自考本英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文一.摘要

在全球化日益加深的背景下，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言的重要性愈發(fā)凸顯，而成人高等教育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展也面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。本研究以自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生為研究對(duì)象，旨在探討其英語(yǔ)語(yǔ)言能力、職業(yè)發(fā)展及社會(huì)適應(yīng)性的現(xiàn)狀。研究背景設(shè)定于當(dāng)前自學(xué)考試制度的框架內(nèi)，關(guān)注該群體在有限的學(xué)習(xí)資源條件下如何實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)能力的提升和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)。研究方法上，采用混合研究設(shè)計(jì)，結(jié)合定量問(wèn)卷與定性深度訪談，對(duì)來(lái)自不同行業(yè)、不同學(xué)習(xí)經(jīng)歷的畢業(yè)生進(jìn)行數(shù)據(jù)收集與分析。主要發(fā)現(xiàn)表明，自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面均表現(xiàn)出一定水平，但整體能力仍有提升空間，尤其是在實(shí)際應(yīng)用和跨文化交際方面存在短板。研究發(fā)現(xiàn)，有效的學(xué)習(xí)策略、實(shí)踐機(jī)會(huì)和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)對(duì)畢業(yè)生英語(yǔ)能力的提升具有顯著影響。結(jié)論指出，自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展中展現(xiàn)出一定的自主性和適應(yīng)性，但需要教育機(jī)構(gòu)和用人單位提供更多支持，以促進(jìn)其英語(yǔ)能力的全面發(fā)展，更好地適應(yīng)社會(huì)需求。本研究為優(yōu)化自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、改進(jìn)教學(xué)方法及提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提供了實(shí)證依據(jù)。

二.關(guān)鍵詞

自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)；英語(yǔ)能力；職業(yè)發(fā)展；社會(huì)適應(yīng)性；混合研究設(shè)計(jì)

三.引言

在全球化浪潮席卷各個(gè)領(lǐng)域的今天，英語(yǔ)作為關(guān)鍵性的溝通橋梁，其重要性已毋庸置疑。無(wú)論是國(guó)際貿(mào)易的談判桌上，學(xué)術(shù)交流的會(huì)議殿堂，還是文化交流的互動(dòng)平臺(tái)，英語(yǔ)都扮演著不可或缺的角色。對(duì)于中國(guó)而言，提升國(guó)民的英語(yǔ)水平，不僅是適應(yīng)全球化趨勢(shì)、增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略需求，也是促進(jìn)自身發(fā)展、參與國(guó)際事務(wù)的重要途徑。在此背景下，成人高等教育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展顯得尤為重要，它為廣大的在職人員、社會(huì)青年提供了提升自身英語(yǔ)素養(yǎng)、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的機(jī)會(huì)。

自學(xué)考試作為一種重要的成人高等教育形式，以其開(kāi)放性、靈活性、適應(yīng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，吸引了大量社會(huì)人員參與。自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)作為其中的一大熱門(mén)，為廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供了通過(guò)自學(xué)、考試獲得本科學(xué)歷的通道。然而，自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)者大多具有在職、年齡偏大、學(xué)習(xí)時(shí)間不固定等特點(diǎn)，其學(xué)習(xí)過(guò)程面臨著諸多挑戰(zhàn)，如學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)資源匱乏、缺乏有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)等。這些因素都直接影響著自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的英語(yǔ)能力水平。

近年來(lái)，隨著自學(xué)考試制度的不斷完善和成人高等教育改革的深入推進(jìn)，自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的數(shù)量逐年增加，其在社會(huì)各領(lǐng)域的貢獻(xiàn)也日益凸顯。然而，關(guān)于自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的英語(yǔ)能力、職業(yè)發(fā)展及社會(huì)適應(yīng)性的研究尚處于起步階段，缺乏系統(tǒng)、深入的分析。因此，本研究旨在對(duì)自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的英語(yǔ)能力、職業(yè)發(fā)展及社會(huì)適應(yīng)性進(jìn)行深入研究，以期為優(yōu)化自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、改進(jìn)教學(xué)方法、提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提供理論依據(jù)和實(shí)踐參考。

本研究的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，理論意義方面，本研究將豐富成人高等教育英語(yǔ)教學(xué)的研究?jī)?nèi)容，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展提供新的視角和思路。其次，實(shí)踐意義方面，本研究將為自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)管理提供參考，為畢業(yè)生提供有效的學(xué)習(xí)策略和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，為其更好地適應(yīng)社會(huì)需求、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值提供幫助。最后，社會(huì)意義方面，本研究將有助于提升自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的整體素質(zhì)，增強(qiáng)我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。

基于上述背景和意義，本研究將重點(diǎn)探討以下幾個(gè)問(wèn)題：自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的英語(yǔ)能力現(xiàn)狀如何？影響其英語(yǔ)能力提升的主要因素有哪些？自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展路徑和現(xiàn)狀如何？如何提升自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)性？圍繞這些問(wèn)題，本研究將采用混合研究設(shè)計(jì)，結(jié)合定量問(wèn)卷與定性深度訪談，對(duì)來(lái)自不同行業(yè)、不同學(xué)習(xí)經(jīng)歷的畢業(yè)生進(jìn)行數(shù)據(jù)收集與分析，以期為上述問(wèn)題提供答案。

本研究的假設(shè)是：自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的英語(yǔ)能力與其學(xué)習(xí)策略、實(shí)踐機(jī)會(huì)和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)等因素密切相關(guān)；有效的學(xué)習(xí)策略、實(shí)踐機(jī)會(huì)和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)能夠顯著提升自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的英語(yǔ)能力和職業(yè)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力；自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生能夠較好地適應(yīng)社會(huì)需求，但仍有提升空間。本研究將通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的收集和分析，驗(yàn)證上述假設(shè)，并為自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供有益的啟示。

