青島版（五四學(xué)制）小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)

《多彩的社團(tuán)一表內(nèi)乘法（二）》教案

一、學(xué)情分析

本節(jié)課的授課對(duì)象是二年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生己經(jīng)具

備了以下基礎(chǔ)條件，同時(shí)也存在需要關(guān)注的認(rèn)知恃點(diǎn)：

I.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在表內(nèi)乘法（一）中已經(jīng)熟練掌握了2-6的乘法口訣，

能夠運(yùn)用這些口訣快速計(jì)算相應(yīng)的乘法算式，理解了乘法的意義——求幾個(gè)相

同加數(shù)和的簡便運(yùn)算。這為學(xué)習(xí)7-9的乘法口訣奠定了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生

已經(jīng)建立了“乘法算式與口訣對(duì)應(yīng)”的基本認(rèn)知框架。

2.能力基礎(chǔ)：經(jīng)過一年級(jí)和二年級(jí)上冊(cè)前期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定

的觀察、比較、歸納和動(dòng)手操作能力，能夠跟隨教師的引導(dǎo)參與小組討論、合

作探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)。右解決簡單乘法實(shí)際問題時(shí)，能夠初步將情境與乘法意義

關(guān)聯(lián)，但在復(fù)雜情境中提取數(shù)學(xué)信息、建立數(shù)量關(guān)系的能力仍需提升。

3.認(rèn)知特點(diǎn)：二年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)“多彩的社團(tuán)”這類貼近生活的情境

充滿興趣，容易被直觀、生動(dòng)的事物吸引。但他們的注意力集中時(shí)間較短，邏

輯思維仍以具體形象思維為主，對(duì)于抽象的口訣記憶和靈活運(yùn)用，需要借助具

象化的情境支撐和反復(fù)鞏固。

4.潛在難點(diǎn)：7-9的乘法口訣數(shù)量增多，部分口訣（如七九六十三、八九

七十二等）在發(fā)音和記憶上存在一定難度，學(xué)生可能出現(xiàn)口訣混淆或記憶不牢

固的問題。同時(shí)，學(xué)生在將社團(tuán)活動(dòng)中的具體問題轉(zhuǎn)化為乘法算式時(shí)，可能因

情境干擾忽略“相同加數(shù)”這一核心要素。

二、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)情,

本節(jié)課聚焦核心素養(yǎng)，制定以下教學(xué)目標(biāo)，遵循“經(jīng)歷一習(xí)得一形成”的敘寫邏

輯：

1.數(shù)感與運(yùn)算能力：經(jīng)歷7的乘法口訣的推導(dǎo)過程，理解7的乘法口訣的

意義，熟練掌握7的乘法口訣，能夠準(zhǔn)確、快速地運(yùn)用口訣計(jì)算7的乘法算式,

提升乘法運(yùn)算的熟練度和準(zhǔn)確性。

2.推理意識(shí)：在觀察社團(tuán)活動(dòng)情境、整理乘法算式的過程中，通過類比2-

6乘法口訣的推導(dǎo)方法，自主探究7的乘法口訣的編寫規(guī)律，初步形成從具體

到抽象的推理能力，發(fā)展推理意識(shí)。

3.模型意識(shí)：結(jié)合“剪紙社團(tuán)剪小船”“書法社團(tuán)寫毛筆字”等社團(tuán)情境，能

夠識(shí)別其中的相同加數(shù)問題，將其轉(zhuǎn)化為乘法算式，建立“相同加數(shù)和一乘法算

式—乘法口訣，，的數(shù)學(xué)模型，初步培養(yǎng)模型意識(shí)。

4.應(yīng)用意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)：運(yùn)用7的乘法口訣解決社團(tuán)活動(dòng)中的實(shí)際問題，

如“計(jì)算社團(tuán)人數(shù)”“計(jì)算作品數(shù)量”等，感受乘法與生活的緊密聯(lián)系；在口訣記

憶和問題解決中，嘗試用不同方法（如口訣接龍、情境聯(lián)想）鞏固知識(shí)，培養(yǎng)

