第第頁甘肅省武威三中教育集團(tuán)聯(lián)片教研2024-2025學(xué)年八年級上學(xué)期語文期末試卷一、積累與運(yùn)用（共44分）1．請仔細(xì)觀察下面的字帖，從中挑選出八個不同的漢字，用正楷將它們書寫在田字格中。閱讀下面的一段文字，按照要求答題。那年冬天，祖母死了，父親的差使也交缷了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼（jí）的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”2．給文中加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。差使狼jí3．小明在抄寫本段時，在畫橫線的句子中出現(xiàn)一個錯別字，請找出來并改正。改為4．下列詞語中加點(diǎn)字的字音、字形完全正確的一項(xiàng)是（）A．躊躕（chóu）瀕臨（bīn）苔痕（hén）無動于衷（zōng）B．卑微（bēi）雕鏤（liù）駿峭（jùn）觸目傷懷（chù）C．燥熱（zào）映襯（chèn）宏敞（chǎng）妙手偶得（ǒu）D．洗滌（dí）纖維（qiān）吹噓（xū）交頭結(jié)耳（jiē）5．下列詞語中字形完全正確的一項(xiàng)是（）A．暴曬酒肆淋漓盡致不記其數(shù)B．窒息銷毀誠惶誠恐因地制宜C．竹蒿嶙峋坦蕩如砥奄奄欲睡D．眼眶狼藉春寒料俏重巖疊嶂6．下列各句中，加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．優(yōu)良家風(fēng)離我們每一個人并不遙遠(yuǎn)，發(fā)生在身邊的種種善行，無不彰顯著家風(fēng)傳承的魅力。B．中國人每年“舌尖上的浪費(fèi)”銳不可當(dāng)，被倒掉的食物相當(dāng)于3000萬至5000萬人一年的口糧。C．在北上廣等大城市里，令人眼花繚亂的霓虹燈、燈火輝煌的娛樂場所、琳瑯滿目的超級市場都體現(xiàn)著這里的繁華。D．即使是常規(guī)的機(jī)械的事務(wù)性工作，我們也應(yīng)該一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)地把它做好。7．下列語句中沒有語病的一項(xiàng)是（）A．在寒假的戶外活動中，同學(xué)們要注意安全，防止不要發(fā)生意外事故。B．我市文明辦開展與策劃的“經(jīng)典誦讀”活動，有利于更多的人了解、研究國學(xué)經(jīng)典。C．據(jù)商務(wù)部統(tǒng)計(jì)，目前大約已有100個左右的國家和國際組織積極響應(yīng)“一帶一路”建設(shè)。D．為積極響應(yīng)我市“外修生態(tài)，內(nèi)修人文”方略，市文明辦、市環(huán)保局聯(lián)合舉行了以“踐行文明之約，共享生態(tài)之美”為主題的大型公益活動。8．下面的句子排序最合理的一項(xiàng)是（）①讀書也一樣，必須由少到多，由淺入深，逐步理解、消化、吸收。②可見，循序漸進(jìn)是一種符合事物發(fā)展規(guī)律的讀書方法。③任何事物的發(fā)展都是一個漸進(jìn)的過程，都是從無到有，從小到大，逐步完善的。④讀書如果違背了循序漸進(jìn)的規(guī)律，急于求成，則會讀得不扎實(shí)，欲速則不達(dá)。⑤正如清代陸清獻(xiàn)在《示子弟帖》中所說：“一日所讀雖不多，日積月累，自然充足。”A．③②⑤①④ B．④⑤②③① C．③①⑤④② D．④②③①⑤9．下面說法有誤的一項(xiàng)是（）A．律詩是近體詩的一種，一般來說，頷聯(lián)、頸聯(lián)的上下句對仗工整。B．“屬國過居延”中的“屬國”是典屬國的簡稱，漢代稱負(fù)責(zé)少數(shù)民族事務(wù)的官員為典屬國。C．蘇軾字子瞻，號東坡居士，眉山人，北宋文學(xué)家。他的《記承天寺夜游》一文寫于他被貶杭州期間。D．“書”作為古代一種文體即指書信，又叫“尺牘”，或曰“信札”，大多記事陳情，如《答謝中書書》。鑄造未來，從互聯(lián)網(wǎng)開始。請你參加以“我們的互聯(lián)網(wǎng)時代”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動。10．上圖是小兵搜集的有關(guān)中學(xué)生主要閱讀方式的統(tǒng)計(jì)圖，請寫出你從圖表中的發(fā)現(xiàn)。11．班級組織了一場主題為“網(wǎng)絡(luò)對青少年的影響”的辯論賽，正方認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對青少年的影響利大于弊，反方認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對青少年的影響弊大于利，若你身為反方隊(duì)員，請陳述觀點(diǎn)。二、名著導(dǎo)讀（3分）。同學(xué)想用制作昆蟲知識卡片的形式展示學(xué)習(xí)成果，請你完成該卡片上的問題?！局R卡片】普通的蟬喜歡在干的細(xì)枝上產(chǎn)卵。它選擇最小的枝，像枯草或鉛筆那樣粗細(xì)，而且往往是向上翹起它找到適當(dāng)?shù)募?xì)樹枝，就用胸部的尖利工具刺成一排小孔。這些小孔的形成，好像用針斜刺下去，并微微挑起。如果它不受干擾，一根枯枝常常刺出三四十個孔。卵就產(chǎn)在這些孔里。小孔成為狹窄的小徑，所以生卵總數(shù)約為三四百個。……它之所以產(chǎn)這許多卵，是為了防御某種特別的危險(xiǎn)。12．這段文字選自《昆蟲記》，這本書無愧于“”之美譽(yù)。13．以上語段介紹了蟬產(chǎn)卵的、和數(shù)量。14．默寫（1）采菊東籬下，。（陶淵明《飲酒》）（2），，。此之謂大丈夫。（孟子《富貴不能淫》）（3）我報(bào)路長嗟日暮，。（李清照《漁家傲》）。（4）杜牧在《赤壁》中以東吳兩位女子的命運(yùn)，來間接反映政治軍事情勢變遷的詩句是：，。（5）李賀在《雁門太守行》中，借用典故，抒發(fā)九死不悔的報(bào)國之志的詩句是“，”。三、詩歌鑒賞（共6分）閱讀下面的宋詞，完成問題。相見歡朱敦儒金陵城上西樓，倚清秋。萬里夕陽垂地大江流。中原亂，簪纓散，幾時收？試倩悲風(fēng)吹淚過揚(yáng)州。15．下列對這首詞的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．詞的上片寫景，寫夕陽、大地、長江，視野寬廣，氣魄宏大，蒼涼沉郁。B．“倚清秋”，謂在秋色中倚西樓而眺望，暗示山河破碎，充滿蕭條氣象。C．詞的下片由寫景轉(zhuǎn)到直言國事，繼而抒情，格調(diào)也由舒緩變?yōu)楦呖杭ぴ健．詞的下片運(yùn)用設(shè)問的修辭手法，寄托詞人的亡國之痛和對中原人民的懷念。16．“中原亂，簪纓散，幾時收”蘊(yùn)含著豐富的思想感情，請加以分析。四、文言文閱讀（共14分）閱讀【甲】【乙】兩則選文，完成各小題?！炯住勘鄙接薰撸昵揖攀?，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也。聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北?！彼炻首訉O荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應(yīng)。操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠，命夸娥氏二子負(fù)二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉。（選自《愚公移山》）【乙】昔有愚人，適①友人家，與主人共食，嫌淡而無味。主人既聞，乃益②鹽。食之，甚美，遂自念曰：“所以美者，緣有鹽故?！北∧褐良?，母已具食。愚人曰：“有鹽乎？有鹽乎？”母出鹽而怪之，但見兒唯食鹽不食菜。母曰：“安可如此？”愚人曰：“吾知天下之美味成在鹽中。”愚人食鹽不已，味敗③，反為其患。天下之事皆然，過則非唯無益，反害之。（選自《愚人食鹽》）【注釋】①適。到……去；②益，增加；③味敗：口味敗壞。17．請解釋下列加點(diǎn)字。（1）懲山北之塞（2）箕畚運(yùn)于渤海之尾（3）安可如此（4）母出鹽而怪之18．請用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（1）以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？（2）天下之事皆然，過則非唯無益，反害之。19．對選文內(nèi)容的理解和寫法分析不正確的一項(xiàng)（）A．“子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”體現(xiàn)出愚公移山的信心。B．陰陽，古人以山南水北為陰，以山北水南為陽?！爸竿ㄔツ?，達(dá)于漢陰”中的“漢陰”指的是漢水的北岸。C．文章善用對比的手法。妻子與智叟語言對比，表現(xiàn)了妻子的擔(dān)憂、關(guān)心和智叟的諷刺；孀妻弱子與智叟對比，表現(xiàn)了孀妻弱子的熱情和智叟的冷漠。D．愚公挖山不止，感動了天帝，天帝令人搬移了兩座大山。這一富有神話色彩的結(jié)局，飽含了對愚公的肯定和頌揚(yáng)。20．【甲】文中“愚公”的“愚”和【乙】文中“愚人”的“愚”有何不同，請你結(jié)合文章內(nèi)容談一談。五、（12分）閱讀下文，完成下列各題。森林大火為何撲滅難度這么高魏齊①3月30日下午，四川涼山西昌突發(fā)森林大火，造成滅火隊(duì)員19人犧牲。聯(lián)想到去年幾乎燒遍澳大利亞的森林大火，森林火災(zāi)為何如此兇險(xiǎn)，又為何如此難以撲滅？②森林大火較難撲滅，首先是因?yàn)橥饎莺艽?，點(diǎn)多面廣。