教案1-1：人工智能基礎（4學時）一、教學分析教學基本情況項目名稱人工智能緒論授課課時4學時課程名稱人工智能應用教學單元單元1：人工智能通識授課對象藝術類專業(yè)大一新生課程類型理實一體課授課形式線上線下混合式教學授課地點智慧機房教材《人工智能應用》針對藝術類學生編寫的講義《走近人工智能》教學目標知識目標1.人工智能定義2.人工智能的發(fā)展歷史3.人工智能的核心要素4.了解機器學習、深度學習、神經網絡5．了解圖像處理技術和計算機視覺6.了解計算機語音處理技術和智能機器人7.人工智能在藝術中的應用：講解生成式對抗網絡（GAN）、神經風格遷移等技術在藝術創(chuàng)作中的應用。能力目標能夠從實際應用中發(fā)現(xiàn)人工智能應用的場景或者使用的技術能夠正確的區(qū)分出人工智能核心要素，且與實際應用場景進行準確對應素養(yǎng)目標引導學生思考科技進步對數字文化創(chuàng)意和設計的推動作用，分析如“DeepDream”等人工智能藝術作品，講解藝術對科技的人文價值。能夠通過小組討論分享，加強觀點表達能力能夠通過本次學習，提升利用互聯(lián)網搜索引擎進行調研擴展自我知識邊界的能力教學內容人工智能緒論是人工智能應用課程的第一單元，主要包含以下內容：1. 人工智能基礎概念、內涵定義2. 強/弱人工智能分類的區(qū)別3. 經典的圖靈測試4. 人工智能的核心要素5. 智能化技術革命以及人工智能簡史6. 人工智能應用現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢7. 信息搜索能力及文檔排版能力教學重點內容人工智能的定義人工智能的分類人工智能的核心要素解決策略視頻介紹：觀看人工智能應用案例，幫助學生感受人工智能技術的現(xiàn)實應用，從而引出人工智能的定義分享討論：通過無人駕駛的話題討論，進行強弱人工智能的投票討論，引導學生展開分享討論，觀點互補，加深對人工智能分類的理解和認識課堂練習：利用智能推薦場景，完成課堂練習，進行學生搶答，學生講解，幫助理解人工智能核心要素，信息搜索文檔排版教學難點內容如何利用與機器人對話判別機器是否具有智能解決策略視頻介紹:觀看谷歌智能語音助手，激發(fā)學生對場景中的智能語音助手智能程度思考，反思圖靈測試討論分析：鼓勵學生利用siri等自助語音助手，進行頭腦風暴；討論chatGpt人工智能應用體驗：與小愛同學的對話應用，引導學生分析，人工智能的優(yōu)勢和劣勢對比二、教學實施課中導學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖課程介紹30分鐘1.啟發(fā)同學們對課程學習的討論2.講解課程內容，展示以往學生作品3.建立微信群，布置問卷調查1.微信群分享討論2.完成問卷調查1.讓學生從整體上了解本學期所學的內容2.掌握學生基本情況AI應用15分鐘展示AI應用展開討論，AI的優(yōu)逆勢分享觀點，AI還有哪些應用？AI的優(yōu)缺點引出智能的定義課間休息AI定義20分鐘1.發(fā)起討論：智能所具備的特征是什么？2.利用多種智能對比，加深智能特征的理解3.講解人工智能定義微信分享討論對智能特征的思考加深對人工智能定義的理解圖靈測試20分鐘1.講解圖靈測試2.講解圖靈在AI發(fā)展中的地位，介紹“模仿游戲”展開討論：如何判斷機器具有智能？“奧本海默”，戰(zhàn)爭對科技發(fā)展的促進?？萍嫉陌l(fā)展究竟是好是壞？培養(yǎng)學生的辯證思維，對科技的敬畏、約束AI分類5分鐘1.講解弱人工智能和強人工智能2.人工智能的發(fā)展？討論強人工智能的應用有哪些？人工智能現(xiàn)階段的發(fā)展課間休息AI發(fā)展25分鐘1.引入智能化技術革命話題2.計算機的發(fā)展3.通過人工智能發(fā)展浪潮的人物事跡，介紹人工智能簡史1.回顧智能化革命時代的代表性事物，舉手分享2.搜索達特茅斯會議3.搜索ai發(fā)展中的領軍人物幫助學生了解人工智能的發(fā)展歷程AI核心技術20分鐘發(fā)起人工智能的關鍵因素的討論引出人工智能的核心要素發(fā)起利用核心要素分析人工智能技術應用場景分享生活用的人工智能應用，小組討論關鍵因素根據介紹場景加深知識的理解小組討論分享展示典型應用場景中的核心要素通過我國天河超算中心培養(yǎng)學生的自信心，樹立為強大祖國為奮斗的信念信息檢索ppt制作45分鐘布置PPT“我對人工智能在藝術類應用的了解”ppt排版要點完成“我對人工智能在藝術類應用的了解”PPT的編輯整理知識要點掌握ppt編輯掌握今日課堂內容課后固升環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖鞏固拓展1.下發(fā)課后任務。2.反思本次教學，及時改進教學策略。完成文檔編輯鞏固提升本次所學知識。教案1-2：AI工具的使用（4學時）一、教學分析教學基本情況項目名稱AI工具的使用授課課時4學時課程名稱人工智能應用教學單元單元1：人工智能通識授課對象藝術類專業(yè)大一新生課程類型理實一體課授課形式線上線下混合式教學授課地點智慧機房教材《人工智能應用》針對藝術類學生編寫的講義《走近人工智能》教學目標知識目標1.介紹人工智能在數字創(chuàng)意領域的應用現(xiàn)狀2.介紹國內通用AI工具3.結合AI工具DeepSeek和即夢制作視頻，DeepSeek和Midjourney做海報4.用AI工具kimi做宣傳文案5.用AI工具豆包+kimi制作PPT6.講解ppt的制作,并能修改完善AI工具制作的PPT能力目標1.能結合AI工具DeepSeek和即夢制作視頻，DeepSeek和Midjourney做海報2.能用AI工具kimi做宣傳文案3.能用AI工具豆包+kimi制作PPT素養(yǎng)目標通過小組討論分享，加強觀點表達能力通過本次學習，鼓勵學生突破傳統(tǒng)思維，在藝術創(chuàng)作中勇于嘗試新技術、新方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與責任感提升，利用AI工具進行擴展自我知識邊界教學內容1.介紹人工智能在數字創(chuàng)意領域的應用現(xiàn)狀2.介紹國內通用AI工具3.結合AI工具DeepSeek和即夢制作視頻，DeepSeek和Midjourney做海報4.用AI工具kimi做宣傳文案5.用AI工具豆包+kimi制作PPT6.講解ppt的制作,并能修改完善AI工具制作的PPT教學重點內容講解ppt的制作,并能修改完善AI工具制作的PPT解決策略視頻介紹：觀看人工智能應用AI工具分享討論：AI工具對人類生活和學習的改變課堂練習：利用智AI工具，完成課堂練習，進行學生搶答，學生講解，幫助理解AI工具教學難點內容如何利用好AI工具，與AI工具對話詳細解決策略視頻介紹:觀看AI工具在不同場合的使用，激發(fā)學生對場景中的AI工具的思考AI工具應用體驗：AI工具DeepSeek和即夢制作視頻，DeepSeek和Midjourney做海報，引導學生分析，人工智能的優(yōu)勢和劣勢對比二、教學實施課中導學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖課程介紹1.啟發(fā)同學們對課程學習的討論2.講解課程內容，展示以往學生作品3.建立微信群，布置問卷調查1.微信群分享討論2.完成問卷調查1.讓學生從整體上了解本學期所學的內容2.掌握學生基本情況AI工具應用1展示AI通用應用展開討論，AI的優(yōu)逆勢分享觀點，AI還有哪些應用？AI的優(yōu)缺點引出智能的定義AI工具應用2AI工具DeepSeek和即夢制作視頻智慧職教分享討論AI工具DeepSeek和即夢制作視頻的優(yōu)劣加深對AI工具DeepSeek和即夢制作視頻的理解AI工具應用3用AI工具kimi做宣傳文案智慧職教分享討論用AI工具kimi做宣傳文案的優(yōu)劣加深對AI工具kimi做宣傳文案的理解AI應用和完善用AI工具豆包+kimi制作PPT智慧職教分享討論用AI工具豆包+kimi制作PPT的優(yōu)劣加深對AI工具豆包+kimi制作PPT的理解信息檢索ppt制作布置PPT“我對人工智能在藝術類應用的了解”ppt排版要點完成“我對人工智能在藝術類應用的了解”PPT的編輯整理知識要點掌握ppt編輯掌握今日課堂內容課后固升環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖鞏固拓展1.下發(fā)課后任務。2.反思本次教學，及時改進教學策略。完成文檔編輯鞏固提升本次所學知識。教案2-1-1：Processing基礎圖形繪制（4學時）一、教學分析學情分析知識基礎能力水平素養(yǎng)水平整體分析根據上次課學習，學生對人工智能的了解為：1.對人工智能的定義和內涵，核心要素以及發(fā)展歷程有了清晰的認識2.通過分享和利用互聯(lián)網搜索學習，擴寬了人工智能技術實際應用的視野3.但是，對人工智能常用的核心技術在藝術類的一個用缺乏認識根據上次課學生的學習情況：12.