Unit1Makingfriends單元整體教學設計單元主題：Makingfriends該主題屬于“人與自我”“人與社會”范疇，涉及“做人與做事”“社會服務與人際溝通”主題群下的“學校，課程，學校生活與個人感受”“同伴交往，相互尊重，友好互助”。單元內(nèi)容分析本單元內(nèi)容圍繞Makingfriends這一主題展開，涉及六個語篇，包括兩節(jié)對話課、一節(jié)詞匯和對話融合課，一節(jié)詞匯和項目活動融合課，一節(jié)語音課，一節(jié)配圖短文和配圖故事閱讀課。語篇一是小學生日常生活對話。子話題是“Greetingpeopleandintroducingmyselftohelpmakenewfriends”。新學期伊始，MikeBlack和WuBinbin在教室初次見面，他們相互介紹自己的姓名并有禮貌地問好。語篇二是小學生日常生活對話。子話題是“Sayingnamesofdifferentbodypartsandusingthemtoshowfriendlygestures”。MikeBlack和SarahMiller初次見面，Mike用手指向自己作自我介紹，Sarah開心地揮手打招呼并介紹自己的姓名。該語篇拓展和延伸了交友主題，從面部表情、肢體語言讓學生表達善意，展現(xiàn)友好。語篇三是一節(jié)語音課。子話題是“Reading,writingandsayingAa,Bb,Cc,Dd”。讓學生在韻律chant及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納出ABCD的字母讀音以及在單詞中的發(fā)音。在拼讀活動，描紅字母活動中初步掌握字母書寫的要求并辨認字母發(fā)音，感受英語活動的趣味性。語篇四是小學生日常生活對話。子話題是“Offeringhelptofriendsandshowingfriendliness”。ChenJie在美術課上發(fā)現(xiàn)自己的顏料不夠了，Sarah大方地與ChenJie分享，ChenJie微笑致謝。放學回家，沒帶雨傘，ChenJie主動與Sarah共享雨傘，Sarah微笑感謝。她們互相互助，成了好朋友。引導學生善于展現(xiàn)友好，樂于幫助他人。語篇五是一節(jié)詞匯和項目活動融合課。子話題是“Describinghowtobeagoodfriend”。ChenJie回憶她在班級與其他同學的相處方式，發(fā)現(xiàn)自己微笑待人，安靜傾聽，主動幫助，樂于分享，展現(xiàn)了如何成為一個好朋友。引導學生通過項目活動展現(xiàn)自己如何與好朋友相處。語篇六是一個海報和配圖故事，標題是“Iamagoodfriend”“MynewfriendZoom”,子話題是“Identifyingkeywordsaboutfriendshipbyreading”。學生通過閱讀海報知曉成為一名好朋友的標準；學生通過Zip講述自己的新朋友Zoom的配圖故事，學會用微笑和問好來交朋友，好朋友要分享、幫助和傾聽。以下為學生需要在本單元學習的核心語言知識和技能與策略。單元主題：Makingfriends語篇核心詞匯核心句式技能與策略學習要點1.Greetnewfriends打招呼用語：Hi,Hello,I’m=Iam,Mynameis...與他人打招呼并介紹自己的名字：Hi!/Hello!I'm.../Mynameis...初次見面打招呼與回應：-Nicetomeetyou.-Nicetomeetyou,too.根據(jù)圖片和標題，推測對話的主題、語境與主要信息。借助語言輸出框架和語言提示，與同學相互介紹和問好。2.Friendlygestures打招呼會使用的身體部位與姿勢：ear-listen，eye-look，mouth-smile，arm-wave，hand-wave，打招呼的姿態(tài)：Waveyourhand.Hello!Lookintomyeyes.Hi!Waveyourarm.Bye!Pointtoyourear.Listen!Pointtoyourmouth.Smile!根據(jù)圖片推測對話的主題，語境與主要信息。在語境中，根據(jù)單詞音、形、義學習詞匯。3.Letters&soundsAa-DD的發(fā)音詞匯：apple,bag,bed,Bob,cat,can,dog,sadChant歌謠Iseeanappleinabag.IseeBobinthebed.Iseeacatandacan.Thedogissad.認識字母，掌握字母書寫的要求；根據(jù)字母的發(fā)音規(guī)則辨認字母發(fā)音，能拼讀單詞。4.Offeringhelptofriends可以做的事情：can展示友好的動詞：share，help交際用語：-Ohno!-It’sOK.-Wecanshare.-Thanks./Thankyou.根據(jù)圖片和標題，推測對話的主題、語境與主要信息。在語境中，根據(jù)單詞音、形、義學習詞匯。5.Howtobeagoodfriend展示友好的動詞：smile,listen,help,share描述自己與他人友好相處的活動：Ismile/...根據(jù)圖片，推測對話的主題、語境與主要信息。在語境中，根據(jù)單詞音、形、義學習詞匯。6.Agoodfriend展示友好的動詞：say名詞：goodbye,toy,friend,描述自己與他人友好相處的活動：IsayHiandgoodbye!I/Welistenwithcare.I/Wesharemytoys/food.I/Wehelpmyfriends/eachother.Iamnicetomyfriends.Weplaytogether.借助語言輸出框架與語言提示，介紹自己如何與朋友相處。本單元的六個語篇從不同視角談論如何交朋友，單元內(nèi)各語篇與單元主題之間、各語篇之間相互關聯(lián)，構(gòu)成三個子主題，及“認識新朋友，向朋友問好，展現(xiàn)友好”“感悟朋友間應彼此傾聽、關愛，相互幫助和分享”“樹立正確的交友觀珍惜友誼”。各課時圍繞單元主題和子主題展開，課時之間既相對獨立，又緊密關聯(lián)。語言學習滲透在語篇主題意義的探究中，學習活動由淺入深，理解性技能與表達性技能協(xié)同發(fā)展，有效幫助學生形成基于主題的結(jié)構(gòu)化知識。你單元教學目標單元教學目標語篇本單元學習后，學生能夠：1.在語境中，與同伴相互介紹和問好，并能根據(jù)不同的身體部位展現(xiàn)友好。1.對話“Greetnewfriends”（1課時）2.詞匯“Friendlygestures”（1課時）2.能讀、寫、說出字母Aa-Dd，并能根據(jù)字母發(fā)音拼讀單詞，閱讀簡單句子。3.語音“Lettersandsounds”（1課時）能在學校生活中提供幫助并表示感謝；在圖片的幫助下了解朋友之間友好相處的行為表現(xiàn)。4.對話“Offeringhelptofriends”（1課時）了解如何成為一個好朋友。通過獨立或合作制作思維導圖，展現(xiàn)自己如何與好朋友相處。5.詞匯與項目活動“Howtobeagoodfriend”（1課時）根據(jù)海報和配圖故事，以圖文結(jié)合的方式介紹好朋友應該是怎樣的，并樹立正確的交友觀，珍惜友誼。6.海報閱讀與配圖故事“Agoodfriend”（1課時）Unit1Makingfriends第一課時教學設計（PartALet’stalkSingandrole-paly）課程基本信息學科英語年級三年級學期秋季課題Unit1MakingfriendsALet’stalk語篇研讀What：本課語篇為小學生日常對話，內(nèi)容圍繞學生新學期伊始的時間安排展開。教室里，MikeBlack和WuBinbin初次見面，他們相互介紹自己的姓名并有禮貌地問好。Why：編者通過描述MikeBlack和WuBinbin初次見面介紹自己和問好，使學生積極主動交友，文明與人溝通，體驗交友的快樂。編者倡導學生通過觀察圖片和人物姓名書寫方式的不同，認識中西方小學生校園著裝的異同、打招呼的異同和中西方姓名表達的差異。