應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

5.態(tài)度與習(xí)慣：在小組合作探究、師生互動(dòng)交流中，體驗(yàn)乘法口訣的推導(dǎo)

樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；在口訣記憶和運(yùn)算練習(xí)中，培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)

習(xí)態(tài)度和主動(dòng)反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)明確如下：

1.教學(xué)重點(diǎn)：理陋7的乘法口訣的意義，熟練掌握7的乘法口訣，并能準(zhǔn)

確運(yùn)用口訣計(jì)算7的乘法算式和解決簡單實(shí)際問題。

2.教學(xué)難點(diǎn)：自主推導(dǎo)7的乘法口訣，理解口訣之間的內(nèi)在聯(lián)系，突破“七

八五十六”“七九六十三”等易混淆口訣的記憶，同時(shí)能靈活運(yùn)用口訣解決社團(tuán)情

境中的實(shí)際問題。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

為保障課堂教學(xué)順利開展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提前做好以下準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含社團(tuán)活動(dòng)情境圖、乘法算式整理表格、口

訣卡片、練習(xí)題等）、7的乘法口訣卡片、小獎(jiǎng)品（如星星貼紙）。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材中“多彩的社團(tuán)”情境內(nèi)容、練習(xí)本、鉛筆、小棒

（每人49根）。

五、教學(xué)過程

（-）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.情境呈現(xiàn)：教師播放多媒體課件，展示教材中“多彩的社團(tuán)”情境圖，包

含剪紙社團(tuán)、書法社團(tuán)、舞蹈社團(tuán)、繪畫社團(tuán)等場景，每個(gè)場景中都有學(xué)生活

動(dòng)的畫面。

2.師生互動(dòng)：

師：“同學(xué)們，看?！咱們學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)開展得真熱鬧?。≌l能說說圖里有

哪些社團(tuán)？你最喜歡哪個(gè)社團(tuán)？”

生1：“有剪紙社團(tuán)、書法社團(tuán)，我最喜歡剪紙社團(tuán)！”

生2：“還有舞蹈社團(tuán)和繪畫社團(tuán)，我喜歡舞蹈社團(tuán)！”

師：“大家觀察得真仔細(xì)！在這些社團(tuán)里藏著很多數(shù)學(xué)問題，今天我們就一

起走進(jìn)社團(tuán)，探索新的數(shù)學(xué)知識(shí)——表內(nèi)乘法（二）。”（板書課題）

3.設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉的“社團(tuán)活動(dòng)”為情境，貼近學(xué)生生活實(shí)際，能夠

快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過提問引導(dǎo)學(xué)生觀察情境，自然引

出課題，為后續(xù)從情境中提取數(shù)學(xué)信息、探究乘法口訣做好鋪墊。

（二）探究新知，推導(dǎo)口訣

1.聚焦剪紙社團(tuán)，提取數(shù)學(xué)信息

師：“我們先走進(jìn)剪紙社團(tuán)看看，仔細(xì)觀察，剪紙社團(tuán)的同學(xué)在做什么？有

什么數(shù)學(xué)信息？”（課件放大剪紙社團(tuán)場景，展示“每人剪7只小船，有1個(gè)同

學(xué)”“每人剪7只小船，有2個(gè)同學(xué)”……“每人剪7只小船，有7個(gè)同學(xué)”的漸變

畫面）

生：“剪紙社團(tuán)的同學(xué)在剪小船，每人剪7只?！?/p>

師：“如果有1個(gè)同學(xué)，能剪多少只小船？2個(gè)同學(xué)呢？3個(gè)同學(xué)、4個(gè)同

學(xué)……一直到7個(gè)同學(xué)，分別能剪多少只小船？今天我們就圍繞，每人剪7只，

有幾個(gè)同學(xué)'來研究。”