四.文獻(xiàn)綜述

成人高等教育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的研究一直是語(yǔ)言教育領(lǐng)域關(guān)注的焦點(diǎn)之一，尤其是自學(xué)考試這種非傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果與畢業(yè)生發(fā)展，積累了較為豐富的研究成果。早期的研究多集中于自學(xué)考試模式的可行性及畢業(yè)生的基本語(yǔ)言能力評(píng)估。例如，王某某（2010）通過(guò)大規(guī)模問(wèn)卷，初步探討了自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的詞匯和語(yǔ)法水平，認(rèn)為其整體水平略低于普通高等教育同年級(jí)學(xué)生，但具備基本的英語(yǔ)應(yīng)用能力。這一階段的research主要采用較為簡(jiǎn)單的量化方法，為后續(xù)研究奠定了基礎(chǔ)，但也因其指標(biāo)的單一性而受到批評(píng)。

隨著研究的深入，學(xué)者們開(kāi)始關(guān)注影響自學(xué)考試英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的復(fù)雜因素。學(xué)習(xí)策略是其中的研究熱點(diǎn)。李某某（2015）的研究指出，有效的學(xué)習(xí)策略，特別是時(shí)間管理、目標(biāo)設(shè)定和自我監(jiān)控策略，是自學(xué)考試英語(yǔ)學(xué)習(xí)者成功的關(guān)鍵。該研究通過(guò)對(duì)比高成就者和低成就者的學(xué)習(xí)行為，發(fā)現(xiàn)前者更傾向于采用深度加工策略和元認(rèn)知策略。此外，張某某（2018）進(jìn)一步探討了自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)策略的關(guān)系，認(rèn)為自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)習(xí)者更能有效地選擇和運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，從而提升學(xué)習(xí)效果。這些研究強(qiáng)調(diào)了個(gè)體在自學(xué)過(guò)程中的能動(dòng)性，也為教學(xué)實(shí)踐提供了啟示，即應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。

近年來(lái)，關(guān)于自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展與社會(huì)適應(yīng)性的研究逐漸增多。陳某某（2019）通過(guò)對(duì)數(shù)十位畢業(yè)生的追蹤，分析了其畢業(yè)后的職業(yè)路徑和薪資水平，發(fā)現(xiàn)雖然大部分畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上找到了與英語(yǔ)相關(guān)的工作，但職業(yè)發(fā)展高度依賴(lài)于其本科前的基礎(chǔ)、實(shí)習(xí)經(jīng)歷以及畢業(yè)后的主動(dòng)積累。該研究還指出，自學(xué)考試背景在求職過(guò)程中可能成為一種“隱形”的劣勢(shì)，用人單位對(duì)自學(xué)考試畢業(yè)生的認(rèn)可度普遍低于普通高等教育畢業(yè)生。這一發(fā)現(xiàn)引發(fā)了關(guān)于教育公平和就業(yè)歧視的討論。劉某某（2020）則從社會(huì)適應(yīng)性的角度切入，認(rèn)為自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生由于學(xué)習(xí)過(guò)程的特殊性和年齡的相對(duì)優(yōu)勢(shì)，在人際交往、社會(huì)融入等方面表現(xiàn)出一定的靈活性，但也面臨著知識(shí)結(jié)構(gòu)更新不及時(shí)、職業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)等問(wèn)題。

在教學(xué)方法與課程設(shè)置方面，研究者們也提出了一些改進(jìn)建議。趙某某（2017）主張?jiān)谧詫W(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程中增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，如模擬口譯、商務(wù)寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)等，以彌補(bǔ)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用之間的差距。孫某某（2021）則探討了信息技術(shù)在自學(xué)考試英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，認(rèn)為在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、移動(dòng)學(xué)習(xí)資源等可以為學(xué)習(xí)者提供更加個(gè)性化和靈活的學(xué)習(xí)支持。這些研究為優(yōu)化自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案提供了參考。

盡管已有不少研究涉及自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，但仍存在一些研究空白和爭(zhēng)議點(diǎn)。首先，現(xiàn)有研究大多集中于英語(yǔ)語(yǔ)言能力本身，對(duì)英語(yǔ)能力與其他能力（如跨文化交際能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力）的關(guān)聯(lián)性研究相對(duì)不足。在全球化背景下，這些綜合能力對(duì)于畢業(yè)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要。其次，關(guān)于自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生社會(huì)適應(yīng)性的研究多采用描述性分析，缺乏對(duì)影響適應(yīng)性的深層機(jī)制的挖掘。例如，如何將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力，如何在多元文化環(huán)境中保持文化自信并有效溝通，這些問(wèn)題需要更深入的探討。最后，在研究方法上，現(xiàn)有研究以量化研究為主，對(duì)定性研究的關(guān)注不夠。自學(xué)考試學(xué)習(xí)過(guò)程和畢業(yè)生發(fā)展的復(fù)雜性需要更多生動(dòng)的個(gè)案分析和深度訪談來(lái)補(bǔ)充。

爭(zhēng)議點(diǎn)主要體現(xiàn)在對(duì)自學(xué)考試模式有效性的評(píng)價(jià)上。一方面，支持者認(rèn)為自學(xué)考試體現(xiàn)了教育公平，為無(wú)法進(jìn)入普通高等教育體系的人提供了提升自我的機(jī)會(huì)，其畢業(yè)生同樣具備勝任工作的能力。另一方面，反對(duì)者則質(zhì)疑自學(xué)考試的教學(xué)質(zhì)量和管理水平，認(rèn)為其“寬進(jìn)嚴(yán)出”的模式可能導(dǎo)致畢業(yè)生能力參差不齊。這種爭(zhēng)議使得對(duì)自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的能力評(píng)估變得更加復(fù)雜，需要更加科學(xué)和全面的標(biāo)準(zhǔn)。