How：該對話是比較典型的學生日常生活對話，涉及小學生同伴交往問候的句型“Hi!I’m...”“Hello!Mynameis...”以及初次見面打招呼“Nicetomeetyou”。該對話情節(jié)簡單，易于理解，具有現(xiàn)實意義和教育意義。教學目標1．能夠通過聽錄音、看圖、看動畫，認識Mike和吳斌斌；能夠理解對話大意，了解用英語與人打招呼的不同方式。2．能夠聽、說、認讀核心句型“I’m.../Mynameis...”，了解中英文姓名的表達方式，并介紹自己的姓名。3．能夠聽懂基本的問候語，能用“Hello/Hi!”“Nicetomeetyou.”和肢體語言、面部表情打招呼并作出回應。4．能夠聽懂歌曲大意，識別歌曲中的基本問候語；能夠跟錄音吟唱歌曲，并代入角色改編歌曲。5．能夠在聽錄音或看動畫時模仿說話者的語音、語調(diào)。教學內(nèi)容教學重點1．學習運用“I’m.../Mynameis...”介紹自己的姓名。2．運用“Hello/Hi!”“Nicetomeetyou.”及肢體語言、面部表情打招呼并進行回應。教學過程教學環(huán)節(jié)主要師生活動導入從開篇頁引入單元主題Listenandchant教師播放開篇頁Listenandchant的歌謠，然后介紹自己的姓名，并詢問學生的姓名。(2)Thinkandguess教師請學生觀察開篇頁主題圖，猜測圖中的人物關系。教師追問“Howdoyouknow?”，引導學生關注到圖中人物正使用肢體語言表達友好關系，允許學生用中文表達。(3)Watchandthink教師繼續(xù)提問“Howdoyoumakefriends?”，然后播放配套視頻，請學生觀看后嘗試回答。教師總結(jié)“Howdowemakefriends?First,weintroduceourselves.”。呈現(xiàn)與操練1．創(chuàng)設情境，利用插圖引入對話教學(1)Watchandsay教師引導學生觀察A部分Let’stalk的插圖(無對話文本)，引入情境“Theyaregreetingfriends.”，并提問“Whoarethey?”。然后，教師播放Let’stalk的配套動畫，請學生觀看動畫，回答問題。(2)Lookandsay。教師再次呈現(xiàn)Let’stalk的插圖，與學生一起核對答案。2．呈現(xiàn)完整對話，處理對話細節(jié)(1)Listenandsay教師再次呈現(xiàn)該板塊插圖，并插入空白對話泡，提問“Whatdotheysaytomakefriends?”，請學生猜測對話內(nèi)容。教師播放Let’stalk的錄音，請學生帶著問題聽錄音，聽出“Hello!”“Hi!”“Nicetomeetyou.”等問候語，并引導學生關注句型“I’m...”和“Mynameis...”，然后利用板書呈現(xiàn)自我介紹和打招呼的核心句型，請學生代入Mike和吳斌斌的身份介紹自己并打招呼。(2)Readandimitate教師呈現(xiàn)該板塊對話文本，請學生模仿跟讀，關注對話中的連讀、語調(diào)等。3．操練并表演對話(1)Listenandrepeat教師引導學生觀察插圖或動畫中Mike和吳斌斌的動作和神情，提問“Howdowegreetfriends?”，學生可以用中文回答。教師引導學生關注到與人打招呼時要認真傾聽，用招手、微笑等肢體動作和表情進行回應，理解交流中“goodlisteners(優(yōu)秀的聽話者)”的基本做法。同時，教師介紹打招呼和自我介紹時的常用手勢，引導學生關注如何用肢體語言表示禮貌和善意。(2)Role-play教師布置表演對話的任務，并解釋評價標準。學生分角色表演對話，可先結(jié)對練習，再在全班表演。教師可按照“語音、語調(diào)準確”“聲音洪亮，表達流利”“有肢體動作和面部表情配合”“注意傾聽并與同伴配合”四條標準，組織學生評價自己做到了幾條。鞏固與拓展1．聽錄音，勾選聽到的名字(Listenandtick)教師利用課件呈現(xiàn)人物圖片，提問“Thechildrenaremakingfriendswitheachother.Whoarethey?”。教師播放錄音，學生勾選所聽到名字對應的圖片，完成活動手冊中該板塊的活動1。2．聽、唱、改編歌曲(1)Listenandfindout教師請學生觀察活動手冊中該板塊活動1的插圖，提問“Thechildrenarehappytobefriends.Nowtheyaresinging.Listen!Whoissinging?”。然后，教師播放Listen,singandrole-play的歌曲錄音，請學生聽歌，找出歌曲中提到的人物。教師再次播放歌曲，提問“Howdotheymakefriends?”，請學生找出人物打招呼的語言。(2)Listenandsing教師呈現(xiàn)完整歌詞，請學生跟錄音學唱歌曲。(3)Makeanewsong教師引導學生代入活動手冊活動1中的人物姓名改編歌曲。3．創(chuàng)編對話(Role-play)教師創(chuàng)設情境，請學生想象如果教材中的人物來到自己的學校，自己會如何與他們交朋友，創(chuàng)編一段自己與教材中人物的對話。學生結(jié)對表演，并根據(jù)實際情況判定自己的表現(xiàn)是一星(Westillneedhelp.)、二星(Wecanmostlydoit.)還是三星(Wecandoit!)。課后作業(yè)聽錄音，按照正確的語音、語調(diào)指讀Let’stalk的對話。2．聽錄音，學唱Listen,singandrole-play的歌曲。選做：1．結(jié)合生活實際對本課歌曲進行改編并吟唱。2．代入角色，改編本課對話。Unit1Makingfriends第二課時教學設計（PartALet’slearnListenanddo）課程基本信息學科英語年級三年級學期秋季課題Unit1MakingfriendsALet’slearn語篇研讀What：本課語篇為小學生日常對話，內(nèi)容圍繞學生新學期伊始的時間安排展開。MikeBlack和SarahMiller初次見面互相打招呼，并介紹自己。Why：編者通過描述MikeBlack和SarahMiller首次見面開心地打招呼的場景引導學生關注交友時需要關注的細節(jié)，如揮手你好、看對方眼睛、用耳傾聽、嘴巴微笑，培養(yǎng)學生主動社交，自信交友。How：本課時是比較典型的學生日常生活對話，涉及小學生同伴交往問候與自我介紹的句型“Hi!/Hello！”“I’m.../Mynameis...”。配圖以及兒歌中清晰地呈現(xiàn)了MikeBlack和SarahMiller交友時使用的肢體語言，涉及身體部位詞匯：ear，eye，mouth，hand，arm。該部分情節(jié)簡單，易于理解，具有現(xiàn)實意義和教育意義。教學目標1．能夠結(jié)合圖片、錄音、動畫等，了解交朋友的基本禮儀。2．能夠聽、說、認讀ear、eye、mouth、hand、arm等身體部位單詞，并知道在交友時如何得體運用相應的肢體語言。3．能夠理解Listenanddo的句子大意，并能夠根據(jù)聽到的短語做動作。4．能夠運用句型“Hello!Mynameis.../Hi!I’m...”互相打招呼并作自我介紹，能夠以面部表情和肢體語言來表達友好，能夠認真聽對方的表達。教學內(nèi)容教學重點聽、說、認讀ear、eye、mouth、hand、arm等身體部位單詞，并知道在交友時如何得體運用相應的肢體語言。教學過程教學環(huán)節(jié)主要師生活動導入復習導入，激活已學知識(Let’ssing)教師播放A部分Listen,singandrole-play的歌曲，呈現(xiàn)Sarah和John的圖片，總結(jié)“Sarah’sfriendisJohn.NowSarahhasanewfriend.”。呈現(xiàn)與操練1．利用Let’slearn的情境開展單詞教學(1)Watchandfindout教師提問“Who’sSarah’snewfriend?”，請學生觀看A部分Let’slearn的配套動畫，找到答案。