年小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)，新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)充滿了好奇和有趣，對(duì)

學(xué)校、環(huán)境、老師、同學(xué)、課堂、學(xué)習(xí)、學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。同時(shí)他們

年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)，40分鐘

的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)有一定的難度。

一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)在小學(xué)六年科學(xué)學(xué)習(xí)中具有特殊的意義。如果說(shuō)他們?cè)谟變?/p>

階段主要是通過(guò)“玩”來(lái)認(rèn)識(shí)和了解科學(xué)的話，從現(xiàn)在起，他們進(jìn)入的將是一門

“課程”。課程的含義是具有明確的教學(xué)目標(biāo)和系統(tǒng)的設(shè)計(jì),但也是“有意思”、

令人“感興趣”，在一年級(jí)的課程是“兒童的科學(xué)”，課堂中有大量的“探索空

間”，孩子們可以表達(dá)“個(gè)人看法”，提升科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材解讀

“什么是科學(xué)”“怎樣做科學(xué)”諸如此類的問(wèn)題，無(wú)法也不應(yīng)該教給孩子們,

而是讓他們?cè)诳茖W(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)與之交融的探究活動(dòng)逐漸體驗(yàn)和理解。

因此，一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的主要功能是為六年的科學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

1.內(nèi)容分析

一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容由“周圍的植物”和“我們自己”兩個(gè)單元組成。

其中“周圍的植物”單元有6個(gè)教學(xué)內(nèi)容，“我們自己”單元有7個(gè)教學(xué)內(nèi)容，

總計(jì)13個(gè)教學(xué)內(nèi)容，原則上每個(gè)教學(xué)內(nèi)容需1課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。另外每個(gè)單元

最后都有“單元小結(jié)”和“科學(xué)閱讀”內(nèi)容。

(1)“周圍的植物”單元：本單元以觀察、記錄、交流能力為培養(yǎng)重點(diǎn)，

促進(jìn)學(xué)生科學(xué)觀念的形成與思維發(fā)展。通過(guò)各類觀察活動(dòng)，讓學(xué)生知道描述植物

的方法，認(rèn)識(shí)到植物的需要。通過(guò)對(duì)生活中植物的用途的了解，真切感受到植物,

作為我們?nèi)祟惖暮门笥?為我們的生活帶來(lái)了許多便利和美的享受。同時(shí)通過(guò)單

元小結(jié)、科學(xué)閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法，學(xué)生通過(guò)閱讀板塊的插圖和文字

認(rèn)識(shí)更多周圍的植物，感受到植物的多樣性。

(2)“我們自己”單元：在這個(gè)單元中，學(xué)生了解了我們身體的基本結(jié)構(gòu)，

知道眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺(jué)器官，每個(gè)感覺(jué)器官都有各自的功

能，能夠幫助我們從不同角度認(rèn)識(shí)世界。本單元還幫助學(xué)生回顧自己從出生到

現(xiàn)在的生長(zhǎng)變化，推測(cè)未來(lái)的身體信息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身體的生長(zhǎng)，認(rèn)同健康

生活是自己的責(zé)任。知道保護(hù)感覺(jué)器官的重要性，了解保護(hù)感覺(jué)器官的方法,

形成健康生活的意識(shí)。

2.板塊分析

一年級(jí)的科學(xué)書(shū)每課一般由聚焦、探索、研討和拓展四個(gè)板塊組成。在實(shí)際

教學(xué)中，這四個(gè)板塊并不是截然分開(kāi)、機(jī)械使用的，四個(gè)板塊呈現(xiàn)的是一個(gè)有結(jié)

構(gòu)的，既符合科學(xué)家的工作特點(diǎn)，又符合兒童認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過(guò)程，目的是讓兒

童親身經(jīng)歷和體驗(yàn)問(wèn)題解決的系列科學(xué)實(shí)踐。這個(gè)實(shí)踐過(guò)程與兒童轉(zhuǎn)變他們的原

有認(rèn)識(shí)相關(guān)，與促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)的理解相關(guān)，與發(fā)展他們的認(rèn)識(shí)能力相關(guān)，而且

一定是以科學(xué)概念和科學(xué)探究共生的方式發(fā)生的C具體說(shuō)明如下：

(1)聚焦板塊：一般以陳述句的形式描述問(wèn)題情境，以疑問(wèn)句的形式提出

1-2個(gè)學(xué)生可以探究的科學(xué)問(wèn)題，以具有承上啟下作用的語(yǔ)句與前一課的學(xué)習(xí)內(nèi)

容進(jìn)行聯(lián)系，體現(xiàn)課程的連貫性。

(2)探索板塊：包括前概念測(cè)查、預(yù)測(cè)、探究計(jì)劃的制訂、收集信息、組

織和呈現(xiàn)證據(jù)以及形成初步解釋。這一板塊通常以陳述句的形式出現(xiàn)，列出可供

選擇的觀察和實(shí)驗(yàn)方法、有關(guān)的第二手資料和數(shù)據(jù)呈現(xiàn)所需要的方法和工具等。

(3)研討板塊：呈現(xiàn)的是學(xué)生在交流、討論、論證時(shí)所應(yīng)圍繞的關(guān)鍵問(wèn)題。

一般以疑問(wèn)句的形式指導(dǎo)學(xué)生抓住主題學(xué)習(xí)的核心，陳述自己的觀點(diǎn)，運(yùn)用證據(jù)

支撐自己的解釋，在個(gè)人論證的基礎(chǔ)上，展開(kāi)集體論證以達(dá)成共識(shí)。

(4)拓展板塊：為學(xué)生提供一系列活動(dòng)建議，以便他們?cè)谡n外開(kāi)展進(jìn)一步

的探究，使他們將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活及其他新的情境，或是與其他學(xué)科領(lǐng)域

的學(xué)習(xí)進(jìn)行聯(lián)系。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.“周圍的植物”單元教學(xué)目標(biāo)

(1)科學(xué)觀念

①知道植物是各種各樣的，認(rèn)識(shí)一些植物的外部特征。

②知道植物具有很多特點(diǎn)，能識(shí)別植物之間的異同。

③知道植物的生存需要環(huán)境，認(rèn)識(shí)到不同環(huán)境下植物的特征不同。

④知道幾種常見(jiàn)植物的名稱。

⑤知道植物需要水、陽(yáng)光、空氣等條件，了解植物在生長(zhǎng)過(guò)程出現(xiàn)的變化。

(2)科學(xué)思維

①通過(guò)回憶、交流、運(yùn)用多種感官觀察與比較一些植物，認(rèn)識(shí)到植物是各種

各樣的。

②通過(guò)對(duì)植物特點(diǎn)的比較、分析，能概括出植物特點(diǎn)，嘗試描述觀察到的

信息。

③用比較的方法觀察不同環(huán)境下的植物，分析植物的不同之處。

④通過(guò)觀察和畫(huà)“像”記錄，能分析植物與生活環(huán)境之間的聯(lián)系。

⑤依據(jù)觀察到的現(xiàn)象搜集證據(jù)，體會(huì)植物在不斷地生長(zhǎng)變化。

(3)探究實(shí)踐

①能運(yùn)用多種感官觀察植物，描述和記錄植物的外部形態(tài)特征變化。

②觀察不同環(huán)境中的植物，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述植物的外部特征和生長(zhǎng)環(huán)境。

③學(xué)會(huì)用畫(huà)圖的方式真實(shí)地記錄植物的主要恃征。

④在實(shí)地觀察中，能用簡(jiǎn)單的示意圖來(lái)描述和記錄植物的形態(tài)，能提出自

己感興趣的有關(guān)植物的問(wèn)題。

(4)態(tài)度責(zé)任

①能傾聽(tīng)、樂(lè)于表達(dá)和分享有關(guān)植物的信息。

②激發(fā)了解植物的興趣，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)植物、熱愛(ài)大自然的情感。

2.“我們自己”單元教學(xué)目標(biāo)

(1)科學(xué)觀念

①通過(guò)觀察身體的外部，知道我們的身體基本結(jié)構(gòu)分為頭、頸、軀干和四

肢，身體外形具有左右對(duì)稱的特點(diǎn)。運(yùn)用耳聽(tīng)、透)匕看、手摸等方式探知身體的

內(nèi)部，初步認(rèn)識(shí)到身體內(nèi)部有骨骼、肌肉、心臟等。

②知道從出生到現(xiàn)在，我們的身體在不斷地變化，有些變化能夠說(shuō)明我們

在生長(zhǎng)。

③知道眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺(jué)器官，能夠幫助我們認(rèn)識(shí)周

