2025年山東省聊城市高考語文調(diào)研試卷（三）

一、現(xiàn)代文閱讀：本大題共9小題，共35分。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

渦輪葉片一般指渦輪工作葉片和導(dǎo)向葉片。工作葉片的外型結(jié)構(gòu)由葉身、緣板、過渡段、樟齒等組成，內(nèi)

型結(jié)構(gòu)則更為復(fù)雜。導(dǎo)向葉片由外緣板、葉身和內(nèi)緣板構(gòu)成。

渦輪是處于燃燒室后面的一個(gè)高溫部件，以渦噴發(fā)動(dòng)機(jī)為例，進(jìn)氣口風(fēng)扇將空氣吸入，送入壓氣機(jī)進(jìn)行壓

縮，然后壓到燃燒室和燃油混合燃燒。燃燒室中產(chǎn)生的高溫高壓氣體首先經(jīng)過導(dǎo)向葉片，將壓力能轉(zhuǎn)化為

動(dòng)能而加速，被賦予一定的角度以更有效地沖擊渦輪工作葉片。最后，膨脹后的高溫高壓氣體再從后面噴

出，為飛機(jī)提供噴氣動(dòng)力。

渦輪葉片處于溫度最高、應(yīng)力最復(fù)雜、環(huán)境最惡劣的部位，被譽(yù)為“王冠上的明珠”。在發(fā)動(dòng)機(jī)中，有壓

氣機(jī)葉片，也有泯輪葉片，葉片的數(shù)量是最多的，而發(fā)動(dòng)機(jī)就是依靠這眾多的葉片完成對(duì)氣體的壓縮和膨

脹，以最高的效率產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力來推動(dòng)飛機(jī)前進(jìn)。渦輪葉片是一種特殊的零件，它數(shù)量多，形狀復(fù)雜，

要求高，加工難度大，并且故障多發(fā)，一直以來都是發(fā)動(dòng)機(jī)生產(chǎn)的關(guān)鍵。

目前航空發(fā)動(dòng)機(jī)渦輪葉片都采用空心結(jié)構(gòu)，就是在渦輪葉片上設(shè)計(jì)了很多細(xì)小的管道，可以使高壓冷空氣

通過這些管道流經(jīng)高溫葉片，起到強(qiáng)制冷卻作用，以提高渦輪的耐熱性能。

為了提高航空發(fā)動(dòng)機(jī)中燃?xì)鉁u輪的效率，增加航空發(fā)動(dòng)機(jī)推重比，就必須提高發(fā)動(dòng)機(jī)燃燒室出口燃?xì)鉁?/p>

度，即渦輪前的進(jìn)口溫度。因此必須提高渦輪葉片的高溫性能。為此，人們?cè)跍u輪葉片設(shè)計(jì)、高溫材料的

研制、冷卻方法研究等方面做了大量的工作。

在渦輪材料方面，近期的發(fā)展方向是定向共晶合金等，遠(yuǎn)期是人工纖維增強(qiáng)高溫合金以及新的能承受高溫

度的材料。在制造工藝和結(jié)構(gòu)上，正在探索更高性能的多孔層板葉片制造技術(shù)，這種加工技術(shù)可使渦輪承

受的溫度進(jìn)一步提高。

（摘編自《渦輪葉片的作用、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和發(fā)展趨勢》）

材料二：

鑄孔需要預(yù)先在模型中將要打的孔用型芯填充，將其他部分澆鑄成型，等到成型之后，再把型芯取出，自

然就可以得到帶孔的模型了。

可是這種方法對(duì)于型芯的要求極高，當(dāng)時(shí)師昌緒等人用各種材料制備型芯，可是卻出現(xiàn)了各種各樣的問

題，不是型芯彎曲就是中途折斷，再就是無法把型芯取出。

看著車間里報(bào)廢的空心葉片鑄件堆得越來越高，師昌緒愁容滿面。他只能兩頭跑，白天在研制車間盯進(jìn)

度，晚上埋頭于外國科技書刊中查找資料。他實(shí)在想不出：到底什么新材料才能保證型芯在澆鑄過程中既

不彎不斷，又容易取出呢？

一天中午，師昌緒正在食堂吃飯，邊吃邊翻著一本科技雜志，上面有一頁是關(guān)于出售不同規(guī)格細(xì)石英管的

廣告?？粗@頁廣告，師昌緒豁然開朗：石英管熔點(diǎn)在1700C,而且各項(xiàng)性能優(yōu)良，不就是自己在找的新

材料嗎？

想到這里，師昌緒丟下筷子，就往研制車間跑：“我找到了，石英管！我們可以用石英管試一試！”找到

正確的方向之后，不到一個(gè)月，師昌緒團(tuán)隊(duì)就攻克了型芯這一難題。

隨后師昌緒團(tuán)隊(duì)先后攻克了諸多難題。1965年，在金屬所簡陋的鑄造實(shí)驗(yàn)室里，誕生了中國第一片鑄造9

孔空心渦輪葉片！1966年12月，空心渦輪葉片裝機(jī)試車大獲成功！

（摘編自《師昌緒：為國產(chǎn)戰(zhàn)斗機(jī)插上“翅膀”》）

材料三：空心葉片是在渦噴7發(fā)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。這種葉片的特點(diǎn)是葉身長，而且從葉根旁邊進(jìn)氣，這

給空心葉片的制造帶來很大困難。

首先是選用什么材料做型芯。芯子的直徑從0.8毫米到1.2毫米不等，長數(shù)十厘米，下邊還有一個(gè)拐角。

其難度在于如何確保型芯不變位，以及在澆鑄過程中不彎不斷。為此，我們查閱了很多文獻(xiàn)，均不得要

領(lǐng)，因?yàn)樵趪膺@是高度保密的技術(shù)。于是試了好幾個(gè)方案，如鋁絲、磷酸鹽、石英管，但不是因型芯彎

曲而露芯，就是因太脆而折斷，還有的無法把型芯取出。最后還是從美國一個(gè)出售不同規(guī)格的細(xì)石英管的

商品廣告中得到啟發(fā)。我們認(rèn)定這是制作空心葉片型芯的石英管，于是下定決心，集中精力在石英管上下

功夫。經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)，不到一個(gè)月就攻下了型芯這一難關(guān)。

下一步就是用氟氫酸把型芯取出和超聲波測壁厚及型芯定位的探索。用了不到一年的時(shí)間，終于在金屬所

簡陋的鑄造實(shí)驗(yàn)室里誕生了我國第一片9孔鑄造空芯渦輪葉片。經(jīng)過試驗(yàn)，葉片表面完全達(dá)到降低：

100℃的要求，并于1966年12月裝機(jī)試車成功。金屬所研究的制造細(xì)石英管技術(shù)也轉(zhuǎn)讓給了大連玻璃

F,為空心葉片的批量生產(chǎn)創(chuàng)造了條件。

與此同時(shí)，鍛造3孔葉片在621所等單位的共同努力下，也通過了試車。兩種葉片都達(dá)到了設(shè)計(jì)要求，但

是經(jīng)過設(shè)計(jì)所與制造廠的認(rèn)真討論，認(rèn)為鑄造9孔葉片較之鍛造3孔葉片在材料性能、制造工藝及價(jià)格等

方面有更大的優(yōu)勢，于是決定采用鑄造9孔空心葉片作為定型葉片。這樣，中國的渦輪葉片一步上了兩個(gè)

臺(tái)階：一個(gè)是鍛造合金改為真空鑄造合金，二是由實(shí)心葉片變?yōu)榭招娜~片。我國成為繼美國之后第二個(gè)采

用鑄造空心葉片的國家，比美國（1961年）只晚了5年。

記得1963年我到英國ROLS-ROYCE發(fā)動(dòng)機(jī)公司參觀時(shí)，公司負(fù)責(zé)人鼓吹他們的鍛造合金如何可靠，鑄造

合金如何不可靠，而今在這方面我們走在他們的前面。80年代初，ROLS-ROYCE公司總設(shè)計(jì)師胡克教授

在410廠看到我國自行創(chuàng)新研制的鑄造空心渦輪葉片時(shí)，不無感慨地說：“單憑看到這一實(shí)際成就，就沒

有白來中國一趟?！币?yàn)樗麄冇昧税四陼r(shí)間才研制成功，而我們只用了一年。這不能不歸功于科研、設(shè)計(jì)

與生產(chǎn)三結(jié)合的科研體制。

（摘編自師昌緒《設(shè)計(jì)一材料一制造三結(jié)合，科技攻關(guān)的典范一一我國第一代航空發(fā)動(dòng)機(jī)空心渦輪葉片研

制中的科學(xué)創(chuàng)新精神》）

1.下列對(duì)材料一相關(guān)結(jié)構(gòu)示意圖的解讀，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

