《沁園春?長(zhǎng)沙》的素材積累與應(yīng)用

?素材角度

素材鏈1“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”一一“競(jìng)”字的多維張力

（1）原文切片：“腐擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由?！?/p>

⑵時(shí)代景深：1925年10月，毛澤東回到湖南搞農(nóng)運(yùn)。橘子洲頭蕭瑟秋景，在他眼里

卻是“萬(wàn)物爭(zhēng)先恐后地施展生命力”一一這是大革命前夜的社會(huì)隱喻：壓迫愈重，反彈愈強(qiáng)。

⑶意象解碼：“擊”“翔”都是爆發(fā)動(dòng)詞；“競(jìng)”字把自然寫成賽場(chǎng)，暗示“競(jìng)爭(zhēng)即自

由”。

⑷片段示例清晨六點(diǎn)，教室的窗根結(jié)著薄霜，但我看到模擬試卷分?jǐn)?shù)欄處傷過(guò)的寒光

時(shí)，耳邊卻回蕩出“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”的噴亮一一原來(lái)霜天不是絕境，是賽場(chǎng)。我抬頭，看

見(jiàn)前排的同桌正用紅筆在錯(cuò)題旁畫小鷹，后排的班長(zhǎng)把英語(yǔ)范文折成紙飛機(jī)，掠過(guò)日光燈。

我們誰(shuí)都沒(méi)說(shuō)話，卻在同一束晨光里振翅。那一刻，我懂得：高三的冷，是為了讓自由的羽

翼更鋒利。

⑸拓展化用：（可以寫科技創(chuàng)新）“今天的芯片、AI、航天，恰是新一輪'萬(wàn)類霜天競(jìng)

自由'。誰(shuí)能在極限壓力里先找到突破口，誰(shuí)就能贏得下一個(gè)時(shí)代的制空權(quán)。”

凌晨?jī)牲c(diǎn)的實(shí)驗(yàn)室，液氮的冷霧像霜天驟降。我盯著屏幕上最后一組數(shù)據(jù)，心跳與示波

器同頻。耳邊忽然響起那句詩(shī)：“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。”是的，芯片制程逼近物理極限，恰如

秋霜逼人；可我偏要做那只擊空的鷹，在納米級(jí)的狹縫里振翅。深吸一口冷氣，我將電壓再

推高0.01伏一一火光一閃，良率曲線陡然抬頭。那一刻我明白：競(jìng)爭(zhēng)不是枷鎖，而是讓自

由更鋒利的寒光。

素材鏈2“層林盡染”一一顏色革命

H）原文切片：“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染?！?/p>

⑵時(shí)代景深：1920年代長(zhǎng)沙郊外，楓葉、烏柏、漆樹雜陳，秋來(lái)一片赤紅。毛澤東把

自然紅寫成“燎原預(yù)演”，

⑶意象解碼：“盡染”是漸進(jìn)過(guò)程，也是“赤化”雙關(guān)。

⑷片段示例校園的銀杏一夜金黃，像誰(shuí)打翻了調(diào)色盤。我把政治提綱鋪在石階上，拾

頭望見(jiàn)“層林盡染”四個(gè)字。原來(lái)知識(shí)也有顏色：歷史的赭紅、地理的湖藍(lán)、化學(xué)的鉆綠……

它們一片片落進(jìn)我的筆記本，漸漸疊成自己的“中國(guó)色”。明年此刻，無(wú)論我身在何處，這

一身被高三染透的斑斕，都會(huì)在記憶里繼續(xù)升溫，永不褪色。

⑸拓展化用：（寫文化傳承）“國(guó)潮不是一夜爆紅，而是像‘層林盡染'一一先是一棵

樹，再是一座山，最后漫成整個(gè)時(shí)代的中國(guó)色?！?/p>

（示例）十月的長(zhǎng)城腳下，我鋪開一卷素絹。第一筆朱砂落在烽火臺(tái)檐角，像最初的那

片楓葉。接著赭石、胭脂、曙紅依次暈開，山色層層遞進(jìn)，正如“層林盡染”。游客駐足,

孩童問(wèn)：“姐姐，你在畫什么？”我笑答：“在給中國(guó)上色?！眹?guó)潮從不喧囂，它從一針一

線、一瓷一漆開始，慢慢受染十四億人的目光,直到整片山河都披上自信的中國(guó)色。

素材鏈3“百舸爭(zhēng)流”一一動(dòng)態(tài)構(gòu)圖

⑴原文切片：“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流?！?/p>

⑵時(shí)代景深：湘江當(dāng)時(shí)帆橘林立，運(yùn)糧、運(yùn)兵、運(yùn)鹽的船擠在一起。毛澤東把H常航運(yùn)

寫成“千帆競(jìng)發(fā)的大革命”。

⑶意象解碼：鏡頭先給“碧透”全景，再切“百舸”特寫，一靜一動(dòng)，像電影推拉。

⑷片段示例午休結(jié)束的鈴聲像發(fā)令槍，走廊瞬間化作“百舸爭(zhēng)流”的江面。我抱著練

習(xí)冊(cè)逆流而上，耳畔是書頁(yè)翻動(dòng)的風(fēng)聲。有人沖刺去問(wèn)數(shù)學(xué)老師壓軸，有人穩(wěn)槳回座位背單

詞；我選擇在護(hù)欄邊停三秒，深呼吸，把心跳調(diào)成統(tǒng)一的節(jié)拍。千帆競(jìng)發(fā)，卻同向彼岸一一

那里寫著：六月，不見(jiàn)不散。

⑸拓展化用：（寫高考/考研/求職）“每年此刻，我們都是‘百舸’里的一條小舲。江

面擁擠，但水流方向明確：向前.<>”

（示例）鈴聲劃破寂靜，考卷如江水鋪展。我握筆，仿佛握住一支槳一一四周皆是“百

舸爭(zhēng)流”的同伴。有人疾書如風(fēng)，有人凝思若錨，而我選擇穩(wěn)槳深劃：每寫下一行公式，就

似船底多一道水痕。監(jiān)考老師的腳步聲像遠(yuǎn)處航標(biāo)，提醒我保持航向。最后一筆落下，我抬

頭，看見(jiàn)窗外的云影正被陽(yáng)光切成萬(wàn)道金帆--—原來(lái)這條江，終點(diǎn)亦是新的?？?。

素材鏈4“誰(shuí)主沉浮”一一少年提問(wèn)法

（1）原文切片：“悵寥廊，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？”

⑵時(shí)代景深：32歲的毛澤東站在洲頭，身份是“被通緝的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所所長(zhǎng)”。這

一問(wèn)，把個(gè)人迷茫升維成時(shí)代之問(wèn)。

⑶意象解碼：“蒼茫大地”二棋盤；“主沉浮”二執(zhí)子。

⑷片段示例百口誓師大會(huì)，禮堂燈光熾白。年級(jí)主任高聲問(wèn)：“誰(shuí)主沉??？”麥克風(fēng)