學生能夠清楚強人工智能和弱人工智能的邊界，運用自己的理解進行判斷2.學生能夠針對實際應用場景進行AI優(yōu)勢和劣勢的區(qū)分，歸納總結4.但是由于對人工智能核心技術在藝術類應用認識不清，不能真正獨立針對場景運用合適的AI技術學生部分個體表現(xiàn)非常突出，勇于分享自己對AI技術應用的理解，樂于和同學分享交流根據課堂學生討論情況：學生能積極思考，善于提問，并且學會利用搜索引擎找到所需解決方案但是，針對現(xiàn)實應用問題，靈活運用所學技術，遷移能力有待提升教學實施策略調整調整后1. 課前進行討論引入，啟發(fā)學生藝術類應用情況進行觀點分享2. 利用智能推薦的科普視頻，幫助學生對智能圖像、智能視頻進行理解二、教學內容教學目標知識目標1.掌握Procesing繪制點、線、圓、橢圓、矩形、三角形、四邊形、貝塞爾曲線以及自由圖形等基本繪圖函數及使用方法。2.通過學習繪圖函數來完成二維圖形的繪制以及圖形坐標的定位，掌握程序設計的順序結構。能力目標能夠用Procesing繪制點、線、圓、橢圓、矩形、三角形、四邊形、貝塞爾曲線以及自由圖形能夠運用繪圖函數來完成二維圖形的繪制以及圖形坐標的定位素養(yǎng)目標用Processing繪制中國傳統(tǒng)紋理圖案，以及國風對應的配色方案教學內容Procesing繪制點、線、圓、橢圓、矩形、三角形、四邊形、貝塞爾曲線以及自由圖形等基本繪圖函數教學重點內容Procesing繪制點、線、圓、橢圓、矩形、三角形、四邊形、貝塞爾曲線解決策略享討論：中國傳統(tǒng)色看視頻：寫傳統(tǒng)色的郭浩應用體驗：體驗AI魯班藝術設計軟件進行配色編代碼自己設計：Procesing曲線畫碗和燈籠教學難點內容貝塞爾曲線的制作自由圖形的繪制解決策略討論分析：分組讓學生繪制不同的貝塞爾曲線，并討論不同的代碼得到不同的貝塞爾曲線視頻介紹:引導學生小組觀看視頻，邊學邊思三、教學實施課前導預環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖知識點測驗1.知識點測驗1.完成課前單元測驗課前預習，了解人工智能相關技術基礎了解華裔學者對世界前沿研究巨大貢獻課中導學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖回顧引入15分鐘1.打開外網鏈接傳統(tǒng)色2.設計角色扮演，發(fā)起討論分享1.進行外網媒體資源“傳統(tǒng)色的郭浩”視頻學習2.利用搜索引擎進行信息查找配色方案，3.分享討論解決方案1．帶領學生分析實際問題2.利用提問方式，引導學生培養(yǎng)主動向搜索引擎查詢知識的習慣3.鼓勵學生積極參與，表達自己的思考觀點，通過分享和討論加強學生思辨能力新知講解30分鐘1.介紹Procesing曲線的使用1.思考學習2.動手體驗，小組討論3.學習1.利用體驗加深對人工智能技術真是應用的感受2.通過小組分享活動，激發(fā)學生參與課堂，共享知識。項目剖析45分鐘情景剖析：點、線、面的應用場景方案剖析：processing代碼編寫分析。實施剖析：具體用processing代碼完成。1.學生編寫代碼實施。2.討論processing代碼完成情況。促進學生利用搜索引擎自主學習，分享討論，共同學習成長課中導學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖項目遞進20分鐘1.實時指導，觀察小組協(xié)作情況。2.組織學生小組討論processing代碼報錯情況。利用processing技術基本原理分析錯誤的原因。1.突出教學重點：加強圖像分類技術活的理解和應用。2.加強團隊協(xié)作。課間【sora視頻】片段項目實施25分鐘1.組間巡視，實時指導，答疑解惑。2.組織學生展示小組方案并完成互評。1.掌握processing技術，小組利用技術分析結果1.強化視覺技術原理理解。2.協(xié)作共同完成，提高團隊協(xié)作能力。3.觀點分享交流，培養(yǎng)思辨能力。項目進階30分鐘布置小組學習任務，貝塞爾曲線。組間巡視，實時指導，答疑解惑。布置課堂拓展任務，自由圖形繪制1.利用processing探索曲線的繪制2.討論貝塞爾曲線多種繪制場景3.利用小組學習收獲，小組模擬分享評論情感傾向1.模擬真實場景，培養(yǎng)學生認真細致、主動探究思考精神2.突破教學難點：理解自然語音處理原理，分析如何應用于商品評論情感分析點評總結15分鐘1.回顧本次課主要教學內容。2.總結procesing基本圖形的繪制。3.點評項目完成優(yōu)秀小組，表現(xiàn)優(yōu)異個人。1.優(yōu)秀作品展示。2.基于教師分析基本圖形的繪制。3.完成拓展任務。提前完成項目實施的小組執(zhí)行進階任務，因材施教課后固升環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖鞏固拓展1.利用職教云推送課后小測，關注作業(yè)情況。2.發(fā)布拓展閱讀。3.反思本次教學，及時改進教學策略。1.完成推送的小測題目。2.閱讀《AI在藝術類應用的實現(xiàn)》。1.鞏固提升本次所學知識。2.培養(yǎng)關注國家尖端科技發(fā)展習慣，與民族自信心。四、教學反思與診改教學效果由上次課作業(yè)和課堂反饋可知，學生已較好地理解人工智能視覺技術、自然語言處理技術以及語音處理技術的基本原理和應用的知識要點教學達到了知識目標由學生討論分享、實際操作，教學基本達成了能力目標；由課堂反饋可知，學生對本次課內容與專業(yè)的結合認可度較高。在課堂小組討論，知識分享環(huán)節(jié)表現(xiàn)突出,基本達到了素養(yǎng)目標。特色創(chuàng)新借助真實Processing技術應用場景和體驗平臺，幫助學生深度體驗當前Processing技術的最新應用，并且實際操作，體驗其他場景，動手能力和思辨能力得到很好的提升通過多種課堂活動，突顯學生不同方面優(yōu)點，激發(fā)對學習的熱愛和興趣，鼓勵引導自主探索發(fā)布課后拓展閱讀，開闊學生知識視野，增強學生對知識學習和實戰(zhàn)應用的信息診斷改進診斷：本次課程介紹了Processing基礎圖形的繪制，對于廣泛應有的Processing基礎圖形其他技術介紹有限。改進：增加課后拓展練習，開闊視野，補充AI其他相關技術，如深度神經網絡等。五、附件教學實施及目標達成評估方案教案2-1-2：Processing組合圖形繪制（4學時）一、教學分析學情分析知識基礎能力水平素養(yǎng)水平整體分析根據上次課學習，學生對processing的了解為：1.Processing開發(fā)環(huán)境2.Processing語法結構3.Processing基礎語法4.Procesing繪制點、線、圓、橢圓、矩形、三角形、四邊形、貝塞爾曲線以及自由圖形等基本繪圖函數及使用方法。3.但是，對Processing曲線畫圖以及用圖形函數組合繪圖欠缺根據上次課學生的學習情況：1.學生能夠清楚Processing開發(fā)環(huán)境和語法結構2.學生能夠清楚Processing基礎語法3.學生能夠用Processing繪圖函數繪制基礎圖形4.但是對Processing曲線畫圖以及用圖形函數組合繪圖欠缺學生部分個體表現(xiàn)非常突出，勇于分享自己對Processing繪圖函數的理解，樂于和同學分享交流根據課堂學生討論情況：學生能積極思考，善于提問，并且對單個繪圖函數使用學會思考分析、舉一反三找到所需解決方案但是，對Processing配國風色了解不夠教學實施策略調整調整后1.課前知識點小測：上周學習過的基本繪圖函數：point()、line()、rect()、ellipse()、quad()、triangle()加深對單個圖形函數的使用方法的了解2.通過視頻說明國風色常用的的配色3.用點、線、圓、橢圓、矩形、三角形、四邊形、貝塞爾曲線以及自由圖形畫組合圖形二、教學內容教學目標知識目標1.掌握Procesing繪制點、線、圓、橢圓、矩形、三角形、四邊形、貝塞爾曲線以及自由圖形等基本繪圖函數及使用方法。2.通過學習繪圖函數來完成二維圖形的繪制以及圖形坐標的定位，掌握程序設計的順序結構。3.用Procesing繪制點、線、圓、橢圓、矩形、三角形、四邊形、貝塞爾曲線以及自由圖形等基本繪圖函數繪制組合圖形能力目標能夠用Procesing繪制點、線、圓、橢圓、矩形、三角形、四邊形、貝塞爾曲線以及自由圖形能夠運用繪圖函數來完成組合圖形的繪制素養(yǎng)目標用Processing繪制中國傳統(tǒng)紋理圖案，以及國風對應的配色方案教學內容Procesing繪制點、線、圓、橢圓、矩形、三角形、四邊形、貝塞爾曲線以及自由圖形等基本繪圖函數教學重點內容Procesing曲線的繪制以及組合圖形的繪制解決策略享討論：啟發(fā)學生觀察思考生活中AI在藝術類的應用場景應用體驗：體驗AI魯班藝術設計軟件進行海報設計編代碼自己設計：Procesing繪制點、線、圓、橢圓、矩形、三角形、四邊形、貝塞爾曲線以及自由圖形等基本繪圖函數教學難點內容arc曲線的制作時圓心坐標的計算，曲線的連接自由圖形的繪制解決策略討論分析：分組讓學生繪制不同的貝塞爾曲線，并討論不同的代碼得到不同的貝塞爾曲線視頻介紹:引導學生小組觀看視頻，邊學邊思三、教學實施課前導預環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖視頻學習1.