幼兒園小班主題教案小羊和狼（2025—2026學年）一、教學分析1.教材分析《幼兒園小班主題教案小羊和狼》作為2025—2026學年的教學內容，緊密圍繞小班幼兒的認知特點和興趣發(fā)展。本節(jié)課以童話故事《小羊和狼》為主題，旨在通過故事講述和角色扮演等活動，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力、想象力、語言表達能力和初步的道德判斷力。在課程體系中，本節(jié)課作為語言領域的一部分，與前后的故事講述、角色扮演等活動相銜接，幫助幼兒逐步建立良好的語言基礎和社交技能。2.學情分析小班幼兒處于34歲階段，他們對周圍世界充滿好奇，想象力豐富，但注意力集中時間較短。已有的知識儲備方面，他們可能對動物有初步的認識，但對故事情節(jié)的理解能力有限。生活經驗上，他們可能有過與同伴互動的經驗，但對角色扮演的理解和參與度可能不高。技能水平方面，他們的語言表達能力尚在發(fā)展之中，需要教師引導和鼓勵。認知特點上，他們喜歡模仿和角色扮演，對有趣的故事和游戲活動有較高的參與興趣。可能存在的學習困難包括對故事情節(jié)的理解、角色扮演的參與度和語言表達的能力。3.教學目標與策略本節(jié)課的教學目標包括：1.培養(yǎng)幼兒對故事《小羊和狼》的傾聽和理解能力；2.通過角色扮演，提高幼兒的語言表達和社交技能；3.引導幼兒初步理解故事中的道德觀念。教學策略上，教師將采用故事講述、角色扮演、討論和游戲等多種形式，激發(fā)幼兒的興趣，促進他們的積極參與。同時，教師將注重個體差異，對學習困難的學生給予個別指導，確保每個幼兒都能在活動中得到提升。二、教學目標1.知識的目標說出：能夠識別故事《小羊和狼》中的主要角色和基本情節(jié)。列舉：能夠列舉出故事中狼和羊的互動方式和結果。2.能力的目標解釋：能夠通過角色扮演，模仿故事中的角色語言和動作。設計：能夠與同伴合作，共同創(chuàng)作一個簡短的故事情節(jié)。3.情感態(tài)度與價值觀的目標評價：能夠表達對故事中角色行為的看法，并初步理解善良和勇敢的重要性。說出：能夠在日常生活中展現出對他人的關愛和保護意識。4.科學思維的目標論證：能夠分析故事中的因果關系，理解故事中的道德教訓。解釋：能夠解釋故事中的寓言意義，理解故事中的道德觀念。5.科學評價的目標評價：能夠評價自己在角色扮演中的表現，并提出改進建議。說出：能夠說出自己從故事中學到的知識和技能。三、教學重難點重點：通過角色扮演理解故事情節(jié)，學習狼和羊的不同行為帶來的后果，培養(yǎng)幼兒的道德判斷能力。難點：幼兒對小羊和狼的角色情感把握，以及從故事中提煉出的道德教訓的遷移應用，需要教師引導和示范。四、教學準備教師需準備多媒體課件、教具（如羊和狼的模型）、故事繪本、角色扮演道具等，以豐富教學形式。學生需提前閱讀故事《小羊和狼》，并準備繪畫材料。教學環(huán)境方面，將設置小組合作區(qū)域，并提前設計好板書框架，確保教學活動有序進行。五、教學過程1.導入（5分鐘）教師通過展示羊和狼的圖片，引導學生觀察并說出它們的特點。提問：“你們知道羊和狼是什么嗎？它們在故事里會做些什么呢？”學生回答后，教師簡要介紹故事《小羊和狼》的基本情節(jié)。2.新授（25分鐘）任務一：故事理解教師講述故事《小羊和狼》的第一部分，讓學生聆聽并回答問題：“故事里有哪些角色？它們做了什么？”學生回答后，教師總結故事情節(jié)，并板書關鍵信息。任務二：角色扮演將學生分成小組，每組扮演故事中的角色，教師提供道具，如羊角和狼牙。每組根據故事情節(jié)進行角色扮演，其他學生觀察并評價。任務三：故事續(xù)編教師引導學生思考：“如果故事繼續(xù)發(fā)展，會發(fā)生什么？”學生分組討論并續(xù)編故事，每組派代表分享。任務四：道德判斷教師提出問題：“故事中的狼和小羊誰是對的？為什么？”學生分組討論，并分享自己的觀點。任務五：情感體驗教師引導學生思考：“如果你是小羊，你會怎么做？”學生分享自己的感受和想法。3.鞏固（5分鐘）教師通過提問的方式，檢查學生對故事情節(jié)和道德觀念的理解。學生回答問題，教師進行點評和總結。4.小結（5分鐘）教師總結本節(jié)課的學習內容，強調故事中的道德觀念。學生分享自己的學習心得。5.當堂檢測（5分鐘）教師發(fā)放測試題，測試學生對故事情節(jié)和道德觀念的理解。學生獨立完成測試題，教師收集并批改。新授環(huán)節(jié)詳細描述任務一：故事理解教師通過多媒體課件展示故事《小羊和狼》的插圖，引導學生觀察并說出羊和狼的特點。提問：“你們知道羊和狼是什么嗎？它們在故事里會做些什么呢？”學生回答后，教師簡要介紹故事《小羊和狼》的基本情節(jié)。任務二：角色扮演教師將學生分成小組，每組扮演故事中的角色，教師提供道具，如羊角和狼牙。每組根據故事情節(jié)進行角色扮演，其他學生觀察并評價。角色扮演過程中，教師巡回指導，確保每個學生都能參與其中。任務三：故事續(xù)編教師引導學生思考：“如果故事繼續(xù)發(fā)展，會發(fā)生什么？”