(2)Lookandthink教師再次播放動畫，提問“Howdotheygreettheirfriends?”，得出答案“Theysay‘Hello!’and‘Hi!’toeachother.”。(3)Watchandfindout教師繼續(xù)提問“Theysay‘Hello!’withtheirmouth(呈現(xiàn)單詞mouth).Butotherpartsofbodyalsosay‘Hello!’.Whichbodypartssay‘Hello!’?”。教師第三次播放動畫，引導學生關注人物的表情及動作，引出單詞ear、eye、hand、arm。教師提供單詞卡片，學生兩人結(jié)對，一人抽卡片說詞，另一人指出自己相應的身體部位。2．完成TPR活動(1)Copytheactions教師結(jié)合動作教學短語waveyourhand、lookintomyeyes、waveyourarm、pointtoyourear、pointtoyourmouth。(2)Listenanddo教師播放Listenanddo的動畫，請學生做相應動作，并跟錄音說句子。3．通過聽力活動檢測詞義理解(1)Listenandsay教師利用課件呈現(xiàn)John正在思考的圖片，然后播放C部分Project步驟1中的錄音，回答“What’sJohn’sproblem?”。(2)Listenandcircle教師再次播放C部分Project步驟1中的錄音，請學生聽錄音圈圖，然后核對答案，引導學生說一說媽媽給John的建議。(3)Listenandnumber教師呈現(xiàn)活動手冊該板塊活動1的插圖，帶領學生說一說John的動作，然后請學生聽錄音排序，完成活動手冊該板塊的活動1。鞏固與拓展1．根據(jù)Listenanddo改編句子(Lookandthink)教師引導學生為Listenanddo的內(nèi)容起名字，并提問“Whatdodifferentpartsofyourbodydowhenyougreetfriends?”，引出shakehands、say“Hello/Hi!”等詞組，然后引導學生根據(jù)這些詞組改編句子并朗讀、做動作。2．創(chuàng)編對話(Makeanewdialogue)教師創(chuàng)設情境，假設今天Sarah來到班里，請學生創(chuàng)編與Sarah打招呼的對話。學生根據(jù)評價清單對自己創(chuàng)編的對話進行自評。課后作業(yè)1．聽錄音，指讀Let’slearn的單詞和對話。2．聽Listenanddo的錄音并做動作。選做：對Listenanddo的句子進行改編并吟唱。Unit1Makingfriends第三課時教學設計（PartALettersandsounds）課程基本信息學科英語年級三年級學期秋季課題Unit1MakingfriendsALettersandsounds語篇研讀What：本課時為字母和語音部分，內(nèi)容圍繞Aa、Bb、Cc、Dd4個字母和這4個字母在單詞中的發(fā)音展開。通過韻律歌謠、拆音語音訓練活動、描紅字母等活動，初步掌握字母的規(guī)范書寫并辨認字母發(fā)音，感受英語字母的趣味。Why：Lettersandsounds圍繞字母Aa、Bb、Cc、Dd展開。該部分通過創(chuàng)設語言情境，進行字母音形教學，引導學生掌握字母Aa、Bb、Cc、Dd的字母讀音和發(fā)音。How：本課時是比較典型的字母與拼讀活動，涉及字母音形、字母順序、字母在單詞中的發(fā)音。配圖以及歌謠能讓學生感知字母在單詞中的發(fā)音。該部分易于理解，具有現(xiàn)實意義和教育意義。教學目標1．能夠借助圖片和歌謠識別并讀出字母Aa、Bb、Cc、Dd，知道它們在字母表中的順序。2．能夠通過聽歌謠錄音、模仿跟讀，觀察發(fā)現(xiàn)字母Aa、Bb、Cc、Dd在單詞中的發(fā)音；并能夠嘗試拼讀含有已學字母的CVC單詞。3．能夠在四線格中正確書寫字母Aa、Bb、Cc、Dd。教學內(nèi)容教學重點學習字母Aa、Bb、Cc、Dd的名稱音，辨別它們在單詞中的發(fā)音，識別它們的大小寫形式并在四線格中正確書寫。教學過程教學環(huán)節(jié)主要師生活動導入歌曲導入，呈現(xiàn)字母(1)Let’ssing教師播放字母歌，提問“What’sthesongabout?”(教師可以用中文提問)，得出答案“Letters.”。(2)Lookandsay教師將26個字母的大寫形式歸為一類，小寫形式歸為一類，請學生觀察，得出分類標準——“Theyarebiglettersandsmallletters.”。呈現(xiàn)與操練1．學唱歌謠，學習字母Aa－Dd(1)Listenandsay教師首先請學生觀察教材中該板塊的字母Aa、Bb、Cc、Dd，然后播放該板塊第一首歌謠的錄音。學生聽音，從26個字母的圖片中找出歌謠中提到的字母。(2)Thinkanddo教師發(fā)出指令“Showmea/anA/B/C/D.”，學生用手指比畫出相應字母。學生兩人結(jié)對練習，一人說字母，一人做手勢。(3)Chantanddo學生跟著錄音邊做手勢邊吟唱歌謠。(4)Thinkandmatch教師利用課件呈現(xiàn)打亂順序的小寫字母a、b、c、d，請學生將它們與相應的大寫字母配對。2．正確書寫字母Aa－Dd(1)Thinkandwrite教師提問“Wheredoletterslive?”，并呈現(xiàn)四線格，引導學生認識四線格。教師板書，示范書寫字母Aa—Dd的大小寫形式，學生可以先在教材的四線格中臨摹字母，然后在空白的四線格中書寫字母。(2)Read,matchandwrite教師引導學生完成活動手冊中該板塊的活動1。3．找規(guī)律，了解字母發(fā)音(1)Lookandsay教師利用課件呈現(xiàn)該板塊活動1的插圖，解釋插圖意義，并呈現(xiàn)相應單詞，引導學生觀察單詞，找到規(guī)律。(2)Listen,repeatandchant教師播放該板塊第二首歌謠的錄音，請學生聽錄音，然后帶領學生讀詞，感知字母Aa－Dd在單詞中的發(fā)音。學生學唱歌謠。鞏固與拓展1．聽音選字母(Listenandcirclethefirstsound)教師請學生讀出該板塊活動2左側(cè)四幅插圖旁的字母，然后播放活動2的錄音，請學生聽辨所聽到單詞的第一個音，并圈出相應字母。2．拼讀單詞(Readthewords)教師呈現(xiàn)活動2右側(cè)的單詞，引導學生嘗試拆分單詞拼讀。隨后教師呈現(xiàn)字母九宮格，請學生嘗試從橫、豎、斜等方向拼讀出相應單詞。3．編演故事(1)Lookandsay教師利用課件呈現(xiàn)擬人化的字母A，提問“WhoisA’sfriend?”。學生觀察單詞，尋找A的朋友(含有字母a的單詞)。(2)Lookandact教師代入字母A角色，請若干學生代入含有字母a的單詞角色，嘗試表演A找朋友的故事。隨后教師呈現(xiàn)擬人化的字母B、C、D，引導學生嘗試用含有字母Aa－Dd的單詞編演故事。教師請1~2組學生在全班展示，其他學生評價。課后作業(yè)1．聽錄音，模仿朗讀Lettersandsounds的字母、單詞。2．聽錄音，吟唱本課歌謠。選做：用單詞創(chuàng)編故事。Unit1Makingfriends第四課時教學設計（PartBLet’stalkLookandmatch）課程基本信息學科英語年級三年級學期秋季課題Unit1MakingfriendsBLet’stalk語篇研讀What：本課語篇為小學生日常對話，內(nèi)容圍繞學生校園生活展開。美術課上，ChenJie的顏料用完了，Sarah與她分享顏料。放學時下雨了，Sarah在校門口，沒帶傘，ChenJie見狀，與她共打一把傘。Why：編者通過描述校園里ChenJie和Sarah相互分享、相互幫助的故事，引導學生與朋友相處時，要展現(xiàn)友好。該話題緊密貼合學生校園生活，幫助學生樹立正確的交友觀，落實學科育人。How：該對話是故事類對話，編者以圖文并茂的方式呈現(xiàn)ChenJie和Sarah相互幫忙和分享的故事，涉及It'sOK.Wecanshare.Thankyou.等交際用語。