提醒職教云視頻學習2.發(fā)布課前討論1.進行職教云人工智能相關技術微課視頻學習2.學習AI藝術設計3.完成課前討論課前預習，了解人工智能相關技術基礎了解華裔學者對世界前沿研究巨大貢獻課中導學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖回顧引入15分鐘1.設計人工智能藝術設計，2.設計角色扮演，發(fā)起討論分享1.思考問題2.利用搜索引擎進行信息查找，并分享職教云平臺3.分享討論解決方案1．帶領學生分析實際問題2.利用提問方式，引導學生培養(yǎng)主動向搜索引擎查詢知識的習慣3.鼓勵學生積極參與，表達自己的思考觀點，通過分享和討論加強學生思辨能力新知講解30分鐘1.介紹Procesing繪制點、線、面1.思考學習2.動手體驗，小組討論3.學習1.利用體驗加深對人工智能技術真是應用的感受2.通過小組分享活動，激發(fā)學生參與課堂，共享知識。項目剖析45分鐘情景剖析：點、線、面的應用場景方案剖析：processing代碼編寫分析。實施剖析：具體用processing代碼完成。1.學生編寫代碼實施。2.討論processing代碼完成情況。促進學生利用搜索引擎自主學習，分享討論，共同學習成長課中導學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖項目遞進20分鐘1.實時指導，觀察小組協(xié)作情況。2.組織學生小組討論processing代碼報錯情況。利用processing技術基本原理分析錯誤的原因。1.突出教學重點：加強圖像分類技術活的理解和應用。2.加強團隊協(xié)作。課間【sora視頻】片段項目實施25分鐘1.組間巡視，實時指導，答疑解惑。2.組織學生展示小組方案并完成互評。1.掌握processing技術，小組利用技術分析結果1.強化視覺技術原理理解。2.協(xié)作共同完成，提高團隊協(xié)作能力。3.觀點分享交流，培養(yǎng)思辨能力。項目進階30分鐘布置小組學習任務，貝塞爾曲線。組間巡視，實時指導，答疑解惑。布置課堂拓展任務，自由圖形繪制1.利用processing探索曲線的繪制2.討論貝塞爾曲線多種繪制場景3.利用小組學習收獲，小組模擬分享評論情感傾向1.模擬真實場景，培養(yǎng)學生認真細致、主動探究思考精神2.突破教學難點：理解自然語音處理原理，分析如何應用于商品評論情感分析點評總結15分鐘1.回顧本次課主要教學內容。2.總結procesing基本圖形的繪制。3.點評項目完成優(yōu)秀小組，表現(xiàn)優(yōu)異個人。1.優(yōu)秀作品展示。2.基于教師分析基本圖形的繪制。3.完成拓展任務。提前完成項目實施的小組執(zhí)行進階任務，因材施教課后固升環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖鞏固拓展1.利用職教云推送課后小測，關注作業(yè)情況。2.發(fā)布拓展閱讀。3.反思本次教學，及時改進教學策略。1.完成推送的小測題目。2.閱讀《AI在藝術類應用的實現(xiàn)》。1.鞏固提升本次所學知識。2.培養(yǎng)關注國家尖端科技發(fā)展習慣，與民族自信心。四、教學反思與診改教學效果由上次課作業(yè)和課堂反饋可知，學生已較好地理解人工智能視覺技術、自然語言處理技術以及語音處理技術的基本原理和應用的知識要點教學達到了知識目標由學生討論分享、實際操作，教學基本達成了能力目標；由課堂反饋可知，學生對本次課內容與專業(yè)的結合認可度較高。在課堂小組討論，知識分享環(huán)節(jié)表現(xiàn)突出,基本達到了素養(yǎng)目標。特色創(chuàng)新借助真實Processing技術應用場景和體驗平臺，幫助學生深度體驗當前Processing技術的最新應用，并且實際操作，體驗其他場景，動手能力和思辨能力得到很好的提升通過多種課堂活動，突顯學生不同方面優(yōu)點，激發(fā)對學習的熱愛和興趣，鼓勵引導自主探索發(fā)布課后拓展閱讀，開闊學生知識視野，增強學生對知識學習和實戰(zhàn)應用的信息診斷改進診斷：本次課程介紹了Processing基礎圖形的繪制，對于廣泛應有的Processing基礎圖形其他技術介紹有限。改進：增加課后拓展練習，開闊視野，補充AI其他相關技術，如深度神經網絡等。五、附件教學實施及目標達成評估方案教案2-2-1：Processing的for語句繪制重復圖形（4學時）一、教學分析學情分析知識基礎能力水平素養(yǎng)水平整體分析根據上次課學習，學生對processing的了解為：1.Processing開發(fā)環(huán)境2.Processing語法結構3.Processing基礎語法4.Procesing繪制點、線、圓、橢圓、矩形、三角形、四邊形、貝塞爾曲線以及自由圖形等基本繪圖函數及使用方法。3.但是，對Processing重復圖形函數組合繪圖欠缺根據上次課學生的學習情況：1.學生能夠清楚Processing開發(fā)環(huán)境和語法結構2.學生能夠清楚Processing基礎語法3.學生能夠用Processing繪圖函數繪制基礎圖形4.但是對Processing重復畫圖以及用圖形函數組合繪圖欠缺學生部分個體表現(xiàn)非常突出，勇于分享自己對Processing繪圖函數的理解，樂于和同學分享交流根據課堂學生討論情況：學生能積極思考，善于提問，并且對單個繪圖函數使用學會思考分析、舉一反三找到所需解決方案但是，對Processing重復繪制圖形不了解教學實施策略調整調整后1.課前知識點小測：上周學習過的基本繪圖函數：point()、line()、rect()、ellipse()、quad()、triangle()加深對單個圖形函數的使用方法的了解2.通過視頻說明了解重復圖形繪制的思想3.用for語句繪制相同的圖形從線到面二、教學內容教學目標知識目標（1）掌握程序設計的循環(huán)結構（2）掌握Procesing的變量與運算符的使用（2）掌握Procesing的for語句組和while語句組的使用能力目標能夠用Procesing的for語句繪制重復的圖形能夠用println和print函數輸出變量素養(yǎng)目標用Processing繪制中國傳統(tǒng)紋理圖案，以及國風對應的配色方案提升學生藝術審美與科技素養(yǎng)，使其在創(chuàng)作時能巧妙融合科技與藝術，打造兼具美感與科技感的作品。教學內容繪制多個圓用for循環(huán)繪制一行多個圓用for循環(huán)繪制多行多個圓教學重點內容1.變量的定義、變量的類型以及算術運算符、比較運算符、賦值運算符和邏輯運算符2.單層for語句和雙層for語句的嵌套的使用解決策略享討論：啟發(fā)學生觀察思考生活中重復圖形是如何繪制的？編代碼自己設計：先不用循環(huán)語句，用多個circle語句繪制一行多個圓，觀察圓的x坐標的改變勤思考：思考在用多個circle語句繪制一行多個圓時，什么在改變，什么不變修改編代碼：用for語句和變量方式繪制一行多個圓教學難點內容1.對for語句的深入理解，2.用計算機的思維畫重復圖形解決策略討論分析：分組讓學生繪制一行不同的圓，并討論不同的代碼得到不同的圓的個數視頻介紹:引導學生小組觀看視頻，邊學邊思三、教學實施課前導預環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖視頻學習1.提醒職教云視頻學習2.發(fā)布課前討論1.進行職教云processing微課視頻學習2.學習processing基礎圖形組合設計3.完成課前測驗課前預習，了解processing繪圖技術基礎，默寫相關函數的英語單詞課中導學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖回顧引入15分鐘1.circle函數的使用方法，2.設計一行多個圓的繪圖思想1.思考問題2.利用搜索引擎進行信息查找，并分享職教云平臺3.分享討論解決方案1．帶領學生分析實際問題2.利用提問方式，引導學生培養(yǎng)主動向搜索引擎查詢知識的習慣3.鼓勵學生積極參與，表達自己的思考觀點，通過分享和討論加強學生思辨能力新知講解30分鐘1.介紹Procesing的變量2.介紹變量的定義和類型3.介紹變量的算術運算符、比較運算符、賦值運算符和邏輯運算符1.思考學習2.動手體驗，小組討論3.學習1.編程序實踐運行2.通過小組分享活動，激發(fā)學生參與課堂，共享知識。項目剖析45分鐘情景剖析：重復圖形繪制的應用場景方案剖析：processing代碼編寫分析。實施剖析：具體用processing代碼完成。1.學生編寫代碼實施。