教師結(jié)對幫扶工作實(shí)施細(xì)則一、幫扶對象與形式（一）幫扶對象1.青年教師：教齡3年以內(nèi)的新任教師，或近2年教學(xué)業(yè)績待提升的青年教師；2.轉(zhuǎn)崗教師：因?qū)W校課程調(diào)整、崗位需求變動(dòng)，需轉(zhuǎn)型學(xué)科教學(xué)的教師；3.教學(xué)薄弱教師：教學(xué)成績連續(xù)2學(xué)期處于年級后20%、課堂教學(xué)評價(jià)反饋待優(yōu)化的教師。（二）幫扶形式1.師徒結(jié)對（1+1）：由1名骨干教師（導(dǎo)師）與1名被幫扶教師（徒弟）建立“一對一”幫扶關(guān)系，側(cè)重個(gè)性化成長指導(dǎo)；2.學(xué)科組互助（N+1）：以學(xué)科教研組為單位，組建3-5人幫扶小組，針對被幫扶教師的學(xué)科短板開展集體教研、課例打磨；3.跨學(xué)科協(xié)作：針對綜合實(shí)踐、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等跨學(xué)科教學(xué)需求，由多學(xué)科骨干教師聯(lián)合幫扶，共享課程設(shè)計(jì)、資源開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。二、職責(zé)分工（一）導(dǎo)師（幫扶教師）職責(zé)1.教學(xué)指導(dǎo)：每周至少聽評被幫扶教師課堂1次，從教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂互動(dòng)、作業(yè)反饋等維度提出改進(jìn)建議；每學(xué)期指導(dǎo)完成2-3節(jié)校級公開研討課的磨課，助力形成教學(xué)風(fēng)格。2.教研引領(lǐng)：帶領(lǐng)被幫扶教師參與校級及以上課題研究或校本課程開發(fā)，每學(xué)期共同完成1篇教學(xué)反思或案例分析報(bào)告。3.師德傳承：通過日常交流、主題分享，傳遞“立德樹人”教育理念，引導(dǎo)被幫扶教師規(guī)范職業(yè)行為，樹立育人初心。（二）被幫扶教師職責(zé)1.主動(dòng)學(xué)習(xí)：每周至少觀摩導(dǎo)師課堂2次，記錄學(xué)習(xí)心得；每月向?qū)熖峤?份教學(xué)問題清單，明確成長需求。2.實(shí)踐反思：每學(xué)期獨(dú)立完成3-5次教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化、課堂實(shí)錄復(fù)盤，形成個(gè)人成長檔案（含聽課記錄、反思日志、成果總結(jié)）。3.成果輸出：幫扶周期內(nèi)，至少在校級教學(xué)競賽、論文評選中獲得1次獎(jiǎng)項(xiàng)，或在班級管理、學(xué)科教學(xué)中取得顯著進(jìn)步（以學(xué)生成績提升、家長反饋優(yōu)化為依據(jù)）。（三）學(xué)校管理部門職責(zé)1.統(tǒng)籌規(guī)劃：每學(xué)期初發(fā)布幫扶方案，明確年度目標(biāo)（如“青年教師1年內(nèi)掌握課堂基本規(guī)范，2年內(nèi)形成教學(xué)特色”）；學(xué)期末匯總幫扶成果，形成校級發(fā)展報(bào)告。2.過程督導(dǎo)：每月抽查幫扶日志、聽課記錄，每季度組織“幫扶工作推進(jìn)會(huì)”，解決實(shí)施中的問題（如學(xué)科差異導(dǎo)致的指導(dǎo)失衡、任務(wù)量過重等）。3.資源保障：為幫扶對子提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)（用于購買教學(xué)書籍、開展校外教研），協(xié)調(diào)跨學(xué)科導(dǎo)師資源，搭建線上交流平臺（如校本資源庫、視頻評課系統(tǒng)）。三、實(shí)施步驟（一）啟動(dòng)階段（每學(xué)期第1-2周）1.宣傳動(dòng)員：通過專題會(huì)議、校內(nèi)公眾號解讀幫扶政策，強(qiáng)調(diào)“以幫促教、共同成長”的核心目標(biāo)；2.雙向選擇：導(dǎo)師與被幫扶教師基于教學(xué)需求、專業(yè)契合度自主匹配，管理部門結(jié)合學(xué)科需求統(tǒng)籌調(diào)劑（如語文組需重點(diǎn)幫扶作文教學(xué)，優(yōu)先匹配擅長寫作指導(dǎo)的導(dǎo)師）；3.協(xié)議簽訂：明確幫扶周期（1-2學(xué)年）、階段目標(biāo)（如“首學(xué)期完成課堂常規(guī)訓(xùn)練，第二學(xué)期主攻作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化”）、雙方權(quán)責(zé)，形成書面約定并公示。（二）實(shí)施階段（學(xué)期第3周-第18周）1.