圍的事物及變化等。

四、材料清單

1.第一單元

大麥、大蒜等種子，校園圖片，綠蘿（水培）、菊花（土培）、石竹、薄

荷等常見(jiàn)植物盆栽，種植經(jīng)驗(yàn)分享（照片、觀察日記等），綠豆，種植盆，餐巾

紙，土壤，種植工具，自己種植的植物，彩筆，各類植物（花盆上貼好名稱）。

2.第二單元

人體結(jié)構(gòu)拼圖，能夠證明自己長(zhǎng)大的照片、衣服、用具等物品，水彩筆：白

紙，反應(yīng)速度尺，花椒，大蒜，洋蔥，橘子，不透光的小布袋或無(wú)紡布袋，一

張校園室外環(huán)境觀察地圖，一個(gè)蘋果（實(shí)物或圖片），軟尺，身高體重秤，準(zhǔn)備

封裝“時(shí)間膠囊”的容器，紙帶。

五、具體教學(xué)措施

1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣

學(xué)習(xí)興趣對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，利用教

材所提供的素材，組織學(xué)生開(kāi)展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，時(shí)常關(guān)注學(xué)生參

與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法。讓

每個(gè)學(xué)生喜歡上課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡(jiǎn)

單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)

獨(dú)立思考、敢于提問(wèn)、認(rèn)真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)、樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。

2.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)

教學(xué)中，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的探究活動(dòng),

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)每

一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

3.引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并與同伴合作交流

獨(dú)立思考、☆作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生在具體

活動(dòng)中進(jìn)行思考，鼓發(fā)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流

的過(guò)程中，老師提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見(jiàn),

引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，尋找問(wèn)題的答案。老師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和

習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约合敕?學(xué)會(huì)注意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生初步提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和能力，教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用

學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身

邊的科學(xué)問(wèn)題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題，了解科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作

用，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。

5.創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材，及時(shí)反思

科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的，科學(xué)探究的各種類型在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)得到系

統(tǒng)運(yùn)用。教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)，教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)

和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教

學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)度表

周次起止日期教學(xué)內(nèi)容

18.25-9.1編寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃、備課

29.2-9.6始業(yè)教育（科學(xué)第一課）

39.9-9.141我們知道的植物

49.18-9.202觀察植物

59.23-9.273植物長(zhǎng)在哪里

69.29-9.30機(jī)動(dòng)

710.1-10.7國(guó)慶自放假

810.8-10.124給植物畫(huà)張“像”

910.14-10.185植物的變化

1010.21-10.256校園里的植物

1110.28-11.1單元小結(jié)

1211.4-11.8機(jī)動(dòng)

1311.11-11.151我們的身體

1411.18-11.222發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)

1511.25-11.293游戲中的觀察

1612.2-12.64氣味告訴我們

1712.9-12.135通過(guò)感官來(lái)發(fā)現(xiàn)

1812.16-12.206觀察與比較

1912.23-12.277做個(gè)“時(shí)間膠囊”

2012.30-1.3單元小結(jié)

211.6-1.10機(jī)動(dòng)

221.13-1.17總結(jié)評(píng)價(jià)

附件:

《植物》單元種植計(jì)劃表

周次課題種植內(nèi)容備注

第一周始業(yè)教育準(zhǔn)備種植物品

一周記錄2次，可以拍

第二周第1課水培大蒜、種大麥、向日葵等

照、畫(huà)見(jiàn)圖、文字記錄

第三周第2課—記錄植物變化

堅(jiān)持隔天記錄一次植

第四周第3課種植綠豆（水培、土培）

物的變化

第五周第4課可以帶種植的植物到校觀察記錄植物的變化

帶前期種植的植物和種植記錄到

第六周第5課

課堂展示分享

一上《周闈的植物》

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1.我們知道的植物

【教材簡(jiǎn)析】

作為單元的起始課，讓學(xué)生領(lǐng)略科學(xué)的魅力，產(chǎn)生對(duì)植物和大自然的學(xué)習(xí)興

趣是本課的重要任務(wù)。本課內(nèi)容有四個(gè)部分，聚焦版塊借助自然景觀公園圖，引

發(fā)學(xué)生思考周圍有哪些植物，是什么樣的，讓學(xué)生走進(jìn)周圍的植物世界，同時(shí)幫

助教師了解學(xué)生關(guān)于植物的前概念。探索版塊先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)知道的植物，學(xué)生

在感受植物多樣性的同時(shí)，也能描述出植物的一些顯著特征。接著觀察校園圖片,

該活動(dòng)指向了植物與環(huán)境，可以反映學(xué)生對(duì)植物的一種認(rèn)識(shí)。研討版塊讓學(xué)生根

據(jù)植物的特征，辨別和區(qū)分不同種類的植物，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)校園常見(jiàn)植物。拓

展版塊設(shè)計(jì)了種植活動(dòng)，此環(huán)節(jié)學(xué)生將了解兩種常見(jiàn)的種植方式。種植活動(dòng)是本

節(jié)課的重要內(nèi)容，將為本單元之后的植物觀察活動(dòng)做準(zhǔn)備。

【學(xué)情分析】

一年級(jí)的學(xué)生對(duì)植物的認(rèn)識(shí)主要來(lái)自圖書(shū)、家庭種植或?qū)χ車h(huán)境中植物的

觀察，因此是比較粗淺和零碎的。從能力上看，一年級(jí)學(xué)生不能夠完成系統(tǒng)的科

學(xué)觀察，動(dòng)手操作能力較弱，識(shí)字量不足，有意注意保持時(shí)間不長(zhǎng)。種植活動(dòng)是

學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期觀察的首次嘗試，在記錄時(shí)更適合用畫(huà)圖的形式。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)觀察公園的圖片，知道公園里有很多植物,這些植物長(zhǎng)的是不一樣的。

2.通過(guò)回憶、交流、運(yùn)用多種感官觀察與比較一些植物，認(rèn)識(shí)到植物是各種

各樣的。

3.種植至少一種植物并記錄植物的變化，感受植物的生長(zhǎng)變化過(guò)程，體驗(yàn)動(dòng)

手實(shí)踐的樂(lè)趣與種養(yǎng)植物的不易。

4.通過(guò)觀察與種植植物的活動(dòng)，激發(fā)研究植物的興趣，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)植物、熱愛(ài)

大自然的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：知道植物是各種各樣的，能簡(jiǎn)單描述植物的特征。

難點(diǎn)：種植一棵植物，堅(jiān)持觀察并記錄。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：1.教學(xué)課件；2.一個(gè)大蒜盆栽；3.一些綠豆種子和番薯等。

學(xué)生：觀察記錄單。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聚焦：談話引入，導(dǎo)入新課（預(yù)設(shè)5分鐘）

材料準(zhǔn)備：課件

1.提問(wèn)：小朋友們，我們的周圍有很多植物，你的家里哪些植物呢？

2.談話：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)我們知道的植物。（板書(shū)課題）

3.出示公園的圖片，提問(wèn)：這個(gè)公園里哪些是植物？這些植物的樣子都相同

嗎？

講述：是的，這些植物的樣子是各種各樣的。有的高有的矮；有的有堅(jiān)硬的

樹(shù)干，有的沒(méi)有樹(shù)干，有的開(kāi)花了，有的沒(méi)開(kāi)花。

【設(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)的學(xué)生在很多地方、有很多方式了解過(guò)植物，如圖書(shū)、

家庭種棺或?qū)χ車h(huán)境中，為此，本課將“植物”一詞認(rèn)為是學(xué)生巳經(jīng)知道的概,

念，并在“家里有哪些植物”“公園里哪些是植物”“這些植物長(zhǎng)得一樣嗎”中

引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)植物的興趣，同時(shí)教師也可以初步了解學(xué)生

的前概念。

二、探索：圈認(rèn)植物，初步感知（預(yù)設(shè)15分鐘）

材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件

1.提問(wèn)：我們的周圍還有很多植物呢，你還能說(shuō)出哪些？

小結(jié)：同學(xué)們列舉出了我們周圍這么多的植物，看來(lái)植物真是多種多樣啊。

2.課件出示圖片。講述：今天老師也給大家?guī)?lái)了幾種植物的圖片，我們一

起來(lái)認(rèn)一認(rèn)。（向日葵、玉米、菊花、柳樹(shù)、竹子、蘆葦）

3.課件出示圖片。講述：其實(shí)，在我們的校園中也有很多的植物，大家看（課

件呈現(xiàn)），請(qǐng)仔細(xì)觀察這張校園圖片，找一找哪些是植物，并用鉛筆把植物駕出

來(lái)。挑戰(zhàn)大家的眼力，誰(shuí)觀察得更仔細(xì)找得更多。

【設(shè)計(jì)意圖】教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察校園圖片、圈一圈植物的方式，引導(dǎo)學(xué)