2.討論processing代碼完成情況。促進學生利用搜索引擎自主學習，分享討論，共同學習成長課中導學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖項目遞進20分鐘1.實時指導，觀察小組協(xié)作情況。2.組織學生小組討論processing代碼報錯情況。利用processing技術基本原理分析錯誤的原因。1.突出教學重點：for語句時如何實現(xiàn)語句的重復運行和重復條件的控制以及重復條件的改變。2.加強團隊協(xié)作。課間【sora視頻】片段項目實施25分鐘1.組間巡視，實時指導，答疑解惑。2.組織學生展示小組方案并完成互評。1.掌握processing技術，小組利用技術分析結果1.強化視覺技術原理理解。2.協(xié)作共同完成，提高團隊協(xié)作能力。3.觀點分享交流，培養(yǎng)思辨能力。項目進階30分鐘布置小組學習任務，變化的一行多個圓，圓的半徑逐漸變小。組間巡視，實時指導，答疑解惑。布置課堂拓展任務，自由圖形繪制1.利用processing探索一行多個不同半徑圓的繪制2.討論for語句多種繪制圖形場景3.利用小組學習收獲，小組模擬分享評論情感傾向1.模擬真實場景，培養(yǎng)學生認真細致、主動探究思考精神2.突破教學難點：理解自然語音處理原理，分析如何應用于商品評論情感分析點評總結15分鐘1.回顧本次課主要教學內容。2.總結procesing的for語句繪制重復圖形3.點評項目完成優(yōu)秀小組，表現(xiàn)優(yōu)異個人。1.優(yōu)秀作品展示。2.基于教師分析for語句多種繪制圖形的思想。3.完成拓展任務。提前完成項目實施的小組執(zhí)行進階任務，因材施教課后固升環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖鞏固拓展1.利用職教云推送課后小測，關注作業(yè)情況。2.發(fā)布拓展閱讀。3.反思本次教學，及時改進教學策略。1.完成推送的小測題目。2.閱讀《AI在藝術類應用的實現(xiàn)》。1.鞏固提升本次所學知識。2.培養(yǎng)關注國家尖端科技發(fā)展習慣，與民族自信心。四、教學反思與診改教學效果由上次課作業(yè)和課堂反饋可知，學生已較好地理解變量和運算符的使用，以及用for語句的知識要點達到了知識目標由學生討論分享、實際操作，教學基本達成了能力目標；由課堂反饋可知，學生對本次課內容與專業(yè)的結合認可度較高。在課堂小組討論，知識分享環(huán)節(jié)表現(xiàn)突出,基本達到了素養(yǎng)目標。特色創(chuàng)新借助真實Processing技術應用場景和體驗平臺，幫助學生深度體驗當前Processing技術的最新應用，并且實際操作，動手能力和解決問題能力得到很好的提升通過多種課堂活動，突顯學生不同方面優(yōu)點，激發(fā)對學習的熱愛和興趣，鼓勵引導自主探索發(fā)布課后拓展閱讀，開闊學生知識視野，增強學生對知識學習和實戰(zhàn)應用的信息診斷改進診斷：本次課程介紹了Processing的for語句重復圖形的繪制，對于不知循環(huán)次數的重復繪制圖形的其他技術介紹有限。改進：增加課后拓展練習，開闊視野，補充AI其他相關技術，如機器學習等。五、附件教學實施及目標達成評估方案教案2-2-2：Processing的while語句繪制重復圖形（4學時）一、教學分析學情分析知識基礎能力水平素養(yǎng)水平整體分析根據上次課學習，學生對processing的了解為：1.Processing變量的定義2.Processing變量的類型3.Processing算術運算符、比較運算符、賦值運算符和邏輯運算符4.for循環(huán)語句的使用5.但是，對Processing重復圖形不知道循環(huán)次數的重復圖形繪制了解有限根據上次課學生的學習情況：1.學生能夠清楚掌握變量的創(chuàng)建、類型和賦值2.學生能夠清楚Processing基礎語法3.學生能夠用Processing繪圖函數繪制基礎圖形4.對Processing重復圖形不知道循環(huán)次數的重復圖形不了解學生部分個體表現(xiàn)非常突出，勇于分享自己對Processing繪圖函數的理解，樂于和同學分享交流根據課堂學生討論情況：學生能積極思考，善于提問，并且對單個繪圖函數使用學會思考分析、舉一反三找到所需解決方案對Processing重復圖形不知道循環(huán)次數的重復圖形不了解教學實施策略調整調整后1.課前知識點小測：上周學習過的基本繪圖函數：point()、line()、rect()、ellipse()、quad()、triangle()加深對單個圖形函數的使用方法的了解2.通過視頻說明了解不知道重復次數圖形繪制的思想3.用while語句繪制相同的圖形從線到面二、教學內容教學目標知識目標（1）while循環(huán)的使用（2）雙層while循環(huán)的使用（3）多重循環(huán)嵌套繪制圖形能力目標能夠用Procesing的while語句繪制重復的圖形能夠用println和print函數輸出變量的多種輸出形式素養(yǎng)目標用Processing繪制中國傳統(tǒng)紋理圖案，以及國風對應的配色方案教學內容（1）用while循環(huán)繪制一行多個正方形（2）用while循環(huán)繪制多行多個正方形（3）多重循環(huán)嵌套繪制圖形教學重點內容1.變量的具體使用規(guī)則2.單層while語句和雙層while語句的嵌套的使用解決策略享討論：啟發(fā)學生觀察思考生活中畫滿整個窗口正方形是如何繪制的？編代碼自己設計：用while循環(huán)語句和rect函數繪制一行整個窗口寬度的正方形，觀察正方形的x坐標的改變勤思考：思考在while語句是如何使用的，條件表達式語句為什么要這樣寫？while語句外要寫什么語句，為什么，while語句內寫哪些語句，為什么？修改編代碼：用while語句畫一行半屏的正方形又該如何實現(xiàn)？教學難點內容1.對while語句的深入理解，2.用計算機的思維畫重復圖形解決策略討論分析：分組讓學生繪制一行不同的正方形，并討論不同的代碼得到不同的正方形的個數視頻介紹:引導學生小組觀看視頻，邊學邊思三、教學實施課前導預環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖視頻學習1.提醒職教云視頻學習2.發(fā)布課前討論1.進行職教云processing微課視頻學習2.學習processing基礎圖形組合設計3.完成課前測驗課前預習，了解processing繪圖技術基礎，默寫相關函數的英語單詞課中導學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖回顧引入15分鐘1.rect函數的使用方法，2.設計一行多個正方形的繪圖思想1.思考問題2.利用搜索引擎進行信息查找，并分享職教云平臺3.分享討論解決方案1．帶領學生分析實際問題2.利用提問方式，引導學生培養(yǎng)主動向搜索引擎查詢知識的習慣3.鼓勵學生積極參與，表達自己的思考觀點，通過分享和討論加強學生思辨能力新知講解30分鐘1.回顧Procesing的變量2.回顧變量的定義和類型3.回顧變量的算術運算符、比較運算符、賦值運算符和邏輯運算符4.回顧for語句的使用方法5.介紹while語句的使用，比較和for語句相同和不同之處1.思考學習2.動手體驗，小組討論3.學習1.編程序實踐運行2.通過小組分享活動，激發(fā)學生參與課堂，共享知識。項目剖析45分鐘情景剖析：重復圖形繪制的應用場景方案剖析：processing代碼編寫分析。實施剖析：具體用processing代碼完成。1.學生編寫代碼實施。2.討論processing代碼完成情況。促進學生利用搜索引擎自主學習，分享討論，共同學習成長課中導學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖項目遞進20分鐘1.實時指導，觀察小組協(xié)作情況。2.組織學生小組討論processing代碼報錯情況。利用processing技術基本原理分析錯誤的原因。1.突出教學重點：while語句時如何實現(xiàn)語句的重復運行和重復條件的控制以及重復條件的改變。2.加強團隊協(xié)作。課間【sora視頻】片段項目實施25分鐘1.組間巡視，實時指導，答疑解惑。2.組織學生展示小組方案并完成互評。1.掌握processing技術，小組利用技術分析結果1.強化視覺技術原理理解。2.協(xié)作共同完成，提高團隊協(xié)作能力。3.觀點分享交流，培養(yǎng)思辨能力。項目進階30分鐘布置小組學習任務，變化的一行多個正方形，正方形的長和寬發(fā)生改變。組間巡視，實時指導，答疑解惑。布置課堂拓展任務，自由圖形繪制1.利用processing探索變化的一行多個正方形的繪制，正方形的長和寬發(fā)生改變。2.討論while語句多種繪制圖形場景3.利用小組學習收獲，小組模擬分享評論情感傾向1.