進(jìn)氣空氣壓縮燃燒排氣

③④

渦噴發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)示意圖及部分結(jié)構(gòu)放大示意圖

A.空氣進(jìn)行壓縮后，會(huì)被送入①處和燃油混合燃燒，從而產(chǎn)生高溫高壓的燃?xì)狻?/p>

B.②處將壓力能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，把膨脹后的高溫高壓氣體噴出，以提供噴氣動(dòng)力。

C.③處的葉片由外緣板、葉身和內(nèi)緣板構(gòu)成，能讓通過的氣體改變方向和速度。

D.④處由葉身、緣板、過渡段等內(nèi)型結(jié)構(gòu)組成，應(yīng)能適應(yīng)高溫高壓等極端條件。

2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.發(fā)動(dòng)機(jī)葉片是發(fā)動(dòng)機(jī)生產(chǎn)的關(guān)鍵零件，加工難度大，在發(fā)動(dòng)機(jī)中數(shù)量最多，易產(chǎn)生故障。

B.人們?cè)跍u輪葉片的設(shè)計(jì)、材料等方面做了大量工作，主要目的是提高葉片的耐熱性能。

C.要想制作空心渦輪葉片，需要在模型澆鑄成型后，再將需要打孔的地方用型芯進(jìn)行填充。

D.與鍛造3孔葉片相比，鑄造9孔葉片在葉片結(jié)構(gòu)方面使中國渦輪葉片制作水平上了臺(tái)階。

3.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（）

A.材料一提供了相關(guān)示意圖，能讓人對(duì)渦噴發(fā)動(dòng)機(jī)和渦輪葉片的結(jié)構(gòu)有直觀的了解。

B.材料二重點(diǎn)突出師昌緒在鑄造9孔空心渦輪葉片中所起的作用，這與寫作意圖有關(guān)。

C.材料三中金屬所將制造細(xì)石英管技術(shù)轉(zhuǎn)讓出來，能體現(xiàn)出科研單位的大局意識(shí)。

D.材料二和材料三對(duì)選用石英管材料的表述并不一致，相比較而言，材料二更為可信。

4.材料二作為一篇人物通訊，在表達(dá)方式的運(yùn)用上頗具特色。請(qǐng)簡要分析。

5.習(xí)近平總書記說：“當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，科技創(chuàng)新是其中一個(gè)關(guān)鍵變量?！睖u輪葉片的

技術(shù)發(fā)展對(duì)我國當(dāng)下的科技創(chuàng)新有何啟示？請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

金色琉璃

王祥夫

“我離不開母親?！苯瘥溦f。

“可她不在了，”大李說，“她去了另一個(gè)世界?！?/p>

金麥不說話了，大李在看一本畫報(bào)，他每翻一頁動(dòng)作都很輕，畫報(bào)是兒子買回來的，看完就隨手一扔，兒

子喜歡的東西大李發(fā)現(xiàn)自己也很喜歡。

“我一直想親手給媽包泡菜餃子。”金麥說。

“餃子有什么稀罕？”大李又翻了一頁，“超市里多的是?！?/p>

“馬上就要過年了，你知道我多想吃媽包的泡菜餃子?！苯瘥溦f。

這么多年來，金麥一直在忙她的琉璃，各種各樣的琉璃，凝固的和熔化的，那些熔化的琉璃最后都會(huì)變得

讓人想也想不到的漂亮，琉璃缸、琉璃瓶、琉璃盤、琉璃花器、琉璃動(dòng)物都很漂亮，金麥上學(xué)學(xué)的就是琉

璃。金麥一直想親自給母親用金色的琉璃做一個(gè)很好看的廣口琉璃瓶，母親可以用它來腌制泡菜，而這只

是個(gè)想法，卻一直沒實(shí)現(xiàn)。金麥想起她們?nèi)ツ旮恪半p年琉璃展”，那天去的人真多，母親也去了，但她一

直忙，忙著和這個(gè)人或那個(gè)人說話，沒一點(diǎn)兒時(shí)間照顧母親。她給學(xué)校版畫系的一個(gè)教授取酒杯的時(shí)候，

看到母親正在用手輕輕摸那個(gè)很大的金色琉璃馬頭。她那時(shí)候想母親肯定也很喜歡琉璃藝術(shù)品。但她現(xiàn)在

想，當(dāng)時(shí)自己為什么不過去給母親倒一杯飲料。這讓金麥很難過。

“別，別……”大李說。

“大李，大李……”金麥說，她感覺到自己已經(jīng)把眼淚咽到肚子里了。

金麥擦臉上的淚時(shí)，大李聽見從毛巾下邊發(fā)出的聲音：

“我已經(jīng)做好了一個(gè)很大的琉璃瓶?！?/p>

大李沒說話，他不明白金麥的意思，但他沒問。

“問題是我已經(jīng)做好了一個(gè)很大的琉璃瓶?！苯瘥溦f。

大李想起來了，儲(chǔ)藏室是有那么一個(gè)大東西，用包裝紙和塑料泡沫緊緊包著，金麥對(duì)他說過小心別碰之類

的話。大李明白就是那個(gè)東西了。金麥和大李的家里有很多琉璃制品，幾乎到處都是。大李已經(jīng)習(xí)慣了，

所以做什么都很小心，做什么都輕手輕腳。大李知道那是金麥的藝術(shù)，金麥的東西他從來都不去動(dòng)。

“什么都能找到，就是媽找不到?！苯瘥溦f。

大李想不到金麥開始在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)帖子。

大李從來都不去金麥在網(wǎng)上的那個(gè)區(qū)域，但那天有人打來了電話，聽聲音是個(gè)老太太。老太太在電話里說

她的生日正好也是五月十三號(hào)。大李不知道老太太在說什么?！笆裁瓷眨空l的生日？”大李說您肯定是

打錯(cuò)電話了。打錯(cuò)電話的事經(jīng)常有，大李也沒把這事放在心上，但過了兩天又有人打來了電話，同樣是個(gè)

老太太，這個(gè)老太太的嗓子像是完全啞掉了，又啞又蒼老，而且說話又特別慢，她說她的生日正好是五月

十三號(hào)。大李不明白是什么意思，電話里的老太太忽然不說話了。但就是在這個(gè)時(shí)候，大李忽然想起來

T,想起金麥母親的生日就是五月十三號(hào)。也就是在這個(gè)時(shí)候，大李覺得，金麥?zhǔn)遣皇怯袉栴}了？那天大

李偷偷上了金麥的博客，金麥居然在博客上留言說她想找一個(gè)母親，想讓這個(gè)母親來家和她一起過一個(gè)

年。大李沒法想象有一個(gè)從來都不認(rèn)識(shí)的老太太來家里和自己一起過年，而且還要在這里連續(xù)住四五天，

大李覺得金麥真是有問題了。

往后的日子大李又接到了幾次電話，但他沒再多說什么。有一次金麥帶回來一封很厚的信，還有一雙用毛

線織的手套，也就這些。大李很想知道那封信里都寫了些什么，但他沒看那封信，如果金麥請(qǐng)他看他也許

會(huì)看。從結(jié)婚那天開始他們都這樣。

離過年差不了多少天了。街上到處都是忙忙碌碌準(zhǔn)備過年的人。要在往年，買過年要用的東西都是金麥母

親的事。這些事，現(xiàn)在都是大李的。這天，大李從外邊回來，把一個(gè)放海鮮的紙箱子從肩膀上放下來，地

板被劃得“沙”的一聲。金麥正在看那封信，大李發(fā)現(xiàn)金麥的眼淚都出來了。

“金麥，金麥?！贝罄钫f，他正想把鞋脫下去。

“大李?！苯瘥溙鹉?，覺得自己的眼淚已經(jīng)讓自己咽到肚子里去了。

大李從衛(wèi)生間里出來的時(shí)候，金麥已經(jīng)把那封信又放回了原處。他把毛巾遞給她。

大李這才想起來換鞋，換鞋的時(shí)候大李聽見金麥對(duì)自己說：“我想好了。”

“大李，我有一件事要求你?！苯瘥溦f。

大李忽然有些緊張，金麥的這種口氣讓他緊張。大李明白自己在那一剎那已經(jīng)完全同意了，這無須金麥再

說什么。無論是什么樣的老太太來家里過年他都會(huì)同意，這一切都是為了金麥。

大李說：“金麥，你放心，你請(qǐng)什么樣的老太太來家過年我都同意，只要你高興。”

“你聽我說?！苯瘥溦f。

但讓大李很吃驚的是金麥說她已經(jīng)改變主意了。金麥說不打算讓老太太來家了，她要大李陪自己去一位老

太太的家里和那位老太太過一個(gè)年。

“你陪我去?！苯瘥溦f。

大李吃了一驚，大李不知道接下來自己該說什么。怎么回事？這也太意外了，大李看著金麥。

金麥說：“你看看那封信?！?/p>

大李朝那邊看了一下：“這事也許我早已經(jīng)猜到了?！?/p>

金麥說：“但你沒看?！?/p>

大李開始看那封信，其實(shí)他早就想看了。

“那手套也是她給你織的？”大李說。

金麥說手套的事是另一位老太太。

“我有多少年沒看過信了。誰現(xiàn)在還寫信？”大李說，“現(xiàn)在沒人寫信?！彼讼聛?，“人們現(xiàn)在都在

電腦上發(fā)郵件。”