文本的語言結(jié)構(gòu)重復，符合三年級學生的學習和認知特點。教學目標1．能夠通過聽錄音、看圖、看動畫，理解對話大意，認識到朋友之間要互相幫助、彼此分享。2．能夠聽、說、認讀核心句型“It’sOK.Wecanshare.”“Thanks./Thankyou.”，并恰當運用所學語言主動提供幫助或?qū)λ说膸椭硎靖兄x。3．能夠認真聽對方的表達并作出回應。4．能夠在聽錄音或看動畫時模仿說話者的語音、語調(diào)。教學內(nèi)容教學重點學習運用核心句型“It’sOK.Wecanshare.”“Thanks./Thankyou.”主動提供幫助或?qū)λ说膸椭硎靖兄x。教學過程教學環(huán)節(jié)主要師生活動導入創(chuàng)設情境，利用動畫引入對話(1)Watchandsay教師播放A部分Let’stalk和Let’slearn的配套動畫，帶領學生回顧學過的內(nèi)容。(2)Lookandsay教師提問“Howdotheymakefriends?”，引導學生說出“smile/lookintotheeyes/listen/wavethehand/wavethearm/say‘Hello!’”等。教師引出“SarahandChenJiearegoodfriends.”，引導學生理解“goodfriend(好朋友)”的意義。呈現(xiàn)與操練1．呈現(xiàn)完整對話，處理對話細節(jié)(1)Listenandchoose教師提問“Howcanwebeagoodfriend?”并板書該問題，引導學生根據(jù)活動手冊中該板塊活動1的插圖預測，可以適當使用中文。教師播放B部分Let’stalk的對話錄音，請學生聽錄音驗證自己的答案，理解對話大意，并完成活動手冊中該板塊的活動1。(2)Watchandsay教師播放該板塊的配套動畫，核對答案，并板書核心句型“It’sOK.Wecanshare.”和“Thanks./Thankyou.”。教師帶讀核心句型，提示學生關注th字母組合的發(fā)音。2．操練并表演對話(1)Lookandsay教師呈現(xiàn)該板塊的插圖(無對話文本)，學生結(jié)對練習，補充對話。(2)Listenandrepeat教師利用課件呈現(xiàn)對話文本，請學生模仿跟讀，關注句子的語調(diào)和th的發(fā)音。(3)Role-play學生結(jié)對練習，分角色表演對話。教師提醒學生注意在提供幫助和表達感謝時應有的肢體動作和面部表情。鞏固與拓展1．完成Lookandmatch活動(1)Lookandguess教師利用課件呈現(xiàn)Lookandmatch中的插圖，引導學生觀察圖片，猜測圖中人物會說什么話。(2)Lookandmatch教師呈現(xiàn)該板塊的句子，引導學生完成Lookandmatch活動。教師引導學生根據(jù)對話情境，結(jié)合所學內(nèi)容結(jié)對操練對話。2．聯(lián)系生活實際創(chuàng)編對話(Thinkandact)教師創(chuàng)設情境，假設Mike或Sarah來到班里就讀，教師提問“Canyoubeagoodfriend?Howcanyoubeagoodfriend?”，請學生結(jié)對練習，展開想象創(chuàng)編對話。教師請2～3組學生在全班展示，其他學生根據(jù)評價標準給作展示的同學打分。課后作業(yè)聽錄音，按照正確的語音、語調(diào)指讀Let’stalk的對話。選做：改編對話。Unit1Makingfriends第五課時教學設計（PartBLet’slearnListenandchant&PartCProject）課程基本信息學科英語年級三年級學期秋季課題Unit1MakingfriendsBLet’slearn語篇研讀What：本課語篇為故事類文本和思維導圖的制作，內(nèi)容圍繞ChenJie回憶自己在學校與好朋友相處的情境展開，通過了解ChenJie和John在學校里如何交朋友的拓展到學生個人會和朋友做些什么，并制作思維導圖。Why：編者通過構(gòu)建ChenJie回憶自己在學校與他人如何交朋友的場景引導學生注意自己的行為，在與他人相處時要微笑、傾聽、幫助和分享，培養(yǎng)學生自覺做一名合格的好朋友。How：本課時是偏向于應用與實踐，涉及小學生與好朋友相處時展示友好的動詞詞匯：smile，listen，help，share，句型I+名詞./Iamnicetomyfriends。該部分操作性強，具有現(xiàn)實意義和教育意義。教學目標1．能夠結(jié)合圖片、錄音、動畫等，理解一個好朋友會有微笑、傾聽、互相幫助與分享等行為表現(xiàn)。2．能夠聽、說、認讀smile、listen、help、share等動詞，能夠運用句型“Ismile/listen/help/share.”表達自己交友時的適切做法。3．能夠聽懂歌謠大意，能夠跟唱歌謠。4．能夠從禮貌待人、認真傾聽、熱心幫助、積極分享等維度，運用“AmIagoodfriend?”“Yes,Iam.Ismile/listen/help/share.”等句型反思和判斷自己是否是一個好朋友。教學內(nèi)容教學重點聽、說、認讀smile、listen、help、share等動詞，并運用句型“Ismile/listen/help/share.”表達自己交友時的適切做法。教學過程教學環(huán)節(jié)主要師生活動導入回顧已學知識(1)Listenanddo教師播放A部分Listenanddo的動畫，請學生跟隨錄音做動作。(2)Lookandsay教師提問“Howcanwebeagoodfriend?”，引導學生用smile、wave(my)hand、wave(my)arm等相關單詞或詞組回答。教師呈現(xiàn)相應行為表現(xiàn)的圖片，引導學生復習已學知識。呈現(xiàn)與操練1．利用Let’slearn的情境開展單詞教學(1)Lookandsay教師利用課件呈現(xiàn)Let’slearn的插圖(無文字)，提問“IsChenJieagoodfriend?”，得到學生的回答后繼續(xù)提問“HowcanChenJiebeagoodfriend?”。教師利用課件呈現(xiàn)陳杰的說話泡“I’magoodfriend.I...”，引導學生根據(jù)圖片說一說。(2)Watchandsay教師播放Let’slearn的動畫，引導學生檢驗自己的猜測，教師在此過程中出示相應單詞。(3)Listenandtick。學生完成活動手冊中該板塊的活動1。2．認讀單詞卡片，操練單詞的音、形、義(Playagame)教師呈現(xiàn)單詞卡片的圖片部分，詢問學生“Areyouagoodfriend?”，如果學生做到了單詞卡片中的行為，回答“Yes,Ismile/listen/help/share.”，并做出相應動作。一輪游戲結(jié)束后，教師呈現(xiàn)單詞卡片的單詞部分，請學生認讀單詞并反思自己的行為，方式同上。教師先示范，之后學生結(jié)對操練。鞏固與拓展學唱歌謠(Listenandchant)教師播放Listenandchant的錄音，引導學生跟唱歌謠。2．完成C部分Project步驟2、步驟3(1)Discussingroup教師利用C部分Project步驟2，組織學生結(jié)對討論交友時的注意事項。(2)Makeamindmap教師利用C部分Project步驟3，組織學生完成思維導圖。3．改編歌謠(Makeanewchant&Makeyourchant)教師引導學生根據(jù)所完成的思維導圖改編歌謠。課后作業(yè)1．聽錄音，模仿并指讀Let’slearn的單詞和句子。2．聽錄音，跟唱Listenandchant的歌謠。選做：改編Listenandchant的歌謠并吟唱。Unit1Makingfriends第六課時教學設計（PartBStarttoread&PartCReadingtime）課程基本信息學科英語年級三年級學期秋季課題Unit1MakingfriendsBStarttoread語篇研讀What：本課語篇為海報閱讀和配圖故事，內(nèi)容圍繞友誼展開。