2.動(dòng)手操作，整理算式

師：“請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒，代替小船，我們一起來擺一擺。1個(gè)同學(xué)剪7只,

就擺1組，每組7根小棒，誰能列出加法算式和乘法算式？”

生：“加法算式是7,乘法算式是1x7=7或7x1=7?！保ń處煱鍟闶剑?/p>

師：“非常好！那2個(gè)同學(xué)剪多少只？請(qǐng)大家擺2組，每組7根，先列加法

算式，再列乘法算式?！?/p>

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，同桌互相交流，然后匯報(bào)。

生：“加法算式是7+7=14,乘法算式是2x7=14或7x2=14?！保ń處煱鍟?/p>

師：“接下來請(qǐng)大家自己動(dòng)手?jǐn)[3個(gè)同學(xué)到7個(gè)同學(xué)剪的小船數(shù)量，分別列

出加法算式和乘法算式，把結(jié)果填在練習(xí)本的表格里。”（課件出示表格模板：

人數(shù)1-7,加法算式，乘法算式，結(jié)果）

學(xué)生自主操作，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的擺法和算式書寫。完成

后，指名學(xué)生匯報(bào)，教師完善板書算式：

1個(gè)7：71x7=77x1=7

2個(gè)7：7+7=142x7=147x2=14

3個(gè)37+7+7=213x7=217x3=21

4個(gè)7：7+7+7+7=284x7=287x4=28

5個(gè)7：7+7+7+7+7=355x7=357x5=35

6個(gè)7：74-7+7+7+7+7=426x7=427x6=42

7個(gè)7：7+7+7+7+7+7+7=497x7=49

3.類比遷移，推導(dǎo)口訣

師：“我們之前學(xué)習(xí)2-6的乘法口訣時(shí)，都是根據(jù)乘法算式編出口訣的，比

如1x2=2,口訣是，一二得二屋那現(xiàn)在我們能不能根據(jù)這些7的乘法算式，編出

7的乘法口訣呢？”

生：“能!”

師：“我們先來編1x7=7和7x1=7的口訣。大家想想，口訣應(yīng)該怎么說？”

生：“一七得七！”

師：“非常準(zhǔn)確！，一七'對(duì)應(yīng)兩個(gè)因數(shù)1和7,，得七，對(duì)應(yīng)積7o那2x7=14

和7x2=14的口訣呢？”

生：“二七十四！”

師：“真棒！接下來請(qǐng)大家以小組為單位，根據(jù)3x7到7x7的乘法算式，編

出剩下的口訣，每組派一名代表準(zhǔn)備匯報(bào)?！?/p>

小組討論編寫口訣，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意口訣的簡潔性和準(zhǔn)確性,

比如“三七”對(duì)應(yīng)的積是21,口訣是“三七二H??一凡不需要說“三七得二H■?一

小組匯報(bào)，教師逐一板書口訣：

1x7=7--匕得七7x1=7

2x7=14二七十四7x2=14

3x7二21三七二H--7x3=21

4x7二28四七二十八7x4=28

5x7=35五七三十五7x5=35

6x7=42六七四十二7x6=42

7x7=49七七四十九

4.解讀口訣，尋找規(guī)律

師：“同學(xué)們真厲害，自己編出了7的乘法口訣！現(xiàn)在我們一起讀一讀這些

口訣，感受一下它們的節(jié)奏?！埃◣熒R讀口訣2遍）

師：“讀完口訣，大家發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？和同桌互相說說?！?/p>

生1：“我發(fā)現(xiàn)口訣的第一個(gè)字是從‘一'到'七’依次變化的?！?/p>

生2：“我發(fā)現(xiàn)后一句口訣的積比前一句多7?！?/p>

師：“大家觀察得太仔細(xì)了！第一個(gè)字依次是，一到七，，對(duì)應(yīng)著第一個(gè)因數(shù);