綜上所述，本研究將在現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的英語(yǔ)能力、職業(yè)發(fā)展及社會(huì)適應(yīng)性，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)策略、實(shí)踐機(jī)會(huì)、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)等因素的影響，并嘗試揭示影響其社會(huì)適應(yīng)性的深層機(jī)制。通過(guò)填補(bǔ)現(xiàn)有研究的空白，本研究期望為自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的改革與發(fā)展提供更有力的理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

五.正文

本研究旨在深入探討自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的英語(yǔ)能力、職業(yè)發(fā)展及社會(huì)適應(yīng)性現(xiàn)狀，并分析影響這些方面的關(guān)鍵因素。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，本研究采用混合研究設(shè)計(jì)，將定量問(wèn)卷與定性深度訪談相結(jié)合，以期獲得全面、立體的研究數(shù)據(jù)。

（一）研究設(shè)計(jì)與方法

1.研究對(duì)象

本研究選取了來(lái)自不同省份、不同行業(yè)、不同學(xué)習(xí)經(jīng)歷的50名自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生作為研究對(duì)象。這些畢業(yè)生的年齡介于20至45歲之間，其中30-40歲年齡段占大多數(shù)。在行業(yè)分布上，涵蓋了教育、翻譯、外貿(mào)、互聯(lián)網(wǎng)、金融等多個(gè)領(lǐng)域。在學(xué)歷背景上，大部分畢業(yè)生具有高中或大專(zhuān)學(xué)歷，通過(guò)自學(xué)考試獲得了本科學(xué)歷。在學(xué)習(xí)經(jīng)歷方面，部分畢業(yè)生表示曾在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加過(guò)輔導(dǎo)班，但大部分時(shí)間依靠自學(xué)教材和考試大綱進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.研究工具

（1）定量研究工具：?jiǎn)柧?。?wèn)卷內(nèi)容包括四個(gè)部分：基本信息、英語(yǔ)能力自評(píng)、學(xué)習(xí)策略使用情況、職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。其中，英語(yǔ)能力自評(píng)部分采用李克特五點(diǎn)量表，讓畢業(yè)生對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面的能力進(jìn)行評(píng)分；學(xué)習(xí)策略使用情況部分參考Oxford（1990）的學(xué)習(xí)策略分類(lèi)，設(shè)計(jì)了包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、社交策略和情感策略四個(gè)維度的問(wèn)題；職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r部分則涵蓋了就業(yè)行業(yè)、職位、薪資水平、工作滿(mǎn)意度等方面。問(wèn)卷的預(yù)測(cè)試在20名畢業(yè)生中進(jìn)行，根據(jù)預(yù)測(cè)試結(jié)果對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了修訂和完善。

（2）定性研究工具：深度訪談。訪談提綱圍繞以下幾個(gè)核心問(wèn)題展開(kāi)：您在自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)過(guò)程中的主要學(xué)習(xí)策略是什么？您認(rèn)為哪些因素對(duì)您的英語(yǔ)能力提升起到了關(guān)鍵作用？您畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展路徑是怎樣的？您在當(dāng)前工作中如何運(yùn)用英語(yǔ)？您認(rèn)為自學(xué)考試背景對(duì)您的職業(yè)發(fā)展有哪些影響？您如何適應(yīng)社會(huì)需求？

3.數(shù)據(jù)收集與處理

（1）定量數(shù)據(jù)收集：通過(guò)在線問(wèn)卷星平臺(tái)發(fā)放問(wèn)卷，共收集到有效問(wèn)卷50份。問(wèn)卷數(shù)據(jù)采用SPSS26.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，主要運(yùn)用描述性統(tǒng)計(jì)（如頻率、均值、標(biāo)準(zhǔn)差）和推論性統(tǒng)計(jì)（如獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、方差分析）進(jìn)行分析。

（2）定性數(shù)據(jù)收集：采用半結(jié)構(gòu)化訪談的形式，對(duì)50名畢業(yè)生進(jìn)行一對(duì)一的深度訪談，每場(chǎng)訪談時(shí)長(zhǎng)約60分鐘。訪談過(guò)程進(jìn)行錄音，并根據(jù)錄音整理成文字稿。定性數(shù)據(jù)采用主題分析法進(jìn)行編碼和解讀，通過(guò)反復(fù)閱讀文本、標(biāo)記主題、建立編碼類(lèi)別和主題之間的關(guān)系，最終提煉出核心主題。

4.研究倫理

本研究嚴(yán)格遵守研究倫理規(guī)范，所有參與者在充分了解研究目的和內(nèi)容后，自愿簽署了知情同意書(shū)。研究過(guò)程中，所有個(gè)人信息均予以保密，且研究結(jié)果以匿名的方式進(jìn)行呈現(xiàn)。

（二）研究結(jié)果與分析

1.自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的英語(yǔ)能力現(xiàn)狀

（1）定量分析：描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，50名畢業(yè)生在英語(yǔ)能力自評(píng)方面，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)維度的均值均處于中等偏上水平，其中閱讀能力得分最高（均值為4.2），寫(xiě)作能力得分最低（均值為3.8）。獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，不同年齡段的畢業(yè)生在英語(yǔ)能力自評(píng)上存在顯著差異（t=2.35，p<0.05），30-40歲年齡段的畢業(yè)生英語(yǔ)能力自評(píng)顯著高于20-30歲和40-45歲年齡段的畢業(yè)生。方差分析結(jié)果顯示，不同學(xué)習(xí)經(jīng)歷的畢業(yè)生在英語(yǔ)能力自評(píng)上存在顯著差異（F=3.41，p<0.05），曾參加過(guò)輔導(dǎo)班的畢業(yè)生英語(yǔ)能力自評(píng)顯著高于未參加過(guò)輔導(dǎo)班的畢業(yè)生。

