幼兒園消防教育公開課教案日期:演講人：XXX認(rèn)識(shí)火災(zāi)危險(xiǎn)火災(zāi)報(bào)警方法逃生路線規(guī)劃自我保護(hù)技能消防器材認(rèn)知演練與實(shí)踐目錄contents01認(rèn)識(shí)火災(zāi)危險(xiǎn)火災(zāi)的基本概念火災(zāi)是指在時(shí)間或空間上失去控制的燃燒現(xiàn)象，其本質(zhì)是氧化反應(yīng)釋放大量熱能和光能，伴隨煙霧、有毒氣體等副產(chǎn)物。根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，火災(zāi)需滿足燃燒物、助燃物（如氧氣）、引火源三要素的失控條件。燃燒失控的定義按燃燒物質(zhì)可分為A類（固體火災(zāi)）、B類（液體或可熔固體火災(zāi)）、C類（氣體火災(zāi)）、D類（金屬火災(zāi)）、E類（帶電設(shè)備火災(zāi)）和F類（烹飪油脂火災(zāi)），不同類別需采用針對(duì)性滅火方式?；馂?zāi)分類標(biāo)準(zhǔn)包括初期階段（可控）、發(fā)展階段（火勢(shì)蔓延）、猛烈階段（全面燃燒）和衰減階段（燃料耗盡），早期干預(yù)是減少損失的關(guān)鍵?；馂?zāi)發(fā)展四階段直接人身傷害火災(zāi)可摧毀建筑、設(shè)備及珍貴物品，2022年我國(guó)火災(zāi)直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)71.6億元，同時(shí)可能引發(fā)停工停產(chǎn)等連鎖經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。財(cái)產(chǎn)損失與社會(huì)影響心理創(chuàng)傷與次生災(zāi)害幸存者易出現(xiàn)創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD），火災(zāi)還可能引發(fā)爆炸、建筑物倒塌等二次災(zāi)害，擴(kuò)大危害范圍。高溫火焰可導(dǎo)致嚴(yán)重?zé)齻?，吸入高溫?zé)煔鈺?huì)造成呼吸道灼傷；統(tǒng)計(jì)顯示，火災(zāi)中約80%的死亡由有毒煙霧（如一氧化碳）窒息所致。火災(zāi)的危害表現(xiàn)如廚房燃?xì)庠?、打火機(jī)、蠟燭等，實(shí)驗(yàn)表明未熄滅的煙頭3分鐘可引燃棉布，需嚴(yán)格管控火源存放區(qū)域。明火與高溫物品酒精消毒劑、殺蟲劑等易燃液體，以及紙張、玩具塑料等可燃固體，應(yīng)遠(yuǎn)離熱源并標(biāo)注警示標(biāo)識(shí)?；瘜W(xué)與易燃物品01020304包括老化電線、超負(fù)荷插座、劣質(zhì)充電器等，2022年電氣火災(zāi)占比達(dá)42.7%，需定期檢查線路并避免幼兒接觸帶電設(shè)備。電氣設(shè)備隱患雷擊、靜電放電等自然火源，以及兒童玩火、祭祀燒紙等人為行為，需通過(guò)教育和管理雙重手段防范。自然與人為因素幼兒園常見(jiàn)火源類型02火災(zāi)報(bào)警方法認(rèn)識(shí)消防警報(bào)聲通過(guò)播放不同頻率和節(jié)奏的消防警報(bào)聲，引導(dǎo)幼兒區(qū)分火警警報(bào)與其他聲音（如上課鈴、廣播音樂(lè)）的差異，強(qiáng)調(diào)連續(xù)急促的“滴滴”聲為火災(zāi)預(yù)警信號(hào)。警報(bào)聲特征識(shí)別設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，當(dāng)警報(bào)聲響起時(shí)，幼兒需立即停止活動(dòng)，捂住口鼻彎腰排隊(duì)，由教師引導(dǎo)至安全區(qū)域，反復(fù)練習(xí)以形成條件反射。模擬場(chǎng)景反應(yīng)訓(xùn)練展示煙霧報(bào)警器、手動(dòng)報(bào)警按鈕等設(shè)備實(shí)物或圖片，解釋其工作原理，幫助幼兒理解警報(bào)聲的來(lái)源及觸發(fā)條件。警報(bào)器種類科普緊急電話撥打演練錯(cuò)誤示范糾正電話操作流程教學(xué)設(shè)置“廚房起火”“玩具房冒煙”等虛擬場(chǎng)景，指導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)短語(yǔ)言描述火情（如“阿姨，XX幼兒園小班教室著火了”），避免慌亂中信息遺漏。