思考思考老師宣布游戲規(guī)則時，臺上、臺下的同學分別有怎樣的表現?游戲開始了，臺上的同學分別有怎樣的表現?你覺得誰的表現最有趣?座位上的同學們又有什么表現?你的心里想了些什么?1.選兩個同學做游戲的評判。2.準備小禮物若干。游戲規(guī)則人數：兩人方法：令詞為“獵人、狗熊、槍”,兩人同時說令詞，在說最后一個字的同時做出一個動作——獵人的動作是雙手叉腰；狗熊的動作是雙手搭在胸前；槍的動作是雙手舉起呈手槍狀。雙方以此動作判定輸贏，獵人贏槍、槍贏狗熊、狗熊贏獵人，動作相同則重新開始。在我們身邊，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用業(yè)余時間刻苦學習外語的媽媽，可能是苦練書法的小伙伴，也可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人……選擇其中的一位，通過具體事例，夸夸他們執(zhí)著追求的精神。要把事情說①腦瓜轉轉轉我敬佩的人：2.我敬佩街邊賣豆?jié){的阿姨，她吃苦耐勞，勤勤懇懇，不管天氣精神面貌。)你敬佩誰?說說敬佩的理由。我難忘的話語：子。(提示：你在老師面前犯了什么錯誤?老師是以怎樣的行動和話語教育你的?)2.小朋友，橫穿馬路危險，寧停一分，莫爭一秒，要珍惜自己的寶貴生命，記住下次不要闖紅燈了。(提示：忠言逆耳利于行!要3.不要緊，趕緊打個電話回家吧，別讓爸媽擔心，這點小錢算不邊。)日常生活中，某個人某個時候所說的話，可能讓你久久不能忘懷，試著寫下來吧。我的寫作思路：開頭：開門見山，直接點出最讓“我”敬佩的一個人是“我”的大伯。(注：直接點明描寫對象。)中間：通過兩件事表現大伯刻苦勤勞、憨厚老實的特點。(提示：得當。)結尾：點題，表達對大伯的贊美及敬佩之情。(提示：結尾照應標題，也突出了中心。)你也來給你的作文擬個好思路吧。寫敬佩的人的絕招敬佩，就是欽佩，就是感到某個人可敬可愛。你敬佩某個人，必有敬佩的理由。那么,怎樣寫最敬佩的人呢?1.明確敬佩的內容?！熬磁濉笔菍懽鞯闹攸c內容，應著重寫出“我”敬佩這個人的原因，也就是寫值得敬佩的方面?？梢詫戇@個人某一方面非常突出，也可以寫這個人各方面都是大家的榜樣，一提到他，人們就佩服得五體投地。當然要有具體的事例來突出其品質。補：2.用典型事件寫人。補：2.用典型事件寫人。人物的思想品質和性格特征大多數時候是需要通過一件件具體的事例反映出來。我們寫值得敬佩的人，可以抓住最能表現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件，按照事情的發(fā)展變化過程去寫，著力刻畫人物形象，從而讓別人也認同我們所要表達的觀點。3.運用恰當的寫作手法。可以采用襯托的方法，先寫敬佩某某人，作為鋪墊，然后寫最敬佩某某人，點題，點明寫作對象。也可以運用對比手法，將“我”與敬佩的人進行比照，反映出差距，表現出“我”敬佩的心情。由敬佩到最敬佩，認識有個轉折的過程，也就有了曲折。還可以采取先抑后揚的寫法，先寫某個人的缺點和不足，這是抑，是貶低對方，這種文字不能多寫。然后轉寫這個人值得敬佩的地方，寫他的優(yōu)點，這是揚，是文章的重點，這方面要多寫，這樣，有了曲折，也就能吸引人了。王老師還特別會鼓勵人。有一次，王老師叫我回答問題，當時我膽子很小，所以站起來回答問題聲音也很低，我說完后，自己都覺得不滿意，低下頭，我以為王老師會批評我?？