會(huì)仔細(xì)觀察、用圈的方式表達(dá)找出植物，進(jìn)一步感受植物的多樣性。

三、研討：小組討論，分享發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)12分鐘）

1.組織小組討論或同桌討論，說(shuō)一說(shuō)：我圈出了幾種植物，我認(rèn)識(shí)的植物有

哪些。

2.組織全班交流。泥問(wèn)：小朋友，你選其中一種植物給大家詳細(xì)描述一下嗎？

比如，它是什么植物？它生長(zhǎng)在哪里？它長(zhǎng)什么樣？會(huì)不會(huì)開(kāi)花？葉子又是怎么

樣的呢？

3.小結(jié)：剛才我們一起找到了這么多有意思的植物，有的是花，有的是草,

有的是樹(shù)，不同的植物有不同的名稱、不同的特點(diǎn)，還會(huì)生長(zhǎng)在不同的地方。（板

書(shū)）

【設(shè)計(jì)意圖】在小組或同桌交流后再開(kāi)展全班的分享交流，可以幫助學(xué)生更

加清楚地進(jìn)行描述。有助于學(xué)生在多樣化的表達(dá)、交流中認(rèn)識(shí)到植物與環(huán)境息息

相關(guān)，植物分布廣泛、具有多樣性。

四、拓展：種一棵植物（預(yù)設(shè)8分鐘）

材料準(zhǔn)備：課件，種植視頻、已經(jīng)長(zhǎng)葉的水涪大蒜

I.課件出示小麥和水稻的圖片C講述：田野里，我們經(jīng)常會(huì)看到作為糧食的

植物，如小麥、水稻等，它們都是農(nóng)民們辛苦種植的。如：播種小麥、插秧等。

2.課件出示大蒜圖片。講述：田野里，我們還會(huì)看到許多蔬菜，如大蒜等。

提問(wèn)：想不想親自種植一棵植物呢？

3.出示已經(jīng)長(zhǎng)葉的水培大蒜。講述：這是老師用水培的方法種植的，怎么種

出來(lái)的呢？一起來(lái)看一段視頻吧?。úシ乓曨l）

4.課件出示番薯和綠豆圖片，講述：生活中還有許多有趣的植物可以種，比

如綠豆，我們可以把它種在花盆里，也可以把它種在室外的地里。比如番薯，我

們可以把它種到土里，也可以把它種在水里。

5.請(qǐng)同學(xué)們選一樣感興趣的植物種一種吧，我們還可以用畫(huà)一畫(huà)的方法將觀

察到的植物變化記錄下來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察和探索的興趣，將科學(xué)

課堂延伸至課后。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.我們知道的植物

植物：花草樹(shù)

會(huì)開(kāi)花、有葉子...

【疑難解答】

1.如何指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的植物進(jìn)行種植？

關(guān)于植物的選擇，要根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，盡量選擇能在一個(gè)月內(nèi)看到明顯生

長(zhǎng)變化的植物，如綠豆、向日葵種子、水培番薯、胡蘿卜。教師可以建議學(xué)生準(zhǔn)

備好相應(yīng)的種植材料，包括花盆、土、小鏟子等園藝工具，讓學(xué)生自主選擇植物

在家種植。種植活動(dòng)不但能讓學(xué)生體驗(yàn)種植的樂(lè)趣，也能讓學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)期觀察和

記錄的好習(xí)慣。

2.如何指導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)周期種植和觀察植物？

學(xué)生的種植活動(dòng)仍需要教師進(jìn)行持續(xù)性指導(dǎo)。前期可以提供《種植手冊(cè)》，

學(xué)生能更好地照顧植物，在單元學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師也可以采用激勵(lì)評(píng)價(jià)措施，

鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注植物的生長(zhǎng)變化。

一上《周圍的植物》

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

2.觀察植物

【教材簡(jiǎn)析】

本課在第一課初步認(rèn)識(shí)植物的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)觀察植物，加深對(duì)植物外形

特征的認(rèn)識(shí)，并幫助學(xué)生逐步建立起不同植物有不同外部特征的認(rèn)識(shí)。本課內(nèi)容

有四個(gè)部分，聚焦版塊，通過(guò)情境圖讓學(xué)生開(kāi)展討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物和人一

樣都在生長(zhǎng)，同時(shí)聚焦植物的特點(diǎn)。探索版塊設(shè)計(jì)了兩個(gè)遞進(jìn)的觀察活動(dòng)，一是

引導(dǎo)學(xué)生用眼看、手摸、鼻聞等科學(xué)方法來(lái)觀察植物，并對(duì)其外形特點(diǎn)進(jìn)行口頭

描述；二是出示更多植物，以“蒙眼猜植物”的游戲引導(dǎo)學(xué)生不用眼睛看，通過(guò)

用手摸和鼻聞的方法來(lái)觀察植物，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語(yǔ)言描述植物特征，比較植物的

異同點(diǎn)，研討版塊，總結(jié)本節(jié)課所使用的觀察方法，讓學(xué)生將觀察到的內(nèi)容與方

法結(jié)合起來(lái)描述植物特點(diǎn)，并通過(guò)交流“家里種的植物怎么樣了”引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)

關(guān)注植物發(fā)生了哪些變化。拓展版塊，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)特殊植物一一仙人掌的觀察

發(fā)現(xiàn)每種植物都有自己的特點(diǎn)，了解植物結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生活環(huán)境之間的聯(lián)系。

【學(xué)情分析】

一年級(jí)學(xué)生對(duì)身邊的植物有一定的了解，但對(duì)植物的觀察方式主要停留在

“看”上，需要教師細(xì)致指導(dǎo)觀察植物的科學(xué)方法，如運(yùn)用眼、手、鼻等多種感

官?gòu)恼w到局部進(jìn)行有序觀察等。一年級(jí)學(xué)生喜歡故事、游戲，如果教師能創(chuàng)設(shè)

的一些符合學(xué)情的情境或小游戲，他們的注意力就會(huì)更加集中，小組合作的意識(shí)

會(huì)獲得更好的滲透培養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)對(duì)校園內(nèi)植物的觀察，發(fā)現(xiàn)植物和人都在生長(zhǎng)。

2.在觀察一株植物和游戲活動(dòng)中，能使用多種感官?gòu)恼w到局部進(jìn)行觀察,

會(huì)描述觀察到的植物特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)和表達(dá)能力。

3.通過(guò)觀察自然界中一些植物的獨(dú)特之處，感受植物的多樣性。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)能利用多種感官觀察一株植物的形態(tài)特點(diǎn)。

難點(diǎn)：學(xué)生能描述觀察到的植物外形特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：L教學(xué)課件；2.一盆綠蘿；3.一盆薄荷；4.一盆菊花；5,一盆仙人掌;

6.一盆吊蘭；7.一盆月季。

學(xué)生：每個(gè)小組一盆菊花。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聚焦：說(shuō)一說(shuō)植物的特點(diǎn)（預(yù)設(shè)5分鐘）

材料準(zhǔn)備：課件

1.課件出示學(xué)生和植物比高矮的圖片，提問(wèn)：同學(xué)們有注意觀察過(guò)學(xué)校的某

株植物嗎？我們?cè)谏L(zhǎng)，植物也在生長(zhǎng)嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)一說(shuō)植物和我們的

關(guān)系。

2.提問(wèn)：這些植物除了在生長(zhǎng)，還有哪些特點(diǎn)？

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片發(fā)現(xiàn)植物和人一樣都在生長(zhǎng)，從而進(jìn)一

步引導(dǎo)學(xué)生思考植物的其他特點(diǎn)，為接下來(lái)的觀察活動(dòng)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。

二、探索：觀察一株植物（預(yù)設(shè)18分鐘）

材料準(zhǔn)備：每個(gè)小組一盆菊花

1.出示一株盆栽中的菊花，提問(wèn)：你觀察到了什么？在師生交流的過(guò)程中滲

透觀察方法的指導(dǎo)：由整體到局部。

2.提問(wèn)：除了用眼睛看，還能用我們哪些部位進(jìn)行觀察？學(xué)生回答后教師梳

理：我們可以先遠(yuǎn)看整體，再近看局部，近距離觀察時(shí)，可以用眼睛看、手摸、

鼻子聞等觀察方法。

3.組織每組學(xué)生領(lǐng)取一盆菊花，觀察菊花的特征。在學(xué)生觀察過(guò)程中，鼓勵(lì)

學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

4.組織學(xué)生在全班交流觀察到的信息，如顏色、形狀、光滑度、高矮、氣味

等。在交流中強(qiáng)調(diào)聽(tīng)和說(shuō)的習(xí)慣，嘗試給出規(guī)范的語(yǔ)言指引，如：我用眼睛看，

看到菊花的葉子是綠色的；我用手摸，摸到菊花的葉子是軟軟的。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)師生交流，讓學(xué)生了解觀察一林植物的順序與方法。通過(guò)

有效地觀察活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的特點(diǎn)。在教師的引導(dǎo)下初步培養(yǎng)學(xué)生正確使用

科學(xué)詞匯交流分享的能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并對(duì)同學(xué)的發(fā)言給出客觀評(píng)價(jià)。

三、觀察更多植物（預(yù)設(shè)12分鐘）

材料準(zhǔn)備：一盆綠蘿，一盆薄荷，一盆吊蘭、一盆月季

1.把學(xué)生分成四個(gè)大組，各發(fā)一株不同種類的植物，組織學(xué)生對(duì)這些植物進(jìn)

行觀察，并在組內(nèi)流觀察到的信息。

2.請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)，依次蒙住眼睛，請(qǐng)學(xué)生用除了眼睛的其他身體感官進(jìn)行

觀察，鼓勵(lì)學(xué)生用科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述更多的特征利發(fā)現(xiàn)，并猜一猜這是什么植物。

