北京市小升初語(yǔ)文歷年分班試題匯編一、小升初語(yǔ)文分班考的核心價(jià)值與命題背景小升初分班考試是初中“學(xué)業(yè)分層”的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，語(yǔ)文科目既考查小學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，又暗含初中學(xué)習(xí)的能力導(dǎo)向。梳理北京近年（海淀、西城、東城等核心區(qū)域及優(yōu)質(zhì)校）分班試題，可捕捉命題趨勢(shì)、題型規(guī)律與能力要求——這既是“溫故”小學(xué)知識(shí)的契機(jī)，更是“知新”初中語(yǔ)文的窗口。二、命題特點(diǎn)與區(qū)域風(fēng)格差異（一）核心考查維度：基礎(chǔ)·閱讀·表達(dá)的“三維架構(gòu)”分班考語(yǔ)文圍繞基礎(chǔ)知識(shí)積累“文本閱讀理解”“語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)用”展開(kāi)，但相較于小學(xué)畢業(yè)考，更側(cè)重能力遷移與初中銜接：基礎(chǔ)知識(shí)：除字詞拼寫(xiě)、病句修改，融入文言字詞（如“之”“其”的虛詞用法）、古詩(shī)情境默寫(xiě)（結(jié)合場(chǎng)景寫(xiě)詩(shī)句）；閱讀理解：增加非連續(xù)性文本、文言文小語(yǔ)段（如《論語(yǔ)》選段、《世說(shuō)新語(yǔ)》小故事）；寫(xiě)作表達(dá)：從“童趣敘事”轉(zhuǎn)向“觀點(diǎn)+細(xì)節(jié)”，如“以‘第一次____’為題寫(xiě)成長(zhǎng)感悟”或“評(píng)‘電子閱讀是否取代紙質(zhì)閱讀’”。（二）區(qū)域命題風(fēng)格差異1.海淀區(qū)：側(cè)重思維深度。閱讀常選哲理性散文（如林清玄《心田上的百合花》）或科技說(shuō)明文（如“人工智能發(fā)展”）；寫(xiě)作要求結(jié)合材料提煉觀點(diǎn)（如“竹子生長(zhǎng)前四年僅長(zhǎng)3厘米，第五年開(kāi)始瘋長(zhǎng)”的材料議論文片段）。2.西城區(qū)：重視文化底蘊(yùn)?；A(chǔ)知識(shí)考北京地域文化（如“胡同俗語(yǔ)”“京劇文學(xué)常識(shí)”）；閱讀多為親情/老北京生活類(lèi)記敘文；寫(xiě)作偏愛(ài)“場(chǎng)景化抒情”（如“描寫(xiě)秋日北海公園，融入情感”）。3.東城區(qū)：題型靈活創(chuàng)新。設(shè)計(jì)跨學(xué)科題目（結(jié)合歷史時(shí)間軸考古詩(shī)背景）；閱讀包含圖表分析、多文本對(duì)比；寫(xiě)作常為“想象+應(yīng)用文”組合（如“給未來(lái)的自己寫(xiě)初中生活預(yù)測(cè)信”）。三、題型拆解與歷年真題核心考點(diǎn)（一）基礎(chǔ)知識(shí)：從“記憶”到“運(yùn)用”的升級(jí)1.字詞考查：突破“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”，轉(zhuǎn)向語(yǔ)境辨析與文化關(guān)聯(lián)。真題示例：“下列詞語(yǔ)中，書(shū)寫(xiě)與語(yǔ)境搭配都正確的一項(xiàng)是（）（選項(xiàng)含‘膾炙（zhì）人口’‘倔強(qiáng)（juè）’等易錯(cuò)音形，語(yǔ)境涉及‘京劇唱詞’‘古都建筑’）”；創(chuàng)新考法：“用成語(yǔ)形容北京中軸線布局（如‘對(duì)稱(chēng)恢宏’），并解釋成語(yǔ)與建筑的契合點(diǎn)”。2.文學(xué)常識(shí)：范圍拓展至初中必背古詩(shī)文（如《論語(yǔ)》《觀滄海》）、北京歷史名人（老舍、曹雪芹）、傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗（結(jié)合詩(shī)句考習(xí)俗，如“千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日”對(duì)應(yīng)的活動(dòng)）。