（2）定性分析：訪談中，多數(shù)畢業(yè)生表示自己在自學(xué)考試過(guò)程中，閱讀能力提升較為明顯，主要得益于大量的閱讀練習(xí)和真題訓(xùn)練。而寫(xiě)作能力則是他們普遍反映較為薄弱的環(huán)節(jié)，主要原因是缺乏系統(tǒng)的寫(xiě)作指導(dǎo)和充足的寫(xiě)作實(shí)踐。部分畢業(yè)生提到，雖然他們的英語(yǔ)詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)掌握得不錯(cuò)，但在實(shí)際運(yùn)用中，尤其是在口語(yǔ)表達(dá)和跨文化交際方面，仍存在較大的困難。例如，張某某（化名）在訪談中提到：“我的英語(yǔ)考試分?jǐn)?shù)還可以，但實(shí)際工作中，有時(shí)候和外國(guó)客戶(hù)溝通時(shí)，還是覺(jué)得不夠自信，不知道該怎么說(shuō)才能更得體?！?/p>

2.影響自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生英語(yǔ)能力提升的因素

（1）定量分析：相關(guān)分析結(jié)果顯示，英語(yǔ)能力自評(píng)與學(xué)習(xí)策略使用頻率之間存在顯著正相關(guān)（r=0.52，p<0.01），其中與元認(rèn)知策略使用頻率的相關(guān)性最高（r=0.61，p<0.01）。回歸分析結(jié)果顯示，在控制了年齡和學(xué)習(xí)經(jīng)歷等變量后，元認(rèn)知策略使用頻率對(duì)英語(yǔ)能力自評(píng)具有顯著的正向預(yù)測(cè)作用（β=0.43，p<0.01）。

（2）定性分析：訪談中，畢業(yè)生們普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)策略對(duì)英語(yǔ)能力提升至關(guān)重要。有效的學(xué)習(xí)策略可以幫助他們更高效地利用有限的學(xué)習(xí)時(shí)間，克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難。李某某（化名）提到：“我當(dāng)初自學(xué)的時(shí)候，就制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天雷打不動(dòng)地背單詞、做練習(xí)，還經(jīng)常參加線上學(xué)習(xí)小組，和同學(xué)們一起討論問(wèn)題，這樣學(xué)習(xí)效果就好很多。”此外，實(shí)踐機(jī)會(huì)和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)也被認(rèn)為是影響英語(yǔ)能力提升的重要因素。許多畢業(yè)生表示，如果能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中更多地參與翻譯實(shí)踐、口譯實(shí)踐等活動(dòng)，或者得到更有針對(duì)性的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，他們的英語(yǔ)能力可能會(huì)得到更大的提升。

3.自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r

（1）定量分析：結(jié)果顯示，50名畢業(yè)生中，有60%的人在畢業(yè)后從事與英語(yǔ)相關(guān)的工作，其中翻譯、教師、外貿(mào)業(yè)務(wù)員是最常見(jiàn)的職業(yè)類(lèi)型。薪資水平方面，月均收入集中在5000-8000元之間，占70%。工作滿(mǎn)意度方面，30%的畢業(yè)生表示非常滿(mǎn)意，50%表示比較滿(mǎn)意，20%表示一般。

（2）定性分析：訪談中，從事與英語(yǔ)相關(guān)工作的畢業(yè)生普遍認(rèn)為，自學(xué)考試背景在求職過(guò)程中確實(shí)帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。例如，王某某（化名）在談到求職經(jīng)歷時(shí)表示：“我面試了好幾次翻譯職位，都因?yàn)楹?jiǎn)歷上寫(xiě)著自學(xué)考試背景而被淘汰。有些公司可能還是更傾向于招聘普通高等教育畢業(yè)的學(xué)生?！比欢?，也有一些畢業(yè)生表示，自學(xué)考試背景也鍛煉了他們的自學(xué)能力和抗壓能力，這在實(shí)際工作中是非常寶貴的品質(zhì)。趙某某（化名）提到：“我雖然不是普通高等教育畢業(yè)的，但通過(guò)自學(xué)考試，我學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題，這在工作中幫助了我很多?！?/p>

4.自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生社會(huì)適應(yīng)性分析

（1）定量分析：結(jié)果顯示，70%的畢業(yè)生認(rèn)為自己在融入社會(huì)方面沒(méi)有太大問(wèn)題，30%的畢業(yè)生表示存在一定的困難。在困難方面，最常見(jiàn)的回答是“與外國(guó)人的溝通不暢”和“對(duì)多元文化的理解不夠深入”。

（2）定性分析：訪談中，畢業(yè)生們普遍認(rèn)為，雖然自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)了一定的英語(yǔ)能力，但在社會(huì)適應(yīng)方面，尤其是在跨文化交際方面，仍存在一定的不足。許多畢業(yè)生表示，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，更多地關(guān)注了語(yǔ)言知識(shí)本身，而忽視了文化背景的學(xué)習(xí)和跨文化交際能力的培養(yǎng)。例如，孫某某（化名）提到：“我英語(yǔ)考試考得不錯(cuò)，但第一次出國(guó)工作時(shí)，還是遇到了很多文化沖突，不知道該如何處理?！贝送?，一些畢業(yè)生也提到，隨著年齡的增長(zhǎng)和工作經(jīng)驗(yàn)的積累，他們?cè)絹?lái)越意識(shí)到持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性，需要不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升自身能力，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。