遞到我面前，我聽見(jiàn)自己的聲音發(fā)抖卻清晰：“我們！”下一秒，全場(chǎng)吼聲炸裂，像潮水沖

破堤岸。那一刻，我把對(duì)未來(lái)的所有疑問(wèn)，都翻譯成一句答案一一答案寫在倒計(jì)時(shí)牌上，寫

在被汗水浸透的校服上，寫在每一盞熄燈后仍亮著的臺(tái)燈里。

⑸拓展化用：（寫青年責(zé)任）”今天的‘蒼茫大地'是AI、氣候、老齡化三大變量。

誰(shuí)來(lái)執(zhí)子？答案只能是今天18-28歲的我們?！?/p>

（示例）典禮的火炬臺(tái)在夜風(fēng)中獵獵作響。我舉起麥克風(fēng)，聲音被萬(wàn)人回聲放大：“蒼

茫大地，誰(shuí)主沉??？"臺(tái)下瞬間安靜，只剩心跳與火焰同頻。我深吸一口氣：“答案在我們

腳下一一去荒漠種光伏，去深海探可燃冰，去太空修衛(wèi)星！”話音落下，無(wú)人機(jī)群騰空拼成

“2035”的熾光。那一瞬，我看見(jiàn)提問(wèn)的少年與作答的青年,在火光中重疊成時(shí)代的剪影。

素材鏈5“憶往昔崢蛛歲月稠”一一回憶殺的黃金句式

（1）原文切片：“攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶂歲月相”

⑵時(shí)代景深：“百侶”指新民學(xué)會(huì)1918-1921年間在長(zhǎng)沙的70多位成員：蔡和森、

何叔衡、向警予……后來(lái)半數(shù)犧牲。

⑶意象解碼：“稠”把抽象歲月寫成可觸的漿液，喑含“血與火濃度高”。

⑷片段示例最后一節(jié)晚自習(xí)，班長(zhǎng)突然播放高一軍訓(xùn)的舊視頻。畫面里我們皮膚黝黑，

口號(hào)沙啞，卻笑得張揚(yáng)。屏幕的光映在每個(gè)人疲憊的臉上，''憶往昔崢嵯歲月稠”像字幕一

樣滑過(guò)心頭。原來(lái)那些被罰跑十圈的黃昏、被錯(cuò)題支配的深夜，都釀成了此刻眼眶里的熱度。

視頻結(jié)束，燈熄人散，卻把最濃的一勺歲月留在心底，供六月考場(chǎng)上慢慢回甘。

⑸拓展化用：（寫畢業(yè)演講）“四年前的九月，我們也曾‘?dāng)y來(lái)百侶同游'；今天各奔

東西，愿十年后回望，仍覺(jué)'崢蛛歲月稠'?！?/p>

（示例）十年后，我們?cè)陂僮又揞^重聚。江風(fēng)依舊，卻吹不老那群“百侶”。老班長(zhǎng)拍

開一壇自釀的桂花酒，香氣像“崢嶗歲月稠”般濃烈。我們輪流舉杯：有人講起支教的山路，

有人回憶實(shí)驗(yàn)室的通宵；說(shuō)到犧牲的戰(zhàn)友，全體靜默三秒，將灑灑向江面。月光碎成萬(wàn)點(diǎn)銀

鱗，仿佛當(dāng)年并肩奔跑的汗珠。我輕聲道：“稠的不是歲月，是我們把青春煮成的這碗酒?！?/p>

眾人一飲而盡，辣得眼眶發(fā)紅，卻暖得心頭起火。

素材鏈6“浪遏飛舟”——反向高潮

（1）原文切片：”曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”

⑵時(shí)代景深：1918年毛澤東橫渡湘江，真被浪頭打翻過(guò)?；貞洉r(shí)卻把險(xiǎn)情寫成浪漫定

格。

⑶意象解碼：“遏”是阻力，也是助力；飛舟被浪托舉，反而更顯速度。

（4）片段示例二模數(shù)學(xué)只考了98分，卷子像一記浪頭把我拍在沙灘上。晚自習(xí)后，我獨(dú)

自留在空教室，把錯(cuò)題一條一條抄進(jìn)“翻船檔案”。寫到最后，忽然想起“浪遏飛舟”一一

原來(lái)翻船不是終點(diǎn)，而是起飛前的壓板。我合上本子，在黑板上畫下一艘被浪托起的紙船,

旁邊寫：六月見(jiàn)。燈光熄滅，紙船在月光里亮著，像給所有阻力寫下的反向致謝。

⑸拓展化用：（寫創(chuàng)業(yè)/科研）“真正顛覆性的東西，都是被‘浪'打出來(lái)的。沒(méi)有監(jiān)

管、質(zhì)疑、資金斷裂這些‘遏'，飛舟也飛不高?！?/p>

（示例）融資會(huì)議結(jié)束，郵箱里躺著第七封拒絕信。我走到黃浦江邊，夜潮拍岸像一記

記耳光。忽然想起那句詩(shī)：“浪遏飛舟。”于是笑出聲來(lái)一一浪，原來(lái)是飛舟的彈射器。我

轉(zhuǎn)身回辦公室，把拒絕信全部打印，貼滿整面墻。每一句“很遺憾”都成了風(fēng)洞數(shù)據(jù)，告訴

我哪里需要減重、哪里需要加固。三個(gè)月后，產(chǎn)品發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，大屏播放我們被浪頭掀翻又

躍起的剪影，臺(tái)下掌聲如潮。我知道，那是浪在為我們喝彩。

素材鏈7"星火橘子洲”一一1925年湖南農(nóng)運(yùn)的暗流

（1）原文切片：“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方道?！?/p>

⑵時(shí)代景深：1925年10月，毛澤東回湖南秘密恢復(fù)被趙恒惕查封的農(nóng)會(huì)。橘子洲頭

表面是秋游，實(shí)則是新民學(xué)會(huì)舊友傳遞情報(bào)、布置年關(guān)減租斗爭(zhēng)的“露天會(huì)場(chǎng)”。一句“揮

斥方遒”，其實(shí)是把傳單、油印機(jī)、鐮刀、梭鏢一并寫進(jìn)了詩(shī)行。

⑶意象解碼：“風(fēng)華”不僅是青春容顏，更是“風(fēng)潮與火花”；“揮斥”不是書生清談，

而是揮動(dòng)油印滾筒、斥退土豪劣紳的實(shí)錘動(dòng)作。

⑷片段示例成人禮那天，操場(chǎng)飄著細(xì)雨。我捏著剛領(lǐng)到的憲法小紅本，忽然想起1925

年橘子洲頭那群“同學(xué)少年”。他們也在雨里，卻把油紙傘收攏，用身體擋住油印機(jī)，一張

張“減租減息”的傳單在雨絲間傳遞，像點(diǎn)點(diǎn)星火。那時(shí)的毛澤東32歲，比我們大不了幾

歲，卻已在籌劃如何把農(nóng)會(huì)的星火點(diǎn)成燎原。雨越下越大，我抬頭看見(jiàn)主席臺(tái)電子屏閃著“風(fēng)

華正茂”四字，心里一熱：成人不僅意味著拿到身份證，更意味著接過(guò)“揮斥方遒”的筆。

我把小紅本舉過(guò)頭頂，像當(dāng)年他們舉起油印滾筒，對(duì)身邊的同學(xué)喊：“明年此刻，無(wú)論在哪

條戰(zhàn)線，都讓世界聽見(jiàn)我們的印戳聲！”雨聲與回聲混在一起，仿佛百年前的星火穿過(guò)時(shí)空，

落在十八歲的掌心，微微發(fā)燙。

⑸拓展化用：（初入職場(chǎng)的場(chǎng)景）“巧妙接入風(fēng)華正茂的理解以及相關(guān)的回憶等”