森林火災(zāi)往往發(fā)生在氣候干旱、氣溫較高的季節(jié)，積累不少林下可燃物，再加上火借風(fēng)勢，據(jù)西昌市人民政府3月31日下午召開發(fā)布會介紹的情況，起火后由于風(fēng)向多變，并伴多處飛火，造成多處多線速燃態(tài)勢。截至3月31日16時，毀壞面積80余公頃。③其次，不少森林火災(zāi)發(fā)生在山區(qū)，這里地形崎嶇，為滅火增加了難度。以涼山地區(qū)為例，該地區(qū)僅海拔高度超過4000米的高峰就超過20座，大型滅火器材很難快速抵達(dá)現(xiàn)場。另一方面，也限制了一些在其它火場比較適合的滅火手段，林火可能發(fā)生爆燃，特別是在陡坡、山脊、草塘溝等特殊險(xiǎn)境地形中，應(yīng)急管理部森林消防局三級指揮長陳維奇接受《環(huán)球時報(bào)》記者采訪時就表示，遇有窄溝塘溝、山脊線、向陽坡的凹陷處、石崖植被結(jié)合處、喬灌草繁茂混交雜處、幼林及灌木林密集處，這些地域遇火燃燒時，必生高危險(xiǎn)火勢，能避則避，不可逆險(xiǎn)面戰(zhàn)。④此外，山區(qū)的氣候氣象條件也比較復(fù)雜，特別是山谷之間的風(fēng)向變化比較快，山區(qū)容易形成明顯上升氣流，加之各種渦流、越山氣流影響，往往風(fēng)向突然發(fā)生變化。⑤那如何避免風(fēng)向突變帶來的危險(xiǎn)呢？“西昌發(fā)布”的文章稱，森林與草原防火專業(yè)委員會副主任兼秘書長王高潮說，溝谷地形原則上要隨著火的尾部和兩翼來打滅，要留好退路，比如在樹林較少的地方燒出一個安全區(qū)，觀察哨特別重要，比如發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處五六百米外已經(jīng)形成樹冠火，而不是繼續(xù)前進(jìn)。⑥專家認(rèn)為，隨著科技進(jìn)步，適當(dāng)引入更多高科技裝備協(xié)助滅火是一大趨勢。首先要做到預(yù)警早，例如通過攜帶紅外傳感器的衛(wèi)星或長航時無人機(jī)及時預(yù)警，然后“打早，進(jìn)而“打滅”。滅火時，可適當(dāng)派出消防直升機(jī)、滅火飛機(jī)等大型裝備，國內(nèi)一些企業(yè)也研制出“滅火榴彈炮”“滅火導(dǎo)彈”等一些適合森林滅火的新型“武器”，盡管其有效性需要進(jìn)一步論證，但完全可以嘗試。（選自《北京晚報(bào)》）21．根據(jù)全文內(nèi)容，概括森林大火難以撲滅的原因。①；②不少森林火災(zāi)發(fā)生在山區(qū)，地形崎嶇，交通不便；③。22．試分析本文第①段的作用。23．下列關(guān)于文章內(nèi)容，不符合原文的一項(xiàng)是（）A．森林火災(zāi)火勢很大是因?yàn)槎及l(fā)生在氣候干旱、氣溫較高的季節(jié)。B．在陡坡、山脊、草塘溝等特殊險(xiǎn)境地形中，這就會極大增加滅火危險(xiǎn)性。C．不在上風(fēng)向區(qū)域打火可以避免風(fēng)向突變帶來的危險(xiǎn)。D．隨著科技進(jìn)步，可以選擇更多高科技設(shè)備協(xié)助滅火。24．下列這段文字應(yīng)放入原文的和段之間，理由：總之，一方面從戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練部署上來盡量減少風(fēng)向突變帶來的危險(xiǎn)。另一方面，還是要在硬件上下大功夫，從人工滅火向科技滅火轉(zhuǎn)變，多投用遠(yuǎn)程設(shè)備。六、（14分）凝固在穿巖山的時光張雄文①車像只負(fù)重的巖鷹，緩緩盤旋而上，將雪峰山深處的幽綠一層層拋在腳下。②一路陪伴我們的是盛夏里一場粗獷的雨。雨點(diǎn)似乎窺伺漫山綠意已久，忘情傾瀉而來，清脆如金石相扣，將山腳統(tǒng)溪河的轟響稀釋得若有若無，像天外渺遠(yuǎn)的鐘磬聲。這是有著鄉(xiāng)民特質(zhì)的雨，淳樸而大氣，敦厚而好客。從我們一行鉆入雪峰山，抵近統(tǒng)溪河岸，望見穿巖山時，它們便突然而至，似乎生恐濃蔭如蓋的叢林涼意不夠，怠慢了遠(yuǎn)道而來的我們。③我依舊汗涔涔，都是穿巖山壁立懸崖驚出的冷汗。小車驀地停在了山腰人工鑿出的一處平地，猶如一艘核潛艇升出了墨綠的海洋。我弓腰鉆出車門，長吁一口氣，臉色瞬間由白泛紅，似乎慶幸還活在人間。抬頭，一座靜默的古寨躍入眼眸——“楓香瑤寨”。古寨木墻黑瓦，松木的清香撲鼻而來；門樓上三層屋檐清俊雅致，彎翹欲飛。我腦海里驀地閃過這樣的鏡頭：白發(fā)長髯的瑤王率領(lǐng)族人避居于此，時耕時獵，怡然自樂。④剛近寨門，山歌乍起，一排五彩民族服飾的窈窕女子笑靨爛漫，端著大碗酒肉迎在了門口，兩旁是令人觸目驚心的大酒壇，不知名的根雕鑿就?！艾幫酢庇松蟻怼Ｋ且粋€真正的雪峰之子，穿巖山國家森林公園的規(guī)劃設(shè)計(jì)者，也是我神交多時的好友。他穿著隨意，憨厚而儒雅，淡淡的微笑里漫溢書卷氣，絕不似一個久居深山的“山人”，而像一個大學(xué)校園的學(xué)者。⑤豆大的雨點(diǎn)還在傾情揮灑，撩撥著養(yǎng)在深閨、輕易不肯見外人的山間草木?！艾幫酢迸阄抑匦裸@入雨幕，漫步深林曲徑，前往一處泳池。古樹參天而立，枝葉交錯，幾乎將雨水隔絕于頭頂。路邊偶爾開出一點(diǎn)豁口，簇?fù)韼讌泊渲瘢窳直M處有一塊長條形狹窄菜地，生長著辣椒、茄子、絲瓜、苦瓜。“瑤王”用目光摩挲這唯一的人工蔥綠，笑笑說，我種的。我心里卻默念，晚餐要有點(diǎn)這地里的菜肴才好。⑥泳池是削平一座不寬的山峰而建，山泉從林間巖石縫中注入，清澈如少女的眸子。三五游客或仰或俯，搏浪其間，趣味盎然，全然不顧頭頂?shù)挠晁?。欄桿圍就的池邊下方，便是深不見底的山谷。谷底升騰出一團(tuán)團(tuán)乳白色的云霧，如夢似幻，將泳池裹在神秘的氤氳里，我疑心誤入王母娘娘的瑤池。一行人憑欄徘徊，遠(yuǎn)望，微笑，默嘆。我也感慨“瑤王”的奇想，給森林公園增添了一處奇景。⑦暮色四合時，雨水依舊。一行人離開瑤寨，換了座同樣險(xiǎn)絕的山頭，進(jìn)了穿巖山山腰一座竹蔭深處的木屋。廊檐下竹香馥郁的燈光里，幾個人靠著古拙原始的桌椅團(tuán)團(tuán)圍坐，桌椅是雪峰山常見的八仙桌與木條凳。風(fēng)聲嗚響于竹梢，竹葉過濾的微雨滴答在臺階，四望漆黑，星月暫隱，除了風(fēng)雨聲，沒有半點(diǎn)塵世浸染的雜音，寧靜如上古的歲月。我們也猶如穿越回那時的竹籬茅舍。⑧晚餐上來了。果然有“瑤王”自種的辣椒、苦瓜。我一時笑逐顏開，展碗舉箸?！艾幫酢钡灰恍Γ∵^一壺顏色有些渾濁的自釀鄉(xiāng)酒，說，別小看這酒，最多只能喝三杯。借著酒，陪坐的當(dāng)?shù)赜讶苏f，穿巖山森林公園解決了大山深處十萬人的就業(yè)與脫貧，往昔外出的民工悄然回來，空心村重新雞鳴犬吠。所有民居，都在森林公園協(xié)助下新建或維修，還為鄉(xiāng)民們提供工作，現(xiàn)在鄉(xiāng)民們已全部脫貧。⑨廊檐外風(fēng)雨瀟瀟，不覺已過三杯?！艾幫酢绷钠鹆搜┓迳降南荣t——《辭?！分骶幨嫘鲁?，眼里滿是景慕與神往。我一頁頁翻閱他影印出版的《舒新城與現(xiàn)代名人書信集》，忽然覺得眼前這位山間高士，還是一位達(dá)則兼濟(jì)天下的真正儒者。他有一部長篇小說的草稿，至今不肯出版，說還要錘煉。我想，他真正的傳世之作其實(shí)已赫然問世，這部書寫在大山之巔的巨著，將被雪峰山的鄉(xiāng)民藏之名山，傳諸后世而不朽。⑩夜深，雨點(diǎn)還在敲擊著竹葉。我驀然想起了鄭板橋的詩：“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲?！鄙頌楦改腹俚泥嵃鍢?，也只能望著暗夜想想而已。遙望蒼穹，我似乎看到了瑤族風(fēng)格的民居星星點(diǎn)點(diǎn)，像綠海上漂浮的一只只海鷗；層層梯田稻穗油綠，似乎已能聞得著金秋的稻香……（選自《光明日報(bào)》2018年9月7日，有刪改）25．下面對文章的分析和理解不正確的一項(xiàng)（）A．文章很多地方都寫到了“雨”，這樣寫突出了“雨”是穿巖山公園一道獨(dú)特風(fēng)景，山間的“雨”像淳樸鄉(xiāng)民一樣熱情，“雨”也是貫穿全文的線索。B．文章第⑨段加點(diǎn)的“傳世之作”既指他規(guī)劃設(shè)計(jì)的古樸而美麗的穿巖山森林公園，也指穿巖山公園解決了鄉(xiāng)民的就業(yè)問題，實(shí)現(xiàn)了脫貧，讓他們世代受益。C．文章末段引用鄭板橋詩句的作用是將鄭板橋與“瑤王”進(jìn)行對比，突出了“瑤王”心系鄉(xiāng)民，用行動為民造福的情懷，同時也增強(qiáng)了文學(xué)性。D．在作者的筆下穿巖山公園仿佛是一個世外桃源：鐘磬般的雨聲、古樸的瑤寨、如夢似幻的泳池、如上古茅舍的木屋……，這表達(dá)了作者對瑤王隱居生活的向往。26．仔細(xì)體會文中第⑥段劃線句子的表達(dá)效果。谷底升騰出一團(tuán)團(tuán)乳白色的云霧，如夢似幻，將泳池裹在神秘的氤氳里，我疑心誤入王母娘娘的瑤池。27．標(biāo)題“凝固在穿巖山的時光”很有意味。請結(jié)合全文說說它的含義。28．細(xì)讀全文，請簡要概括文章的內(nèi)容，并說說表達(dá)了作者怎樣的思想感情？七、作文（共60分）29．讀完《愚公移山》后同學(xué)們展開討論，大家認(rèn)為在“愚公”和“智叟”的身上體現(xiàn)了人們面對困難的兩種不同觀點(diǎn)：“面對困難，應(yīng)堅(jiān)持不懈迎難而上”還是“面對困難，應(yīng)適當(dāng)變通另辟蹊徑”。同學(xué)們據(jù)此開展辯論，你贊同哪一種觀點(diǎn)？請表明觀點(diǎn)并陳述兩至三點(diǎn)理由，字?jǐn)?shù)100字左右。30．生活中，人們總是在看：看自然，看生活，看世界，看他人……看不僅要用眼睛、用智慧，也要用心靈。請以《我看見______》為題，先補(bǔ)充完整題目，再寫一篇600字以上的文章。要求：選材典型，感情真實(shí)。書寫工整規(guī)范，不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。