【設(shè)計(jì)意圖】從一年級(jí)學(xué)生喜歡做游戲的角度，設(shè)計(jì)蒙眼猜植物的游戲，引

導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用比較的方法觀察植物異同點(diǎn)，從而發(fā)現(xiàn)不同植物有自己的特征并嘗

試用科學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

四、觀察特別的植物（預(yù)設(shè)5分鐘）

材料準(zhǔn)備：仙人掌

1.展示仙人掌盆栽，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它的葉很小，已經(jīng)變成了葉刺。（播放仙

人掌葉刺的視頻）

2.提問(wèn)：生活中有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)像這樣比較特別的植物？特別在哪里呢？引導(dǎo)

學(xué)生尋找生活中更多植物的特別之處，如榕樹(shù)的根、含羞草的葉等.讓學(xué)生說(shuō)一

說(shuō)這些植物有什么顯著特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生課后可以繼續(xù)觀察尋找更多獨(dú)特的植物。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界其他植物的特點(diǎn)，從課堂走向課外，發(fā)現(xiàn)

更多植物的獨(dú)特之處。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

2.觀察植物

觀察方法：

眼暗看、手摸、鼻子聞

【疑難解答】

1.如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力？

一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，在描述特點(diǎn)時(shí)不會(huì)用完整的句子表達(dá)。因

此，在語(yǔ)言表達(dá)上，教師可以提供表達(dá)支架，告訴學(xué)生可以這樣描述：我用眼睛

看，看到植物的葉子是綠色的；我用小手摸，發(fā)現(xiàn)植物的葉子是軟軟的，表面很

光滑；我用鼻子聞，聞到植物的葉子有清香味。教師可以創(chuàng)造更多表達(dá)機(jī)會(huì)，比

如讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，還可以在全班進(jìn)行交流分享。

2.如何讓學(xué)生有序地完成觀察任務(wù)?

本節(jié)課的重點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生自主有序地完成觀察任務(wù)，并且能準(zhǔn)確描述植

物特點(diǎn)。對(duì)于剛進(jìn)入一年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單觀察，但這種觀察往往

是想觀察什么就觀察什么，觀察到的內(nèi)容也比較單一、不夠具體。在課堂教學(xué)中，

我們可以設(shè)計(jì)各種游戲活動(dòng)提高學(xué)生參與積極性，比如闖關(guān)活動(dòng)、角色扮演或你

說(shuō)我猜等。學(xué)生會(huì)根掂具體的闖關(guān)要求，主動(dòng)有序地完成觀察任務(wù)。

一上《周圍的植物》

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

3.植物長(zhǎng)在哪里

【教材簡(jiǎn)析】

從這節(jié)課開(kāi)始，學(xué)生將改變觀察的視角，從觀察植物過(guò)渡到觀察植物的生長(zhǎng)

環(huán)境。本課中，學(xué)生需要聚焦植物的生長(zhǎng)環(huán)境，了解不同環(huán)境下的植物，探究植

物與環(huán)境之間的聯(lián)系。本課內(nèi)容有四個(gè)部分，聚焦板塊引導(dǎo)學(xué)生交流種植經(jīng)驗(yàn),

關(guān)注植物種在哪里。探索板塊設(shè)計(jì)了三個(gè)分層活動(dòng)?；顒?dòng)一：通過(guò)不同環(huán)境下的

植物圖片引導(dǎo)學(xué)生建立“植物生長(zhǎng)需要土壤”的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)二：通過(guò)土地的剖面

特寫(xiě)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物扎根在土壤中，吸收土壤中的營(yíng)養(yǎng)?；顒?dòng)三：讓學(xué)生了

解到植物還可以生長(zhǎng)在水中。研討板塊，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物生長(zhǎng)環(huán)境的共同特

點(diǎn)，并能比較說(shuō)出土壤中植物與水中植物的不同點(diǎn)。拓展板塊通過(guò)“在土壤和紙

巾上種綠豆”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同環(huán)境下的植物的生長(zhǎng)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)

成愛(ài)護(hù)植物、保護(hù)植物生長(zhǎng)環(huán)境的意識(shí)。

【學(xué)情分析】

通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)植物的生長(zhǎng)有了一定的認(rèn)識(shí)，能用科學(xué)方法觀察

植物，能簡(jiǎn)單描述植物的特點(diǎn)。生活中，學(xué)生會(huì)接觸到各種各樣的植物，了解一

些常見(jiàn)環(huán)境中的典型植物。但是，學(xué)生的語(yǔ)言組織能力不足，觀察方法不全面,

他們的描述通常是比較零散的，使用相關(guān)的科學(xué)詞匯進(jìn)行表述會(huì)有一定難度。在

本課的學(xué)習(xí)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生利用比較法觀察不同環(huán)境下的植物，豐富學(xué)生的

認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)觀察植物生長(zhǎng)的環(huán)境，認(rèn)識(shí)到一些植物的生長(zhǎng)需要土壤。

2.通過(guò)觀察植物在土地里的生長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)到土壤為植物提供了生長(zhǎng)環(huán)境。

3.通過(guò)觀察更多環(huán)境中的植物，了解植物還可以生長(zhǎng)在無(wú)土環(huán)境中。

4.持續(xù)保持探究植物的興趣，初步感受植物與環(huán)境的聯(lián)系。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：觀察、比較不同環(huán)境中的植物，認(rèn)識(shí)到植物的生長(zhǎng)需要環(huán)境。

難點(diǎn)：對(duì)比不同環(huán)境中的植物，認(rèn)識(shí)到不同環(huán)境下植物的特征不同。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：1.教學(xué)課件；2.視頻資料；3.綠豆。

學(xué)生：1.種植經(jīng)驗(yàn)分享（照片、觀察日記等）；2.紙巾；3.種植盆；4.土壤。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話引入，激發(fā)興趣（預(yù)設(shè)5分鐘）

材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件

L提問(wèn)：我們已經(jīng)種過(guò)什么植物？種在哪里？是怎樣種植的？（可以提前布

置學(xué)生整理自己種植植物的照片、日記、觀察筆記等，在課堂上進(jìn)行展示）

2.講述：今天我們就來(lái)觀察植物長(zhǎng)在哪里，看一看植物的“家園”。揭示課

題：植物長(zhǎng)在哪里（板書(shū)課題）。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)提問(wèn)簡(jiǎn)單了解學(xué)生前概念。通過(guò)分享交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

植物可以生長(zhǎng)在很多不同的地方，聚焦植物的生長(zhǎng)環(huán)境。

二、探索植物長(zhǎng)在哪里（預(yù)設(shè)18分鐘）

材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件、視頻資料

1.觀察植物長(zhǎng)在哪里

（1）出示課件中的田野圖片，提問(wèn)：這些植物生長(zhǎng)在哪里呢？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)

識(shí)到植物還可以生K在田野里。

（2）出示多種環(huán)境中的植物圖片，提問(wèn)：植物還可以生長(zhǎng)在哪里呢？引導(dǎo)

學(xué)生通過(guò)討論認(rèn)識(shí)到植物可以生長(zhǎng)在草原、高山等不同地方。

（3）提問(wèn)：這些植物的生長(zhǎng)地有什么共同點(diǎn)？組織學(xué)生開(kāi)展觀察討論，引

導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到大多數(shù)植物生長(zhǎng)的地方都有土壤。

2.觀察植物在土壤里是怎樣生長(zhǎng)的

（1）出示胡蘿卜在土地里的剖面特寫(xiě)圖片，提問(wèn)：植物在土壤里是怎樣生

長(zhǎng)的？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物在土壤中扎根生長(zhǎng)，了解土壤為植物提供了扎根環(huán)境,

土壤是植物的家。

（2）提問(wèn)：土壤中除了植物的根，你還觀察到了什么？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察

發(fā)現(xiàn)，土壤里還生活著許多的小動(dòng)物，將植物、動(dòng)物和環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)

識(shí)到土壤不僅是植物的家，也是許多小動(dòng)物的家。

3.思考植物還能生長(zhǎng)在什么地方

（1）課件出示荷花和浮萍的圖片，提問(wèn)：植物除了生長(zhǎng)在土壤中，植物還

能長(zhǎng)在什么地方？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物還生長(zhǎng)在池塘、湖泊、大海等水環(huán)境中。

（2）教師補(bǔ)充講述：浮萍是漂浮在水中的，它的生長(zhǎng)不需要土壤；荷花的

葉和花挺出水面，莖和根長(zhǎng)在水底的土壤中。

（3）課件出示無(wú)土栽培的植物圖片，播放相關(guān)視頻，向?qū)W生介紹目前人們

常用的無(wú)土栽培新技術(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)已有的經(jīng)臉的交流，引導(dǎo)學(xué)生了解有些植物生長(zhǎng)在土壤中，