報(bào)到那天，總部大樓的玻璃幕墻反射著橘子洲頭的展光。我把工牌貼近閘機(jī)，一聲輕響，

像當(dāng)年暗號(hào)對(duì)上。電梯里擠滿了新同事，人人手里握著方案，活像百年前雨中的油印傳單。

我深呼吸，把昨晚改到凌晨的策劃案攥緊一一那是我為鄉(xiāng)村振興直播節(jié)設(shè)計(jì)的“星火計(jì)劃二

推開會(huì)議室的門，投影幕布亮起，我的PPT第一頁(yè)正是“風(fēng)華正茂”四個(gè)手寫大字。講解時(shí)，

我看見(jiàn)總監(jiān)微微前傾的目光，仿佛雨夜里接過(guò)傳單的農(nóng)民。那一刻，我知道：百年前的星火，

正穿過(guò)時(shí)空，在我舌尖點(diǎn)燃新的燎原。

?重點(diǎn)提示

⑴單用：可任選一條鏈做“特寫鏡頭”，嵌入議論文或演講。

（示例）夜色如漆，我獨(dú)倚實(shí)驗(yàn)樓露臺(tái)，俯瞰燈火。忽憶“鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類

霜天競(jìng)自由”，胸中一震“芯片制程逼近一納米，仿佛秋霜驟降；而我們的課題組，正是那

只在低溫和高壓間沖刺的鸞。競(jìng)爭(zhēng)者眾，卻無(wú)人后退，因?yàn)?'競(jìng)"字里藏著最原始的生存尊

嚴(yán)一一先飛者先得風(fēng)。我把這句詩(shī)寫在白板中央，讓每一次失敗的晶圓都看見(jiàn)：霜天不是絕

境，而是賽場(chǎng)。

⑵復(fù)用：把鏈1（競(jìng)自由）+鏈4（誰(shuí)主沉浮）+鏈6（浪遏飛舟）串成“青年一時(shí)代

一阻力”三段式，天然是一篇高分考場(chǎng)作文。

（示例）層林盡染的卜月，我們站在橘子洲頭，看萬(wàn)山紅遍，仿佛大地提前燃燒。我舉

手發(fā)問(wèn)：“蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。俊币灰徊皇强斩春狼?，而是把個(gè)人坐標(biāo)嵌進(jìn)時(shí)代的等高線。

百舸爭(zhēng)流，AI、碳中和、深空探測(cè)同時(shí)鳴笛，船舷擠出的浪花像代碼在屏幕上跳動(dòng)。忽記起

“到中流擊水，浪遏飛舟"，才懂真正的阻力正是托舉：監(jiān)管、質(zhì)疑、資金斷裂，每一道浪

都在篩選更輕的船體。于是我們把青春改寫成引擎,讓飛舟在遏制的浪尖上完成第二次起飛。

⑶活用：把顏色、動(dòng)態(tài)、提問(wèn)三個(gè)意象合并，可寫成微電影腳本或品牌廣告文案。

（示例：微電影腳本）

鏡頭一：航拍岳麓山，楓葉由綠轉(zhuǎn)紅，字幕“層林盡染，僅需七日”。

鏡頭二：切水下特寫，魚群逆流而上，字幕“萬(wàn)類霜天，競(jìng)自由”。

鏡頭三：夜色湘江，百舸爭(zhēng)流，一束追光打在大學(xué)賽艇隊(duì)的船頭，隊(duì)員齊聲吼：“誰(shuí)主

沉浮？”

鏡頭四：浪頭迎面撲來(lái)，船體騰空，定格成海報(bào)一一“浪遏飛舟，青春不退”。

收尾LOGO：某國(guó)產(chǎn)手機(jī)品牌，口號(hào)“把山河寫成速度”。

（示例1）讓《沁園春?長(zhǎng)沙》“活”起來(lái)，就要把它寫成一場(chǎng)可觸可嗅的國(guó)風(fēng)大秀。

舞臺(tái)是夜色湘江，巨幅紗幕從水面升起，先以AR潑出一江“漫江碧透”，隨即萬(wàn)點(diǎn)丹霞自

空中傾瀉，像“層林盡染”被解構(gòu)成流動(dòng)的綢緞；無(wú)人機(jī)編隊(duì)化作“鷹擊長(zhǎng)空”，拖著冷焰

火俯沖，又驟然潛入水底.點(diǎn)亮“魚翔淺底”的深藍(lán)軌跡。少年舞者踏浪而出，衣袂翻飛成

“百舸爭(zhēng)流”的帆影，鼓點(diǎn)每一下都把水花擊成碎銀。高潮處，舞臺(tái)中央升起透明舟體，四

周巨浪由激光雕刻，仿佛“浪遏飛舟”凝固為水晶雕塑；而舞者立于舟首，舉臂一問(wèn)“誰(shuí)主

沉浮”，聲紋化作金色漣猗，瞬間鋪滿江面一一此刻，詩(shī)不再是紙上的平仄，而是看得見(jiàn)、

聽得到、甚至摸得著的時(shí)代脈搏，在夜色里怦然跳動(dòng)。

（示例2）十月的長(zhǎng)沙，湘江把夜色揉進(jìn)玻璃般的鏡面。我立在浮臺(tái)，忽聽一聲裂帛一

一巨幅紗幕破水而出，像誰(shuí)把“萬(wàn)山紅遍”折進(jìn)半空，楓葉的紅瞬間化作流動(dòng)的火。激光掃

過(guò)，水紋被染成透碧，“漫江碧透”四字竟在水上漂動(dòng)。忽有鷹嘯，無(wú)人機(jī)群披著冷焰俯沖，

銀光劃破黑暗，又潛入江心點(diǎn)亮深藍(lán)的魚影，仿佛一句“魚翔淺底”被即刻翻譯。少年們踏

浪而來(lái)，白衣鼓蕩成風(fēng)帆，鼓點(diǎn)每一下都濺起碎銀的浪花;他們齊聲長(zhǎng)嘯，問(wèn)：“誰(shuí)主沉??？”

回聲未落，四面水壁拔起：浪頭被光雕刻成水晶的拱門，飛舟懸在中央。我伸手，指尖觸到

冰涼的詩(shī)句一一原來(lái)山河可以如此被青春點(diǎn)燃，在夜色里滾燙地跳動(dòng)。

?關(guān)鍵總結(jié)

