第第頁廣美版（2024）小學一年級上冊美術第四單元第2課小小彩巾教案核心素養(yǎng)目標圖像識讀：學生能夠觀察并識別生活中或大自然中具有花紋和色彩的“彩巾”類物品（如圍巾、手帕、自然界的花葉紋理等），準確把握其圖案特點（如對稱、重復、點狀、條狀等）、色彩搭配（如冷暖色搭配、同類色搭配等），理解這些元素如何體現(xiàn)“彩巾”的美感，例如能指出某條彩巾上的花紋是重復排列的花朵圖案。美術表現(xiàn)：通過學習，學生能運用彩紙、顏料、畫筆、剪刀、膠水等工具和材料，設計并制作出具有簡單圖案和色彩的“小小彩巾”，如用剪貼的方式制作對稱圖案的彩巾，或用拓印的方式添加花紋，體驗手工創(chuàng)作的樂趣。審美判斷：初步培養(yǎng)學生對“小小彩巾”的審美判斷能力，能說出自己喜歡的彩巾作品，并簡單說明原因，如喜歡某件作品是因為它的圖案對稱、色彩鮮艷，同時能感受到彩巾設計所傳遞的創(chuàng)意和對美的追求。創(chuàng)意實踐：鼓勵學生發(fā)揮想象力，在設計“小小彩巾”時融入自己的創(chuàng)意，如將大自然中的元素（樹葉、花朵形狀）作為圖案，或用獨特的色彩組合，嘗試用新穎的方式展現(xiàn)彩巾的獨特魅力。文化理解：了解“彩巾”在生活中的用途（如保暖、裝飾、禮儀等），感受不同文化中“彩巾”的特色，體會美術與生活、文化的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生對生活之美和多元文化的欣賞能力。教學重難點（一）教學重點1.引導學生觀察“彩巾”的圖案和色彩，了解設計彩巾的基本元素（如點、線、面構成的圖案，不同的色彩搭配），激發(fā)學生設計“小小彩巾”的興趣。通過展示實物、圖片等方式，讓學生深入認識彩巾的設計特點。2.幫助學生掌握制作“小小彩巾”的基本技能，如用剪貼、拓印、繪畫等方法添加圖案和色彩，能設計出具有簡單美感的彩巾，體驗創(chuàng)作的樂趣。教師通過示范和分步指導，讓學生掌握操作技巧。3.鼓勵學生大膽表達自己設計的“小小彩巾”的創(chuàng)意和想法，能用簡單的語言描述自己的作品，提升語言表達能力和思維能力。（二）教學難點對于一年級學生來說，將自己喜歡的圖案和色彩有規(guī)律地組合在“小小彩巾”上，使作品具有一定的美感和協(xié)調(diào)性有一定難度。需要教師通過提供圖案范例、引導色彩搭配等方式幫助學生解決。引導學生在設計過程中，將大自然中的元素巧妙地融入彩巾圖案，體現(xiàn)“大自然的禮物”這一主題。由于學生對主題與元素的結合能力較弱，需要教師通過舉例、啟發(fā)聯(lián)想等方式進行引導。教學過程（一）導入（創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣）師：“小朋友們，秋天到了，天氣漸漸變涼，我們出門的時候會戴上圍巾保暖，圍巾上有各種各樣漂亮的圖案和顏色，就像大自然送給我們的彩色禮物。大家看看老師帶來的這些彩巾，它們漂亮嗎？”（展示幾條不同圖案和色彩的圍巾、手帕等實物）師：“這些彩巾上有什么圖案呀？有哪些顏色呢？”（引導學生觀察并說出彩巾上的圖案，如花朵、條紋、小動物等，以及顏色，如紅色、藍色、黃色等）師：“今天，我們也來當一回小小設計師，用我們的小手制作一條屬于自己的‘小小彩巾’，把大自然的美麗圖案和色彩都畫上去，好不好呀？這節(jié)課我們就來學習《小小彩巾》?！痹O計意圖：通過展示實物彩巾，引導學生觀察其圖案和色彩，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生對設計制作“小小彩巾”的興趣，自然引入課題，為后續(xù)的學習和創(chuàng)作做好鋪墊。（二）新授1.認識彩巾的圖案與色彩師：“在開始設計我們的‘小小彩巾’之前，我們先來好好認識一下彩巾上的秘密?！苯處熣故靖嗖煌L格的彩巾圖片，包括帶有自然元素（樹葉、花朵、蝴蝶等）和幾何圖案（圓形、條紋、格子等）的彩巾。師：“大家看這條彩巾，上面的圖案是怎么排列的？