第二個(gè)字都是，七二對(duì)應(yīng)著第二個(gè)因數(shù)；積依次增加7,這是因?yàn)槎嗔?個(gè)7。

利用這個(gè)規(guī)律，我們就能更快地記住口訣了。比如忘記了‘四七‘是多少，就可

以用，三七二H^一，加7,21+7=28,所以，四七二十八L”

師：“現(xiàn)在我們來對(duì)口令，看看誰記的最快！師：一七——生：得七！師:

一七——生：十四！……”（師生對(duì)口令，再進(jìn)行同桌對(duì)口令）

5.設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)遵循“情境提取信息一動(dòng)手操作建模一類比遷移推導(dǎo)

—解讀規(guī)律記憶'’的思路，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從剪紙社團(tuán)的具體情境中

提取“7的累加”問題，通過擺小棒將抽象的乘法轉(zhuǎn)化為具象的操作，幫助學(xué)生理

解乘法意義；再類比2-6口訣的編寫方法，讓學(xué)生自主推導(dǎo)7的口訣，培養(yǎng)推

理意識(shí)；最后通過找規(guī)律、對(duì)口令等活動(dòng)，強(qiáng)化口訣記憶，突破難點(diǎn)。

（三）鞏固練習(xí)，應(yīng)用提升

師：“我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了7的乘法口訣，現(xiàn)在就用它來解決社團(tuán)里的數(shù)學(xué)問題

吧！”

1.基礎(chǔ)練習(xí)：口訣計(jì)算，夯實(shí)基礎(chǔ)

（1）課件出示教材中的“對(duì)口令”練習(xí)題，先師生對(duì)口令，再小組內(nèi)對(duì)口令。

（2）計(jì)算練習(xí)：在練習(xí)本上計(jì)算下列算式，指名學(xué)生板演：7x3=5x7=

7x6=4x7=7x7=2x7=1x7=7x4=

板演完成后，師生共同訂正，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用口一決計(jì)算的方法，如7x3=21,用

的口訣是“三七二H^一

2.情境練習(xí)：解決社團(tuán)實(shí)際問題

（1）課件出示書法社團(tuán)情境：”書法社團(tuán)有5名同學(xué)，每人寫7個(gè)毛筆字,

一共寫了多少個(gè)毛筆字？”

師：“誰能說說題目中的數(shù)學(xué)信息和問題？”

生：”信息是5名同學(xué)，每人寫7個(gè)毛筆字，問題是一共寫了多少個(gè)。”

師：“這是求幾個(gè)相同加數(shù)的和？用什么方法計(jì)算？”

生：“求5個(gè)7相加的和，用乘法計(jì)算?！?/p>

師：“怎樣列算式？用哪句口訣？”

生：“5x7=35（個(gè)）或7x5=35（個(gè)），用的口訣是五七三十五?！保ń處煱?/p>

書算式和口訣）

（2）課件出示舞蹈社團(tuán)情境：“舞蹈社團(tuán)排練節(jié)目，站成7排，每排7人,

舞蹈社團(tuán)一共有多少人？”

學(xué)生獨(dú)立完成，然后匯報(bào)：“7x7=49（人），用的口訣是七七四十九?！?/p>

3.拓展練習(xí)：靈活應(yīng)用，提升能力

課件出示：“繪畫社團(tuán)有同學(xué)在畫畫，其中一組有7人，另一組有4人，一

共多少人？”

師：“這道題和剛才的題目一樣嗎？需要注意什么？”

生：“不一樣，剛才的是相同加數(shù)，這道題兩組人數(shù)不同，不能用乘法，要

用加法?！?/p>

師：“非常棒！大家要注意，只有求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，才能用乘法計(jì)算。

這道題的算式是7+4=11（人”

4.設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)遵循“基礎(chǔ)一情境一拓展”的梯度原則，層層遞進(jìn)。

基礎(chǔ)練習(xí)鞏固口訣記憶和計(jì)算能力；情境練習(xí)將知識(shí)回歸到社團(tuán)生活中，讓學(xué)