一句話總結(jié)：《沁園春?長(zhǎng)沙》不是“秋游”，而是一組“青年革命者把自然當(dāng)草稿紙，

提前演練中國(guó)未來(lái)”的素材母本。把它拆成“競(jìng)一染一流一問(wèn)一憶一遇"六把鑰匙，就能隨

時(shí)打開任何需要“青春+時(shí)代+張力”的寫作場(chǎng)景。

《立在地球邊上放號(hào)》的素材積累與應(yīng)用

?素材角度

素材鏈1“無(wú)限的太平洋提起他全身的力量來(lái)要把地球推倒”一一“推倒”的

極限爆破

（1）原文切片：“無(wú)限的太平洋提起他全身的力量來(lái)要把地球推倒?！?/p>

⑵時(shí)代景深：1919年10月，郭沫若在日本博多灣眺望怒海。五四浪潮與關(guān)東

大地震的余悸交疊，他把自然寫成“推倒舊宇宙”的巨幅宣言。

⑶意象解碼：“提起”“推倒”是暴力級(jí)動(dòng)詞，太平洋被擬人成巨人，地球是可

被掀翻的“舊桌子”。

⑷片段示例晚自習(xí)的鈴聲像海嘯前最后的寧?kù)o。我盯著理綜卷子，分

數(shù)欄血紅，仿佛地球在I嘲笑。忽憶“無(wú)限的太平洋提起他全身的力量來(lái)要把地球推倒”，

胸口的浪一下撞碎堤岸。我把草稿紙折成紙船，寫上“舊我”二字，投進(jìn)走廊的穿堂

風(fēng)里一一下一秒，紙船被燈管的熱浪掀翻，像被太平洋撕碎的月亮。原來(lái)推倒的不是

地球，是壓在肩上的“我不行”。那一刻，教室的燈管成了新的日出。

⑸拓展化用：（寫創(chuàng)業(yè)失敗重啟場(chǎng)景）“深夜倉(cāng)庫(kù)里的推倒重來(lái)”

（示例）深夜兩點(diǎn)，倉(cāng)庫(kù)卷簾門半掩，月光像退潮后裸露的礁石。我盯著堆

積如山的退貨，耳機(jī)里循環(huán)《立在地球邊上放號(hào)》。忽地，那句“推倒”在胸腔炸開

——舊商業(yè)模式就是那顆“地球”。我掄起撬棍，砸向第一臺(tái)滯銷樣機(jī)；碎片飛濺，

像浪花拍岸。三小時(shí)后，滿地殘骸拼成新的產(chǎn)品草圖：把退貨拆成開源零件，讓全球

極客二次創(chuàng)作。太平洋的浪，終于推倒了“庫(kù)存”這顆行星，而我的新大陸，正從碎

片里浮起。

素材鏈2“不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力”一一三連擊的進(jìn)化算法

（1）原文切片：“啊??！不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力！”

⑵時(shí)代景深：五四青年在“德先生”“賽先生”與“打倒孔家店”之間反復(fù)橫跳，

郭沫若把時(shí)代震蕩寫成“三段式引擎”。

⑶意象解碼：三個(gè)“不斷的”像活塞往復(fù)，每一下都把舊世界碾成新燃料。

⑷片段示例運(yùn)動(dòng)會(huì)3000米最后一圈，喉嚨里灌滿鐵銹味。我默念

“不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力”一一第一遍，毀的是“放棄”這個(gè)念頭；

第二遍，創(chuàng)的是“再多一步”的呼吸節(jié)奏；第三遍，努的是把乳酸燒成火焰。沖線那

秒，計(jì)時(shí)牌從“失敗”跳進(jìn)“PB”，像舊紀(jì)錄被連根拔起。觀眾席爆發(fā)掌聲，我卻聽

見(jiàn)心里另一聲放號(hào)：終點(diǎn)，只是下一段毀壞的開始。

⑸拓展化用：（寫科研迭代場(chǎng)景）“第七次實(shí)驗(yàn)的菌落突圍”

（示例）第七次實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)皿又長(zhǎng)出雜菌。我盯著顯微鏡，腦子卻回蕩郭沫若的

三連擊。于是把“毀壞”升級(jí)為紫外滅菌，“創(chuàng)造”改寫為CRISPR新靶點(diǎn)，“努力”

細(xì)分為0.1微升的精準(zhǔn)移液。凌晨四點(diǎn)，雜菌終于退散，綠色熒光像新大陸在黑暗

中亮起。我在實(shí)驗(yàn)記錄旁寫下：毀壞、創(chuàng)造、努力一一不是口號(hào)，是DNA級(jí)別的生

存策略。

素材鏈3“力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂(lè)”一一跨媒介通感

（1）原文切片：“力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂(lè)！”

⑵時(shí)代景深：五四時(shí)期，西方油畫、芭蕾、交響樂(lè)剛剛涌入，郭沫若用“力”統(tǒng)

一所有藝術(shù)門類，宣告“美即動(dòng)能”。

⑶意象解碼：繪畫是凝固的爆發(fā)，舞蹈是流動(dòng)的爆發(fā)，音樂(lè)是看不見(jiàn)的爆發(fā)。

⑷片段示例藝術(shù)節(jié)彩排，燈光熄滅，只剩鼓點(diǎn)。我把顏料潑向空中，

紅藍(lán)弧線在黑暗里炸開一一“力的繪畫”；同伴甩動(dòng)熒光袖，像電流切開舞臺(tái)一一“力

的舞蹈”；后臺(tái)吉他手突然推弦，失真音墻砸向觀眾一一“力的音樂(lè)”。三力交匯，

臺(tái)下高一的小學(xué)妹捂住嘴，我看見(jiàn)她瞳孔里有一枚新的宇宙正在點(diǎn)火。

⑸拓展化用：（寫元宇宙開幕式場(chǎng)景）“300米高空的跨維度放號(hào)”

（示例）虛擬舞臺(tái)懸在300米高空，數(shù)據(jù)流像極光。我按下啟動(dòng)鍵，1.2萬(wàn)只

無(wú)人機(jī)同時(shí)噴出彩煙，在夜空畫出“力的繪畫”：地面500名舞者穿上動(dòng)捕服，舞

步驅(qū)動(dòng)云端粒子，生成“力的舞蹈”；AI把城市噪聲實(shí)時(shí)混音成交響，成為“力的

音樂(lè)”。觀眾透過(guò)AR眼鏡，看見(jiàn)自己心跳也被染成可視的波紋，匯入這場(chǎng)跨維度的

放號(hào)。那一刻，藝術(shù)不再是觀賞，而是每個(gè)人都成為力的導(dǎo)體。

素材鏈4"啊啊！我眼前來(lái)了滾滾的洪濤”一一“洪濤”的吞噬與沖刷

（1）原文切片：“啊??！我眼前來(lái)了滾滾的洪濤！”