答案解析部分1．【答案】示例：天地玄黃宇宙洪荒【解析】【分析】本題考查字形書寫。從給定《千字文》字帖中準(zhǔn)確識別不同漢字（區(qū)分繁簡、避免重復(fù)）；按“形體方正、筆畫平直、結(jié)構(gòu)勻稱”的正楷要求書寫，確保字形規(guī)范、卷面整潔。故答案為：天地玄黃宇宙洪荒

【點(diǎn)評】本題考查漢字的抄寫。做本題時，注意正楷書法要筆劃平正，結(jié)構(gòu)整齊，工妙于點(diǎn)畫，神韻于結(jié)構(gòu)。標(biāo)點(diǎn)符號各占一格?！敬鸢浮?．chāi；藉3．缷改為卸【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學(xué)生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識記，加強(qiáng)積累。

（2）本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。2．本題考查字音字形。差使（chāi）：“差”有chā（差別）、chà（差勁）、chāi（差遣）、cī（參差）四種讀音?！安钍埂痹谖闹兄浮奥殑?wù)、差事”，對應(yīng)“差遣、委派”的含義，故讀chāi。狼藉（藉）：形近字“藉”與“籍”的辨析?！袄墙濉毙稳荨皝y七八糟、雜亂不堪”，固定寫法為“藉”（草字頭+耤）；而“籍”（竹字頭+耤）多與“書籍、籍貫、戶籍”相關(guān)（如“學(xué)籍”“祖籍”）。結(jié)合“滿院雜亂的東西”的語境，此處應(yīng)填藉。差使：chāi，原指臨時委派的職務(wù)，后泛指職務(wù)或官職。狼jí：狼藉，亂七八糟，非常雜亂。3．本題考查字形?！靶丁保▁iè）的右邊為“卩”（豎彎鉤加一短橫），而“缷”少了“卩”旁的短橫，屬于筆畫缺失導(dǎo)致的錯字；“交卸”意為“卸除職務(wù)并移交給繼任者”，“卸”有“解除、卸下”的含義，符合文中“父親的差使交出去”的語境；“缷”并非規(guī)范漢字，無實(shí)際意義。交缷——交卸，卸除職務(wù)，移交給繼任的人。4．【答案】C【解析】【分析】本題考查字音字形。A．“躊躕”應(yīng)為“躊躇”。“躇”（足字旁）與“猶豫、徘徊”的動作相關(guān)，而“躕”并非規(guī)范用字，“躊躇”是固定寫法，表“遲疑不決”；“無動于衷（zōng）”應(yīng)為“無動于衷（zhōng）”?！爸浴北玖x為“內(nèi)心”，讀音為翹舌音zhōng，無zōng的讀音，需注意區(qū)分平翹舌。

B．“雕鏤（liù）”應(yīng)為“雕鏤（lòu）”?！扮U”指“雕刻”，屬于形聲字，聲旁為“婁（lóu）”，但實(shí)際讀音為lòu，需牢記特殊讀音；“駿峭”應(yīng)為“峻峭”。“駿”（馬字旁）專指“良馬”（如“駿馬”），“峻”（山字旁）指“山高而陡”，“峻峭”形容山勢陡峭，需通過“字義（與‘山’相關(guān)）”區(qū)分形近字。

C．正確。

D．“纖維（qiān）”應(yīng)為“纖維（xiān）”?！袄w”是多音字，表“細(xì)小”時讀xiān（如“纖維”“纖細(xì)”），表“拉船的繩子”時讀qiàn（如“纖夫”），此處需結(jié)合“纖維”（細(xì)小的絲狀物）的詞義判斷讀音；“交頭結(jié)耳”應(yīng)為“交頭接耳”?！敖印敝浮皽惤?、靠近”，“交頭接耳”形容兩人湊近低聲說話；“結(jié)”指“打結(jié)、結(jié)合”，與“湊近說話”的語境不符，需通過“字義”區(qū)分同音字。故答案為：C

