人教版九年級(jí)物理全一冊(cè)《分子動(dòng)理論的初步認(rèn)識(shí)》試講逐字稿（教師招聘面試專用）一、導(dǎo)入新課（3分鐘）師：同學(xué)們，上課！在正式開始今天的學(xué)習(xí)前，老師給大家?guī)?lái)幾個(gè)生活中的小問(wèn)題。早上走進(jìn)校園，我們能聞到食堂飄來(lái)的飯菜香，路過(guò)花園時(shí)能聞到淡淡的花香，這些氣味沒(méi)有翅膀，是怎么跑到我們鼻子里的呢？再看老師手里的燒杯，里面裝著清水，現(xiàn)在我滴入一滴紅墨水（演示操作），大家仔細(xì)觀察發(fā)生了什么？生：（觀察后回答）紅墨水慢慢散開，整杯水都變紅了！師：非常棒！紅墨水沒(méi)有被攪拌，卻能讓整杯水變色，這背后藏著什么秘密呢？其實(shí)，這些現(xiàn)象都和物質(zhì)的微觀構(gòu)成有關(guān)。今天，我們就一起來(lái)探索微觀世界的奧秘，學(xué)習(xí)《分子動(dòng)理論的初步認(rèn)識(shí)》。（板書課題）二、新課講授（12分鐘）（一）物質(zhì)是由大量分子構(gòu)成的師：同學(xué)們，我們知道物質(zhì)是由什么構(gòu)成的嗎？其實(shí)，無(wú)論是空氣、水，還是我們身邊的桌子、書本，所有物質(zhì)都是由大量微小的粒子構(gòu)成的，這些粒子包括分子、原子等，物理學(xué)中通常把構(gòu)成物質(zhì)的微粒統(tǒng)稱為分子。（板書：一、物質(zhì)由大量分子構(gòu)成）師：大家猜猜分子有多大？分子的直徑非常小，大約只有10?1?米，什么概念呢？如果把1億個(gè)分子排成一排，才有1厘米長(zhǎng)。1立方厘米的水中，就含有大約3.35×1022個(gè)分子，這個(gè)數(shù)量比全世界人口的總數(shù)還要多得多?。ㄓ檬謩?shì)輔助說(shuō)明）師：所以，分子的特點(diǎn)是——極其微小、數(shù)量龐大，我們用肉眼根本看不到，必須借助電子顯微鏡才能觀察到。大家記住，物質(zhì)都是由這樣大量的分子構(gòu)成的。（二）分子在永不停息地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)師：知道了物質(zhì)由分子構(gòu)成，那這些分子是靜止不動(dòng)的，還是一直在運(yùn)動(dòng)呢？我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)一探究竟。（展示實(shí)驗(yàn)裝置）師：這是兩個(gè)集氣瓶，左邊裝有空氣，右邊裝有二氧化氮?dú)怏w，二氧化氮是一種紅棕色的氣體，而且密度比空氣大?，F(xiàn)在，老師把裝有二氧化氮的集氣瓶倒扣在裝有空氣的集氣瓶上方，抽掉中間的玻璃片，大家仔細(xì)觀察兩瓶氣體的變化。（模擬實(shí)驗(yàn)操作，等待學(xué)生觀察）生：（觀察后回答）紅棕色的氣體慢慢擴(kuò)散到上方的集氣瓶里，最后兩瓶氣體顏色變得一樣了！師：非常好！二氧化氮密度比空氣大，按道理應(yīng)該沉在下方，可它卻向上擴(kuò)散，和空氣混合在了一起。再看這個(gè)實(shí)驗(yàn)（展示提前準(zhǔn)備的液體擴(kuò)散裝置），左邊燒杯里是清水，右邊是硫酸銅溶液，我們把它們放在一起，沒(méi)有攪拌，過(guò)了一段時(shí)間，整杯水都變成了藍(lán)色，這和紅墨水?dāng)U散的現(xiàn)象是不是很像？師：物理學(xué)中，把不同物質(zhì)相互接觸時(shí)，彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象叫做擴(kuò)散。（板書：二、分子在永不停息地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)1.擴(kuò)散現(xiàn)象：不同物質(zhì)相互接觸，彼此進(jìn)入對(duì)方）師：擴(kuò)散現(xiàn)象說(shuō)明什么呢？如果分子是靜止的，二氧化氮和空氣就不會(huì)混合，硫酸銅溶液也不會(huì)和清水融合。所以，擴(kuò)散現(xiàn)象證明了分子在不停地運(yùn)動(dòng)，而且運(yùn)動(dòng)方向是無(wú)規(guī)則的——它們不會(huì)只向一個(gè)方向跑，而是四處擴(kuò)散。（板書：2.結(jié)論：分子永不停息地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)）師：大家再思考一個(gè)問(wèn)題，夏天的時(shí)候，飯菜的香味擴(kuò)散得更快，衣服也更容易晾干，這是為什么呢？其實(shí)，溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)就越劇烈，擴(kuò)散也就越快。