⑵時(shí)代景深：1919年10月，日本博多灣海嘯余波未平，五四“外爭(zhēng)國(guó)權(quán)”呼

聲洶涌。詩(shī)人把海嘯寫成“舊世界被卷入深淵”的巨型漩渦。

⑶意象解碼：“滾滾”看字模擬浪」嗇推進(jìn)聲，“洪濤”是液態(tài)的推土機(jī)，象征不

可阻擋的時(shí)代洪流。

⑷片段示例周三晚自習(xí)，暴雨突襲，校園排水溝瞬間漲成小河。我撐傘立在走

廊，看濁浪卷走剛發(fā)下的月考卷一一紅筆分?jǐn)?shù)像溺水的紙船。忽憶“我眼前來(lái)了滾滾

的洪濤”，心里竟生出快意：分?jǐn)?shù)、排名、焦慮，統(tǒng)統(tǒng)被沖走。我把傘收起，讓雨水

砸在臉上，像被洪濤的前鋒拍醒一一原來(lái)失敗不是終點(diǎn)，是被洪流淘洗后的輕裝。雨

停后，我赤腳踩過(guò)操場(chǎng)，水面倒映的月亮比任何獎(jiǎng)狀都亮。

⑸拓展化用：（寫城市防洪系統(tǒng)升級(jí)場(chǎng)景）“數(shù)字?jǐn)伾闈?/p>

（示例）暴雨再襲江城，指揮中心大屏上，數(shù)字?jǐn)伾L(zhǎng)江翻起“滾滾洪濤”。我

敲擊鍵盤，把實(shí)時(shí)雨量、潮位、管網(wǎng)流量注入模型，洪峰在虛擬河道里提前三小時(shí)抵

達(dá)。市民手機(jī)彈出紅色閃報(bào)，地下商城閘門同步關(guān)閉。真正的洪濤抵達(dá)時(shí)，已只剩被

馴服的浪花一一科技把毀滅級(jí)海嘯轉(zhuǎn)成可預(yù)報(bào)的節(jié)拍，讓“洪濤”成為城市心跳的鼓

手。

素材鏈5“好幅壯麗的北冰洋的晴景”一一“清空”與“冰火”的極端對(duì)撞

（1）原文切片：“好幅壯麗的北冰洋的晴景嘴！”

⑵時(shí)代景深：1920年，全球氣候異常，北極探險(xiǎn)隊(duì)頻傳冰裂消息。詩(shī)人借極晴

的冷光，投射對(duì)“冰與火”新秩序的狂想。

⑶意象解碼：極晝晴空是一面無(wú)影的鏡子，把“冷”折射成“燃燒”，制造冰火

互文的視覺(jué)沖擊。

⑷片段示例冬季研學(xué)，我們凌晨四點(diǎn)登上壩上雪原。零下二十度的空氣像玻璃，

一腳踩下去，嘎吱聲脆成碎鉆。天邊泛起極晴的玫瑰色，我想起“好幅壯麗的北冰洋

的晴景”，于是脫下羽絨服，只剩短袖在雪地里狂奔。寒風(fēng)像火舌舔過(guò)皮膚，卻點(diǎn)燃

血液里的藍(lán)焰。同伴驚呼，我大笑：“冰是另一種形態(tài)的太陽(yáng)！”雪花被體溫蒸成白

霧，像給身后的腳印加冕。

⑸拓展化用：（寫新能源極寒測(cè)試場(chǎng)景）“北冰洋晴景里的電池革命”

（示例）北極圈內(nèi)，極晝的晴空把雪地照成億萬(wàn)面鏡子。我們把新一代固態(tài)電池

裝進(jìn)無(wú)人車，冷啟動(dòng)測(cè)試在零下四十度展開。監(jiān)測(cè)屏上的溫度曲線像“冰火對(duì)撞”的

實(shí)時(shí)心電圖：電芯內(nèi)部離子流被嚴(yán)寒壓縮，乂在納米孔道里爆燃，能量密度曲線陡然

抬頭。晴空的冷光與電池的熱浪在雪原交匯，正如郭沫若筆下的“北冰洋晴景”一一

最冷的地方，往往孕育最熾烈的新火種。

?重點(diǎn)提示

⑴單用：可任取“推倒”或“三連擊”做特寫，嵌入議論文。

（示例）當(dāng)“雙減”將教培行業(yè)拍在沙灘，資本退潮、校區(qū)關(guān)停，我卻把危機(jī)讀

成郭沫若的怒號(hào)：“無(wú)限的太平洋提起他全身的力量來(lái)要把地球推倒?！笔堑?，舊模

式像一顆被潮汐松動(dòng)的行星，正等待被浪潮掀翻。于是我把教案拆成短視頻腳本，把

教室改成直播艙，把招生簡(jiǎn)章翻譯成彈幕語(yǔ)言。三個(gè)月后，賬號(hào)粉絲破十萬(wàn)，點(diǎn)贊里

全是“原來(lái)函數(shù)也能這么燃"。我明白，政策不是句號(hào)，而是巨浪一一它先摧毀甲板，

再托舉龍骨，讓每一艘改于重構(gòu)的船，駛向未被命名的海域。

⑵復(fù)用：鏈1（推倒）十鏈2（三連擊）十鏈3（三力）="毀滅一重生一美化”

黃金結(jié)構(gòu)，可套任何逆襲故事。

（示例）賽場(chǎng)最后一-圈，我的跑鞋像灌了鉛，觀眾席的嘆息似冷風(fēng)。忽然，

耳邊炸響郭沫若的三重奏：毀一一把“我不行”的標(biāo)牌踩碎；創(chuàng)一一把步頻調(diào)到與心

跳同頻；努一一讓肺里的火焰點(diǎn)燃目光。終點(diǎn)線前，我揮腎如筆，在計(jì)時(shí)牌上畫下一

道新的刻度；汗水落地，像力的舞蹈；觀眾的吶喊，瞬間升華為力的音樂(lè)。原來(lái)失敗

只是巨浪，先把我掀翻，再把我托舉，讓我在毀滅與重生的縫隙里，完成一次力的繪

畫。

⑶活用：把“力”的三種形態(tài)做成互動(dòng)裝置。觀眾踩發(fā)電單車，能量實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)為燈

光涂鴉、機(jī)械舞者節(jié)拍、環(huán)繞音浪，讓《立在地球邊上放號(hào)》成為可體驗(yàn)的“動(dòng)能詩(shī)”。

（示例）畢業(yè)狂歡夜的操場(chǎng)，倒計(jì)時(shí)】（）、9、3……

夜色像被墨汁打翻的宣紙，操場(chǎng)中央緩緩升起一座三棱塔。倒計(jì)時(shí)歸零，塔頂裂

開，一百臺(tái)發(fā)電單車環(huán)形排開，像鯨群露出脊背。我們跨上去，心跳與鏈條同時(shí)咬合。

腳下每一次猛踩，血液瞬間被翻譯成光一一力的繪畫：高塔玻璃幕上炸開赤橙浪紋，

像太平洋把地球掀翻的一瞬：力的舞蹈：塔腰的機(jī)械臂揮動(dòng)熒光管，劃出郭沫若詩(shī)句

的狂草；力的音樂(lè)：低音炮把踏頻壓成鼓點(diǎn)，每一次呼吸都被擴(kuò)音成放號(hào)。

我越騎越快，汗水被LED燈切成碎鉆。同桌在后座尖叫，她的發(fā)梢點(diǎn)燃成一束藍(lán)

焰，像浪尖上的電光。忽然，塔頂噴出冷焰火，銀白的灰燼落在我們肩頭，像雪，也

像舊世界的碎屑。那一刻，我聽見(jiàn)整座操場(chǎng)在胸腔里共振：毀壞、創(chuàng)造、努力一一不

是標(biāo)語(yǔ)，而是我們親手踩出的頻率。

當(dāng)指針指向00:03塔身熄滅，唯余月光。我們癱坐在地，胸口起伏如潮。遠(yuǎn)

處教學(xué)樓燈火次第亮起，像新的星系被命名。有人輕聲說(shuō)：“原來(lái)詩(shī)可以騎出來(lái)?！?/p>

我笑，把汗水抹在掌心，攥成一枚小小的地球一一明天，我們還要繼續(xù)放號(hào)，繼續(xù)推

倒，繼續(xù)把青春踩成更遼闊的海。

?關(guān)鍵總結(jié)

