高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、任務(wù)群的學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容當(dāng)代文化參與任務(wù)群1.聚焦特定文化現(xiàn)象，自主梳理材料，確定調(diào)查問(wèn)題，編制調(diào)查提綱，訪問(wèn)調(diào)查對(duì)象，記錄調(diào)查內(nèi)容，完成調(diào)查報(bào)告，就如何傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀、弘揚(yáng)中華文化精神、反映中國(guó)人審美追求等專題展開交流研討。2.關(guān)注當(dāng)代文化生活，開展社區(qū)文化調(diào)查，搜集整理材料，對(duì)社區(qū)的文化生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、思想觀念、生活演變等進(jìn)行分析討論，增強(qiáng)弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺(jué)性。通過(guò)各種傳媒，關(guān)注當(dāng)代文化生活熱點(diǎn)，聚焦并提煉問(wèn)題，展開專題研討，解釋文化現(xiàn)象，積極參與社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)，提高對(duì)各種文化現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)能力和闡釋自己見解的能力。3.建設(shè)各類語(yǔ)文學(xué)習(xí)共同體（如文學(xué)社團(tuán)、新聞社、讀書會(huì)等），在閱讀、表達(dá)中探析有關(guān)文化現(xiàn)象，拓展視野，培養(yǎng)多方面語(yǔ)文能力；通過(guò)社會(huì)調(diào)查、觀看演出、參與文化公益活動(dòng)等，豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式，積極參與當(dāng)代文化生活。二、單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)（一）設(shè)計(jì)思路本單元的三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)“記錄家鄉(xiāng)的人或物”“家鄉(xiāng)文化生活現(xiàn)狀調(diào)查”“參與家鄉(xiāng)文化建設(shè)”分別從了解、調(diào)查到參與建設(shè)梯次推進(jìn)，達(dá)成學(xué)生深入認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的文化認(rèn)同的目標(biāo)。這三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)分別采取訪談、調(diào)查、建議的形式展開。由于學(xué)生此前少有對(duì)文化生活的深度訪談、調(diào)查與研究，在開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中要重點(diǎn)關(guān)注方法的指導(dǎo)，關(guān)注教材中學(xué)習(xí)資源的閱讀與運(yùn)用，要充分利用課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，完成選題論證、訪談與調(diào)查的設(shè)計(jì)，要將課堂學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)相結(jié)合。通過(guò)以上活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與家鄉(xiāng)文化生活，使學(xué)生在閱讀、實(shí)踐與表達(dá)中拓展視野，提高對(duì)家鄉(xiāng)文化生活的認(rèn)識(shí)能力和闡釋自己見解的能力。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)關(guān)注與參與“家鄉(xiāng)文化生活”展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解家鄉(xiāng)的人和物，關(guān)注家鄉(xiāng)的文化與風(fēng)俗，深入認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的文化認(rèn)同。同時(shí)，學(xué)習(xí)訪談、考察和查閱文獻(xiàn)等技能，關(guān)注訪談問(wèn)題的設(shè)計(jì)和訪談對(duì)象的選擇，以“人物志”或“風(fēng)物志”的形式為家鄉(xiāng)留一段記憶。要學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告，在教材相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，著重學(xué)習(xí)調(diào)查材料收集、處理與分析，能合理地制訂調(diào)查大綱或計(jì)劃，并以小組為單位，自選角度，了解家鄉(xiāng)的文化生活現(xiàn)狀，撰寫調(diào)查報(bào)告。最后，在對(duì)家鄉(xiāng)文化生活現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)豐富家鄉(xiāng)的文化生活提出建議，并了解建議書的寫法及注意事項(xiàng)。（二）任務(wù)框架情境：家鄉(xiāng)文化生活。中心任務(wù)：撰寫人物（風(fēng)物）志，開展家鄉(xiāng)文化生活調(diào)查，參與家鄉(xiāng)文化建設(shè)。（三）學(xué)習(xí)過(guò)程環(huán)節(jié)一記錄家鄉(xiāng)的人和物（4課時(shí)）第1課時(shí)任務(wù)1：明確任務(wù)，確定選題。明確任務(wù)：采訪有關(guān)人物，了解人物、歷史、風(fēng)俗等，搜集相關(guān)的文獻(xiàn)資料和實(shí)物資料，寫一篇《家鄉(xiāng)人物（風(fēng)物）志》。全班學(xué)生按家庭住址劃片分成4—6人小組，活動(dòng)以小組形式進(jìn)行。說(shuō)明：這里有一個(gè)合理分組的問(wèn)題。不同的學(xué)校學(xué)生的生源地、居住地情況會(huì)不同，一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的家鄉(xiāng)（社區(qū)）也會(huì)不同，因此，不可能按照班級(jí)座位來(lái)進(jìn)行理想的分組，而要采取就近地域自主組合的方式來(lái)進(jìn)行。另外，要考慮到異地求學(xué)的學(xué)生的參與情況。任務(wù)2：小組討論。（1）選擇寫《家鄉(xiāng)人物志》還是《家鄉(xiāng)風(fēng)物志》？（2）如果是《家鄉(xiāng)人物志》，準(zhǔn)備選擇家鄉(xiāng)哪位人物（歷史名人，或有一技之長(zhǎng)、獨(dú)特經(jīng)歷的普通人）？（3）如果是《家鄉(xiāng)風(fēng)物志》，準(zhǔn)備選擇家鄉(xiāng)哪一風(fēng)物（建筑、特產(chǎn)、老物件或傳統(tǒng)習(xí)俗等）？