馬上，大李不說話了。

雪終于沒有落下來，雖然天氣預(yù)報(bào)說有大雪。其實(shí)新年這一天下點(diǎn)兒雪也挺好，但不下雪也好，這樣開車

會(huì)更加安全一些。大李幫金麥把那個(gè)大東西從樓上一直抱到了車上，大李怕把這個(gè)大東西放在后車箱給顛

壞了，就把它放在了后排座上。大李還陪金麥去了超市，他們?cè)谀抢镔I了一些東西，有水果和葡萄干兒蛋

糕。

“謝謝你，我心里覺得好多了。”金麥說。

大李說：“問題是我不知道一個(gè)孤獨(dú)的老太太一個(gè)人過年是怎么回事。不過一個(gè)人包餃子一個(gè)人吃其實(shí)也

不錯(cuò)。”大李看著金麥。

“大李！”金麥說，看著大李。

車這時(shí)候顛了一下，然后又平穩(wěn)了。金麥回頭看了一下，那個(gè)大東西還好好兒地在后座上待著。因?yàn)樗?/p>

后座上，現(xiàn)在看上去顯得特別大。

“你不知道它有多漂亮?！苯瘥溦f。

“待會(huì)兒就看到了。”大李說。

“金色的琉璃?！苯瘥溦f。

大李按了按喇叭，有人從前邊跑過去了。

“金色。”大李說自己也喜歡金色。

（有刪改）

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A.當(dāng)金麥跟大李說她離不開母親時(shí)，大李為了分散金麥的注意力，刻意一邊翻看兒子買回來的畫報(bào)一邊回

答。

B.金麥傷心流淚，并反復(fù)提到很大的琉璃瓶，大李雖然很關(guān)心金麥，但并沒有多問，他并不了解金麥此時(shí)

的心境。

C.金麥的心理出了問題早有征兆，但大李直到偷偷上了金麥的博客，發(fā)現(xiàn)金麥在發(fā)帖尋找跟母親生日相同

的老人后才知道。

D.金麥帶回來一封很厚的信，大李雖然很好奇，但并沒有看，因?yàn)榇藭r(shí)的金麥很敏感，大李擔(dān)心不小心會(huì)

刺激金麥。

7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說布局精巧，通過寫金麥制作各種琉璃器物，為金色琉璃的出場埋下伏筆。

B.通過反復(fù)寫大李覺得金麥有問題，巧設(shè)懸念，使小說敘事尋常而不失吸引力。

C.小說雖沒有交代信的內(nèi)容，做了留白處理，但大李看信后的反應(yīng)仍合乎情理。

D.小說以質(zhì)樸的語言和細(xì)膩的筆觸寫了一個(gè)平凡而溫情的小故事，富有中國味。

8.小說中的“金色琉璃”寄寓了金麥怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析。

9.小說寫了金麥從失去母親的傷痛中走出來的故事，但主要從大李的角度講述。這樣處理有何好處？請(qǐng)結(jié)

合文本簡要分析。

二、文言文閱讀：本大題共5小題，共20分。

閱讀下面的文言文，完成各題。

材料一：

甲申，追謚孔子為文宣王。先是，祀先圣先師，周公南向，孔子?xùn)|向坐。制：“自今孔子南向坐，被王者

之服，釋奠用宮懸。”追贈(zèng)弟子皆為公、侯、伯。

（節(jié)選自司馬光《資治通鑒?唐紀(jì)三十》）

材料二：

某每讀《詩》至《鷗鵑》，讀《書》至《君爽》，常物悲周公之不遇。及觀《史》，見孔子厄于陳、蔡之

間，而弦歌之聲不絕。顏淵、仲由之徒，相與問答。夫子曰：“匪兄匪虎，率彼曠野'，吾道非邪？吾何

為于此？”顏淵曰：“夫子之道至大，故天下莫能容。雖然，不容何??？不容然后見君子?！狈蜃佑腿欢?/p>

笑曰：“回，使?fàn)柖嘭?cái)，吾為爾宰?！狈蛱煜码m不能容，而其徒自足以相樂如此。乃今知周公之富貴，有

不如夫子之貧賤。夫以召公之賢，以管、蔡的之親，而不知其心，則周公誰與樂其富貴？而夫子之所與共

貧賤者，皆天下之賢才，則亦足與樂乎此矣。

（節(jié)選自蘇軾《上梅直講書》）

【注】管、蔡：周公之弟管叔（名鮮）、蔡叔（名度），他們散布周公將要篡位的流言。

材料三：

達(dá)巷黨人曰：“大哉孔子！博學(xué)而無所成名。”今人皆嗤黨人不知孔子矣，抑知孔子果成何名乎？以謂天

縱生知之圣，不可言思擬議，而為一定之名也，于是援天與神，以為圣不可知而已矣。斯其所見，何以異

于黨人乎？天地之大，可一言盡。孔子雖大，不過天地，獨(dú)不可以一言盡乎？或問何以一言盡之，則日：

學(xué)周公而已矣。周公之外，別無所學(xué)乎？曰：非有學(xué)而孔子有所不至；周公既集群圣之成，則周公之外，

更無所謂學(xué)也。周公集群圣之大成，孔子學(xué)而盡周公之道，斯一言也，足以蔽孔子之全體矣。故自古圣

人，其圣雖同而其所以為圣丕必盡同時(shí)會(huì)使然也惟孔子與周公,俱生法積道備無可復(fù)加之后，周公集其成

以行其道，孔子盡其道以明其教，符節(jié)吻合，如出于一人，不復(fù)更有毫末異同之致也。然則欲尊孔子者，

安在援天與神，而為恍惚難憑之說哉？（節(jié)選自章學(xué)誠《文史通義?原道》）

10.材料三畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)將答案寫在答題卡相應(yīng)位置的橫線上。

其圣雖同A而其B所以C為圣D不必盡E同F(xiàn)時(shí)G會(huì)使然也

11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)詞語的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A.被，用作動(dòng)詞，與《屈原列傳》“被發(fā)行吟澤畔”的“被”用法相同。

B.竊，謙辭，與《答司馬諫議書》“竊以為與君實(shí)游處相好之日久”的“竊”詞義相同。

C.果，實(shí)現(xiàn)，與《桃花源記》“未果，尋病終”的“果”詞義相同。

D.以，連詞，表目的，來，與《歸去來兮辭》"請(qǐng)息交以絕游”的“以"意思不同。

12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.孔子困于陳蔡之間，說自己并非犀牛、老虎，卻奔逃于荒野之上，表明孔子在求道之路上也有困惑猶疑

之時(shí)。

B.顏回勸解孔子，孔子笑稱如果顏回有很多財(cái)富，自己要做他的管家，體現(xiàn)了孔子師生平等的教育理念。

C.達(dá)巷黨人認(rèn)為孔子確實(shí)是偉大的，但是沒有足夠樹立名聲的專長，這說明達(dá)巷黨人并沒有真正地了解孔

子。

D.自古成圣的方法不一定完全相同，周公集大成以行其道，孔子學(xué)習(xí)并掌握了周公之道來弘揚(yáng)教化，成就

比不上周公。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①雖然，不容何??？不容然后見君子。

②安在援天與神，而為恍惚難憑之說哉？

14.三則材料均在與周公的比較中表示了對(duì)孔子的肯定，側(cè)重點(diǎn)有何不同？請(qǐng)簡要概括。

三、詩歌鑒賞：本大題共2小題，共10分。

閱讀下面這兩首宋詩，完成下列各題。

梅花絕句二首

陸游

其一

聞道梅花拆曉風(fēng)，雪堆遍滿四山中。

何方可化身千億，一樹梅前一放翁

其二

幽谷那堪更北枝，年年自分著花遲。

高標(biāo)逸韻君知否，正是層冰積雪時(shí)。

注：本詩創(chuàng)作于陸游罷官十二年后的故鄉(xiāng)山陰。

15.下列對(duì)這兩首詩的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A.“其一”的首句，“聞”寫“花之香”，“班”寫“花之態(tài)”，“曉”寫“風(fēng)之冷”，多感官進(jìn)行描