一句話總結(jié)：《立在地球邊上放號(hào)》不是“海景詩(shī)”，而是一臺(tái)“青年如何把宇

宙當(dāng)樂(lè)高”的暴力拼裝指南。抓住“推倒一毀壞一創(chuàng)造一三力”四把扳手，就能隨時(shí)

拆碎舊世界，拼出屬于自己的新星球。

《紅燭》的素材積累與應(yīng)用

?素材角度

素材鏈1“燒破世人的夢(mèng)”一一“燒”字的熾烈使命

⑴原文切片：“燒罷！燒破世人的夢(mèng)，燒沸世人的血一一”

⑵時(shí)代景深：1923年，聞一多赴美留學(xué)歸來(lái)，眼見(jiàn)神州昏睡，遂以“紅燭”自

喻，愿以自身為火，焚盡舊中國(guó)的麻木。

⑶意象解碼：“燒”是動(dòng)詞也是祭獻(xiàn)，燭火不再照明，而以自焚換取民族覺(jué)醒。

⑷片段示例晚自習(xí)第三節(jié)，停電突襲。班主任遞來(lái)半截紅燭，火苗在

卷子的空白處跳舞，把公式,與詩(shī)句映得忽明忽暗，像--群振翅欲飛的小小紅鶴。我忽

憶“燒破世人的夢(mèng)”，便把那灼痛的光延請(qǐng)至心里：原來(lái)困住我的不是黑暗，而是安

于黑暗的夢(mèng)。我把錯(cuò)題重新修改，卷寫，每寫一行，都像往火里添一根柴，連風(fēng)都帶

著僻啪的掌聲。燭淚滾落，燙穿紙背，也燙出一個(gè)念頭一一六月考場(chǎng)，我要用這捧火，

燒沸自己的血，也點(diǎn)亮后排那個(gè)想放棄的女孩。

⑸拓展化用：（寫公益行動(dòng)）“鄉(xiāng)村支教的燭火，正是'燒破世人的夢(mèng)’一一先

燒掉教育資源不均的麻木，再燒沸孩子們眼里的光?！?/p>

（示例）大山深處，我把最后一根火柴劃亮。燭火只豆大，卻照出十雙黑亮的眼

睛。我念出聞一多的句子：“燒破世人的夢(mèng)！”孩子們跟著讀，聲音撞在土墻上，濺

起回聲。那一刻，燭淚滾過(guò)我的手背，像滾燙的問(wèn)號(hào)一一誰(shuí)來(lái)燒破他們的命運(yùn)？我把

燒焦的火柴梗別在教案夾里：明年此時(shí)，要讓他們?cè)谡嬲碾姛舻紫?，讀這首詩(shī)。

素材鏈2"灰心流淚你的果”一一淚與灰的辯證

⑴原文切片：“灰心流淚你的果，創(chuàng)造光明你的因?！?/p>

⑵時(shí)代景深：詩(shī)人深知“果”是犧牲，“因”才是未來(lái)；個(gè)人灰燼之上，原立著

民族的光明。

⑶意象解碼：淚工軟弱，灰W終結(jié)，而是下?一輪燃燒的肥料

⑷片段示例競(jìng)賽落榜那天，我把獎(jiǎng)狀碎片連同草稿紙一起塞進(jìn)垃圾桶,

灰燼沾滿掌心?；厮奚?，燈管滋啦作響，像一句冷嘲。忽憶“灰心流淚你的果，創(chuàng)造

光明你的因“，便把掌心的灰抹在日記扉頁(yè)，寫下今天的日期。那一抹灰在昏黃燈光

下競(jìng)微微發(fā)亮，像銀河的碎屑。原來(lái)失敗不是句號(hào)，而是逗號(hào)；灰是下一根火柴的溫

床。我合上本子，聽見(jiàn)心底“噗”地一聲一一新的火苗就著舊灰，悄悄復(fù)燃。

⑸拓展化用：（寫創(chuàng)業(yè)失?。钡谝淮温费荼煌顿Y人想到體無(wú)完膚，PPT碎成'灰

心'1＞可正是那捧灰，讓第二次創(chuàng)業(yè)的火種更快燎原?！?/p>

（示例）公司注銷的章蓋下去，聲音像棺材釘。我抱著一箱文件下樓，夕陽(yáng)

把影子拉得老長(zhǎng)。路過(guò)垃圾桶，我停住，把文件一頁(yè)頁(yè)撕碎，紙屑像灰蝶翻飛。忽想

起聞一多的句子，便抓一把碎紙貼進(jìn)新的策劃書封面一一“灰心流淚你的果”。三個(gè)

月后，新版APP上線，啟動(dòng)頁(yè)是一簇在灰燼里重燃的火，用戶評(píng)論里有人寫：“謝謝

你們把失敗燒成了光?！?/p>

素材鏈3"流一滴淚，灰一分心”一一量化犧牲

⑴原文切片：“流一滴淚，灰一分心；留一顆心，點(diǎn)萬(wàn)支燈?！?/p>

⑵時(shí)代景深：1920年代，知識(shí)分子以“小我”計(jì)量“大我”，每一滴淚都對(duì)應(yīng)