（4）確定選題后，根據(jù)選題明確需要查閱哪些材料（文獻(xiàn)資料和實(shí)物資料）、到哪里去查（圖書館、博物館、檔案館或網(wǎng)絡(luò)等）、誰(shuí)負(fù)責(zé)去查等。在以上基礎(chǔ)上，小組共同填寫下表。活動(dòng)計(jì)劃表說(shuō)明：在小組開展活動(dòng)之前，應(yīng)該先討論、預(yù)排本組的活動(dòng)計(jì)劃，并做好合理的分工。為激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，甚至可以考慮給自己的活動(dòng)小組取名，強(qiáng)化小組成員的歸屬感，增添活動(dòng)興趣。第2課時(shí)任務(wù)3：設(shè)置情境，學(xué)習(xí)訪談。如果我們來(lái)做一本名為《四十六種青春》的人物訪談集，收集長(zhǎng)輩們的青春，了解他們的時(shí)代和人生，我們?cè)撊绾芜M(jìn)行人物訪談呢？課堂討論如何選擇合適的訪談對(duì)象，如何選擇適切的材料。說(shuō)明：在開始之前，建議學(xué)生閱讀教材“學(xué)習(xí)資源”2，了解訪談法的含義與類型、訪談的準(zhǔn)備及技巧?！八氖N青春”是根據(jù)班級(jí)學(xué)生人數(shù)來(lái)定的，并由此設(shè)置學(xué)習(xí)人物訪談的情境。學(xué)生討論結(jié)束后，教師要及時(shí)加以提煉總結(jié)。任務(wù)4：情景模擬，體驗(yàn)訪談。預(yù)先請(qǐng)幾位學(xué)生準(zhǔn)備好兩組相關(guān)的訪談表演。表演完成后，試著從訪談準(zhǔn)備、導(dǎo)入方式、問(wèn)題設(shè)計(jì)、訪談互動(dòng)四個(gè)維度觀察并評(píng)價(jià)訪談?wù)叩谋憩F(xiàn)。然后整理訪談注意事項(xiàng)。說(shuō)明：提醒學(xué)生進(jìn)行訪談須征得對(duì)方同意，切入自然，態(tài)度親切，問(wèn)題切忌籠統(tǒng)、含糊，涉及真實(shí)性的細(xì)節(jié)要通過(guò)提問(wèn)者復(fù)述等方式加以確認(rèn)。但是即便是教師教授了訪談、調(diào)查的相關(guān)知識(shí)與技能，學(xué)生在具體訪談?wù){(diào)查對(duì)象的選擇、訪談?wù){(diào)查的過(guò)程中還是會(huì)出現(xiàn)意想不到的情況。比如訪談過(guò)程中的對(duì)話措辭處理，訪談過(guò)程中遭受拒絕的情況應(yīng)對(duì)，小組團(tuán)隊(duì)合作的不積極、不配合情況，都要做好充分的預(yù)設(shè)，并提供解決的方法與路徑。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)了情景模擬，學(xué)習(xí)訪談。模擬表演完后，學(xué)生針對(duì)模擬的情況討論整理訪談方法，比如涉及真實(shí)性的細(xì)節(jié)要通過(guò)提問(wèn)者復(fù)述等方式加以確認(rèn)等。任務(wù)5：羅列提綱，設(shè)計(jì)訪談。在上節(jié)課的選題基礎(chǔ)上，在“訪談?dòng)涗洷怼鄙洗笾铝_列你準(zhǔn)備寫的“人物志”或“風(fēng)物志”訪談提綱，包括你打算問(wèn)些什么方面的問(wèn)題，具體怎么問(wèn)等，然后四人小組對(duì)查評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)。說(shuō)明：不同的人物、風(fēng)物可用多張表格；重心在于設(shè)計(jì)訪談提綱，問(wèn)題應(yīng)具體明確，切忌籠統(tǒng)、含混不清；了解人物，要了解清楚人物的生平、主要事跡，以及他對(duì)家鄉(xiāng)的貢獻(xiàn)或影響等；了解風(fēng)物，要了解清楚其來(lái)源、特點(diǎn)、文化價(jià)值等。訪談?dòng)涗洷砣蝿?wù)6：周末訪談，撰寫反思。利用周末完成訪談并做好記錄。然后整理訪談?dòng)涗洠〗M內(nèi)相互補(bǔ)充與完善，并對(duì)資料進(jìn)行分類標(biāo)注。同時(shí)，根據(jù)周末訪談的體驗(yàn)撰寫訪談反思。說(shuō)明：在訪談、調(diào)查的過(guò)程中，學(xué)生如果能爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的支持，在活動(dòng)的完成上會(huì)事半功倍，同時(shí)也利于保證學(xué)生課外活動(dòng)的安全。為此在整個(gè)單元活動(dòng)開始之前，可以給家長(zhǎng)寫一封信（正文）：這封信是向您匯報(bào)我們即將在××中學(xué)高一×班進(jìn)行一項(xiàng)非常有意義的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，指導(dǎo)教師是×××。您的孩子將會(huì)參加這個(gè)項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱是“家鄉(xiāng)文化生活”，持續(xù)3周（主要是節(jié)假日及周末）。參與這個(gè)項(xiàng)目的目的是了解家鄉(xiāng)的人和物，關(guān)注家鄉(xiāng)的文化和風(fēng)俗，深入認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，對(duì)豐富家鄉(xiāng)文化生活提出合理建議，回顧昨天，考察今天，展望明天，尋找情感歸宿，增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的文化認(rèn)同。您的孩子將參與以下活動(dòng)：到圖書館、檔案館、博物館或利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，采訪家鄉(xiāng)（社區(qū)）人士，實(shí)地考察并開展調(diào)查、準(zhǔn)備演講等。在項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，學(xué)生將對(duì)公眾展示他們的學(xué)習(xí)收獲。第一次展示日期是×月日，地點(diǎn)在××中學(xué)高一×班，我們會(huì)邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參加，同時(shí)我們會(huì)以視頻的方式在公眾號(hào)上推送。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，這次活動(dòng)需要更多的資源。如果您能夠?yàn)楹⒆觽兺瓿蛇@個(gè)項(xiàng)目提供以下支持，我們將非常感謝：提供學(xué)生外出考察需要的交通工具、方便食品等，協(xié)助尋找采訪對(duì)象或接受采訪，打印資料，以及以您所具有的專業(yè)技能提供幫助等。如果您對(duì)這個(gè)項(xiàng)目有疑問(wèn)，請(qǐng)與我聯(lián)系，我的電話是……，或者利用釘釘與我聯(lián)系。這里包含了第二個(gè)細(xì)節(jié)，那就是邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加最后的成果交流會(huì)。