是不是左右兩邊一樣呀？”（展示對稱圖案的彩巾，引導學生認識對稱美）師：“再看這條彩巾，它用了哪些顏色？這些顏色放在一起給你什么感覺？”（展示色彩搭配和諧的彩巾，如紅色和黃色搭配顯得鮮艷，藍色和綠色搭配顯得清新）師：“很多彩巾的圖案都來自大自然，比如有的像樹葉的形狀，有的像花朵的顏色，這些都是大自然給我們的靈感呢?！痹O計意圖：通過觀察不同類型的彩巾，讓學生了解彩巾的圖案排列方式和色彩搭配特點，感受自然元素在彩巾設計中的應用，培養(yǎng)學生的觀察能力和審美感知能力，為后續(xù)的創(chuàng)作積累素材。2.教材課文內(nèi)容講解教師翻開教材，展示教材中與“小小彩巾”相關的內(nèi)容。師：“小朋友們，我們來看看課本里其他小朋友設計的‘小小彩巾’。大家看這一頁，這個小朋友的彩巾上畫了什么圖案？用了哪些顏色呀？”引導學生觀察教材中的學生作品，如有的用樹葉拓印的圖案，有的畫了花朵和蝴蝶，有的用了條紋和圓點組合等。師：“這個小朋友是怎么讓彩巾看起來更漂亮的？他的圖案有規(guī)律嗎？你覺得他的彩巾最特別的地方是什么？”讓學生討論教材中學生作品的圖案設計、色彩運用和創(chuàng)意表現(xiàn)等。師：“課本里還介紹了一些制作‘小小彩巾’的小技巧，比如可以先在紙上畫出簡單的圖案輪廓，再涂上顏色；也可以用剪下來的彩紙拼貼出圖案，大家可以課后仔細看看，能幫助我們更好地設計制作‘小小彩巾’哦?！痹O計意圖：結合教材內(nèi)容，讓學生欣賞同齡人的作品，了解不同的彩巾設計思路和方法，培養(yǎng)學生閱讀教材的習慣，同時進一步激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。3.學習制作“小小彩巾”的基本方法材料準備：師：“制作‘小小彩巾’需要用到彩色卡紙（或白色畫紙）、彩筆、油畫棒、剪刀、膠水、樹葉（用于拓?。┑?。大家要注意，使用剪刀的時候要小心，不要傷到自己，膠水不要涂太多以免弄臟作品?！苯處熣故舅璨牧希娬{(diào)操作的注意事項?；局谱鞣椒ǎ簬煟骸笆紫仁抢L畫法，我們可以在畫紙上直接用彩筆畫出自己喜歡的圖案，比如畫幾朵小花、幾條小魚，然后涂上漂亮的顏色?！苯處熡貌使P在畫紙上簡單示范繪畫圖案的方法。師：“然后是拓印法，我們可以用撿來的樹葉，蘸上顏料，輕輕印在畫紙上，樹葉的形狀就會留在紙上，形成美麗的圖案?！苯處熡脴淙~蘸取顏料示范拓印的方法。師：“還可以用剪貼法，用剪刀剪出不同形狀的彩紙（如圓形、三角形），然后用膠水把它們粘貼在畫紙上，組合成好看的圖案?！苯處熓痉都舫鰣A形彩紙并粘貼的方法。設計意圖：通過講解和示范，讓學生掌握制作“小小彩巾”的基本材料和方法，為學生的自主創(chuàng)作提供明確的指導，考慮到一年級學生的特點，選擇簡單易操作的方法。4.教師示范（以制作一條“樹葉彩巾”為例）師：“現(xiàn)在，老師來制作一條‘樹葉彩巾’給大家看看，它的圖案都來自大自然的樹葉哦?！睅煟骸笆紫?，我取一張正方形的白色畫紙作為彩巾的底?！苯處熌贸霎嫾?。師：“然后，我用不同形狀的樹葉來拓印。先拿一片楓葉，蘸上紅色的顏料，輕輕印在畫紙的左上角，再換一片銀杏葉，蘸上黃色的顏料，印在右上角?！苯處熞贿呎f一邊進行拓印。師：“接下來，我用彩筆在樹葉圖案之間畫一些綠色的小草和藍色的小水滴，讓彩巾更豐富?！苯處熡貌使P添加細節(jié)。師：“最后，我在彩巾的邊緣畫一圈黃色的小圓點作為裝飾，讓邊緣看起來更整齊漂亮?！苯處煯嬤吘壯b飾。師：“大家看，一條充滿大自然氣息的‘樹葉彩巾’就做好啦，是不是很有秋天的感覺呀？”設計意圖：通過教師的現(xiàn)場示范，讓學生直觀地看到制作“小小彩巾”的全過程，包括拓印、繪畫添加細節(jié)和裝飾，為學生的自主創(chuàng)作提供具體的參考范例，同時突出“大自然的禮物”這一主題。5.小組討論與構思師：“看完老師制作的‘樹葉彩巾’，大家是不是也有自己的想法了呀？現(xiàn)在請大家分成小組，和小組里的小伙伴討論一下，你想設計一條什么樣的‘小小彩巾’？想用什么圖案（比如花朵、小動物、幾何圖形等）？