模擬真實場景，培養(yǎng)學生認真細致、主動探究思考精神2.突破教學難點：理解自然語音處理原理，分析如何應用于商品評論情感分析點評總結15分鐘1.回顧本次課主要教學內容。2.總結procesing的while重復圖形的繪制。3.點評項目完成優(yōu)秀小組，表現(xiàn)優(yōu)異個人。1.優(yōu)秀作品展示。2.基于教師分析while語句多種繪制圖形的思想。3.完成拓展任務。提前完成項目實施的小組執(zhí)行進階任務，因材施教課后固升環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖鞏固拓展1.利用職教云推送課后小測，關注作業(yè)情況。2.發(fā)布拓展閱讀。3.反思本次教學，及時改進教學策略。1.完成推送的小測題目。2.閱讀《AI在藝術類應用的實現(xiàn)》。1.鞏固提升本次所學知識。2.培養(yǎng)關注國家尖端科技發(fā)展習慣，與民族自信心。四、教學反思與診改教學效果由上次課作業(yè)和課堂反饋可知，學生已較好地理解變量和運算符的使用，以及用for語句的知識要點達到了知識目標由學生討論分享、實際操作，教學基本達成了能力目標；由課堂反饋可知，學生對本次課內容與專業(yè)的結合認可度較高。在課堂小組討論，知識分享環(huán)節(jié)表現(xiàn)突出,基本達到了素養(yǎng)目標。特色創(chuàng)新借助真實Processing技術應用場景和體驗平臺，幫助學生深度體驗當前Processing技術的最新應用，并且實際操作，動手能力和解決問題能力得到很好的提升通過多種課堂活動，突顯學生不同方面優(yōu)點，激發(fā)對學習的熱愛和興趣，鼓勵引導自主探索發(fā)布課后拓展閱讀，開闊學生知識視野，增強學生對知識學習和實戰(zhàn)應用的信息診斷改進診斷：本次課程介紹了Processing的while語句重復圖形的繪制，對于不知循環(huán)次數的重復繪制圖形的其他技術介紹有限。改進：增加課后拓展練習，開闊視野，補充AI其他相關技術，如機器學習等。五、附件教學實施及目標達成評估方案教案2-3：Processing的動畫制作（4學時）一、教學分析學情分析知識基礎能力水平素養(yǎng)水平整體分析根據上次課學習，學生對processing的了解為：1.Processing變量的定義2.Processing變量的類型3.Processing算術運算符、比較運算符、賦值運算符和邏輯運算符4.for循環(huán)語句和while循環(huán)語句的使用5但是，對Processing制作動畫不了解根據上次課學生的學習情況：學生能夠用Processing繪圖函數繪制基礎圖形學生能夠用for循環(huán)繪制圖形3.學生能夠用while循環(huán)繪制圖形學生部分個體表現(xiàn)非常突出，勇于分享自己對Processing繪圖函數的理解，樂于和同學分享交流根據課堂學生討論情況：學生能積極思考，善于提問，并且對單個繪圖函數使用學會思考分析、舉一反三找到所需解決方案對Processing如何制作動畫不了解教學實施教學實施1.課前知識點小測：上周學習過的for循環(huán)語句的使用和while循環(huán)語句的使用以及二者的嵌套使用2.通過視頻說明動畫制作的思想3.用if語句判斷圖形運動出窗口后的調整二、教學內容教學目標知識目標（1）掌握Processing編寫程序的畫畫模式（2）掌握Processing編寫程序的動畫模式（3）掌握Procesing程序設計的判斷分支結構能力目標能夠用Procesing的語句制作動態(tài)圖形能夠用Procesing的用if語句判斷圖形運動出左右窗口后的調整能夠用Procesing的用if語句判斷圖形運動出上下窗口后的調整素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生突破常規(guī)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，打破學科壁壘，提升跨學科融合能力。教學內容（1）繪制多條線（2）繪制運動的小球（3）繪制彈球（4）坐標轉移和旋轉（5）坐標縮放（6）時間控制教學重點內容1.繪制運動的小球2.運動帶尾巴彈球解決策略享討論：啟發(fā)學生觀察思考生活中小球為何會運動？編代碼自己設計：用ellipse語句繪制移動小球，觀察小球的x坐標的改變如何讓運動的小球帶上尾巴教學難點內容1.對if語句的深入理解2.當小球運動出了左右窗口是x坐標需要調整，當小球運動出了上下窗口是y坐標需要調整解決策略討論分析：分組讓學生討論如何實現(xiàn)上臺演示:上臺演示代碼的編寫并說明編寫的理由三、教學實施課前導預環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖視頻學習1.提醒職教職教視頻學習2.發(fā)布課前討論1.進行職教職教processing微課視頻學習2.分析processing動畫設計是如何實現(xiàn)的3.完成課前測驗課前預習，了解processing動畫技術基礎，說明x坐標改變水平方向，y坐標改變垂直方向課中導學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖回顧引入15分鐘1.ellipse函數的使用方法，2繪制一個靜態(tài)的小球1.思考問題2.利用搜索引擎進行信息查找，并分享職教職教平臺3.分享討論解決方案1．帶領學生分析實際問題2.利用提問方式，引導學生培養(yǎng)主動向搜索引擎查詢知識的習慣3.鼓勵學生積極參與，表達自己的思考觀點，通過分享和討論加強學生思辨能力新知講解30分鐘1.回顧Procesing的變量2.回顧變量的定義和類型3.回顧變量的算術運算符、比較運算符、賦值運算符和邏輯運算符著重講解小球水平運動為什么要改變x坐標的值小球垂直運動為什么要改變y坐標的值引入if語句的講解1.思考學習2.動手體驗，小組討論3.學習1.編程序實踐運行2.通過小組分享活動，激發(fā)學生參與課堂，共享知識。項目剖析45分鐘情景剖析：重復圖形繪制的應用場景方案剖析：processing代碼編寫分析。實施剖析：具體用processing代碼完成。1.學生編寫代碼實施。2.討論processing代碼完成情況。促進學生利用搜索引擎自主學習，分享討論，共同學習成長課中導學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖項目遞進20分鐘1.實時指導，觀察小組協(xié)作情況。2.組織學生小組討論processing代碼報錯情況。利用processing技術基本原理分析錯誤的原因。1.突出教學重點：while語句時如何實現(xiàn)語句的重復運行和重復條件的控制以及重復條件的改變。2.加強團隊協(xié)作。項目實施25分鐘1.組間巡視，實時指導，答疑解惑。2.組織學生展示小組方案并完成互評。1.掌握processing技術，小組利用技術分析結果1.強化視覺技術原理理解。2.協(xié)作共同完成，提高團隊協(xié)作能力。3.觀點分享交流，培養(yǎng)思辨能力。項目進階30分鐘布置小組學習任務，運動的小球運動出窗口的處理組間巡視，實時指導，答疑解惑。布置課堂拓展任務，帶上尾巴的小球1.利用processing探索變化的小球x和y坐標的改變。2.討論if語句判斷小球是否離開窗口3.利用小組學習收獲，小組模擬分享評論情感傾向1.模擬真實場景，培養(yǎng)學生認真細致、主動探究思考精神2.突破教學難點：小球為何會運動點評總結15分鐘1.回顧本次課主要教學內容。2.總結procesing的動態(tài)圖形的制作。3.點評項目完成優(yōu)秀小組，表現(xiàn)優(yōu)異個人。1.優(yōu)秀作品展示。2.完成拓展任務。提前完成項目實施的小組執(zhí)行進階任務，因材施教課后固升環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖鞏固拓展1.利用智慧職教推送課后小測，關注作業(yè)情況。2.發(fā)布拓展練習。3.反思本次教學，及時改進教學策略。1.完成推送的小測題目。2.模仿openprocessing網站簡易動畫的制作。1.鞏固提升本次所學知識。2.了解其他動態(tài)圖形的制作四、教學反思與診改教學效果由上次課作業(yè)和課堂反饋可知，學生已較好地理解變量和運算符的使用，以及用if語句的知識要點達到了知識目標由學生討論分享、實際操作，教學基本達成了能力目標；由課堂反饋可知，學生對本次課內容與專業(yè)的結合認可度較高。在課堂小組討論，知識分享環(huán)節(jié)表現(xiàn)突出,基本達到了素養(yǎng)目標。