有家長(zhǎng)或其他專業(yè)人員等外部觀摩者參加的成果分享與交流，學(xué)生會(huì)更加重視與認(rèn)真，能有效地提升活動(dòng)質(zhì)量。（本課時(shí)詳見課堂實(shí)錄）第3課時(shí)任務(wù)7：閱讀兩則材料，小組合作完成文后任務(wù)。材料一：郁華（1884—1939），字曼陀，又字慶云，幼名蓮生，富陽(yáng)鎮(zhèn)滿洲弄（今達(dá)夫弄）人。自幼聰慧好學(xué)。光緒二十五年（1899），應(yīng)府、道試，均名列第一，補(bǔ)博士弟子員。二十九年，考取官費(fèi)留學(xué)日本，系浙江省首批派遣留學(xué)生之一。初畢業(yè)于早稻田大學(xué)師范科，繼進(jìn)法政大學(xué)專修法律。學(xué)成歸國(guó)，歷任京師審判廳、大理院推事，兼司法儲(chǔ)才館、朝陽(yáng)大學(xué)教授，最高法院東北分院刑庭庭長(zhǎng)。宣統(tǒng)三年（1911）與陳碧岑（1893—1982）成婚。“九一八”事變那年，日本軍部威脅利誘，欲使郁華為侵略者服務(wù)。郁華在皇姑屯一農(nóng)民幫助下，化裝潛入關(guān)內(nèi)。1932年，調(diào)任上海公共租界內(nèi)江蘇高等法院第二分院刑庭庭長(zhǎng)，兼東吳、政法等大學(xué)教授。其間，曾多方設(shè)法，營(yíng)救田漢、陽(yáng)翰笙、廖承志等出獄。淞滬會(huì)戰(zhàn)前后，郁華夫婦在滬積極投入抗戰(zhàn)工作。上海淪為孤島后，郁華利用租界法權(quán)和自己所處的特殊地位，在尖銳復(fù)雜的政治斗爭(zhēng)中，堅(jiān)持司法尊嚴(yán)，以維護(hù)民族利益，保護(hù)愛國(guó)人士，嚴(yán)懲民族敗類。同時(shí)，堅(jiān)拒敵偽之誘脅，不為所屈。遂于1939年11月23日遭日偽特務(wù)暗殺于上海寓所門前。陳碧岑毅然挑起全家生活重?fù)?dān)，撫育子女，并積極掩護(hù)中共黨員和抗日民主人士。為紀(jì)念郁華烈士，1947年4月，富陽(yáng)地方人士于鸛山建“郁曼陀血衣?！?。由郭沫若撰文、馬敘倫書寫的血衣冢志銘，高度贊頌郁華一生之偉績(jī)。1952年10月，中央人民政府批準(zhǔn)其為革命烈士。郁華工詩(shī)擅畫，公務(wù)之余常以詩(shī)畫陶冶性情，抒發(fā)愛國(guó)熱情。早年參加進(jìn)步文學(xué)團(tuán)體“南社”，與柳亞子等時(shí)相唱和。在滬時(shí)，亦曾與魯迅、田漢、陽(yáng)翰笙等革命作家相交往。其文學(xué)修養(yǎng)與藝術(shù)功力曾給胞弟郁達(dá)夫、長(zhǎng)女郁風(fēng)以深刻影響。身后有《靜遠(yuǎn)堂詩(shī)畫集》《郁曼陀陳碧岑詩(shī)抄》及《刑法總則》《判例》等著作行世。（選自《富陽(yáng)鎮(zhèn)志》）材料二：《福州古厝志》之林則徐故居清民族英雄林則徐的故居在文藻山（今文北路），是并列三條中軸線圍合構(gòu)成的一組建筑群，正中為主軸線。大門正中設(shè)六扇大門，門額懸掛金字藍(lán)地的“尚書第”豎匾一塊。大門兩側(cè)各有兩間房，為門斗房。正門對(duì)面是照壁，兩側(cè)為雙斗旗桿及一座小型“金鼓亭”（儀禮奏樂(lè)用）。大門之內(nèi)為二道門墻，內(nèi)為三進(jìn)院落。每進(jìn)均為五開間房屋。過(guò)天井為第一進(jìn)康良廳。天井兩側(cè)回廊陳列有二十多面執(zhí)事牌，上書歷任官銜。廳的靠北部有插屏門，把廳隔成前后廳。門上有道光帝御書“福壽”橫匾，旁有小文“愿卿福壽日臻，永為國(guó)家宣力”。插屏門上則有清初名畫家許遇的《歲寒三友圖》。第二進(jìn)廳堂屏門上掛有明末曹學(xué)佺的《松鶴圖》，側(cè)壁上掛有描繪林則徐之父林賓日先生的《飼鶴圖》，后廳則是供奉林氏宗親神主牌的地方。第三進(jìn)是一座三開間的兩層樓房，名為“七十二峰樓”。樓下正廳掛有林則徐手書格言對(duì)聯(lián)：“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛。”樓上，不分隔房間，用楠木書架分隔成幾個(gè)區(qū)，樓上全是藏書，多為實(shí)用的經(jīng)世之作。正中掛著曹學(xué)佺所繪《松》一幅。樓下的東廂就是林則徐與鄭夫人及繆如夫人的臥室。西廂是長(zhǎng)子汝舟的臥室。主座建筑旁的東側(cè)靠北部分則為一座二進(jìn)院落，它的朝向是坐南朝北，與主座主軸朝向相反。北面不直接開門，而是筑墻將正門引向朝東開。這座院落是林則徐第三子拱樞所居住。主建筑西側(cè)靠北部分也有一座二進(jìn)院落，它的朝向同主座一樣是坐北朝南。這座院落是林則徐之弟林霈霖所居住。這組建筑在1948年的特大洪水中，受到嚴(yán)重沖擊，主座第一進(jìn)房舍及第三進(jìn)的“七十二峰樓”皆坍塌。隨時(shí)間的推移，其他建筑也受到不同程度的損壞。目前，林則徐故居正籌備修復(fù)。來(lái)到故居，我們感受最深的就是，中國(guó)愛國(guó)士大夫世代延續(xù)的民族氣節(jié)。他們忠于社稷，威武不能屈，富貴不能淫。故居最重要的地方，懸掛著兩幅曹學(xué)佺的畫《松鶴圖》《松》。圖中的松本身就是象征著氣節(jié)、人品，說(shuō)明林則徐十分崇敬這位明末清初的忠臣。當(dāng)清兵攻入福州城時(shí)，曹學(xué)佺在西峰里私宅投繯自盡。人們?cè)谒某幭焕锇l(fā)現(xiàn)了他的遺書，其中有句：“生前一管筆，死后一條繩?！绷謩t徐就是從他所欽敬的李綱、于謙、曹學(xué)佺等人身上繼承了這種民族氣節(jié)。林則徐虎門銷煙，抵抗英軍侵略，處處體現(xiàn)了這種民族氣節(jié)。林則徐的愛國(guó)情懷極大地激勵(lì)了后輩。左宗棠任閩浙總督時(shí)，林則徐已去世多年，但林則徐的如夫人繆老太仍康健。正是出于對(duì)林則徐的崇敬，他常到林則徐的文藻山宅第向繆老太請(qǐng)安。林則徐以往也對(duì)左宗棠深寄希望。左宗棠在撰《林文忠公政書》敘中也寫道：“憶道光己酉（1849年），公由滇解組歸閩，扁舟迂道訪宗棠于星沙旅次，略分傾接，期許良厚?！娛屡晕?，心緒茫然，刁斗嚴(yán)更，枕戈不寐，展卷數(shù)行，猶仿佛湘江夜話時(shí)也?！保ㄟx自《福州古厝》）（1）根據(jù)材料討論總結(jié)小組選擇所要撰寫的“志”所需的內(nèi)容與要求。（2）結(jié)合教材“活動(dòng)提示”4，完善小組所要撰寫的“志”所需的內(nèi)容與要求。（3）根據(jù)所收集檔案材料和訪談材料，討論擬定小組“志”的寫作提綱。說(shuō)明：本環(huán)節(jié)活動(dòng)所要呈現(xiàn)的最終成果——《家鄉(xiāng)人物（風(fēng)物）志》是一種實(shí)用類文本，學(xué)生并不熟悉其寫法，教師應(yīng)當(dāng)提供學(xué)習(xí)支架與學(xué)習(xí)資源，應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地幫助學(xué)生建構(gòu)完成活動(dòng)所必需的知識(shí)與技能，而建構(gòu)這些知識(shí)與技能不是純粹地以講授的方式，而盡可能以模擬經(jīng)歷或討論思考的方式來(lái)進(jìn)行。當(dāng)然，教師也可以根據(jù)各地的實(shí)際情況及所擁有的學(xué)習(xí)資源調(diào)換以上學(xué)習(xí)材料。任務(wù)8：課堂交流與修改。學(xué)生分“人物志”和“風(fēng)物志”兩大組交流寫作提綱。在此基礎(chǔ)上，各小組修改、完善自己的提綱。