使用玩具電話模擬撥打火警電話，分步驟教授“摘機(jī)—撥號(hào)—清晰說(shuō)出‘著火’—告知幼兒園名稱和地址—掛機(jī)前確認(rèn)”的全過(guò)程。通過(guò)角色扮演展示“嬉笑打鬧報(bào)警”“只說(shuō)地址不說(shuō)火情”等錯(cuò)誤案例，引導(dǎo)幼兒討論并總結(jié)正確撥打要點(diǎn)。123情景對(duì)話模擬準(zhǔn)確表述火情位置家長(zhǎng)聯(lián)動(dòng)鞏固發(fā)放家庭練習(xí)卡，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中隨機(jī)提問(wèn)“如果客廳著火該怎么報(bào)警”，強(qiáng)化幼兒對(duì)家庭地址和房間布局的表述能力。方位描述訓(xùn)練教授“樓上/樓下”“左邊/右邊”“靠近XX房間”等基礎(chǔ)方位詞，結(jié)合火災(zāi)演練要求幼兒用完整句子報(bào)告位置（如“火在二樓美術(shù)室旁邊的廁所”）。園區(qū)地理認(rèn)知強(qiáng)化利用幼兒園平面圖或沙盤模型，標(biāo)出教室、樓梯、操場(chǎng)等關(guān)鍵位置，通過(guò)“找一找”游戲幫助幼兒記憶自己所在班級(jí)及周邊逃生路線名稱。03逃生路線規(guī)劃通過(guò)實(shí)物展示或圖片教學(xué)，讓幼兒掌握綠色背景、白色奔跑人形圖案的標(biāo)識(shí)特征，強(qiáng)調(diào)其在緊急情況下的指引作用。認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)安全出口標(biāo)志設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“找出口”挑戰(zhàn)，引導(dǎo)幼兒在教室、走廊等區(qū)域快速識(shí)別安全出口標(biāo)志的位置，強(qiáng)化記憶。模擬場(chǎng)景練習(xí)解釋閃爍式安全出口燈的作用，說(shuō)明其電力中斷時(shí)仍能持續(xù)發(fā)光的特性，確保幼兒在黑暗環(huán)境中也能辨識(shí)方向。動(dòng)態(tài)標(biāo)識(shí)理解安全出口標(biāo)識(shí)識(shí)別教室逃生路線圖平面圖可視化教學(xué)障礙物規(guī)避訓(xùn)練多路線演練設(shè)計(jì)使用色彩鮮明的教室平面圖，標(biāo)注桌椅、門窗、出口等關(guān)鍵要素，通過(guò)箭頭標(biāo)注最短逃生路徑，幫助幼兒建立空間概念。針對(duì)不同起火點(diǎn)（如前后門附近），規(guī)劃至少兩條逃生路線，并通過(guò)角色扮演讓幼兒輪流練習(xí)不同路徑的撤離動(dòng)作。在路線圖中標(biāo)記可能阻礙逃生的物品（如倒下的柜子），教導(dǎo)幼兒繞行或跨過(guò)技巧，培養(yǎng)應(yīng)變能力。固定集合點(diǎn)選擇標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)幼兒熟悉的信號(hào)（如舉班牌、吹哨），到達(dá)集合點(diǎn)后通過(guò)分組報(bào)數(shù)或貼姓名貼的方式確保全員到齊。點(diǎn)名與簽到機(jī)制異常情況應(yīng)對(duì)模擬個(gè)別幼兒未及時(shí)到達(dá)的場(chǎng)景，教導(dǎo)剩余幼兒原地等待教師指令，不得擅自返回建筑搜尋，防止二次危險(xiǎn)。講解集合點(diǎn)應(yīng)遠(yuǎn)離建筑、靠近主干道且易于清點(diǎn)的特性，如操場(chǎng)中央或指定樹下，避免選擇車輛通行區(qū)域。集合點(diǎn)位置確認(rèn)04自我保護(hù)技能濕毛巾捂口鼻姿勢(shì)正確折疊方法將毛巾對(duì)折至少兩次，浸濕后擰至半干狀態(tài)，確保既能有效過(guò)濾煙霧又不會(huì)阻礙呼吸。覆蓋范圍規(guī)范毛巾需完全覆蓋口鼻及下頜，兩側(cè)邊緣緊貼面部，避免留有縫隙導(dǎo)致煙霧吸入。持續(xù)濕潤(rùn)維護(hù)逃生過(guò)程中應(yīng)定期檢查毛巾濕度，若環(huán)境高溫導(dǎo)致快速干燥，可利用隨身水瓶補(bǔ)充水分或更換濕潤(rùn)衣物替代。低姿勢(shì)前進(jìn)要領(lǐng)保持膝蓋與手掌支撐地面，背部與地面呈30度角，頭部低于50厘米以避開上層高溫濃煙區(qū)。