寫，用詞凝練，畫面感強(qiáng)。

B.“其一”最后兩句與柳宗元的名句“若為化得身千億，散上峰頭望故鄉(xiāng)”都屬于虛寫，前者可見喜愛之

深，后者更顯思念之濃。

C.“其二”的首句，寫梅生在深幽山谷里本已艱難，更兼枝條向北，難獲光照，這與陸游因政治主張不同

而被邊緣化的處境暗合。

D.“其二”的第二句寓含詩人復(fù)雜的心緒，“自分”一詞暗示著詩人對(duì)自己遭際的預(yù)判，“著花遲”則于

遺憾中仍存有些許期待。

16.兩首詩都寫到“雪”，用意有何不同？請(qǐng)簡要分析。

四、默寫：本大題共1小題，共6分。

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

(1)民為邦本。魏征意識(shí)到民眾的力量，他在《諫太宗十思疏》中指出，人民對(duì)統(tǒng)治者的怨恨不在于大

小，“"。杜牧認(rèn)為人民是國家穩(wěn)固的根基，他在《阿房宮賦》中感嘆“"，就完全可以與

秦國相抗衡。

(2)“只可意會(huì)，不可言傳”通常是指某些體驗(yàn)或感悟超越了可以用言語描述的范圍，與張孝祥《念奴

嬌》中的“，”兩句表達(dá)的意思一樣。

(3)很多人在學(xué)習(xí)古代詩歌時(shí)，總是分不清“巔”和“顛”，其實(shí)二者詞義是有區(qū)別的?！皫p”一般指

“山頂”，如“"；而“顛”則泛指“頂部”，如“"。

五、語言表達(dá)：本大題共5小題，共19分。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

秋分后，氣溫逐漸下降、晝夜溫差增大、空氣愈加干燥、風(fēng)速變化、氣壓不穩(wěn)等因素都會(huì)對(duì)心腦血管系統(tǒng)

產(chǎn)生一定的影響。心腦血管疾病患者,特別是老年人群，在季節(jié)交替、氣溫變化大的時(shí)節(jié)更需要提高警

惕。

任何極端天氣（氣溫過高或過低）都容易導(dǎo)致心絞痛、心肌梗死、腦梗死等心腦血管急性事件的發(fā)生。心

腦血管疾病患者要特別注意對(duì)極端天氣的正確應(yīng)對(duì)。在天氣變冷時(shí)做好保暖工作，及時(shí)增加衣物，避免受

涼，尤其要注意頭部、頸部和腳部的保暖，避免外周血管劇烈收縮引發(fā)疾病。在氣溫驟降來臨前，提前采

取防寒措施，保持室內(nèi)溫暖。

秋季飲食宜清淡，多吃新鮮蔬菜、水果和富含蛋白質(zhì)的食物，A,如多喝白開水、淡茶水等，以降低血液

黏稠度。

秋高氣爽之時(shí)，適合散步、慢跑、太極拳等戶外運(yùn)動(dòng)，能讓心臟保持相對(duì)平穩(wěn)的運(yùn)行狀態(tài)。旦，心腦血管

疾病患者最好不要外出晨練，建議選擇上午10時(shí)至下午3時(shí)的時(shí)間段，溫度相對(duì)升高時(shí)再外出，或是選

擇在室內(nèi)進(jìn)行鍛煉。

①匿要特別注意的是,②衰然的情緒激動(dòng)也會(huì)威脅心血管健康。③遇到氣溫和氣壓變化時(shí),④應(yīng)保持空

和，⑤避免不要產(chǎn)生焦慮、緊張等不良情緒。如果既往有血糖、血壓、血脂異常，要定期監(jiān)測血壓、血

脂、血糖等指標(biāo)，如出現(xiàn)明顯波動(dòng)要及時(shí)就醫(yī)或咨詢醫(yī)生，不要盲目自行調(diào)整藥物。

18.下列句子中的“特別”和文中加點(diǎn)的“特別”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A.他的脾氣很特別，所以基本上沒人敢惹他。

B.我們每個(gè)人招研究生有一個(gè)數(shù)量限制，但是他招得特別多。

C.散會(huì)的時(shí)候，廠長特別把她留下來研究技術(shù)上的問題。

D.大家都要搶著去燒鍋，特別是那新媳婦。

19.請(qǐng)簡述第二自然段的主要內(nèi)容，要求使用包含因果關(guān)系的句子，表達(dá)準(zhǔn)確流暢，不超過45個(gè)字。

20.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整篇文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過

10個(gè)字。

21.文中畫波浪線的句子有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出序號(hào)并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變

原意。

22.文中畫橫線的句子體現(xiàn)了科普文的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性，請(qǐng)簡要分析。

六、作文：本大題共1小題，共60分。

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

從獨(dú)自成長的大衛(wèi)?科波菲爾到無人理解的聶赫留朵夫，從孤身在海上與鯊魚搏斗的圣地亞哥到命運(yùn)詛咒

的奧雷里亞諾家族，都表現(xiàn)出一種孤獨(dú)的生命形態(tài)。他們有的是物理上孑然一身，有的是精神上無人對(duì)

話，有的在孤獨(dú)中倔強(qiáng)成長，有的在孤獨(dú)中自我安慰。

在萬物互聯(lián)的智能時(shí)代，人與人的聯(lián)系更加容易，可孤獨(dú)感卻并未因此減少。羅茲曾說：“一個(gè)人沒有朋

友固然寂寞，但如果忙得沒有機(jī)會(huì)面對(duì)自己，可能更加孤獨(dú)?！蹦仙f：“人生的第一件大事是發(fā)現(xiàn)自

己，因此人們需要不時(shí)孤獨(dú)和沉思。”

你如何理解孤獨(dú)？人應(yīng)該如何面對(duì)孤獨(dú)？請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

【要求】①選準(zhǔn)角度，明確立意，題目自擬。②議論文。③不少于800字。④不得抄襲，不得套作。

答案和解析

1~5.【答案】D、B、D、①在敘述中加入生動(dòng)的描寫。作者發(fā)揮想象，加入了師昌緒的心理描寫、神態(tài)描

寫、語言描寫、動(dòng)作描寫，這些生動(dòng)形象的描寫，能更好地塑造師昌緒的人物形象，吸引讀者閱讀。

②在敘述性筆調(diào)中加入抒情性筆調(diào)。結(jié)尾部分連用兩個(gè)嘆號(hào)，洋溢著對(duì)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的贊揚(yáng)之情和對(duì)祖國建設(shè)

成就的自豪之情、①師昌緒等人不等不靠，下定決心，自主研發(fā)，攻堅(jiān)克難，終于一舉突破“國外高度保

密的”渦輪葉片制造技術(shù)。這啟示我們尖端技術(shù)，沒人給，也買不來，要丟掉幻想，自主創(chuàng)新。

②師昌緒有一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的科研團(tuán)隊(duì)，依靠的是科研、設(shè)計(jì)與生產(chǎn)三結(jié)合的科研體制，才得以快速實(shí)現(xiàn)突

破。這啟示我們科技創(chuàng)新不能靠單打獨(dú)斗，要聚焦關(guān)鍵技術(shù)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

③師昌緒在突破渦輪葉片制造技術(shù)過程中的引領(lǐng)作用至關(guān)重要。這啟示我們要注重發(fā)揮尖端人才的引領(lǐng)作

用

【解析】（1）D.”由葉身、緣板、過渡段等內(nèi)型結(jié)構(gòu)組成”錯(cuò)誤。由“工作葉片的外型結(jié)構(gòu)由葉身、緣

板、過渡段、樺齒等組成，內(nèi)型結(jié)構(gòu)則更為復(fù)雜”可知，材料一明確說明葉身、緣板、過渡段等是工作葉

片的外型結(jié)構(gòu)，并非內(nèi)型結(jié)構(gòu)。

故選：Do

（2）A.“發(fā)動(dòng)機(jī)葉片……加工難度大……易產(chǎn)生故障”錯(cuò)誤。發(fā)動(dòng)機(jī)葉片包括壓氣機(jī)葉片和渦輪葉片，

原文只是說渦輪葉片工作環(huán)境惡劣，加工難度大，容易產(chǎn)生故障，沒說壓氣機(jī)葉片也是這樣。

C.“需要在模型澆鑄成型后，再將需要打孔的地方用型芯進(jìn)行填充”錯(cuò)誤。根據(jù)材料二“鑄孔需要預(yù)先在

模型中將要打的孔用型芯填充，將其他部分澆鑄成型，等到成型之后，再把型芯取出，自然就可以得到帶

孔的模型了”可知，應(yīng)是先填充，再澆鑄。

D.”鑄造9孔葉片在葉片結(jié)構(gòu)方面使中國渦輪葉片制作水平上了臺(tái)階”錯(cuò)誤。從材料三“中國的渦輪葉片

一步上了兩個(gè)臺(tái)階：一個(gè)是鍛造合金改為真空鑄造合金，二是由實(shí)心葉片變?yōu)榭招娜~片”可知，中國渦輪

葉片制作水平上臺(tái)階是因?yàn)閺腻懺旌辖鸶臑檎婵砧T造合金以及由實(shí)心葉片變?yōu)榭招娜~片，而不是因?yàn)殍T造

9孔葉片在葉片結(jié)構(gòu)方面的原因。

故選：Bo

（3）D.“材料二更為可信”錯(cuò)誤。材料二是記者的通訊報(bào)道，有藝術(shù)加工的成分，而材料三是師昌緒先

生自己的文章，當(dāng)然材料三更為可信。

故選：D。

（4）①由“看著車間里報(bào)廢的空心葉片鑄件堆得越來越高，師昌緒愁容滿面”可知，這是神態(tài)描寫，通

過“愁容滿面”生動(dòng)地表現(xiàn)出師昌緒面對(duì)眾多報(bào)廢鑄件時(shí)焦急、憂慮的心情，讓讀者能感受到他的壓力。

由“他實(shí)在想不出：到底什么新材料才能保證型芯在澆鑄過程中既不彎不斷，又容易取出呢”可知，這是

心理描寫，展現(xiàn)了師昌緒苦苦思索解決辦法的狀態(tài)，體現(xiàn)了他的認(rèn)真負(fù)責(zé)和對(duì)工作的執(zhí)著。由“想到這