然后利用周末時(shí)間完成《家鄉(xiāng)人物（風(fēng)物）志》，并以幻燈片的形式排版編輯各小組作品，插入與家鄉(xiāng)人物（風(fēng)物）有關(guān)的圖片，力求圖文并茂，整飭美觀。說(shuō)明：對(duì)幻燈片的字體字號(hào)、匯報(bào)時(shí)間、匯報(bào)基本結(jié)構(gòu)應(yīng)有統(tǒng)一具體要求，以保證匯報(bào)的效果。第4課時(shí)任務(wù)9：分享與交流。選定主持人，確定各小組宣講順序。各小組代表利用幻燈片交流《家鄉(xiāng)人物（風(fēng)物）志》，其他同學(xué)按量表為各小組打分，評(píng)出最佳《家鄉(xiāng)人物（風(fēng)物）志》。交流會(huì)評(píng)價(jià)量表說(shuō)明：活動(dòng)評(píng)價(jià)重在了解學(xué)生以活動(dòng)為載體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，可以從知識(shí)掌握和技能掌握兩個(gè)維度來(lái)進(jìn)行。教師可以考慮將評(píng)價(jià)目標(biāo)前置，由教師擬定或師生共同擬定評(píng)價(jià)量規(guī)，以評(píng)價(jià)量規(guī)為操作方向與準(zhǔn)則來(lái)組織與落實(shí)活動(dòng)。任務(wù)10：預(yù)習(xí)與準(zhǔn)備。查閱資料，了解“文化”的定義及內(nèi)涵，以及“文化生活”的內(nèi)容。并思考：你家鄉(xiāng)的文化生活狀況如何？那里的文化設(shè)施是否齊全？使用情況如何？人們?nèi)粘６奸_展哪些活動(dòng)？有沒(méi)有圖書閱覽室？是否經(jīng)常開展讀書活動(dòng)？環(huán)節(jié)二家鄉(xiāng)文化生活調(diào)查（3課時(shí)）第5課時(shí)任務(wù)1：明確調(diào)查意義，確定小組選題。閱讀教材“學(xué)習(xí)資源”1，了解調(diào)查的技術(shù)。小組討論，參考下面的題目，選定小組調(diào)查的具體內(nèi)容。（亦可自行選題）①家鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承情況調(diào)查②家鄉(xiāng)群眾性業(yè)余文化活動(dòng)調(diào)查③家鄉(xiāng)圖書室藏書與借閱情況調(diào)查④家鄉(xiāng)商家招牌體現(xiàn)的商業(yè)文化調(diào)查⑤家鄉(xiāng)文化習(xí)俗、生活方式的變化調(diào)查任務(wù)2：反復(fù)論證選題的可行性，寫出活動(dòng)方案?；顒?dòng)方案表說(shuō)明：可參照訪談活動(dòng)計(jì)劃表的寫法。任務(wù)3：調(diào)查方法指導(dǎo)——記錄。調(diào)查過(guò)程中往往需要閱讀文獻(xiàn)、做筆記。為了研究所做的筆記，和以前我們做的摘抄式的筆記不同，應(yīng)重在呈現(xiàn)思考。在記錄一條信息時(shí)，你需要問(wèn)自己：真的需要這條信息嗎？這條信息會(huì)在什么時(shí)候用？怎樣用？有沒(méi)有記錄過(guò)類似的內(nèi)容？希望用這條信息回答哪個(gè)問(wèn)題？可以參考下面資料摘要單的形式。說(shuō)明：項(xiàng)目學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不在于項(xiàng)目，而在于學(xué)習(xí)?！百Y料摘要”等工具的使用，不僅僅是為了完成本次任務(wù)，更是為了幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)所需具備的能力。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生使用電子文檔的形式做這個(gè)資料摘要單，以便于保存。任務(wù)4：調(diào)查方法指導(dǎo)——問(wèn)卷。下面是一份××中學(xué)學(xué)生的社區(qū)文化生活調(diào)查問(wèn)卷，如果你的調(diào)查也需要一份問(wèn)卷，哪些項(xiàng)目可以保留？哪些內(nèi)容需要添加？在討論的基礎(chǔ)上，根據(jù)調(diào)查需求，小組完善自己的問(wèn)卷。社區(qū)文化生活調(diào)查問(wèn)卷您好，我是××中學(xué)的學(xué)生，我們現(xiàn)在正在進(jìn)行一個(gè)關(guān)于社區(qū)文化生活狀況的調(diào)查，了解現(xiàn)階段社區(qū)文化發(fā)展的問(wèn)題、特點(diǎn)，以供學(xué)習(xí)研究之用。為此，我們特地展開了此次調(diào)查活動(dòng)。我們保證本次調(diào)查僅供學(xué)術(shù)研究使用，對(duì)于您的個(gè)人信息會(huì)保密。希望您在百忙之中抽出一點(diǎn)寶貴的時(shí)間，協(xié)助我們完成這份調(diào)查問(wèn)卷，您的意見對(duì)我們很重要。謝謝您的合作！1.您的性別？□男□女2.您的年齡？□20歲以下□21—40歲□41歲以上3.您的文化程度？□高中以下□?？啤醣究萍氨究埔陨?.您目前從事的職業(yè)？□學(xué)生□黨政機(jī)關(guān)□退休人員□個(gè)體經(jīng)營(yíng)□專業(yè)人士（會(huì)計(jì)師、律師、建筑師、醫(yī)護(hù)人員、記者等）□其他5.您的文娛產(chǎn)品消費(fèi)頻次如何？□從不□偶爾□經(jīng)常6.您平時(shí)主要的文化娛樂(lè)？（多選題）□唱歌跳舞□上網(wǎng)沖浪□看電視或電影□參加社區(qū)活動(dòng)□進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作□看報(bào)紙雜志□養(yǎng)生□其他7.您平時(shí)每天花在文化娛樂(lè)上的時(shí)間？□1小時(shí)□2—4小時(shí)□5—6小時(shí)□6小時(shí)以上8.您認(rèn)為幸福感與文化生活水平是否有關(guān)系？□無(wú)關(guān)□有一點(diǎn)□很重要，離不開9.以下選項(xiàng)中，哪個(gè)（或哪些）是阻礙您進(jìn)行文化產(chǎn)品消費(fèi)的主要因素？□生活壓力大，文化消費(fèi)過(guò)于昂貴□工作或?qū)W習(xí)任務(wù)重，沒(méi)有時(shí)間□周邊缺乏合適的文化設(shè)施或場(chǎng)所□確實(shí)沒(méi)什么興趣□其他10.以下有關(guān)文化生活的選項(xiàng)中，哪些是您最為期待的？□電影票、演出票、書價(jià)等能再低一些□周邊能找到更多合適的文化設(shè)施或場(chǎng)所□影視劇、文藝演出、書報(bào)雜志的內(nèi)容能更豐富多彩，更有看頭□上網(wǎng)速度能更快一些，內(nèi)容服務(wù)更個(gè)性化□其他11.您進(jìn)行文化消費(fèi)的目的有哪些？□娛樂(lè)消遣，打發(fā)時(shí)間□提高文化知識(shí)，促進(jìn)自身能力提高□鍛煉身體，促進(jìn)身心健康□拓寬視野，增長(zhǎng)見識(shí)，擴(kuò)大人際交往□提升個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)□其他12.您認(rèn)為哪些文化消費(fèi)場(chǎng)所是您所在社區(qū)或村鎮(zhèn)應(yīng)該加強(qiáng)建設(shè)的？