【點(diǎn)評】本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學(xué)生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識記，加強(qiáng)積累。5．【答案】B【解析】【分析】本題考查字形。A．“不記其數(shù)”應(yīng)為“不計(jì)其數(shù)”。“記”側(cè)重“記憶、記錄”（如“記錄”“記憶”），“計(jì)”側(cè)重“計(jì)算、核算”（如“計(jì)算”“計(jì)量”）?！安挥?jì)其數(shù)”意為“無法計(jì)算數(shù)量”，強(qiáng)調(diào)“計(jì)算”的動作，而非“記錄”，故用“計(jì)”，屬于同音字字義混淆導(dǎo)致的錯誤。

B．“窒息”：“窒”（穴字頭+至）表“阻塞、不通”，與“呼吸受阻”的詞義匹配，無錯；“銷毀”：“銷”（金字旁）表“熔化、毀掉”，與“毀掉物品”的動作匹配，無錯；“誠惶誠恐”：固定成語，形容惶恐不安，“惶”“恐”均為“心字旁”（與心理活動相關(guān)），書寫規(guī)范；“因地制宜”：固定成語，指根據(jù)不同地方的實(shí)際情況制定適宜的辦法，“制”（制定）、“宜”（適宜）均無錯別字。

C．“竹蒿”應(yīng)為“竹篙”。“蒿”（草字頭）指“草本植物”（如“青蒿”“茼蒿”），與“植物”相關(guān)；“篙”（竹字頭）指“撐船用的長竹竿/木桿”，與“竹子/工具”相關(guān)?！爸窀荨笔菗未ぞ?，故用“竹字頭”的“篙”，屬于偏旁表意錯誤?！把傺儆睉?yīng)為“懨懨欲睡”?！把傺佟毙稳荨皻庀⑽⑷酢⑴R近死亡”（如“奄奄一息”）；“懨懨”形容“精神萎靡、困倦乏力”（如“精神懨懨”）?！坝笔蔷駹顟B(tài)的體現(xiàn)，故用“懨懨”，屬于形近字詞義混淆。

D．“春寒料俏”應(yīng)為“春寒料峭”。“峭”（山字旁）本義指“山勢陡峭”，引申為“天氣寒冷、風(fēng)利”；“俏”（單人旁）指“容貌俊俏、舉止活潑”（如“俊俏”“俏皮”）。“料峭”是固定搭配，形容“初春的微寒”，與“寒冷”相關(guān)，故用“峭”，屬于形近字字義混淆導(dǎo)致的錯誤。故答案為：B

【點(diǎn)評】本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。6．【答案】B【解析】【分析】A、“彰顯”意為鮮明地顯示，句中用于形容身邊善行鮮明地體現(xiàn)家風(fēng)傳承的魅力，符合語境，使用恰當(dāng)；B、“銳不可當(dāng)”形容來勢兇猛，不可阻擋，多含褒義，用于形容“舌尖上的浪費(fèi)”這一不良現(xiàn)象，感情色彩不當(dāng)，使用不恰當(dāng)；C、“眼花繚亂”指眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂，句中用于形容大城市霓虹燈的繁多復(fù)雜，符合語境，使用恰當(dāng)；D、“一絲不茍”形容做事十分認(rèn)真、細(xì)致，一點(diǎn)兒也不馬虎，句中用于強(qiáng)調(diào)對待常規(guī)工作的認(rèn)真態(tài)度，符合語境，使用恰當(dāng)。故答案為：B?！军c(diǎn)評】本題考查成語的辨析與運(yùn)用能力。成語使用需關(guān)注其含義、感情色彩和適用語境：把握成語的感情色彩（如“銳不可當(dāng)”為褒義，不可用于貶義語境）；結(jié)合語境判斷成語的適用對象和范圍（如“眼花繚亂”適用于形容復(fù)雜紛繁的景象）。平時應(yīng)積累成語的常見用法和情感傾向，避免因褒貶誤用或語境不符導(dǎo)致使用不當(dāng)。7．【答案】D【解析】【分析】本題考查病句辨析與修改。A．否定不當(dāng)，句子“防止不要發(fā)生意外事故”中，“防止”本身含有“預(yù)先避免、不讓發(fā)生”的否定意味，再疊加“不要”（否定詞），形成“雙重否定表肯定”，實(shí)際語義變?yōu)椤耙l(fā)生意外事故”，與原意完全相反，屬于“否定詞濫用導(dǎo)致邏輯矛盾”。刪去多余的否定詞“不要”，改為“同學(xué)們要注意安全，防止發(fā)生意外事故”。

B．語序不當(dāng)，句子“開展與策劃的‘經(jīng)典誦讀’活動”中，“開展”與“策劃”是兩個有先后邏輯的動作——應(yīng)先“策劃”活動方案，再“開展”活動執(zhí)行，原句將“開展”放在“策劃”之前，違背了“先規(guī)劃后實(shí)施”的動作順序，屬于“邏輯語序顛倒”。調(diào)整動作順序，改為“策劃與開展的‘經(jīng)典誦讀’活動”。

C．語義重復(fù)，句子“大約已有100個左右的國家”中，“大約”（表估計(jì)，不確定的數(shù)量）與“左右”（表概數(shù)，接近某個數(shù)量）語義完全重疊，同時使用會導(dǎo)致句子冗余，屬于“近義詞重復(fù)堆砌”。刪去其中一個表概數(shù)的詞，改為“目前已有100個左右的國家”或“目前大約已有100個國家”。

D．正確。故答案為：D

【點(diǎn)評】本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強(qiáng)語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。8．【答案】C【解析】【分析】本題考查銜接排序。句③“任何事物的發(fā)展都是一個漸進(jìn)的過程……”是大前提，從“所有事物”的普遍規(guī)律切入，為后文論述“讀書”這一具體事物的規(guī)律做鋪墊，具有總領(lǐng)全文的作用，因此必須排在首位。句①“讀書也一樣，必須由少到多，由淺入深……”中“也一樣”是關(guān)鍵銜接詞，直接承接句③的“事物發(fā)展?jié)u進(jìn)規(guī)律”，將規(guī)律從“普遍事物”類比到“讀書”這一具體對象，形成“總起→具體應(yīng)用”的邏輯，故①緊跟③之后。句⑤“正如清代陸清獻(xiàn)在《示子弟帖》中所說……”是正面例證，引用古人“日積月累”的名言，具體證明句①中“讀書由少到多、逐步積累”的觀點(diǎn)，屬于對①的補(bǔ)充論證，因此⑤排在①之后。句④“讀書如果違背了循序漸進(jìn)的規(guī)律……欲速則不達(dá)”是反面論證，與前文①⑤的“正面論述”形成對比，從“違背規(guī)律的后果”角度進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“循序漸進(jìn)”的重要性，邏輯上承接例證后的深化，故④排在⑤之后。句②“可見，循序漸進(jìn)是一種符合事物發(fā)展規(guī)律的讀書方法”中“可見”是總結(jié)標(biāo)志詞，對前文“普遍規(guī)律→讀書規(guī)律→正反論證”的內(nèi)容進(jìn)行歸納，得出最終結(jié)論，因此必須排在最后。因此排序?yàn)椋孩邰佗茛堍冢还蚀鸢笧椋篊

【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。9．【答案】C【解析】【分析】本題考查文學(xué)常識。

ＡＢＤ．正確；C.有誤，《記承天寺夜游》的創(chuàng)作背景是蘇軾被貶黃州期間（1080-1084年），而非“被貶杭州期間”。蘇軾一生多次被貶，被貶杭州時（1071-1074年）主要創(chuàng)作了《飲湖上初晴后雨》等描繪西湖的詩作；而被貶黃州是因“烏臺詩案”（1079年），期間他心境沉郁，常借山水排遣愁緒，《記承天寺夜游》正是他與友人張懷民夜游承天寺時所作，記錄了深夜賞月的閑適與內(nèi)心的感慨，是黃州時期的代表作。故答案為：C

【點(diǎn)評】本題考查文學(xué)常識。解答此類題目，需要我們在平時的學(xué)習(xí)中做好積累。對于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記?！敬鸢浮?0．示例：中學(xué)生的電子閱讀方式超過了紙質(zhì)閱讀方式。11．示例：網(wǎng)絡(luò)對青少年的影響弊大于利。一方面，上網(wǎng)會占用青少年學(xué)習(xí)、休息的時間，造成學(xué)習(xí)壓力大、時間分配緊張的弊端并影響視力和身體健康等；另一方面，深陷網(wǎng)絡(luò)中的虛擬世界，會造成青少年精神萎靡，學(xué)習(xí)時注意力不集中等弊端。所以網(wǎng)絡(luò)對青少年的影響弊大于利?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】(1)本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力，也考查語言表達(dá)的能力.解答本題的關(guān)鍵是認(rèn)真觀察圖表，找到關(guān)鍵信息，然后進(jìn)行歸納，從而得出答案。