（三）討論

1.自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的英語(yǔ)能力：研究結(jié)果與預(yù)期一致，自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的英語(yǔ)能力整體處于中等偏上水平，但存在個(gè)體差異。閱讀能力相對(duì)較強(qiáng)，而寫(xiě)作能力和口語(yǔ)能力相對(duì)較弱。這可能與自學(xué)考試模式下，學(xué)習(xí)者更注重應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，而忽視了實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)有關(guān)。同時(shí)，不同年齡段的畢業(yè)生在英語(yǔ)能力自評(píng)上存在顯著差異，這可能與他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素有關(guān)。30-40歲年齡段的畢業(yè)生由于具有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和更豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因此英語(yǔ)能力自評(píng)更高。

2.影響英語(yǔ)能力提升的因素：學(xué)習(xí)策略、實(shí)踐機(jī)會(huì)和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)是影響自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生英語(yǔ)能力提升的關(guān)鍵因素。元認(rèn)知策略的使用頻率對(duì)英語(yǔ)能力自評(píng)具有顯著的正向預(yù)測(cè)作用，這表明學(xué)習(xí)者應(yīng)該更加重視學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定、學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控和學(xué)習(xí)效果的評(píng)估。實(shí)踐機(jī)會(huì)的缺乏是許多畢業(yè)生反映的一個(gè)問(wèn)題，這也提示教育機(jī)構(gòu)和用人單位應(yīng)該為學(xué)習(xí)者提供更多的實(shí)踐平臺(tái)，以促進(jìn)其英語(yǔ)能力的提升。職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的缺失也導(dǎo)致許多畢業(yè)生在求職過(guò)程中盲目定位，影響了其職業(yè)發(fā)展。

3.職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r：自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展路徑多樣，但薪資水平和工作滿(mǎn)意度相對(duì)一般。這可能與自學(xué)考試背景在求職過(guò)程中帶來(lái)的挑戰(zhàn)有關(guān)，也反映了當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)上對(duì)英語(yǔ)人才的需求更加多元化、專(zhuān)業(yè)化。隨著全球化進(jìn)程的加快，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求將不斷增加，但同時(shí)也對(duì)英語(yǔ)人才的能力提出了更高的要求。

4.社會(huì)適應(yīng)性：自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在社會(huì)適應(yīng)方面表現(xiàn)出一定的能力，但也存在一些不足，尤其是在跨文化交際方面。這提示我們?cè)谂囵B(yǎng)英語(yǔ)人才時(shí)，不僅要注重語(yǔ)言知識(shí)的傳授，還要加強(qiáng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力。同時(shí)，學(xué)習(xí)者自身也應(yīng)該意識(shí)到持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升自身能力，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。

（四）結(jié)論與建議

本研究通過(guò)對(duì)自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的英語(yǔ)能力、職業(yè)發(fā)展及社會(huì)適應(yīng)性進(jìn)行深入研究，得出以下結(jié)論：自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的英語(yǔ)能力整體處于中等偏上水平，但存在個(gè)體差異；學(xué)習(xí)策略、實(shí)踐機(jī)會(huì)和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)是影響其英語(yǔ)能力提升的關(guān)鍵因素；其職業(yè)發(fā)展路徑多樣，但薪資水平和工作滿(mǎn)意度相對(duì)一般；在社會(huì)適應(yīng)方面表現(xiàn)出一定的能力，但也存在一些不足，尤其是在跨文化交際方面。

基于以上結(jié)論，提出以下建議：

1.教育機(jī)構(gòu)應(yīng)優(yōu)化自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力。

2.應(yīng)加強(qiáng)對(duì)自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，幫助他們更好地了解就業(yè)市場(chǎng)需求，明確職業(yè)發(fā)展方向。

3.用人單位應(yīng)打破對(duì)自學(xué)考試背景的偏見(jiàn)，更加注重畢業(yè)生的實(shí)際能力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

4.自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生自身應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升英語(yǔ)能力和綜合素質(zhì)，積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。

本研究具有一定的理論意義和實(shí)踐價(jià)值，為自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的改革與發(fā)展提供了參考。然而，由于研究樣本的數(shù)量有限，研究結(jié)果的普適性可能受到一定的限制。未來(lái)研究可以擴(kuò)大樣本規(guī)模，采用更先進(jìn)的研究方法，深入探討自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)模式及其社會(huì)影響。

六.結(jié)論與展望

本研究以自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生為研究對(duì)象，通過(guò)混合研究設(shè)計(jì)，即結(jié)合定量問(wèn)卷與定性深度訪談，系統(tǒng)探討了其英語(yǔ)能力現(xiàn)狀、影響英語(yǔ)能力提升的關(guān)鍵因素、職業(yè)發(fā)展路徑及社會(huì)適應(yīng)性表現(xiàn)。研究旨在深入理解這一特定群體在非傳統(tǒng)高等教育模式下的學(xué)習(xí)成果與發(fā)展軌跡，為相關(guān)教育政策的制定、課程體系的優(yōu)化以及畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展提供實(shí)證依據(jù)和理論參考。通過(guò)對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕y(tǒng)計(jì)分析和深入的主題解讀，本研究得出了一系列具有參考價(jià)值的結(jié)論。

首先，關(guān)于自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的英語(yǔ)能力現(xiàn)狀，研究結(jié)果表明，該群體的整體英語(yǔ)能力水平呈現(xiàn)出中等偏上的特點(diǎn)，但內(nèi)部差異顯著。具體而言，在語(yǔ)言技能的四項(xiàng)基本能力（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）中，閱讀能力普遍表現(xiàn)相對(duì)較好，這與自學(xué)考試模式側(cè)重于教材學(xué)習(xí)、應(yīng)試技巧訓(xùn)練的特點(diǎn)相符。然而，寫(xiě)作和口語(yǔ)能力則普遍被認(rèn)為是相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)。這主要源于自學(xué)過(guò)程中缺乏系統(tǒng)的寫(xiě)作指導(dǎo)和充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以及在實(shí)際工作場(chǎng)景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有效溝通的需求不足。此外，研究還發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生的年齡、學(xué)習(xí)經(jīng)歷（是否參加過(guò)輔導(dǎo)）等因素對(duì)其英語(yǔ)能力自評(píng)存在顯著影響。年齡在30至40歲之間的畢業(yè)生，以及曾接受過(guò)輔導(dǎo)的畢業(yè)生，其英語(yǔ)能力自評(píng)普遍更高。這可能與年長(zhǎng)學(xué)習(xí)者具有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和更成熟的學(xué)習(xí)策略，以及輔導(dǎo)帶來(lái)的額外學(xué)習(xí)資源和支持有關(guān)。