□書店、圖書館、社區(qū)講座場(chǎng)所□劇院、音樂(lè)廳、演藝場(chǎng)所□博物館、文化公園、藝術(shù)園區(qū)□舊貨市場(chǎng)□網(wǎng)吧、電子娛樂(lè)場(chǎng)所□其他說(shuō)明：學(xué)生在對(duì)示例問(wèn)卷的討論中既學(xué)到了調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)的必備知識(shí)，也可以以其為范本完善自己的調(diào)查問(wèn)卷，能有效地減少時(shí)間投入。任務(wù)5：利用周末開展調(diào)查活動(dòng)。小組合作利用周末完成調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、打印等工作，并根據(jù)調(diào)查計(jì)劃與分工開展調(diào)查活動(dòng)，多方收集資料，及時(shí)做好記錄，對(duì)收集的資料進(jìn)行分類整理。對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并嘗試從數(shù)據(jù)或數(shù)據(jù)間的關(guān)系中得出一些結(jié)論，先記在筆記本上。第6課時(shí)任務(wù)6：學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告的寫作。小組討論調(diào)查報(bào)告的組成結(jié)構(gòu)，形成初步意見。閱讀調(diào)查報(bào)告范例，參考其主體部分的寫作修正自己上面的思考。說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注調(diào)查的內(nèi)容與分析。總結(jié)調(diào)查的主要問(wèn)題，處理獲得的各種信息，對(duì)這些信息進(jìn)行分析。這是調(diào)查報(bào)告的主體部分，可以分成若干段落。同時(shí)還要關(guān)注“摘要”“目錄”“參考資料”等形式。所以，提供一份適切的調(diào)查報(bào)告范例是必要的。任務(wù)7：調(diào)查報(bào)告寫作。根據(jù)寫作內(nèi)容的長(zhǎng)度、難度，小組成員分工完成調(diào)查報(bào)告的寫作任務(wù)。寫作完成后小組內(nèi)交換進(jìn)行修改、補(bǔ)充及完善。各小組把寫好的調(diào)查報(bào)告按統(tǒng)一要求打印裝訂成冊(cè)，準(zhǔn)備交流。第7課時(shí)任務(wù)8：各小組交換閱讀調(diào)查報(bào)告，討論填寫“調(diào)查報(bào)告學(xué)生同伴評(píng)審反饋評(píng)價(jià)量表”，完成評(píng)價(jià)任務(wù)。小組在其他小組建議的基礎(chǔ)上修改調(diào)查報(bào)告，重新打印上交存檔。調(diào)查報(bào)告學(xué)生同伴評(píng)審反饋評(píng)價(jià)量表任務(wù)描述：你們小組的任務(wù)是對(duì)另外兩個(gè)小組的調(diào)查報(bào)告進(jìn)行審閱。下表列出了一些重要的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)并提供了一種給予同學(xué)反饋的方式。①對(duì)其他小組的調(diào)查報(bào)告進(jìn)行評(píng)審，在下表中寫出你的評(píng)論。②完成后上交量表。老師檢查各小組的完成情況。③老師把評(píng)價(jià)量表發(fā)給相關(guān)小組。評(píng)審者：________________________________評(píng)審日期_________________：被評(píng)審小組同學(xué)：__________________________________該小組調(diào)查報(bào)告的標(biāo)題：________________________________環(huán)節(jié)三參與家鄉(xiāng)文化建設(shè)（2課時(shí)）第8課時(shí)任務(wù)1：學(xué)習(xí)建議書寫作。閱讀世界書局1933年印行的《模范公民（公民訓(xùn)練小冊(cè)）》全八冊(cè)中的第八冊(cè)（相當(dāng)于小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)）的部分目錄。1.我看見新事物，要常常留心研究2.我不盲從，不隨聲附和3.我沒(méi)有得到允許，不動(dòng)別人的東西4.我不輕易向人家借東西5.我遇見車馬及一切危險(xiǎn)，要敏捷地避免6.我看見同學(xué)有危險(xiǎn)的舉動(dòng)，立即勸止他7.人家有事問(wèn)我，我要懇切地回答他8.我說(shuō)話要輕而和氣9.我對(duì)人要和顏悅色10.我自己不愿做的事，不叫別人去做你看完之后，有何感受？結(jié)合你和你的同學(xué)們的公民意識(shí)與行為，你有何思考？和組內(nèi)同學(xué)一起選擇一種你們認(rèn)為應(yīng)該改變的有關(guān)公民形象的不良現(xiàn)象，然后寫一份給校長(zhǎng)的建議，解釋為什么這種情況需要關(guān)注，以及這種情況需要改正的原因。說(shuō)明：建議書可以簡(jiǎn)要陳述建議的內(nèi)容、建議的理由、實(shí)施的步驟和可行性等。根據(jù)教材“活動(dòng)提示”，小組討論學(xué)生建議書《給校長(zhǎng)的建議》是否符合要求，還有沒(méi)有需要補(bǔ)充與完善的內(nèi)容。給校長(zhǎng)的建議敬愛的校長(zhǎng)：您好。隨著教學(xué)質(zhì)量的連年攀升，我們學(xué)校的名字愈發(fā)響亮。她不僅是許多初中生奮斗的目標(biāo)，更是本地人民心目中學(xué)習(xí)的圣地。還記得去年第一次踏進(jìn)美麗的校園時(shí)，我就被刻在石上的“進(jìn)德修業(yè)，誠(chéng)正博雅”的校訓(xùn)以及樂(lè)學(xué)篤實(shí)的校園氛圍所深深震撼了。當(dāng)我真的成為她的一分子時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)還存在著不少不容忽視的問(wèn)題。管理好生活，是安心學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但許多在校學(xué)子卻連吃飯這樣的小事都無(wú)法做好。鈴聲未響，食堂入口處已如千軍萬(wàn)馬奔騰，沖鋒隊(duì)伍浩浩蕩蕩，個(gè)個(gè)神色緊張，爭(zhēng)先恐后。插隊(duì)代買現(xiàn)象屢見不鮮，本是安靜的就餐環(huán)境，卻因少數(shù)人的嬉笑打鬧和高談闊論顯得有些嘈雜喧囂。零亂的餐盤和刺耳的噪聲簡(jiǎn)直讓人無(wú)法相信，坐在這兒用餐的學(xué)生是經(jīng)過(guò)了近十年的教育，在中考中脫穎而出的佼佼者?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓?！狈ㄖ紊鐣?huì)中，秩序觀念絕不是無(wú)足輕重的。道德底線亦如是。排隊(duì)買飯，安靜用餐，最基本的一言一行蘊(yùn)含的是為人處世的價(jià)值觀與個(gè)人品行的基本涵養(yǎng)?！赌７豆瘢ü裼?xùn)練小冊(cè)）》中，對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的教導(dǎo)就包含“不盲從，不隨聲附和”，做事不隨波逐流，思想不人云亦云，即便在高中也同樣適用；“沒(méi)有得到允許，不動(dòng)別人的東西”，“不輕易向人家借東西”，這些是最起碼的為人原則。