比如，我們把溫水和冷水分別滴入紅墨水，溫水里的紅墨水會(huì)擴(kuò)散得更快。所以，溫度越高，分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)越劇烈。（三）分子間存在相互作用力師：既然分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，為什么固體和液體能保持一定的體積，不會(huì)分散開來(lái)呢？比如我們的課本，不會(huì)因?yàn)榉肿舆\(yùn)動(dòng)就散成一堆粒子。再看老師手里的兩個(gè)鉛塊（展示鉛塊），它們的表面被磨得很平整，現(xiàn)在老師把它們緊壓在一起（演示操作），然后在下方懸掛一個(gè)鉤碼（繼續(xù)演示），大家看，鉛塊沒(méi)有掉下來(lái)！生：（驚訝）哇！師：鉤碼有重力，為什么鉛塊能牢牢地粘合在一起呢？這說(shuō)明分子之間存在著相互吸引的力，我們叫做引力。（板書：三、分子間存在相互作用力1.引力）師：那大家再試試這個(gè)實(shí)驗(yàn)（展示針筒，里面裝有水），老師用針筒裝了一些水，現(xiàn)在我用力擠壓活塞，大家看，能把水壓縮嗎？（模擬擠壓動(dòng)作）生：（嘗試后回答）不能，很難壓縮！師：對(duì)，液體和固體都很難被壓縮，這是因?yàn)榉肿又g還存在著相互排斥的力，叫做斥力。（板書：2.斥力）師：所以，分子間同時(shí)存在相互作用的引力和斥力。當(dāng)分子間距離比較小時(shí)，斥力起主要作用，所以很難壓縮；當(dāng)分子間距離比較大時(shí)，引力起主要作用，所以固體能保持一定形狀，鉛塊能粘合在一起；如果分子間距離太遠(yuǎn)，引力和斥力就會(huì)變得非常微弱，可以忽略不計(jì)。比如把一根繩子拉斷后，再想把它接起來(lái)就很難，因?yàn)閿嗫谔幍姆肿泳嚯x太大，引力不足以讓它們重新結(jié)合。三、鞏固練習(xí)（3分鐘）師：現(xiàn)在我們來(lái)做幾道練習(xí)題，檢驗(yàn)一下大家的學(xué)習(xí)成果。第一題，下列現(xiàn)象中，能說(shuō)明分子在不停息地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的是（）A.雪花紛飛B.塵土飛揚(yáng)C.花香四溢D.樹葉飄落大家舉手回答！生：（舉手）選C！師：非常正確！雪花、塵土、樹葉都是我們能看到的小顆粒，它們的運(yùn)動(dòng)是宏觀的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，而花香四溢是花粉分子的擴(kuò)散現(xiàn)象，屬于分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。師：第二題，用分子動(dòng)理論解釋為什么固體很難被拉伸，也很難被壓縮？大家互相討論一下，然后請(qǐng)同學(xué)回答。生：（討論后回答）很難被拉伸是因?yàn)榉肿娱g有引力，很難被壓縮是因?yàn)榉肿娱g有斥力。師：太棒了！完全正確?？磥?lái)大家已經(jīng)掌握了今天的核心知識(shí)。四、課堂小結(jié)（1分鐘）師：今天這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了微觀世界，誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下我們學(xué)到了什么？生：（總結(jié)）我們知道了物質(zhì)由大量分子構(gòu)成，分子在永不停息地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，分子間同時(shí)存在引力和斥力。師：總結(jié)得非常全面！這就是分子動(dòng)理論的三個(gè)核心觀點(diǎn)。希望大家以后能運(yùn)用這些知識(shí)，解釋生活中更多的現(xiàn)象。五、布置作業(yè)（1分鐘）1.完成課本課后習(xí)題1-4題；2.觀察生活中還有哪些擴(kuò)散現(xiàn)象，用今天學(xué)到的知識(shí)解釋，并記錄下來(lái)；3.思考：為什么“破鏡難重圓”？用分子動(dòng)理論的知識(shí)分析原因。師：好了，今天的課就上到這里，下課?。ò鍟O(shè)計(jì)：略，可根據(jù)教學(xué)過(guò)程在黑板上分步書寫核心知識(shí)點(diǎn)）教學(xué)反思本節(jié)課是人教版九年級(jí)物理全一冊(cè)“內(nèi)能”單元的開篇內(nèi)容，核心是引導(dǎo)學(xué)生從宏觀現(xiàn)象走向微觀本質(zhì)，建立分子動(dòng)理論的初步認(rèn)知，同時(shí)落實(shí)新課標(biāo)核心素養(yǎng)要求。