3.修辭與病句：修辭從“判斷”到“賞析+仿寫(xiě)”（如“賞析‘故宮紅墻是歲月的印章，蓋在歷史扉頁(yè)上’的比喻，再以‘胡同’為對(duì)象仿寫(xiě)”）；病句修改結(jié)合“倡議書(shū)”“通知”等應(yīng)用文，考查格式與語(yǔ)病雙重錯(cuò)誤。（二）閱讀理解：文本類(lèi)型與能力要求的進(jìn)階1.記敘文閱讀：主題多為“成長(zhǎng)蛻變”“文化傳承”“親情守望”，核心題型包括：情節(jié)梳理：“概括老北京‘糖畫(huà)藝人’一天的經(jīng)歷（不超過(guò)80字）”（信息提取與概括）；句子賞析：“分析‘他的背影像一幀褪色的老照片，在胡同拐角慢慢模糊’的表達(dá)效果”（修辭、情感、結(jié)構(gòu)角度）；人物形象：“結(jié)合‘父親修補(bǔ)胡同年畫(huà)’的細(xì)節(jié)，分析父親性格”（多細(xì)節(jié)整合）。2.說(shuō)明文/非連續(xù)性文本閱讀：選材聚焦“北京文化遺產(chǎn)（天壇、大運(yùn)河）”“科技前沿（北斗導(dǎo)航）”，題型包括：信息比對(duì)：“判斷‘故宮角樓設(shè)計(jì)僅體現(xiàn)美學(xué)價(jià)值’是否正確，并說(shuō)明理由”（邏輯推理）；圖表轉(zhuǎn)化：“根據(jù)‘北京胡同數(shù)量變化折線圖’，概括近十年保護(hù)趨勢(shì)，提一條建議”（跨學(xué)科思維）。3.文言文閱讀：多為淺易文言片段（如《童趣》《塞翁失馬》節(jié)選），考查：字詞釋義：“‘徐噴以煙’中‘徐’的意思”（遷移小學(xué)“徐公來(lái)，孰視之”）；句子翻譯：“用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯‘見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理’”（直譯+意譯結(jié)合）；內(nèi)容理解：“結(jié)合‘張吳興虧齒’的故事，分析人物智慧體現(xiàn)在哪里”（情節(jié)歸納）。（三）寫(xiě)作表達(dá)：從“寫(xiě)事”到“立意+結(jié)構(gòu)”的跨越分班考寫(xiě)作以記敘文（600字左右）和小議論文/應(yīng)用文（300字左右）為主，核心特點(diǎn)：命題/半命題作文：如“《那一刻，我讀懂了____》（可選‘胡同的磚’‘父親的背影’‘詩(shī)詞里的中國(guó)’）”，要求“以細(xì)節(jié)描寫(xiě)凸顯情感，結(jié)合一處傳統(tǒng)文化元素”；材料作文：提供“北京冬奧會(huì)‘二十四節(jié)氣倒計(jì)時(shí)’創(chuàng)意”等材料，要求“提煉主題（文化自信等），用兩個(gè)事例論證”；應(yīng)用文+想象文：如“為‘北京文化研學(xué)’寫(xiě)通知（格式正確），并想象‘發(fā)現(xiàn)故宮脊獸秘密’的場(chǎng)景”。四、命題規(guī)律與未來(lái)趨勢(shì)預(yù)判（一）近三年命題的共性規(guī)律1.傳統(tǒng)文化權(quán)重提升：古詩(shī)考查從“默寫(xiě)”到“情境化運(yùn)用（如‘用詩(shī)句勸勉同學(xué)堅(jiān)持夢(mèng)想，可選用____’）”，文言文閱讀篇幅增加（從100字增至150-200字），且融入北京地域文化（如“燕京八景”相關(guān)詩(shī)詞）。2.時(shí)事熱點(diǎn)融合：結(jié)合“中軸線申遺”“科技自立自強(qiáng)”等熱點(diǎn)，設(shè)計(jì)閱讀材料（如“中國(guó)空間站建設(shè)中的語(yǔ)文元素”）或?qū)懽髦黝}（如“我眼中的科技北京”）。3.