特色創(chuàng)新借助真實Processing技術應用場景和體驗平臺，幫助學生深度體驗當前Processing技術的最新應用，并且實際操作，動手能力和解決問題能力得到很好的提升通過多種課堂活動，突顯學生不同方面優(yōu)點，激發(fā)對學習的熱愛和興趣，鼓勵引導自主探索發(fā)布課后拓展閱讀，開闊學生知識視野，增強學生對知識學習和實戰(zhàn)應用的信息診斷改進診斷：本次課程介紹了Processing的if語句彈球的繪制，對于其他動態(tài)效果圖形的制作思路了解有限改進：增加課后拓展練習，開闊視野。五、附件教學實施及目標達成評估方案教案3-1：Processing的數組應用（4學時）一、教學分析學情分析知識基礎能力水平素養(yǎng)水平整體分析根據上次課學習，學生對processing的了解為：1.Processing變量的定義2.Processing變量的類型3.Processing算術運算符、比較運算符、賦值運算符和邏輯運算符4.for循環(huán)語句和while循環(huán)語句的使用5.但是，對Processing數據處理了解有限根據上次課學生的學習情況：1.學生能夠清楚掌握變量的創(chuàng)建、類型和賦值2.學生能夠清楚Processing基礎語法3.學生能夠用Processing繪圖函數繪制基礎圖形4.對對Processing數據處理了解有限學生部分個體表現(xiàn)非常突出，勇于分享自己對Processing繪圖函數的理解，樂于和同學分享交流根據課堂學生討論情況：學生能積極思考，善于提問，并且對單個繪圖函數使用學會思考分析、舉一反三找到所需解決方案對Processing數據處理了解有限教學實施策略調整調整后1.課前知識點小測：上周學習過的基本繪圖函數：point()、line()、rect()、ellipse()、quad()、triangle()加深對單個圖形函數的使用方法的了解2.通過視頻數據處理的思想二、教學內容教學目標知識目標（1）掌握Processing數組的聲明、創(chuàng)建和賦值（2）掌握Processing數組的排序和輸出（3）掌握Processing數組數據的圖形顯示（4）了解數組常用的函數能力目標（1）能夠實現(xiàn)Processing數組的聲明、創(chuàng)建和賦值（2）能夠實現(xiàn)Processing數組的排序和輸出（3）能夠實現(xiàn)Processing數組數據的圖形顯示素養(yǎng)目標（1）用Processing數組的方式繪制中國傳統(tǒng)紋理圖案，以及國風對應的配色方案（2）可以用圖形方式顯示數據，讓數據變得更直觀和易于理解教學內容（1）聲明、創(chuàng)建、賦值數組（2）排序和輸出數組（3）圖形顯示數組數據教學重點內容（1）聲明、創(chuàng)建、賦值數組（2）排序和輸出數組解決策略享討論：啟發(fā)學生觀察思考生活中畫滿整個窗口正方形是如何繪制的？編代碼自己設計：用while循環(huán)語句和rect函數繪制一行整個窗口寬度的正方形，觀察正方形的x坐標的改變勤思考：思考在while語句是如何使用的，條件表達式語句為什么要這樣寫？while語句外要寫什么語句，為什么，while語句內寫哪些語句，為什么？修改編代碼：用while語句畫一行半屏的正方形又該如何實現(xiàn)？教學難點內容圖形顯示數組數據用不同圖形顯示數據解決策略討論分析：分組讓學生繪制方向不同的矩形圖視頻介紹:引導學生小組觀看視頻，邊學邊思三、教學實施課前導預環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖視頻學習1.提醒職教云視頻學習2.發(fā)布課前討論1.進行職教云processing微課視頻學習2.學習processing基礎圖形組合設計3.完成課前測驗課前預習，了解processing繪圖技術基礎，默寫相關函數的英語單詞課中導學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖回顧引入15分鐘1.單個變量的使用方法，2.設計一行多個變量繪圖思想1.思考問題2.利用搜索引擎進行信息查找，并分享職教云平臺3.分享討論解決方案1．帶領學生分析實際問題2.利用提問方式，引導學生培養(yǎng)主動向搜索引擎查詢知識的習慣3.鼓勵學生積極參與，表達自己的思考觀點，通過分享和討論加強學生思辨能力新知講解30分鐘1.回顧Procesing的變量2.回顧變量的定義和類型3.回顧變量的算術運算符、比較運算符、賦值運算符和邏輯運算符4.回顧for語句的使用方法5.介紹數組的聲明、創(chuàng)建和顯示1.思考學習2.動手體驗，小組討論3.學習1.編程序實踐運行2.通過小組分享活動，激發(fā)學生參與課堂，共享知識。項目剖析45分鐘情景剖析：數據圖形顯示的應用場景方案剖析：processing代碼編寫分析。實施剖析：具體用processing代碼完成。1.學生編寫代碼實施。2.討論processing代碼完成情況。促進學生利用搜索引擎自主學習，分享討論，共同學習成長課中導學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖項目遞進20分鐘1.實時指導，觀察小組協(xié)作情況。2.組織學生小組討論processing代碼報錯情況。利用processing技術基本原理分析錯誤的原因。1.突出教學重點：數組顯示語句時如何實現(xiàn)語句的重復運行和重復條件的控制以及重復條件的改變。2.加強團隊協(xié)作。課間【sora視頻】片段項目實施25分鐘1.組間巡視，實時指導，答疑解惑。2.組織學生展示小組方案并完成互評。1.掌握processing技術，小組利用技術分析結果1.強化視覺技術原理理解。2.協(xié)作共同完成，提高團隊協(xié)作能力。3.觀點分享交流，培養(yǎng)思辨能力。項目進階30分鐘布置小組學習任務，變化的數據圖形顯示，圖形顯示的方向發(fā)生改變。組間巡視，實時指導，答疑解惑。布置課堂拓展任務，自由圖形繪制1.利用processing探索變化的數據圖形顯示，圖形顯示的方向發(fā)生改變。2.討論for語句如何遍歷數據，以及不同方向圖形顯示是如何改變x和y坐標3.利用小組學習收獲，小組模擬分享評論情感傾向1.模擬真實場景，培養(yǎng)學生認真細致、主動探究思考精神2.突破教學難點：for語句如何遍歷數據，以及不同方向圖形顯示是如何改變x和y坐標點評總結15分鐘1.回顧本次課主要教學內容。2.總結procesing的for重復數組圖形的繪制。3.點評項目完成優(yōu)秀小組，表現(xiàn)優(yōu)異個人。1.優(yōu)秀作品展示。2.基于教師分析while語句多種繪制圖形的思想。3.完成拓展任務。提前完成項目實施的小組執(zhí)行進階任務，因材施教課后固升環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖鞏固拓展1.利用職教云推送課后小測，關注作業(yè)情況。2.發(fā)布拓展閱讀。3.反思本次教學，及時改進教學策略。1.完成推送的小測題目。2.openprocessing相關案例的制作。1.鞏固提升本次所學知識。2.培養(yǎng)關注國家尖端科技發(fā)展習慣，與民族自信心。四、教學反思與診改教學效果由上次課作業(yè)和課堂反饋可知，學生已較好地理解數組的聲明、創(chuàng)建、顯示以及數據圖形顯示達到了知識目標由學生討論分享、實際操作，教學基本達成了能力目標；由課堂反饋可知，學生對本次課內容與專業(yè)的結合認可度較高。在課堂小組討論，知識分享環(huán)節(jié)表現(xiàn)突出,基本達到了素養(yǎng)目標。特色創(chuàng)新借助真實Processing技術應用場景和體驗平臺，幫助學生深度體驗當前Processing技術的最新應用，并且實際操作，動手能力和解決問題能力得到很好的提升通過多種課堂活動，突顯學生不同方面優(yōu)點，激發(fā)對學習的熱愛和興趣，鼓勵引導自主探索發(fā)布課后拓展閱讀，開闊學生知識視野，增強學生對知識學習和實戰(zhàn)應用的信息診斷改進診斷：本次課程介紹了Processing的for語句實現(xiàn)數據圖形的繪制，對于不知循環(huán)次數的重復繪制圖形以及動態(tài)顯示數據圖形的技術介紹有限。改進：增加課后拓展練習，開闊視野，補充AI其他相關技術，如動態(tài)圖形制作等。五、附件教學實施及目標達成評估方案教案3-2：Processing的圖像的應用（4學時）一、教學分析學情分析知識基礎能力水平素養(yǎng)水平整體分析根據上次課學習，學生對processing的了解為：1.processing的基礎知識2.Processing程序的三種結構3、processing的數組應用學生完成了processing基礎知識以及processing的數組的應用后，就可以嘗試用數組的方式管理圖片。根據上次課學生的學習情況：1.學生能夠清楚掌握變量的創(chuàng)建、類型和賦值2.學生能夠清楚Processing基礎語法3.學生能夠用Processing繪圖函數繪制基礎圖形4.學生能夠創(chuàng)建數組，定義數組以及用圖形的方式顯示數組數據學生樂于舉一反三，將不同方位的數組數據用條形圖的方式顯示出來。