一、教學(xué)背景與設(shè)計思路口語交際能力是語文核心素養(yǎng)的重要載體。四年級學(xué)生已積累一定閱讀經(jīng)驗，但在“有條理、有感染力地表達(dá)觀點”上仍需系統(tǒng)引導(dǎo)。本課以“推薦一本好書”為主題，通過情境驅(qū)動、示范引導(dǎo)、實踐反饋的路徑，讓學(xué)生在真實交流場景中提升表達(dá)清晰度與感染力，同時激發(fā)閱讀興趣、培養(yǎng)分享意識。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)1.能清晰介紹推薦書籍的書名、核心內(nèi)容，并結(jié)合內(nèi)容或自身感受說出2-3條推薦理由（如情節(jié)精彩、人物鮮活、收獲啟發(fā)等）。2.掌握“推薦語”的基本表達(dá)結(jié)構(gòu)：書名引入+內(nèi)容梗概+推薦理由（結(jié)合細(xì)節(jié)/感受）。（二）過程與方法目標(biāo)1.通過“教師示范—小組研討—情境實踐”的階梯式活動，提升口語表達(dá)的條理性、感染力。2.在傾聽他人推薦時，能捕捉關(guān)鍵信息（如推薦的核心理由），并嘗試用“我覺得你提到的……很有趣，能不能再講講……？”等句式禮貌提問、補充評價。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.激發(fā)閱讀經(jīng)典、分享好書的興趣，養(yǎng)成“讀好書、樂分享”的閱讀習(xí)慣。2.體會“推薦好書”的價值——用語言傳遞閱讀的快樂，讓更多人發(fā)現(xiàn)書籍的魅力。三、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生圍繞“好書推薦”，清晰、有條理地表達(dá)書名、內(nèi)容梗概及推薦理由，做到“言之有物、言之有序”。（二）教學(xué)難點讓推薦理由具體、有感染力（如結(jié)合書中細(xì)節(jié)、自身真實感受，避免“這本書很好看”這類籠統(tǒng)表述），并在表達(dá)中融入情感，引發(fā)傾聽者的閱讀興趣。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件（含經(jīng)典童書封面、精彩片段插圖）、“好書推薦卡”（空白模板，含“書名”“我的推薦理由”“打動我的片段”等欄）。2.學(xué)具：學(xué)生提前挑選1本最想推薦的書（可帶書或閱讀筆記），梳理書中印象最深的內(nèi)容。五、教學(xué)過程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：好書“漂流”啟動啦（5分鐘）師：同學(xué)們，學(xué)?！按喝蘸脮鳌被顒酉轮芫鸵_始啦！大家需要把自己的“心頭好書”推薦給伙伴，讓更多人愿意和它“交朋友”。今天，我們就來當(dāng)一回“好書推薦官”，看看誰能把書“說”得讓人眼睛發(fā)亮、迫不及待想讀?。úシ乓欢巍毒G野仙蹤》動畫片段，提問：“如果要推薦這部童話，你會怎么說？”引導(dǎo)學(xué)生初步嘗試表達(dá)，發(fā)現(xiàn)“說清楚書名、講點理由”的重要性。）（二）新知探究：跟著老師學(xué)“推薦”（10分鐘）1.教師示范：我的“心頭好書”師：老師也有一本想推薦的書——《夏洛的網(wǎng)》。（展示封面、朗讀一段夏洛織網(wǎng)救威爾伯的片段）書名：《夏洛的網(wǎng)》，是一部關(guān)于友情與生命的童話。內(nèi)容梗概：小豬威爾伯面臨被宰殺的命運，蜘蛛夏洛用蛛網(wǎng)織出“王牌豬”“了不起”等字樣，讓威爾伯成了明星，最終改變了它的命運。推薦理由：①夏洛和威爾伯的友情太動人了！