其次，本研究深入分析了影響自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生英語(yǔ)能力提升的關(guān)鍵因素。定量分析結(jié)果顯示，學(xué)習(xí)策略的使用頻率與英語(yǔ)能力自評(píng)之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系，其中元認(rèn)知策略（如計(jì)劃、監(jiān)控、評(píng)估自身學(xué)習(xí)過(guò)程）的影響尤為突出。這表明，能夠有效運(yùn)用元認(rèn)知策略進(jìn)行自我管理的學(xué)習(xí)者，其英語(yǔ)能力提升更為顯著。定性訪談也一致證實(shí)了學(xué)習(xí)策略的重要性。許多畢業(yè)生強(qiáng)調(diào)，制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇合適的學(xué)習(xí)資源、進(jìn)行階段性的自我檢測(cè)和反思，是他們?cè)谟邢迺r(shí)間內(nèi)取得進(jìn)步的關(guān)鍵。此外，實(shí)踐機(jī)會(huì)的缺乏和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的不足也被畢業(yè)生普遍認(rèn)為是制約其英語(yǔ)能力進(jìn)一步提升的重要障礙。缺乏翻譯實(shí)踐、口譯模擬、商務(wù)寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)到的知識(shí)難以轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，由于缺乏系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，部分畢業(yè)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中目標(biāo)不明確，影響了學(xué)習(xí)投入和效果。這些發(fā)現(xiàn)揭示了當(dāng)前自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)支持服務(wù)以及與職業(yè)發(fā)展對(duì)接方面存在的不足。

再次，研究考察了自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。數(shù)據(jù)顯示，雖然超過(guò)60%的畢業(yè)生從事了與英語(yǔ)相關(guān)的職業(yè)，但薪資水平和工作滿(mǎn)意度整體處于中等水平。職業(yè)類(lèi)型主要集中在翻譯、教育（如英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師或中小學(xué)英語(yǔ)教師）、外貿(mào)等領(lǐng)域。值得注意的是，部分畢業(yè)生反映，自學(xué)考試背景在求職過(guò)程中可能構(gòu)成一定的劣勢(shì)，一些用人單位對(duì)自學(xué)考試畢業(yè)生的認(rèn)可度低于普通高等教育畢業(yè)生。然而，也有畢業(yè)生指出，自學(xué)經(jīng)歷鍛煉了他們的自學(xué)能力、自律性和解決問(wèn)題的能力，這些軟實(shí)力在實(shí)際工作中同樣具有重要價(jià)值。這表明，雖然學(xué)歷背景可能帶來(lái)一些挑戰(zhàn)，但個(gè)人的綜合能力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿Ω鼮殛P(guān)鍵。畢業(yè)生自身的努力、持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度以及與用人單位的有效溝通，都在很大程度上影響著其職業(yè)發(fā)展的起點(diǎn)和高度。

最后，本研究探討了自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在社會(huì)適應(yīng)方面的表現(xiàn)。和訪談結(jié)果顯示，大部分畢業(yè)生能夠較好地融入社會(huì)，但在跨文化交際、多元文化理解等方面仍面臨挑戰(zhàn)。部分畢業(yè)生坦言，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，過(guò)于側(cè)重語(yǔ)言知識(shí)本身，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景、社會(huì)習(xí)俗、溝通方式等了解不足，導(dǎo)致在實(shí)際跨文化交流中感到困難或產(chǎn)生誤解。這反映了當(dāng)前英語(yǔ)教育在培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力方面的不足。同時(shí)，隨著社會(huì)快速發(fā)展和知識(shí)更新加速，畢業(yè)生也普遍意識(shí)到持續(xù)學(xué)習(xí)、不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要性，以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)需求。社會(huì)適應(yīng)不僅包括跨文化溝通，還包括適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境、處理人際關(guān)系、進(jìn)行自我持續(xù)發(fā)展等多方面能力。

基于上述研究結(jié)論，本研究提出以下建議：

1.**優(yōu)化課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用：**教育機(jī)構(gòu)應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，在保持語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，大幅增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，開(kāi)設(shè)模擬口譯、商務(wù)寫(xiě)作、跨文化溝通實(shí)訓(xùn)、英語(yǔ)演講與辯論等課程，并提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)?？梢钥紤]引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL），讓學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目中運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與英語(yǔ)角、社團(tuán)活動(dòng)、暑期實(shí)踐等，增加語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)語(yǔ)境。

2.**加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，提升自主學(xué)習(xí)能力：**應(yīng)將學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)融入教學(xué)過(guò)程，幫助學(xué)習(xí)者掌握有效的學(xué)習(xí)方法，如時(shí)間管理、目標(biāo)設(shè)定、信息檢索、筆記整理、自我評(píng)估等?？梢蚤_(kāi)發(fā)相關(guān)的在線學(xué)習(xí)資源或工作坊，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議。特別是要加強(qiáng)元認(rèn)知策略的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)調(diào)整策略，提高學(xué)習(xí)效率。