根據課堂學生討論情況：學生能積極思考，善于提問，并且對數據使用學會思考分析，并對數組數據的顯示不僅僅限于條形圖顯示，會舉一反三用其他方式顯示如餅圖等。教學實施策略1.課前知識點小測：所有學習過的基本繪圖函數以及if語句和循環(huán)語句的使用以及數組的應用2.通過視頻說明了解Processing圖像的應用3.通過數組的方式管理一組圖片二、教學內容教學目標知識目標（1）掌握Processing圖片文件的添加（2）掌握Processing圖片變量的創(chuàng)建、加載和顯示（3）掌握Processing圖片文件的動態(tài)顯示（4）了解Processing圖片文件的濾鏡和蒙版能力目標能夠完成Procesing的圖片文件的添加至data文件夾能夠完成Processing圖片變量的創(chuàng)建、加載和顯示能夠實現(xiàn)Processing圖片文件的動態(tài)顯示素養(yǎng)目標將川劇臉譜等富有文化內涵的圖片通過計算機編程進行再創(chuàng)作，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛，增強文化自信教學內容（1）圖片文件的添加（2）圖片變量的創(chuàng)建、加載和顯示（3）生成動態(tài)戲曲臉譜圖像（4）創(chuàng)建中文字體和顯示中文文本教學重點內容（1）圖片文件的添加（2）圖片變量的創(chuàng)建、加載和顯示（3）生成動態(tài)戲曲臉譜圖像解決策略享討論：在processing基礎模塊中我們介紹了Processing運用繪圖函數能方便快捷地創(chuàng)建圖形，但是在作品的制作中經常需要用到圖片來美化和修飾作品，如何使用和管理這些圖片以及對圖片文件添加濾鏡和蒙版呢？分析：Processing將一副圖像顯示到屏幕上需要執(zhí)行以下四個步驟：（1）將圖像添加到程序的data文件夾中。（2）創(chuàng)建PImage變量來存儲圖像。（3）使用loadImage()函數將圖像加載到變量。（4）使用image()函數顯示圖像。勤思考：這么多圖片放在哪里？圖片如何進行管理？圖片如何調用到程序中，并能正常顯示編代碼實現(xiàn)：圖片用數組進行管理，通過數組下標的變化來表示不同的圖片教學難點內容生成動態(tài)戲曲臉譜圖像解決策略討論分析：分組讓學生討論圖像是固定的，為何能呈現(xiàn)出動態(tài)效果呢？解決的方法是什么？三、教學實施課前導預環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖視頻學習1.提醒智慧職教視頻學習2.發(fā)布課前討論1.進行智慧職教processing視頻學習2.學習processing的學習圖像處理以及圖像處理的相關函數3.完成課前測驗課前預習，了解Processing圖片文件的添加和Processing圖片變量的創(chuàng)建、加載和顯示課中導學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖回顧引入15分鐘1.數組數據的賦值以及數組數據下標的定義2.數組下標值如何能改變1.思考問題2.翻看上一節(jié)課學習數組應用抄寫的筆記3.利用AI工具進行數組代碼編寫，并分享智慧職教平臺3.分享討論解決方案1．帶領學生分析實際問題2.利用提問方式，引導學生培養(yǎng)主動向AI工具查詢知識的習慣3.鼓勵學生積極參與，表達自己的思考觀點，通過分享和討論加強學生思辨能力新知講解30分鐘回顧數組包括數組的聲明、創(chuàng)建與賦值，用for循環(huán)遍歷數組數據介紹新知識：（1）Processing圖片文件的添加（2）Processing圖片變量的創(chuàng)建、加載和顯示1.思考如何用數組的方式管理一組圖片2.動手體驗，小組討論3.深入思考如何用循環(huán)的方式來遍歷數組數據的圖片，當圖片顯示最后一張后如何回到第一張圖片反復顯示1.編程序實踐運行2.通過小組分享活動，激發(fā)學生參與課堂，共享知識。項目剖析45分鐘情景剖析：“川劇變臉”效果展示方案剖析：processing代碼編寫分析。實施剖析：具體用processing代碼完成。1.學生編寫代碼實施。2.討論processing代碼完成情況。促進學生利用AI工具自主學習和解決問題，分享討論，共同學習成長課中導學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖項目遞進20分鐘1.實時指導，觀察小組協(xié)作情況。2.組織學生小組討論processing代碼報錯情況。利用processing技術基本原理分析錯誤的原因。1.突出教學重點：for語句時如何實現(xiàn)數組圖片的遍歷2.加強團隊協(xié)作。項目實施25分鐘1.組間巡視，實時指導，答疑解惑。2.組織學生展示小組方案并完成互評。1.掌握processing數據處理技術，小組利用數組的方式顯示data文件夾中的圖片1.強化數組原理理解。2.協(xié)作共同完成，提高團隊協(xié)作能力。3.觀點分享交流，培養(yǎng)思辨能力。項目進階30分鐘布置小組學習任務，數組圖片遍歷到最后一張如果繼續(xù)遍歷下一張將會報錯走，如何實現(xiàn)回到第一張圖片重復顯示？組間巡視，實時指導，答疑解惑。布置課堂拓展任務，自由圖形繪制1.利用數組探索圖片如何循環(huán)反復顯示2.討論遍歷最后一張報錯解決的辦法3.利用小組學習收獲，小組模擬分享評論情感傾向1.模擬真實場景，培養(yǎng)學生認真細致、主動探究思考精神2.突破教學難點：數組圖片循環(huán)反復顯示點評總結15分鐘1.回顧本次課主要教學內容。2.總結procesing“川劇變臉”動態(tài)效果的呈現(xiàn)3.點評項目完成優(yōu)秀小組，表現(xiàn)優(yōu)異個人。1.優(yōu)秀作品展示。2.完成拓展任務。提前完成項目實施的小組執(zhí)行進階任務，因材施教課后固升環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖鞏固拓展1.利用智慧職教推送課后小測，關注作業(yè)情況。2.發(fā)布拓展練習Processing圖片文件的濾鏡和蒙版。3.反思本次教學，及時改進教學策略。1.完成推送的小測題目。2.訪問網上免費教程探索Processing圖片文件的濾鏡和蒙版的代碼實現(xiàn)。1.鞏固提升本次所學知識。2.學生利用Processing的數組如何管理圖片數據并呈現(xiàn)動態(tài)效果。四、教學反思與診改教學效果由課堂作業(yè)和課堂反饋可知，學生已較好地完成圖片變量的聲明、創(chuàng)建和賦值，以及用Processing數組的方式管理一組圖片達到了知識目標由學生討論分享、實際操作，教學基本達成了能力目標；由課堂反饋可知，學生對本次課內容與專業(yè)的結合認可度較高。在課堂小組討論，知識分享環(huán)節(jié)表現(xiàn)突出,基本達到了素養(yǎng)目標。特色創(chuàng)新借助真實Processing技術應用場景和體驗平臺，幫助學生深度體驗當前Processing技術的最新應用，并且實際操作，動手能力和解決問題能力得到很好的提升通過多種課堂活動，突顯學生不同方面優(yōu)點，激發(fā)對學習的熱愛和興趣，鼓勵引導自主探索發(fā)布課后拓展閱讀，開闊學生知識視野，增強學生對知識學習和實戰(zhàn)應用的信息診斷改進診斷：本次課程介紹了Processing的數組數據for循環(huán)遍歷數據，對于圖片文件的處理如濾鏡和蒙版技術介紹有限。改進：增加課后拓展練習，開闊視野，補充AI大模型其他相關技術，如用deepseek學習處理processing處理圖片、美化修飾圖片的功能等。五、附件教學實施及目標達成評估方案教案3-3：Processing的鼠標和鍵盤交互設計（4學時）一、教學分析學情分析知識基礎能力水平素養(yǎng)水平整體分析根據上次課學習，學生對processing的了解為：1.processing的基礎知識2.Processing程序的三種結構3、processing的數組應用4、processing的圖片應用學生完成了processing基礎知識、程序的結構、processing的數組以及圖片管理后，就可以嘗試用鍵盤和鼠標做交互設計。根據上次課學生的學習情況：1.學生能夠清楚掌握變量的創(chuàng)建、類型和賦值2.學生能夠清楚Processing基礎語法3.學生能夠用Processing繪圖函數繪制基礎圖形4.學生能夠創(chuàng)建數組，定義數組以及用圖形的方式顯示數組數據5.學生能夠用數組的方式管理圖片并制動圖片動態(tài)顯示效果在圖片應用中將川劇臉譜等富有文化內涵的傳統(tǒng)物品通過計算機編程進行再創(chuàng)作，激發(fā)了學生對傳統(tǒng)文化的熱愛，增強文化自信。根據課堂學生討論情況：學生能積極思考，善于提問，并且對數據使用學會思考分析，并對數組數據的管理不僅僅限于數據，還能數組的方式管理圖片等。教學實施策略1.