海報中呈現(xiàn)了與交友主題的標題、圖片和文字。配圖故事通過Zip的視角梳理她與Zoom成為朋友的過程。Why：編者通過如何交友海報和Zip與Zoom成為朋友的配圖故事，引導學生通過閱讀，體會標題、圖片和文字之間的關系，在故事中理解朋友之間需要分享、互助與傾聽，樹立正確的交友觀念，落實學科育人。How：本課時是比較典型的海報閱讀和故事閱讀，海報通過圖片和文字的形式呈現(xiàn)核心句型“IsayHiandgoodbye!/Ilistenwithcare./Isharemytoys/food./Ihelpmyfriends./Iamnicetomyfriends.”來展示友誼，句型簡單，學生易于理解，具有現(xiàn)實意義和教育意義。教學目標1．能夠通過閱讀如何交友的海報，了解交友時需要具備的行為表現(xiàn)，并能夠據(jù)此自查及改善自己的交友行為。2．能夠通過讀小文段、看插圖的方式，體會海報標題、圖片和文字之間的關系；能夠識別海報中的支持性信息與主題句。3．能夠通過完成圈出海報中核心詞的活動，認讀體現(xiàn)好朋友具體表現(xiàn)的動詞。4．能夠了解簡單句的基本結(jié)構(gòu)，知道一個完整句子的基本構(gòu)成，知道句子的首字母大寫，句尾有標點。5．能夠用正確的語音、語調(diào)跟讀、朗讀小文段。教學內(nèi)容教學重點學習閱讀小文段、看插圖，體會海報標題、圖片和文字之間的關系，識別海報中的支持性信息與主題句；認讀體現(xiàn)好朋友具體表現(xiàn)的動詞。教學過程教學環(huán)節(jié)主要師生活動讀前活動通過歌謠熱身，并完成C部分Project步驟4(1)Listenandchant教師播放B部分Listenandchant的歌謠，請學生跟唱歌謠。(2)Shareyourideas教師提問“Whatdofriendsdo?”，引導學生結(jié)合上節(jié)課所完成的思維導圖結(jié)對討論，完成C部分Project的步驟4。讀中活動1．情境導入，提取語篇主要信息(1)Readandsay教師利用課件呈現(xiàn)小男孩寫寫畫畫的圖片，提問“Whatishedoing?”，再呈現(xiàn)信件、海報、賀卡的圖片，引導學生猜測。教師呈現(xiàn)Starttoread的海報(只包含海報的正文，不包含海報標題和正文左側(cè)的插圖)，指出“Heismakingaposter.”。(2)Readandthink教師引導學生根據(jù)海報的正文給海報起標題，以概括海報的大意。然后教師呈現(xiàn)該板塊的海報標題，請學生對比。2．細讀語篇，關注細節(jié)信息(1)Lookandsay教師呈現(xiàn)純文字文檔和真正的海報，學生比較其異同，了解海報的構(gòu)成需要標題、文字及圖片。(2)Readandmatch教師請學生再次閱讀海報正文，引導學生歸納出前四個句子是海報的支持性信息，而第五個句子是主題句，是由前四個句子得出的結(jié)論。然后教師引導學生為每個句子匹配插圖，完成活動手冊中該板塊的活動1。3．再讀語篇，關注句子結(jié)構(gòu)(1)Readandcirclethewords教師引導學生完成該板塊的圈詞活動，認讀體現(xiàn)好朋友具體表現(xiàn)的動詞。(2)Lookandthink然后，教師利用課件呈現(xiàn)B部分Let’slearn的內(nèi)容和Starttoread的海報內(nèi)容，引導學生觀察兩個語篇中的句子，找出表達意思相近的句子，觀察它們的共同之處，幫助學生了解簡單句的基本結(jié)構(gòu)，并提示學生“句子的首字母大寫，句尾有標點”。4．跟讀錄音，培養(yǎng)正確的語音、語調(diào)(Readaloud)教師播放錄音，請學生跟讀、朗讀，引導學生關注句子的升降調(diào)和重音。讀后活動1．完成Lookandtick活動(Look,tickandtalk)教師引導學生對照海報中提到的行為表現(xiàn)，自查自己的交友行為，完成Lookandtick活動，然后結(jié)對用“Areyouagoodfriend.Yes,I...”句型問答。2．閱讀Readingtime故事(Readandsay)教師利用課件呈現(xiàn)Zip的頭像，提問“WhoisZip’snewfriend?”，引導學生快速瀏覽C部分Readingtime，得出答案“Zoom.”。教師追問“IsZoomagoodfriend?”，引導學生第二次閱讀故事，得出結(jié)論，并找到依據(jù)。3．制作海報(Makeaposter)教師帶領學生從故事中總結(jié)交友時的注意事項，并請學生結(jié)對討論交友的其他注意事項。學生根據(jù)討論結(jié)果形成海報的制作方案。教師呈現(xiàn)并解釋評價標準，請學生根據(jù)實際情況評價自己的表現(xiàn)是一星(Westillneedhelp.)、二星(Wecanmostlydoit.)還是三星(Wecandoit!)。課后作業(yè)1．聽錄音，模仿并指讀Starttoread的小文段。2．完成活動手冊中該板塊的活動2。選做：完善海報制作。Unit2Differentfamilies單元整體教學設計單元主題：Differentfamilies該主題屬于“人與自我”范疇，涉及“家庭與家庭生活”。一、單元內(nèi)容分析本單元內(nèi)容圍繞Differentfamilies這一主題展開，涉及六個語篇，包括兩節(jié)對話課、兩節(jié)詞匯課，一節(jié)語音課，一節(jié)配圖短文和家庭詩融合閱讀課。語篇一是小學生日常生活對話。子話題是“Introducingfriendstofamily”。Sarah來到ChenJie家里做客，ChenJie介紹她和家人互相認識。Sarah認識了ChenJie的爺爺奶奶和爸爸媽媽，并和他們有禮貌地打招呼。語篇二是一節(jié)詞匯課。子話題是“IntroducingChenJie'ssmallfamilymembers”。ChenJie使用句型“Thisismy...”介紹自己的家庭同住人員，介紹了自己的小家庭成員grandmother(grandma),grandfather(grandpa),mother(mum),father(dad),sister。語篇三是一節(jié)語音課。子話題是“Reading,writingandsayingEe,Ff,Gg,Hh”。讓學生在韻律chant及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納出EFGH的字母讀音以及在單詞中的發(fā)音。在拼讀活動，描紅字母活動中初步掌握字母書寫的要求并辨認字母發(fā)音，感受英語活動的趣味性。語篇四是小學生日常生活對話。子話題是“KnowaboutSarah'sfamily”。ChenJie來到Sarah家做客，看到Sarah家客廳茶幾上擺放的家庭照，感嘆她有一個大家庭。通過ChenJie對照片的詢問和Sarah的回答，認識Sarah的cousin和brother.語篇五是一節(jié)詞匯課。子話題是“IntroducingSarah'sbigfamilymembers”。Sarah使用句型“Ihavea/an...”介紹自己的家庭合影，介紹了家庭成員除了（外）祖父母、父母外，還有babysister，brother，uncle，aunt，cousin，體會Sarah有一個大家庭，理解不同家庭的成員構(gòu)成各有不同。語篇六是配圖短文和兩個詩配畫，子話題是“Ilovemyfamily”。通過呈現(xiàn)兩個不同家庭過中秋節(jié)的場景，讓學生體會家有大小不同，但愛是相同的，通過閱讀兩首家庭的小詩，感知家庭之愛，豐富主題表達的內(nèi)容和視角。以下為學生需要在本單元學習的核心語言知識和技能與策略。單元主題：Differentfamilies語篇核心詞匯核心句式技能與策略學習要點1.Introducingfriendstofamily家庭成員口語：grandma,grandpa,mum,dad.介紹他人：Thisismy...根據(jù)圖片和標題，推測對話的主題、語境與主要信息。