跨學(xué)科思維滲透：語(yǔ)文與歷史（考古詩(shī)背景的歷史事件）、科學(xué)（分析“故宮排水系統(tǒng)”）結(jié)合，要求整合多學(xué)科知識(shí)作答。（二）2024-2025年趨勢(shì)預(yù)判1.題型創(chuàng)新：可能出現(xiàn)“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)”（如“策劃‘北京老字號(hào)’文化宣傳活動(dòng)，寫(xiě)方案+宣傳語(yǔ)”），考查綜合應(yīng)用能力；2.文本深度：閱讀材料思想性增強(qiáng)（如“關(guān)于‘內(nèi)卷’‘躺平’的時(shí)評(píng)文”），要求辯證分析；3.個(gè)性化表達(dá)：寫(xiě)作更重視“獨(dú)特視角”（如“以‘胡同里的貓’為線索，寫(xiě)散文體現(xiàn)老北京煙火氣”），避免千篇一律。五、高效備考策略與優(yōu)質(zhì)資源推薦（一）分階段備考計(jì)劃1.基礎(chǔ)鞏固階段（考前2-3個(gè)月）：字詞：整理真題易錯(cuò)字（如“翌”“霾”）、多音字（“削”“?！痹诓煌Z(yǔ)境的讀音），制作“錯(cuò)題字卡”；文學(xué)常識(shí)：按“朝代+作者+作品+名句+文化常識(shí)”整理，重點(diǎn)關(guān)注初中必背古詩(shī)文、北京歷史文化；文言文：背誦小學(xué)經(jīng)典文言片段（《童趣》《論語(yǔ)十二章》），積累常見(jiàn)虛詞（之、其、以、于）用法。2.專(zhuān)題突破階段（考前1-2個(gè)月）：閱讀：針對(duì)記敘文（概括、賞析、人物）、說(shuō)明文（信息提取、圖表）、文言文（翻譯、理解）分題型訓(xùn)練，每周完成2-3篇真題，總結(jié)答題模板（如“賞析句子=修辭手法+內(nèi)容分析+情感”）；寫(xiě)作：每周寫(xiě)1篇命題/材料作文，邀請(qǐng)老師點(diǎn)評(píng)，訓(xùn)練“開(kāi)頭點(diǎn)題+中間細(xì)節(jié)+結(jié)尾升華”的結(jié)構(gòu)，積累“文化類(lèi)”“成長(zhǎng)類(lèi)”素材（如故宮文物修復(fù)師、航天工程師的故事）。3.模擬沖刺階段（考前1個(gè)月）：按區(qū)域真題套卷限時(shí)訓(xùn)練（45-60分鐘完成一套），適應(yīng)題型節(jié)奏；分析錯(cuò)題，總結(jié)“高頻考點(diǎn)”（如記敘文的“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”、說(shuō)明文的“邏輯順序”），針對(duì)性補(bǔ)強(qiáng)。（二）優(yōu)質(zhì)備考資源1.真題匯編：《北京市重點(diǎn)中學(xué)小升初分班考試語(yǔ)文真題精編》（含海淀六小強(qiáng)、西城實(shí)驗(yàn)、東城五中真題）、各區(qū)“小升初銜接練習(xí)”；2.教輔資料：《初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)（小升初銜接版）》（梳理文言字詞、文學(xué)常識(shí)）、《閱讀理解專(zhuān)項(xiàng)突破（小升初語(yǔ)文）》（分題型講解+真題訓(xùn)練）；3.拓展閱讀：《北京中軸線文化游典》（積累地域文化素材）、《小古文100篇》（文言閱讀啟蒙）、《人民日?qǐng)?bào)·人民論壇》（時(shí)評(píng)文，學(xué)習(xí)議論文結(jié)構(gòu)）。（三）實(shí)用學(xué)習(xí)技巧建立“語(yǔ)文錯(cuò)題本”：分“基礎(chǔ)知識(shí)”“閱讀理解”“寫(xiě)作”三類(lèi)，記錄錯(cuò)題、錯(cuò)因、正確思路，每周復(fù)盤(pán)；開(kāi)展“文化主題閱讀”：圍繞“北京文化”“傳統(tǒng)文化”“科技文化”主題，閱讀散文、說(shuō)明文，做摘抄（好詞好句+文化知識(shí)點(diǎn)）；進(jìn)行“口頭作文訓(xùn)練”：針對(duì)材料作