聲音是怎樣產(chǎn)生教學設計及說課指導目錄：實驗內(nèi)容設計四、實驗方法設計二、三、五、教學過程設計一、教學背景分析教學目標六、教學反思、自我評價一、教學背景分析（一）（二）教材分析：1、教材的地位及作用《聲音是怎樣產(chǎn)生的》是冀教版三年級科學下冊第二單元的內(nèi)容。在第一課的基礎上進一步探討聲音產(chǎn)生的本質(zhì)，本節(jié)課是學生認識聲音的最基礎的內(nèi)容，也是今后進一步學習聲音的必要知識準備。學情分析：三年級學生對一切充滿好奇，勇于探究，但上課時不能有效與同學分組合作，實驗過程中需要注意的事項不清晰、不明確，且實驗分析能力不足，需要老師的逐步引導。二、教學目標探究目標：知識目標。情感目標。經(jīng)歷制造聲音，感受聲音產(chǎn)生的過程。在觀察、描述的活動中，積極思考交流。認識到聲音是由物體振動產(chǎn)生的。能從多個物體發(fā)聲的觀察事實中對原因進行假設性解釋?？梢越柚渌矬w來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。體會探究聲音的樂趣，培養(yǎng)科學探究中的事實意識。三、實驗內(nèi)容設計1、實驗器材準備：鑼、音叉、水槽、鼓、碎紙屑、鋼尺等。2、學生可以應用這些實驗材料，經(jīng)歷讓物體發(fā)出聲音、探究聲音是怎樣產(chǎn)生的、得出聲音是由物體振動產(chǎn)生的結(jié)論，對學生主動探索新知、靈活掌握所學知識，啟迪學生思維的廣闊性，以及突破教學重難點都具有十分重要的作用。四、試驗方法設計

四個環(huán)節(jié)小組實驗、探究新知歸納法活動探索法媒體輔助教學利用多媒體課件，聲音文件、圖片進行直觀演示

學生圍繞著問題進行假設和實驗證明

從小組活動中發(fā)現(xiàn)問題，找到規(guī)律

通過實驗事實歸納出科學規(guī)律五、教學過程

為了達成教學目標，更有效地促進學生科學素養(yǎng)的形成，我確定本節(jié)課的教學模式為：激發(fā)興趣提出問題——針對問題多種猜想——引導學生設計驗證——小組合作實驗——交流評價形成結(jié)論——聯(lián)系生活實踐應用。

返回（一）創(chuàng)設情境、導入新課《假如幸福你就拍拍手吧》視頻返回能活躍課堂氣氛，能讓學生在享受優(yōu)美聲音給他帶來歡樂的同時，聽到了自己和別人的歌聲、拍手聲、跺腳聲、打肩膀的聲音，同時還體會到了手腳振動的感覺。（二）動動腦筋、交流想法想一想：問題：如何使物體發(fā)出聲音？做一做：問題：怎樣做物體發(fā)出了聲音？怎樣做物體沒有發(fā)出聲音？說一說：問題：為什么我們對物體用力（按壓、彎曲、拉伸）后，物體沒有發(fā)出聲音；但對物體進行擊打、撥動，物體卻發(fā)出了聲音？返回（三）小組實驗、探究新知實驗一木盒上栓著兩根皮筋。撥動一個皮筋使它發(fā)出聲音，另一個皮筋保持不動，進行觀察。學生利用直尺進行實驗，使尺發(fā)出聲音，觀察現(xiàn)象。

分組實驗，每組兩個實驗，各一份實驗記錄表。當一個物體在力的作用能不斷的重復地做往返運動，就是振動。（三）小組實驗、探究新知實驗二敲動鼓進行觀察，并在鼓上撒一些碎紙屑。分組實驗，每組兩個實驗，各一份實驗記錄表。敲動音叉觀察，用一個手指輕輕接觸音叉，感受一下音叉的振動，將振動的音叉插入水中進行觀察。聲音就是由物體的振動產(chǎn)生的。（三）小組實驗、思維拓展對著瓶口吹氣，會發(fā)出“呼呼”的聲音，可是，你看到振動了嗎？怎樣能看到振動？我們所做的一系列實驗，都證明了聲音是由物體振動產(chǎn)生的，則假如我們要讓這面鑼停止發(fā)聲，那該怎么辦？（四）學以致用

記錄你一天當中聽到的聲音，分析他們是由什么震動產(chǎn)生的。把你最喜歡的聲音和你認為刺耳的聲音標注出來。

返回五、自我評價教育心理學告訴我們：學生對某一事物的認識是一個循序漸進的過程。根據(jù)低年級孩子對一切事物充滿好奇，我從孩子身邊事出發(fā)，由一般現(xiàn)象歸納出物體發(fā)聲時的規(guī)律，讓學生自行設計實驗進行驗證，讓學生的認識經(jīng)歷了一個從易到難的過程，培養(yǎng)了學生的科學探究能力，達到了預定的教學設想，能體現(xiàn)新課程的基本理念。最后帶著科學的視角去觀察身邊的事物，去感知身邊和自然界的點滴，把課堂學到的知識延伸到生活的每個角落。從而學科學、愛科學。六、教學反思

我感覺本課存在的問題主要有：一、層次還不夠分明。在本課的教學中，我設計了三個分組實驗，實際上，用直尺和牛皮筋這兩種材料做實驗，它們的作用是一樣，實驗方法也很簡單，實驗現(xiàn)象也很明顯，它們應該屬于同一層次的兩個實驗，因此，從課堂的教學效率來看，可以把這兩個實驗合并為一個實驗。二、實驗材料的結(jié)構(gòu)還有待優(yōu)化。本課的實驗有固體的振動，有氣體的振動，可是看不到液體振動的實驗。這需要優(yōu)化。附件：實驗記錄表格返回實驗記錄表格：聲音是怎樣產(chǎn)生的如何使物體發(fā)出聲音？現(xiàn)象與結(jié)果出示鼓、鋼尺、皮筋實驗一現(xiàn)象與結(jié)果1、發(fā)聲的皮筋與不發(fā)聲的皮筋的不同？2、如果抓住皮筋，使之不振動，還會發(fā)出聲音嗎？3、皮筋的振動與發(fā)出的聲音有關嗎？實驗二現(xiàn)象與結(jié)果1、手指有什么感覺？2、水面有什么變化？3、水面的變化時怎樣產(chǎn)生的？結(jié)論：第組成員：時間：