(2)本題考查語言表達(dá)。解答語言表達(dá)類的題目，要做到“準(zhǔn)確、簡明、連貫、得體”四個方面，同時還應(yīng)掌握一些生活中常見的實(shí)用類文體的基本寫作方法和技巧。10．本題考查圖文轉(zhuǎn)換。題目給出的是“中學(xué)生主要閱讀方式統(tǒng)計(jì)圖”（餅狀圖），需先明確圖表包含的三類閱讀方式及對應(yīng)占比：紙質(zhì)讀物：45.2%；網(wǎng)絡(luò)電子書：45.5%；有聲書籍：9.3%。電子閱讀（網(wǎng)絡(luò)電子書+有聲書籍，合計(jì)45.5%+9.3%=54.8%）與紙質(zhì)閱讀（45.2%）的占比差異；電子閱讀（含網(wǎng)絡(luò)電子書和有聲書籍）已成為中學(xué)生主要閱讀方式，其中網(wǎng)絡(luò)電子書占比略高于紙質(zhì)讀物（若聚焦“核心閱讀方式”，也可簡化為“中學(xué)生的電子閱讀方式占比超過紙質(zhì)閱讀方式”）。避免僅羅列“紙質(zhì)45.2%、網(wǎng)絡(luò)45.5%、有聲9.3%”的原始數(shù)據(jù)，需通過“對比”得出“趨勢性結(jié)論”，才符合“發(fā)現(xiàn)”的要求。故答案為：示例：中學(xué)生的電子閱讀方式超過了紙質(zhì)閱讀方式。11．本題考查表達(dá)觀點(diǎn)。維度一：身心健康與時間管理，青少年處于生長發(fā)育關(guān)鍵期，長時間使用網(wǎng)絡(luò)（如刷短視頻、玩游戲）易導(dǎo)致視力下降、頸椎勞損；同時，網(wǎng)絡(luò)娛樂的即時性快感易讓青少年沉迷，擠占學(xué)習(xí)、作業(yè)、睡眠及戶外運(yùn)動時間，導(dǎo)致“學(xué)習(xí)效率下降+作息紊亂”，如部分學(xué)生因熬夜打游戲次日上課注意力不集中。維度二：信息辨別與價(jià)值觀塑造，網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，青少年辨別能力較弱，易接觸到暴力、低俗、虛假信息（如網(wǎng)絡(luò)謠言、不良社交內(nèi)容）；部分青少年過度依賴網(wǎng)絡(luò)“碎片化信息”，缺乏深度思考能力，甚至模仿網(wǎng)絡(luò)不良行為，對價(jià)值觀形成潛在威脅。維度三：現(xiàn)實(shí)社交與情感溝通，沉迷虛擬網(wǎng)絡(luò)社交（如線上聊天、游戲組隊(duì)）會減少與家人、同學(xué)的現(xiàn)實(shí)互動，導(dǎo)致青少年現(xiàn)實(shí)溝通能力退化，出現(xiàn)“線上活躍、線下沉默”的社交障礙，影響人際關(guān)系的正常發(fā)展。

故答案為：示例：網(wǎng)絡(luò)對青少年的影響弊大于利。一方面，上網(wǎng)會占用青少年學(xué)習(xí)、休息的時間，造成學(xué)習(xí)壓力大、時間分配緊張的弊端并影響視力和身體健康等；另一方面，深陷網(wǎng)絡(luò)中的虛擬世界，會造成青少年精神萎靡，學(xué)習(xí)時注意力不集中等弊端。所以網(wǎng)絡(luò)對青少年的影響弊大于利?！敬鸢浮?2．昆蟲的史詩13．地點(diǎn)；過程【解析】【點(diǎn)評】(1)(2)本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識點(diǎn)要記牢。12．本題考查對名著內(nèi)容的理解與分析?！笆吩姟蓖ǔＶ赣涗浿卮笫录?、展現(xiàn)宏大場景或深刻反映某一領(lǐng)域本質(zhì)的文學(xué)作品，將《昆蟲記》稱為“昆蟲的史詩”，是因?yàn)榉ú紶栆援吷τ^察昆蟲，用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度+生動細(xì)膩的文學(xué)筆觸，全面記錄了昆蟲的生活習(xí)性、繁衍、斗爭等細(xì)節(jié)（如本題中蟬的產(chǎn)卵行為），既展現(xiàn)了昆蟲世界的“微觀史詩”，又通過昆蟲折射出生命的共性與自然的規(guī)律，兼具“科普性”與“文學(xué)性”，是昆蟲學(xué)領(lǐng)域的經(jīng)典著作，故獲此美譽(yù)。故答案為：昆蟲的史詩13．本題考查對名著內(nèi)容的理解與分析。第1空：語段開篇明確提到“普通的蟬喜歡在干的細(xì)枝上產(chǎn)卵。它選擇最小的枝，像枯草或鉛筆那樣粗細(xì)，而且往往是向上翹起”。這些內(nèi)容清晰回答了“蟬在哪里產(chǎn)卵”的問題，即“干的細(xì)枝（且是細(xì)小、向上翹起的細(xì)枝）”，故第1空填“地點(diǎn)”。

第2空：語段中間詳細(xì)描述“它找到適當(dāng)?shù)募?xì)樹枝，就用胸部的尖利工具刺成一排小孔。這些小孔的形成，好像用針斜刺下去，并微微挑起……卵就產(chǎn)在這些孔里”。這些內(nèi)容完整記錄了蟬產(chǎn)卵的“動作步驟”——先找枝、再刺孔、最后產(chǎn)卵，回答了“蟬怎么產(chǎn)卵”的問題，故第2空填“過程”。故答案為：地點(diǎn)；過程14．【答案】悠然見南山；富貴不能淫；貧賤不能移；威武不能屈；學(xué)詩謾有驚人句；東風(fēng)不與周郎便；銅雀春深鎖二喬；報(bào)君黃金臺上意；提攜玉龍為君死【解析】【分析】（1）（2）（3）詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：、淫、賤、屈、謾。

（4）“周郎”：指周瑜，東吳名將，赤壁之戰(zhàn)中孫劉聯(lián)軍的主帥，正是他借助東風(fēng)火攻曹軍，取得勝利；“二喬”：指東吳喬公的兩個女兒——大喬（孫策之妻）、小喬（周瑜之妻），是當(dāng)時東吳地位尊貴的女子，象征東吳的“家國尊嚴(yán)”；“銅雀臺”：曹操在鄴城建造的宮殿，常用來安置美人，此處代指“曹操的掌控范圍”。“以小見大”的邏輯：赤壁之戰(zhàn)是決定三國鼎立格局的關(guān)鍵戰(zhàn)役（政治軍事核心事件）。杜牧假設(shè)“若東風(fēng)不給周瑜便利”（即周瑜火攻失?。?，曹軍就會攻破東吳，而“二喬被擄至銅雀臺”這一女子命運(yùn)的改變，看似是“小事”，實(shí)則間接反映了“東吳戰(zhàn)敗、國家覆滅”的重大政治軍事變遷——因?yàn)樵诠糯鐣F族女子的命運(yùn)往往與國家存亡緊密綁定，二喬的歸屬成了東吳興衰的“縮影”。

（5）“黃金臺”是戰(zhàn)國時期燕昭王為招攬?zhí)煜沦t才而建造的高臺，他曾在臺上放置黃金，以示對賢才的重視（“千金買骨”的延伸），后成為“君主招攬賢才、賢才報(bào)效君主”的象征。李賀在此借用此典故，將自己比作“渴望被君主重用的賢才”，將當(dāng)時的君主比作“燕昭王式的明主”?！皥?bào)君”“為君死”：直接點(diǎn)明“為君主（代指國家）效力、犧牲”的決心；“玉龍”：代指“寶劍”，古代寶劍常象征“戰(zhàn)士的勇武與忠誠”，“提攜玉龍”即“手持寶劍奔赴戰(zhàn)場”，具象化了“報(bào)國的行動”。

故答案為：（1）悠然見南山（2）富貴不能淫；貧賤不能移；威武不能屈（3）學(xué)詩謾有驚人句（4）東風(fēng)不與周郎便；銅雀春深鎖二喬（5）報(bào)君黃金臺上意；提攜玉龍為君死【點(diǎn)評】（1）（2）（3）（4）（5）本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充?！敬鸢浮?5．D16．作者憶及中原淪陷，士族難逃往事，抒發(fā)了沉痛之情；同時也抒發(fā)了對收復(fù)河山的渴望與一時又難以收復(fù)的無奈（或擔(dān)憂）之情?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】(1)本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

(2)本題考查學(xué)生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個人遭遇。15．本題考查詩歌內(nèi)容理解辨析。