里，師昌緒丟下筷子，就往研制車間跑：'我找到了，石英管！我們可以用石英管試一試'”可知，"丟

下筷子”“往研制車間跑”是動(dòng)作描寫，“我找到了，石英管！我們可以用石英管試一試”是語言描寫，

這些描寫生動(dòng)地表現(xiàn)出師昌緒發(fā)現(xiàn)可能的新材料時(shí)的興奮和急切，突出了他的行動(dòng)力和對(duì)解決問題的渴

望，從而更好地塑造了師昌緒的人物形象，吸引讀者想要了解后續(xù)的發(fā)展。

②材料二結(jié)尾“1965年，在金屬所簡陋的鑄造實(shí)驗(yàn)室里，誕生了中國第一片鑄造9孔空心渦輪葉片！1966

年12月，空心渦輪葉片裝機(jī)試車大獲成功”，這里連用兩個(gè)嘆號(hào)，強(qiáng)烈地表達(dá)了對(duì)師昌緒團(tuán)隊(duì)經(jīng)過努力

取得重大成果的贊揚(yáng)，以及對(duì)中國能夠成功制造出空心渦輪葉片這一祖國建設(shè)成就的自豪之情，使文章的

情感更加強(qiáng)烈，增強(qiáng)了文章的感染力。

（5）①由“于是試了好幾個(gè)方案，如鋁絲、磷酸鹽、石英管，但不是因型芯彎曲而露芯，就是因太脆而

折斷，還有的無法把型芯取出"可知，渦輪葉片制造技術(shù)在國外是高度保密的，師昌緒等人查閱文獻(xiàn)得不

到關(guān)鍵信息，嘗試多個(gè)方案也遇到各種困難。但他們沒有放棄，由“于是下定決心，集中精力在石英管上

下功夫。經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)，不到一個(gè)月就攻下了型芯這一難關(guān)”可知，他們自主探索，不斷嘗試，最終突破

了技術(shù)難題。這表明在科技創(chuàng)新中，對(duì)于尖端技術(shù)，不能依賴別人給予或購買，要堅(jiān)定自主創(chuàng)新的決心，

依靠自己的努力去攻克難關(guān)。

②由“隨后師昌緒團(tuán)隊(duì)先后攻克了諸多難題”以及“……因?yàn)樗麄冇昧税四陼r(shí)間才研制成功，而我們只用

了一年。這不能不歸功于科研、設(shè)計(jì)與生產(chǎn)三結(jié)合的科研體制”可知，師昌緒不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，他有一

個(gè)團(tuán)隊(duì)，并且依靠科研、設(shè)計(jì)與生產(chǎn)三結(jié)合的體制，大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能夠在短時(shí)間內(nèi)取得成功，比國外

花費(fèi)更短的時(shí)間研制出鑄造空心渦輪葉片。這說明在當(dāng)下的科技創(chuàng)新中，不能依靠個(gè)人單打獨(dú)斗，要聚焦

關(guān)鍵技術(shù)，通過各方的團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體的力量，提高創(chuàng)新效率。

③由“看著車間里報(bào)廢的空心葉片鑄件堆得越來越高，師昌緒愁容滿面。他只能兩頭跑，白天在研制車間

盯進(jìn)度，晚上埋頭于外國科技書刊中查找資料”以及“看著這頁廣告，師昌緒豁然開朗：石英管熔點(diǎn)

在1700℃,而且各項(xiàng)性能優(yōu)良，不就是自己在找的新材料嗎？”“我找到了，石英管！我們可以用石英管

試一試”等內(nèi)容可知，師昌緒在整個(gè)科研過程中，無論是關(guān)注進(jìn)度、查找資料，還是發(fā)現(xiàn)可能的新材料，

都起到了關(guān)鍵的引領(lǐng)作用。他的思考和行動(dòng)推動(dòng)了科研的進(jìn)展，最終實(shí)現(xiàn)了技術(shù)突破。這啟示我們?cè)诳萍?/p>

創(chuàng)新中，要重視尖端人才的引領(lǐng)作用，讓他們發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢和領(lǐng)導(dǎo)能力，帶動(dòng)科研團(tuán)隊(duì)取得更大的成果。

答案:

(1)D

（2）B

（3）D

（4）①在敘述中加入生動(dòng)的描寫。作者發(fā)揮想象，加入了師昌緒的心理描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、動(dòng)

作描寫，這些生動(dòng)形象的描寫，能更好地塑造師昌緒的人物形象，吸引讀者閱讀。

②在敘述性筆調(diào)中加入抒情性筆調(diào)。結(jié)尾部分連用兩個(gè)嘆號(hào)，洋溢著對(duì)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的贊揚(yáng)之情和對(duì)祖國建設(shè)

成就的自豪之情。

（5）①師昌緒等人不等不靠，下定決心，自主研發(fā)，攻堅(jiān)克難，終于一舉突破“國外高度保密的"渦輪

葉片制造技術(shù)。這啟示我們尖端技術(shù)，沒人給，也買不來，要丟掉幻想，自主創(chuàng)新。

②師昌緒有一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的科研團(tuán)隊(duì)，依靠的是科研、設(shè)計(jì)與生產(chǎn)三結(jié)合的科研體制，才得以快速實(shí)現(xiàn)突

破。這啟示我們科技創(chuàng)新不能靠單打獨(dú)斗，要聚焦關(guān)鍵技術(shù)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

③師昌緒在突破渦輪葉片制造技術(shù)過程中的引領(lǐng)作用至關(guān)重要。這啟示我們要注重發(fā)揮尖端人才的引領(lǐng)作

用。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)圖表的解讀能力。答題時(shí)要讀懂文本相關(guān)內(nèi)容及題干中的圖表，仔細(xì)比對(duì)

各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材

料相關(guān)內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比對(duì)，確認(rèn)正確選項(xiàng)。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)能力。答題時(shí)要認(rèn)真閱讀每一個(gè)選項(xiàng)，結(jié)合文本作出正

確的判斷和選擇。

（4）本題考查學(xué)生分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法的能力。解答時(shí)抓住文章具體語句，分析表達(dá)方

式。

（5）本題考查探究某一問題，提出自己個(gè)性化見解的能力。解答此類題目，要返回文本找到關(guān)于這一問

題的相關(guān)語句，分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度，再聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考，提出自己的見解。切忌脫離文本，自己發(fā)