日常指導(dǎo)：導(dǎo)師與被幫扶教師每周開展1次面對面研討，內(nèi)容涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)情分析、家校溝通等；2.主題研修：每月圍繞1個(gè)核心主題（如“大單元教學(xué)實(shí)施”“雙減背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)”）開展校級研修，幫扶對子需提交聯(lián)合成果（如單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例、作業(yè)設(shè)計(jì)手冊）；3.階段總結(jié)：每兩個(gè)月進(jìn)行1次階段性復(fù)盤，被幫扶教師提交成長報(bào)告（含課堂進(jìn)步點(diǎn)、待改進(jìn)問題），導(dǎo)師提交指導(dǎo)總結(jié)（含典型案例、策略優(yōu)化建議）。（三）總結(jié)階段（學(xué)期末）1.成果驗(yàn)收：被幫扶教師展示期末教學(xué)成果（如課堂實(shí)錄視頻、學(xué)生成績對比分析、家長滿意度調(diào)查），導(dǎo)師出具綜合評價(jià)報(bào)告；2.經(jīng)驗(yàn)推廣：評選“優(yōu)秀幫扶對子”，通過校內(nèi)公開課、成果集冊、經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等形式推廣典型做法；3.考核評優(yōu)：將幫扶成果納入教師年度考核，優(yōu)秀導(dǎo)師在職稱評定、評優(yōu)評先中優(yōu)先推薦，被幫扶教師成長顯著者可提前解除幫扶關(guān)系。四、考核評價(jià)（一）評價(jià)維度1.過程性評價(jià)（占比60%）：含聽課記錄完整性、教研參與度、成長檔案質(zhì)量（如反思日志的深度、教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn)）；2.終結(jié)性評價(jià)（占比40%）：含被幫扶教師教學(xué)成績提升幅度、校級以上教學(xué)成果獲獎(jiǎng)情況、學(xué)生與家長滿意度（通過匿名問卷、座談會(huì)采集）。（二）結(jié)果運(yùn)用1.考核“優(yōu)秀”的幫扶對子，學(xué)校給予專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)（如導(dǎo)師額外教研經(jīng)費(fèi)、被幫扶教師優(yōu)先外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)）；2.連續(xù)2次考核“不合格”的導(dǎo)師，暫停幫扶資格，需參加“導(dǎo)師能力提升工作坊”；被幫扶教師需重新匹配導(dǎo)師，延長幫扶周期。五、保障機(jī)制（一）組織保障成立“教師結(jié)對幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長任組長，教學(xué)副校長、教研主任任副組長，成員涵蓋各學(xué)科教研組長，負(fù)責(zé)方案制定、過程督導(dǎo)、爭議調(diào)解（如幫扶任務(wù)分配不均、指導(dǎo)方向分歧等）。（二）資源保障1.設(shè)立年度幫扶專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)（不低于學(xué)校教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的20%），用于購買教學(xué)書籍、開展校外教研、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀對子；2.開放校級錄播教室、學(xué)科資源庫，為幫扶對子提供課堂實(shí)錄、課件設(shè)計(jì)、試題庫等支撐資源。（三）專業(yè)保障每學(xué)期邀請區(qū)縣級教研員、高校專家開展2-3次專題培訓(xùn)（如“新課標(biāo)背景下的課堂轉(zhuǎn)型”“基于核心素養(yǎng)的評價(jià)設(shè)計(jì)”），為幫扶工作提供理論指導(dǎo)；建立“導(dǎo)師智庫”，由校內(nèi)特級教師、學(xué)科帶頭人組成顧問團(tuán)，為復(fù)雜教學(xué)問題提供解決方案。（四）反饋改進(jìn)每學(xué)期末開展“幫扶工作滿意度調(diào)查”，收集教師對方案的意見（如任務(wù)量、指導(dǎo)方式、資源支持等），領(lǐng)導(dǎo)小組據(jù)此優(yōu)化下一年度實(shí)施細(xì)則，確保幫扶工作貼合教師成長需求。本細(xì)則自發(fā)布之日起實(shí)施，由學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。各學(xué)科教