平、創(chuàng)作背景以及唐代邊塞文化特點(diǎn)。2.詩歌結(jié)構(gòu)分析▲：掌握詩歌的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)，理解其布局與表達(dá)方式。3.詩歌意象理解▲：識別詩歌中的意象，如雪、烽火、歸京等，理解其象征意義。4.詩歌情感表達(dá)▲：體會(huì)詩歌中表達(dá)的情感，如對友人的思念、對邊塞生活的感慨、對戰(zhàn)爭的思考等。5.詩歌韻律特點(diǎn)★：分析詩歌的韻律和節(jié)奏，理解其美學(xué)價(jià)值。6.古代邊塞生活知識▲：了解古代邊塞地區(qū)的自然環(huán)境、軍事制度、社會(huì)生活等。7.詩歌與歷史背景關(guān)聯(lián)▲：探討詩歌與唐朝歷史背景的關(guān)系，如邊疆政策、民族關(guān)系等。8.詩歌主題探討▲：分析詩歌的主題，如友情、思鄉(xiāng)、戰(zhàn)爭、和平等。9.詩歌文化價(jià)值▲：探討詩歌在文化傳承中的作用，如對后世文學(xué)的影響等。10.詩歌鑒賞方法★：學(xué)習(xí)詩歌鑒賞的基本方法，如朗讀、默讀、品讀等。11.詩歌創(chuàng)作技巧▲：了解詩歌創(chuàng)作的技巧，如修辭手法、表達(dá)方式等。12.詩歌與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系▲：探討詩歌對現(xiàn)實(shí)生活的啟示和影響。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻反思了以下幾個(gè)方面：1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生理解《白雪歌送武判官歸京》的結(jié)構(gòu)、意象和情感，并能夠?qū)⑵渑c現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。通過當(dāng)堂檢測和課后作業(yè)的反饋，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述詩歌的結(jié)構(gòu)和意象，但對于詩歌情感的理解和與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系還有一定的難度。這提示我在今后的教學(xué)中需要更加注重情感的培養(yǎng)和跨學(xué)科的思考。2.教學(xué)過程有效性檢視在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，如情境導(dǎo)入、