用哪些顏色？打算用繪畫、拓印還是剪貼的方法來制作呢？”將學生分成若干小組，每組4-5人，給學生一定的時間進行討論和構思。教師巡視各小組，傾聽學生的討論，適時給予引導和啟發(fā)。例如，當某個小組不知道選擇什么圖案時，教師可以提示：“我們可以用彩虹的顏色做一條‘彩虹彩巾’，用條紋圖案來表現(xiàn)。”當某個小組在色彩搭配上有疑問時，教師可以建議：“畫春天的彩巾可以用粉色和綠色，粉色像花朵，綠色像葉子?！痹O計意圖：通過小組討論，讓學生在交流中相互啟發(fā)，確定自己的創(chuàng)作思路，培養(yǎng)學生的合作意識和思維能力，為后續(xù)的自主創(chuàng)作做好準備。（三）實踐創(chuàng)作師：“現(xiàn)在，輪到我們的小小設計師們動手創(chuàng)作啦！大家可以根據(jù)自己的構思，選擇喜歡的材料和方法，制作一條屬于自己的‘小小彩巾’?？梢杂么笞匀坏脑刈鰣D案，也可以用自己喜歡的卡通形象，顏色搭配要鮮艷漂亮哦。制作的時候要注意安全使用剪刀，遇到困難可以向老師或同學求助哦。”學生開始進行創(chuàng)作，教師在教室里巡回指導。對于創(chuàng)作有困難的學生，教師給予耐心的幫助和指導。比如，有的學生不知道如何排列圖案，教師可以引導他將圖案對稱排列或重復排列；有的學生拓印時顏料太多，教師可以指導他少蘸一點顏料；有的學生剪貼時形狀剪不好，教師可以幫助他畫出輪廓再剪。在學生創(chuàng)作過程中，教師鼓勵學生大膽發(fā)揮想象力，創(chuàng)作有自己特色的作品。如有的學生想做一條“海底彩巾”，教師可以鼓勵：“你可以用藍色作為底色，畫上小魚、貝殼、水草等圖案，一定會很美麗?！痹O計意圖：讓學生通過實踐創(chuàng)作，將所學的制作方法運用到實際中，鍛煉學生的動手能力和創(chuàng)造力，讓學生在創(chuàng)作過程中體驗設計制作“小小彩巾”的樂趣和成就感，同時教師的巡回指導能幫助學生解決創(chuàng)作中遇到的問題，提高作品質(zhì)量。（四）作品展示與評價師：“小朋友們，大家都完成自己的‘小小彩巾’了嗎？現(xiàn)在，我們來舉辦一個‘彩巾設計展’，把大家的作品都展示出來，讓大家一起欣賞。”教師將學生的作品一一懸掛在教室的繩子上或平鋪在展示板上。師：“哪位小小設計師愿意來介紹一下自己的作品呀？告訴大家你的‘小小彩巾’上有什么圖案，用了哪些顏色，用了什么方法制作的，你為什么要這樣設計呢？”邀請幾位學生上臺，拿著自己的作品向全班同學介紹。師：“其他的小朋友都是小評委哦，聽完介紹后，你最喜歡哪個‘小小彩巾’呀？你覺得這個作品最棒的地方在哪里？”引導學生對他人的作品進行評價，說出自己喜歡的原因（如圖案有創(chuàng)意、顏色搭配好看、制作認真等）。教師對學生的作品進行總結評價，肯定每個學生的創(chuàng)意和努力，如“這位小小設計師的‘花朵彩巾’顏色很鮮艷，花朵圖案畫得很可愛，非常漂亮”“那個用剪貼方法做的‘條紋彩巾’，圖案排列很整齊，很有設計感”，同時針對作品中存在的不足給出溫和的建議，如“如果能把圖案畫得再大一點，彩巾會更顯眼哦”。設計意圖：通過作品展示與評價，為學生提供一個展示自我的平臺，增強學生的自信心和成就感，同時培養(yǎng)學生的語言表達能力和審美評價能力，讓學生學會欣賞他人的優(yōu)點，相互學習，共同進步。（五）拓展延伸1.師：“小朋友們，我們制作的‘小小彩巾’不僅漂亮，還可以送給爸爸媽媽當禮物哦。大家也可以回家后和爸爸媽媽一起，用家里的舊布料和顏料，設計制作一條真正可以用的小圍巾或小手帕?！?.師：“我們還可以觀察生活中其他帶有美麗圖案的物品，如衣服、書包等，看看它們的圖案和色彩有什么特點，把這些靈感記下來，下次創(chuàng)作時可以用到?！?.設計意圖：通過拓展延伸活動，將課堂上的創(chuàng)作延伸到課外，讓學生將所學知識運用到實際生活中，培養(yǎng)學生的動手能力和生活情趣，讓美術學習與生活緊密結合。課堂小結1.師：“小朋友們，今天我們一起學習了《小小彩巾》，認識了