ＡＢＣ．正確；D.有誤，設(shè)問的核心是“自問自答”（如“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”），而“幾時收”僅提出“何時才能收復(fù)失地”的疑問，未給出任何回答，屬于“一般疑問句”，并非設(shè)問；詞句“中原亂，簪纓散”聚焦“中原戰(zhàn)亂”“士族（簪纓代指官僚貴族）逃亡”，核心情感是“對國家淪陷的亡國之痛”“對收復(fù)失地的迫切渴望”，并未提及“中原人民”（如百姓的苦難、對百姓的牽掛），“對中原人民的懷念”屬于無中生有，情感概括不準(zhǔn)確。故答案為：D16．本題考查情感理解分析?！爸性笔潜彼蔚暮诵慕颍ń顸S河中下游地區(qū)），“靖康之變”后被金國占領(lǐng)，“亂”字簡潔概括了中原地區(qū)“戰(zhàn)火連綿、社會動蕩”的慘狀（如百姓流離、城池殘破）；詞人作為南渡的宋人，遙望故土淪陷，“亂”字背后是對“家國破碎”的切膚之痛——曾經(jīng)的中原是王朝根基，如今淪為戰(zhàn)場，這份沉痛藏在極簡的一字之中，舉重若輕?！棒⒗t”是古代官僚貴族的服飾（簪為發(fā)飾，纓為帽帶），此處代指“南宋的達(dá)官貴族”；“散”即“離散、逃亡”，指戰(zhàn)亂中士族紛紛南逃，背棄了中原的百姓與國土；“簪纓”本應(yīng)是“守護(hù)家國的核心力量”，如今卻“散”，既體現(xiàn)了詞人對“士族避戰(zhàn)、不顧家國”的失望，也暗諷了南宋初年部分官員的怯懦，悲嘆“朝堂無可用之臣、亂世無穩(wěn)定之序”的困境。以“幾時”（何時）開頭的一般疑問句，直接拋出“收復(fù)中原的時間”這一核心問題，無回答的留白，恰恰凸顯了“答案未知”的迷茫；問句背后是詞人對“收復(fù)故土、恢復(fù)中原”的迫切期盼——作為愛國詞人，他始終心系北方，希望王朝能重整旗鼓，奪回失地；南宋初年，朝廷偏安江南，軍力薄弱，收復(fù)中原的希望渺茫，“幾時收”的疑問中，藏著“明知難收卻仍期盼”的矛盾，滿含對現(xiàn)實(shí)的無力與對未來的擔(dān)憂。故答案為：作者憶及中原淪陷，士族難逃往事，抒發(fā)了沉痛之情；同時也抒發(fā)了對收復(fù)河山的渴望與一時又難以收復(fù)的無奈（或擔(dān)憂）之情【答案】17．懲：苦于；箕畚：用箕畚裝土石；安：怎么；怪：對……感到奇怪18．（1）就憑你老邁的年紀(jì)、剩下的力氣，連山上的一棵草木都動不了，又能把泥土石頭怎么樣呢？（2）天下的事情都是這樣，過了不僅沒有好處，反而會深受其害。19．B20．愚公移山不懼艱險(xiǎn)，面對質(zhì)疑和嘲諷無所畏懼，所以愚公的“愚”是不怕吃苦不怕困難的執(zhí)著信念；而“愚人”則是在朋友家吃飯時發(fā)現(xiàn)菜中加了鹽才美味，回去后過度食鹽導(dǎo)致味覺變壞。從中可以看出，“愚人”的“愚”是不懂得把握分寸，過猶不及?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】(1)本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

(2)本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

(3)(4)本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可?！緟⒖甲g文】【甲】北山下面有個名叫愚公的人，年紀(jì)將近九十歲了，在山的正對面居住。他苦于山區(qū)北部的阻塞，出來進(jìn)去都要繞道，就召集全家人商量說：“我跟你們盡全力鏟除險(xiǎn)峻的大山，使道路一直通向豫州南部，到達(dá)漢水南岸，好嗎？”大家紛紛表示贊同。他的妻子提出疑問說：“憑你的力氣，連魁父這座小山都不能削平，能把太行、王屋怎么樣呢？再說，挖下來的土和石頭又安放在哪里？”眾人說：“把它扔到渤海的邊上，隱土的北邊?！庇谑怯薰暑I(lǐng)兒孫中能挑擔(dān)子的三個人上了山，鑿石頭，挖土，用箕畚運(yùn)到渤海邊上。鄰居京城氏的寡婦有個孤兒，剛七八歲，蹦蹦跳跳地去幫助他。冬夏換季，才能往返一次。河灣上的智叟譏笑愚公，阻止他干這件事，說：“你簡直太愚蠢了！就憑你殘余的歲月、剩下的力氣連山上的一棵草都動不了，又能把泥土石頭怎么樣呢？”北山愚公長嘆說：“你的思想真頑固，頑固得沒法改變，連孤兒寡婦都比不上。即使我死了，還有兒子在呀；兒子又生孫子，孫子又生兒子；兒子又有兒子，兒子又有孫子；子子孫孫無窮無盡，可是山卻不會增高加大，還怕挖不平嗎？”河曲智叟無話可答。握著蛇的山神聽說了這件事，怕他沒完沒了地挖下去，向天帝報(bào)告了。天帝被愚公的誠心感動，命令大力神夸娥氏的兩個兒子背走了那兩座山，一座放在朔方的東部，一座放在雍州的南部。從這時開始，冀州的南部直到漢水南岸，再也沒有高山阻隔了。【乙】從前有個愚蠢的人，到朋友家去做客。他和主人一起吃飯，嫌飯菜淡而無味。主人聽到后，就加了些鹽。他吃了后，覺得味道很美，于是自言自語說：“菜之所以味道鮮美，是有了鹽的緣故。”黃昏時，他回到家里，母親已經(jīng)準(zhǔn)備好飯菜。愚人說：“有鹽嗎？有鹽嗎？”母親拿出鹽，覺得很奇怪，只見兒子只吃鹽，不吃菜。母親說：“怎么可以這樣？”愚人說：“我知道天下的美味都在鹽里?！庇奕瞬煌５爻喳}，口味敗壞，反而成了他的禍害。天下的事情都是這樣，過了度就不但沒有益處，反而會有害處。17．本題考查文言詞語理解。（1）“懲山北之塞，出入之迂也”，意為“（愚公）苦于山北道路阻塞，進(jìn)出都要繞遠(yuǎn)路”?！皯汀苯窳x多為“懲罰”，但此處結(jié)合“山北之塞”的困擾語境，應(yīng)譯為“苦于、以……為苦”，屬于古今異義。

（2）“遂率子孫荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾”，意為“于是帶領(lǐng)三個能挑擔(dān)子的子孫，鑿石頭、挖泥土，用箕畚裝土石運(yùn)到渤海邊上”?！盎巍北緸槊~（一種竹制農(nóng)具），此處作狀語，表“用箕畚（工具）”，屬于“名詞作狀語”的詞類活用。

（3）“母曰：‘安可如此？’”，意為“母親說：‘怎么能這樣做呢？’”。疑問代詞，表反問，譯為“怎么、怎能”。

（4）“母出鹽而怪之，但見兒唯食鹽不食菜”，意為“母親拿出鹽，對他的行為感到奇怪，只看見兒子只吃鹽卻不吃菜”。“怪”本為形容詞（奇怪的），此處后接賓語“之”，活用為意動用法，譯為“對……感到奇怪”。故答案為：懲：苦于；箕畚：用箕畚裝土石；安：怎么；怪：對……感到奇怪18．本題考查文言文翻譯。（1）重點(diǎn)詞：以：憑借；殘年余力：老邁的年紀(jì)、剩余的力氣；曾：連……都……（加強(qiáng)語氣，表讓步）；一毛：一根草木（代指山的極小部分，非“毛發(fā)”）；其如……何：固定句式，譯為“把……怎么樣呢”（“其”加強(qiáng)反問語氣）。（2）重點(diǎn)詞：皆：都；然：這樣（代指“過度則有害”的情況）；過：過度、超過限度；非唯：不僅、不只；反：反而。

故答案為：（1）就憑你老邁的年紀(jì)、剩下的力氣，連山上的一棵草木都動不了，又能把泥土石頭怎么樣呢？（2）天下的事情都是這樣，過了不僅沒有好處，反而會深受其害。19．本題考查內(nèi)容理解辨析。