墒牵蚁脲e了，王老師不但沒有批評我，還親切地對我說了一些話。經過王老師的鼓勵，我的膽子變大了些，上語文課會主動舉手回答問題了。當老師讓我再讀課文時，我聲音我們一起看看修改后的片段：王老師還特別會鼓勵人。有一次，王老師叫我回答問題，當時我的膽子很小，所以站起來回答問題聲音也很低，蚊子般的聲音，或許只有我自己才能聽得清，我覺得自己每讀一個字，心就會抖一下，說完后，自己都覺得不滿意，頭也就低得更厲害了。那時我心想：“這回王老師會狠狠地批評我吧?！笨墒?，出乎我的意料之外，王老師卻和藹地對我說："沒事，下次多多努力，大膽些，沒什么大不了的，要對自己有信心，相信下次你一定會比這次有進步的?！碑敃r，我感動極了。從那以后，一上語文課，我就把手舉得高高的，生怕老師不叫我。王老師叫我讀課文時，我的心里美滋滋的，讀課文的聲音響亮，口齒清楚，而且沒有一點錯誤。勵人。首先，運用對比襯托的手法，寫出了“我”動著“我”,這樣一改，王老師的形象立刻豐滿起)3妙開頭與好結尾在我認識的人當中，最讓我敬佩的一個人，竟然是一個我至今還不知道姓名的陌生人。(《我敬佩的一個人》)——開門見山，直接點出描寫對象。她叫王靜虹，是我讀四年級時的班長，盡管我們分別她叫王靜虹，是我讀四年級時的班長，盡管我們分別一年多了，但班長的軼事依然歷歷在目，令我敬佩，讓我難以忘懷。(《我敬佩的一個人》)——倒敘式開頭，更能引起讀者的閱讀興趣。人是我的媽媽。(《我敬佩的一個人》)文章的感染性，讓讀者也為之一動!這就是我的爸爸，一個戴著近視眼鏡，但目光卻能穿越古今，看得很遠很遠的爸爸。爸爸就是這樣一個平平常常的人。他雖然沒有做出驚天動地的大事，但他所做的一件件平凡的小事都給我留下了深刻的印象，我愛我的爸爸。(《我敬佩的一個人》)——篇末總結全文，點明中心，照應課題與開頭。這件事雖然過去快一年了，但每當我路過那個店或去買酸奶時，還是會想起這件事，想起那位老奶奶。我一定會牢牢記住她對我說的話，做一個誠實守信的人。(《我敬佩的一個人》)——自然抒發(fā)情感，表達對老奶奶的敬佩、難忘之情。好詞好句來幫忙描寫人物的好詞外貌描寫：濃眉大眼尖嘴猴腮慈眉善目櫻桃小嘴神態(tài)描寫：眉開眼笑破涕為笑滿面春風和顏悅色心理描寫：坐立不安憂心忡忡怦怦直跳左思右想描寫人物的好句描寫神態(tài)：他的眉毛時而緊緊地皺起，眉宇間形成一個問號；時而愉快地舒展，像個感嘆號。(把眉頭皺起的表情比喻成“問號”,眉頭舒展的表情比喻成“感嘆號”,比喻句用得真妙，形象生動地寫出了“他”的神情變化。)描寫人物的好句描寫人物的好句描寫外貌：李老師有一頭漂亮的頭發(fā)，烏黑油亮，又濃又密。她站在陽光下，輕輕地一搖頭，那頭發(fā)就會閃出五顏六色的光環(huán)。(“烏黑油亮”“五顏六色”兩個詞語形象地寫出了李老師的秀發(fā)的特點，突出其魅力。)描寫心理：有什么可怕的后果等著她，她在那里坐立不安。(歇后語的引用，很好地表現了“她”忐忑不安的內心。)可敬的老師點評：讀了此文，我們不難看出班主任林老師是一個教法靈活、對學生負責任、有愛心的好老師，難怪孩子對她有如此深的感情。文章的突出優(yōu)點是用典型事例成功地刻畫了人物形象。一件事是林老師巧拒禮物，激勵學生取得好成績。另一件事是林老師關心照顧生病的學生。文中的外貌描寫、語言描寫、神情描寫、動作描寫等都生動地刻畫了一位好老師的形象。文章敘事集中，感情真摯，從字里行間我們能真切地感受到孩子對林老師的喜愛。勤勞誠