夏洛明明快產(chǎn)卵了，卻熬夜織網(wǎng)救朋友，這種“為你付出我愿意”的情誼，每次讀都讓我鼻子發(fā)酸；②書里的文字像童話一樣美，比如描寫谷倉的夜晚：“谷倉里靜悄悄的，只有老鼠在角落窸窸窣窣，威爾伯靠在夏洛的網(wǎng)上，覺得安全又溫暖……”讀著就像走進了那個溫柔的世界。（邊講邊板書：書名→內(nèi)容（抓核心事件）→理由（細(xì)節(jié)/感受），強調(diào)“理由要具體，能讓人感受到書的魅力”。）2.小組研討：梳理推薦要點請學(xué)生在小組內(nèi)交流：“你選的書是什么？試著用‘書名+內(nèi)容+理由’的結(jié)構(gòu)說一說，小組伙伴幫忙提建議（比如理由夠不夠具體？能不能加個細(xì)節(jié)？）?！保ń處熝惨?，捕捉典型案例：如“我推薦《西游記》，因為它好看”（理由籠統(tǒng)），引導(dǎo)小組討論：“怎么把理由說具體？比如哪個故事最精彩？孫悟空的什么品質(zhì)打動了你？”）（三）情境實踐：班級讀書角推薦會（20分鐘）1.活動規(guī)則：每位“推薦官”上臺推薦（限時2分鐘），其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，聽完用“星級評價表”打分（★★★為滿分，分別對應(yīng)“表達(dá)清晰”“理由充分”“有感染力”）。聽完推薦后，可舉手提問：“你說的《青銅葵花》里，葵花離開青銅時，青銅為什么會喊出她的名字？能不能再講講這個細(xì)節(jié)？”2.學(xué)生實踐（示例片段）：生1：我推薦《草房子》。這本書講了油麻地小學(xué)的桑桑和小伙伴們的故事。推薦理由有兩個：①桑桑太有趣了！他把蚊帳改成漁網(wǎng)去捕魚，結(jié)果被媽媽發(fā)現(xiàn)，又把蚊帳改回原樣，這段描寫讓我笑得肚子疼；②書里的感情很暖，比如秦大奶奶為了救落水的南瓜，自己淹死了，大家都很想念她。讀這本書，就像跟著桑桑一起長大，既開心又感動。（教師點評：“理由里加了‘捕魚改蚊帳’‘秦大奶奶救南瓜’的細(xì)節(jié)，一下子就讓書變得生動了！如果能再放慢語速，把‘笑得肚子疼’的語氣再夸張點，會更有感染力哦~”）3.互評與總結(jié)：請學(xué)生分享“印象最深的推薦”，并說明原因（如“他講《昆蟲記》時，把蟬脫殼的過程說得像看電影一樣，我都想去讀了！”）。教師總結(jié)：“推薦好書時，‘細(xì)節(jié)’和‘真情實感’是魔法鑰匙，能讓聽的人也愛上這本書！”（四）拓展延伸：把好書“說”給更多人聽（5分鐘）1.課后任務(wù)：給家人推薦今天學(xué)到的“推薦技巧”，用3句話推薦一本家藏好書。制作“好書推薦海報”（圖文結(jié)合，把推薦理由濃縮成標(biāo)語，配上書中畫面），貼在班級讀書角。2.預(yù)告下節(jié)課：我們將根據(jù)大家的推薦，投票選出“班級漂流好書Top10”，讓更多人感受閱讀的快樂！六、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）1.學(xué)生常見問題：推薦理由仍偏籠統(tǒng)（如“這本書很有趣”），需在后續(xù)教學(xué)中加強“細(xì)節(jié)引導(dǎo)”（如“哪個情節(jié)讓你覺得有趣？把它像放電影一樣講出來”）。2.傾聽習(xí)慣培養(yǎng)：部分學(xué)生傾聽時注意力不集中，可增加“傾聽小任務(wù)”（如聽完后復(fù)述一個推薦理由），強化傾聽的目的性。3.分層指導(dǎo)：對表達(dá)能力較弱的學(xué)生，可提供“推薦句式支架”（如“我推薦____，因為____（情節(jié)）讓我____（感受），比如____（細(xì)節(jié)