有些植物的生長(zhǎng)不需要土壤。扎根在土壤中的植物可以吸收土壤中的營(yíng)養(yǎng)。

三、研討（預(yù)設(shè)10分鐘）

材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件

1.出示各種植物生長(zhǎng)的圖片，提問(wèn)：在大自然中，生長(zhǎng)植物的地方有什么共

同特點(diǎn)？教師講述：在大自然中，有的植物生長(zhǎng)在土壤里，有的生長(zhǎng)在水里，這

些地方都能滿足植物的生長(zhǎng)需求。

2.出示胡蘿卜和荷花的圖片，提問(wèn)：胡蘿卜與荷花相比，它們有什么不同？

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比觀察發(fā)現(xiàn)：胡蘿卜與荷花的生活環(huán)境不同，胡蘿卜適合生長(zhǎng)在

肥沃疏松的土壤，荷花通常需要生長(zhǎng)在池塘、湖泊等水域中的淤泥中。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)兩個(gè)研討問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注植物的生長(zhǎng)需求，了解不同

環(huán)境下植物的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注大自然的意識(shí)。

四、種綠豆（預(yù)設(shè)7分鐘）

材料準(zhǔn)備：綠豆種子、盆、土壤、紙巾

1.出示綠豆種子圖片，提問(wèn)：這是什么植物的種植？它喜歡生長(zhǎng)在土壤里還

是水里？出示綠豆苗的圖片，講述：綠豆喜歡生長(zhǎng)在土壤里。

2.講述：綠豆喜歡生長(zhǎng)在怎樣的土壤里呢？讓我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！研究

一下綠豆種子分別種在不同的環(huán)境中，生長(zhǎng)情況是否一樣。

3.發(fā)放材料，指導(dǎo)學(xué)生種植：分別在土壤中和紙巾中種下相同數(shù)量的綠豆。

提醒：需要定期澆水，持續(xù)觀察記錄。

4.課件出示學(xué)生的觀察筆記樣例，講述：可以用寫(xiě)日記、畫(huà)圖的方式進(jìn)行記

錄。

5.在教室中放置一個(gè)展示區(qū)，為展示學(xué)生的過(guò)程性記錄做好準(zhǔn)備。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)活動(dòng)需要課后的長(zhǎng)周期種植和觀察活動(dòng)，所以需要提前做

好種植計(jì)劃。在教室的一角設(shè)置一個(gè)展示區(qū)也是為了讓一年級(jí)的學(xué)生能夠堅(jiān)持長(zhǎng)

周期的觀察。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

3.植物長(zhǎng)在哪里

有的植物生長(zhǎng)在土壤里

有的植物生長(zhǎng)在水里

【疑難解答】

1.生長(zhǎng)在水中的植物，是不是不需要土壤？

水生植物中，漂浮植物的生長(zhǎng)不需要土填，但是沉水植物和挺水植物還是扎

根在土壤中的。因此，在提到植物生長(zhǎng)在水中的時(shí)候，可以多舉一些典型的例子，

讓學(xué)生了解水生植物有的仍然是需要土壤的，有的不需要土壤。

2.這節(jié)課中種植綠豆種子，需要長(zhǎng)周期的觀察與對(duì)比，怎樣讓一年級(jí)的學(xué)生

堅(jiān)持長(zhǎng)周期的種植活動(dòng)？

對(duì)于課后長(zhǎng)周期的種植、觀察活動(dòng)，教師一定要做好階段性交流與反饋。根

據(jù)綠豆的生長(zhǎng)周期，提前做好種植計(jì)劃。一是要提前計(jì)劃好交流反饋時(shí)間（一周

后可以進(jìn)行綠豆種植的展示交流）；二是要做好實(shí)驗(yàn)記錄的指導(dǎo)（課堂中展示集

中實(shí)瞼記錄的形式，伊:如日記、圖畫(huà)等）：三是要做好評(píng)價(jià)激勵(lì)措施（教室一南

一上《周圍的植物》呈現(xiàn)學(xué)生的過(guò)程性記錄，并及時(shí)做好過(guò)程性評(píng)價(jià)）。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)4.給植物畫(huà)張“像"

【教材簡(jiǎn)析】

本課學(xué)習(xí)將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)植物的觀察，說(shuō)出幾種常見(jiàn)植物的名稱，找到不

同植物的特點(diǎn)，并通過(guò)觀察、記錄、思考、討論等方法，激發(fā)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，

認(rèn)識(shí)到植物是我們的好朋友，從而樹(shù)立愛(ài)護(hù)植物、保護(hù)生命的意識(shí)。本課內(nèi)容有

四個(gè)部分，聚焦版塊通過(guò)展示身邊的美景，結(jié)合生活實(shí)際，提出人們經(jīng)常給植物

拍照或畫(huà)“像”，進(jìn)而聚焦問(wèn)題“怎么畫(huà)植物才真實(shí)”。探索版塊為“我們給植

物畫(huà)個(gè)像”，通過(guò)對(duì)身邊植物的觀察，掌握植物的主要特征，了解植物的名稱，

找到生長(zhǎng)環(huán)境，并能用畫(huà)圖的方式記錄植物，同時(shí)做成一幅作品，體現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)

習(xí)的導(dǎo)向。研討版塊通過(guò)對(duì)畫(huà)像的討論，判斷學(xué)生是否根據(jù)植物的特點(diǎn)進(jìn)行了壯

錄，同時(shí)提出讓學(xué)生去觀察記錄家里的植物，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)植物的意識(shí)。拓

展版塊為繼續(xù)觀察并記錄自己種的植物，通過(guò)對(duì)植物連續(xù)觀察，了解它們發(fā)生的

變化。

【學(xué)情分析】

在前面課時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道了科學(xué)的觀察方法，也嘗試用科學(xué)的方

法觀察了多種植物和植物生活的環(huán)境，并能夠用一些準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述植物的一

些特點(diǎn)。在前面的學(xué)習(xí)中，科學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是觀察和描述，因此在記錄的方法上，

學(xué)生還未掌握畫(huà)簡(jiǎn)圖等記錄方法。同時(shí)，學(xué)生的科學(xué)語(yǔ)言表達(dá)還不夠規(guī)范，在描

述現(xiàn)象和特征的時(shí)候，還需要教師給予一定的指導(dǎo)。另外，在給植物畫(huà)像的過(guò)程

中，需要讓學(xué)生關(guān)注到植物的名稱，關(guān)注各種植物的生活環(huán)境，學(xué)生對(duì)植物和環(huán)

境之間的關(guān)系可能還存在一定疑惑，需要教師多進(jìn)行思維的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行

觀點(diǎn)表達(dá)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的植物，通過(guò)觀察活動(dòng)發(fā)現(xiàn)植物的主要特征。

2.學(xué)會(huì)用畫(huà)圖的方式真實(shí)地記錄植物的主要特征。

3.通過(guò)觀察和畫(huà)“像”活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到不同的植物有不同的特點(diǎn)，意識(shí)到植物是

有生命的，樹(shù)立愛(ài)護(hù)植物的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)身邊植物的觀察，了解植物的主要特征，能用畫(huà)圖的方式記錄

植物的特征。

難點(diǎn)：描述植物的主要特征并能分析植物與生活環(huán)境的聯(lián)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：1.教學(xué)課件；2.各類植物（花盆上貼好名稱）；3.植物的“像”。

學(xué)生：1.種植的植物；2.觀察記錄單。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話引入，揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）

準(zhǔn)備材料：教學(xué)課件、學(xué)生自帶的植物

1.出示五種植物圖片，提問(wèn)：生活中，你印象最深刻的植物是什么？它長(zhǎng)什

么樣子？引導(dǎo)學(xué)生也關(guān)注植物的特征，如說(shuō)說(shuō)植物的特點(diǎn)，比如葉子特別大、開(kāi)

白色的花等。

2.講述：各種各樣的植物，它們有不同的特點(diǎn)，把我們的大自然裝點(diǎn)得五彩

繽紛，也像好朋友一樣陪在我們的周圍。

3.出示向日葵圖片，教師示范介紹后組織帶了植物的學(xué)生向同伴介紹：我的

植物朋友是誰(shuí)？它生活在哪里？它長(zhǎng)什么樣子？引導(dǎo)學(xué)生大膽介紹自己種植的

植物及其特點(diǎn)，提醒其他學(xué)生要耐心傾聽(tīng)。

4.講述：我們的身邊有很多這樣的植物朋友，人們經(jīng)常給植物拍照或者畫(huà)

“像”，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何給植物畫(huà)張“像”（揭示課題）。

5,提問(wèn)：你覺(jué)得怎樣畫(huà)植物才更真實(shí)？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物有各自不同的特

點(diǎn)、生活的環(huán)境也不同、照顧的方法也不同等，要仔細(xì)觀察植物的每個(gè)部分，才

能真實(shí)記錄植物的特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)看圖片和回憶生活中看到過(guò)的各種植物，發(fā)現(xiàn)身邊的植物

有各自不同的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊，

二、探索：給植物畫(huà)張“像”（預(yù)設(shè)20分鐘）

材料準(zhǔn)備：各類楂物（花盆上貼好名稱）、教學(xué)課件、觀察記錄單

1.觀察植物的主要特征

（1）出示一盆吊蘭，提問(wèn)：我們前面學(xué)習(xí)過(guò)如何觀察植物，你還記得嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出觀察方法：先觀察整體再觀察局部細(xì)節(jié)?？梢杂醚劬?，還能用手