借助語言輸出框架和語言提示，介紹朋友和家庭成員。2.IntroducingChenJie'ssmallfamilymembers家庭成員：grandfather(grandpa),grandmother(grandma),mother(mum).father(dad),sister,me介紹自己的家庭成員：Thisismyfamily.Thisismy...根據(jù)圖片推測對話的主題，語境與主要信息。在語境中，根據(jù)單詞音、形、義學習詞匯。3.Letters&soundsEe-Hh的發(fā)音詞匯：egg,nest,fish,beef,girl,pig,hot,hatChant歌謠Iseeanegginthenest.Iseefishandbeef.Thegirlhasapig.Heishotinthehat.認識字母，掌握字母書寫的要求；根據(jù)字母的發(fā)音規(guī)則辨認字母發(fā)音，能拼讀單詞。4.KnowaboutSarah'sfamily家庭成員：cousin,brother確認某人的身份：Isthis/thatyour...?Yes,itis./No,itisn't.根據(jù)圖片和標題，推測對話的主題、語境與主要信息。在語境中，根據(jù)單詞音、形、義學習詞匯。5.IntroducingSarah'sbigfamilymembers家庭成員：uncle,aunt,cousin,brother,babysister描述自己的家庭成員：Ihavea/a...根據(jù)圖片，推測對話的主題、語境與主要信息。在語境中，根據(jù)單詞音、形、義學習詞匯。6.Ilovemyfamily代詞：some形容詞：small描述家庭狀態(tài)：Somefamiliesaresmall.Somefamiliesarebig.Familiesaredifferent,butfamilyloveisthesame.借助語言輸出框架與語言提示，介紹家庭的異同和家人之愛。本單元的六個語篇從不同視角介紹家庭，單元內(nèi)各語篇與單元主題之間、各語篇之間相互關聯(lián)，構(gòu)成三個子主題，“認識、介紹家庭成員在家庭的不同角色”“感悟家庭有大小之分，但家人之愛是相同的”“了解家庭差異體會家庭之愛”。各課時圍繞單元主題和子主題展開，課時之間既相對獨立，又緊密關聯(lián)。語言學習滲透在語篇主題意義的探究中，學習活動由淺入深，理解性技能與表達性技能協(xié)同發(fā)展，有效幫助學生形成基于主題的結(jié)構(gòu)化知識。二、單元教學目標單元教學目標語篇本單元學習后，學生能夠：1.在語境中，介紹自己的家庭同住人員，感受家庭的溫馨氛圍。1.對話“Introducingfriendstofamily”（1課時）2.詞匯“IntroducingChenJie'ssmallfamilymembers”（1課時）2.能讀、寫、說出字母Ee-Hh，并能根據(jù)字母發(fā)音拼讀單詞，閱讀簡單句子。3.語音“Lettersandsounds”（1課時）3.能在圖片的幫助下介紹自己的家庭成員，理解不同家庭的成員構(gòu)成各有不同，體會不同的家庭成員構(gòu)成了家。4.對話“KnowaboutSarah'sfamily”（1課時）5.詞匯+家庭樹制作“IntroducingSarah'sbigfamilymembers”（1課時）4.根據(jù)配圖短文和詩配畫，以圖文結(jié)合的方式介紹家庭，感悟家庭雖有大小之分，但家人之愛是相同的。6.配圖短文和詩配畫“Ilovemyfamily”（1課時）Unit2Differentfamilies第一課時教學設計（PartALet’stalkSingandplay）課程基本信息學科英語年級三年級學期秋季課題Unit2DifferentfamiliesALet’stalk語篇研讀What：本課語篇為小學生日常對話，內(nèi)容圍繞Sarah來到ChenJie家里做客展開。在ChenJie家里，ChenJie介紹Sarah和家人互相認識，Sarah認識了ChenJie的爺爺奶奶和爸爸媽媽，并和他們有禮貌地打招呼。Why：編者通過描述SarahMiller來到ChenJie家里做客的場景，將朋友相處的體驗拓展到會見好友家庭人員，了解有關ChenJie家庭成員的情況，學習家庭成員稱呼的非正式用語。編者倡導學生通過交流，在對方介紹他人的時候認真傾聽，使用恰當?shù)目陬^語言、肢體語言、面部表情與他人有禮貌地打招呼。How：該對話是比較典型的學生日常生活對話，涉及招呼用語“Hi，...”“Nicetomeetyou”以及介紹家庭成員的句型“Thisis...”。該對話情節(jié)簡單，易于理解，具有現(xiàn)實意義和教育意義。教學目標1．能夠通過聽錄音、看圖、看動畫，獲取有關陳杰家庭成員的情況；能夠理解對話大意，了解稱呼對方有不同方式。2．能夠聽、說、認讀核心句型“Thisis...”，并恰當運用所學語言介紹他人。3．能夠認真聽對方介紹他人，并用“Hi,...”“Nicetomeetyou.”及恰當?shù)闹w語言、面部表情與他人打招呼。4．能夠聽懂歌曲大意，識別歌曲中的家庭成員稱呼，并結(jié)合手指動作吟唱歌曲。5．能夠在聽錄音或看動畫時模仿說話者的語音、語調(diào)；能夠感知簡單句的重音，了解可用重音表達重點信息。教學內(nèi)容教學重點學習運用“Thisis...”介紹家庭成員。教學過程教學環(huán)節(jié)主要師生活動導入從開篇頁引入單元主題(Watchandanswer)教師播放開篇頁Listenandchant的歌謠，提問“What’sthechantabout?Whatarewegoingtolearnabouttoday?”，引入單元主題，然后引導學生思考并回答“Who’sinyourfamily?”。呈現(xiàn)與操練1．創(chuàng)設情境，利用插圖引入對話教學(1)Lookandguess教師利用Let’stalk第一幅插圖(無對話文本)呈現(xiàn)陳杰邀請Sarah到家做客的情境，引入對話教學，引導學生注意插圖中陳杰的動作，然后提問“WhatisChenJiesaying?”，請學生預測。(2)Listenandchoose教師利用課件呈現(xiàn)兩幅陳杰家庭成員的圖片，然后播放對話錄音，引導學生選出正確的圖片。隨后教師追問“Howdoyouknowthat?”，并再次播放錄音。教師在核對信息并闡述原因的過程中，板書并教學對話中的核心句型“Thisismy...”。(3)Lookandguess教師利用課件呈現(xiàn)該板塊的插圖，引導學生說一說陳杰的父母和爺爺奶奶如何與Sarah打招呼.2．呈現(xiàn)完整對話，處理對話細節(jié)(1)Watchandcheck教師播放配套動畫，引導學生關注動畫中人物交談時的動作和表情，找到并說出陳杰父母和爺爺奶奶的應答語。(2)Watchandfeel教師請學生聽對話錄音或觀看動畫，整體感受對話的語音、語調(diào)，并關注簡單句的重音，了解可用重音表達重點信息。3．操練并表演對話(1)Listenandrepeat學生聽錄音，跟讀模仿。(2)Role-play分角色練習，最后在全班表演。教師可通過“你獲得了幾個大拇指”的評價形式，按照“語音、語調(diào)準確，表達流利”“能正確使用所學句型”“有肢體動作和面部表情配合”“認真傾聽并與同伴配合”四條標準，組織學生評價自己做到了幾條。鞏固與拓展1．學唱歌謠(Listen,singandplay)教師播放Fingerfamilysong的歌曲視頻，學生邊做動作邊跟唱歌曲。教師帶領學生跟讀“手指家族”不同成員的英文名稱。學生小組合作唱一唱、玩一玩，拓展學習家庭成員表達法及打招呼用語。2．創(chuàng)編對話(Makeanewdialogue)教師利用課件呈現(xiàn)家庭客廳的畫面，創(chuàng)設朋友來家中做客的情境，引導學生開展小組合作，完成介紹朋友與家人互相認識的活動。教師請2～3組學生在全班展示，其他小組根據(jù)評價標準給上臺展示小組的表現(xiàn)定級。課后作業(yè)1．指讀Let’stalk的對話。2．