現(xiàn)將教學(xué)中的亮點(diǎn)與不足反思如下：一、教學(xué)亮點(diǎn)4.情境導(dǎo)入直觀有趣：以生活中常見的“聞香味”“紅墨水?dāng)U散”現(xiàn)象導(dǎo)入，結(jié)合課堂演示實(shí)驗(yàn)，快速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)探究興趣，符合“從生活走向物理”的新課標(biāo)理念，有效培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念。5.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)突破難點(diǎn)：通過(guò)氣體擴(kuò)散、液體擴(kuò)散、鉛塊粘合、液體壓縮四個(gè)實(shí)驗(yàn)，將抽象的微觀規(guī)律轉(zhuǎn)化為直觀的宏觀現(xiàn)象，幫助學(xué)生突破“分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)”“分子間作用力”等抽象概念的理解障礙，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。6.教學(xué)邏輯層層遞進(jìn)：從“物質(zhì)構(gòu)成”到“分子運(yùn)動(dòng)”再到“分子間作用力”，遵循“現(xiàn)象—推理—結(jié)論”的認(rèn)知規(guī)律，符合九年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系。7.互動(dòng)性強(qiáng)注重參與：通過(guò)提問(wèn)、觀察、討論等多種互動(dòng)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)的探究過(guò)程中，培養(yǎng)表達(dá)交流和邏輯推理能力。二、教學(xué)不足8.微觀模型可視化不足：雖然通過(guò)實(shí)驗(yàn)和比喻幫助學(xué)生理解，但對(duì)分子運(yùn)動(dòng)的無(wú)規(guī)則性、分子間引力和斥力的動(dòng)態(tài)變化缺乏更生動(dòng)的演示，部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生仍難以完全理解微觀過(guò)程。9.概念辨析不夠深入：對(duì)“分子”與“小顆?！钡膮^(qū)別講解不足，容易導(dǎo)致學(xué)生將“塵土飛揚(yáng)”“雪花紛飛”等宏觀機(jī)械運(yùn)動(dòng)誤認(rèn)為是分子運(yùn)動(dòng)，對(duì)擴(kuò)散現(xiàn)象的本質(zhì)理解不夠透徹。10.課堂時(shí)間把控不夠精準(zhǔn)：實(shí)驗(yàn)演示和學(xué)生討論環(huán)節(jié)花費(fèi)時(shí)間稍長(zhǎng)，導(dǎo)致后續(xù)鞏固練習(xí)的時(shí)間較為緊張，部分學(xué)生未能充分完成練習(xí)，影響了知識(shí)的鞏固效果。11.差異化教學(xué)落實(shí)不夠：課堂提問(wèn)和練習(xí)的設(shè)計(jì)未能充分考慮不同層次學(xué)生的需求，基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的參與度和獲得感不足。三、改進(jìn)措施12.強(qiáng)化微觀演示：利用動(dòng)畫課件動(dòng)態(tài)演示分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)散過(guò)程、分子間引力和斥力的變化，將抽象概念直觀化，幫助學(xué)生更好地理解微觀本質(zhì)。13.深化概念辨析：增加“分子運(yùn)動(dòng)與宏觀機(jī)械運(yùn)動(dòng)”的對(duì)比環(huán)節(jié)，通過(guò)表格或?qū)嵗鞔_二者的區(qū)別（如是否可見、運(yùn)動(dòng)是否有規(guī)則），強(qiáng)化學(xué)生對(duì)擴(kuò)散現(xiàn)象和分子運(yùn)動(dòng)的理解。14.優(yōu)化時(shí)間分配：課前預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)演示和討論的時(shí)間，精簡(jiǎn)不必要的環(huán)節(jié)；將部分演示實(shí)驗(yàn)改為課前準(zhǔn)備，課堂上重點(diǎn)展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析過(guò)程，確保鞏固練習(xí)和課