摸、鼻子聞。

（2）提問(wèn)：在觀察的時(shí)候還需要注意什么？學(xué)生回答后講述：觀察時(shí)要愛(ài)

護(hù)植物，觀察局部細(xì)節(jié)的時(shí)候小心一點(diǎn)，動(dòng)作要輕輕的。

（3）提供給每個(gè)小組一盆吊蘭（有水培和土培），引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察吊蘭

整體特征和各部分細(xì)節(jié)特征，并能簡(jiǎn)單記錄觀察到的內(nèi)容，觀察時(shí)要注意愛(ài)護(hù)植

物。

（4）提問(wèn)：你們觀察到了吊蘭的哪些特征？能否像這樣說(shuō)一說(shuō)？組織學(xué)生

匯報(bào)觀察到的信息，引導(dǎo)學(xué)生用比較規(guī)范性的語(yǔ)言進(jìn)行講述，如：我是吊蘭，我

的特點(diǎn)是生活在盆栽生或者水中，有很多長(zhǎng)長(zhǎng)的綠色的葉子。教師在學(xué)生在進(jìn)行

介紹的時(shí)候，及時(shí)將學(xué)生所說(shuō)的特點(diǎn)板書(shū)在黑板上，

2.我們給植物畫(huà)張“像”

（1）課件出示畫(huà)“像”的要求；①寫(xiě)出它的名稱；②畫(huà)出它長(zhǎng)在哪里；③

畫(huà)出它的樣子和特點(diǎn)。教師根據(jù)板書(shū)的信息做繪制示范。

（2）出示記錄單：教師指導(dǎo)：填寫(xiě)好植物名稱，日期，將植物的特點(diǎn)、樣

子和生長(zhǎng)環(huán)境都繪制在記錄單上。強(qiáng)調(diào)：繪制畫(huà)像時(shí)要實(shí)事求是地觀察和記錄并

且愛(ài)護(hù)植物。

（3）給每個(gè)小組提供不同植物（花盆上貼好名稱），組織學(xué)生觀察、繪制，

教師巡視并指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生意識(shí)到在給植物畫(huà)個(gè)像之前，一定要先進(jìn)行細(xì)致地理察。

通過(guò)給植物畫(huà)“像”活動(dòng)，使學(xué)生不僅能夠有目的的去觀察植物的特點(diǎn)，也能夠

通過(guò)科學(xué)的方式將植物的特點(diǎn)記錄下來(lái)，養(yǎng)成科學(xué)觀察和記錄的能力。

三、研討：交流發(fā)現(xiàn)，提高認(rèn)識(shí)（預(yù)設(shè)10分鐘）

材料準(zhǔn)備：收學(xué)課件

1.展示學(xué)生的記錄單，組織學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行交流：說(shuō)說(shuō)觀察到的植物是什么樣

的，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述植物特征。其他小組對(duì)其記錄的真實(shí)性進(jìn)行評(píng)

價(jià)。

2.提問(wèn)：你們畫(huà)出這棵植物的特點(diǎn)了嗎？是什么？你們畫(huà)的植物，其他同學(xué)

能認(rèn)出來(lái)嗎？引導(dǎo)學(xué)生用比較規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行描述，如：我畫(huà)的是綠蘿。它的特

征是葉子像愛(ài)心，顏色是綠色，表面很光滑，有明顯的葉脈，種在花盆里。依次

匯報(bào)。）

3.講述：不同的植物有不同的特點(diǎn)，它們存在于我們的周圍，是我們的好朋

友。提問(wèn)：我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)這些植物朋友呢？分組討論后回答，教師在學(xué)生回

答的過(guò)程中適當(dāng)滲透“植物是有生命的”“植物的生長(zhǎng)需要多種條件”等科學(xué)觀

念。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用記錄單對(duì)畫(huà)“像”活動(dòng)進(jìn)行匯報(bào)交流，對(duì)“是

否認(rèn)真觀察植物特點(diǎn)”和“是否真實(shí)記錄植物的樣子”進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生建立

不同的植物有不同特點(diǎn)的科學(xué)概念，意識(shí)到植物是有生命的，我們都要愛(ài)護(hù)植物。

四、拓展：優(yōu)化作品，繼續(xù)觀察（預(yù)設(shè)5分鐘）

材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件

L引導(dǎo)學(xué)生將植物畫(huà)像進(jìn)行美化，加上邊框或是涂上顏色，將畫(huà)像設(shè)計(jì)成自

己喜歡的樣子。

2.教師展示自己和學(xué)生種植植物的過(guò)程性圖片和觀察記錄單，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

植物的變化，以小組或者個(gè)人的形式上臺(tái)展示講解植物的變化。講述：請(qǐng)同學(xué)們

在課后繼續(xù)觀察記錄自己種植的植物，看看它們又發(fā)生了哪些變化。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)畫(huà)“像”進(jìn)行美化的活動(dòng)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了跨學(xué)科思想。提出繼

續(xù)觀察的任務(wù)，有助于學(xué)生校好地進(jìn)行對(duì)植物生長(zhǎng)變化的長(zhǎng)期觀察。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

4.給植物畫(huà)張“像”

畫(huà)“像”的要求：

①寫(xiě)出它的名稱

②畫(huà)出它長(zhǎng)在哪里

③畫(huà)出它的樣子和特點(diǎn)

【疑難解答】

1.在“給植物畫(huà)個(gè)像”的活動(dòng)中，學(xué)生介紹植物的特征時(shí)，會(huì)用一些“桿”

“須”等生活口語(yǔ)詞匯來(lái)描述結(jié)構(gòu)，需要統(tǒng)一為“根”“莖”嗎？

學(xué)生說(shuō)到的“桿”“須”這些詞，實(shí)際上是學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知里對(duì)植物結(jié)構(gòu)的概

括，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了細(xì)致地觀察，了解到了植物的不同結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，對(duì)于

這類情況，不需要糾正，按照學(xué)生的表達(dá)方式講述即可。另外，對(duì)于多種草本植

物，往往莖和根、莖和葉柄等結(jié)構(gòu)不容易分清，比如銅錢草上的那個(gè)細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的

“桿子”實(shí)際上是葉柄，吊蘭的莖很短，不容易觀察到等，因此只需要用學(xué)生的

表述方式去記錄即可。

2.對(duì)于繪畫(huà)能力不好的學(xué)生，實(shí)在無(wú)法畫(huà)出植物，這種情況該怎么處理?

教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)小朋友的繪畫(huà)能力是不一樣的，有一些小朋友能夠

畫(huà)得很細(xì)致，而有些小朋友只能畫(huà)一些粗線條，甚至畫(huà)不出來(lái)°面對(duì)這種情況，

教師可以進(jìn)行以下處理，一是選擇結(jié)構(gòu)盡量簡(jiǎn)單、特別比較明顯的植物，二是在

繪制的過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，盡量記錄最明顯的特征，三是認(rèn)同孩子們的繪畫(huà)結(jié)

果，不必面面俱到，畫(huà)出局部特征也是可以的。

一上《周圍的植物》

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

5.植物的變化

【教材簡(jiǎn)析】

本課將引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的植物種植過(guò)程，學(xué)生將自己近段時(shí)間種養(yǎng)的植物

帶進(jìn)課堂觀察，向身邊同學(xué)介紹植物發(fā)生的變化。本課內(nèi)容有四個(gè)部分。聚焦版

塊，通過(guò)“我們種的植物發(fā)生了哪些變化”這一問(wèn)題引發(fā)學(xué)生關(guān)注植物發(fā)生的變

化。探索版塊安排了“觀察我們種的植物”和“展示我們的觀察記錄”兩項(xiàng)活動(dòng),

通過(guò)課堂觀察和記錄單展示，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流種植經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)植物的生長(zhǎng)變化

規(guī)律。研討版塊，通過(guò)對(duì)植物種養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的討論，分析出植物生長(zhǎng)需要水、陽(yáng)光、

空氣等條件。拓展版塊，展示了我們收集的其他資料，以一棵樹(shù)一年四季的生長(zhǎng)

變化為例，把學(xué)生的視野從對(duì)靜態(tài)現(xiàn)象、短期現(xiàn)象的觀察，引向?qū)Ω鼮閺V闊的、

動(dòng)態(tài)的、長(zhǎng)期的植物生命現(xiàn)象的觀察，幫助學(xué)生意識(shí)到植物生長(zhǎng)變化鮮明且存在

周期，體會(huì)到植物是有生命的。

【學(xué)情分析】

在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)積累了一些觀察、描述的方法，但是一年級(jí)的學(xué)