揮。

“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：

（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）。

（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）。

（3）分點(diǎn)分條作答。

6~9.【答案】B、A、①金色琉璃一開始嚴(yán)密包裹，藏在儲(chǔ)藏室中，寄寓了對(duì)母親的歉疚之情；

②最后送給孤獨(dú)老人，物得其用，表明從傷痛中走出，達(dá)成自我諒解、①大李一開始并不了解金麥的心

意，從大李的角度講述，使故事更有懸念；

②金麥含蓄內(nèi)斂，這樣處理更真實(shí)，人物表現(xiàn)也更豐富細(xì)膩；

③直觀呈現(xiàn)大李對(duì)金麥認(rèn)識(shí)的過程，更能引發(fā)對(duì)人與人之間關(guān)系的思考；

④符合讀者對(duì)問題的認(rèn)識(shí)過程，閱讀時(shí)代入感更強(qiáng)，閱讀體驗(yàn)更豐富

【解析】(1)A.“大李為了分散金麥的注意力，刻意一邊翻看兒子買回來的畫報(bào)一邊回答”錯(cuò)誤。由原

文“金麥不說話了，大李在看一本畫報(bào)，他每翻一頁動(dòng)作都很輕，畫報(bào)是兒子買回來的，看完就隨手一

扔，兒了喜歡的東西大李發(fā)現(xiàn)自己也很喜歡”可知，此時(shí)大李正好在翻看畫報(bào)，并未注意到金麥的傾訴需

求，回答較為隨意。

B.正確。

C.“金麥的心理出了問題早有征兆”錯(cuò)誤。由原文“往后的日子大李又接到了幾次電話，但他沒再多說什

么”可知，金麥的心理并沒有出現(xiàn)問題，大李一開始尚未真正理解金麥，因此懷疑金麥的心理出了問題。

D.”但并沒有看，因?yàn)榇藭r(shí)的金麥很敏感，大李擔(dān)心不小心會(huì)刺激金麥”錯(cuò)誤。由原文“李很想知道那封

信里都寫了些什么，但他沒看那封信，如果金麥請(qǐng)他看他也許會(huì)看。從結(jié)婚那天開始他們都這樣”可知，

未經(jīng)允許不看對(duì)方的私人信件這是他們固有的相處方式。

故選B。

(2)A.“為金色琉璃的出場埋下伏筆”錯(cuò)誤。寫金麥制作過各種各樣的琉璃器物，是為了反襯沒能為母

親制作一件的歉疚。

故選Ao

(3)①由原文“金麥一直想親自給母親用金色的琉璃做一個(gè)很好看的廣口琉璃瓶，母親可以用它來腌制

泡菜，而這只是個(gè)想法，卻一直沒實(shí)現(xiàn)"，“大李想起來了，儲(chǔ)藏室是有那么一個(gè)大東西，用包裝紙和塑

料泡沫緊緊包著，金麥對(duì)他說過小心別碰之類的話。大李明白就是那個(gè)東西了”可知，當(dāng)她最終做好了那

個(gè)很大的琉璃瓶時(shí)，將其嚴(yán)密包裹放在儲(chǔ)藏室，這金色琉璃瓶就成了她歉疚情感的寄托。它被藏在儲(chǔ)藏

室，仿佛是金麥把對(duì)母親的歉疚深深藏在心底，不敢輕易觸碰。

②由原文“車這時(shí)候顛了一下，然后又平穩(wěn)了。金麥回頭看了一下，那個(gè)大東西還好好兒地在后座上待

著。因?yàn)樗诤笞?，現(xiàn)在看上去顯得特別大”可知，金麥在母親去世后，陷入了深深的痛苦和自責(zé)之

中，她試圖通過尋找與母親生日相同的老太太來緩解內(nèi)心的傷痛。她通過這種方式，讓金色琉璃瓶有了新

的意義和價(jià)值，也讓自己從過去的傷痛中走了出來，實(shí)現(xiàn)了自我諒解和情感的升華。

(4)①在故事開頭，金麥反復(fù)提及“離不開母親”“想給媽包泡菜餃子”“做好了金色琉璃瓶”等內(nèi)

容，而大李對(duì)此表現(xiàn)出不解，如“大李沒說話，他不明白金麥的意思，但他沒問”。大李的疑惑直接傳遞

給讀者，讓讀者也隨之好奇金麥這些話語背后的深層含義。隨著情節(jié)推進(jìn)，大李接到陌生老太太電話、發(fā)

現(xiàn)金麥在網(wǎng)上發(fā)帖找母親等情節(jié)，大李始終處于困惑與探尋真相的狀態(tài)。例如，當(dāng)大李接到老太太說生日

是五月十三號(hào)的電話時(shí)，他先是以為打錯(cuò)電話，后又突然想起金麥母親生日也是這天，這種大李逐漸發(fā)現(xiàn)

線索的過程，不斷制造懸念，使讀者迫切想要知道金麥究竟為何有這些行為，從而緊緊抓住讀者的好奇

心，增強(qiáng)故事吸引力。

②金麥在故事中是含蓄內(nèi)斂的形象，她的情感更多地通過行動(dòng)和只言片語流露，而非直白傾訴。從大李的

角度講述，能夠通過大李的觀察與感受，側(cè)面展現(xiàn)金麥細(xì)膩復(fù)雜的情感變化。比如，金麥”擦臉上的淚

時(shí)，大李聽見從毛巾下邊發(fā)出的聲音”，以及反復(fù)提及金色琉璃瓶，大李雖不理解但默默關(guān)注。這種敘述

方式既符合金麥內(nèi)斂的性格特點(diǎn)，又通過大李的視角，將金麥思念母親的痛苦、因未完成心愿的愧疚等情

感，以更加真實(shí)自然的方式呈現(xiàn)出來。讀者能從大李對(duì)金麥行為的觀察與解讀中，感受到金麥情感的豐富

層次，使人物形象更加立體飽滿。

③故事中，大李對(duì)金麥的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了從疑惑不解到理解支持的過程。起初，大李對(duì)金麥的種種行為感到困

惑，甚至懷疑金麥“是不是有問題了"；但隨著金麥?zhǔn)盏叫偶?、改變?jì)劃等情節(jié)發(fā)展，大李逐漸理解金麥

的內(nèi)心世界，并表示全力支持，如“大李明白自己在那一剎那已經(jīng)完全同意了，這無須金麥再說什么。無

論是什么樣的老太太來家里過年他都會(huì)同意，這一切都是為了金麥”。通過大李的視角，讀者直觀看到兩

人之間從缺乏理解到相互包容的轉(zhuǎn)變過程。這種呈現(xiàn)方式不僅展現(xiàn)了大李對(duì)金麥情感態(tài)度的變化，也促使

讀者思考親密關(guān)系中如何相互理解、包容與支持，深化了小說關(guān)于人與人情感關(guān)系的主題內(nèi)涵。

④讀者在閱讀故事時(shí)，與大李一樣，對(duì)金麥的行為和情感動(dòng)機(jī)最初并不了解。以大李的視角展開故事，讀

者如同與大李一同經(jīng)歷、一同探索，逐步發(fā)現(xiàn)線索、解開謎團(tuán)。例如，讀者和大李一起接到神秘電話、一

起發(fā)現(xiàn)金麥的網(wǎng)絡(luò)帖子，在這個(gè)過程中，讀者的認(rèn)知過程與大李同步。這種敘述方式符合讀者對(duì)未知情節(jié)

的探索心理，使讀者更容易代入大李的角色，跟隨大李的腳步去感受故事的發(fā)展，從而獲得更豐富、更真

實(shí)的閱讀體驗(yàn)，仿佛親身經(jīng)歷了金麥走出傷痛的整個(gè)過程。

答案：

(1)B

(2)A

(3)①金色琉璃一開始嚴(yán)密包裹，藏在儲(chǔ)藏室中，寄寓了對(duì)母親的歉疚之情；

②最后送給孤獨(dú)老人，物得其用，表明從傷痛中走出，達(dá)成自我諒解。

(4)①大李一開始并不了解金麥的心意，從大李的角度講述，使故事更有懸念；

②金麥含蓄內(nèi)斂，這樣處理更真實(shí)，人物表現(xiàn)也更豐富細(xì)膩；

③直觀呈現(xiàn)大李對(duì)金麥認(rèn)識(shí)的過程，更能引發(fā)對(duì)人與人之間關(guān)系的思考；

④符合讀者對(duì)問題的認(rèn)識(shí)過程，閱讀時(shí)代入感更強(qiáng)，閱讀體驗(yàn)更豐富。

(1)本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。答題時(shí)要讀懂全文，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判

斷和選擇。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力，答題時(shí)要對(duì)小說整體通讀后，針對(duì)每個(gè)選項(xiàng)作出正

確的判斷和選擇。

(3)本題考查學(xué)生分析作品形象的含義和作用的能力。答題時(shí)要結(jié)合相關(guān)語境進(jìn)行分析。

(4)本題考查學(xué)生對(duì)小說敘述故事的方式及其作用的理解和分析能力。答題時(shí)要通讀文本，結(jié)合具體內(nèi)

容進(jìn)行分析。

解答文本賞析的選擇題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬

觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握

題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)，只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析

理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)

查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在，對(duì)似是而非處，要有借

題解文的意識(shí)。

10~14.【答案】ADF、C、D、①即使這樣，道義不被接受又有什么可憂慮的呢？不被接受，這樣才更能顯

出您是君子

②為什么非要援引上天和神靈，去編造一些虛幻不可靠的說法呢？、①材料一由周公南向坐到孔子南向

坐，側(cè)重于體現(xiàn)孔子地位的提升；

②材料二周公雖富貴但不被理解、親人離叛而孔子處于困厄仍弦歌不絕、賢才追隨，在對(duì)比中表達(dá)了對(duì)孔

子人格的欽慕；

③材料三指明周公集群圣之大成而孔子承襲周公且如出一轍，體現(xiàn)孔子對(duì)周公的繼承

【解析】(1)句意：他們的大德大智雖然相同，但他們的成為圣人的方法，不一定完全相同，這也是時(shí)

機(jī)造成這樣的。

“而”為連詞，表轉(zhuǎn)折，放在句首，其前斷句；“其……為圣”主謂賓齊全，加上“所以”表原因，后面

是結(jié)果，“圣”后斷句；“不必盡同”省略主語，“同”是謂語，意思完整，其后斷句。

故選ADF?