聽錄音，學唱開篇頁歌謠。選做：Unit2Differentfamilies第二課時教學設計（PartALet’slearnListenanddo）課程基本信息學科英語年級三年級學期秋季課題Unit2DifferentfamiliesALet’slearn語篇研讀What：本課語篇為ChenJie介紹自己的家庭同住人員，通過妹妹“抓周”時的合影照片，讓學生了解“抓周”的民俗，感受家庭的溫馨氛圍。Why：編者通過ChenJie介紹家庭同住人員，讓學生了解家庭成員稱呼的正式與非正式用語。通過ChenJie的示范，旨在讓學生學會結(jié)合肢體動作和表情向他人問好并介紹自己的家庭成員。How：該部分是一段介紹家人的語篇，涉及向他人問好“Hi，I'm...”以及向他人介紹自己的家庭成員“Thisismyfamily.Thisis...”。該部分的語言結(jié)構(gòu)重復，實用性強，符合三年級學生的學習和認知特點。教學目標1．能夠結(jié)合圖片、錄音、動畫等，了解陳杰的家庭成員，感受一家人在一起的溫馨氛圍。2．能夠聽、說、認讀grandfather(grandpa)、grandmother(grandma)、mother(mum)、father(dad)、sister、me等家庭成員稱呼的單詞，并能夠運用句型“Thisismyfamily.Thisismy...”向他人介紹自己的家庭成員。3．能夠通過圖片信息、對比詞形特征，了解家庭成員稱呼的正式與非正式用語。4．能夠理解歌謠大意，并能夠根據(jù)聽到的內(nèi)容結(jié)合肢體動作和表情介紹他人和問好。5．能夠結(jié)合插圖和動畫，了解“抓周”的民俗。教學內(nèi)容教學重點能夠聽、說、認讀grandfather(grandpa)、grandmother(grandma)、mother(mum)、father(dad)、sister、me等家庭成員稱呼的單詞，在語境中正確運用這些詞匯進行表達與交流。教學過程教學環(huán)節(jié)主要師生活動導入從開篇頁引入單元主題(Watchandanswer)教師播放開篇頁Listenandchant的配套動畫，引導學生吟唱并回答“Who’sinthefamily?”。學生回答后教師追問“Isitahappyfamily?”。呈現(xiàn)與操練1．利用Let’slearn的情境開展單詞教學(1)Lookandanswer教師呈現(xiàn)Let’stalk的插圖，并提問“WholiveswithChenJie?”。學生回答后，教師板書并帶讀mum、dad、grandma、grandpa。(2)Lookandsay教師呈現(xiàn)Let’slearn的插圖，提問“WhatisChenJie’ssisterdoing?”，學生猜測，隨后教師幫助學生了解“抓周”的民俗。(3)Look,guessandlearn教師播放陳杰的敘述內(nèi)容。學生結(jié)對，觀察插圖并預測陳杰未說完的話。教師根據(jù)學生的預測內(nèi)容逐個板書并教學核心單詞，引導學生關注單詞的音、形和義。(4)Lookandmatch；Let’scheck；Let’sread教師利用課件呈現(xiàn)ChenJie對自己家庭成員介紹的語言，關鍵詞匯留空并提供配圖，請學生匹配wordbank中對應的詞。教師帶領學生核對答案，然后請學生朗讀。(5)Listenandrepeat(6)Let’swrapitup區(qū)分正式與非正式用語，歸納詞形規(guī)律教師播放單詞錄音，請學生跟讀單詞，模仿發(fā)音，正確認讀單詞。教師引導學生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)有關家庭成員稱呼的正式與非正式用語的區(qū)別。教師引導學生觀察grandmother/mother、grandfather/father，對比詞形特征，猜測并總結(jié)grand的含義。鞏固與拓展1．玩游戲?qū)W單詞(Let’splay)教師隨機抽取一張家庭成員單詞卡片，請學生玩“開小火車”的游戲，依次說一句包含該單詞的句子。2．完成Listenandchant活動(1)Listenandnumber教師呈現(xiàn)Listenandchant的插圖，引導學生觀察插圖，猜測插圖中的人物在做什么，然后播放錄音。學生根據(jù)錄音中出現(xiàn)的家庭成員順序為插圖中的人物排序。(2)Watchanddo教師播放該板塊的配套動畫，學生看第一遍時感知、理解動畫內(nèi)容，看第二遍時跟著動畫邊說邊做介紹家人和打招呼的動作。隨后，學生結(jié)對活動(3)Listenandtick完成C部分Project步驟1。(4)Talkaboutyourfamily小組合作介紹家庭照片。教師引導學生運用“Thisismyfamily.Thisismy...”，介紹自己的家庭照片。課后作業(yè)1．聽錄音，指讀Let’slearn的單詞和對話。2．聽Listenanddo的錄音并做動作。選做：制作家庭信息卡(familycard)，在下節(jié)課借助卡片介紹。Unit2Differentfamilies第三課時教學設計（PartALettersandsounds）課程基本信息學科英語年級三年級學期秋季課題Unit2DifferentfamiliesALettersandsounds語篇研讀What：本課時為字母和語音部分，內(nèi)容圍繞Ee、Ff、Gg、Hh4個字母和這4個字母在單詞中的發(fā)音展開。通過韻律歌謠、拆音語音訓練活動、描紅字母等活動，初步掌握字母的規(guī)范書寫并辨認字母發(fā)音，感受英語字母的趣味。Why：Lettersandsounds圍繞字母Ee、Ff、Gg、Hh展開。該部分通過創(chuàng)設語言情境，進行字母音形教學，引導學生掌握字母Ee、Ff、Gg、Hh的字母讀音和發(fā)音。How：本課時是比較典型的字母與拼讀活動，涉及字母音形、字母順序、字母在單詞中的發(fā)音。配圖以及歌謠能讓學生感知字母在單詞中的發(fā)音。該部分易于理解，具有現(xiàn)實意義和教育意義。教學目標1．2．能夠通過聽歌謠錄音、模仿跟讀，觀察發(fā)現(xiàn)字母Ee、Ff、Gg、Hh在單詞中的發(fā)音；能夠嘗試拼讀含有已學字母的CVC單詞。3．能夠在四線格中正確書寫字母Ee、Ff、Gg、Hh。教學內(nèi)容教學重點學習字母Ee、Ff、Gg、Hh的名稱音，辨別它們在單詞中的發(fā)音，識別它們的大小寫形式并在四線格中正確書寫。教學過程教學環(huán)節(jié)主要師生活動導入歌曲導入，呈現(xiàn)字母Let’ssing教師播放字母歌，提問“What’sthesongabout?”(教師可以用中文提問)，得出答案“Letters.”。呈現(xiàn)與操練1．學唱歌謠，學習字母Ee—Hh(Watchandanswer)該板塊第一首歌謠的錄音并提問“Whatlettersdoyouseeinthechant?”，請學生跟唱歌謠并嘗試說一說。教師呈現(xiàn)Ee、Ff、Gg、Hh四張字母卡片，教學四個字母的名稱音。2．正確書寫字母(1)Let’swrite教師板書，示范書寫字母Ee－Hh的大小寫形式，學生可以先在教材的四線格中臨摹字母，然后在空白的四線格中書寫字母。同時教師可以播放視頻，讓學生跟隨視頻學習書寫。(2)Matchandwrite教師利用課件呈現(xiàn)打亂順序的小寫字母，請學生將它們與相應的大寫字母配對。3．找規(guī)律，了解字母發(fā)音(1)Listen,readandanswer教師利用課件呈現(xiàn)該板塊活動1的插圖，解釋插圖意義，并呈現(xiàn)相應單詞，引導學生觀察單詞，找到規(guī)律。(2)Listenandcheck；Let’schant教師播放該板塊第二首歌謠的錄音，請學生聽錄音，然后帶領學生讀詞，感知字母Ee－Hh在單詞中的發(fā)音。學生學唱歌謠。鞏固與拓展1．聽音選字母(Listenandcirclethefirstsound)教師請學生讀出該板塊活動2左側(cè)四幅插圖旁的字母，然后播放活動2的錄音，請學生聽辨所聽到單詞的第一個音，并圈出相應字母。