生表達(dá)能力還比較弱，對(duì)植物是一個(gè)生命體的認(rèn)識(shí)比較零散、粗淺，不能準(zhǔn)確地

認(rèn)識(shí)到植物生長(zhǎng)變化的本質(zhì)特征，需要教師幫助學(xué)生一起回顧和梳理，同時(shí)要鼓

勵(lì)學(xué)生在他人交流分享的過(guò)程中保持安靜傾聽(tīng)的習(xí)慣。另外，學(xué)生的動(dòng)手操作能

力、自我控制力、注意力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等都需要培養(yǎng)與發(fā)展。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)觀察活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生的變化，知道植物的生長(zhǎng)需要水、

陽(yáng)光、空氣等。

2.能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化，依據(jù)觀察到的現(xiàn)象搜集

證據(jù)，體會(huì)到植物在不斷地生長(zhǎng)變化。

3.愿意傾聽(tīng)、分享有關(guān)植物的信息，樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，激發(fā)持續(xù)研究植

物的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：觀察和記錄植物的特征及其變化，發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)變化的規(guī)律。

難點(diǎn)：依據(jù)觀察到的現(xiàn)象搜集證據(jù)，體會(huì)到植物是有生命的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：1.教學(xué)課件；2.班級(jí)記錄表；3.綠豆盆栽；4.大蒜盆栽；5.植物種植

過(guò)程中的照片、圖畫(huà)和文字等。

學(xué)生：1.學(xué)生種植的植物;2.種植過(guò)程中的觀察記錄單;3.每人一個(gè)放大鏡。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聚焦：談話引入，導(dǎo)入新課（預(yù)設(shè)5分鐘）

材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件、綠豆盆栽、大蒜盆栽

1.回憶種植經(jīng)歷。提問(wèn)：我們?cè)诩依锓N植了哪些植物？他們發(fā)生變化了嗎？

引導(dǎo)學(xué)生回憶并對(duì)自己的種植經(jīng)歷進(jìn)行大致講述。

2.揭示課題。出示綠豆和大蒜盆栽，提問(wèn)：和剛開(kāi)始種植時(shí)的比較，它們發(fā)

生變化了嗎？學(xué)生回答后教師講述：這節(jié)課讓我們一起來(lái)探索植物的變化。（揭

示課題）

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單回顧自己種植植物的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對(duì)植物生長(zhǎng)

變化的關(guān)注。

二、探索：觀察植物，展示記錄（預(yù)設(shè)20分鐘）

材料準(zhǔn)備：綠豆盆栽、大蒜盆栽、教學(xué)課件、放大鏡、觀察記錄單、學(xué)生種

植的植物及相關(guān)照片等

1.觀察植物的變化

（1）觀察綠豆和大蒜的變化。出示大蒜和綠豆的圖片，提問(wèn)：和剛開(kāi)始種

植時(shí)的比較，它們發(fā)生變化了嗎？學(xué)生回答后教師講述：綠豆變成了小苗，大蒜

長(zhǎng)出了葉片。

（2）小組觀察與交流。提問(wèn)：你種植的植物與剛開(kāi)始種植的時(shí)候比較，有

什么明顯變化嗎？組織學(xué)生展示自己種植的植物，并以小組為單位開(kāi)展觀察活動(dòng),

教師引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察植物的細(xì)節(jié)變化。可以先由植物的小主人向組員說(shuō)一

說(shuō)植物發(fā)生的變化，其他小組成員安靜傾聽(tīng)后進(jìn)行有針對(duì)性地觀察.如：聽(tīng)到植

物小主人介紹“月季長(zhǎng)出了很多小花苞”，其他小組成員就重點(diǎn)觀察新長(zhǎng)出的小

花苞。

（3）班級(jí)交流。選擇帶來(lái)不同植物的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)，要求學(xué)生安靜傾聽(tīng)，

可以對(duì)感興趣的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。

2.展示觀察植物的記錄

（1）課件出示綠豆和大蒜種植期間的觀察記錄單，提問(wèn)：綠豆發(fā)芽后發(fā)生

了哪些變化？打算發(fā)芽后發(fā)生了哪些變化？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):綠豆變大了、長(zhǎng)上了，

大蒜長(zhǎng)出了根和葉。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)過(guò)程中的連續(xù)性變化。

（2）以小組為單位交流。每位學(xué)生展示種植期間的觀察記錄單，組內(nèi)介紹

植物的變化，重點(diǎn)介紹“發(fā)芽后，第一天是什么樣的，第三天是什么樣的……”

（3）班級(jí)交流。展示部分學(xué)生的記錄單，提問(wèn)：根據(jù)這些記錄單，我們能

知道這株植物發(fā)生了哪些變化嗎？學(xué)生回答后，教師呈現(xiàn)課前收集到的學(xué)生種植

植物時(shí)的相關(guān)照片、圖畫(huà)和文字，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注植物的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察、交流與展示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物的明顯變化，意識(shí)

到植物的變化具有連續(xù)性。

三、研討：小組討論，分享發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)10分鐘）

材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件

1.植物的變化。提問(wèn)：現(xiàn)在，你能不能根據(jù)我們觀察過(guò)的植物說(shuō)一說(shuō)，植物

在生長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)發(fā)生哪些變化？學(xué)生回答后，教師引領(lǐng)學(xué)生找一找植物變化的證

據(jù)，并把學(xué)生的回答板書(shū)到班級(jí)記錄表中，如：會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)長(zhǎng)葉、會(huì)開(kāi)花結(jié)果……

2.植物的需要。提問(wèn)：在種植植物的過(guò)程中，我們是怎樣照顧自己的植物狗？

組織學(xué)生先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再向全班匯報(bào)。學(xué)生回答時(shí)教師追問(wèn)：為什么要這

樣照顧呢？通過(guò)回顧種植植物中所提供的幫助（比如澆水、曬太陽(yáng)等）了解植物

生長(zhǎng)需要的條件，板書(shū)到班級(jí)記錄表中，如：需要澆水、需要陽(yáng)光、需要空氣……

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)兩個(gè)研討問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注植物的生長(zhǎng)過(guò)程中變化和需

求條件的共性。

四、拓展：豐富認(rèn)識(shí)，拓寬思路（預(yù)設(shè)5分鐘）

材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件、一棵樹(shù)四季變化的圖片

L一棵樹(shù)的變化.出示一棵樹(shù)的四季變化圖片，講述：這是對(duì)一棵大樹(shù)在春

夏秋冬四個(gè)季節(jié)的照片記錄。提問(wèn)：同一棵樹(shù)在不同的季節(jié)分別是什么樣的？這

棵樹(shù)一年中經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程？第二年這棵樹(shù)又會(huì)發(fā)生怎樣的變化？指導(dǎo)

學(xué)生先按順序依次觀察圖中的樹(shù)，再把四張圖片聯(lián)系在一起觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

植物會(huì)隨著季節(jié)的變化而變化，植物會(huì)周期性地發(fā)生生長(zhǎng)變化。

2.關(guān)注更多植物的變化。講述：植物是有生命的，植物的生長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)出

現(xiàn)很多變化，課外，我們可以去觀察更多植物，用多種方法記錄它們的變化，如

拍照、畫(huà)圖、視頻、文字記錄等方式。

【設(shè)計(jì)意圖】豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，拓寬學(xué)生的思路，將目光投向更多的植物生

長(zhǎng)變化的證據(jù)，了解可以用多種方法來(lái)記錄植物的變化。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

5.植物的變化

植物的變化：長(zhǎng)大、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果……

植物的需要：水、陽(yáng)光、空氣...

【疑難解答】

1.胡蘿卜盆栽種植方法。

從菜市場(chǎng)或者超市買一根新鮮的胡蘿卜，如果家中有冷藏的也可以。切下胡

蘿卜頂端大約3厘米長(zhǎng)的一小段，將它養(yǎng)在水中，就能長(zhǎng)出翠綠的葉來(lái)。

種植要點(diǎn)：

因?yàn)楹}卜葉的生長(zhǎng)需要養(yǎng)分，所以這個(gè)胡蘿卜頭不要切得太薄，因?yàn)樵胶?/p>

長(zhǎng)得越茂盛，注意不要削皮。取一個(gè)淺盤，加入大約0.5厘米高的水，放入胡蘿

卜，再把淺盤放在有光照的地方。要注意經(jīng)常換水。

第1?2天：切下來(lái)的胡蘿卜上出現(xiàn)芽點(diǎn)。

第3?5天：天氣暖和的話，大概5天就能長(zhǎng)出新葉。

第6?7天：新葉慢慢生長(zhǎng)，同樣需要我們耐心養(yǎng)護(hù)。

第8?11天：最早長(zhǎng)出的那片細(xì)細(xì)的葉慢慢地打開(kāi)，呈綠色的羽毛狀。此后，

第二片及亞多的葉會(huì)柱續(xù)長(zhǎng)出C

如果胡蘿卜開(kāi)始腐爛，要馬上取出丟棄。

2.學(xué)生在種植植物時(shí)，記錄得不是很清楚，怎么辦？

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，試著用畫(huà)圖來(lái)描述記錄植物的生長(zhǎng)變化，對(duì)于繪畫(huà)要求不

用很高，能畫(huà)出植物的大致樣子即可；因?yàn)樵诩依锓N植，還可以借助手機(jī)拍照并

添加文字說(shuō)明記錄下來(lái)。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生還可以學(xué)生口述，請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙記錄，使