民族的一分進(jìn)步。

⑶意象解碼：淚與灰可量化，心燈可復(fù)制，個(gè)體痛苦被放大為公共光源。

⑷片段示例高三最后一次模擬，我的作文被判離題，32分?；厮奚?/p>

路上，雨把試卷澆得透濕，墨字暈成淚痕。我忽憶“流一滴淚，灰一分心”，便把濕

透的卷子貼在窗玻璃，讓雨滴繼續(xù)沖刷。窗外的路燈被雨絲切成碎金，映在紙上，像

給那32分鍍了一層微光。字跡愈淡，我心愈亮：這滴淚，就當(dāng)為六月攢下的第一分

灰燼。擦干玻璃，我重新警寫結(jié)尾一一“愿以我心，換萬(wàn)支燈”，筆尖在雨聲里鏗鏘

作響，仿佛有千軍萬(wàn)馬替我押韻。

⑸拓展化用：（寫森林消防）“防火服上的每一道焦痕，都是‘流一滴淚，灰一

分心'；而他們留下的心，點(diǎn)亮了整片大山的燈?！?/p>

（示例）山火撲火后的凌晨，我?guī)桶嚅L(zhǎng)在焦黑的防火頭盔側(cè)面刻下那句詩(shī)。他摘

下頭燈，臉上全是煙灰與汗水沖出的溝壑：“今晚我又灰了一分心。”說(shuō)完便轉(zhuǎn)身去

檢查余燼。我立在坡頂，看他背著三十斤的水帶一步步挪向復(fù)燃點(diǎn)，背影被月光削得

單薄，卻像一支不肯熄滅的火把。風(fēng)掠過(guò)炭木，發(fā)出細(xì)碎的爆裂聲，仿佛替他回答：

那被燒透的樹皮、滴落的汗鹽，都會(huì)變成腐殖，孕育下一季青苔；而他留下的一顆心，

則化作萬(wàn)支燈，沿著山脊次第亮起，把夜色燙出一個(gè)青翠的黎明。

素材鏈4“莫問(wèn)收獲，但問(wèn)耕耘”一一過(guò)程即答案

⑴原文切片：”莫問(wèn)收獲，但問(wèn)耕耘?！?/p>

⑵時(shí)代景深：面對(duì)“五四”落潮，聞一多主張“只管點(diǎn)燃，不問(wèn)結(jié)局”，以對(duì)抗

功利主義。

⑶意象解碼：耕耘是動(dòng)詞，收獲是名詞；前者可自控，后者交給時(shí)代。

⑷片段示例晚自習(xí)下課，我留在教室擦黑板。粉筆末紛紛揚(yáng)揚(yáng)，像一

場(chǎng)小雪。同桌笑我“傻干”，我回他一句：“莫問(wèn)收獲，但問(wèn)耕耘?！安恋降谌椋?/p>

黑板突然映出窗外的北斗，像一盞遙遠(yuǎn)的燈。我愣住：原來(lái)耕耘本身就在發(fā)光，哪怕

此刻無(wú)人看見(jiàn)。那星光與粉筆灰奇妙地重疊，仿佛夜空也在替我板書答案。

⑸拓展化用：（寫科研長(zhǎng)跑）“二十年沒(méi)發(fā)一篇頂刊，卻培養(yǎng)出一整代量子人才

一一老教授把‘耕耘'寫進(jìn)組訓(xùn)，掛在實(shí)驗(yàn)室門口?！?/p>

（示例）八十壽辰那天，老先生把實(shí)驗(yàn)室鑰匙交到我手里，鑰匙扣上刻著“莫問(wèn)

收獲”。我陪他走到走廊盡頭，燈把他的影子拉得很長(zhǎng)，像一條耕耘了半個(gè)世紀(jì)的田

壟。他說(shuō)：“我一輩子沒(méi)等到諾貝爾獎(jiǎng)，但我等到了你們?！闭f(shuō)完轉(zhuǎn)身，背影漸漸融

進(jìn)燈光。我忽然明白：耕耘的終點(diǎn)從來(lái)不是收獲，而是下一茬更茂盛的耕耘。

素材鏈5“殘風(fēng)來(lái)侵”一一逆風(fēng)中的守望⑴原文切片：“殘風(fēng)來(lái)侵，光芒總不

熄“”

⑵時(shí)代景深：1920年代，列強(qiáng)環(huán)伺、軍閥混戰(zhàn)，聞一多將“殘風(fēng)”比作外侮與

內(nèi)亂，燭焰雖搖晃，卻始終向上。

⑶意象解碼：“殘風(fēng)”是外力，“光芒”是內(nèi)力；風(fēng)愈狂，火愈熾，象征在壓迫

中愈發(fā)高揚(yáng)的民族氣節(jié)。

⑷片段示例冬令營(yíng)夜登長(zhǎng)城，山風(fēng)像刀，火把被吹得幾乎平躺。我把身體蜷成

一只貝殼護(hù)住火苗，耳邊忽響“殘風(fēng)來(lái)侵，光芒總不熄”。抬頭，星斗被風(fēng)擦得程亮，

像釘在夜幕上的燭芯。那一刻，我明白：風(fēng)可以吹滅火柴，卻吹不滅已經(jīng)燒起來(lái)的信

念。我把火把遞給身后的同學(xué)，火焰沿著城墻游走，一條光的長(zhǎng)城在夜色里站起，替

我們抵御千年前的朔風(fēng)，也抵御此刻的迷茫。

⑸拓展化用：（寫非遺傳承）“老戲臺(tái)前的每一陣倒彩，都是‘殘風(fēng)來(lái)侵’；而

少年嗓子里那一口丹田氣，讓梆子腔在水泥森林里重燃。”

（示例）老巷拆遷，戲臺(tái)被圍上腳手架。我陪師父最后一次清唱《夜奔》，推土

機(jī)的轟鳴像不合拍的鑼點(diǎn)。師父甩出水袖，在灰塵里劃出一道雪白：“殘風(fēng)來(lái)侵，光

芒總不熄?！背T，他把那雙磨得發(fā)亮的厚底高靴塞給我：“風(fēng)來(lái)了，火別低頭?！?/p>

當(dāng)晚，我在地鐵口清唱，水袖變成耳機(jī)線，高靴換成帆布鞋，照樣有行人駐足。風(fēng)把

塵土吹進(jìn)口罩，卻吹不散戲詞里的火光一一我知道，那簇火已在新的人潮里開始燎原。

素材鏈6"既制燒蠟，又制燒心”一一自焚與自塑

⑴原文切片：“既制燒蠟，又制燒心。”

⑵時(shí)代景深：詩(shī)人意識(shí)到，紅燭不僅燃身，更燃心；肉體可滅，精神卻借此鍛成

利刃.

⑶意象解碼：“燒蠟”是被動(dòng)消耗，“燒心”是主動(dòng)淬煉；痛苦成為雕刻自我的

刀鋒。

⑷片段示例辯論賽決賽前夜，我因立論被全盤推翻，獨(dú)自留在空教室改稿。打

印機(jī)吐出的每一頁(yè)紙都被紅筆劃得鮮血淋漓。忽憶“既制燒蠟，又制燒心”，便索性

關(guān)掉燈，讓自己在黑暗里燃燒：燒掉虛榮、燒掉畏懼、燒掉想贏怕輸?shù)碾s質(zhì)。燈再亮

時(shí)，稿紙只剩薄薄三張，卻像淬火后的鋼，字字發(fā)亮。那一刻，我知道被燒疼的不僅

是稿紙，還有一顆正在成型的戰(zhàn)士之心。

⑸拓展化用：（寫人工智能倫理）“每一次算法糾偏，都是‘既制燒蠟，又制燒

心'一一算力在燃燒，研發(fā)者的良知也在高溫中重鑄?！?/p>

（示例）實(shí)驗(yàn)室里，模型第47次崩潰，GPU的風(fēng)扇像困獸怒吼。我坐在服務(wù)器

前，盯著屏幕上滾動(dòng)的誤差值，仿佛能聽見(jiàn)數(shù)據(jù)在冷笑。導(dǎo)師把一杯冷咖啡推過(guò)來(lái)：

“既制燒蠟，又制燒心，別忘了先燒掉偏見(jiàn)。"我深吸一口氣，刪掉10萬(wàn)條帶毒數(shù)

據(jù)，也刪掉自己曾引以為傲的捷徑邏輯。凌晨四點(diǎn)，新模型收斂，準(zhǔn)確率只漲3%,

卻干凈得像初雪。那一刻，冷卻的機(jī)箱與滾燙的心同時(shí)發(fā)出微光一一我知道，下一輪

燃燒已悄悄開始。

?重點(diǎn)提示

⑴單用：可擇“灰心一灰燼一復(fù)燃”做特寫，嵌入成長(zhǎng)類記敘。

（示例）二診失利，我把考卷揉成一團(tuán)，灰燼般的紙屑沾滿掌心?；厮奚?，燈管

滋啦作響，像一句冷嘲。忽憶“灰心流淚你的果，創(chuàng)造光明你的因”，便把那團(tuán)灰塞

進(jìn)透明筆管，做成一支“灰芯筆”。此后每寫一道錯(cuò)題，灰屑就在筆桿里輕輕指晃，

提醒我：灰燼是光的伏筆。六月考畢，筆管見(jiàn)底，灰已盡，光已滿。

⑵復(fù)用：把鏈1（燒夢(mèng)）+鏈3（量化）+鏈4（耕耘）串成“點(diǎn)燃一計(jì)量一堅(jiān)