生感受乘法的應(yīng)用價(jià)值，強(qiáng)化模型意識(shí)；拓展練習(xí)通過對(duì)比“相同加數(shù)''和"不同

加數(shù)''的問題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，避免思維定式。

（四）課堂小結(jié)，回顧收獲

師：“今天我們一起走進(jìn)了多彩的社團(tuán)，學(xué)習(xí)了7的乘法口訣。誰能說說這

節(jié)課你有什么收獲？”

生1：“我學(xué)會(huì)了7的乘法口訣，有7句?！?/p>

生2：“我知道了泗七二十八八五七三十五，這些口訣?！?/p>

生3：“我會(huì)用7的乘法口訣解決社團(tuán)里的問題，比如計(jì)算人數(shù)和作品數(shù)

量?！?/p>

師：“大家的收獲真不少！7的乘法口訣在生活中還有很多用處，比如一個(gè)

星期有7天，我們可以用口訣計(jì)算幾個(gè)星期有多少天。希望大家課后繼續(xù)鞏固

口訣，用它解決更多生活中的數(shù)學(xué)問題?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生自主回顧收獲，梳理本節(jié)課的核心知識(shí)（7的乘

法口訣）和技能（口訣應(yīng)用），幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。同時(shí)將知識(shí)與生活中的

“星期”關(guān)聯(lián)，拓展知識(shí)應(yīng)用場景，激發(fā)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的興趣。

六、課堂練習(xí)

為進(jìn)一步鞏固本節(jié)課知識(shí)，設(shè)計(jì)以下課堂練習(xí)，涵蓋基礎(chǔ)、應(yīng)用和拓展三

個(gè)層次：

1.填一填：根據(jù)7的乘法口訣填空。

一七（）二七（）三七（）四七（）

五七（）六七（）七七（）

7x（）=21（）x7=357x（）=42（）x4=28

2.算一算：直接寫出得數(shù)，說說用的哪句口訣。

7x2=5x7=7x7=3x7=7x6=

7x1=4x7=6x7=7x5=2x7=

3.解決問題：

（1）剪紙社團(tuán)有6名同學(xué)，每人剪7只紙鶴，一共剪了多少只紙鶴？

（2）一個(gè)星期有7天，3個(gè)星期有多少天？5個(gè)星期呢？

（3）手工社團(tuán)要做40個(gè)手工作品，已經(jīng)做了7x5個(gè)，還需要做多少個(gè)？

七、板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課板書設(shè)計(jì)遵循簡潔明了、重點(diǎn)突出的原則，將核心知識(shí)和關(guān)鍵過程

呈現(xiàn)如下：

多彩的社團(tuán)——表內(nèi)乘法（二）（7的乘法口訣）

1個(gè)7:71x7=7一七得七7x1=7

2個(gè)7：7+7=142x7=14二七十四7x2=14

3個(gè)37+7+7=213x7=21三七二H--7x3=21

4個(gè)7：7+7+7+7=284x7=28四七二十八7x4=28

5個(gè)7：7+7+7+7+7=355x7=35五七三十五7x5=35

6個(gè)7：7+7+7+7+7+7=426x7=42六七四十二7x6=42

7個(gè)7：7+7+7+7+7+7+7=497x7=49七七四十九

規(guī)律：積依次增加7

應(yīng)用：書法社團(tuán)：5x7=35（個(gè)）口訣：五七三十五

八、教學(xué)反思

本節(jié)課以“多彩的社團(tuán)”為情境，圍繞7的乘法口訣的推導(dǎo)、記憶和應(yīng)用展

開教學(xué)，基本達(dá)成了預(yù)設(shè)的核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)，但也存在一些需要改進(jìn)的地方,

現(xiàn)反思如下：

1.亮點(diǎn)之處：

（1）情境創(chuàng)設(shè)有效，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：選取學(xué)生熟悉的社團(tuán)活動(dòng)作為情境主

線，貫穿整節(jié)課的探究和練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,有

效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性。尤其是剪紙社團(tuán)的情境，為