中考必考古詩詞專項訓練題庫中考語文的古詩詞考查，既檢驗文學積累的厚度，也考查理解運用的深度。結(jié)合新課標要求與近年命題趨勢，本文梳理?？碱}型、構(gòu)建專項訓練題庫，并附備考策略，助力考生系統(tǒng)突破這一核心考點。一、中考古詩詞考查題型與命題規(guī)律（一）題型分類1.理解性默寫：分情境式（結(jié)合生活場景、情感氛圍設(shè)題，如“畢業(yè)贈別可用______（詩句）表達期許”）與主題式（按情感、哲理、意象分類，如“體現(xiàn)‘樂觀豁達’的詩句”）。2.詩句賞析：從意象解讀（如“雁”寄思鄉(xiāng)、“柳”表送別）、手法分析（修辭、對比、用典等）、情感體悟（家國情懷、個人志趣）、煉字品析（動詞、形容詞、疊詞的妙用）切入。3.內(nèi)容理解：要求概括詩意、分析人物形象（如《出師表》諸葛亮）、提煉主旨（如《茅屋為秋風所破歌》的憂民情懷）。4.比較閱讀：對比同主題/同手法的詩詞（如《使至塞上》與《漁家傲·秋思》的邊塞意象），考查遷移能力。（二）命題趨勢情境化：結(jié)合校園生活、文化傳承設(shè)題（如“用詩句勸同學‘珍惜時光’”）。文化性：挖掘詩詞中的傳統(tǒng)節(jié)日（如“中秋”“重陽”）、民俗（如“折柳送別”）、哲學思想（如“以和為貴”）。思辨性：對比不同詩人的情感態(tài)度（如“李白的‘豪放’與杜甫的‘沉郁’”），或賞析矛盾意象（如“斷腸人在天涯”的孤獨感）。二、專項訓練題庫（按題型編排）（一）理解性默寫訓練【方法指導】抓關(guān)鍵詞：鎖定情感詞（如“憂國憂民”）、意象詞（如“春雨”）。關(guān)聯(lián)背景：結(jié)合作者經(jīng)歷（如杜甫的“安史之亂”背景）理解詩意，避免機械記憶。分類整理：按“壯志豪情”“思鄉(xiāng)懷人”等主題建立默寫手冊?！纠}】《酬樂天揚州初逢席上見贈》中，蘊含“新事物取代舊事物”哲理的詩句是：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。（解析：“沉舟”“病樹”象征舊事物，“千帆”“萬木”象征新事物，借自然意象體現(xiàn)新陳代謝規(guī)律。）【訓練題】1.《水調(diào)歌頭·明月幾時有》中，表達對親人美好祝愿的句子是：但愿人長久，千里共嬋娟。2.《送東陽馬生序》中，宋濂表明求學之“樂”的句子是：以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。3.請寫出連續(xù)兩句以“花”為意象、表達“惜春”情感的詩句：示例：感時花濺淚，恨別鳥驚心（《春望》）/芳草鮮美，落英繽紛（《桃花源記》）。（二）詩句賞析訓練【賞析角度】意象：如“雁”（思鄉(xiāng)）、“柳”（送別）、“菊”（隱逸）。手法：修辭（比喻、擬人）、表現(xiàn)手法（對比、襯托、用典）。情感：家國情懷、個人志趣、人生感悟。煉字：動詞（“銜”“掛”）、形容詞（“幽”“寂”）、疊詞（“萋萋”“歷歷”）。【例題】賞析《錢塘湖春行》“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”。（解析：從意象看，“早鶯”“新燕”點明“早春”；從手法看，“爭”“啄”擬人，生動展現(xiàn)鶯燕的活潑；情感上，流露詩人對西湖春景的喜愛與贊美。）【訓練題】1.賞析《使至塞上》“大漠孤煙直，長河落日圓”：（提示：從畫面感——大漠遼闊、孤煙勁直、長河悠長、落日渾圓；情感——邊塞壯美中暗含詩人的孤寂與壯志。）2.