持”三段式，可撐起一篇議論文。

（示例）少年之志，始于“燒破世人的夢(mèng)”。我輩在題海里自焚，每解一道導(dǎo)數(shù)，

便流一滴淚，灰一分心，卻把留下的心化作萬(wàn)支燈，照亮后排那個(gè)想放棄的女孩。然

而火柴終會(huì)熄滅，灰燼終會(huì)堆積，唯有“莫問(wèn)收獲，但問(wèn)耕耘”才能把下一根火柴遞

到時(shí)代面前。于是我們看到：考場(chǎng)、實(shí)驗(yàn)室、大山深處的燭火連成一條光的流水線，

把個(gè)人的灰燼批量制成民族的光明。

⑶活用：把“燭火一灰燼一復(fù)燃”做成跨媒介敘事，可拍微電影，可做畢業(yè)演講。

（示例：畢業(yè)演講腳本）燈光滅，舞臺(tái)中央只剩一支紅燭。旁白響起：“燒罷！

燒破世人的夢(mèng)——“火苗驟旺，映出臺(tái)下每一張年輕的臉。鏡頭切近：燭淚滾落，滴

在一張寫著“高考失利”的紙條上，紙變焦黑。下一秒，黑紙被重新點(diǎn)燃，火苗化作

字幕：“灰心流淚你的果，創(chuàng)造光明你的因?！碑嬅嬖偾校簾o(wú)數(shù)燭火從觀眾席亮起，

匯成星海。最后，全場(chǎng)齊聲：“莫問(wèn)收獲，但問(wèn)耕耘！”火光定格成?；?。

?關(guān)鍵總結(jié)

一句話總結(jié)：《紅燭》不是“自我感動(dòng)”，而是一組“青年以自身為燃料?，把個(gè)

人痛苦蒸做成公共光源”的素材母本。把它拆成“燒一淚一灰一耕一光"五把鑰匙，

就能隨時(shí)打開任何需要“青春+犧牲+再生”的寫作場(chǎng)景。

《百合花》的素材積累與應(yīng)用

?素材角度

素材鏈1“槍筒里一枝野菊花”一一硝煙中的柔軟

（1）原文切片：“我走過(guò)去，看見(jiàn)他槍筒里插著一枝野菊花。”

⑵時(shí)代景深：1946年內(nèi)戰(zhàn)前線，茹志鵑隨部隊(duì)采訪，借“野菊花”寫戰(zhàn)火縫隙里

的人性微光。

⑶意象解碼：槍筒與花，硬與軟、殺與生并置，象征革命者心中尚未泯滅的溫柔。

⑷片段示例夜練射擊歸來(lái)，我偷偷把操場(chǎng)邊最后一朵蒲公英塞進(jìn)槍

口。教官喝令“槍是第二生命！”我立正，心里卻默念那朵小絨球一一它替我守住“不

殺”的底線。第二天靶紙十環(huán)，蒲公英只剩一根白桿，我卻把桿粘在日記本：當(dāng)有一

天我必須舉起槍，愿先想起今夜偷偷留下的那一點(diǎn)柔軟。

⑸拓展化用：（寫和平教育紀(jì)念館）“槍筒里的野菊花”被放大成一面浮雕墻一

一每支槍口都插滿玻璃花，提醒世人：武器可以冷硬，人心必須熾熱。

（示例）和平教育紀(jì)念館的穹頂而懸著一面弧形浮雕墻，高七米，長(zhǎng)三十米，冷

灰鑄鐵的槍口一排排伸出墻面，卻不再噴吐火焰，而是被上萬(wàn)枝手工吹制的玻璃野菊

填滿。燈光自穹頂瀉下，玻璃花瓣折射出七色微火，仿佛把硝煙燒成了晚霞。我踩著

靜音地板前行，鞋底在玻璃上投下淺淺影子，像當(dāng)年通訊員輕巧的腳步。閉館前的風(fēng)

鈴響起，管理員向我點(diǎn)頭示意，我打開掌心，那枝隨我穿越三次調(diào)防、早已風(fēng)干的蒲

公英正靜靜躺著，絨球掉了大半，只剩倔強(qiáng)的桿。我把它放進(jìn)最中央那只槍口的玻璃

花叢里，指尖被冷鐵與曖光同時(shí)灼了一下。展柜旁的激光銘牌隨即亮起：“如果戰(zhàn)爭(zhēng)

無(wú)法避免，請(qǐng)讓花先開?！辈Ａ嫌吵鑫业拿圆实褂?，肩章上的和平鴿與野菊花重疊，

像一面鏡子，也像一句遲到的誓言一一提醒我：武器可以冷硬，人心必須熾熱：槍口

可以沉默，花必須年年開。

素材鏈2“借被子”一一羞澀與信任的缺口

（1）原文切片：“她低著頭，把那條棗紅底、上而撒滿白色百合花的新被子遞給我?！?/p>

⑵時(shí)代景深：1946年，解放區(qū)百姓對(duì)“兵”仍有疑懼，百合花被子是新娘嫁妝，

珍貴異常。

⑶意象解碼：被子=民間體溫，百合花=純潔祝福，借出被子即借出對(duì)陌生人的

全部信任。

⑷片段示例成人禮前夜，我把外婆陪嫁的百子圖被面置成四方小包，

帶去福利院。護(hù)工遲疑：”全新的，舍得？”我想到新媳婦遞被子的那一低頭的羞澀，

便笑：“被子暖了別人，也暖了回憶。”孩子們圍成一圈，被面展開，百合花像在昏

暗走廊里開了一場(chǎng)雪。那一刻，我聽見(jiàn)信任落地的聲音，輕輕，卻鏗鏘。

⑸拓展化用：（寫國(guó)際醫(yī)療援助）“來(lái)自中國(guó)佗移動(dòng)醫(yī)院車隊(duì)，在地震廢墟上鋪

開一條條百合花被，像把陌生人的婚被遞到世界懷里。”

（示例）余震未歇，塵粒還在空氣里漂浮，像一場(chǎng)不肯落幕的雪。我縛下來(lái)，把

那條印有百合花的無(wú)菌被單輕輕抖開，先蓋住小男孩打著石膏的腿，再向上拉到他的

下巴，讓雪白的百合剛好停在他胸口。被單在風(fēng)里微微鼓動(dòng)，像一朵巨大的花正緩緩

合攏。他伸出纏著繃帶的小手，一把擦住我的袖口，指尖冰涼，卻固執(zhí)地不放。遠(yuǎn)處

余震傳來(lái)沉悶的滾石聲，他嚇了一跳，我順勢(shì)把他整個(gè)抱進(jìn)懷里，用中文低聲哄：“沒(méi)

事，花在這兒呢?！八ь^，用生硬的漢語(yǔ)說(shuō)“謝謝”，卷翹的睫毛上還沾著灰。就

在那一瞬，我仿佛看見(jiàn)七十年前山東戰(zhàn)場(chǎng)上的新媳婦，低著頭把那條棗紅底百合花被

交到通訊員懷里，一