教師請學生讀出該板塊活動2左側(cè)四幅插圖旁的字母，然后播放活動2的錄音，請學生聽辨所聽到單詞的第一個音，并圈出相應字母。2．拼讀單詞(Let’splay)教師說單詞，學生找出相應的字母卡片。3．跟唱歌謠和拼讀句子(1)Watchandrepeat學生跟唱該板塊活動1的兩首歌謠。(2)Trytoread學生讀句子，練習拼讀。課后作業(yè)1．聽音跟讀Lettersandsounds板塊的單詞和歌謠。2．在四線格中正確抄寫Ee、Ff、Gg、Hh四個字母。選做：嘗試朗讀Ee、Ff、Gg、Hh相關繪本。Unit2Differentfamilies第四課時教學設計（PartBLet'stalkAskandanswer）課程基本信息學科英語年級三年級學期秋季課題Unit2DifferentfamiliesBLet’stalk語篇研讀What：本課語篇為小學生日常對話，內(nèi)容圍繞ChenJie來到Sarah家做客展開。在Sarah家里，ChenJie看到Sarah家客廳茶幾上擺放的家庭照，感嘆她有一個大家庭。通過ChenJie對照片的詢問和Sarah的回答，認識Sarah家庭成員中的cousin和brother.Why：編者通過ChenJie去Sarah家做客談論家庭成員照片的場景，引導學生感知家庭各有不同。該話題緊密貼合家庭生活，有益于幫助學生樹立正確的家庭觀，落實學科育人。How：該對話是比較典型的學生日常生活對話，編者以圖文并茂的方式呈現(xiàn)ChenJie與Sarah談論家庭照片的場景，并在談論時恰當實用肢體動作輔助進行有效表達。涉及詢問與確認家庭成員的句型“Isthis/thatyour...？”以及回應語“Yes，itis.”“No,itisn’t.”文本的語言結(jié)構(gòu)重復，符合三年級學生的學習和認知特點。教學目標1．能夠通過聽錄音、看圖、看動畫，獲取有關Sarah家庭成員的情況；能夠理解對話大意，感知家庭各有不同。2．能夠聽、說、認讀核心句型“Isthis/thatyour...?Yes,itis./No,it’s...”；能夠運用所學語言詢問與確認對方的家庭成員，并對他人的詢問給予回應。3．能夠在與他人談論家庭成員照片時，正確運用“Isthis...?”或“Isthat...?”，并恰當使用肢體語言輔助進行有效表達。4．能夠在聽錄音或看動畫時模仿說話者的語音、語調(diào)，能夠感知一般疑問句及答語的升降調(diào)。教學內(nèi)容教學重點學習運用“Isthis/thatyour...?”及其肯定形式回答或否定形式回答，并配合肢體語言詢問并進行回答。教學過程教學環(huán)節(jié)主要師生活動導入從開篇頁引入單元主題(Watchandanswer)教師播放開篇頁Listenandsing的歌曲，提問“Isthefamilybigorsmall?”，引入單元主題，然后引導學生猜測Sarah家是大還是小。呈現(xiàn)與操練1．創(chuàng)設情境，利用插圖引入對話教學(1)Lookandguess教師利用Let’stalk插圖(無對話文本)結(jié)合插圖中人物的手勢和桌上的照片預測對話內(nèi)容。(2)Listenandanswer教師播放完整對話的錄音，引導學生回答。教師利用課件呈現(xiàn)Sarah家的全家福照片，幫助學生理解“Youhaveabigfamily.”。學生感知句中重讀單詞big，并模仿跟讀。(3)Listenandchoose教師呈現(xiàn)Sarah弟弟和表姐的圖片，學生再次聽完整對話的錄音，選出對應的家庭成員。2．呈現(xiàn)完整對話，處理對話細節(jié)(1)Watchandcheck教師呈現(xiàn)完整對話，播放配套動畫，和學生一起核對答案的過程中提示學生關注一般疑問句及其回答的升降調(diào)。(2)Watchandfeel教師請學生通過聽錄音感知核心句型的升降調(diào)，并開展模仿練說。教師引導學生思考“Isthis...?”和“Isthat...?”的使用情境，學生通過關注動畫中人物交談時的動作，觀察、發(fā)現(xiàn)、理解this/that使用上的不同。3．操練并表演對話(1)Listenandrepeat學生聽錄音，跟讀模仿。(2)Role-play分角色練習，最后在全班表演。教師可通過“你獲得了幾個大拇指”的評價形式，按照“語音、語調(diào)準確，表達流利”“能正確使用所學句型”“有肢體動作和面部表情配合”“認真傾聽并與同伴配合”四條標準，組織學生評價自己做到了幾條。鞏固與拓展1．對話練習(Askandanswer)學生結(jié)對完成Askandanswer的活動，相互詢問并確認對方照片中的家庭成員，鞏固所學目標語言。2．創(chuàng)編對話(Makeadialogue)教師利用黑板創(chuàng)設“家庭照片墻”，請學生先結(jié)對詢問與確認對方照片中的家庭成員，隨后在全班展示表演。展示時學生將照片貼于照片墻，其他學生對上臺展示學生的表現(xiàn)作出評價。課后作業(yè)1．聽錄音，按照正確的語音、語調(diào)指讀Let’stalk的對話。選做：結(jié)合生活實際根據(jù)自己的全家福改編、吟唱開篇頁p.15Listenandsing的歌曲，錄制視頻并在全班分享。Unit2Differentfamilies第五課時教學設計（PartBLet’slearnListenandchant）課程基本信息學科英語年級三年級學期秋季課題Unit2DifferentfamiliesBLet’slearn語篇研讀What：本課語篇為Sarah結(jié)合溫馨的家庭合影照片介紹自己的家庭成員，體會Sarah有一個大家庭，理解不同家庭的成員構(gòu)成各有不同。Why：編者通過Sarah介紹自己家除（外）祖父母、父母之外的家庭成員，讓學生體會不同的家庭成員構(gòu)成了家，理解不同家庭的成員構(gòu)成各有不同。通過Sarah語言和肢體的示范，旨在讓學生學會結(jié)合肢體動作和表情向他人介紹自己的家庭成員。How：該部分是一段介紹家人的語篇，涉及除（外）祖父母、父母之外的家庭成員的單詞和詞組（uncle、aunt、cousin、brother、babysister）和介紹家庭以及家庭成員的句型“Myfamilyis...Ihavea/an...”該部分的語言結(jié)構(gòu)簡單，符合三年級學生的學習和認知特點。教學目標1．能夠結(jié)合圖片、錄音、動畫等，了解Sarah的家庭成員，理解不同的家庭成員構(gòu)成了家。2．能夠聽、說、認讀babysister、brother、uncle、aunt、cousin等家庭成員單詞和詞組，并能夠運用句型“Myfamilyis...Ihavea/an...”向他人介紹自己家庭中除(外)祖父母、父母之外的家庭成員。3．能夠了解不定冠詞a/an的用法，并在描述自己家庭成員時正確使用不定冠詞a/an。4．能夠模仿樣例繪制自己的家譜圖，并結(jié)合照片或圖片介紹自己的家庭成員，理解不同家庭的成員構(gòu)成各有不同。教學內(nèi)容教學重點能夠聽、說、認讀babysister、brother、uncle、aunt、cousin等家庭成員單詞和詞組，并能夠運用句型“Myfamilyis...Ihavea/an...”向他人介紹自己家庭中除(外)祖父母、父母之外的家庭成員。教學過程教學環(huán)節(jié)主要師生活動導入從開篇頁引入單元主題(1)Freetalk教師和學生就家庭成員和家庭規(guī)模進行自由交談，激活學生前備知識。(2)Lookandsay教師呈現(xiàn)B部分Let’stalk的插圖并提問“IsSarah’sfamilybigorsmall?Whoareinherfamily?”，引導學生說出brother、cousin等詞。呈現(xiàn)與操練利用Let’slearn的情境開展單詞教學(1)Look,guessandlearn教師呈現(xiàn)Let’slearn的插圖，學生觀察預測照片里人物和Sarah的關系。隨后教師播放動畫，請學生核實預測的人物關系是否正確。教師逐個板書并教學核