品析《次北固山下》“海日生殘夜，江春入舊年”中“生”“入”二字：（提示：“生”“入”擬人，賦予“日”“春”以生命力，暗含“新舊交替”的哲理。）3.從“意象”角度分析《天凈沙·秋思》“枯藤老樹昏鴉”的作用：（提示：“枯藤”“老樹”“昏鴉”渲染凄涼氛圍，為“斷腸人”的孤獨感鋪墊。）（三）內(nèi)容理解訓練【解題思路】逐句翻譯，梳理詩意脈絡(luò)。結(jié)合注釋、背景，把握作者情感。關(guān)注細節(jié)描寫（動作、神態(tài)），分析人物形象。【例題】《出師表》中，諸葛亮“親賢臣，遠小人”的建議，體現(xiàn)了怎樣的政治智慧？（解析：結(jié)合東漢“親小人，遠賢臣”致衰敗的教訓，諸葛亮勸劉禪選賢任能，既以史為鑒，又流露對蜀漢的忠誠。）【訓練題】1.分析《飲酒（其五）》“采菊東籬下，悠然見南山”的意境，體現(xiàn)作者怎樣的心境？（提示：“東籬采菊”“南山入目”，營造閑適恬淡的意境，體現(xiàn)陶淵明歸隱后的悠然自得。）2.《曹劌論戰(zhàn)》中，曹劌“下視其轍，登軾而望之”的行為，反映了怎樣的作戰(zhàn)思想？（提示：“轍亂旗靡”才追擊，體現(xiàn)“謹慎觀察、不盲目冒進”的戰(zhàn)術(shù)智慧。）3.概括《茅屋為秋風所破歌》的主要內(nèi)容，分析杜甫的形象：（提示：內(nèi)容為“秋風破屋→群童抱茅→長夜難眠→推己及人”；形象：窮困卻憂國憂民的“詩圣”。）（四）比較閱讀訓練【比較維度】主題：同寫“思鄉(xiāng)”，《次北固山下》（羈旅之愁）與《天凈沙·秋思》（漂泊之苦）的情感差異。手法：同用“用典”，《酬樂天揚州初逢席上見贈》（用“聞笛賦”“爛柯人”寄滄桑）與《江城子·密州出獵》（用“馮唐持節(jié)”抒壯志）的典故意圖。意象：同寫“月”，《記承天寺夜游》（月映空明，抒閑適）與《水調(diào)歌頭》（月寄相思，悟哲理）的內(nèi)涵?！纠}】比較《觀滄海》與《龜雖壽》的曹操形象。（解析：《觀滄?！贰叭赵轮?，若出其中”展吞吐宇宙的雄心；《龜雖壽》“老驥伏櫪，志在千里”現(xiàn)老當益壯的壯志。二者均塑造雄才大略、積極進取的政治家形象，前者側(cè)重寫景抒懷，后者側(cè)重直抒胸臆。）【訓練題】1.比較《漁家傲·秋思》（范仲淹）與《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》（辛棄疾）的“壯志”表達：（提示：范詞“燕然未勒歸無計”抒戍邊未竟的遺憾；辛詞“了卻君王天下事”抒壯志難酬的悲憤。）2.對比《春望》（杜甫）與《雁門太守行》（李賀）的“家國情懷”：（提示：杜詩“國破山河在”哀民生疾苦；李詩“報君黃金臺上意”贊將士忠勇，情感基調(diào)一悲愴一悲壯。）3.從“哲理”角度，比較《登飛來峰》與《題西林壁》的思辨性：（提示：前者“不畏浮云遮望眼”悟“站得高看得遠”；后者“不識廬山真面目”悟“當局者迷，旁觀者清”。）三、備考策略與提分技巧（一）構(gòu)建知識體系按“主題”分類：如“愛國”（《過零丁洋》《破陣子》）、“送別”（《送元二使安西》《送杜少府之任蜀州》）。按“作者”梳理：如杜甫的“沉郁頓挫”（?？肌皯n國憂民”）、李白的“豪放飄逸”（?？肌皦阎竞狼椤保０础绑w裁”區(qū)分：古詩、詞、曲、文（如《出師表》《岳陽樓記》）的考查重點（文?？肌爸髦肌薄叭宋镄蜗蟆保＃ǘ娀斫庥洃浌适路ㄓ洃洠喊选睹┪轂榍镲L所破歌》想象成“秋風破屋→群童抱茅→長夜難眠→推己及人”的故事鏈，降低記憶難度。思維導圖輔助：以“意象”為中心，輻射相關(guān)詩句（如“酒”：“濁酒一杯家萬里”“把酒問青天”）。（三）限時訓練與錯題復(fù)盤模擬中考