(2)A.正確。都是“披”。

B.正確。都是“暗自”“私下里”。

C.錯(cuò)誤。文中的“果”應(yīng)該是副詞，究竟、最終/實(shí)現(xiàn)。

D.正確。連詞，表目的，來/連詞，表并列。

故選C。

(3)D.“成就比不上周公”錯(cuò)，原文“周公集其成以行其道，孔子盡其道以明其教，符節(jié)吻合，如出于

一人，不復(fù)更有毫末異同之致也”，是說二人沒有細(xì)微的不同，并未說孔子比不上周公。

故選D。

(4)①“雖然”，即使這樣；“病”，憂慮。譯文：即使這樣，道義不被接受又有什么可憂慮的呢？不

被接受，這樣才更能顯出您是君子。

②“援”，引用、援引；“難憑”，沒有依據(jù)的、不可靠的。譯文：為什么非要援引上天和神靈，去編造

一些虛幻不可靠的說法呢？

(5)材料一過去祭祀時(shí)“周公南向，孔子?xùn)|向坐”，現(xiàn)在“自今孔子南向坐，被王者之服，釋奠用宮

懸”，由周公南向坐到孔子南向坐，側(cè)重于體現(xiàn)孔子地位的提升。

材料二“天下雖不能容，而其徒自足以相樂如此。乃今知周公之富貴，有不如夫子之貧賤。夫以召公之

賢，以管、蔡之親，而不知其心，則周公誰與樂其富貴？而夫子之所與共貧賤者，皆天下之賢才，則亦足

與樂乎此矣”，周公雖富貴但不被理解、親人離叛，而孔子處于困厄仍弦歌不絕、賢才追隨，在對(duì)比中表

達(dá)了對(duì)孔子人格的欽慕。

材料三“周公集群圣之大成，孔子學(xué)而盡周公之道”“周公集其成以行其道，孔子盡其道以明其教，符節(jié)

吻合，如出于一人，不復(fù)更有毫末異同之致也”，指明周公集群圣之大成而孔子承襲周公且如出一轍，體

現(xiàn)孔子對(duì)周公的繼承。

答案：

⑴ADF

(2)C

(3)D

(4)①即使這樣，道義不被接受又有什么可憂慮的呢？不被接受，這樣才更能顯出您是君子。

②為什么非要援引上天和神靈，去編造一些虛幻不可靠的說法呢？

(5)①材料一由周公南向坐到孔子南向坐，側(cè)重于體現(xiàn)孔子地位的提升；

②材料二周公雖富貴但不被理解、親人離叛而孔子處于困厄仍弦歌不絕、賢才追隨，在對(duì)比中表達(dá)了對(duì)孔

子人格的欽慕；

③材料三指明周公集群圣之大成而孔子承襲周公且如出一轍，體現(xiàn)孔子對(duì)周公的繼承。

參考譯文：

材料一?：

甲申日，唐玄宗追贈(zèng)孔子謚號(hào)為文宣王。在此之前，祭祀先代的圣賢時(shí)，周公向南而坐，孔子向東而

坐。玄宗下制書說：“從今以后孔子向南而坐，身著帝王服裝，釋奠用宮懸禮儀?！庇址謩e追贈(zèng)孔子的七

十二個(gè)弟子以公、侯、伯爵位。

材料二：

我每次讀到《詩經(jīng)》的《鵬鵑》篇，讀到《尚書》的《君爽》篇，經(jīng)常暗自感嘆周公不被世人理解。

后來我讀了《史記》，看到孔子在陳國和蔡國遭遇困厄，然而彈琴唱歌的聲音卻沒有斷絕的記述。顏淵、

仲由這些弟子和孔子相互問答?？鬃诱f：“'并非犀牛，并非老虎，卻奔逃于荒野之上?！y道我推行的

道義不正確嗎？為何我會(huì)落到這般田地？”顏淵說：“老師您推行的道義太宏大，所以天下沒有人可以接

受。即使這樣，道義不被接受又有什么可憂慮的呢？不被接受，這樣才更能顯出您是君子?！笨鬃虞p松地

笑道：“顏回，假如你有很多財(cái)富，我就會(huì)做你的管家?！碧煜氯穗m然不能接受孔子的道義，但他和弟子

們居然能夠感到如此滿足，彼此相處快樂。我現(xiàn)在才知道周公的富貴比不上孔子的貧賤。憑借召公的賢

明，管叔、蔡叔的親近，還不能理解周公的心思，那么周公與誰共享那富貴的歡樂呢？而與孔子共同過著

貧賤生活的人，都是天下的賢能之士，這就足夠快樂了！

材料三：

達(dá)巷這個(gè)地方有人說：“孔子真?zhèn)ゴ蟀?！他學(xué)識(shí)淵博，卻沒有成就足以樹立名聲。”現(xiàn)在的人都責(zé)怪

這個(gè)人不了解孔子，然而又有誰知道孔子究竟成就了什么名聲呢？有人認(rèn)為孔子是上天賦予他生來就有智

慧的圣人，他高深到難以用言語去想象和揣度，也就無法用一個(gè)固定的名號(hào)來稱呼他。于是就援引上天

和神靈，認(rèn)為圣人的境界是不可知曉的，僅此而已。這樣的見識(shí)，和達(dá)巷那個(gè)地方的人又有什么區(qū)別呢？

天地如此廣大，也可以用一句話來概括?？鬃泳退阍賯ゴ?，也超不過天地，難道就不能用一句話來概括他

嗎？有人問：“用哪一句話可以概括呢？”回答是：“學(xué)習(xí)周公罷了?！彪y道周公之外，就沒有別的可學(xué)

了嗎？回答是：并非沒有別的可學(xué)，而是孔子的學(xué)問也有沒達(dá)到的地方；周公已經(jīng)融會(huì)了眾多圣人的成

就，那么除了周公所集大成的學(xué)問，就再也沒有其他稱得上學(xué)問的了。周公匯聚了眾多圣人的偉大成就，

孔子學(xué)習(xí)并完全掌握了周公之道，這一句話，就足以涵蓋孔子的全部學(xué)說了。所以自古以來的圣人，他們

都具有圣德，然而他們成為圣人的方式卻未必都相同，是時(shí)勢機(jī)遇使他們?nèi)绱?。只有孔子和周公，都生?/p>

禮法道德完備到無法再增加的時(shí)代之后，周公匯聚眾圣的成就來推行大道，孔子完全掌握周公之道來弘揚(yáng)

教化，二者像符節(jié)一樣吻合，就像是出自一人之手，不再有絲毫的差異。既然如此，那么想要尊崇孔子的

人，為什么非要援引上天和神靈，去編造一些虛幻不可靠的說法呢？

（1）本題考查文言斷句的能力，答題時(shí)注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文

中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文中加點(diǎn)詞語的解說能力。答題時(shí)要有一定的知識(shí)積累，結(jié)合語境進(jìn)行理解，仔細(xì)

比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說法，作出正確的選擇。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的分析和概述能力。答題時(shí)要通讀文本，結(jié)合具體內(nèi)容比對(duì)各個(gè)選

項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。

（4）本題考查翻譯文言句子的能力，答題時(shí)以直譯為主，意譯為輔，注意句中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、活用和

句式的翻譯。

（5）本題考查學(xué)生對(duì)三則材料側(cè)重點(diǎn)的比較和分析能力。答題時(shí)要讀懂三則材料，比較三則材料的內(nèi)

容，區(qū)別其側(cè)重點(diǎn)。

文言翻譯的基本方法：

1.留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號(hào)、年

號(hào)、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時(shí)可保留不變。

2.補(bǔ):補(bǔ)出省略成分。

3.冊(cè)刪去不譯的詞語。文言中凡是無實(shí)在意義，只表語氣、停頓、補(bǔ)足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞，都

可略去。

4.換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。

5.調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習(xí)慣句式將其調(diào)整過來。

15~16.【答案】A、①第一首中的“雪堆”是比喻（借喻兼夸張），將盛放的一樹樹梅花比作遍滿四山的

“雪堆”，意在突出梅花之白與多，為后面的“身化千億”的想象蓄勢（鋪墊）。

②第二首以“層冰積雪”之環(huán)境描寫表現(xiàn)天氣酷寒，以反襯梅（和詩人/詩人）的“高標(biāo)逸韻”