學(xué)生能更好地觀察記錄植物的生長(zhǎng)。

一上《周圍的植物》

【教材簡(jiǎn)析】

本課綜合運(yùn)用前五課學(xué)習(xí)的觀察方法，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，觀察和記錄校園

里的植物，這既是對(duì)前幾課學(xué)習(xí)的整體回顧，又是對(duì)學(xué)生良好記錄習(xí)慣和交流匯

報(bào)能力的培養(yǎng)，有利于增強(qiáng)學(xué)生探究植物的興趣，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到植物是有

生命的，是環(huán)境的重要組成部分。本課聚焦版塊通過(guò)提問(wèn)校園里有哪些植物，引

導(dǎo)學(xué)生去觀察和認(rèn)識(shí)校園里的植物。探索版塊是學(xué)生走出教室觀察、記錄校園里

的植物。通過(guò)實(shí)地觀察校園里的植物，認(rèn)識(shí)到植物生長(zhǎng)在一定的環(huán)境中，知道常

見(jiàn)植物的名稱和主要外部特征。研討版塊，學(xué)生整理他們觀察到的植物以及新發(fā)

現(xiàn)、新問(wèn)題。拓展版塊是引導(dǎo)學(xué)生課后可以和家人一起到菜市場(chǎng)或者田野里去認(rèn)

識(shí)一些蔬菜、水果。

【學(xué)情分析】

在前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)會(huì)運(yùn)用看、摸、聞等方法觀察植物，知道

了植物有的生長(zhǎng)在泥土里，有的生長(zhǎng)在水里，有的是無(wú)土栽培，通過(guò)種植植物等

活動(dòng)知道了植物會(huì)生長(zhǎng)變化，植物的生存需要水和陽(yáng)光。這節(jié)課是學(xué)生第一次到

室外開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)，一年級(jí)學(xué)生會(huì)很興奮，難以自我約束。因此，教師在活動(dòng)前

需要分好小組，明確任務(wù)，著重強(qiáng)調(diào)在限定區(qū)域內(nèi)開(kāi)展活動(dòng)，在活動(dòng)中教師須及

時(shí)答疑、指導(dǎo)記錄，幫助學(xué)生有序地、有效地開(kāi)展活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的植物，知道植物需要生長(zhǎng)在一定的環(huán)境中。

2.通過(guò)實(shí)地觀察校園里的植物，能描述植物的外部特征，并用簡(jiǎn)單的示意圖

記錄。

3.通過(guò)觀察活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究植物的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：用簡(jiǎn)單的示意圖描述和記錄植物的形態(tài)，會(huì)提出感興趣的問(wèn)題。

難點(diǎn)：能用比較的方法，區(qū)別和描述常見(jiàn)植物的不同外部特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：1.教學(xué)課件；2.課前對(duì)校園里的植物進(jìn)行觀察，弄清校園里植物的名

稱及生長(zhǎng)環(huán)境，有條件的學(xué)?？梢灾谱髦参飿?biāo)簽，輔助學(xué)生觀察。

學(xué)生：1.鉛筆、橡皮、放大鏡；2.觀察記錄單。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話引入，導(dǎo)入新課（預(yù)設(shè)3分鐘）

材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件

1.課件出示銀杏和三葉草圖片，講述：校園里有很多植物，有的是高大的樹(shù)

木，有的是矮小的花草。提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這兩種植物嗎？它們叫什么？你在校園里

見(jiàn)過(guò)嗎？

2.課件出示銀杏圖片。多角度展示植物的特征，包括莖、葉等結(jié)構(gòu)。提問(wèn)：

仔細(xì)觀察，這個(gè)植物有哪些特點(diǎn)？

3.講述：除了這些植物外，校園中還有很多其他的植物。讓我們一起走進(jìn)校

園，觀察更多的植物吧。揭示課題：校園里的植物（板書(shū)）。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察植物，激發(fā)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)校園植物的興趣。

二、觀察校園里的植物（預(yù)設(shè)25分鐘）

材料準(zhǔn)備：放大鏡、鉛筆、橡皮、觀察記錄單

1.課件出示學(xué)生觀察校園植物的圖片。提問(wèn)：到校園中觀察植物，我們要準(zhǔn)

備哪些工具幫助我們觀察和記錄呢？教師組織學(xué)生討論后出示放大鏡、筆和記錄

紙的圖片。

2.提問(wèn)：如果要觀察這株植物，你打算怎么觀察呢？學(xué)生回答后教師梳理:

先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，描述整株植物的輪廓，簡(jiǎn)單地畫(huà)下來(lái)，再走近看一看，觀察植物的

結(jié)構(gòu)，比如葉子形狀、是否有果實(shí)或者是否開(kāi)花，

工提問(wèn)：我們可以用什么方法記錄呢？學(xué)生問(wèn)答后教師講述：我們可以用畫(huà)

簡(jiǎn)圖的方法記錄，也就是畫(huà)出這種植物的大概樣子，同時(shí)也可以在植物旁邊畫(huà)某

一個(gè)細(xì)節(jié)特征，比如葉子形狀、是否有果實(shí)或者是否開(kāi)花等。此外你在校園里找

到了幾種植物也記錄下來(lái)。

4.提問(wèn)：去校園里觀察和認(rèn)識(shí)植物時(shí)，除了要認(rèn)真觀察記錄植物之外，我們

還要注意哪些問(wèn)題？教師引導(dǎo)：①活動(dòng)時(shí)，小組一起行動(dòng)；②不到有危險(xiǎn)的地方

去；③聽(tīng)到老師的集合聲要及時(shí)回來(lái)；④注意不拔起、不采摘或不傷害植物。

5.帶領(lǐng)學(xué)生至室外指定區(qū)域，組織學(xué)生以小組為單位，在安全區(qū)域內(nèi)自主選

擇植物進(jìn)行觀察。同時(shí)教師巡視指導(dǎo)，解決個(gè)別學(xué)生的提問(wèn)，并拍攝各組觀察的

植物的照片，以備研討時(shí)輔助交流。

【設(shè)計(jì)意圖】在自主觀察開(kāi)始前，引導(dǎo)學(xué)生交流觀察方法、記錄方法及注意

事項(xiàng)。在觀察活動(dòng)時(shí)，教師隨時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，方便后續(xù)交流匯報(bào)。

三、交流我們的觀察發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)7分鐘）

材料準(zhǔn)備：圖片、學(xué)生記錄單

1.觀察活動(dòng)結(jié)束后，教師要組織學(xué)生有序回到教室進(jìn)行交流研討。交流要點(diǎn):

①植物的名稱；②發(fā)現(xiàn)的地點(diǎn)；③植物的特點(diǎn)；④找到幾種植物。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)

教師展示之前拍下的植物圖片，輔助學(xué)生交流。如果學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上有所不足,

教師可以追問(wèn)、引導(dǎo)：”這棵植物長(zhǎng)在哪里？這楔植物長(zhǎng)了些什么？葉有什么特

征？這棵植物開(kāi)花了，以后會(huì)怎樣變化呢？”教師要及時(shí)記錄學(xué)生的回答，并補(bǔ)

充在班級(jí)記錄表中。

2.提問(wèn)：在觀察和記錄的過(guò)程中你們還有什么其他發(fā)現(xiàn)，遇到了什么新的問(wèn)

題？對(duì)于學(xué)生在提出新問(wèn)題，能夠在課堂上解答的完成解答，解答不了的可以留

作課后探究任務(wù)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察和探索植物的興趣。

3.小結(jié)：校園中生長(zhǎng)著很多的植物，它們有著各自的特點(diǎn)和名稱，植物是有

生命的，我們要愛(ài)護(hù)植物。

【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)交流匯報(bào)所觀察到的植物，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話

描述植物的特征及生長(zhǎng)的地點(diǎn)。及時(shí)整理新的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。

四、認(rèn)識(shí)更多的植物（預(yù)設(shè)5分鐘）

材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件

I.課件出示蔬菜、水果的圖片，提問(wèn)：這些是植物嗎？我們可以在哪里看到

這種植物？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些是植物，可以在菜市場(chǎng)、川野里看到這些植物。

2.小結(jié)：菜市場(chǎng)、田野里的瓜果蔬菜和農(nóng)作物也是植物，我們身邊到處都有

植物。課后大家可以去菜市場(chǎng)或田野里，認(rèn)識(shí)更多的植物。

【設(shè)計(jì)意圖】將對(duì)植物的關(guān)注滲透到生活各方面，積累更多關(guān)于對(duì)植物的認(rèn)

識(shí)，提升學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

6.校園里的植物

植物的名稱發(fā)現(xiàn)的地點(diǎn)植物的特點(diǎn)

【疑難解答】

1.學(xué)生在校園中觀察植物時(shí)，向教師求教植物的名稱，但教師也不認(rèn)識(shí)，怎

么辦？

利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，通過(guò)手機(jī)下載“形色”“花伴侶”等植物識(shí)別軟件