ＡＣＤ．正確；B.有誤，古人對“陰陽”的方位劃分有固定規(guī)則——山南水北為陽，山北水南為陰（因山的南面、水的北面能被太陽照射，故為“陽”；反之則為“陰”）。文中“達(dá)于漢陰”的“漢”指漢水，“漢陰”即“漢水的南岸”，而非“北岸”。選項(xiàng)中“漢陰指漢水的北岸”完全顛倒了陰陽對應(yīng)的方位，屬于文化常識錯誤。故答案為：B20．本題考查內(nèi)容理解及人物形象分析。“愚”的表面表現(xiàn)：年近九十（“年且九十”），卻立志移走“方七百里，高萬仞”的太行、王屋二山，在智叟等常人看來，此舉“人力不可及”，顯得荒唐不切實(shí)際，故被斥為“不惠”（不聰明）?！坝蕖钡谋举|(zhì)內(nèi)涵（大智）：有遠(yuǎn)見：愚公看透“人力無限（子子孫孫無窮匱）”與“山力有限（山不加增）”的辯證關(guān)系，堅(jiān)信“何苦而不平”，而非局限于“自身殘年余力”；有擔(dān)當(dāng)：因“懲山北之塞，出入之迂”，為改善家人與鄉(xiāng)鄰的生活環(huán)境而移山，動機(jī)無私；有毅力：面對智叟的嘲諷，“長息”反駁，始終堅(jiān)持，甚至帶動“孀妻弱子”參與，以行動證明信念——其“愚”是“不畏艱難、目光長遠(yuǎn)的執(zhí)著”，是“大智若愚”?！坝蕖钡谋砻姹憩F(xiàn)：在友人家吃飯時，發(fā)現(xiàn)“加鹽則菜美”（“所以美者，緣有鹽故”），看似找到了“美味的規(guī)律”；但回家后“唯食鹽不食菜”“食鹽不已”，最終“味敗，反為其患”，行為荒唐可笑?！坝蕖钡谋举|(zhì)內(nèi)涵（真愚）：認(rèn)知片面：只看到“鹽能提味”的正面作用，卻忽視“鹽需適度”的前提，將“部分作用”誤當(dāng)作“全部原因”（認(rèn)為“天下之美味成在鹽中”）；行為過度：不懂“過猶不及”的辯證法則，過度追求鹽的“提味效果”，最終導(dǎo)致“口味敗壞”，危害自身——其“愚”是“不懂適度、認(rèn)知狹隘的愚昧”，是“真愚無智”。故答案為：愚公移山不懼艱險(xiǎn)，面對質(zhì)疑和嘲諷無所畏懼，所以愚公的“愚”是不怕吃苦不怕困難的執(zhí)著信念；而“愚人”則是在朋友家吃飯時發(fā)現(xiàn)菜中加了鹽才美味，回去后過度食鹽導(dǎo)致味覺變壞。從中可以看出，“愚人”的“愚”是不懂得把握分寸，過猶不及?！敬鸢浮?1．往往火勢很大，點(diǎn)多面廣；山區(qū)的氣候氣象條件也比較復(fù)雜，特別是山谷之間的風(fēng)向變化比較快。22．引出本文的說明對象：森林大火難以撲滅的原因，激發(fā)讀者的閱讀興趣。23．A24．⑤；⑥；這段文字說明了從戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練部署上和硬件上盡量減少風(fēng)向突變帶來的危險(xiǎn)?？偨Y(jié)第⑤段說明內(nèi)容，從戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練部署上避免風(fēng)向突變帶來的危險(xiǎn)，可以設(shè)置緊急避險(xiǎn)區(qū)，并且觀察哨也很重要；同時引出第⑥段說明內(nèi)容，適當(dāng)引入更多高科技裝備協(xié)助滅火是一大趨勢?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來分析。

（3）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內(nèi)容，對選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文中找到對應(yīng)的語句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。

（4）本題考查把握說明的對象及其特征。把握說明對象應(yīng)注意的文章的幾個位置：看題目、觀首段、找結(jié)尾段和抓關(guān)鍵句，極少數(shù)情況下需要我們研讀全文，逐段分析，最后確定說明對象。21．本題考查內(nèi)容分析。①原文第②段開頭明確用“首先”引出第一個核心原因，結(jié)合“森林大火較難撲滅，首先是因?yàn)橥饎莺艽?，點(diǎn)多面廣”，且后文補(bǔ)充“氣候干旱、氣溫高（可燃物多）、火借風(fēng)勢”都是對“火勢大、點(diǎn)多面廣”的具體解釋，因此第一空答案為“往往火勢很大，點(diǎn)多面廣”。

③原文第④段用“此外”承接前文“地形”因素，引出第三個原因，結(jié)合“此外，山區(qū)的氣候氣象條件也比較復(fù)雜，特別是山谷之間的風(fēng)向變化比較快”，“風(fēng)向變化快”會直接影響火勢走向，增加滅火難度，因此第三空答案為“山區(qū)的氣候氣象條件也比較復(fù)雜，特別是山谷之間的風(fēng)向變化比較快”。故答案為：往往火勢很大，點(diǎn)多面廣；山區(qū)的氣候氣象條件也比較復(fù)雜，特別是山谷之間的風(fēng)向變化比較快。22．本題考查說明文首段作用。內(nèi)容上：第①段列舉了兩個真實(shí)案例——四川涼山西昌森林大火（造成19名滅火隊(duì)員犧牲）、澳大利亞森林大火（幾乎燒遍全國），用“舉例子”的說明方法，直觀體現(xiàn)了森林大火的“兇險(xiǎn)”，為后文分析“撲滅難度”提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)，避免內(nèi)容空洞。結(jié)構(gòu)上：通過結(jié)尾的設(shè)問“森林火災(zāi)為何如此兇險(xiǎn)，又為何如此難以撲滅？”，自然引出本文的說明對象——森林大火難以撲滅的原因，起到“總起引出”的作用。兩個案例均為廣為人知的重大災(zāi)害，能引發(fā)讀者對“森林火災(zāi)危害”的關(guān)注，進(jìn)而產(chǎn)生對“滅火難度”的探究興趣，提升閱讀動力。故答案為：引出本文的說明對象：森林大火難以撲滅的原因，激發(fā)讀者的閱讀興趣。23．本題考查內(nèi)容理解和辨析。

Ａ．原文第②段表述為“森林火災(zāi)往往發(fā)生在氣候干旱、氣溫較高的季節(jié)，積累不少林下可燃物，再加上火借風(fēng)勢”，注意兩個關(guān)鍵：①“往往”（表“通常情況”，而非“全部”），選項(xiàng)中“都”字將范圍絕對化；②火勢大是“可燃物多+火借風(fēng)勢+氣候”共同作用的結(jié)果，選項(xiàng)僅歸因于“氣候季節(jié)”，遺漏其他關(guān)鍵因素，故A不符合原文。

ＢＣＤ．正確。故答案為：A24．本題考查補(bǔ)充說明內(nèi)容。以“總之”開頭（表總結(jié)），用“一方面……另一方面……”分兩層——第一層講“戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練部署（應(yīng)對風(fēng)向突變）”，第二層講“硬件升級（科技滅火）”。第⑤段的核心內(nèi)容是“如何避免風(fēng)向突變帶來的危險(xiǎn)”，具體給出“留退路、燒安全區(qū)、設(shè)觀察哨”等“戰(zhàn)術(shù)部署”建議，與補(bǔ)充段的“一方面”完全對應(yīng)（承接上文）。第⑥段的核心內(nèi)容是“引入高科技裝備協(xié)助滅火是趨勢”，具體提到“衛(wèi)星、無人機(jī)、滅火飛機(jī)”等“硬件設(shè)備”，與補(bǔ)充段的“另一方面”完全對應(yīng)（引出下文）。補(bǔ)充段起到“承上啟下”的作用，因此應(yīng)放在第⑤段和第⑥段之間。故答案為：⑤；⑥；這段文字說明了從戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練部署上和硬件上盡量減少風(fēng)向突變帶來的危險(xiǎn)?？偨Y(jié)第⑤段說明內(nèi)容，從戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練部署上避免風(fēng)向突變帶來的危險(xiǎn)，可以設(shè)置緊急避險(xiǎn)區(qū)，并且觀察哨也很重要；同時引出第⑥段說明內(nèi)容，適當(dāng)引入更多高科技裝備協(xié)助滅火是一大趨勢?！敬鸢浮?5．D26．作者用擬人和聯(lián)想的方法，生動地描繪了云霧籠罩下的游泳池恍若仙境的神秘美，表達(dá)我對“瑤王”神奇創(chuàng)造力的贊美之情。27．一方面指指我們一行人在穿巖山的停留，一方面指穿巖山絕妙的自然風(fēng)景和淳樸民風(fēng)永遠(yuǎn)不變，也指我對穿山巖的情感似乎凝固了，表達(dá)了作者對穿山巖的喜愛與留戀。28．全文主要記敘了我們一行人在“瑤王”帶領(lǐng)下，雨中游歷穿巖山公園時的所見所聞所感，表達(dá)了我對穿巖山公園古樸風(fēng)光的喜愛與留戀及對“瑤王”造福鄉(xiāng)民的由衷敬佩之情?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】(1)本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