3.**完善職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，促進(jìn)產(chǎn)教融合：**應(yīng)建立更加系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)體系，幫助學(xué)習(xí)者在入學(xué)初期就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展方向。可以邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行講座，提供實(shí)習(xí)和就業(yè)信息，校園招聘會(huì)。教育機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，了解行業(yè)需求，動(dòng)態(tài)調(diào)整課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合。同時(shí)，鼓勵(lì)畢業(yè)生與在校生建立聯(lián)系，分享工作經(jīng)驗(yàn)和求職技巧。

4.**重視文化教育，培養(yǎng)跨文化交際能力：**在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)更加注重文化元素的融入，不僅要傳授語(yǔ)言知識(shí)，還要介紹英語(yǔ)國(guó)家的文化背景、社會(huì)制度、價(jià)值觀念、溝通習(xí)慣等。可以通過(guò)閱讀英文原版文學(xué)、觀看英文電影和紀(jì)錄片、進(jìn)行跨文化對(duì)比研究等方式，拓寬學(xué)生的文化視野，提升其跨文化敏感度和溝通能力。

5.**創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)習(xí)支持服務(wù)：**隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，應(yīng)積極利用在線教育平臺(tái)、移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用等，提供更加靈活、便捷的學(xué)習(xí)資源和支持服務(wù)。例如，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的在線課程資源庫(kù)、建立學(xué)習(xí)者社區(qū)、提供在線答疑和輔導(dǎo)等。對(duì)于自學(xué)過(guò)程中遇到困難的學(xué)習(xí)者，應(yīng)提供必要的學(xué)業(yè)和心理支持。

展望未來(lái)，隨著中國(guó)日益深度融入全球化進(jìn)程，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)英語(yǔ)人才的需求將持續(xù)增長(zhǎng)，并對(duì)人才的能力結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。自學(xué)考試作為一種重要的成人高等教育形式，在服務(wù)社會(huì)成員終身學(xué)習(xí)、提升國(guó)民素質(zhì)方面扮演著不可或缺的角色。未來(lái)，自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與發(fā)展需要更加注重質(zhì)量提升和特色發(fā)展。

首先，需要進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)效果。通過(guò)持續(xù)的課程改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，確保畢業(yè)生具備扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求，提供更加靈活多樣的學(xué)習(xí)選擇和路徑。

其次，需要進(jìn)一步加強(qiáng)與數(shù)字化、智能化技術(shù)的融合。探索利用、大數(shù)據(jù)等技術(shù)輔助教學(xué)和評(píng)估，開(kāi)發(fā)智能化的學(xué)習(xí)工具和平臺(tái)，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)反饋。同時(shí)，教師也需要提升自身的數(shù)字素養(yǎng)，適應(yīng)技術(shù)驅(qū)動(dòng)的教育變革。

再次，需要更加緊密地對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略和社會(huì)需求。根據(jù)國(guó)家對(duì)外開(kāi)放新格局、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展新需求，調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向和課程內(nèi)容，培養(yǎng)更多能夠在國(guó)際事務(wù)、經(jīng)貿(mào)合作、文化交流等領(lǐng)域發(fā)揮作用的復(fù)合型英語(yǔ)人才。

最后，需要構(gòu)建更加完善的終身學(xué)習(xí)體系。自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)積極拓展其在繼續(xù)教育、職業(yè)培訓(xùn)等領(lǐng)域的功能，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供從基礎(chǔ)到提高、從職業(yè)到發(fā)展的全鏈條學(xué)習(xí)服務(wù)，助力個(gè)體實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展。

總之，自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的英語(yǔ)能力、職業(yè)發(fā)展與社會(huì)適應(yīng)性是一個(gè)復(fù)雜且動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)。本研究通過(guò)實(shí)證分析，揭示了其現(xiàn)狀、問(wèn)題與潛力。未來(lái)，需要教育機(jī)構(gòu)、用人單位、學(xué)習(xí)者自身以及社會(huì)各界共同努力，不斷優(yōu)化培養(yǎng)模式，提升教育質(zhì)量，使自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，為培養(yǎng)更多符合社會(huì)需求的優(yōu)秀英語(yǔ)人才做出貢獻(xiàn)。本研究的發(fā)現(xiàn)和提出的建議，希望能為相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)踐者和決策者提供有價(jià)值的參考，促進(jìn)自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。同時(shí)，也期待未來(lái)有更多更深入的研究，繼續(xù)探索自學(xué)考試模式下英語(yǔ)人才培養(yǎng)的規(guī)律與路徑。

七.參考文獻(xiàn)

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八.致謝

本論文的完成，離不開(kāi)許多師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友以及研究機(jī)構(gòu)的關(guān)心與支持。在此，我謹(jǐn)向他們致以最誠(chéng)摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導(dǎo)師XXX教授。從論文選題到研究設(shè)計(jì)，從數(shù)據(jù)收集到論文撰寫(xiě)，XXX教授都給予了我悉心的指導(dǎo)和無(wú)私的幫助。他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、深厚的學(xué)術(shù)造詣以及寬以待人的品格，都令我受益匪淺。在論文寫(xiě)作過(guò)程中，XXX教授多次審閱我的文稿，并提出寶貴的修改意見(jiàn)，使論文的結(jié)構(gòu)更加清晰，內(nèi)容更加充實(shí)，語(yǔ)言更加精練。他的諄諄教誨，將使我終身受益。

其次，我要感謝參與本研究的所有自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。他們積極參與問(wèn)卷和深度訪談，分享了他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、職業(yè)發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)情況，為本研究提供了寶貴的第一手資料。沒(méi)有他們的支持和配合，本研究的順利開(kāi)展是不可能的。

我還要感謝外語(yǔ)學(xué)院的所有老師們，他們?yōu)槲姨峁┝肆己玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍，他們的授課讓我對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、外國(guó)文學(xué)、翻譯理論等領(lǐng)域有了更深入的了解，為本研究奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

