研課標(biāo)說(shuō)教材

-以人教版2024版初中生物七年級(jí)上冊(cè)為例目錄說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材說(shuō)建議說(shuō)課標(biāo)一、說(shuō)課程目標(biāo)二、階段目標(biāo)壹（一）說(shuō)課程目標(biāo)生命觀念態(tài)度責(zé)任探究實(shí)踐科學(xué)思維

1生命觀念通過(guò)使用顯微鏡觀察多種多樣的動(dòng)植物細(xì)胞，宏觀和微觀認(rèn)識(shí)生物和細(xì)胞，系統(tǒng)介紹植物、動(dòng)物，微生物的形態(tài)，結(jié)構(gòu)及其與人類的關(guān)系，認(rèn)識(shí)生物的多樣性，構(gòu)建結(jié)構(gòu)與功能觀、部分與整體觀、進(jìn)化與適應(yīng)觀等基本生物學(xué)觀點(diǎn)。/（一）說(shuō)階段目標(biāo)2科學(xué)思維

教材設(shè)置“觀察校園、公園或林地的生物”活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法；通過(guò)學(xué)習(xí)生物的特征，觀察動(dòng)植物體結(jié)構(gòu)層次，將生物分成不同的類群等，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的歸納，概括比較能力；/3探究實(shí)踐通過(guò)制作動(dòng)植物細(xì)胞臨時(shí)裝片，使用顯微鏡觀察細(xì)胞，觀察草履蟲(chóng)等實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的能力；通過(guò)綜合實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。/4態(tài)度責(zé)任通過(guò)“實(shí)驗(yàn).探究”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；學(xué)習(xí)多種多樣的生物及其與人類的關(guān)系，幫助學(xué)生形成保護(hù)生物多樣性的意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。/說(shuō)教材貳一、說(shuō)內(nèi)容結(jié)構(gòu)二、說(shuō)編寫特點(diǎn)和編排體例（二）說(shuō)內(nèi)容結(jié)構(gòu)七年級(jí)上冊(cè)生物學(xué)：兩單元：生物和細(xì)胞、多種多樣的生物；七個(gè)章節(jié)2.評(píng)價(jià)體系多元化4.學(xué)科交叉與前沿銜接1.編寫體例優(yōu)化3.探究性學(xué)習(xí)和跨學(xué)科實(shí)踐新教材12/8/202511（三）說(shuō)新編寫體例和編寫特點(diǎn)（一）編寫體例優(yōu)化1、教材結(jié)構(gòu)調(diào)整，強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的完整性；2、單元頁(yè)設(shè)計(jì)為對(duì)開(kāi)頁(yè)；3、副欄增設(shè)《古話今議》欄目。（二）評(píng)價(jià)體系多元化1、分層習(xí)題設(shè)計(jì)：概念檢測(cè)（鞏固知識(shí)）+拓展應(yīng)用（開(kāi)放實(shí)踐）。2、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)制作模型（如細(xì)胞模型制作）、注重過(guò)程性評(píng)價(jià)多樣化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：探究性實(shí)驗(yàn)比例增加，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)減少，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)步驟?？鐚W(xué)科實(shí)踐：新增兩個(gè)綜合實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)、科學(xué)、物理學(xué)和數(shù)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（三）探究性學(xué)習(xí)與跨學(xué)科實(shí)踐跨學(xué)科知識(shí)整合：如細(xì)胞的生活中“物質(zhì)與能量的變化”科學(xué).技術(shù).社會(huì)：超級(jí)細(xì)菌、病毒的跨物種傳播，顯微鏡的發(fā)展史等，拓寬視野。（四）學(xué)科交叉與前沿銜接說(shuō)建議一、說(shuō)教學(xué)建議二、說(shuō)評(píng)價(jià)建議三、說(shuō)課程資源建議叁1.情境化導(dǎo)入2.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)與探究3.跨學(xué)科整合4.分層任務(wù)設(shè)計(jì)5.關(guān)注個(gè)體差異（一）說(shuō)教學(xué)建議課程標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程性評(píng)價(jià)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)終結(jié)性評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)建議實(shí)驗(yàn)與探究能力課堂表現(xiàn)（二）說(shuō)評(píng)價(jià)建議實(shí)踐考核紙筆測(cè)驗(yàn)1.重視教材資源的充分利用2.加強(qiáng)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和利用3.重視學(xué)校圖書(shū)館的建設(shè)和利用4.充分利用社區(qū)課程資源5.重視信息化課程的開(kāi)發(fā)和利用（一）課程資源的建議教材資源學(xué)校資源網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)生資源開(kāi)發(fā)建議課本實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)練習(xí)冊(cè)實(shí)驗(yàn)室校園實(shí)踐基地思維導(dǎo)圖