學生分組討論并續(xù)編故事，每組派代表分享。在續(xù)編過程中，教師鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出有趣的故事情節(jié)。任務四：道德判斷教師提出問題：“故事中的狼和小羊誰是對的？為什么？”學生分組討論，并分享自己的觀點。教師引導學生思考故事中的道德觀念，如善良、勇敢、團結等。任務五：情感體驗教師引導學生思考：“如果你是小羊，你會怎么做？”學生分享自己的感受和想法。教師鼓勵學生從故事中汲取正能量，培養(yǎng)良好的道德品質?？偨Y本節(jié)課通過故事講述、角色扮演、討論和游戲等多種形式，幫助幼兒理解故事情節(jié)，培養(yǎng)道德判斷能力和情感體驗。在教學過程中，教師注重學生的主體地位，引導他們積極參與，發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。同時，教師關注學生的個體差異，給予個別指導，確保每個幼兒都能在活動中得到提升。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)內容：學生復述故事《小羊和狼》，并畫出故事中他們最喜歡的場景。完成形式：書面復述和繪畫作品。提交時限：下節(jié)課前。預期能力培養(yǎng)目標：鞏固對故事情節(jié)的記憶，提高語言表達能力和藝術創(chuàng)作能力。2.拓展性作業(yè)內容：學生根據故事情節(jié)，設計一個以“勇氣與智慧”為主題的童話故事。完成形式：故事梗概和插圖。提交時限：一周內。預期能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和想象力，提高故事編寫能力和審美能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內容：學生分組進行角色扮演，模擬故事中的場景，并討論如何避免類似的危險發(fā)生。完成形式：角色扮演視頻和討論報告。提交時限：兩周內。預期能力培養(yǎng)目標：提升團隊合作能力，培養(yǎng)解決問題的能力，以及道德判斷能力。七、教學反思1.教學目標達成情況本節(jié)課的教學目標基本達成。學生在故事理解、角色扮演、道德判斷等方面表現積極，能夠較好地參與到課堂活動中。然而，部分學生在續(xù)編故事和情感體驗環(huán)節(jié)的表達不夠流暢，需要進一步加強語言表達能力的培養(yǎng)。2.教學環(huán)節(jié)效果分析在新授環(huán)節(jié)，通過故事講述、角色扮演等活動，學生的參與度較高，對故事情節(jié)的理解較為深刻。但在討論環(huán)節(jié)，部分學生表現出一定的沉默，可能是因為缺乏自信或對討論話題的陌生。這提示我在今后的教學中需要更多地關注學生的個體差異，創(chuàng)造更多機會讓學生表達自己的觀點。3.教學改進建議針對本次教學，我計劃在以下幾個方面進行改進：加強對學生的個別指導，特別是語言表達能力較弱的學生，通過鼓勵和示范，幫助他們提升自信。在討論環(huán)節(jié)，設計更多開放性的問題，激發(fā)學生的思考，鼓勵他們積極參與。在后續(xù)的教學中，增加更多互動性強的活動，如小組合作、角色扮演等，以提高學生的參與度和學習效果。八、本節(jié)知識清單及拓展1.故事情節(jié)理解：學生能夠理解《小羊和狼》的基本情節(jié)，包括角色的行為和故事的發(fā)展脈絡。2.角色特點分析：學生能夠識別故事中的主要角色（小羊和狼）以及它們的基本特點。3.道德觀念學習：學生通過故事學習到善良、勇敢、警惕等道德觀念。4.語言表達能力：學生通過角色扮演和續(xù)編故事，提高語言表達和口頭敘述的能力。5.想象力培養(yǎng)：學生通過續(xù)編故事，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地發(fā)展故事情節(jié)。6.道德判斷能力：學生能夠從故事中提煉出道德教訓，進行初步的道德判斷。7.情感體驗分享：學生能夠分享自己在故事中的情感體驗，表達對角色的同情或贊賞。8.團隊合作技能：學生在小組活動中學習如何合作，共同完成任務。9.問題解決策略：學生通過討論和角色扮演，學習如何面對挑戰(zhàn)和解決問題。10.審美能力提升：學生通過繪畫和角色扮演，提升審美能力和藝術創(chuàng)造力。11.故事續(xù)編技巧：學生學習如何根據已有情節(jié)進行合理的續(xù)編，發(fā)展故事情節(jié)。12.社會交往能力：學生在角色扮演中學習如何與他人溝通和交流，提升社會交往能力。13.思維邏輯訓練：學生在續(xù)編故事和討論環(huán)節(jié)中，訓練邏輯思維和批判性思維能力。14.文化傳承意識：學生通過學習傳統故事，了解和傳承中華優(yōu)秀傳統文化。15.創(chuàng)造性思維培養(yǎng)：學生在續(xù)編故事時，培養(yǎng)創(chuàng)造性