(2)本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

(3)本題考查標(biāo)題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內(nèi)容；②點(diǎn)明文章中心；③題目具有象征意義；④設(shè)置懸念，引發(fā)讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。

(4)本題考查學(xué)生對文本主題的把握能力。文章的主題往往是作者對人和事物的情感態(tài)度的折射，要有通篇考慮，從重點(diǎn)語段、語句入手分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。25．本題考查文本的理解與分析。

ＡＢＣ．正確；D．作者筆下穿巖山的“世外桃源”之景，最終指向的是對“瑤王”實(shí)干造福鄉(xiāng)民的贊美（⑨段“達(dá)則兼濟(jì)天下的真正儒者”）和對穿巖山未來的展望（⑩段“瑤族民居星星點(diǎn)點(diǎn)、金秋稻香”），并非“對瑤王隱居生活的向往”，且“瑤王”并非“隱居”，而是主動投身鄉(xiāng)村建設(shè)的實(shí)踐者，與原文主旨不符。

故答案為：D26．本題考查語句賞析。第⑥段劃線句運(yùn)用擬人和聯(lián)想的手法：“將泳池裹在神秘的氤氳里”中，“裹”字賦予云霧以人的動作，生動描繪出乳白色云霧輕柔環(huán)繞泳池的狀態(tài)，讓原本抽象的“氤氳”變得可感，營造出朦朧神秘的氛圍；“我疑心誤入王母娘娘的瑤池”則由眼前云霧繚繞的泳池，聯(lián)想至神話中王母娘娘的瑤池，借助讀者對“瑤池仙境”的認(rèn)知，放大泳池的奇幻美感，讓畫面更具感染力。而這處奇景是“瑤王”削平山峰、引山泉建成（⑥段“泳池是削平一座不寬的山峰而建”），因此對美景的贊嘆，實(shí)則暗含作者對“瑤王”獨(dú)特創(chuàng)造力的由衷贊美，情感自然融入景物描寫中。故答案為：作者用擬人和聯(lián)想的方法，生動地描繪了云霧籠罩下的游泳池恍若仙境的神秘美，表達(dá)我對“瑤王”神奇創(chuàng)造力的贊美之情。27．本題考查賞析題目。標(biāo)題“凝固在穿巖山的時光”，首先指表層的“停留時光”——作者一行人在穿巖山的具體經(jīng)歷：從②段雨中進(jìn)山，到③段見瑤寨、⑥段逛泳池，再到⑦段入木屋、⑧段享晚餐，直至⑩夜深回味，這段實(shí)地游歷的時光被清晰記錄，成為“凝固”的記憶片段。其次指深層的“永恒時光”——穿巖山的自然風(fēng)景與淳樸民風(fēng)仿佛定格不變：②段“清脆如金石相扣”的雨聲、③段“木墻黑瓦”的古寨、④段“笑靨爛漫”的迎客女子，這些景致與風(fēng)情不受外界干擾，保持著原始的美好，如同時間在此凝固。最后指情感的“沉淀時光”——作者對穿巖山的情感因這段經(jīng)歷變得濃烈而持久，⑩段夜深時仍“想起鄭板橋的詩”“遙望蒼穹”，腦海中滿是穿巖山的畫面，這份喜愛與留戀如同“凝固”般深刻，成為難以磨滅的情感印記。故答案為：一方面指指我們一行人在穿巖山的停留，一方面指穿巖山絕妙的自然風(fēng)景和淳樸民風(fēng)永遠(yuǎn)不變，也指我對穿山巖的情感似乎凝固了，表達(dá)了作者對穿山巖的喜愛與留戀。28．本題考查賞析內(nèi)容與主旨。文章內(nèi)容圍繞“一行人在‘瑤王’帶領(lǐng)下的雨中游歷”展開：從②段盛夏雨中鉆入雪峰山、抵近穿巖山，到③段山腰見“楓香瑤寨”，再到⑤段“瑤王”陪同漫步深林、前往山泉泳池，⑦段暮色中入竹蔭木屋，⑧段晚餐時聽聞公園帶動十萬人脫貧的故事，全程以“雨”為背景，串聯(lián)起所見（古寨、泳池、木屋）、所聞（山歌、脫貧故事）、所感（對美景的贊嘆、對“瑤王”的敬佩）。作者的思想感情也蘊(yùn)含其中：一方面，通過對穿巖山景致的細(xì)膩描寫——②段“如金石相扣”的雨聲、③段“松木清香”的瑤寨、⑥段“如夢似幻”的泳池，表達(dá)對這里古樸自然風(fēng)光的喜愛與留戀；另一方面，通過“瑤王”的行為——規(guī)劃公園、自種蔬菜、帶動脫貧（⑧段“鄉(xiāng)民全部脫貧”），以及⑨段“達(dá)則兼濟(jì)天下的真正儒者”的評價(jià)，表達(dá)對“瑤王”用實(shí)干造福鄉(xiāng)民的由衷敬佩。故答案為：全文主要記敘了我們一行人在“瑤王”帶領(lǐng)下，雨中游歷穿巖山公園時的所見所聞所感，表達(dá)了我對穿巖山公園古樸風(fēng)光的喜愛與留戀及對“瑤王”造福鄉(xiāng)民的由衷敬佩之情。29．【答案】示例：面對困難，應(yīng)堅(jiān)持不懈，迎難而上。古往今來，無數(shù)仁人志士用行動詮釋了這種精神的偉大。司馬遷遭受宮刑后忍辱負(fù)重，發(fā)憤著書，才有了被譽(yù)為“史家之絕唱”的《史記》﹔匡衡幼時家貧，夜晚無燭，他鑿穿墻壁借鄰舍燭光讀書，終成一代學(xué)問家。這種持之以恒、迎難而上的態(tài)度，讓他們克服了看似不可逾越的障礙，實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查小作文。本題要求從“面對困難應(yīng)堅(jiān)持不懈迎難而上”與“面對困難應(yīng)適當(dāng)變通另辟蹊徑”兩種觀點(diǎn)中選擇其一，結(jié)合兩至三點(diǎn)理由展開論述，字?jǐn)?shù)控制在100字左右，核心考查觀點(diǎn)明確性、理由說服力及語言簡潔性。審題立意時需注意，兩種觀點(diǎn)均符合現(xiàn)實(shí)邏輯，無絕對對錯，關(guān)鍵是不能模棱兩可，需緊扣“面對困難”這一前提，讓立意聚焦于“堅(jiān)持的價(jià)值”或“變通的意義”，避免偏離主題。選材構(gòu)思上，理由需具體可感，既可以引用名人事例（如選“堅(jiān)持”可舉司馬遷忍辱著《史記》、愛迪生反復(fù)試驗(yàn)發(fā)明電燈，選“變通”可舉電商崛起時傳統(tǒng)商家轉(zhuǎn)型線上），也可結(jié)合生活或社會現(xiàn)象，避免空泛議論；同時要注意理由間的區(qū)分度，比如“堅(jiān)持”可從“克服障礙、實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)目標(biāo)”“磨礪意志”等角度切入，“變通”可從“提高效率、適應(yīng)變化”“發(fā)現(xiàn)新機(jī)會”等角度展開，無需過度展開細(xì)節(jié)，只需點(diǎn)出核心邏輯。論述時可采用“觀點(diǎn)+理由1+理由2（+事例）+總結(jié)”的結(jié)構(gòu)，確保100字左右內(nèi)清晰傳遞觀點(diǎn)，如示例中選“堅(jiān)持”先亮明觀點(diǎn)，再以司馬遷、匡衡事例支撐，最后點(diǎn)出“堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)價(jià)值”的結(jié)論，選“變通”則從效率、適應(yīng)變化、發(fā)現(xiàn)機(jī)會三點(diǎn)簡要論述，結(jié)合商家轉(zhuǎn)型事例，均符合題目要求，既避免了觀點(diǎn)模糊，也讓理由有具體依托，符合簡潔且有說服力的作答標(biāo)準(zhǔn)。

【點(diǎn)評】本題考查微寫作。片段作文就是在練習(xí)寫一篇完整的記敘文之前，就人、事、物的某個斷面或局部進(jìn)行的單項(xiàng)寫作訓(xùn)練。片段作文的寫作要做到幾點(diǎn)要求：①要把內(nèi)容寫具體；②敘事要做到條理清楚；③圍繞中心展開段落30．【答案】例文：我看見光明在日常生活的紛繁復(fù)雜中，我們常常被黑暗、艱難與困惑所包圍。然而，細(xì)心觀察，我們會發(fā)現(xiàn)，那些微小而真實(shí)的光明，無時無刻不在激勵和溫暖著我們