越來(lái)越多連小學(xué)生都懂的道理，我們置若罔聞；越來(lái)越多連小學(xué)生都能做到的事，我們一錯(cuò)再錯(cuò)。這不禁使我們開始反?。汉笆臧?，我們到底學(xué)會(huì)了什么？如果我們學(xué)會(huì)的只是考出分?jǐn)?shù)，如果我們學(xué)會(huì)的只是面對(duì)一張空白試卷上的答題技巧，那學(xué)生與機(jī)器無(wú)異；如果我們丟失的是行為準(zhǔn)則，如果我們丟失的是基本觀念，那學(xué)習(xí)也無(wú)任何意義。古人云“成大事者不拘小節(jié)”，但層出不窮的事實(shí)有力地證明：成大事者，當(dāng)拘小節(jié)！一屋不掃，何以掃天下？諸如吃飯睡覺(jué)的小事都做不到位，又談何服務(wù)社會(huì)，振興中華？校園中不文明的現(xiàn)象只是冰山一角，如果不加以重視，當(dāng)心中的基本準(zhǔn)則淪喪時(shí)，只怕，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)晚矣！此致敬禮學(xué)生：×××××年×月×日任務(wù)2：建議書寫作。在對(duì)家鄉(xiāng)文化生活現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、鄰里關(guān)系、生活方式、文化環(huán)境等，選擇其中一個(gè)點(diǎn)，給當(dāng)?shù)匚幕块T寫一封建議書。所提建議要基于對(duì)當(dāng)代文化發(fā)展和區(qū)域文化生活的理解，有利于家鄉(xiāng)文化的健康發(fā)展；要符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，倡導(dǎo)新文化、新風(fēng)尚，有利于和諧社區(qū)的建設(shè)。說(shuō)明：利用周末完成建議書的寫作；教師審讀提出意見，修改后送交當(dāng)?shù)匚幕块T，請(qǐng)相關(guān)人員組織回復(fù)與評(píng)價(jià)。第9課時(shí)任務(wù)3：建議書反饋交流。各小組交流閱讀建議書。邀請(qǐng)文化部門專業(yè)人員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與回復(fù)。各小組認(rèn)真傾聽記錄，并在課后進(jìn)行修改。說(shuō)明：邀請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)是激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)興趣、增強(qiáng)活動(dòng)效果的一種形式。教師還可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)情需要開發(fā)更多的評(píng)價(jià)工具。通過(guò)多樣評(píng)價(jià)手段與工具來(lái)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)能落到實(shí)處。三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)回憶“家鄉(xiāng)文化生活”整個(gè)單元活動(dòng)，個(gè)人完成“統(tǒng)一活動(dòng)測(cè)評(píng)量表”。然后小組互評(píng)，再由教師對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行回顧點(diǎn)評(píng)。統(tǒng)一活動(dòng)測(cè)評(píng)量表續(xù)表四、課堂實(shí)錄及反思單元第2課時(shí)課堂實(shí)錄師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了第二單元的人物通訊，這種真實(shí)的記錄方式能使我們對(duì)特定的歷史階段與人物經(jīng)歷產(chǎn)生直觀的了解。有的同學(xué)在課前演講中提到紀(jì)錄片《二十二》，表達(dá)自己對(duì)歷史記錄者的崇敬之情。如果我們也能直接參與人物訪談，得到第一手資料，那是多有價(jià)值的一件事！我們來(lái)做一本人物訪談集，收集長(zhǎng)輩們的青春，了解他們的時(shí)代和人生，就叫《四十六種青春》，怎么樣？生（眾）：好?。煟耗敲?，什么樣的人符合入選條件？生1：我覺(jué)得有成就有名氣的人才可以入選。名氣大，影響力就大，這樣的青春對(duì)我們的幫助大，寫下來(lái)感興趣的人多。師：你選成功人士，他們的人生價(jià)值大，是嗎？生2：我覺(jué)得像張秉貴那樣的人也可以寫啊，普通人，踏實(shí)的生活工作也很有價(jià)值。再說(shuō)，我們大部分人都是普通人，能在和自己差不多的人身上找到人生指導(dǎo)，就挺好。師：你希望能從普通人身上找到人生的閃光點(diǎn)，很好。生3：在我們認(rèn)識(shí)的人中，有成就有名氣的人本來(lái)就少，他們往往還很忙，一定很難找到訪談機(jī)會(huì)；再說(shuō)，我們就是從一些報(bào)道中知道他們的成就和事跡的，以我們的身份，很難再找到有深度的東西。我認(rèn)為還是找親近的人訪談比較方便，一來(lái)熟悉，容易展開話題，二來(lái)可以讓我們了解自己親人的經(jīng)歷，增進(jìn)感情。師：真好真好。已經(jīng)蓋上成功印章的人固然可寫，但普通人的人生也是有價(jià)值的，同樣值得記錄。你們談到了訪談的目的是了解真相，書寫的目的是記錄歷史，而我們參與這一活動(dòng)的初衷是在了解他人人生的同時(shí)，對(duì)自己的人生進(jìn)行關(guān)照，從中汲取前行的力量。那么我們可以不必拘泥于成名成家的人，自己的親戚、鄰居中的長(zhǎng)輩都可訪談。而且，因?yàn)槭煜ぃL談起來(lái)可能更方便。那么，什么樣的材料可以入選《四十六種青春》？生4：跟我們同年齡時(shí)的經(jīng)歷吧。我想知道他們是不是有我們那么辛苦，平時(shí)都玩些什么，家里的條件怎么樣。生5：我也想知道他們?cè)诟覀円粯哟蟮臅r(shí)候想些什么，做些什么，怎么處理感情問(wèn)題。生6：我想了解他們創(chuàng)業(yè)的經(jīng)過(guò)，有沒(méi)有困難，怎么解決的，最好是有傳奇色彩的。師：你喜歡傳奇，但如果沒(méi)什么驚心動(dòng)魄的材料可挖掘怎么辦？是不是就不能寫了？生6：可能我沒(méi)表達(dá)好。我是覺(jué)得平淡和傳奇，不是從經(jīng)歷的人的角度談的，而是從訪談?wù)叩慕嵌茸龅呐袛唷Ｎ覀円钠胀ǖ娜松袑ふ覀髌?。師：我可不可以這樣理解——在青春這個(gè)人生階段，只要訪談?wù)邔?duì)被訪談?wù)哌M(jìn)行一次深度的訪談，都能得到有價(jià)值的材料，這些材料都可入選？生7：我補(bǔ)充一點(diǎn)，我們不應(yīng)該去評(píng)價(jià)被訪談人的經(jīng)歷有沒(méi)有價(jià)值，而應(yīng)該在訪談過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)價(jià)值。我覺(jué)得我們不應(yīng)該預(yù)設(shè)。師：有深度，好。扣住“青春”一詞，同學(xué)們想了解的內(nèi)容真多，只要是真實(shí)的，都可入選。任何一種生命都值得被尊重，任何一種人生都可以被書寫。