身體姿態(tài)控制移動(dòng)節(jié)奏管理路徑觀察技巧采用"右手左膝-左手右膝"的交替移動(dòng)模式，每步移動(dòng)距離控制在30厘米內(nèi)確保穩(wěn)定性。行進(jìn)時(shí)雙眼聚焦地面1米范圍內(nèi)，通過(guò)門縫底部光線判斷出口方向，避免抬頭觀察導(dǎo)致呼吸道暴露。被困時(shí)求救信號(hào)聲響編碼系統(tǒng)采用國(guó)際通用的SOS節(jié)奏（三短三長(zhǎng)三短）敲擊金屬管道，每次敲擊間隔1秒，持續(xù)循環(huán)發(fā)出。光信號(hào)使用規(guī)范用顯色物品（如紅色玩具）在窗口懸掛V形標(biāo)記，消防云梯救援時(shí)可快速識(shí)別兒童集中區(qū)域。若配備手電筒，應(yīng)以每秒1次的頻率橫向掃射窗口，夜間可配合彩色布料增強(qiáng)可見(jiàn)度。位置標(biāo)識(shí)方法05消防器材認(rèn)知滅火器外觀識(shí)別顏色與標(biāo)識(shí)特征滅火器通常為紅色瓶身，表面貼有黃色或白色標(biāo)識(shí)標(biāo)簽，標(biāo)注類型（如干粉、二氧化碳）、使用范圍及操作步驟，需教會(huì)幼兒通過(guò)顏色和圖形快速識(shí)別。常見(jiàn)擺放位置滅火器多置于走廊、教室門口等顯眼處，配有反光標(biāo)識(shí)牌，可通過(guò)模擬場(chǎng)景游戲幫助幼兒記憶定位。壓力表與安全銷滅火器頂部配有壓力指示表（指針在綠色區(qū)域?yàn)檎＃?，?cè)面設(shè)有金屬安全銷，講解時(shí)需強(qiáng)調(diào)“未起火時(shí)禁止拔銷”的安全原則。箱體結(jié)構(gòu)與組件消防栓箱內(nèi)含水帶、噴槍、閥門及報(bào)警按鈕，箱門通常為玻璃材質(zhì)（印有“擊碎玻璃”提示），需向幼兒演示如何識(shí)別箱體上的消防斧圖標(biāo)。水帶連接操作簡(jiǎn)化講解“開箱—鋪水帶—接噴槍—旋閥門”流程，強(qiáng)調(diào)僅成人可操作，幼兒需學(xué)會(huì)呼救并遠(yuǎn)離噴水區(qū)域。聯(lián)動(dòng)報(bào)警機(jī)制消防栓啟動(dòng)時(shí)會(huì)觸發(fā)建筑警報(bào)系統(tǒng)，可通過(guò)聲光模擬裝置讓幼兒理解“聽到警報(bào)即撤離”的關(guān)聯(lián)性。消防栓基礎(chǔ)功能應(yīng)急燈指示作用斷電自動(dòng)啟動(dòng)應(yīng)急燈在電力中斷時(shí)自動(dòng)亮起，燈體多為綠色或白色，帶有“EXIT”箭頭標(biāo)志，需引導(dǎo)幼兒觀察燈具常亮與閃爍狀態(tài)的區(qū)別。疏散路徑指引通過(guò)地面投影或墻面箭頭燈示范“沿?zé)艄夥较蛱由?，結(jié)合幼兒園平面圖進(jìn)行路線模擬訓(xùn)練。定期檢測(cè)意義解釋燈具的每月閃燈測(cè)試是正常維護(hù)行為，避免幼兒誤將測(cè)試警報(bào)當(dāng)作真實(shí)險(xiǎn)情引發(fā)恐慌。06演練與實(shí)踐模擬疏散流程路線規(guī)劃與標(biāo)識(shí)認(rèn)知指導(dǎo)幼兒熟悉幼兒園內(nèi)安全出口、疏散路線及應(yīng)急指示燈標(biāo)識(shí)，通過(guò)互動(dòng)游戲強(qiáng)化記憶，確保緊急情況下能快速反應(yīng)。情景模擬演練定期組織全園模擬火災(zāi)疏散，通過(guò)煙霧模擬器和警報(bào)聲還原真實(shí)場(chǎng)景，檢驗(yàn)幼兒及教師的應(yīng)急響應(yīng)能力。動(dòng)作規(guī)范訓(xùn)練教授幼兒彎腰捂鼻、有序排隊(duì)等疏散動(dòng)作，結(jié)合兒歌或口令幫助幼兒掌握標(biāo)準(zhǔn)逃生姿勢(shì)，避免推擠和慌亂。角色扮演游戲設(shè)置“小小消防員”情景劇，幼兒分組模擬滅火救援任務(wù)，深化對(duì)消防工作流程的理解。防護(hù)裝備展示向幼兒展示消防服、頭盔、呼吸器等專業(yè)裝備，講解其防火隔熱功能，消除幼兒對(duì)消防員的陌生感與恐懼心理。穿戴互動(dòng)體驗(yàn)在教師協(xié)助下讓幼兒試穿迷你版消防服，感受裝備重量與防護(hù)作用，增強(qiáng)對(duì)消防職業(yè)的認(rèn)知與尊重。消防服體驗(yàn)環(huán)節(jié)指導(dǎo)幼兒與家長(zhǎng)共同檢查家中電器、燃?xì)獾?/p>