【解析】（1）A."'聞'寫‘花之香’”錯(cuò)，”聞道梅花訴曉風(fēng)”中的“聞”是“聽說”的意思，不是

“聞到、嗅到”的意思，與嗅覺無關(guān)?！奥劇闭f明詩人得知梅花已經(jīng)盛開，但并未親眼見到，而是聽說，

引出后文的內(nèi)容。

故選A。

（2）①第一首詩，“聞道梅花拆曉風(fēng)，雪堆遍滿四山中”，詩人抓住梅花的白色花瓣與雪的顏色極為相

似，將梅花比作“雪堆”，運(yùn)用比喻修辭手法，生動(dòng)地描繪出梅花盛開時(shí)的潔白無瑕，讓讀者感受到梅花

的淡雅美。這里的“雪堆”，不僅是比喻，還有夸張?！把┒驯闈M四山中”，意為梅花開得如此之多，仿

佛整個(gè)山都被梅花覆蓋，如同被白雪堆滿了?？鋸埵址ㄍ怀隽嗣坊ㄊ㈤_的繁茂程度，為“身化千億”的想

象蓄勢（鋪墊）。

②第二首詩的“高標(biāo)逸韻君知否，正是層冰積雪時(shí)”，詩人通過“層冰積雪”四字，生動(dòng)地描繪出一種寒

冷的環(huán)境，直接表現(xiàn)天氣的酷寒。詩人用“層冰積雪”來形容天氣的寒冷程度，“高標(biāo)逸韻”概括梅花的

品質(zhì)。梅花在寒冷的環(huán)境中依然能夠綻放，這種堅(jiān)韌不拔的精神象征著高潔的品格和超凡的氣質(zhì)。所以，

詩人用“層冰積雪”反襯梅花的高潔和堅(jiān)韌，表達(dá)了詩人對(duì)梅花的贊美之情，也暗示了自己在困境中依然

保持高潔品質(zhì)的心境。

答案：

（1）A

（2）①第一首中的“雪堆”是比喻（借喻兼夸張），將盛放的一樹樹梅花比作遍滿四山的“雪堆”，意

在突出梅花之白與多，為后面的“身化千億”的想象蓄勢（鋪墊）。

②第二首以“層冰積雪”之環(huán)境描寫表現(xiàn)天氣酷寒，以反襯梅（和詩人/詩人）的“高標(biāo)逸韻”。

譯文：

其一：聽說山上的梅花己經(jīng)迎著晨風(fēng)綻開，四周大山的山坡上一樹樹梅花似雪潔白。有什么辦法可以把我

的身子也化為幾千幾億個(gè)？讓每一棵梅花樹前都有一個(gè)陸游常在。

其二：一樹梅花長在背陰的山谷，加上枝條伸向北方，陽光終年罕至，所以每年開花總是比較遲。但你可

知道它那高尚的氣節(jié)、優(yōu)美的風(fēng)度？要知道，當(dāng)它吐苞，正是那冰雪覆蓋、最為嚴(yán)酷的寒冬時(shí)節(jié)??！

賞析：

兩首詠梅絕句展現(xiàn)了陸游晚年罷官后的精神世界。其一以浪漫想象表達(dá)對(duì)梅的癡愛，“化身千億”的

奇想凸顯物我交融；其二借幽谷寒梅自況，以“層冰積雪”烘托孤高氣節(jié)。兩詩均托物言志，前者熱烈，

后者沉郁，共同構(gòu)成詩人堅(jiān)貞人格。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的理解和賞析能力。解答此題既要對(duì)詩歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩歌的局部

進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩歌的內(nèi)容、情感、主

題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

（2）本題考查學(xué)生分析詩歌意象的能力。解答時(shí)要結(jié)合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關(guān)鍵性信息進(jìn)行分析，

聯(lián)系前后句子進(jìn)行分析，把握詩人的內(nèi)心感受。

理解詩歌的方法：

（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵姼璧臉?biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示

思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進(jìn)而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)

作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。

（三）關(guān)注注釋隱含意

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩

歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)?/p>

作風(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。

17.【答案】【小題1】可畏惟人使六國各愛其人

【小題2】悠然心會(huì)妙處難與君說

【小題3】可以橫絕峨眉巔雞鳴桑樹顛

【解析】故答案為：

（1）可畏惟人使六國各愛其人（重點(diǎn)字：畏、惟）

（2）悠然心會(huì)妙處難與君說（重點(diǎn)字：悠）

（3）可以橫絕峨眉巔雞鳴桑樹顛（重點(diǎn)字：峨、巔）

本題考查學(xué)生對(duì)名句名篇的識(shí)記能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識(shí)記式默寫、情景式默寫（理解性

默寫），其中識(shí)記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具體運(yùn)用，具有

一定難度，理解能力和記憶力都同時(shí)考查到了。

《阿房宮賦》名句輯錄：

（1）五步一樓，十步一閣；廊腰纏回，檐牙高啄；各抱地勢，鉤心斗角。

（2）鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲遮迤，秦人視之，亦不甚惜。

（3）使天下之人，不敢言而敢怒。獨(dú)夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土。

（4）滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。

（5）使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復(fù)愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也。

（6）秦人不暇自哀，而后人哀之。后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。

18~22.【答案】D、示例：因?yàn)闃O端低溫天氣易導(dǎo)致心腦血管急性事件發(fā)生，所以心腦血管疾病患者要特

別注意保暖、示例：A適當(dāng)增加水分的攝入B若天氣寒冷/早晨溫度過低、④應(yīng)保持平和的心態(tài)。

⑤避免產(chǎn)生焦慮、緊張等不良情緒、①嚴(yán)謹(jǐn)性：用“等”字表明所列氣象要素為不完全舉例；限定性詞語

“一定”的使用限定影響程度，體現(xiàn)了科普文的嚴(yán)謹(jǐn)性。

②邏輯性：采用“產(chǎn)生……影響”句式直接闡明秋后自然變化的多種要素與心腦血管系統(tǒng)之間復(fù)雜的因果

關(guān)系，體現(xiàn)了科普文的邏輯性

【解析】（1）文中加點(diǎn)的“特別”指尤其，強(qiáng)調(diào)某一類人或情況。

A.指不一般，與眾不同。

B.指格外。

C.指特地、特意。

D.指尤其，強(qiáng)調(diào)特定對(duì)象。

故選D。

（2）題干要求“簡述第二自然段的主要內(nèi)容”“使用包含因果關(guān)系的句子”，那就要求首先概括第二段

的主要信息，然后將其變?yōu)榘蚬P(guān)系的句子。

第二段中，“任何極端天氣（氣溫過高或過低）都容易導(dǎo)致心絞痛、心肌梗死、腦梗死等心腦血管急性事

件的發(fā)生”包含了極端天氣的“因”和疾病發(fā)生的“果”，講述了極端天氣易引發(fā)心腦血管急性事件這一

影響。此后，“心腦血管疾病患者要特別注意對(duì)極端天氣的正確應(yīng)對(duì)……保持室內(nèi)溫暖”則是針對(duì)前面極

端天氣影響人體健康的應(yīng)對(duì)措施，這樣前文是“因”，措施為“果”，講述的主要是患者需提前防寒保

暖，避免受涼這一建議。

由此可見，第二段核心邏輯為“極端天氣導(dǎo)致疾病發(fā)生（因）一應(yīng)對(duì)措施（果）"。用表示因果關(guān)系的連

詞，如“因?yàn)椤薄耙虼恕钡茹暯?，可表述為：因?yàn)闃O端低溫天氣易導(dǎo)致心腦血管急性事件發(fā)生，所以心腦

血管疾病患者要特別注意保暖。

（3）A處，前文強(qiáng)調(diào)飲食清淡，后文提到喝水，并且后文“如多喝白開水、淡茶水等”中有一“如”字

以表示對(duì)前文的舉例，可見此處需填入與“飲水”相關(guān)的建議，故可填“適當(dāng)增加水分的攝入”。

B處，后文提到“不建議晨練”，并由此針對(duì)性的給出了適合晨練時(shí)間對(duì)應(yīng)的天氣條件“溫度相對(duì)升高時(shí)

再外出”，可見主要原因是天氣寒冷氣溫太低，故可填“若天氣寒冷”或“早晨溫度過低”。

（4）④成分殘缺，“保持”缺相應(yīng)的賓語中心語，文章重在闡述心情，應(yīng)為“保持平和的心態(tài)”，故應(yīng)

在最后加上“的心態(tài)”。

⑤成分贅余，否定重復(fù)，“避免”和“不要”雙重否定，導(dǎo)致語義矛盾，應(yīng)刪除“不要”。

（5）①原句連續(xù)列舉氣溫下降、晝夜溫差增大、空氣干燥、風(fēng)速變化、氣壓不穩(wěn)5個(gè)獨(dú)立氣象要素，覆

蓋溫度、濕度、氣流、氣壓四大類環(huán)境參數(shù)，論證比較全面，在句末添加“等因素”的“等”字，既表明

所列要素為典型例證而非全部，為尚未發(fā)現(xiàn)或未明確的因素預(yù)留科學(xué)討論空間，符合科普文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)；

用“會(huì)產(chǎn)生一定的影響”替代絕對(duì)化表述，在界定影響程度時(shí)，承認(rèn)關(guān)聯(lián)性存在，但未夸大其嚴(yán)重性，體

現(xiàn)科學(xué)表述的嚴(yán)謹(jǐn)性。

②采用“產(chǎn)生……影響”的句式，直接點(diǎn)明一果多因的邏輯關(guān)系。這種表述既明確要素間的平等關(guān)聯(lián)，又

暗示影響的復(fù)合性，體現(xiàn)了科普文的邏輯性。

答案：

⑴D

（2）示例：因?yàn)闃O端低溫天氣易導(dǎo)致心腦血管急性事件發(fā)生，