記住，我們的目的是記錄長(zhǎng)輩們鮮活的青春，反映特定的社會(huì)歷史，為自己的人生提供一面鏡子，為時(shí)間提供一份真實(shí)的記錄。但是，我有這樣的擔(dān)心：有同學(xué)可能要訪談自己的父母，從小到大撒嬌耍賴的，一下子嚴(yán)肅訪談，爸媽會(huì)不會(huì)不適應(yīng)？能問(wèn)到你想知道的內(nèi)容嗎？有同學(xué)可能會(huì)訪談90多歲的老人，你打算跟老人聊幾次？聊多久？有些問(wèn)題會(huì)不會(huì)使老人情緒激動(dòng)以至影響健康？我們的訪談該怎樣準(zhǔn)備才能做到每問(wèn)必有所得？下面我們來(lái)看兩組訪談表演，大家試著從訪談準(zhǔn)備、導(dǎo)入方式、問(wèn)題設(shè)計(jì)、訪談互動(dòng)四個(gè)維度觀察并評(píng)價(jià)訪談?wù)叩谋憩F(xiàn)。（生分組表演）生8：第1組是一次不成功的訪談，完全是為了完成作業(yè)。他直接要求媽媽回答問(wèn)題，而且還是在媽媽忙著做家務(wù)的時(shí)候，問(wèn)的問(wèn)題也太空洞。他只顧自己記錄，沒(méi)有看被訪談人。相較而言，第2組好多了。她先問(wèn)爸爸有沒(méi)有時(shí)間，然后把自己的想法告訴爸爸，征得他的同意，而且她讓爸爸選擇自己想坐的地方，充分尊重對(duì)方，也能使被訪談人放松自然。師：尊重對(duì)方，使對(duì)方自然放松，很好。生9：第2組的提問(wèn)比較具體，先問(wèn)些外圍的問(wèn)題，然后慢慢進(jìn)入老爸的內(nèi)心世界，這樣對(duì)方愿意談。生10：第1組在爸爸說(shuō)話的時(shí)候看著他，并且有點(diǎn)頭這樣的互動(dòng)。生11：第1組用本子記錄，第2組用錄音。我覺(jué)得第2組方式好，可以看著對(duì)方，第1組低頭記錄，沒(méi)有互動(dòng)。師：好，我們整理一下訪談注意事項(xiàng)：預(yù)先告知并約定時(shí)間；從關(guān)注對(duì)方狀況入手，使對(duì)方放松，漸漸引入正題；從簡(jiǎn)單問(wèn)題入手，問(wèn)題具體，指向明確；眼睛關(guān)注對(duì)方，通過(guò)點(diǎn)頭、復(fù)述等方式及時(shí)反饋；在征求對(duì)方同意的情況下錄音拍照。下面我們?cè)凇霸L談?dòng)涗洷怼鄙洗笾铝_列一下訪談提綱，你打算問(wèn)些什么方面的問(wèn)題，具體怎么問(wèn)。然后，四人小組對(duì)查評(píng)價(jià)。（生列提綱）師：有可能你會(huì)調(diào)整訪談對(duì)象和訪談的內(nèi)容，不要緊，可以修改。比如當(dāng)年我采訪我校獲得國(guó)際物理奧賽金牌的同學(xué)，是寫他的備賽比賽經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)他非同一般的品質(zhì)，還是關(guān)注他在備賽過(guò)程中的成長(zhǎng)經(jīng)歷？既然沒(méi)想好，那就都問(wèn)問(wèn)，在訪談過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的東西，然后再深入提問(wèn)。能否完成一次甚至多次成功的訪談，并且從訪談中找到你的關(guān)注點(diǎn)，就看同學(xué)們的準(zhǔn)備了。同學(xué)們，如果說(shuō)一篇訪談?dòng)涗浺环N鮮活的人生的話，那么，當(dāng)我們的《四十六種青春》匯集成冊(cè)后，我們將擁有個(gè)性鮮明、經(jīng)歷各異的百態(tài)人生。而且這些樸素而真實(shí)的記錄一定會(huì)使我們對(duì)特定歷史階段和社會(huì)形態(tài)有更深入的理解，并留下珍貴的歷史資料。課堂教學(xué)反思本節(jié)課是學(xué)習(xí)活動(dòng)“記錄家鄉(xiāng)的人或物”的指導(dǎo)課。要達(dá)成的目標(biāo)是幫助體驗(yàn)人物訪談全過(guò)程，獲知人物訪談的基本方法與寫作方法，初步制訂訪談?dòng)?jì)劃。一、結(jié)合教材，引入口述歷史觀念第二單元的三篇人物通訊提供了紀(jì)實(shí)類文本閱讀體驗(yàn)，整本書閱讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》提供了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)形態(tài)的觀察結(jié)果，如能將二者結(jié)合確定活動(dòng)內(nèi)容，則課堂教學(xué)的階梯性更強(qiáng)，思維深度更令師生滿意。人物通訊教學(xué)時(shí)教師有意使學(xué)生思考人物事跡的獲取方式和文本的結(jié)構(gòu)意圖；《鄉(xiāng)土中國(guó)》閱讀指導(dǎo)課中，教師以本班學(xué)生的家庭三代圖譜為切入口，對(duì)文本關(guān)鍵詞進(jìn)行解讀，以激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊的社會(huì)學(xué)現(xiàn)象的興趣。在這個(gè)基礎(chǔ)上，本節(jié)課確定訪談對(duì)象為自己的長(zhǎng)輩。這樣的訪談容易實(shí)現(xiàn)，能增進(jìn)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)輩的了解與理解。二、分步推進(jìn)，關(guān)注落實(shí)操作步驟本課根據(jù)操作步驟，以“訪談?wù)l”“訪談什么內(nèi)容”“怎樣訪談”三個(gè)環(huán)節(jié)推進(jìn)課堂教學(xué)，在每一環(huán)節(jié)實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)任務(wù)目的的認(rèn)識(shí)和操作步驟的實(shí)施。對(duì)“訪談?wù)l”的討論是為了明確訪談的意義；在“訪談什么內(nèi)容”的選擇環(huán)節(jié)明了一旦進(jìn)入訪談環(huán)節(jié)，必須有具體的問(wèn)題指向，不能大撒把式漫談，浪費(fèi)時(shí)間又無(wú)法深度交流；“怎樣訪談”環(huán)節(jié)利用事先準(zhǔn)備好的兩組表演進(jìn)行對(duì)比，預(yù)判學(xué)生訪談可能碰到的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)訪談之外，為學(xué)生活動(dòng)提前打了預(yù)防針，同時(shí)以同伴教育方式激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)熱情。三、實(shí)踐與反思結(jié)合，“術(shù)”與“道”并舉活動(dòng)指導(dǎo)課是否有效，表征之一就是學(xué)生能否順利完成人物訪談。“怎樣訪談”環(huán)節(jié)雖然總結(jié)出一些訪談技巧，但在具體操作中學(xué)生需要隨機(jī)應(yīng)變，捕捉有價(jià)值的信息，隨時(shí)調(diào)整訪談方向，挖掘訪談深度。一次訪談不一定達(dá)到目的，還需要做多次訪談的準(zhǔn)備。這些“術(shù)”的養(yǎng)成需要學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)，在反思中調(diào)整。訪談完成之后，教師要求學(xué)生寫活動(dòng)反思，得到了令人感動(dòng)的反饋。