課前知識點小測：所有學習過的基本繪圖函數以及程序結構、數組的應用和圖片的應用2.通過視頻說明交互是學習Processing最核心的特點3.演示“蝶戀花”以及“孔明燈”中鼠標和鍵盤的使用激發(fā)學生的興趣二、教學內容教學目標知識目標（1）掌握鼠標交互的鼠標移動縮放圖片（2）掌握鼠標交互的鼠標按鍵實現(xiàn)圖形切換（3）掌握鍵盤交互的讀取鍵盤按鍵（4）掌握鍵盤交互的上下左右鍵移動圖形（5）熟悉鼠標交互系統(tǒng)變量及鼠標事件函數（6）熟悉鍵盤交互系統(tǒng)變量及鍵盤事件函數能力目標能夠通過鼠標交互的鼠標移動縮放圖片能夠通過鼠標交互的鼠標按鍵實現(xiàn)圖形切換能夠通過鍵盤交互的讀取鍵盤按鍵能夠通過鍵盤交互的上下左右鍵移動圖形能夠用鼠標事件函數實現(xiàn)鼠標交互能夠用鍵盤事件函數實現(xiàn)鍵盤交互素養(yǎng)目標將“蝶戀花”、“孔明燈”等圖片、圖形通過計算機編程進行交互設計，提醒學生從中國的非遺以及古典文學中取材，拓展設計思路，豐富文化內涵，增強文化自信教學內容鼠標交互的鼠標移動縮放圖片鼠標交互的鼠標按鍵實現(xiàn)圖形切換鍵盤交互的讀取鍵盤按鍵鍵盤交互的上下左右鍵移動圖形教學重點內容（1）鼠標交互的鼠標移動縮放圖片（2）鍵盤交互的上下左右鍵移動圖形解決策略享討論：交互是學習Processing最核心的特點，使平常的代碼能夠帶來視覺和體驗上的沖擊和樂趣，用戶交互是創(chuàng)造沉浸式體驗的關鍵。代碼和平臺只是載體和實現(xiàn)藝術創(chuàng)想的手段，而核心依舊是藝術創(chuàng)想力、科技創(chuàng)造藝術，藝術融入科技。與Processing程序進行互動，最直接也是最簡單的方法就是使用鼠標和鍵盤，結合鼠標和鍵盤，Processing可以完成多種交互設計。分析：鼠標交互是基礎互動之一，也是使用頻率最高的進行互動效果的方式之一，Processing的內部關鍵字mouseX、mouseY、pmouseX、pmouseY是用來讀取鼠標指針坐標信息的，其中mouseX、mouseY是用來讀取此時鼠標指針的坐標位置的，pmouseX、pmouseY是用來讀取上一幀時鼠標指針的坐標位置的。Processing同樣提供可以實現(xiàn)上述鼠標手勢動作的函數，用于豐富鼠標互動的操作。鍵盤交互也是常用的互動形式之一，它有些方式與鼠標互動一樣，但是拖拽、移動等方式是沒有的，判斷按鍵是否按下是通過keyPressed關鍵字來實現(xiàn)的，當在鍵盤上按下任意鍵的時候，該關鍵字會返回真值，否則返回假值。Processing同樣也提供了鍵盤控制的事件函數，用于豐富鍵盤互動的操作。勤思考：鼠標交互mouseX、mouseY、pmouseX、pmouseY有什么不同，分別用在什么場景下？鍵盤交互和鼠標交互有什么共同之處和不同之處？編代碼實現(xiàn)：編代碼實現(xiàn)鼠標移動“蝶戀花”，鍵盤上下左右鍵移動“孔明燈”教學難點內容（1）圖片文件的旋轉制作（2）通過keyCode關鍵字讀取鍵盤功能鍵解決策略討論分析：圖片文件旋轉是不是圖片顯示的角度發(fā)生了變化，需要改變旋轉角度的值key關鍵字只能夠讀取到非功能鍵，如果想控制的按鍵里有Shift、Ctrl、Alt以及光標的“上下左右”鍵的時候，key關鍵字就顯得捉襟見肘了。keyCode關鍵字是專門來用作讀取功能鍵信息的。三、教學實施課前導預環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖視頻學習1.提醒智慧職教視頻學習2.發(fā)布課前討論1.進行智慧職教processing視頻學習2.學習鼠標交互系統(tǒng)變量以及鼠標事件函數3.學習鍵盤交互系統(tǒng)變量以及鍵盤事件函數4.完成課前測驗課前預習，了解鼠標交互系統(tǒng)變量以及鼠標事件函數的使用以及鍵盤交互系統(tǒng)變量以及鍵盤事件函數實現(xiàn)交互設計課中導學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖回顧引入15分鐘1.圖片文件的裝載以及圖片文件的顯示2.圖形函數繪制組合圖形1.思考問題2.翻看上一節(jié)課學習圖片應用抄寫的筆記以及向AI工具提出疑難問題3.分享討論解決方案1．帶領學生分析實際問題2.利用提問方式，引導學生培養(yǎng)主動向AI工具查詢知識的習慣3.鼓勵學生積極參與，表達自己的思考觀點，通過分享和討論加強學生思辨能力新知講解30分鐘介紹新知識：1.學習鼠標交互系統(tǒng)變量以及鼠標事件函數的使用2.學習鍵盤交互系統(tǒng)變量以及鍵盤事件函數的使用思考鼠標mouseX、mouseY、pmouseX、pmouseY的區(qū)別2.動手體驗鼠標mouseX、mouseY、pmouseX、pmouseY呈現(xiàn)的作品，3.小組討論四個變量具體使用方法以及如何用在作品設計中1.編程序實踐運行2.通過小組分享活動，激發(fā)學生參與課堂，共享知識。項目剖析45分鐘情景剖析：“蝶戀花”效果展示方案剖析：processing代碼編寫分析。實施剖析：具體用processing代碼完成。1.學生編寫代碼實施。2.討論processing代碼完成情況。促進學生利用AI工具自主學習和解決問題，分享討論，共同學習成長課中導學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖項目遞進20分鐘1.實時指導，觀察小組協(xié)作情況。2.組織學生小組討論“孔明燈”。利用鍵盤的四個光標鍵實現(xiàn)“孔明燈”上下左右移動1.突出教學重點：鼠標交互的鼠標移動縮放圖片和鍵盤交互的上下左右鍵移動圖形2.加強團隊協(xié)作。項目實施25分鐘1.組間巡視，實時指導，答疑解惑。2.組織學生展示小組方案并完成互評。1.掌握processing鍵盤和鼠標交互設計技術1.強化數組原理理解。2.協(xié)作共同完成，提高團隊協(xié)作能力。3.觀點分享交流，培養(yǎng)思辨能力。項目進階30分鐘布置小組學習任務，在一副作品中如何既有鼠標交互又有鍵盤交互，兩種交互方式同時存在組間巡視，實時指導，答疑解惑。布置課堂拓展任務，將自畫像用鼠標或鍵盤的方式動起來1.利用鼠標交互方式動態(tài)顯示自畫像2.利用鍵盤交互方式動態(tài)顯示自畫像3.小組成員展示各自設計的作品，并從科技和藝術的兩個角度分析小組成員作品1.模擬真實場景，培養(yǎng)學生認真細致、主動探究思考精神2.突破教學難點：數組圖片循環(huán)反復顯示點評總結15分鐘1.回顧本次課主要教學內容。2.總結procesing“川劇變臉”動態(tài)效果的呈現(xiàn)3.點評項目完成優(yōu)秀小組，表現(xiàn)優(yōu)異個人。1.優(yōu)秀作品展示。2.完成拓展任務。提前完成項目實施的小組執(zhí)行進階任務，因材施教課后固升環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖鞏固拓展1.利用智慧職教推送課后小測，關注作業(yè)情況。2.發(fā)布拓展練習，參考openprocessing上的作品3.反思本次教學，及時改進教學策略。1.完成推送的小測題目。2.參考openprocessing上的作品設計自己的交互設計作品1.鞏固提升本次所學知識。2.學生拓展更多的交互設計方法，借鑒并用于自己的作品設計中。四、教學反思與診改教學效果由課堂作業(yè)和課堂反饋可知，學生已較好地完成鼠標交互系統(tǒng)變量以及鼠標事件函數，以及鍵盤交互系統(tǒng)變量以及鍵盤事件函數達到了知識目標由學生討論分享、實際操作，教學基本達成了能力目標；由課堂反饋可知，學生對本次課內容與專業(yè)的結合認可度較高。在課堂小組討論，知識分享環(huán)節(jié)表現(xiàn)突出,基本達到了素養(yǎng)目標。特色創(chuàng)新借助真實Processing技術應用場景和體驗平臺，幫助學生深度體驗當前Processing技術的最新應用，并且實際操作，動手能力和解決問題能力得到很好的提升通過多種課堂活動，突顯學生不同方面優(yōu)點，激發(fā)對學習的熱愛和興趣，鼓勵引導自主探索發(fā)布課后拓展閱讀，開闊學生知識視野，增強學生對知識學習和實戰(zhàn)應用的信息診斷改進診斷：本次課程介紹了Processing的鼠標交互系統(tǒng)變量以及鼠標事件函數，以及鍵盤交互系統(tǒng)變量以及鍵盤事件函數。對于其他交互設計技術介紹有限。改進：增加課后拓展練習，如用deepseek或者豆包學習其他交互設計技術等。五、附件教學實施及目標達成評估方案教案4-1：函數的創(chuàng)建與調用（4學時）一、教學分析學情分析知識基礎能力水平素養(yǎng)水平整體分析根據上次課學習，學生對processing的了解為：1.processing的基礎應用2.Processing的綜合應用學生完成了processing基礎知識和Processing的綜合應用所有知識學習后，就可以進階到Processing的高級應用知識的學習了。根據上次課學生的學