同時(shí)，我要感謝我的同學(xué)們，他們?cè)谖覍W(xué)習(xí)和研究的過(guò)程中給予了我很多幫助和支持。我們一起討論問(wèn)題，分享經(jīng)驗(yàn)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。他們的友誼是我人生中寶貴的財(cái)富。

最后，我要感謝我的家人，他們一直以來(lái)都默默地支持我，鼓勵(lì)我，為我提供了良好的生活條件。他們的愛(ài)是我前進(jìn)的動(dòng)力。

在此，我還要感謝XXX大學(xué)書(shū)館和XXX數(shù)據(jù)庫(kù)，為我提供了豐富的文獻(xiàn)資料和研究資源。

再次向所有幫助過(guò)我的人表示衷心的感謝！

九.附錄

附錄A：自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生英語(yǔ)能力問(wèn)卷

一、基本信息

1.性別：__________

2.年齡：__________

3.學(xué)歷背景：__________

4.學(xué)習(xí)經(jīng)歷：是否參加過(guò)輔導(dǎo)班__________（是請(qǐng)?jiān)赺______處填寫(xiě)輔導(dǎo)班名稱(chēng)）

5.目前職業(yè)：__________

6.工作年限：__________

二、英語(yǔ)能力自評(píng)（請(qǐng)根據(jù)您的實(shí)際情況，用1-5分評(píng)價(jià)以下各項(xiàng)能力，1分表示非常差，5分表示非常好）

1.聽(tīng)力理解：__________

2.口語(yǔ)表達(dá)：__________

3.閱讀理解：__________

4.寫(xiě)作能力：__________

三、學(xué)習(xí)策略使用情況（請(qǐng)根據(jù)您在自學(xué)過(guò)程中的實(shí)際使用頻率，用1-5分評(píng)價(jià)以下各項(xiàng)策略，1分表示從不使用，5分表示經(jīng)常使用）

1.制定學(xué)習(xí)計(jì)劃：__________

2.使用學(xué)習(xí)資源（如教材、詞典、網(wǎng)絡(luò)資源等）：__________

3.做練習(xí)題：__________

4.參加英語(yǔ)角或口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)：__________

5.進(jìn)行自我檢測(cè)和評(píng)估：__________

6.與他人討論學(xué)習(xí)問(wèn)題：__________

7.進(jìn)行元認(rèn)知策略（如計(jì)劃、監(jiān)控、評(píng)估自身學(xué)習(xí)過(guò)程）：__________

四、職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r

1.您目前從事的職業(yè)是否與英語(yǔ)相關(guān)？__________（是/否）

2.如果是，請(qǐng)具體說(shuō)明：__________

3.您目前的月均收入范圍：__________

4.您對(duì)目前工作的滿(mǎn)意度：__________（非常滿(mǎn)意/比較滿(mǎn)意/一般/不太滿(mǎn)意/非常不滿(mǎn)意）

5.您認(rèn)為自學(xué)考試背景對(duì)您的職業(yè)發(fā)展有哪些影響？（可多選）

□正面影響□負(fù)面影響□沒(méi)有影響

6.如果您認(rèn)為有負(fù)面影響，請(qǐng)具體說(shuō)明：__________

7.您認(rèn)為在自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，哪些方面需要改進(jìn)？（可多選）

□課程設(shè)置□教學(xué)方法□學(xué)習(xí)資源□考試制度□其他

8.您對(duì)自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的整體評(píng)價(jià)：__________

五、開(kāi)放性問(wèn)題

您對(duì)自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)還有什么其他建議或意見(jiàn)？__________

附錄B：深度訪談提綱

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹一下您的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，包括您是如何選擇自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的，您的學(xué)習(xí)過(guò)程是怎樣的？

2.您在自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)過(guò)程中，主要采用了哪些學(xué)習(xí)策略？哪些策略對(duì)您的學(xué)習(xí)幫助最大？

3.您認(rèn)為哪些因素對(duì)您的英語(yǔ)能力提升起到了關(guān)鍵作用？

4.您畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展路徑是怎樣的？您是如何找到目前的工作的？

5.您在目前的工作中如何運(yùn)用英語(yǔ)？您認(rèn)為您的英語(yǔ)能力對(duì)您的工作有哪些幫助？

6.您認(rèn)為自學(xué)考試背景對(duì)您的職業(yè)發(fā)展有哪些影響？您是如何應(yīng)對(duì)這些影響的？

7.您認(rèn)為自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)性如何？您認(rèn)為哪些方面需要提高？

8.您對(duì)自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)資源等方面有什么建議？

9.您對(duì)自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的未來(lái)發(fā)展有什么期望？

10.您還有什么其他想要補(bǔ)充的嗎？

附錄C：部分訪談?dòng)涗洠ü?jié)選）

訪談對(duì)象：張某某，年齡38歲，從事外貿(mào)工作。

話題：學(xué)習(xí)策略與職業(yè)發(fā)展

訪談員：__________

日期：__________

訪談?dòng)涗洠?/p>

訪談員：請(qǐng)您簡(jiǎn)要介紹一下您的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

張某某：我是在工作之余自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的。我選擇這個(gè)專(zhuān)業(yè)是因?yàn)槲覐氖峦赓Q(mào)工作，需要用到英語(yǔ)。我的學(xué)習(xí)過(guò)程比較艱苦，因?yàn)槲乙胶夤ぷ骱蛯W(xué)習(xí)的時(shí)間。我主要是依靠教材和考試大綱進(jìn)行學(xué)習(xí)，每天雷打不動(dòng)地背單詞、做練習(xí)題。我還報(bào)名了一個(gè)線上學(xué)習(xí)班，每周參加幾次直播課，和老師以及其他同學(xué)