學(xué)生們不僅對(duì)訪談技巧做了反思，更有對(duì)自己受到精神洗禮的感喟。面對(duì)面訪談身邊長(zhǎng)輩，更容易感受真誠(chéng)的態(tài)度，得到真實(shí)的信息，交流真摯的情感。由此可見，指導(dǎo)課的活動(dòng)層面是方法指導(dǎo)，教學(xué)目標(biāo)是歷史意識(shí)的培養(yǎng)，反思是能力養(yǎng)成的重要環(huán)節(jié)。四、辨真?zhèn)尾惶摌?gòu)，尊重歷史真實(shí)在訪談前準(zhǔn)備必要的材料，在訪談中辨析信息的真?zhèn)?，在訪談后查找材料印證，在寫作時(shí)不夸張?zhí)擄?，是訪談?wù)弑貍涞哪芰?。在訪談作業(yè)的批改與交流過(guò)程中，教師要把握評(píng)價(jià)尺度，將是否具有史料價(jià)值作為合格與否的標(biāo)準(zhǔn)，以史料價(jià)值的大小作為等級(jí)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生作業(yè)節(jié)選訪談父親我出生于“文革”期間，家里的溫飽不成問(wèn)題，可能是我的長(zhǎng)輩們都相當(dāng)勤勞，而且大都擅長(zhǎng)一些手藝。我曾經(jīng)聽說(shuō)過(guò)“於家臺(tái)門”的故事，但沒(méi)有機(jī)會(huì)向父親詳細(xì)了解，非常遺憾。漁山於家以在外經(jīng)商為業(yè)，能干的於家子弟聚集在上海生財(cái)，以和漁山地主施家聯(lián)姻的方式守財(cái)?？箲?zhàn)前期，日軍進(jìn)攻毀掉了原本的漁山首富“於家臺(tái)門”，於家喪失了大量的青壯年子弟，在上海的生意圈回縮，最后徹底崩潰。於家殘存人口悉數(shù)遷往施家，這一下加重了施家的負(fù)擔(dān)，一切回歸靠地吃飯的狀態(tài)。土改時(shí)，施家的地主家產(chǎn)被抄沒(méi)，變成了手藝人家，於家在漁山的殘存人口也徹底并入施家，於姓消失。我的母親姓於，她是最后一代於家子弟，像祖輩一樣非常在意孩子的成績(jī)，這和現(xiàn)代社會(huì)父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求不同，她僅僅把學(xué)習(xí)看成延續(xù)家族傳統(tǒng)的天經(jīng)地義之事?？梢韵胍娢以谶@七年學(xué)習(xí)中固有的心態(tài)——沒(méi)錯(cuò)，戰(zhàn)無(wú)不勝的信心，攻堅(jiān)克難的勇氣。學(xué)習(xí)在我心里的分量是和我的榮譽(yù)等同的?？墒歉呖寄悄辏抑型驹邴X山上睡了一覺(jué)，那一覺(jué)睡得昏天黑地，把長(zhǎng)期積累的疲勞全發(fā)泄出來(lái)了，化學(xué)迷迷糊糊比平時(shí)少考了40多分，考完之后我清醒了，心態(tài)一下子崩了。弈秋訪談外婆我四二年十一月出生，七周歲上的學(xué)。入學(xué)前的那年春天，天很冷。有一天，我母親叫我到臺(tái)門屋曬太陽(yáng)。她搬了一張小方桌，一籮破舊衣服，提來(lái)兩個(gè)銅囪，從湯罐里拿了一個(gè)老苞米給我，叫我在火囪里爆苞米吃。她用小剪刀把舊衣服拆開來(lái)，預(yù)備秋天做鞋底。母親一邊拆線一邊說(shuō)：“本來(lái)拆線的事要你來(lái)做的，就怕你毛手毛腳，挑剪刀沒(méi)分寸，扎了自己眼睛，等我把這些都拆了，接下來(lái)就要你來(lái)做了，你要把線頭摘得干干凈凈的，到了秋天，我就可以做鞋底了?！闭f(shuō)著，門外傳來(lái)很有節(jié)奏的“梆郎——梆郎——梆郎——”撥浪鼓的聲音，我母親說(shuō)：“快快，雞毛換糖的來(lái)了，你快去叫來(lái)。我一聽，很高興，打開屋門叫換糖的進(jìn)來(lái)。”我母親把家里過(guò)年殺的一只豬、一只山羊、兩只大公雞的毛收攏來(lái)給他，到挑子邊上挑東西，我就在邊上看著。母親挑了幾支繡花線和兩根繡花針，問(wèn)他這些夠不夠換，他說(shuō)不夠，母親就從斜襟衣服的口袋里掏出個(gè)手絹包，拿出錢來(lái)補(bǔ)給他。我沒(méi)想到母親叫換糖的人來(lái)是換針線的，我一塊糖也沒(méi)吃著。換糖的人走了以后，母親對(duì)我說(shuō)：“到樓上來(lái)，我有事要跟你說(shuō)?！蹦且惶欤赣H把她過(guò)世要穿的鞋子鞋面繡花的任務(wù)交給了我。也就在那一天，我第一次知道自己的親外婆是誰(shuí)。樂(lè)城訪談父親2003年，父親帶著母親，來(lái)杭州打拼，在工地里干活。一開始，生活十分拮據(jù)。父親租了一個(gè)不到十五平方米的房子，里面放張床，床下面放些鐵絲、鋼筋、錘子——都是工作要用的。柜子靠在墻角，一張桌子放中央，剩下的地方就安置不了廚房了。于是從工地上撿幾塊板子，在門口釘了一個(gè)擋風(fēng)墻，在外面做飯。如果問(wèn)父親做什么飯最拿手，那一定是面條了。每天凌晨四五點(diǎn)鐘起來(lái)，鍋里燒開了水，下一把面條，省事兒。天還沒(méi)亮，就提著工具箱去工作了。一把錘子十年不換，在長(zhǎng)年累月的敲打下磨損、變形，重量幾乎減半。一部手機(jī)，像金子一樣使用。趿雙鞋子，千瘡百孔，他卻笑著把它當(dāng)成涼鞋。一天接著一天，一年接著一年，粗糙的手、曬黑的臉、微駝的背、受過(guò)的傷，它們都是父親勤勞、節(jié)儉的體現(xiàn)啊！這就是我的父親。我，是他的兒子！部分學(xué)生反思自初中以后，我們父女之間似乎真的沒(méi)有好好談過(guò)。我居然有一些不自在，父親也是——他不停地點(diǎn)著煙。我意識(shí)到了，我16年來(lái)從未真正把目光放在他的身上，我甚至沒(méi)有細(xì)細(xì)打量過(guò)他，沒(méi)有想過(guò)他。我在采訪之時(shí)看著他的眼睛，他的面龐，他確實(shí)變了個(gè)模樣，他比記憶中更滄桑了，帶著些中年人的油膩。我確實(shí)太久沒(méi)有關(guān)注他了，我似乎從來(lái)沒(méi)有認(rèn)識(shí)過(guò)他?？谑鰵v史，這項(xiàng)活動(dòng)在我看來(lái)十分有意義，它給我?guī)?lái)了不一樣的感覺(jué)，讓我認(rèn)識(shí)了一個(gè)很親密的人。通過(guò)訪談，我關(guān)注了從未關(guān)注過(guò)的細(xì)節(jié)，我了解了那些不為人知的事。溝通在親人之間是很重要的。我們總是渴望了解陌生人，那些傳奇的人生，渴望獲得陌生人的真心裸露，卻忽視身邊最親的人的故事。讓親人成為我們最熟悉的陌生人，一次促膝長(zhǎng)談，便可獲得親人的一切。每個(gè)人就是一座孤島，沉下去了，就不會(huì)有人再識(shí)得這里所發(fā)生的一切了。我應(yīng)該替他們保存這些的，為他們，為自己。高一11班某某某我是懷著尷尬和不自然的心情開始這次訪談的，我認(rèn)為媽媽會(huì)嫌麻煩，但實(shí)際上她放下了本應(yīng)當(dāng)做的家務(wù)活，很高興地跑去脫下了圍裙，問(wèn)我有什么事兒。當(dāng)我說(shuō)要問(wèn)一些她以前的事時(shí)，她更加欣喜了。短暫的思考后，她仿佛一下子打開了話匣，那些零碎的歷史，仿佛被重溫的夢(mèng)，她把夢(mèng)的泡沫串成珍珠手鏈，戴到我的手上。那是多么令人身臨其境的講述，從那些樸素的文字里，她慢慢地展開了生命的長(zhǎng)卷。今天我和她的話，有那么那么長(zhǎng)，一直抵達(dá)心底。我從來(lái)不知道，原來(lái)她有這么多的話要說(shuō)出來(lái)，她需要找一個(gè)人這樣安靜地